天津农学院英语专业特色专业建设方案

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农业院校英语专业学生创新能力培养实践

在当前的农业院校的英语教学中存在很多问题，这篇文章从英语专业教学着手，分别从教学模式、课程设置和教学方法等方面进行分析，从教师的教学和教师的创新能力出发，提出了农业院校英语教学中存在的诸多问题并提出了相应的解决办法。

现状分析；创新能力；建议

现在是新的经济环境，农业院校的英语教学中的问题越来越突出，在专业竞争方面，学科建设发展滞后，这无疑是一个巨大的劣势，学生都是死读书，没有创新意识，严重阻碍了学生的自身发展，这些问题都需要亟待解决。

一、农业院校英语专业学生创新能力培养的问题

（一）在农业院校，英语专业相对而言起步比较晚，实力还远远不足

在农业院校中，对英语专业的重视度不够，英语专业没有自己的一席之地，基本上都是依靠其他专业而得以生存。如果与专业的外语院校相比较，那么农业院校的英语专业更是相差甚远。近些年以来，出现了国际合作办学，这无疑对英语专业造成了巨大的冲击力，更是给农业院校的英语专业当头棒喝，使农业院校英语专业的发展难上加难。

（二）农业院校英语专业自身存在问题

在我国的农业院校中，仍然存在着应试教育的思想，而且这个思想占据主导地位；教师仍然沿用传统的教学模式；教学内容不能与时俱进，课程设置极其不合理，教学设施不能满足教学需要等，这些问题严重阻碍了英语专业的发展，而且不能激发学生们的学习兴趣，无法培养学生们的创造性。（三）国际形势相

对复杂，农业院校英语专业的学生就业前景不明朗近年来，英语专业已经不再是热门专业，农业院校英语专业的学生毕业后没有立足之地，社会没有太多的市场。各大高校不断进行扩招，国民的英语水平也在不断提高，这无疑给英语专业的学生造成了非常大的阻碍。很多用人单位在招聘时，都希望选用一些不仅英语水平高，而且专业能力强的人才，对于农业院校的学生而言，这无疑是不可逾越的挑战，因为他们的专业过于单一，即使毕业，也找不到合适的工作。所以，在竞争如此激烈的大环境下，农业院校怎样才能发挥自身的优势，顺应时代的发展，是当前我们最棘手的问题。

学校特色专业建设实施方案

一、背景分析。

随着社会的不断发展和进步，人才的需求也日益增加，学校特色专业的建设成为了当前高等教育的重要任务。为了适应社会的需求，提高学校的教学质量和学术水平，我们制定了学校特色专业建设实施方案。

二、目标设定。

我们的目标是通过特色专业的建设，提高学校的教学水平和学术声誉，培养更多的优秀人才，满足社会的需求。同时，我们也希望能够提高学校的知名度和影响力，为学校的发展注入新的活力。

三、实施步骤。

1. 深入调研，我们将深入调研社会的需求和行业的发展趋势，了解市场的需求和学生的兴趣，为特色专业的设置提供有力的支持。

2. 制定规划，在调研的基础上，我们将制定特色专业建设的规划，包括专业设置、课程设置、师资队伍建设等方面的规划，确保特色专业的建设能够顺利进行。

3. 资源整合，为了支持特色专业的建设，我们将整合学校的资源，包括人力资源、物力资源和财力资源，为特色专业的建设提供有力的支持。

4. 师资队伍建设，我们将加大对特色专业师资队伍的建设力度，引进国内外优秀的教师和专家，提高特色专业的教学水平和学术水平。

5. 教学改革，我们将进行教学改革，采用先进的教学方法和手段，提高特色专业的教学质量和教学效果。

6. 学生培养，我们将加强对特色专业学生的培养，注重学生的实践能力和创新能力的培养，培养更多的优秀人才。

四、保障措施。

为了确保特色专业建设的顺利进行，我们将采取一系列的保障措施，包括专门成立领导小组，加大对特色专业建设的投入，建立健全的管理制度等。

五、预期效果。

通过特色专业建设实施方案的实施，我们预期将取得以下效果，一是学校的教学水平和学术声誉将得到提升，二是学校的知名度和影响力将得到提高，三是学校将培养更多的优秀人才，满足社会的需求。

学校英语特色实施方案

一、背景分析。

英语作为国际通用语言，对于学生的综合素质和未来发展至关重要。因此，学校需要制定英语特色实施方案，以提高学生的英语水平和综合素质。

二、目标设定。

1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语交际能力。

2. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性。

3. 促进学生对英语国家文化的了解，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

三、实施方案。

1. 创设英语学习氛围。

学校将在校园内设置英语角，定期举办英语角活动，鼓励学生在此进行英语交流，提高英语口语表达能力。同时，在校园内张贴英语标语、海报，营造浓厚的英语学习氛围。

2. 强化英语课程设置。

学校将加强英语课程设置，增加英语听力、口语、阅读、写作等方面的课程，丰富学生的英语学习内容。同时，引进国外优质教材，提高教学质量。

3. 组织英语活动。

学校将定期举办英语演讲比赛、英语角活动、英语文化节等活动，鼓励学生参与，提高学生的英语交际能力和表达能力。

4. 提供英语学习资源。

学校将建立英语学习资源中心，收集各类英语学习资料和资源，为学生提供更

多的学习渠道和资源支持。

5. 培养国际视野。

学校将组织学生参加国际交流活动、国际英语考试等，拓宽学生的国际视野，

提高学生的跨文化交际能力。

四、实施保障。

1. 教师培训。

学校将组织英语教师参加各类英语教学培训，提高教师的教学水平和教学能力。

2. 学生评价。

学校将建立完善的学生英语学习评价体系，对学生的英语学习情况进行全面评估，及时发现问题并加以解决。

3. 家校合作。

英语专业培养方案

2.专业核心课程：涵盖英语听力、口语、阅读、写作、翻译、语言学、英美文学、跨文化交际等，强化学生的专业基础。
3.专业方向课程：根据市场需求及学生兴趣，设置翻译、英语教育、商务英语等方向课程。
4.实践教学课程：包括实习、实训、社会实践等，注重培养学生的实际应用能力和职业素养。
四、培养措施
1.教学方法改革：推广启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高课堂教学质量。
第2篇
英语专业培养方案
一、前言
英语作为全球通用语言，在国际交流与合作中扮演着举足轻重的角色。为适应我国社会经济发展和全球化进程的需要，培养一批具有较高英语水平、全面专业素养和实际应用能力的英语专业人才成为当务之急。本方案旨在为英语专业人才培养提供具体可行的指导，确保培养过程合法合规，满足社会需求。
二、培养目标
五、质量保障
1.教学质量监控：建立完善的教学质量监控体系，对课堂教学、实践教学、师资队伍等方面进行定期评估。
2.学生评价机制：重视学生意见，调整课程设置、教学方法，提高培养方案的科学性。
3.市场需求调研：密切关注市场需求，调整专业方向，确保人才培Baidu Nhomakorabea与市场对接。
六、毕业要求
1.修满规定学分。
2.通过全国大学英语四级、六级考试。
3.开展第二课堂活动：组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，丰富学生的课余生活，提高英语应用能力。

农林院校专业课程双语教学的建设与探索

随着全球经济的不断发展，人民的生活水平也在不断提高，对农林业的需求也在不断增长。而农林院校作为培养农林人才的重要渠道，其专业课程的设置和教学质量直接关系到我国农林事业的发展和人才培养的质量。双语教学是一种新的教学模式，它可以增强学生的语言能力和专业素养，提高学生的英语水平，培养学生具有较强的国际化视野和竞争力，也有利于提升教师的教学水平。因此，本文将从双语教学的影响、双语课程设置和双语教学策略三个方面，探讨农林院校专业课程双语教学的建设与探索。

一、双语教学的影响

双语教学是一种全新的教学模式，其最大的特点就是将英语和中文同步使用，帮助学生更好地掌握专业知识和语言能力。在农林院校中，双语教学的引入可以起到以下几个方面的积极影响：

1、提高学生的语言能力：农林院校的学生普遍对外语学习的积极性低，而双语教学可以在专业教育的基础上，给予学生更多的英语学习机会，提高学生的英语水平。

2、丰富学生的知识体系：双语教学可以提供更加丰富的知识渠道，让学生在掌握专业知识的同时，也能够获取更多的国际信息。

3、增强学生的竞争力：在全球化的浪潮下，拥有较强的英语能力和国际视野是学生在求职中关键的竞争力。

4、促进教师的职业发展：在双语教学的过程中，教师需要不断更新自己的教学内容和教学方法，这对教师的职业发展也有积极影响。

二、双语课程设置

双语课程的设置对于双语教学的质量和效果具有重要影响。在农林院校中，双语课程应以专业课为基础，通过创新设计，将中英文同步融合，使学生能够在专业学习的同时，更为全面地掌握有关领域的英文表达和交流能力，从而提高学生的综合素质。同时，双语课程的设置应遵循以下三个原则：

英语专业建设规划方案

一、专业建设的目的和意义

21世纪的到来，社会对外语人才的需求持续增长，对外语人才的培养有了更高的标准，同时也对英语学科建设提出了新的要求。21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教育，即全面培养能熟练运用英语、思维活跃、心理健康、知识面广、综合能力强的高素质复合性人才。为了迎接时代的挑战，加强英语专业建设势在必行。就英语教学而言，教师面临着教学理念的转变、教学内容的更新、教学方法的改革和测试评估体系的完善等一系列问题。加强专业建设对提高我校专业英语教学质量，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法和教师队伍建设都具有推动作用。构建起更加科学合理的专业体系，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，对本专业加强建设，使其在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面有明显的改进，并逐步凝练出专业特色，成为在校内有较大影响和竞争力的专业。

二、专业建设目标和发展规划

1．学术队伍建设

学术队伍建设的总体目标是，经过努力，培养出一支素质精良，具有先进教育理念、凝聚力强、结构合理，业务水平高、教学能力和科研能力强的高质量的教师队伍。实现上述学术队伍建设的目标可分三步走。

第一步（2004年至2008年）加强高层次人才的引进力度。目前，虽说教师的学历层次都比较高，具有硕士学历的教师占80%，且大都有海外留学的经历、较强的业务功底和较高的教学水平，但尚无具有博士学位的教师而且由于近年来招生规模不断扩大、教师短缺的问题依然突出。保证教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学效果，科研俱佳的学术队伍。人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业建设和教师梯队进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。

外语系英语专业精品(重点)课程建设方案(讨论稿)【模板】

外语系英语专业精品（重点）课程建设方案

（讨论稿）

为了进一步提高教学质量，推动我系的专业建设工作，根据教育部、教育厅以及我院有关精品课程（重点）建设工作和评建工作的文件精神，我系将有序进行英语专业精品（重点）课程建设工作。现对精品（重点）课程建设的有关工作规定如下：

一、建设目标

精品（重点）课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。我系的建设目标是在2009－2015年期间重点培育建设5-8门英语专业系级精品课程，平均每年建设1-2门系级精品课程。课程建设的最终目标是达到学校及省级精品（重点）课程标准。我系每年从系级精品课程中，择优推荐参加“校级精品课程”的评选。

二、建设原则

精品（重点）课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我系将根据专业建设的需要，以本科专业课程为重点，以教研室为团队，鼓励教师积极参与，分期分批、择优扶持、重点建设能够突出本专业特色的专业核心主干课程。

三、建设内容

1、加强教师队伍建设。通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。

2、重视教学内容和课程体系改革。精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进

的教学经验，体验新时期社会、政治、经济、科技发展与人才培养的新要求。

3、重视教材建设。精品课程应选用国内目前的优秀教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。

农林院校专业课程双语教学的建设与探索

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，对农林院校专业课程的需求也

越来越大。为了更好地适应社会发展的需要，农林院校开始积极探索双语教学的建设和探索，以提高学生的综合素质和竞争力。本文将从双语教学的现状和背景、建设与探索的意义、存在的问题和应对策略等方面进行探讨。

一、双语教学的现状和背景

随着中国对外开放的不断深化和国际交流的日益频繁，人们对外语能力的需求也越来

越大。特别是在农林领域，国际间的合作和交流愈加紧密，对人才的要求也增加了新的层次。农林院校开始重视外语教育，并逐步开展了双语教学。

当前，已有部分农林院校在学科教学中尝试了双语教学，比如在农业经济管理、林业

资源管理等专业领域，逐渐形成了一些成功的案例和经验。通过双语教学，不仅可以提高

学生的外语水平，更可以拓宽学生的视野、增强国际交流能力、提高就业竞争力，可以说

是一举多得。

二、建设与探索的意义

双语教学的建设与探索对于农林院校具有重要的意义。可以帮助学生拓宽视野，提高

对外开放和国际化的认识。现代农林领域已经从传统的本土化发展转向国际化，需要具备

国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。可以提高学生的综合素质和竞争力。双语教学

使学生既能够掌握专业知识，又能够具备一定的外语能力，为他们未来的发展打下坚实的

基础。可以推动教育教学改革，丰富教学手段和方法，提高教学质量和效果。通过双语教学，可以调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力和实践能力，提高教学效果。

可以促进学术交流和合作，拓展农林院校的国际影响力。国际化的教学模式有助于引进国

英语学科特色建设方案

一、指导思想

在学校领导下，充分发挥英语组全体教师的主观能动性，最大限度地调动老师们的工作热情和工作积极性，提高学生学习的积极性，从校园环境、英语教学、课外活动、学校招生几个方面，扎扎实实抓好英语特色学科建设，提升英语教学水平，提高英语成绩，为学校培养英语运用能力强的学生。

二、学科特色建设内容与要求

（一）具体内容与实施措施：

1.低年级（一、二年级）：歌曲韵律诗朗诵

从教材中挑选活泼节奏明快的歌曲和韵律诗作为内容，也可找一些课外的内容。采取TPR方式，配合音乐，肢体语言表演。

2、中年级（三、四年级）：单词拼写

选择教材中需掌握的所有词汇，参考上次单词拼写比赛的试题。要求四会词汇拼写，三会须拼写一部分，其他的要求知道中文意思。

3、高年级（五、六年级）：写作翻译

能英汉互译常用日常交际语言，围绕特定话题写出英语小作文。

（二）要求：

1、一、二和三年段学生掌握的是听、说和认读三个标准。四、五和六年段学生掌握的是听、说、读和写四个标准。

2、低年级学生要乐于表演，一学期至少并能生动地表演不少于5首诗歌或者韵律诗歌；中年级学生会拼写书中所有的四会单词以及部分三会单词；高年级学生能翻译100句日常用语，并能写出不少于5篇的英语习作。

3、教师在日常教学中渗透，鼓励学生自信表达。

三、验收与考核办法

1.低年级验收时间：第15周口试（课余时间）

表格制作印制，评价方案设计：江玲陈力巾

一年级（8个班）周春燕汪文黎意林吕太军

二年级（6各班）严朝燕周海莲刘渺

2.中年级验收时间：第16周笔试（网络课时间，具体日期待定）

英语专业培养方案

英语专业（本科）培养方案

一、专业说明

专业代码：050201

二、培养目标

本专业主要培养具备熟练的英语语言技能、扎实的英语语言文学专业知识、比拟广泛的人文和社会科学知识和一定的电力行业背景知识，能在外事、教育、经贸、文化、科技、旅游、电力等部门从事翻译、研究、教学、管理、导游等方面工作的应用型人才。

三、培养要求

本专业学生主要学习英语语言文学方面的基本知识，兼学主要英语国家的人文和社会科学知识、接受系统的英语听、说、读、写、译等方面的基本技能训练，掌握英语口头表达和书面表达能力、与海内外人士进行跨文化交际的能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力、第二外国语的基本应用能力，掌握运用英语和本族语的专业知识发现、分析、解决问题、进行科学研究的初步能力。

本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握英语语言文学专业的基本知识；

2、掌握运用英语和本族语的专业知识发现、分析、解决问题、进行科学研究的初步能力;

3、具有熟练运用英语，与海外人士进行口头语书面交流及跨文化交流的能力；

4、熟悉我国在外交、外事、经贸、文化交流等方面的方针、政策和法规，了解电力行业的背景和概况；

5、具有良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具有比拟广泛的人文和社会科学知识、较强的现代意识和跨文化交际意识，具有求实创新的精神、专业学科意识和思辨能力，具备健康的体魄和健全的心理素质。

四、主干学科

外国语言文学五、核心课程

1、英语专业技能课程：综合英语、高级英语、英语泛读、英语口语、英语听力、英语写作、英语笔译、英语口译等。

重点专业和特色专业建设实施方案

专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，决定着人才培养质量与办学水平。为进一步提升我院专业建设质量，逐步建设和打造特色专业，增强学院办学实力和发展后劲，学院决定实施重点专业和特色专业的培育与建设工作，为了保证这项工作扎实、有效地进行，特制定本实施方案。

一、建设指导思想和原则

1.坚持以科学发展观为指导，以培养高素质人才为宗旨，以切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式，教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点。

2.贯彻落实学院“科学、规范、适应”的专业建设原则和“311”人才培养规格，以重点专业和特色专业建设推动我院各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化，带动我院专业建设整体水平的不断提高。

3.强化优势，突出特色。重点专业和特色专业建设要遵循教育教学规律，以强化优势为根本，以突出特色为核心，充分体现学校办学特色和区域经济社会发展特色。

4.示范带动，整体推进。重点专业和特色专业建设要强化专业建设实践成果的积累和有效经验的总结，发挥示范和带动作用。

二、建设目标

1.提升全院所有专业的整体水平。通过重点专业和特色专业建设促进全院所有专业的的规范建设和整体水平的提升。

2.建成一批高质量的院级重点专业。遴选部分办学条件好、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大的专业重点加以培育和建设，逐步建成一批我院的重点专业，2009、2010、2011年每年确立5个左右院级重点专业立项建设，三年内确立共15个左右院级重点专业立项进行建设。通过建设，使这些专业在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成明显的优势。

农林院校专业课程双语教学的建设与探索

农林院校作为培养农林领域专业人才的重要基地，其专业课程的教学质量和方式非常关键。随着国际化的发展趋势和人才培养的需求，农林院校专业课程双语教学的建设和探索变得尤为重要。本文将从农林院校专业课程双语教学的现状和存在的问题出发，探讨双语教学的价值和意义，并提出一些具体的建设与探索措施。

一、双语教学的现状和存在的问题

目前，农林院校的教学方式主要以中文为主。虽然国内学生在学习专业知识方面能够接受，但在面对国际教育合作、国际学术交流以及出国交流学习等方面存在较大的困难。由于国际化的需求，农林院校的学生需要具备一定的外语能力，因此双语教学不仅能提高学生的专业水平，也能够增强学生的国际视野和竞争力。

双语教学在农林院校目前存在的问题主要有以下几个方面：一是缺乏双语教学的师资力量，农林院校通常缺乏具有双语教学能力的教师；二是教学资源匮乏，双语教学所需的教学资源和教材相对不足；三是体系建设不够完善，缺乏统一的双语教学课程体系和教学管理体系。

二、双语教学的价值和意义

双语教学不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念和教学手段，其价值和意义主要表现在以下几个方面：

1. 提高学生的专业水平。双语教学可以使学生在学习专业课程的获得更广泛的知识和信息，提高学生的专业素养和综合能力。

2. 增强学生的国际视野。双语教学能够帮助学生了解国际前沿的科学研究动态，加深对国际学术界的认识，为将来的国际化学术交流和合作打下良好的基础。

3. 提高学生的外语能力。双语教学能够增强学生的外语听、说、读、写能力，使学生具备更好的英语交际能力和学术写作能力。

农林院校专业课程双语教学的建设与探索

1. 引言

1.1 农林院校专业课程双语教学的背景

在过去，农林院校的专业课程主要以中文为教学语言，学生的英

语水平相对有限，导致他们在国际交流和合作中处于劣势地位。开展

农林院校专业课程的双语教学，不仅可以提高学生的英语水平，增强

他们的国际竞争力，还能为他们的职业发展带来更多的机遇。

农林院校专业课程双语教学的背景就是在这样的背景下逐渐形成

和发展起来的。通过引入双语教学模式，拓宽了学生的视野，促进了

教学质量的提升，使学校的教学水平和国际声誉得到了进一步的提升。这为农林院校专业课程双语教学的建设奠定了坚实的基础。

1.2 研究目的和意义

农林院校专业课程双语教学的研究旨在探讨如何更好地提升学生

的语言能力和专业知识水平，培养具有国际视野和跨文化交流能力的

优秀人才。通过双语教学，可以帮助学生在学习专业知识的同时提高

英语水平，为他们未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。双语

教学还能促进学生的综合能力和学习兴趣，培养学生的自主学习能力

和团队合作精神，有助于提升教育教学质量。

在当前全球化的背景下，农林领域的人才需求也日益增长，需要

具备跨文化背景和全球视野的专业人才。开展农林院校专业课程的双

语教学具有重要的现实意义和深远的发展意义。通过探讨双语教学模式、教师团队建设、课程设计和教材开发等方面的问题，可以为农林院校专业课程双语教学的实际操作提供借鉴和指导，促进教育教学改革与创新，推动农林院校教育教学水平的提升。本研究具有重要的理论意义和实践价值。

1.3 文献回顾

在农林院校专业课程双语教学领域，已经有许多研究围绕着这一主题展开，探讨了双语教学的理论基础、实践模式与效果评价等方面的问题。

英语特色建设方案

英语已是当今世界不可或缺的基本交流工具，其重要性不言而喻。英语特色建设是我校生存、发展乃至走向国际化的必由之路。学校将通过英语特色建设之路营造良好的英语学习交流氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质。现制定如下实施方案：

一、英语特色建设目标

精心营造“环境烘托，活动为主，突出品牌”的英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去听、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说读写能力，使学生体验到学习的快乐和成功的喜悦。

二、英语特色建设具体措施

（一）创设校园英语环境。

1.利用广播创造英语“听”的氛围及学生英语展示的平台。

A.起床铃声播放英语歌曲、英语日常用语等，为学生创造浸沐式英语“听”的氛围。其内容每月一更换，内容选取的负责人：张海霞、刘世艺。

B．成立“英语大嘴巴”广播电台，每天休闲时光（下午5：50——6：10），由学生或与老师一起用英语广播，其内容应灵活多样：英语故事、英语绕口令、英语模仿秀、本周新闻—英汉对照广播等。目前总负责人为：王涛涛；指导教师：王涛涛、姜盼盼、付兆芹。学生由各位英语教师提供，先择优选拔，最后争取人人有机会参与广播。

2.利用一切可视物品，进行“英语贴贴贴”活动，创造时时、处处的“可视”英语环境。学生在英语老师和美术老师的指导下把英语单词、常用句子等写在各种颜色的纸上，做成各种美丽图案、形状，经英语老师的同意后，贴在床头、宿舍墙、教室墙、甚至脸盆、盆架、橱子等一切可以想到的、可以贴的地方。

责任人：全体英语老师、美术老师。

英语特色课程实施方案

一、背景分析。

随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具，对于学生来说，掌握良好的英语能力已经成为必备的素质。因此，如何在学校开展特色的英语课程，提高学生的英语水平，已经成为教育工作者需要思考的重要问题。

二、实施目标。

1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语思维和表达能力；

2. 增强学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的动力；

3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。

三、实施内容。

1. 创设英语学习情境。

通过创设真实的英语学习情境，如英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流，提高学生的口语表达能力。

2. 融入英语文化元素。

在英语课程中融入英语文化元素，如英国文学、美国电影等，让学生在学习英语的同时了解英语国家的文化，增强学生的文化自信心。

3. 创新教学方法。

采用多媒体教学、游戏教学等创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果。

4. 强化英语实践。

组织学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，提高学生的英语实践能力，增强学生的自信心。

四、实施策略。

1. 教师培训。

对英语教师进行培训，提高教师的教学水平和教学能力，使教师能够更好地组

织和实施特色英语课程。

2. 学生评价。

建立科学的学生评价机制，注重对学生英语能力的全面评价，激励学生的学习

兴趣，促进学生的全面发展。

3. 家校合作。

加强学校与家庭的沟通与合作，让家长了解学校的特色英语课程，支持学校的

教育教学工作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

五、实施效果。

对农业院校英语专业教育改革的思考

作者：袁友芹石广东

作者机构：天津农学院,天津300384

出版物刊名：高等农业教育

页码： 63-66页

主题词：农业院校英语专业教育改革

摘要：本文从农业院校英语专业教育出发，提出入世后的英语教育要实施以人为本的人文教育、应用教育和跨文化交流的素质教育思路。通过对目前英语专业教育的教学目的、方法、过程、效果等进行调查分析，提出了改革的建议。