2019-2020年北师大版初三物理第十二章 欧姆定律 全单元教案含教学反思
北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律教案
北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律教案一、教学内容本节课选自北师大版九年级物理上册第十二章《欧姆定律》。
教学内容主要包括：欧姆定律的概念、欧姆定律的数学表达式、电阻的定义和计算方法，以及串并联电路中的欧姆定律应用。
具体章节为12.1节和12.2节。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的概念，掌握欧姆定律的数学表达式。
2. 使学生能够运用欧姆定律解决实际问题，如计算电阻、电流和电压。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实验验证欧姆定律的正确性。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的概念、数学表达式，以及应用。
难点：实验操作和数据分析，特别是电阻的计算和测量。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、电流表、电压表、导线、实验电路图等。
2. 学具：计算器、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察电流、电压和电阻之间的关系，引发学生对欧姆定律的兴趣。
2. 例题讲解：（1）讲解欧姆定律的概念和数学表达式。
（2）通过例题，让学生学会运用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些有关欧姆定律的练习题，巩固所学知识。
4. 实验演示：演示如何用实验验证欧姆定律，让学生观察实验现象，并学会分析实验数据。
5. 知识拓展：介绍欧姆定律在实际应用中的例子，如家用电器、电路设计等。
六、板书设计1. 欧姆定律的概念和数学表达式。
2. 电阻的定义和计算方法。
3. 串并联电路中的欧姆定律应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据欧姆定律，计算给定电压和电阻下的电流。
（2）实验题：设计一个实验，验证欧姆定律。
2. 答案：（1）计算题答案：根据公式 I = V/R，代入给定数值计算。
（2）实验题答案：实验步骤、实验数据和结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，实验操作是否顺利等。
2. 拓展延伸：（1）研究其他物理定律，如牛顿定律、焦耳定律等。
九年级物理全册第十二章欧姆定律第四节欧姆定律的应用教案北师大版.docx
第十二章 欧姆定律 第四节 欧姆定律的应用一、教学背景分析本节课内容的学习旨在提高学生应用欧姆定律解决实际问题的能力。
在本节课的教学设计中，以建构主义为基本指导，以学生为主体，让学生参与课堂教学讨论，经历整个学习的过程，成为新知识的积极建构者。
本节课的教学对象是初三学生，对于利用欧姆定律测量电阻，学生已经有了一定的认识，但对“非常规”（只有电压表或电流表）下电阻的测量问题并不了解。
在这节课的课程中，学生建构新知识，难免要面临许多困难，但要充分看到学生学习过程中的自主性、多样性，尊重每一位学生在学习过程中的独特发现。
二、教学目标1.通过解决“非常规”（只有电压表或电流表）下电阻测量问题，会灵活运用欧姆定律解决实际问题，渗透等效思想。
2. 通过“非常规”下电阻测量方法的分析，学习应用已有知识综合分析处理新问题的方法，培养学生逻辑推理的能力、表述能力及设计实验的能力。
3.在分析解决问题的过程中培养学生勇于创新的探索精神。
在解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：运用欧姆定律解决“非常规”（只有电压表或电流表）下电阻测量问题。
教学难点：提高学生分析、设计电路的能力。
四、教学过程1.教学引入问题：通过前面的学习，我们掌握了根据欧姆定律用电压表和电流表测量电阻的方法，在实际中若只有一块电压表(或者电流表)，你能测量一个未知的电阻吗？你还需要哪些器材？过渡：回顾之前学习的欧姆定律测量未知电阻，提出问题。
用电压表测出电压，电流表测出电流，根据，计算出待测电阻。
2.“知识点”教学xx xU R I图12-4-1（1）伏阻法：有电压表、定值电阻R 0，无电流表，用一个电压表和一个定值电阻代替电流表。
测电阻的思路：可以用电压表测出一个定值电阻的电压，用电压除以定值电阻就可以计算出电流，如果将这个电阻和待测电阻串联在一起，定值电阻的电流就等于待测电阻的电流，测电阻步骤：② 闭合开关S ，测出R x 两端电压为U x ；③ 断开开关S ，将电压表接到R 0两端，闭合开关S ，测出R 0两端电压U 0； ④ 断开开关S ，整理实验器材。
北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律教案
北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律教案一、教学内容本节课选自北师大版九年级物理上册第十二章《欧姆定律》，主要包括第1节“欧姆定律的内容”和第2节“欧姆定律的应用”。
具体内容包括：欧姆定律的定义、表达式的推导、电路图的分析，以及应用欧姆定律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握欧姆定律的概念，能推导出欧姆定律的表达式。
2. 培养学生分析电路图，运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力，学会使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的概念、表达式，以及应用。
难点：欧姆定律表达式的推导，电路图分析，实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：电压表、电流表、电阻箱、电源、导线、多媒体设备。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电压表、电流表、电阻、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个简单的电路，让学生观察并思考：电压和电流之间的关系。
2. 新课导入（1）引导学生回顾电压、电流、电阻的概念。
（2）介绍欧姆定律的内容，推导出表达式I=U/R。
3. 例题讲解（1）分析一个电路图，求出电路中的电流。
（2）给出一个电阻值和电压，求出电流。
4. 随堂练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 实验演示演示如何使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流。
6. 学生实验学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。
六、板书设计1. 欧姆定律的概念、表达式。
2. 电路图分析步骤。
3. 欧姆定律的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目（1）根据欧姆定律，计算给定电阻、电压下的电流。
（2）分析电路图，求出电路中的电流和电压。
2. 答案（1）电流I=U/R。
（2）根据电路图，按照欧姆定律的步骤进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教师应关注学生对欧姆定律的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸（1）探讨欧姆定律在生活中的应用，如家用电器、照明设备等。
欧姆定律物理教案及教学反思
欧姆定律物理教案及教学反思做好物理教学设计，是每个初中物理教师必做的功课，下面我为大家带来，供你参考。
欧姆定律物理教案教学目标知识目标1.理解欧姆定律及其表达式.2.能初步运用欧姆定律计算有关问题.能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.教学建议教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性.教法建议教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点.特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系.得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式.教学设计方案引入新课1.找学生回答第一节实验得到的两个结论.在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比;在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比.2.有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少?为什么?要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比.3.在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大?为什么? 要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢?启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律.(-)欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.1.此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律.2.介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文.3.欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值.如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I 表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢?(二)欧姆定律公式教师强调(l)公式中的I、U、R必须针对同一段电路.(2)单位要统一I的单位是安(A)U的单位是伏(V)R的单位是欧()教师明确本节教学目标1.理解欧姆定律内容及其表达式2.能初步运用欧姆定律计算有关电学问题.3.培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.4.学习欧姆为科学献身的精神(三)运用欧姆定律计算有关问题【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流.教师启发指导(1)要求学生读题.(2)让学生根据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的符号.(3)找学生在黑板上板书电路图.(4)大家讨论补充，最后的简明电路图如下图(5)找学生回答根据的公式.已知V，求 I 解根据得(板书)巩固练习练习1 有一种指示灯，其电阻为6.3，通过的电流为0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压?练习2 用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻，通过练习2引导学生总结出测电阻的方法.由于用电流表测电流，用电压表测电压，利用欧姆定律就可以求出电阻大小.所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种方法，叫伏安法.【例2】并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为1210、484.求通过各灯的电流.教师启发引导(1)学生读题后根据题意画出电路图.(2)I、U、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给"同一段电路"的I、U、R加上"同一脚标"，如本题中的红灯用来表示，绿灯用来表示.(3)找一位学生在黑板上画出简明电路图.(4)大家讨论补充，最后的简明电路图如下学生答出根据的公式引导学生答出通过红灯的电流为通过绿灯的电流为解题步骤已知求. 解根据得通过红灯的电流为通过绿灯的电流为答通过红灯和绿灯的电流分别为0.18A和0.45A.欧姆定律教学反思欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。
物理九年级第十二章《欧姆定律》教学教案(北师大版)
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系第1课时探究电流与电压、电阻的关系教学目标知识与技能1．通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流。
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
过程与方法1．通过探究过程，让学生进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究环节。
2．通过制定研究方案，让学生进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。
情感、态度与价值观1．在数据收集过程中，形成实事求是的科学态度。
2．通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学生学习与探索的乐趣。
教学重点通过实验探究电流与电压、电阻关系的过程。
教学难点如何用控制变量法来设计实验，研究导体中电流跟电压和电阻的关系。
教具准备多媒体(白板)、电流表和电压表各一个、学生电源、滑动变阻器一个、电阻箱、开关、导线若干、小灯泡、定值电阻等。
教学过程新课引入教师演示：(1)加在同一个灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。
(2)在相同的电压下，不同的灯泡，其亮度不同。
学生观察，得出实验结论：(1)同一段导体两端的电压越大，电流就越大。
(2)相同电压下，导体的电阻越大，通过导体的电流越小。
电流、电压和电阻这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。
今天我们就从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。
知识点一探究电流与电压的关系要研究电流I与电压U的关系应控制电阻R不变，即控制变量是电阻R。
问：这个实验的自变量是什么？答：电压U；追问：因变量是什么？答：电流I。
问：电流、电压分别用什么仪器来测量？答：电流表和电压表。
问：测量一组电压和电流值，得出规律行吗？答：不行。
(物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该至少测量六次)问：如何改变定值电阻R 两端的电压呢？学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数等； 学生2答：用滑动变阻器来改变…… 问：看电路图谁能说说需要什么仪器？答：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干。
《欧姆定律》教学反思
《欧姆定律》教学反思•相关推荐《欧姆定律》教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《欧姆定律》教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《欧姆定律》教学反思1欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。
在学习定律的同时，我们还应注意到这样一个问题，现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验，通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法，即研究多个物理量之间的关系时，可以保持一些物理量不变，每一组实验中只看两个变化量间的关系，最后再将所有结论综合起来。
笔者这几年对欧姆定律教学中为了适应新课标的要求，非常注重对实验方法和实验设计的教学，细细阅读现用教材，发现了一个问题：在引入欧姆定律的实验中，滑动变阻器的作用阻碍了学生对实验的理解。
现行教材中一般为引入欧姆定律所设计的实验电路如书图14-13所示。
实验操作可分两部分：第一部分是保持电阻R不变，调节滑动变阻器的滑片，改变加在电阻R两端的电压，研究通过电阻R的电流I与R两端电压U间的关系；第二部分是变换连入电路的电阻，调节滑动变阻器的滑片，使加在电阻R两端电压U不变，研究通过R的电流I与电阻R间的关系。
完成第一部分实验时，如果学生问：“前面讲过移动变阻器的滑片，改变滑动变阻器连入电路的电阻，可以改变电路中的电流，但为什么可以改变了加在电阻两端电压呢？”或者在做第二部分实验时，学生问：“刚刚是调节变阻器，使电阻R两端电压改变，现在为什么同样是调节变阻器，却又是使加在R两端的电压不变呢？”可能是觉得解释这两个问题并不难解释，只要用欧姆定律和串联电阻的知识来解释就可以了。
但这就造成了这样一种局面：必须用欧姆定律来解释引入欧姆定律的实验，这在逻辑上是混乱、相悖、讲不通的。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十二章 欧姆定律 二、根据欧姆定律测量导体的电阻》_10
《根据欧姆定律测量导体的电阻》教学设计一、教材分析《根据欧姆定律测量导体的电阻》一节是北师大版本九年级物理全一册第十二章《欧姆定律》中的第二节。
前一节教材通过探究实验总结出了电流与电压、电阻的关系即欧姆定律，将第十一章所学的电路中三个最基本的物理量实行了有效的串联。
本节是欧姆定律的一个实际应用，教材在编写时通过实验的这样一个过程让学生掌握用欧姆定律为原理来测量导体电阻值大小，学生通过实验设计和操作过程对于欧姆定律内容有了进一步的理解，锻炼了学生的动手实践水平，培养学生科学的物理实验方法，也符合“理论解决实践，实践检验理论”的物理学科规律和思想，同时也为后续内容的学习打了实践基础。
二、教学内容分析本节主要通过对欧姆定律实行简单的应用，即以欧姆定律为原理测量导体的电阻，这样一个实验来增强学生对于欧姆定律的应用，同时对于前阶段的知识实行了巩固和增强，也进一步培养学生动手实践的水平，将所学的理论知识和实际问题相结合，使用科学的方法解决问题，全面提升学生的物理素养。
三、学情分析1.学生分析九年级的学生通过一年多的学习，基本的物理思维已经初步形成，对于如何解决物理问题也有了一定的理解，同时，学生也有一定的动手水平，并且对于物理实验的兴趣也很浓厚，但是在如何把学习过的知识应用到具体的问题中，如何规范有效的实行科学探究这些方面还没有形成良好的意识和较强的水平，所以在实验的设计和评价上需要老师实行一定的指导和协助。
2.水平分析通过前一章《简单电路》的学习，学生对于电路已经有了初步的理解和了解，对于电流表和电压表的使用方法也实行了一定的练习，通过上一节欧姆定律的学习，学生也能准确的描述出电流和电压、电阻三者之间的关系，知道能够利用欧姆定律来计算测量导体的电阻，为本节的学习打下了知识基础。
四、教学目标1.知识与技能·知道用电流表和电压表测量导体电阻的实验原理；·会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻；·能判断简单的电路故障和解决办法；2.过程与方法·通过设计实验体会物理实验的一般设计方法；·通过使用电流表、电压表和滑动变阻器测量导体电阻进一步学习物理仪器仪表的准确使用方法；·通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法；3.情感、态度与价值观·通过应用欧姆定律测量导体的电阻，体验物理规律在解决实际问题中的意义；五、重点难点重点：实验电路的设计、连接及实验数据的测量；难点：培养学生的探索精神和应用欧姆定律解决问题的水平。
九年级物理《欧姆定律》教学反思总结(共16篇)
九年级物理《欧姆定律》教学反思总结（共16篇）篇1：九年级物理《欧姆定律》教学反思九年级物理《欧姆定律》教学反思欧姆定律揭示了电路中电流遵循的基本“交通规则”，是电学中的最重要的规律之一，也是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础。
因此，欧姆定律的探究实验就成为理解I、U、R 三者之间关系的基石。
但是在实验中以下几个问题容易被忽视。
问题一：用控制变量法研究I、U、R三者之间的关系时，为什么只探究电流I与电压U之间关系以及电流I与电阻R之间的关系? 按照控制变量法来研究，应当是保持其中任何一个物理量不变，研究其他两个量之间的关系，而在这个实验中，为什么不研究“保持电流I不变，探究电压U与电阻R之间的关系”?这个问题学生感到困惑不解。
其实，电阻是导体的本身性质，它并不随着电压、电流的变化而变化，当电压变了，电阻不改变，只能电流变化了，保持电流变化不可能。
问题二：实验中为何要用滑动变阻器? 如果不用滑动变阻器，虽然能够测量出R两端的电压和其中的电流，但该电路只能测量出一组电压和电流的值，而从一组电流和电压的数据是无法找出二者之间的'关系的，应该再测几组电压和电流，因此就需要改变R两端的电压，可以不断改变电阻，也可以采用改变电池节数的方法，还可以用滑动变阻器，比较下来，当然是用滑动变阻器更方便快捷。
同时，滑动变阻器还可以起到保护电路的作用。
问题三：在探究电流I与电阻R之间的关系实验中，应该如何操作? 如何保持电压U不变?即改变定值电阻的阻值的同时，该电阻两端的电压就发生了变化，因此，要及时调节滑动变阻器以保持电压不变，观察并记录电流表的示数随电阻的变化关系。
问题四：在本实验之前要注意哪些问题? 学生实验之前，不仅要按照正确的操作规程办事，还要有检查电路的良好习惯，而学生往往急于动手实验，忽视实验规则。
本实验中，实验之前，开关断开，滑动变阻器的滑片要放在电阻最大位置。
其次，为测量误差减少，要选择适当的电表量程。
第12章欧姆定律教案1(北师大九全册)
第十二章欧姆定律一、通过前面的学习，我们知道：_____是形成电流的原因，_____是导体对电流的“阻力”。
从逻辑的角度出发，我们可以猜想出：“通过导体的电流，跟导体两端的电压成_____，与导体的电阻成______”。
还可能猜想到他们之间或许是指数关系，甚至是对数关系。
到底是什么关系呢？要知道猜想是否正确，当然要设计并实际做______来加以验证。
如何设计实验呢？由于电流大小与电压、电阻都有关，所以必需使用的研究方法是___________。
在研究导体中的电流与导体两端电压关系时，应控制_____不变，通过____________来改变电阻两端的________。
若要使电阻两端的电压从1V分别变到2V、3V，滑动变阻器的滑片应向阻值_____（填“大”或“小”）的方向调节。
实验的结论是___________________________________________。
在研究导体中的电流与导体电阻的关系时，应保持电阻两端的______不变，更换阻值不同的已知电阻，从而跟踪分析____对应变化。
由于在更换电阻后，闭合开关，电阻两端分得的电压发生了变化，例如：把定值电阻从5Ω分别更换到10Ω、20Ω，这时定值电阻两端的电压变___，为了保持电阻两端的_____不变，我们的做法是____________________________________。
要完成上述实验需要的实验器材有:___________________________________________________________________________。
实验电路图：练习1.小刚用图所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关系”。
在此实验过程中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，为了探究上述问题，他应该采取的唯一操作是（）A.保持变阻器滑片不动B.将变阻器滑片适当向左移动C.将变阻器滑片适当向右移动D.适当增加电池的节数练习2、一只电阻当其两端的电压从2V增大到2.8V，通过该电阻的电流增大了0.1A，那么该电阻阻值为_______二、欧姆定律是这样表述的_______________________________________________________________________________ ___________。
北师大版九年级物理全册 第12章 第二节 根据欧姆定律测量导体的电阻教案1
北师大九年级物理《根据欧姆定律测量导体的电阻》教学目标一、知识与技能1、知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。
2、会同时使用电压表和电流表测量到体的电阻。
二、过程和方法1、通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。
2、通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。
三、情感、态度和价值观1、通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中的意义。
2、认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。
3、在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、合作能力。
教学重点1、学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻2、理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
教学难点1、实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。
2、理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。
教学准备：学生分组探究实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池、定值电阻（5Ω、10Ω各1个）、小灯泡+灯座、导线若干。
教学过程一、导入新课1、复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。
2、教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？说明测量原理，并画出测量电路图。
二、新课学习1、学生思考、设计实验，教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？2、学生思考、设计实验电路：教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？3、学生猜想、假设实验结果：学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。
学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？4、学生设计实验电路：5、学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。
欧姆定律教学反思(优秀8篇)
欧姆定律教学反思（优秀8篇）欧姆定律教案篇一一、教学目标1、知识与技能（1）能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；（2）理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
2、过程与方法（1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。
（2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。
（3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。
3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。
二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。
四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。
五、教学过程：（一）设置物理情境进行讨论，提出问题。
如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。
学生的方法：①改变电源的电压②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。
实验验证，学生观察灯的亮度的变化师：灯时亮时暗说明什么？生：电路中的电流有大有小。
师：电路中电流的大小由哪些因素决定？（二）大胆猜想，激活思维鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢？学生分组讨论，教师适当提示。
学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用—教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关：过渡：到底有怎样的关系呢？“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，（三）设计实验1、课件出示思考题（1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？（2）选择使用哪些器材？（3）该实验应分几步，具体步骤怎样？2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法：必须设法控制其中一个量不变，才能研究另外两个物理量之间的变化关系，即控制变量法。
北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律精品教案
北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨北师大版九年级物理上册第十二章“欧姆定律”相关内容。
具体涉及章节为第十二章第一节，详细内容包括欧姆定律定义、表达式推导、电流、电压、电阻三者之间关系，以及欧姆定律在实际应用中案例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握欧姆定律定义及表达式；2. 学会运用欧姆定律分析电流、电压、电阻之间关系；3. 能够运用欧姆定律解决实际问题；4. 培养学生实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律定义、表达式及电流、电压、电阻之间关系。
难点：运用欧姆定律解决实际问题，以及实验操作中注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、导线、电源等；2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单电路，引导学生观察电流、电压、电阻之间关系，并提出问题，激发学生思考。
2. 例题讲解：讲解欧姆定律定义、表达式，以及如何运用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
3. 随堂练习：布置一些关于欧姆定律计算题，让学生现场完成，并及时给予反馈。
4. 实验演示：现场演示如何测量电流、电压、电阻，并引导学生观察实验现象，分析原因。
5. 学生实验操作：让学生分组进行实验，测量电流、电压、电阻，并记录数据。
6. 数据分析：引导学生根据实验数据，运用欧姆定律分析电流、电压、电阻之间关系。
六、板书设计1. 欧姆定律定义：导体中电流与两端电压成正比，与电阻成反比。
2. 欧姆定律表达式：I = V/R3. 电流、电压、电阻之间关系：I与V成正比，I与R成反比。
七、作业设计1. 作业题目：a. 电压为10V，电阻为5Ω；b. 电压为12V，电阻为4Ω；c. 电流为2A，电阻为6Ω。
2. 答案：（1）a. 电流I = V/R = 10V/5Ω = 2A；b. 电流I = V/R = 12V/4Ω = 3A；c. 电压V = I×R = 2A×6Ω = 12V。
九年级物理全册 第12章 第四节 欧姆定律的应用教案3 (新版)北师大版
《欧姆定律的应用》教学目标一、知识与技能1、理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算；2、能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。
二、过程与方法1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。
2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
三、情感态度与价值观1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。
2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。
教学重点、难点1、重点：欧姆定律的内容和公式；2、难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。
教学用具实物投影仪，课件，试电笔。
教材分析和教学建议在授课时有以下几点要注意：注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。
还要强调欧姆定律的同一性，系同一时刻发生在同一导体的三个量之间的数量关系。
教会学生注意公式中各量的单位要统一，要学生熟悉公式的变形，由学生独立完成。
结合教学内容，简介欧姆定律的发现史，以突出欧姆当时研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。
强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。
本章教材其实已经把本节知识内容分散在各节教材中，教学要求也不高，这样处理有利于降低教学难点。
重点是综合运用欧姆定律和串联电路和并联电路的电流、电压、电阻规律，灵活地解决简单电路问题。
难点是指导学生利用欧姆定律探索新规律的内容，即探究串、并联电路中电阻的关系。
教学中要注意培养学生好的解题习惯，注意加强对学生理论思维和定量计算的指导，拓宽学生的解题思路。
尽可能用实验验证自己的设计，让学生通过思考，设计电路，动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。
另外，对于串联电路的电阻，教材是作为欧姆定律的一个应用，起到帮助学生对它进一步理解和拓宽思路的作用。
通过本节的教学，应使学生理解串联电路电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
九年级物理全册第12章第4节欧姆定律的应用教案新版北师大版
欧姆定律的应用第四节教学目标一、知识与技能1. 通过解决“非常规”下电阻测量问题，体会灵活运用欧姆定律解决问题。
2. 常识性了解电流和电压表的电阻。
二、过程与方法1. 通过用特殊方法测量电阻，体会转换研究问题角度的研究方法。
2. 通过对电流表、电压表的电阻的了解，认识在测量中用到了理想化的方法。
3. 通过对测量中电表理想化处理的了解，感受在解决问题中抓主要矛盾的重要性。
三、情感、态度与价值观1. 通过应用欧姆定律解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切关系。
2. 通过灵活使用欧姆定律解决问题的尝试，激起学生学习物理的兴趣。
教学重点：利用实验探究出欧姆定律。
教学难点：能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。
课前准备：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学过程：一、引入新课电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。
电流、电压、电阻之间有什么关系？二、新课学习（一）电阻上的电流和电压的关系探究：1.①猜想或假设：……学生完成②设计实验：要测量的物理量1③需要器材④设计电路，画岀电路图⑤实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？⑥进行实验：连接电路，测量并记录⑦换一个电阻，再进行实验的关系-结论⑧结果分析和论证：I、U、R利用一只电压表和一个已知电阻测未知导体的电阻 2. ①实验电路如图所示。
I-；I ■——/H -------------②实验步骤：■ ■■■-：a。
=Ia.先将电压表接在两点间，测得、bR两端的电压为U,则电流为匸。
乂玄，则待测电阻为，两端的电压为U'两端时，测得’和bR再将电压表改接在 b. 宀 :. R=R ox 3.利用一只电流表和一个已知电阻测未知导体的电阻②实验步骤：，则电压为的电流为 R 串联，测得通过先将电流表与 a.RIRU=l=U 0000x00 2，则待测电阻为 R=Rb.再将电流表与 R 串联，测得通过 R 的电流为l0xxxx （二）欧姆定律：导 体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2019-2020年北师大版九年级物理全册12.4欧姆定律的应用教案
《欧姆定律的应用》教材分析：欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
欧姆定律的实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究的全过程。
本节内容综合性强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
教学目标：【知识与能力目标】1.会用一只电压表和一个已知电阻测量未知导体的电阻。
2.会用一只电流表和一个已知电阻测量未知导体的电阻。
3.知道电流表的电阻很小，电压表的电阻很大。
【过程与方法目标】1.能设计在只有一只电压表和一个已知电阻的情况下测量未知电阻的实验方案，并进行实验。
2.能设计在只有一只电流表和一个已知电阻的情况下测量未知电阻的实验方案，并进行实验。
3.能说明电流表电阻很小，电压表电阻很大的道理。
【情感态度价值观目标】通过用不同方法测量导体电阻，培养学生不断创新的意识，养成能独立思考，大胆想象的科学态度和科学精神。
教学重难点：【教学重点】欧姆定律正确理解、应用欧姆定律进行计算。
【教学难点】欧姆定律正确理解、应用欧姆定律进行计算。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：导线、电压表、电流表、未知电阻、已知电阻等。
教学过程：一、复习旧课：1.“伏安法”测电阻原理:电路图:二、激发学习动机：如果现在我们没有电流表，而只有一块电压表，你能测量出导体的电阻吗 ？学生讨论交流，各抒己见。
三、讲授新知识：测量电阻的一种方法1.利用一只电压表和一个已知电阻测未知导体的电阻。
（1）实验电路如图12-4- 2所示。
（2）实验步骤：①先将电压表接在a 、b 两点间，测得R0两端的电压为U0，则电流为 ②再将电压表改接在a ′和b ′两端时，测得Rx 两端的电压为 Ux ，则待测电阻为，2.利用一只电流表和一个已知电阻测未知导体的电阻（1 ）实验电路图如图12-4-3所示。
物理北师大版九年级全册第12章欧姆定律 教案
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教学目标知识与技能1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2．使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3．理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
情感、态度与价值观1．培养学生学习物理的兴趣和愿望2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
3．通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。
学法引导对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键，方法理解了，则在方法的指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
教学重点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定量关系。
教学难点：（1）对控制变量法的思想方法的理解。
（2）同时使用电流表、电压表和滑动变阻器的电路连接及调节。
教学疑点：什么是控制变量法？可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备电流表、电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，开关等。
师生互动活动设计研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案，教师演示实验，学生仔细观察（也可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1．承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2．熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力3．培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口头表达能力。
整体感知正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出，再算出；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出，再算出；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”。
2019-2020学年北师大版九年级物理第十二章全套教案
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教材分析：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
教学目标：【知识与能力目标】1.通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式。
2.能用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法目标】1.学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
2.进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
【情感态度价值观目标】1.培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
2.通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
教学重难点：【教学重点】重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
【教学难点】就是实验的设计及数据的处理和分析。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干。
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《根据欧姆定律测量导体的电阻》教材分析：“伏安法”测电阻是北师大版九年级物理第十二章第二节的内容。
本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容,为本节课的学习奠定了牢固的理论基础,这节课是对以前所学知识的一个补充,也是为之后进一步学习电路知识打基础,它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本节课是物理学习中不可缺少的部分,也是中招考试中的必考内容。
因此,本节内容在物理学习中具有不容忽视的重要的地位。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。
2.会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。
【过程与方法目标】1.通过测量电阻,学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。
2.通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中的意义。
2.认真完成实验,养成做事严谨的科学态度。
教学重难点：【教学重点】1.学习应用欧姆定律,用电流表和电压表测量电阻2.理解电阻是导体本身固有属性,与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
【教学难点】1.实验电路的设计、连接,电流表、电压表量程的选择,滑动变阻器的使用,实验数据表格的设计。
2. 理解电阻是导体本身固有属性,与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
了解灯丝(钨丝) 的电阻随温度变化的特性。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池、定值电阻(5Ω1个)、导线若干。
教学过程： 一、复习旧课：1.欧姆定律的内容什么？2.你是如何理解欧姆定律的？3.欧姆定律的表达式是什么？你能写出它的变形公式吗？ 二、激发学习动机：教师出示几个电阻，告诉学生，这些电阻的阻值未知。
你用什么办法能知道这些电阻的阻值是多少吗？ 学生展开讨论，各抒己见。
师：试说明测量原理,并作出测量电路图。
三、讲授新知识：学生思考分组讨论，设计出实验电路图: 教师根据学生设计的电路进行提问。
师：你测出几组数据？ 学生回答：一组。
师：利用这一组数据计算出来的电阻值正确吗？为什么？ 学生：不准确。
师：那应该怎么办呢？学生：多测几组数据，求电阻的平均值减小误差，使实验结果更正确。
教师点拨:用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压?应如何改进测量电路图? 学生思考、改进实验电路:在原来的基础上，加一个滑动变阻器，通过滑动变阻器获得不同的电压和对于的电流值。
学生实验：测量电阻两端电压和对于的电流值。
教师引导学生明确一下几点内容： 1.实验原理：R=U/I 2.实验电路图：3.设计实验数据记录表格：RR ’R= Ω教师提出问题:改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压,定值电阻的阻值将改变吗?学生：没有。
师：为什么没改变呢？学生:电阻是导体本身固有属性,与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
如果是测小灯泡的电阻，需要多次测量求平均值吗？教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻。
学生探究实验:用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。
学生通过发现问题:在不同电压和电流的情况下,求出小灯泡的灯丝的电阻不同。
提问:为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流,小灯泡的电阻会改变?教师引导学生总结、归纳物理规律。
教师点拨：因为小灯泡的电压和电流改变时，灯泡的亮度改变了，灯丝的温度改变了，前面我们知道，电阻的大小与温度有关，温度不同，电阻值不同。
四、巩固运用：1.在用伏安法测电阻实验中，王力同学不小心将、两表位置接反，如图所示，已知两表量程合适，则闭合开关后，会发生的现象是( D )A.电流表烧坏B.电压表烧坏C.电源烧坏D.电压表示数等于电源电压2.酒后驾车害人害己，严禁酒后驾车!如图是气体酒精浓度测试仪原理图，用于现场测试司机是否酒后驾车。
其中电源电压保持不变，R为定值电阻，R′为二氧化锡半导体型酒精气体传感器，其阻值随气体酒精浓度的增大而逐渐减小。
若某次测试中电流表示数较大，则说明( C )A.气体酒精浓度较小，R′阻值较小B.气体酒精浓度较小，R′阻值较大C.气体酒精浓度较大，R′阻值较小D.气体酒精浓度较大，R′阻值较大3.如图是李江同学为测量小灯泡电阻而连的电路，有关该实验的以下说法错误的是(D )A.闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片滑到最左端B.实验过程中两电表都有可能需要换接较小的量程C.所测小灯泡的电阻可能随电压表的示数的不同而不同D.在如图所示位置闭合开关后，向左移动滑动变阻器的滑片，小灯泡变亮4.为测量阻值约10Ω的电阻，小龙设计并连接了如图所示的电路，所使用的电源为两节干电池。
请指出他在电路设计和连接上存在的两个问题:(1)电流表的正、负接线柱接反了。
(2)缺少滑动变阻器，只能测量一组实验数据。
五、检查评价：师：通过本节课学习，你学到了什么?生：讨论、交流后得出：我们知道了利用电压表和电流表可以测量出电阻的阻值，这种方法叫“伏安法”。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
布置课后作业。
六、间隔性复习：在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思：本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。
在此种教学模式的探索中，我反思如下：本节课的教学是以学生分组实验为发点，我的重心放在学生的分组实物中，给学生足够的时间去分组进行定俏电阻和小灯泡电阻的实验探究，注重学生的实验探究能力培养。
教学中还注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力，(活动中激发了学生的求知欲，调动了学生的参与意识，抓住了学生的注意小激活了学生的思维)，学生分析问题、解决问题的能小得到了提高。
从而达到预期的教学效果。
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教材分析：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
教学目标：【知识与能力目标】1.通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式。
2.能用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法目标】1.学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
2.进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
【情感态度价值观目标】1.培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
2.通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
教学重难点：【教学重点】重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
【教学难点】就是实验的设计及数据的处理和分析。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干。
教学过程：一、【抛锚】设置情境，引出问题[师]通过前面的学习,同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念,并学会了电流表和电压表的使用。
今天请同学们先看老师的这组实验。
[演示]小灯泡和电池、开关组成串联电路。
演示一:一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光。
演示二:两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光。
同学们仔细观察二次演示小灯泡的发光情况。
[师]通过观察实验,根据上节课的学习,你能告诉大家什么?你还想知道些什么呢?[生]一个灯泡,两节电池比一节电池时亮,说明灯(电阻)不变,电压大时,电流也大。
导体的电阻对电流有什么作用？[师]什么叫电阻？既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。
二、【探锚】探究问题，分工合作（一）科学探究：电流大小与哪些因素有关【提出问题】：我们可以看见,相同的灯泡,发光亮度不同,说明通过它的电流不同。
那么,你们认为通过它的电流大小与什么因素有关呢?【猜想】老师小结:通过刚才的实验,我们可以知道电流与电压、电阻都有关系。
提高电路中的电压,可以增大电路中电流。
保持电压不变,增加电流中的电阻,可以减少电路中的电流。
大家猜想一下,三个物理量之间,是否存在着某种关系呢?【设计实验】1.我们要想得到电流、电压和电阻之间的关系,就必须想办法测出某段电路两端的电压、电流、电阻的大小,再通过大量的数据,归纳总结出它们之间的关系。
下面请大家设计一个实验,以便测出电阻两端的电压和通过他们的电流,以方便我们探究电流、电压和电阻之间的定量关系,请把电路图画在空白纸上。
2.学生设计(请同学到黑板上设计,如右图所示,并分析自己所设计的电路,其他同R学在白纸上设计,过程从略)3.老师小结学生实验:我们设计的实验可以用定值电阻,则可以通过铭牌读出电阻的阻值。
测量电阻电压可以用电压表,测电流用电流表；加上电源、开关、导线若干,就完成了那位同学设计的电路,你们赞成这个设计吗?你觉得这个设计,还有什么需要完善的地方吗?4.学生回答:不能测量多组数据；5.老师小结:通常一组数据不能说明什么问题,要想通过实验归纳得出实验结论,需要大量的实验数据。
如果我要得到多组实验数据,这个设计就显得无能为力了。
你们想想,如果我要得到多组实验数据,我们应该怎样改进这个实验?6.学生回答,老师引导完成实验设计（1）实验电路（2）设计实验表格：保持电阻R=( )Ω不变时，研究电流与电压的关系。
(3)根据实验思想及所画电路图,选择如下器材:电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干【进行实验】步骤一:按设计好的电路图正确连接实验电路;步骤二:保持定值电阻不变,利用滑动变阻器改变三次电压值,分别读取三次电流表、电压表的数值,依次填入第第一、二、三次测量数据表中。
步骤三: 利用滑动变阻器使电压不变,分别将5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路,合上开关,读出对应电流表的读数,将数据依次填入四、五、六次数据表中;【分析与结论】1.我们看一下试验的数据,你可以从中得到什么结论呢?(学生回答从略) (1)电阻不变时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比; (2)导体两端的电压不变时,通过导体的电流与导体的电阻成反比。