《宝葫芦的秘密(节选)》课件ppt (最新)

有一个声音回答——好像是青蛙叫， 又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”
“什么？” 又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可
读5 ～ 1 6 自然段，找出表现奶奶和 王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性 格各是怎样的？
王葆
➢ “我不干，我怕烫。”我总是一面 溜开，一面摆手。”
➢ 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着 脚丫，一下地就跑。
淘气、顽皮
➢ 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故
事。这是我们的规矩。
➢ 不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
宝葫芦由来：听奶奶的话
至于赵六得的一个宝葫芦——那 是掘地掘出来的。 人物：赵六
宝葫芦由来： 掘地掘出来的
选择一个感兴趣的 故事进行扩展，把这个 故事讲给同桌听。
所有的故事，都有一个美好的结 局，这个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福 极了，要什么有什么。
故事的第三部分：写王葆也想得到 一个神奇的宝葫芦。
故事的第一部分：王葆介绍自己 和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
读1～4自然段，读出生动、活泼 的语气，说一说主人公是如何介绍自 己的？如何介绍宝葫芦的故事的？
我来给你们讲个故事。可是我先得介 绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲 的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫 芦的故事。
主人公：王葆 要讲的故事：我和宝葫芦的故事
朗读课文第15、16自然段，说一说 奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公 分别是怎样得到宝葫芦的？
张三劈面撞见了一位神仙，得了 一个宝葫芦。
人物： 张三 宝葫芦由来：神仙相赠
李四出去远足旅行，一游游到了 龙宫，得到了一个宝葫芦。
人物： 李四 宝葫芦由来：从龙宫得来
王五呢，他因为是一个好孩子， 肯让奶奶给他换衣服，所以得到 了一个宝葫芦。 人物： 王五
本文写的是少先队员_王__葆__在听了 奶奶讲述的_宝__葫__芦__的__故__事__之后，时常 幻想能拥有一个宝葫芦的事。
字词学习
我会读
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福
冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵
妖矩乖撵丫 拽冲瘦
我会写
介绍妖矩乖撵烫 溜丫拽福舔葵瘦罢
瘦 shòu
（远足）
4. 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见
或利益。
（让步）
初读课文
再读课文，说一说：围绕 王葆和宝葫芦的故事，文章可 以分为哪几个部分？
第一部分（1～4）：介绍故事的主人 公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
第二部分（5～16）：写奶奶经常给 王葆讲宝葫芦的故事。
第三部分（17～21）：写王葆也想得 到一个神奇的宝葫芦。
拓展延伸
拓展一
拓展二
随堂练习
一、在加点字的正确读音下面画“√”。
撵 ·上（n√iǎn chē） 拖·拽（zh√uài yè）
瘦 罢· ·弱 工（（sb√√hàòbuǎsiò）u）
冲·劲（chōnɡ 冲·锋（ch√ōnɡ
c√hònɡ） chònɡ）
二、读句子，填一填。 “我不干，我怕烫。”我总是一面
读17～21自然段， 说一说王葆为什么想得 到一个宝葫芦？
我听了这些故事，常常就联系到自 己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎 么办？我该要些什么？”
听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常 想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。
王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？
因为王葆从小就爱听奶奶讲 宝葫芦的故事，每当他在学习上 碰到困难，或在课余生活中遇到 挫折的时候，就幻想有一个神奇 的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。
你可得讲个故事。”
➢ 不过我得提出我的条件：“那，非得讲
故事。”
喜欢听故事
奶奶
➢ “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” 奶奶总是一面撵我，一面招手。
➢ “不烫啊。冷了好一会儿了”。
慈爱、有耐心
➢ 于是奶奶讲了一个又一个——又是宝 葫芦的故事。
奶奶还是个会编故事的人。她给 王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。
回顾全文，故事的主人公王葆给 你留下了怎样的印象？
故事的主人公王葆是一个淘气、 顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想， 他的心中有很多的奇思妙想。
你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一 定能得到幸福吗？
我认为不能。幻想有这样一种想要什 么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得 不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是 靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。
板书设计
自我介绍
宝
王葆、普通人、 爱听故事
葫 芦 的
洗脚、剪脚指甲 奶奶讲故事 宝葫芦的故事
秘
每次都不一样
密
王葆的心愿 要是我有宝葫芦……
神精 奇彩 的的 想故 象事
课堂小结
本文讲的是小学生王葆，喜欢听故 事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫 芦的故事，王葆希望自己也能得到一个 神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不 操心地获得一切。
溜开，一面摆手。
这句话描写了王葆的语__言__和_动__作_， 表现了他_活__泼__淘__气_的特点。
三、课外阅读。 太阳快要落下去了。河面上闪着金光。
时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹， 越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一 上一下地（晃动 摇\动）着。这一来鱼儿 一定全都给吓跑了。
我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
结构：半包围 部首： 疒
书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的 竖出头。
葵 kuí
结构：上下
部首： 艹
书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、 捺舒展到位。
用课文中的词语填空。
1. 公开表示态度或说明真相。
（声明）
2. 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标
准、法则习惯。
（规矩）
3. 比较远的徒步旅行。
25 宝葫芦的秘密（节选）
导入一 导入二
作者介绍
张天翼（1906—1985），原名元定，号 一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国 作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》 编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的 故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
初读课文
朗读课文，读准字音，读通句子， 根据课文内容填空。
我和你们一样，是一个平平常常的 普通人。你们瞧，我是一个少先队员， 我也和你么一样，很爱听故事。
介绍王葆的身份：一个普通的少先队员
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就 是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
用与读者问答的形式介绍“宝葫 芦”，显得亲切、自然。
故事的第二部分：写奶奶经常给 王葆讲宝葫芦的故事。