生物体由器官和系统组成 导学案
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时主题：生物体的结构层次一、导入生物体是由不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持生物体的正常功能和生存。
了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理分外重要。
本节课将重点介绍生物体的结构层次，援助同砚们深度理解生物体的组成和功能。
二、目标1. 精通生物体的结构层次：从细胞、组织、器官到系统；2. 了解不同结构层次的互相干系和作用；3. 能够举例说明不同结构层次在生物体功能中的重要性。
三、导入问题1. 什么是细胞？细胞的结构和功能是什么？2. 组织是由什么构成的？它在生物体中的作用是什么？3. 器官是如何组成的？它们之间是如何协同工作的？4. 不同器官如何组成一个系统？生物体的系统有哪些？四、进修重点1. 生物体的结构层次；2. 细胞、组织、器官和系统之间的干系；3. 不同结构层次在生物体功能中的作用。
五、进修内容1. 细胞：细胞是生物体的基本单位，具有细胞核、质膜和细胞质等结构，是生命的基本活动单位。
2. 组织：组织是由相同或类似的细胞组成的，具有特定的形态和功能，如肌肉组织、神经组织等。
3. 器官：器官是由不同组织构成的，具有特定的结构和功能，如心脏、肺等。
4. 系统：系统是由不同器官组成的，协同工作实现特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
六、案例分析1. 生物体的呼吸系统由呼吸道、肺部、气管和支气管等器官组成，协同工作实现气体交换和血液循环。
其中肺部依靠支气管和气管的输送氧气和二氧化碳，起到气体交换的作用。
2. 生物体的消化系统由口腔、食管、胃、肠道等器官组成，协同工作实现食物消化和营养吸纳。
其中胃部具有消化蛋白质的功能，肠道卖力吸纳营养物质。
七、沉思谈论1. 为什么细胞是生物体的基本单位？2. 不同组织在生物体中的作用有何不同？3. 器官之间如何协同工作实现生理功能？4. 为什么生物体的结构层次是互相关联的？八、总结生物体的结构层次是互相联系、协同工作的，各个结构层次之间互相依存，共同维持生物体的正常功能和生存。
七年级生物上册 第四章第二节生物体由器官和系统组成(一)教案 北师大版
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
材料器具：Leabharlann 带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅
方法步骤：插入鸡翅的图片，在DOWN目录下，器官和系统。PPT内用HY抓下来。
1、将鸡翅放在解剖盘中。
2、小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余的水分。
3、找出脂肪。脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
1．植物体的六大器官及其功能
植物体的根、茎、叶与物质的吸收、同化、运输和贮存等营养功能有关，故称为营养器官。
根是植物适应陆地生活，以吸收和固着为其主要功能的器官；茎是植物地上部分的主干，以输导和支持为主要功能的营养器官；叶是植物进行光合作用、蒸腾作用的营养器官。
植物体由于功能的改变，引起营养器官结构和形态的显著变化称为变态。营养器官的变态，是植物长期适应某种特殊的环境条件．通过自然选择和人工选择而形成的，根的变态类型主要有：(1)贮藏根，如萝卜、胡萝卜的肉质根，甘薯、木薯的块根；(2)气生根，如甘蔗、玉米、高粱等近地面节上产生的支持根，常春藤、凌霄等藤本植物的攀缘根，红树等生长在沼泽地带或沿海的一些植物的呼吸根；(3)寄生根，如菟丝子侵入寄主体内的不定根。茎的生长方向与根相反，是背地生长。有些茎发生变态，如马铃薯的块茎、洋葱和大蒜等植物的鳞茎、竹和莲等植物的根状茎等都属于地下茎的变态。而南瓜、葡萄等的卷须，柑橘、山楂的刺，文竹、假叶树和天门冬的叶状茎都属于地上茎的变态类型。
学生准备材料器具
学生进行解剖
第三节 多细胞生物体的结构层次导学案
第三节多细胞生物体的结构层次导学案时间：序号一、学习目标1、描述植物体的结构层次、动物体的结构层次。
2、理解名词：器官、系统。
课前延伸一、温故知新1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？2、简述细胞的分裂过程。
3、什么是组织？组织是怎样形成的？二、自主预习自己预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。
三、我的疑惑通过预习，我存在的疑惑是：课内探究一、情境导入，展示目标二、自主学习阅读教材P28——P30完成下列问题。
１．绿色开花植物有六大器官：、、、、、。
其中、、和与植物的营养有关，属于器官；而、、和与生殖有关，属于器官。
２．不同的有机地结合在一起，形成具有一定的结构，叫做器官。
由多个器官，按照组合起来，共同完成一种或几种，构成系统。
３．人体具有、、、、、、、、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。
从而使人体形成一个的生物个体。
４．把下列结构按一定的顺序重新排列。
①细胞②器官③组织④植物体。
５．你能判断吗？⑴凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。
（）⑵人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。
（）⑶胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。
（）⑷动物体的结构层次为：细胞——组织——器官——动物体。
（）⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。
（）三、合作探究1．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？3．你认为器官是怎样形成的？4．你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？5．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？四、精讲点拨教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
五、达标训练1、草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。
青草：。
小羊：。
2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有：（）A、细胞B、组织C、器官D、系统3、下列结构中，不属于生殖器官的是：（）A、莲的种子B、芙蓉的花C、葡萄的果实D、柳树的茎4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于：（）A营养器官和生殖器官 B营养组织和保护组织C生殖器官和营养器官 D保护组织和营养器官5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是（）A番茄的果肉 B洋葱鳞片叶表皮 C菊花茎的顶端 D西瓜瓤6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析：他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于组织，主要起作用。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括生物体的化学组成、细胞结构、组织结构、器官结构和器官系统结构。
2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。
3. 能够理解生物体结构层次之间的相互关系和联系。
二、导学内容：1. 生物体的化学组成：生物体主要由碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等有机物质组成。
2. 细胞结构：细胞是生物体的基本单位，主要由细胞质、细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、高尔基体等组成。
3. 组织结构：细胞根据功能不同组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
4. 器官结构：不同组织构成具有特定功能的器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统结构：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
三、导学过程：1. 生物体的化学组成- 请同学们思考生物体的化学组成有哪些，有什么特点？- 介绍生物体主要的化学成分，包括碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
- 分组讨论生物体化学组成对生命活动的重要性。
2. 细胞结构- 通过图片展示细胞的结构，让同学们了解细胞的主要组成部分。
- 介绍细胞的功能和不同细胞器的作用。
- 引导同学们思考细胞是生物体的基本单位，为什么细胞结构如此复杂？3. 组织结构- 分组讨论不同组织的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解组织在生物体中的作用。
- 引导同学们思考组织之间如何协同工作，维持生物体的稳态。
4. 器官结构- 介绍不同器官的结构和功能。
- 通过实验或模型展示，让同学们了解器官的工作原理。
- 引导同学们思考器官如何协同工作，维持生物体的生命活动。
5. 器官系统结构- 分组讨论不同器官系统的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解器官系统之间的相互联系。
- 引导同学们思考器官系统如何协同工作，维持生物体的整体功能。
四、导学反思：1. 请同学们回顾今天的学习内容，总结生物体的结构层次和各个层次之间的联系。
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成教学目标：1. 理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 掌握组织、器官和系统的概念及它们之间的关系。
3. 能够举例说明不同器官和系统在生物体中的功能和作用。
教学重点：1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 器官和系统的概念及它们之间的关系。
教学难点：1. 理解器官和系统在生物体中的功能和作用。
第一章：细胞是生物体结构和功能的基本单位教学内容：1. 细胞的概念和特点2. 细胞的基本结构3. 细胞的功能教学活动：1. 引导学生观察植物细胞和动物细胞的结构示意图，了解细胞的基本结构。
2. 通过实物展示，让学生了解细胞的功能，如植物细胞的叶绿体进行光合作用，动物细胞的线粒体进行呼吸作用。
作业：1. 绘制细胞结构示意图，并简要描述细胞的功能。
第二章：组织、器官和系统的概念及它们之间的关系教学内容：1. 组织的概念和分类2. 器官的概念和组成3. 系统的概念和组成教学活动：1. 通过实物展示和图片，让学生了解不同类型的组织，如保护组织、营养组织和输导组织。
2. 引导学生观察植物和动物的器官，了解器官的组成和功能。
3. 讲解系统的概念，并以人体为例，介绍消化系统、呼吸系统、循环系统等。
作业：1. 绘制不同类型的组织示意图，并简要描述它们的功能。
2. 列举植物和动物的器官，并简要描述它们的功能。
第三章：植物体的结构层次教学内容：1. 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体2. 植物体的主要器官：根、茎、叶、花、果实和种子教学活动：1. 讲解植物体的结构层次，引导学生理解细胞、组织、器官之间的关系。
2. 通过实物展示和图片，让学生了解植物体的主要器官及其功能。
作业：1. 绘制植物体的结构层次示意图，并简要描述各层次的关系。
2. 描述植物体的主要器官及其功能。
第四章：动物体的结构层次教学内容：1. 动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体2. 动物体的主要系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、运动系统、内分泌系统、生殖系统教学活动：1. 讲解动物体的结构层次，引导学生理解细胞、组织、器官、系统之间的关系。
《生物体的结构层次核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物体的结构层次》导学案一、导入生物体是由许多不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持着生物体的正常功能。
了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理至关重要。
本节课将指挥同砚们深入探讨生物体的结构层次，帮助同砚们建立对生物体结构的整体认识。
二、目标1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
2. 能够描述不同结构层次之间的干系和互相作用。
3. 掌握生物体结构层次的基本观点和特点。
三、导入问题1. 什么是生物体的结构层次？2. 不同结构层次之间是如何互相作用的？3. 为什么了解生物体的结构层次对于生物学钻研至关重要？四、知识讲解1. 分子：生物体最基本的结构单位，由原子组成。
例如，葡萄糖、氨基酸等。
2. 细胞：生物体的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
例如，植物细胞、动物细胞等。
3. 组织：由同一类型细胞组成的结构，具有特定功能。
例如，肌肉组织、神经组织等。
4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能。
例如，心脏、肺部等。
5. 器官系统：由多个器官组成，共同完成特定生理功能。
例如，呼吸系统、循环系统等。
6. 生物群落：由不同种生物体组成的群体，互相依存。
例如，森林生态系统、海洋生态系统等。
五、案例分析1. 请举例说明分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落在人体中的具体情况。
2. 你认为不同结构层次之间的互相作用对于生物体的生存和发展有何重要意义？六、讨论互动1. 生物体的结构层次之间是否存在主次干系？为什么？2. 生物体的结构层次如何影响其功能和适应环境的能力？3. 你认为生物体的结构层次对于生物多样性的维护有何重要性？七、总结通过本节课的进修，我们深入了解了生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
不同结构层次之间互相作用，共同维持着生物体的正常功能。
建议同砚们在平时进修中注重生物体结构层次的理解，加深对生物学基础知识的掌握。
生物教案：生物体由器官和系统组成
生物教案：生物体由器官和系统组成一、教学目标1.让学生理解生物体是由器官和系统组成的。
2.培养学生观察、分析、归纳生物体的结构和功能的能力。
3.增强学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物体由器官和系统组成。
2.教学难点：理解器官和系统的概念及它们之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物学知识，如细胞、组织、器官等。
（2）提问：同学们，你们知道生物体是如何构成的呢？生物体有什么特点？2.知识讲解（1）讲解器官的概念：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，具有一定功能的结构。
（2）讲解系统的概念：系统是由多个器官按照一定的次序联合在一起，共同完成一种或几种生理功能的整体。
（3）讲解生物体由器官和系统组成的结构：生物体是由多个器官和系统构成的，它们相互联系、相互制约，共同完成生物体的生命活动。
3.实例分析（1）分析人体结构：引导学生从细胞、组织、器官、系统四个层次去分析人体结构。
（2）分析植物结构：以树木为例，引导学生从根、茎、叶、花、果实等器官去分析植物结构。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个生物体（如人体、植物、动物等），讨论该生物体的器官和系统组成。
（2）讲解器官和系统之间的关系，强调它们在生物体中的作用。
6.课堂练习1.解释器官和系统的概念。
2.举例说明生物体由器官和系统组成。
3.分析一个生物体的器官和系统组成。
（2）教师批改练习题，对学生的掌握情况进行评估。
7.课后作业（1）让学生结合课堂所学，绘制一个生物体的器官和系统组成图。
（2）让学生查阅资料，了解不同生物体的器官和系统组成特点。
四、教学反思1.部分学生对器官和系统的概念理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.课堂练习题难度较大，部分学生未能顺利完成，需调整练习题难度。
重难点补充：1.知识讲解环节教师讲解器官和系统概念时，可以结合具体例子进行说明：“同学们，比如我们的心脏，它是由心肌组织、瓣膜等不同组织构成的，它就是一个器官。
《人体的组成导学案》
《人体的组成》导学案一、导入引言人体是一个复杂而奇奥的生物体，由许多不同的器官和组织组成。
了解人体的组成结构，对于我们进修人体的功能和生理过程具有重要意义。
本节课将指挥同砚们深入探讨人体的组成，让我们一起来探索人体的奥秘吧！二、进修目标1. 了解人体的基本组成结构，包括细胞、组织、器官和系统；2. 掌握人体各种细胞、组织、器官的结构和功能；3. 理解人体各个系统之间的互相干系，及其对人体正常运作的重要性。
三、知识点概述1. 细胞：人体的基本单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构；2. 组织：由相同或类似类型的细胞组成，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等；3. 器官：由不同类型的组织组成，具有特定的功能，如心脏、肺、肝脏等；4. 系统：由多个器官组成，协同工作以维持人体的正常功能，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。
四、进修重点1. 了解细胞的结构和功能；2. 掌握各种组织的特点和作用；3. 熟悉人体各个器官的功能和互相干系；4. 理解人体各个系统的作用和协调性。
五、进修内容1. 细胞的结构和功能- 细胞膜：控制物质进出细胞，保持细胞内外环境的稳定；- 细胞质：包括细胞内各种细胞器，参与细胞新陈代谢和功能的实现；- 细胞核：卖力细胞的遗传信息传递和控制细胞的发展发育。
2. 组织的分类和功能- 上皮组织：覆盖人体表面，珍爱器官和组织，如皮肤上皮组织；- 结缔组织：毗连和支持器官和组织，如骨骼、软骨、脂肪组织等；- 肌肉组织：实现身体运动和内脏活动，如骨骼肌、滑润圆滑肌、心肌等；- 神经组织：传递和处理信息，调节人体的各种生理活动，如大脑、脊髓、神经元等。
3. 器官的结构和功能- 心脏：泵血维持循环系统，输送氧气和营养物质到全身各个部位；- 肺：进行气体交换，吸入氧气，排出二氧化碳；- 肝脏：进行代谢和解毒，分泌胆汁，储存和开释能量等。
4. 系统的作用和协调性- 呼吸系统：吸入氧气，排出二氧化碳，维持细胞呼吸的正常进行；- 循环系统：输送氧气和营养物质到全身各个器官和组织，排除代谢产物；- 消化系统：消化和吸收食物，提供能量和营养物质供给身体其他系统应用。
《组织、器官和系统核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版20
《组织、器官和系统》导学案一、导入引言在生物学中，我们进修了生物体的基本单位——细胞，而细胞组合起来就构成了不同的组织，不同的组织又组成了器官，最终形成了生物体的各个系统。
本节课将深入探讨组织、器官和系统之间的干系，帮助我们更好地理解生物体的结构和功能。
二、进修目标1. 了解组织的定义和分类；2. 掌握器官的结构和功能；3. 理解生物体的各个系统之间的协调作用。
三、知识点梳理1. 组织的定义和分类- 组织是由一定数量的同质或异质细胞组成的具有特定结构和功能的结构单位。
- 植物组织分为基本组织和终生组织，动物组织包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
2. 器官的结构和功能- 器官是由不同种类的组织组成，具有特定的结构和功能。
- 器官的结构包括表面组织、功能组织和支持组织。
- 不同器官之间通过神经、内分泌和免疫系统等进行协调合作，实现生物体的正常运作。
3. 生物体的系统- 生物体包括循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、免疫系统等多个系统。
- 不同系统之间通过血液、神经传导等方式互相联系，协调运作，确保生物体的正常生理功能。
四、探究案例1. 请同砚们结合生活中的例子，分别列举植物和动物的组织、器官以及系统，并描述它们之间的联系和作用。
2. 以人体循环系统为例，讨论心脏、血管和血液三者之间的干系，并诠释它们如何保证血液循环的顺利进行。
五、拓展应用1. 请同砚们利用图表或图片，总结不同组织、器官和系统的结构和功能，并进行比较分析。
2. 选择一个器官或系统，进一步深入钻研其疾病、保健和医疗方面的知识，拓展对生物体结构和功能的理解。
六、教室总结通过本节课的进修，我们深入探讨了组织、器官和系统之间的干系，了解了生物体结构和功能的重要性。
希望同砚们能够在平时生活中关注自身的健康，加深对生物学知识的理解和应用。
七、课后作业1. 阅读相关文献，进一步了解组织、器官和系统的知识；2. 完成相关习题，稳固所学知识；3. 思考生物体结构和功能对于生命的重要性，并写下自己的感想。
(七年级生物教案)第2节生物体的器官、系统
第2节生物体的器官、系统七年级生物教案第2节生物体的器官、系统教学目标1、知识目标⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
3、情感、态度、价值观目标在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教材分析教材内容包括器官、系统两个重要概念。
通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。
以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
教学重点⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点组织学生进行解剖观察实验。
教学策略复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结教学准备多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具教学过程教师活动学生活动1、复习前面的内容，导入新课。
通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。
那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？（学生回答完后，放映四种组织的图片）那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？在回答这些问题之前我们先来做一个实验，解剖观察鸡翅。
2、解剖观察鸡翅。
(请学生阅读实验内容)讲解解剖方法与步骤，指导学生按步骤进行解剖、观察，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。
（屏幕上放映实验的方法步骤）方法步骤：在实验过程中，同学们如果觉得不按课本的实验方法、步骤也可以完成实验目的或者认为自己的方法更好的，可以按自己的想法去做。
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的结构层次，知道生物体由器官和系统组成。
2. 让学生通过观察和分析，理解器官和系统的概念及其在生物体中的作用。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和思考能力。
二、教学内容：1. 生物体的结构层次2. 器官的概念及其在生物体中的作用3. 系统的概念及其在生物体中的作用三、教学重点：1. 生物体的结构层次2. 器官和系统的概念及其在生物体中的作用四、教学难点：1. 理解器官和系统的概念及其在生物体中的作用2. 运用所学知识分析生物体的结构和功能五、教学方法：1. 观察法：让学生通过观察模型、图片等，了解生物体的结构层次。
2. 讲解法：教师讲解器官和系统的概念及其在生物体中的作用。
3. 讨论法：学生分组讨论，分析生物体的结构和功能。
4. 练习法：学生完成练习题，巩固所学知识。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或模型，引导学生观察生物体的结构。
2. 提问：你们认为生物体是由什么组成的？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生物体的结构层次，重点讲解器官和系统的概念。
2. 举例说明器官和系统在生物体中的作用。
三、讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析生物体的结构和功能。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、练习（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，了解学生掌握情况。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调器官和系统在生物体中的作用。
2. 提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或模型，引导学生观察生物体的结构，激发学生兴趣。
2. 新课导入：教师讲解生物体的结构层次，重点讲解器官和系统的概念及其在生物体中的作用。
3. 案例分析：教师举例说明器官和系统在生物体中的具体作用，让学生理解并掌握相关知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析生物体的结构和功能，培养学生的合作意识。
5. 练习巩固：学生完成练习题，巩固所学知识，教师批改并点评。
七年级生物上册导学案(人教版)
七年级生物上册导学案(人教版)单元一：生命体的结构和功能课时一：细胞与生命研究目标- 了解细胞的基本结构和功能- 掌握细胞分裂的过程和意义- 理解细胞是生命体的基本单位研究内容1. 细胞的基本结构和功能细胞的基本结构和功能- 细胞膜：包裹细胞并控制物质进出- 细胞质：包含细胞器和细胞液- 细胞核：控制细胞的活动- 线粒体：产生能量- 叶绿体：参与光合作用- 内质网：合成蛋白质的地方- 高尔基体：进行分泌物的包装- 溶酶体：消化废物2. 细胞分裂的过程和意义细胞分裂的过程和意义- 有丝分裂：细胞核分裂的过程- 意义：保证细胞生长、修复和繁殖研究重点和难点- 研究重点：了解细胞的基本结构和功能- 研究难点：理解细胞分裂的意义研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解细胞的基本结构和功能- 观察显微镜下的细胞图像，加深对细胞的认识- 制作细胞模型，帮助记忆细胞结构研究评价- 通过课堂讨论和小组合作活动，检查学生对细胞结构和功能的理解程度- 对学生的细胞分裂过程进行观察和记录课时二：组织与人体生命活动研究目标- 了解生物体的结构层次和人体组织器官的构成- 掌握不同组织在人体生命活动中的功能研究内容1. 生物体的结构层次生物体的结构层次- 细胞：生物体的基本单位- 组织：由相同或相似细胞组成- 器官：由多种不同组织构成- 系统：由一组协调工作的器官构成- 生物体：由多个系统组成2. 人体组织器官的构成和功能人体组织器官的构成和功能- 血液循环系统：心脏、血管、血液- 呼吸系统：鼻腔、气管、肺部- 消化系统：口腔、食道、胃肠道- 泌尿系统：肾脏、膀胱、尿道- 生殖系统：性腺、生殖器官研究重点和难点- 研究重点：掌握人体组织器官的构成和功能- 研究难点：理解生物体的结构层次研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解不同组织和器官的构成与功能关系- 利用模型或图片，帮助记忆不同系统的组成部分- 进行相关实验或观察，加深对各器官功能的理解研究评价- 参与小组合作活动，检查学生对人体组织器官构成和功能的掌握程度- 定期进行知识测试，检查学生对不同系统构成部分的理解。
《生物体的器官系统》教案设计
《生物体的器官系统》教案设计教案设计：生物体的器官、系统教学目标：1.了解生物体的构造，理解器官和系统的概念。
2.了解不同生物体的器官和系统的种类和功能。
3.掌握生物的器官和系统的结构和功能的关系。
4.培养学生的观察能力和科学思维能力。
教学重点：1.生物的器官的种类和功能。
2.生物的系统的种类和功能。
教学难点：1.探究生物体的器官和系统的结构和功能的关系。
2.运用所学知识分析和解释不同生物体的适应环境的特点。
教学准备：1.生物教科书和课件。
2.挂图或模型展示生物器官和系统。
教学步骤：Step 1: 导入 (5分钟)通过展示一个生物体的整体图片，请学生描述这个生物体的特点和构造。
引导学生思考：生物体是由哪些部分组成的？每个部分有什么功能？Step 2: 概念讲解 (10分钟)通过教科书或课件，向学生介绍器官和系统的概念。
解释器官是组成生物体的具有特定功能的结构，系统是器官按照一定方式组成的功能整合单位。
Step 3: 生物体的器官 (15分钟)向学生介绍常见生物体的器官和它们的功能。
例如，人类的心脏是输送血液的器官，植物的叶子是进行光合作用的器官，蜘蛛的毒腺是产生毒液的器官等。
引导学生思考：不同的生物体有哪些不同的器官？每个器官有什么功能？Step 4: 生物体的系统 (15分钟)向学生介绍常见的生物体系统和它们的功能。
例如，人类的循环系统是输送和循环血液的系统，鸟类的呼吸系统是进行呼吸作用的系统，昆虫的神经系统是进行信息传导的系统等。
引导学生思考：不同的生物体有哪些不同的系统？每个系统有什么功能？Step 5: 结构和功能的关系 (20分钟)通过展示挂图或模型，让学生观察生物器官和系统的结构。
请学生尝试回答以下问题：为什么这些器官和系统的结构能够完成特定的功能？引导学生讨论并总结结构和功能之间的关系。
Step 6: 虚拟实验 (20分钟)通过生物课件或在线模拟实验平台，让学生进行虚拟实验，观察不同器官和系统的结构和功能的关系。
《组织、器官和系统导学案》
《组织、器官和系统》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解并区分组织、器官和系统的观点，了解它们在人体中的作用和互相干系。
一、导入1. 请同砚们回顾一下上节课进修的内容，什么是细胞？细胞是构成我们身体的基本单位，它们如何组成不同的组织、器官和系统？2. 引入本节课的主题：“组织、器官和系统”，我们将进修到什么内容？为什么它们在人体中起着重要的作用？二、观点诠释1. 什么是组织？组织是由相同或类似细胞组成的结构，它们协同工作以执行特定的功能。
举例：肌肉组织、神经组织等。
2. 什么是器官？器官是由不同的组织组成，具有特定功能的结构。
举例：心脏、肺部等。
3. 什么是系统？系统是由多个器官组成，互相协调合作以维持生物体的正常运作。
举例：呼吸系统、循环系统等。
三、组织、器官和系统的干系1. 组织是构成器官的基本单位，器官由不同的组织组成。
器官通过协同工作形成系统，不同系统之间互相联系，共同维持生命活动的正常进行。
2. 请同砚们思考一下：如果人体没有组织、器官和系统，我们将无法进行正常的生活活动。
为什么说它们在人体中起着至关重要的作用？四、实践应用1. 请同砚们结合生活实际，举例说明组织、器官和系统在人体中的作用。
比如：消化系统如何帮助我们消化食物？呼吸系统如何帮助我们呼吸氧气？2. 通过小组讨论的方式，让同砚们分析人体在生命活动中的各种系统是如何互相协调合作的。
五、总结反思1. 请同砚们总结本节课进修到的知识，组织、器官和系统分别是什么？它们在人体中的作用和互相干系是怎样的？2. 为什么说了解组织、器官和系统对我们理解人体结构和功能至关重要？在今后的进修和生活中，我们应该如何进一步探索这些知识？六、课后作业1. 完成教室练习题，稳固对组织、器官和系统的理解。
2. 选择一个人体系统，深入钻研其结构和功能，写一份小结报告。
3. 思考：如果你是一名医生，你将如何利用对组织、器官和系统的了解来帮助病人？通过本节课的进修，置信同砚们对组织、器官和系统的观点有了更清晰的认识，也对人体结构和功能有了更深入的了解。
《生物体导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《生物体》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解生物体的基本概念和组成结构；2. 掌握生物体的组织、器官和系统的结构和功能；3. 了解细胞、组织和器官之间的关系；4. 探讨生物体的生长、发育和遗传规律。
二、导学重点：1. 生物体的基本概念；2. 生物体的组成结构；3. 细胞、组织和器官的关系；4. 生长、发育和遗传规律。
三、导学内容：1. 生物体是指由细胞组成的有机体，包括单细胞生物和多细胞生物。
多细胞生物由多种不同的细胞构成，形成各种组织和器官。
2. 生物体的组成结构包括细胞、组织、器官和系统。
细胞是生物体的基本结构和功能单位，组织是由相同类型细胞组成的结构，器官由多种组织构成，系统是由多个器官组成的功能单位。
3. 细胞、组织和器官之间的关系密切，相互协作，形成生物体的整体结构和功能。
细胞通过分化形成各种组织，组织组成器官，器官组成系统，实现生物体的生命活动。
4. 生物体的生长、发育和遗传规律受遗传物质的影响，包括DNA和基因。
生物体通过细胞分裂实现生长，通过细胞分化实现发育，通过遗传基因传递遗传信息。
四、导学方法：1. 理论讲解：通过案例、实验和图表讲解生物体的基本概念和组成结构。
2. 实践操作：进行显微镜观察细胞结构和组织构成，分析器官和系统的功能关系。
3. 讨论交流：讨论生物体的生长、发育和遗传规律，探讨遗传物质对生命活动的影响。
五、课堂评价：1. 参与讨论：积极提出问题和观点，参与课堂讨论。
2. 实验操作：认真完成生物体结构和功能实验，积极交流实验结果和心得。
3. 课后作业：完成导学案相关题目，掌握生物体的基本知识和概念。
六、拓展延伸：1. 了解生物体的进化和适应能力，探索生物多样性和生态系统的关系。
2. 学习生物技术和生物医学知识，应用科学方法解决生物体相关问题。
通过本次导学案的学习，希望同学们能够全面理解生物体的组成结构和生命活动规律，掌握生物学基础知识，提高对生命奥秘的认识和理解。
《组织、器官和系统导学案》
《组织、器官和系统》导学案一、导入在生物学的进修中，我们经常会接触到“组织、器官和系统”这个观点。
这些是构成生物体的基本单位，也是生命活动进行的基础。
那么，你知道什么是组织、器官和系统吗？它们之间有什么样的联系和区别呢？让我们一起来深入进修吧！二、组织的观点1. 组织是由一群互相协作、具有相同结构和功能的细胞组成的。
它是生物体的基本单位，可以分为植物组织和动物组织两大类。
2. 植物组织包括表皮组织、维管组织、基本组织等，它们分别具有不同的结构和功能，如表皮组织珍爱植物体内部组织，维管组织卖力输送水分和养分等。
3. 动物组织包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等，它们也各自承担着不同的功能，如上皮组织覆盖在体表，起到珍爱作用，肌肉组织卖力运动等。
三、器官的观点1. 器官是由多种组织组成，具有特定的结构和功能。
它们是生物体内的功能单位，能够完成特定的生理功能。
2. 人类的器官包括心脏、肺、肝、肾等，每个器官都有自己的特定功能，如心脏卖力泵血，肺卖力呼吸等。
3. 器官之间通过血管、神经等联系在一起，共同协作完成生物体的生理活动，保持机体的稳态。
四、系统的观点1. 系统是由多个器官组成，能够协同合作，完成一定的生理功能。
它是生物体内的一个整体，具有互相联系的干系。
2. 人类的系统包括呼吸系统、循环系统、消化系统、神经系统等，每个系统都由多个器官组成，共同完成特定的生理功能。
3. 系统之间通过血液、神经等传递信息和物质，保持机体内部的稳定和协调。
五、总结通过本次进修，我们了解了组织、器官和系统的观点及其联系。
组织是生物体的基本单位，器官是由多种组织组成的功能单位，系统是由多个器官组成的协同合作的整体。
它们共同构成了生物体的结构和功能，保证了生命活动的正常进行。
在今后的进修中，我们将进一步深入了解各种组织、器官和系统的结构和功能，为更深入的生物学知识打下基础。
让我们一起尽力进修，探索生命的奥秘吧！。
第3节生物体的结构层次(器官和系统导学案)
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网《器官和系统》导教案学习目标：1、知道器官、系统的观点；2、能把绿色植物的器官进行分类；3、能说出人的消化系统的构成；知道人体的八大系统。
2、剖析说明生物体的构造层次。
初步成立生物体拥有不一样层次的构造的理念。
5、学习团队合作的技术。
课前预习：（阅读课本P53 —55 页）1、器官：由多种构成，拥有必定功能的构造。
2、被子植物有六个器官：营养器官生殖器官3、由器官的总和称为消化系统。
类推：由器官的总和称为呼吸系统；由器官的总和称为运动系统。
4、系统：不一样的依据必定的次序摆列在一同，能达成一项或多项生理活动。
人体的八大系统：系统、系统、系统、系统系统、系统、系统、系统5、植物的构造层次：—>—>人或动物的构造层次：—>—>—>。
经过预习自学，我有什么疑惑？讲堂自测1．以下构造属于器官的是( )A ．人心肌B ．血液C ．骨组织D ．肺2．不一样的组织按必定的次序齐集在一同共同达成—定的功能的构造是( )A ．人组织B ．器官C ．系统D ．生物体3．能够共同达成一种或几种生理功能的多个器官构成的构造，叫做( )A ．人细胞B ．组织C ．系统D ．器官4．以下属于器官的是( )A ．洋葱表皮B ．甘蔗植株C ．桃花D ．叶脉6．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( )A ．根、茎、叶B ．果实和种子C ．花、果实、种子D ．种子7．植物的构造层次不包含( )A ．细胞B ．组织C ．器官D ．系统8．以下食品不属于植物营养器官的是( )A ．甘薯B ．番茄C ．甘蔗D ．莲藕9．人体构造层次由小到大挨次摆列成( )A．细胞→器官→系统→人体B．人体→组织→器官→系统→细胞C．人体→系统→器官→细胞新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权全部@新世纪教育网新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网D．细胞→组织→器官→系统→人体10、对于植物构造层次的构成的正确描绘次序是A、细胞→组织→器官→系统→植物体B、植物体→器官→组织→细胞C、系统→植物体→器官→组织→细胞D、细胞→器官→组织→植物体能力提高1、贯串植物体的根、茎、叶等器官的组织是（）A、分生组织 B 、营养组织C、保护组织 D 、输导组织2、桃形李是我们浦江县的特产，桃形李的构造层次是（）A 细胞→器官→系统→植物体B 细胞→组织→系统→植物体C 细胞→器官→系统→植物体D 细胞→组织→器官→植物体3、以下构造都是在生活中能够常常有到的，它们中间不属于器官的是（）A 洋葱表皮B 杨树的叶子C 西瓜果实D 月季花4、水稻和小鱼在身体的构造层次上不一样点是水稻无（）A 细胞B 组织C 器官D 系统5、以下图中， A—— E 表示人体的不一样构造层次，请据图剖析回答以下问题。
第2-2节动物体的结构层次导学案
第2-2节动物体的结构层次学习目标：1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
学习过程：一、预习导学1：构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
下图是细胞分裂、分化简图，认真观察，回答下列问题（1）1表示的是细胞的________ 2表示的是细胞的_______（2）能使细胞数量增加是_____（填序号），能使细胞在形态、结构、功能上发生差异性变化的是_______（填序号）。
（3）由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成__________。
2：观察人体的四种基本组织依据结构与功能相适应的原理，填写适当的组织名称。
（1）与运动、支持、保护的功能相适应，骨骼的主要组成是________ 组织。
（2与收缩、舒张功能相适应，心脏的主要构成是________ 组织。
（3）与分泌功能相适应，唾液腺的主要构成是___________ 组织。
（4）与产生兴奋、传导兴奋的功能相适应，神经系统主要由 ________ 组织构成。
3：器官和系统皮肤分布在人体表面，有保护作用，如果皮肤被划破，我们会感到疼，皮肤划破处会流血，试说明皮肤中可能有哪些组织？三、当堂检测1、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于A.器官B.组织C.系统D.无法确定2、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统3、下列属于动物器官的是（）A、肌腱B、鸡翅C、皮肤的表皮D、血液4、一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）A、细胞B、组织C、器官D、系统5、下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）A、保护组织B、上皮组织C、神经组织D、结缔组织6、动物体的结构层次：→→→→7、把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。
动物体的结构层次导学案(初中部)
漳州立人学校分层导学案（初中部）补充与完善课题：动物体的结构层次第1课时第周（年月日）★学习目标1.理解组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2.观察人体四种基本组织，识别人体的四种基本组织。
3.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4.初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
★丨二L重点与蕊组织的概念。
人体的四种基本组织。
人体的结构层次。
2 •难点:树立生物体是一个整体的生物学观点。
★丨三L教学方法」：分层导学、___________________★ |四匚！时安排|：1课时★丨五L课堂导藝（一）导学提纲（囤绕目标，设计三題，盲在糯导芋生芋合詩着问題自主学习〉学生根据老师提供的导学提纲，阅读书本完成自学。
小组交流，帮组学习。
1.多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞是？2.在发育过程中，细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做。
3•什么是组织？4.人体的四种基本组织分别是？5.识别书本p63页的四个基本组织的插图并从构成、功能，分布三个进行比较。
6.什么是器官？7•什么是系统？1生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（）A.器官B.组织C.系统D.无法确定 2、 人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A.运动器官B.消化器官C.运动系统D.消化系统 3、 鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅 是（ ）A .细胞B .组织C .器官D .系统4、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（）①结缔组织②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A .①② B .③④ C .②③ D. ①④ 5、.以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是 （ ）A .干细胞分裂的结果C.干细胞生长的结果6、下图表示细胞的一些生理活动，请据图回答:（1）①过程为，②过程使细胞在上向着不同的方向发展，从而形成不同功能的组织。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章第二节《生物体由器官和系统组成》导学案
学习目的
1、识别鸡翅中的主要组织，组织如何构成器官
2、分析说明生物体的结构层次。
重点
分析得出不同的组织是如何构成器官的。
难点
组织好解剖观察实验。
学习方法
实验法，观察法，讨论法、讲解法
学习过程
知识链结
1、植物体的主要基本组织？
2、动物体的四种基本组织？
引入新课：
相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢？
自主学习
活动1：解剖观察鸡翅
目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
讨论：1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
3、鸡翅的主要功能是什么？
活动2：
1、器官：不同的组织按就形成了器官。
2、系统：难免共同完成按照
构成系统。
3、器官构成高等动物的八大系统：
4、八大系统构成。
植物体的构成：
（一）不同组织构成器官
器官的种类：。
营养器官：。
生殖器官：。
器官构成。
小结：
课堂自测
1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织( )
A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织和结缔组织 D．营养组织2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是( ) A．人组织 B．器官 C．系统 D．生物体
3．下列结构属于器官的是( )
A．人心肌 B．血液 C．骨组织 D．肺
4．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做( ) A．人细胞 B．组织 C．系统 D．器官
5．动物或人体的器官往往( )
A．具有四种基本组织，但以某种组织为主
B．只由一种基本组织构成
C．由四种以上的基本组织构成
D．由两三种基本组织构成
6．下列属于器官的是( )
A．洋葱表皮 B．甘蔗植株 C．桃花 D．叶脉
7．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( )
A．根、茎、叶 B．果实和种子 C．花、果实、种子 D．种子
8．植物的结构层次不包括( )
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
9．下列食物不属于植物营养器官的是( )
A．甘薯 B．番茄 C．甘蔗 D．莲藕
10．人体结构层次由小到大依次排列成( )
A．细胞→器官→系统→人体
B．人体→组织→器官→系统→细胞
C．人体→系统→器官→细胞
D．细胞→组织→器官→系统→人体
学习反思：。