天津农学院英语专业特色专业建设方案
农业高校外语专业实践教学体系建设的研究
作者简介 ： 石松（ ９５一） 男 ， １７ ， 外国语学院 ， 讲师 ， 硕士 。研究方向 ： 外语教学与管理研究 。
■ 教学理论与实践 Ｔ Ａ Ｈ Ｎ Ｈ Ｏ Ｙ Ａ Ｄ Ｐ Ａ Ｔ Ｃ Ｅ Ｃ Ｉ Ｇ Ｔ Ｅ Ｒ Ｎ Ｒ Ｃ ＩＥ
一
、
其他专 业等 问题 。
二、 强实践教 学体 系建设 的必 要性 加
高校不 同专业 的课 程设 置 是 关 系到 教 育方 针 的 贯 彻 、 养 目标 的实现 等重要 内容 的关 键 环节 。回顾 培
实 践教学 体 系是指 与专 业课 程 体 系 相对 应 的 实
高校外语 专业 的课程 设 置 和教 学 内容 大 体经 历 了这 践 技能 训练体 系 。它以专业 课程 体 系为基础 ， 既与技
在极其 重要 的位 置 。虽然 近 年来 就 外 语 是 工具 还 是 不 应该 是单 纯 的知 识传 递 ， 是 知识 的处 理 和转 换 。 而 专业 的讨 论一直 都 很 热 烈 ， 有戴 炜 栋 、 天 伦等 专 建 构主 义学 习理 论倡 导在 教师 指导 下 ， 也 刘 以学生 为 中心
的教育 方式 的影 响 ， 重 于 知识 的灌输 ， 注 注重 应试 内
容和技 巧 ， 些教 育工作 者对实践 教学 重要性 的认 识 一
还不够 深 刻 ， 在一 定程 度 上 束 缚 了 青 年 学 生 主 动 也
性、 创新 性 的发 挥 和实践创 新能力 的培 养 。 （ ） 强 实践教 学符 合 高等教 育 的基 本任 务 和 一 加
学提供有 益 的补充 。最 终 导致 的结果 必 然是 对 人 才 此 ， 实践教学应该是高等学校教学工作的重要组成部 培养质量 产生 消极影 响 ， 表现 出外语专 业 的学 生实践 分 ， 与理论教 学应该 构成 本科教 学相互 支撑 的统一 它
英语专业培养方案
4.实践教学课程：包括实习、实训、社会实践等，旨在提高学生的实际应用能力和职业素养。
四、培养措施
1.优化课堂教学：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高课堂教学质量。
2.强化实践教学：加大实习实训力度，组织学生参加各类英语竞赛，提高学生的实践能力。
3.开展第二课堂活动：组织英语角、英语演，提高英语应用能力。
4.加强师资队伍建设：引进优秀英语教师，提高教师的专业素养和教学水平。
5.促进国际交流与合作：与国外高校开展合作，选拔优秀学生赴海外交流学习，拓宽国际视野。
五、质量保障
1.建立健全教学质量监控体系：对课堂教学、实践教学、师资队伍等方面进行定期评估，确保教学质量。
2.完善学生评价机制：充分听取学生对课程设置、教学方法的意见和建议，及时调整培养方案。
3.加强与企业、行业的联系：了解市场需求，调整专业方向和课程设置，确保人才培养与市场需求的对接。
六、毕业要求
1.修满规定学分。
2.通过全国大学英语四级、六级考试。
3.符合学校规定的其他毕业要求。
本培养方案旨在为我国英语专业人才培养提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整。在实施过程中，应注重学生个体差异，关注学生全面发展，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀英语人才。
2.实践教学强化：加大实习实训力度，组织学生参加英语竞赛、实践活动，提升实践能力。
3.第二课堂拓展：开展英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，丰富学生课余生活，提高英语应用能力。
4.师资队伍建设：引进优秀英语教师，加强师资培训，提高教师教学水平。
5.国际交流与合作：推进与国外高校的合作，选拔学生赴海外交流学习，拓宽国际视野。
外语系英语专业精品(重点)课程建设方案(讨论稿)【模板】
外语系英语专业精品（重点）课程建设方案（讨论稿）为了进一步提高教学质量，推动我系的专业建设工作，根据教育部、教育厅以及我院有关精品课程（重点）建设工作和评建工作的文件精神，我系将有序进行英语专业精品（重点）课程建设工作。
现对精品（重点）课程建设的有关工作规定如下：一、建设目标精品（重点）课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
我系的建设目标是在2009－2015年期间重点培育建设5-8门英语专业系级精品课程，平均每年建设1-2门系级精品课程。
课程建设的最终目标是达到学校及省级精品（重点）课程标准。
我系每年从系级精品课程中，择优推荐参加“校级精品课程”的评选。
二、建设原则精品（重点）课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
我系将根据专业建设的需要，以本科专业课程为重点，以教研室为团队，鼓励教师积极参与，分期分批、择优扶持、重点建设能够突出本专业特色的专业核心主干课程。
三、建设内容1、加强教师队伍建设。
通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。
2、重视教学内容和课程体系改革。
精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。
要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，体验新时期社会、政治、经济、科技发展与人才培养的新要求。
3、重视教材建设。
精品课程应选用国内目前的优秀教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
4、注重使用现代化的教学方法与手段。
精品课应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等经过努力能够达到上网条件。
5、重视和强化实践教学环节。
精品课程应高度重视教学实践环节，有力促进实践教学改革，大力开展设计性、综合性、研究性实验，引导和鼓励高年级学生参加科研活动，不断提高创新能力和科研能力。
英语专业实践教学体系建设思路和方案
英语专业实践教学体系建设思路和方案
英语专业实践教学体系应该建立在以下思路和方案之上：
1. 确定教学目标：明确英语专业实践教学的目标，包括培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力、研究能力和创新能力等方面。
2. 整合实践教学资源：整合校内外实践教学资源，包括实习实训基地、国内外合作学校和企业合作项目等，为学生提供实践教学的机会和平台。
3. 设计实践教学课程：根据英语专业实践教学的要求，设计相关的实践教学课程，包括口语、写作、翻译、文化交流等课程，注重实践与理论相结合。
4. 强化实践教学环节：在教学中加强实践环节的设置，使学生能够真正地动手实践，例如组织实地考察、模拟实际工作、参与实践项目等。
5. 提供实践教学指导：为学生提供实践教学指导，包括实践计划的制定、实践过程的指导和实践成果的评价，帮助学生全面发展实践能力。
6. 激发学生的创新能力：通过实践教学，激发学生的创新能力，鼓励他们尝试新的思维和方法，并提供适当的支持和指导。
7. 加强评估和反馈：建立科学的实践教学评估和反馈机制，及
时评价学生的实践成果，提供针对性的指导意见，促进学生持续提高。
8. 不断改进和优化实践教学体系：根据实践教学的实际效果和学生的反馈意见，不断改进和优化实践教学体系，以提高教学质量和学生的实际能力。
总之，英语专业实践教学体系的建设应该以培养学生实际应用能力为核心，通过整合资源、设计课程、强化环节、提供指导和评估等一系列措施，不断优化实践教学的效果和质量。
英语专业(师范)培养方案
英语专业（师范类）※专业代码及专业名称专业代码：050201专业名称：英语English※培养目标本专业基于教师专业化的发展趋势，培养适应时代要求和基础教育改革需要，德智体美全面发展、知识、能力、素质综合提高的教育工作者、学科教学骨干教师、教育管理者，毕业后从事中学英语教学、外事、旅游、翻译等工作的应用型专门人才。
※培养要求及特色以突出师范性为特色，使学生了解基本的英语教学法流派、英语教学基本理论，熟悉高等或中等学校的英语教学大纲、教学方法、教学测试及评价，为毕业后工作打下坚实的基础，毕业生应具备以下几方面的要求和能力：1．熟练掌握听、说、读、写、译的基本技能。
2、掌握对象国家语言、文学、文化等方面的基本知识。
3、具备良好的教师职业道德、素养，熟悉教育法规，掌握并运用教育学、心理学基础理论及英语教育基本理论，从事英语教学、研究。
4、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息基本方法，并具备一定的科研能力。
※学制和学位学制：四年学位：文学学士※主干学科外国语言文学※相近专业日语、法语、俄语※课程体系普通教育课程：思想道德修养与法律基础、新疆历史与民族宗教理论政策教程、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想政治理论课综合实践、数学文化、大学计算机基础、文献信息检索、体育与健康、外语（日语/俄语）。
专业教育课程：教育学、教育心理学、现代教育技术、语音、基础英语、视听说、阅读、写作、语法、翻译、高级英语、语言学概论、英国文学、美国文学、英语国家社会与文化、论文写作。
综合教育课程：由石河子大学统一规定，见《石河子大学修订本科人才培养方案的原则意见》中的相关规定。
特色课：外语教学论、中学英语教学法。
※集中实践性教学环节（一）社会实践思想政治理论课综合实践安排在第4学期暑假进行，时间为2周，活动内容可自拟，也可选定指导教师提供的题目，方式可以是独立进行，也可以组成小组，由教师指导，开展社会调查、社会实践活动。
浅析农科院校如何培养复合型英语专业人才
贵的 “ 绿色汽车 ”是远远不够的。因此 ，据报道 ，作为 “ 科 技北京 ”行动计 划的重点 内容 ，北京市科 委和北京 市财政 局牵头编制 的 《 北京市私人购买新能源汽车补贴试 点方案 》 ， 日前通过财政部 、科技部 、工信部 、发改 委等４ 部委组织 的 专家论 证。根据该 方案 ，：２ １年底 北京市计 划推 动私人 ￣ ０２ ］ １ 购买新能源汽车３ 万辆 ，北京市将按 照电池３ ｏ ． 千瓦 时的 ｏｏ ￣／ 标准 给予补助 。此外 ，北京还将 鼓励和 引导金融机 构为 电 动汽 车推广应 用提供信 贷 、担保等 金融支持 。业 内人士指 出，这表 明 了电动车是我 国新能源 汽车 的发展 方 向，目前 的补 贴政策基本 能覆盖 电动车动力 电池 的成本 。补贴政策 的 出台有利 于我国新能 源汽车 的发 展 ，对动力 电池行业是
了六十二年 的历程 ，取得 了令人瞩 目的成绩 。广大门从 事翻译 、教 学 、管理 、研究 等工作 的复合 型 英语人 才。 ”大纲 明确地提 出了我 国英语专 业教学改革 的培 养 目标 。对 “ 复合 型英语人 才” 中 “ 复合 ” 内涵 的理解 直
接影 响到英语专 业人才培 养 目标 的定 位。东北农业 大学 人
文学院李天普教授认 为：复合应体现在学科间交叉 、融合和
渗 透的基础 上 ，复合型英语 人才应 既要熟练掌 握英语专 业 的基 本理论 知识 和基本 技能 ，同时对 其他相 关学科知识 也 有 一定程度 的掌握 ，并能 自觉地将其 他学科知识 和英语 专
业教学 自身 的问题暴露得 越来越 明显 ，如思想 观念 的不适
作者尽心尽力 ，不倦地探索专业外语教学 的规律 ，寻求符
合 我国实际情况的教学方法 ，编写出了一 系列具有 中国特色
涉农专业学生辅修英语双学位课程体系构建
课程设置要根据专业培养 目标 ，依据学生未来 职业所应具备 的知识与能力设置课程。以英语专业 基础课程为主干 ，以实用 英语课程为辅，切实加大
社 会 生 活 的重 要 内容 ，只有 不断 创 新 与创 造 ，才 能
的科学与否将直接影响到人才培养的成效 ，其中涉
及到的不仅仅是课程 名称 、学时、学分等 问题 ，而 且还有人才培养观、市场定位、专业建设 、教育理 念等方面 的问题。这 里，人才培养观和市场定 位是 构建课程体系模块的前提 。
实现 涉农专业多样化人才培养模式，需要有科
学、合理的课程体系和课程设置作保证 。课程设置
应用型 。因而，双学位 的课程设置应注重培养学生 的全面素质和创新精神 。课程优化应充分重视基础
知识学习的重要性和后效性，注意结合社会和人文 科学知识的教育 ，加速更新课程 ，构建多样化 的课 程体系 ，开设各种选修课程，激励学生涉猎 中外文 化知识，以培养具有创新思维和较高综合素质的复 合性人才。 （ ）为学生营造探索与创造的空间，满足学 － 生的个性化要求 在新世纪中 ，科学技术 尤其是高新技术将成为
２０ ０ ９年 第 ４期
重 庆 三 峡 掌 院 掌 报
Ｎｏ４２ Ｄ ． ．Ｄ ９
第 ２ 卷 （１ ） ５ １９期
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｑ ＮＧＴ Ｒ ＥＧ Ｒ Ｅ Ｎ Ｖ Ｒ Ｉ Ｏ Ｒ Ａ ＦＣ Ｏ Ｇ Ｉ Ｈ Ｅ Ｏ Ｇ Ｓ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｕ
Ｖ＿ ．５ Ｎｏ １ ９ ０ ２ ．ｌ １
当前，英语双学位课程设置存在一些弊端：在课程的价值取 向上，忽视课程本身的创新价值 ，课程 目
标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定 ；课程 内容脱离学生生活现实，不注重教师 的课程开发
英语专业培养方案
2
GNED0001
中国传统文化概论
2
LITE0004
文学概论
2
PHLS0004
逻辑学
2
人文 PHLS2004
中国哲学概论
2
社科
HIST3001
中国历史专题
1.5
HIST2001
西方文明史
2
SOCL1001
社会学概论
2
PSYL0002
社会心理学
2
MAGT3602
现代企业管理
2
ECND3501
工程经济学
（5）生产实习 要求学生在三年学习结束后，根据有关安排，利用暑期结合专业情况到各地分散或集中专业实 习。通过实习，把三年所学的英语知识和技能运用到实践中去，以检验英语实际运用能力（包括英 语笔译、口译和用英语处理事务的能力）和为以后走上工作岗位打下基础。学生通过实习找出其知 识的不足之处，以便在临毕业的最后一年中及时调整自己的学习，增强适应社会的能力。在实习结 束后整理专业实习报告、实习单位鉴定和实习日记等材料。第六学期末考试前两周安排准备，并在 暑期内完成，第七学期开学一周内上交实习材料，并经院系答辩考核。 （6）毕业设计 要求学生从第七学期期中开始考虑毕业论文写作方向，在第七学期结束前根据学生的研究兴趣 确定指导教师，学生与指导教师共同协商确定论文写作大纲。随后学生根据论文写作要求进行毕业 实习，在实习过程中完善、充实论文写作。第八学期五月底完成论文写作，六月中旬准备参加院系 论文答辩考核。 （7）工程训练 主要包括：工程训练中心开设的训练课程，使学生对制造工程实践和工业系统的基本训练获得 感性认识。具体由学校工训中心安排考核。 （8）形势与政策 学生应参加学校第一到第七学期组织的各类专题讲座、热点问题讨论等，成绩合格者获得 1 学 分。
农业院校英语专业学生创新能力培养的研究与实践
2016年3月刊【摘要】在当前的农业院校的英语教学中存在很多问题，这篇文章从英语专业教学着手，分别从教学模式、课程设置和教学方法等方面进行分析，从教师的教学和教师的创新能力出发，提出了农业院校英语教学中存在的诸多问题并提出了相应的解决办法。
【关键词】现状分析；创新能力；建议现在是新的经济环境，农业院校的英语教学中的问题越来越突出，在专业竞争方面，学科建设发展滞后，这无疑是一个巨大的劣势，学生都是死读书，没有创新意识，严重阻碍了学生的自身发展，这些问题都需要亟待解决。
一、农业院校英语专业学生创新能力培养的问题（一）在农业院校，英语专业相对而言起步比较晚，实力还远远不足在农业院校中，对英语专业的重视度不够，英语专业没有自己的一席之地，基本上都是依靠其他专业而得以生存。
如果与专业的外语院校相比较，那么农业院校的英语专业更是相差甚远。
近些年以来，出现了国际合作办学，这无疑对英语专业造成了巨大的冲击力，更是给农业院校的英语专业当头棒喝，使农业院校英语专业的发展难上加难。
（二）农业院校英语专业自身存在问题在我国的农业院校中，仍然存在着应试教育的思想，而且这个思想占据主导地位；教师仍然沿用传统的教学模式；教学内容不能与时俱进，课程设置极其不合理，教学设施不能满足教学需要等，这些问题严重阻碍了英语专业的发展，而且不能激发学生们的学习兴趣，无法培养学生们的创造性。
（三）国际形势相对复杂，农业院校英语专业的学生就业前景不明朗近年来，英语专业已经不再是热门专业，农业院校英语专业的学生毕业后没有立足之地，社会没有太多的市场。
各大高校不断进行扩招，国民的英语水平也在不断提高，这无疑给英语专业的学生造成了非常大的阻碍。
很多用人单位在招聘时，都希望选用一些不仅英语水平高，而且专业能力强的人才，对于农业院校的学生而言，这无疑是不可逾越的挑战，因为他们的专业过于单一，即使毕业，也找不到合适的工作。
所以，在竞争如此激烈的大环境下，农业院校怎样才能发挥自身的优势，顺应时代的发展，是当前我们最棘手的问题。
院级品牌特色专业建设方案
院级品牌特色专业建设方案一、引言品牌特色专业建设是高等学府的重要任务之一，旨在提升学院的知名度和声誉，吸引优秀的学生和教职员工，促进学院的发展和进步。
本文将提出一套完整的院级品牌特色专业建设方案，以实现学院的长远发展目标。
二、背景分析1. 学院概况学院是一所综合性高等学府，致力于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
学院拥有一支高水平的教师团队和先进的教学设施，但在品牌特色专业建设方面还有待加强。
2. 竞争环境学院所处的教育市场竞争激烈，各大学院争夺优秀学生和教师资源。
为了在竞争中脱颖而出，学院需要建立独特的品牌特色专业。
三、目标与策略1. 目标- 建立学院的品牌特色专业，提升学院的知名度和声誉。
- 吸引优秀的学生和教职员工，提升学院的整体实力。
- 推动学院的发展和进步，为社会培养高素质人才。
2. 策略- 确定学院的核心竞争力，明确品牌特色专业的定位和发展方向。
- 加强师资力量，引进和培养优秀的教师，提升教学水平和科研能力。
- 优化教学资源配置，改善教学设施和实验室条件，提供良好的学习环境。
- 加强与企业和社会的合作，提供实践机会和就业保障，增强学院的社会影响力。
四、实施方案1. 确定核心竞争力通过调研和分析，确定学院的核心竞争力和品牌特色专业的定位。
可以考虑学院的学科优势、教师团队的专业特长、学生就业率等因素，确定学院的品牌特色专业。
2. 师资力量建设- 引进和培养优秀的教师，提升教学水平和科研能力。
可以通过与国内外知名大学和研究机构的合作，引进高水平的教师资源。
- 加强教师培训和发展机制，提供良好的教学和科研环境，激励教师持续提升自身能力。
3. 教学资源优化- 改善教学设施和实验室条件，提供良好的学习环境。
可以通过投入资金，更新设备和实验器材，提高教学质量。
- 加强与企业和社会的合作，提供实践机会和就业保障。
可以与相关企业建立合作关系，开展实习和就业培训，提升学生的就业竞争力。
4. 品牌推广与宣传- 制定品牌推广和宣传计划，通过各种渠道宣传学院的品牌特色专业。
高校涉农行业英语翻译课程建设研究
高校涉农行业英语翻译课程建设研究随着农业产业的发展和高等教育的普及，高校涉农行业英语翻译课程逐渐受到重视。
本文将围绕高校涉农行业英语翻译课程建设展开研究，具体内容如下：一、课程目标高校涉农行业英语翻译课程的目标是培养学生具备良好的英语语言能力和实际操作能力，能够熟练地进行各类农业产业的英语翻译工作。
具体目标包括：1.掌握农业领域的专业术语，能够准确理解和翻译各种农业文献。
2.熟悉农业行业的发展动态，掌握相关的国际规范和标准。
3.具备能够运用各种翻译技巧和工具，快速高效地翻译农业相关文献。
4.了解农业与经济、科技、环保等领域的关联，掌握相关知识。
二、课程内容高校涉农行业英语翻译课程的内容应根据相关专业实际需求进行设计。
一般应包括以下方面：1.农业领域的相关专业术语：包括种植、畜牧、渔业、养殖等方面的术语。
2.各种农业文献的翻译：包括报告、研究、论文、规范、标准、合同等各类农业相关的文件。
3.农业行业的发展动态：掌握农业行业的最新发展动态，了解各种农业政策和规划。
4.国际农业规范和标准：了解各种国际农业规范和标准，掌握相关信息和技巧。
5.翻译技巧和工具：掌握各种翻译技巧和工具，如翻译软件、翻译记忆库等。
1.教师讲解：通过讲解相关的知识和技巧，使学生掌握农业领域的专业术语和相关知识。
2.案例分析：通过分析实际的农业文献，帮助学生理解和掌握翻译技巧。
4.互动交流：通过互动交流，让学生能够更好地理解和运用相关知识和技巧。
四、实施保障高校涉农行业英语翻译课程的实施应有以下保障措施：1.教材选择：选择与专业相关的教材，并结合实际情况进行适当调整。
2.师资队伍：应聘请具有相关教学经验和实践经验的教师授课。
3.教学设备：提供适当的教学设备，如投影仪、电脑等。
4.实践基地：为学生提供实践机会，培养其实际操作能力。
五、总结高校涉农行业英语翻译课程的建设是培养具有实际操作能力和专业技能的农业人才的重要手段。
通过课程的实施，可以有效提高学生的英语语言能力和实际操作能力，为农业行业的发展提供了有力的人才支持。
“分层+模块化”教学模式在农业院校英语教学中的可行性研究
［摘要］经济的发展和“一带一路”的顺利实施，使社会对既精通专业知识又具备较强外语应用能力的复合型人才的需求也越来越大。
学生通过大学英语四级考试后，分层教学已不能满足社会的需要和学生自身多元化的需求。
后续的模块化教学能激发学生的学习潜能，提升人文素养和职业素养，实现大学英语的跨学科功能，培养适应时代发展需求的复合型人才。
［关键词］“分层+模块化”；教学模式；农业院校［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）01-0070-02“分层+模块化”教学模式在农业院校英语教学中的可行性研究①苏丽靖，杨秀红（天津农学院，天津300384）随着经济的全球化和“一带一路”的顺利实施，不同国籍和文化背景下的人们之间的交往和对话越来越频繁，对既精通专业知识又具备较强外语应用能力的复合型人才的需求也越来越大。
在这样的大环境下，大学英语这门课担负的任务也不再是传统意义上的语言教学，而是语言与专业和学生未来发展需求相结合的应用教学和文化教学，目的是培养学生的综合应用能力和跨文化交际能力。
这就要求大学英语教学进行相应的改革以适应社会发展的需要。
一、我校大学英语教学实行“分层+模块化”目前，我校一直采用的是分层教学，即在入学初组织学生进行考试，然后按照成绩把学生分成A 、B 、C 三个等级，从学生的实际情况着手，分别制订教学大纲和教学日历，实现对不同层级的学生有针对性地组织课堂教学活动，满足不同水平学生的学习要求，达到高效教学的目的，以提升英语课堂教学水平。
然而另一方面，虽然分级教学保证了教学内容与学生的水平相当，但在学生通过大学英语四级考试后，围绕课本进行的课堂教学不能满足学生多元化的需求，教学效果不是很理想。
教育部2017年公布的《大学英语教学指南》提到：“大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程。
”在此背景下，我校拟在2017级非英语专业学生中实施大学英语四级考试后模块化教学。
英语语言文学专业培养方案(文学方向)
3、实行学分制，总学分不少于 34 学分，学位必修课不少于 24 学分。 4、成立导师组，发挥集体培养的作用。 5、重视和加强思想政治素质和职业道德的培养。
2、教学形式灵活多样，采用专题式、启发式、研讨式等多种教学方法，把课堂讲 授、交流研讨、案例分析和教学实践有机结合，加大学生教育教学能力的培养力度。
3、实行学分制，总学分不少于 34 学分，学位必修课不少于 24 学分。 4、成立导师组，发挥集体培养的作用。 5、重视和加强思想政治素质和职业道德的培养。
2、在学科领域内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有较宽知识面和从事 高等教育教学工作的基本能力，能够运用所学理论与方法从事高校教学研究工作。
3、比较熟练地掌握和运用第二外国语。 4、身心健康。
五、学习年限
学习年限为二年半到三年，其中脱产学习时间不得少于一年。
六、培养方式
1、教学方式以课程教学为主，注重理论联系实际，既要把握本门学科的前沿内容， 又要密切结合教学实践，强调学生教育教学和创新能力的培养。
二、主要相关学科
西方文学、文化、美学、哲学、社会学、心理学、符号学
三、研究方向
A:语义学 B:语用学 C:应用语言学 D:翻译理论与实践
四、培养目标
为各级高等学校培养德才兼备，具有现代教育理念、教育教学能力和创新能力的高 校教师。具体要求如下：
1、掌握马克思主义基本原理和邓小平理论，坚持四项基本原则，德智体全面发展， 具有良好的政治素质和高尚的职业道德。
二、主要相关学科
中国语言学、中国文学史、中国文化史、中国思想、哲学史、文化学概论、文化人 类学概论、社会学概论、日本通史
英语专业建设规划方案
英语专业建设规划方案一、专业建设的目的和意义21世纪的到来，社会对外语人才的需求持续增长，对外语人才的培养有了更高的标准，同时也对英语学科建设提出了新的要求。
21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教育，即全面培养能熟练运用英语、思维活跃、心理健康、知识面广、综合能力强的高素质复合性人才。
为了迎接时代的挑战，加强英语专业建设势在必行。
就英语教学而言，教师面临着教学理念的转变、教学内容的更新、教学方法的改革和测试评估体系的完善等一系列问题。
加强专业建设对提高我校专业英语教学质量，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法和教师队伍建设都具有推动作用。
构建起更加科学合理的专业体系，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，对本专业加强建设，使其在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面有明显的改进，并逐步凝练出专业特色，成为在校内有较大影响和竞争力的专业。
二、专业建设目标和发展规划1．学术队伍建设学术队伍建设的总体目标是，经过努力，培养出一支素质精良，具有先进教育理念、凝聚力强、结构合理，业务水平高、教学能力和科研能力强的高质量的教师队伍。
实现上述学术队伍建设的目标可分三步走。
第一步（2004年至2008年）加强高层次人才的引进力度。
目前，虽说教师的学历层次都比较高，具有硕士学历的教师占80%，且大都有海外留学的经历、较强的业务功底和较高的教学水平，但尚无具有博士学位的教师而且由于近年来招生规模不断扩大、教师短缺的问题依然突出。
保证教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学效果，科研俱佳的学术队伍。
人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业建设和教师梯队进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。
第二步（2008年至2012年）加强教师培训。
英语专业培养方案
英语专业培养方案一、学制标准学制：4年；学习年限：3-6年二、授予学位文学学士学位三、专业定位坚持党的教育方针和社会主义办学方向，紧跟国家经济发展和行业需求。
本专业根据社会对英语人才的需要，培养具有较高的人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和其它相关专业知识，能运用英语和本族语从事教育、管理、翻译、外事、外贸、研究等各种工作的英语专业人才。
本专业面向铁路运输行业，依托校内外人才培养实践基地，坚持与学校特色鲜明研究型大学定位相适应的“宽口径、厚基础、有特色、重个性、强能力、求创新”的人才培养理念，使英语专业本科人才培养继续保持国内一流，区域同类院校领先的人才培养定位。
四、培养目标本专业培养具有社会主义核心价值观，具有扎实的英语语言基本功和语言运用能力，良好的科学文化素养和创新意识，健全人格和健康身心，较高的社会责任感和职业道德素质，较强的沟通能力、文化包容能力、团队合作和终身学习能力，能够从事专业领域科学研究、英语教学和口笔译的综合素质高的专业人才。
在知识学习方面，通过开设英美文学、语言学、英美国家文化历史、文体学、进出口实务、翻译理论与实践等相关理论与实践课程使学生具有必要的语言文学理论基础知识、必要的翻译理论基础知识及必要的经济理论和国际贸易方面的知识，并了解英语专业发展现状及英语语言、英语文学、英语国家文化和翻译等方面的前沿知识。
在能力培养方面，通过开设综合英语、英语听力、英语会话、基础英语写作、英语口译、第二外国语等相关理论与实践课程使学生具有扎实的英语语言基础和较强的听、说、读、写、译的能力，第二外国语（日、法、德、俄、西、葡）具有一定的实际运用能力。
在素质提升方面，通过1）开设当代西方文论简导、社会语言学简导、语言学专题研究课等相关理论与实践课程使学生具有创造性思维能力和科学研究能力，使学生掌握科学的思维方法和研究方法；2）开设形势与政策、思想道德与法律基础、英语专业导论等相关理论与实践课程使学生具备正确的人生观、价值观和健全人格，良好的思想品德、社会公德和职业道德；3）开设戏剧表演、专业认识实习、外事实习、体育等相关理论与实践课程使学生具有良好的沟通能力、团队合作精神、具备一定的体育基础知识，掌握科学锻炼身体的基本方法，达到国家要求的大学生体育合格标准。
英语专业建设规划
英语专业建设规划（2006—2010年）当今世界经济形势的发展正在加速学科的综合化、人才的复合化、专业的融合化和英语人才需求的多元化，英语人才由单一语言型过渡到语言型和复合型并存的局面。
培养复合型的英语人才，在英语教育中既传授英语的基本理论、基础知识，又拓宽知识面，增加外交、外贸等方面的知识，增强学生运用知识的能力，不仅是英语专业人才培养遵循的基本原则，而且符合社会发展对英语人才培养的方向性改革。
为了顺应时代的发展，满足社会的需求，全面落实素质教育，推进“科教兴国”和“科教兴渝”战略，结合本专业实际，特制订本规划。
一、指导思想、发展总目标和基本思路（一）指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》《关于加强普通高等院校本科教育工作的意见》和《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》；以教学工作为中心，以学科建设为龙头，深化教育教学改革，逐步改善办学条件，优化师资队伍结构，不断提高教学质量；发挥地处三峡库区的区域优势，以培养复合型人才为主要任务，切实提升学生的师范能力和技能水平，加强与社会的横向联系，积极参与地方经济建设，全面实施素质教育。
（二）发展总目标以学校的办学指导思想和发展规划为依据，牢固树立教学中心地位，努力提高科研水平，深化教学改革，强化教学管理，改善教学条件，推动师资队伍建设，把规范教学过程作为专业建设的保证，把提高教学质量作为专业建设的根本。
立足渝东南，服务重庆，面向西南，以培养能够适应基础教育发展需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的中学英语教师和参与经济建设的复合型人才为目标，实事求是，与时俱进，稳步发展，开拓创新，使英语专业建设水平在现有的基础上不断巩固、发展和提高。
（三）基本思路根据经济社会发展对外语人才的实际需求，遵循人才成长规律，主动适应社会主义经济建设主战场；加快教学基础建设，加强师资队伍建设，更新教学内容，改革课程体系，优化人才培养方案，将人才的知识、能力、素质培养融为一体；通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，做到本专业人才培养模式更合理、课程体系更优化、教学内容更精练、教学手段和教学方法更先进；注重突出教育教学改革的系统性、综合性、整体性和时效性，构建出一个适合本专业学生实际的教学体系，形成自身的育人特色。
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天津农学院英语专业特色专业建设方案天津农学院人文系2009年9月目录1.当前形势分析 (1)1.1 国内外英语专业发展状况 (1)1.2专业内涵和培养目标的嬗变 (2)1.3新时期英语专业的内涵 (2)1.4 问题与挑战 (3)2．学科发展现状 (4)2.1 学科队伍和学科带头人 (4)2.2 科研成果 (5)3.特色专业发展目标 (14)3.1总体目标 (14)3.2具体目标 (14)3.3 指导思想 (15)4.建设思路 (16)5.专业建设计划及内容 (17)5.1师资队伍建设 (17)5.2 本科教育建设 (18)5.2.1 课程体系建设 (19)5.2.2教学内容 (19)5.2.3 考试内容 (20)5.3 教材建设 (20)5.4 教学管理建设 (20)5.4.1 教师管理 (20)5.4.2 学生管理 (21)5.5 实验条件建设 (21)5.6 实践教学平台与体系建设 (21)5.7科研建设 (22)1.当前形势分析1.1 国内外英语专业发展状况从现代高等教育体制确立起到现在的100多年里，英语学科专业和其他学科一样经历了学科专业细分—学科专业交叉综合—学科专业重新细分和交叉并行这3个阶段。
每一阶段都代表了学术界对于社会人文科学领域认知的不断深化，也反映了高等教育顺应这一形势而适时进行改革的努力。
以美国为例，英语（外语）专业始建于19世纪后半叶，继承了英语专业以文学为主的传统。
语言学还没有成长为一个成熟的学科专业。
英语专业在这一时期很难与“应用”专业相联系。
人们对语言与文学的关系，语言文学与社会的关系，语言文学的社会文化功能和作用，以及它们的学科专业内涵没有一个清晰的认识。
这一时期英语专业的学科基础是宽泛、模糊、不科学的。
从19世纪末到20世纪初，科学技术迅猛发展，实用主义哲学大行其道，学科专业的工具性和应用性功利主义倾向凸现。
以文学为主体的英语专业也经历了一次学科专业改造和调整。
传统的文学专业细分为语言学、应用语言学、社会语言学、心理语言学、第二语言教学、文学等多个相关专业，最终形成了英语专业的三大相关且相对独立的专业分支：英语文学、语言学和以英语教学（包括第二语言习得）为核心的应用语言学专业。
学科专业越来越被看作是服务于社会经济发展的工具和具有实际价值的知识。
1.2专业内涵和培养目标的嬗变英语语言的教学内容从传统的拉丁语、语法和哲学转变为读、写能力的培养及应用文体和创造性写作能力的训练，文学由经典文本转为大众文本，从完全的课堂书本学习转变为更多的实践教学。
这一切变化都是为了保证培养出来的人才能够适应并满足社会经济发展对应用型人才的需求。
如果说第一阶段文学专业还只是为了培养少数精神贵族，第二阶段还仅仅把英语专业看作是一种谋生手段，那么这次文化转向则彻底改变了英语专业的传统定位和培养目标，第一次提出了英语专业的目的应是为了教育和培养人们在全球化和多元文化的世界了具备跨文化交际的素养和能力。
人们第一次清楚地认识到语言文化是维持人际之间、群体之间、种族之间、性别之间、不同地区和国家之间正常沟通和交流的要素。
语言与文化密不可分，跨文化交际不仅仅需要语言知识和技能，也需要文化知识和跨文化交际技能，这种跨文化交际意识的获得、能力的培养应贯穿于英语专业教学的始终。
1.3新时期英语专业的内涵英语专业的内涵必须随着培养目标的改变而变化。
新时期英语专业包括：（1）语言知识、语言技能；（2）目的语社会文化知识（包括文学）；（3）传播学相关知识；（4）跨文化交际学相关知识和技能；（5）母语的相关知识技能和社会文化知识。
这5个方面的知识、技能构成了21世纪英语专业课程和教学内容的基础。
1.4 问题与挑战改革开放30年以来，英语专业的快速发展和复合型人才培养模式的日趋细化，给英语专业的发展现状及未来发展方向提出了两个急需回答的问题：英语专业本体不断弱化与英语专业的学生专业不专的问题；英语专业在21世纪的学科专业构成和人才培养模式的改造问题。
教育部颁布的“英语专业本科教学大纲”对英语专业本科生培养的知识结构、语言技能都提出了系统和具体明确的要求，并以专业必修课程和选修课予于规范。
这个大纲反映了学术界及教育行政管理部门对英语专业的界定，它既考虑了主要英语国家传统上对英语专业学科定义的科学基础，也充分照顾到英语作为一门外语在中国的实际及需要。
近年来，英语专业的快速发展正在不断地模糊英语专业的学科界限、弱化其学科专业本体。
一方面是未按照教育部本科教学大纲的要求开设专业知识课程；另一方面开设大量其他专业课程，如经贸、科技等。
这种复合型人才培养模式成为这一时期英语专业的主流和特点。
这种对专业本体知识的侵蚀所导致的直接后果之一，就是英语专业学生专业知识的丧失，同时在其他专业上又比不上其他专业学生。
进入21世纪后，一个摆在所有英语专业教育工作者面前的问题就是：如何既保持英语专业的专业性，又顺应社会发展的灵活性。
复合型专业人才的培养不能放弃英语专业之本。
这就是21世纪英语专业建设所面临的挑战之一。
2．学科发展现状2.1 学科队伍和学科带头人我院英语专业在经历了近几年的建设后，教师队伍不断发展壮大；通过在职学习、培训及学术交流等形式，教师的综合素质和业务水平有了明显提高。
英语专业目前已成为一支业务能力强、科研水平较高、职称结构、学历结构较为合理的师资队伍。
经过多年的发展，本专业现拥有一支业务水平、综合素质较高，职称结构、学历结构比较合理的师资队伍。
英语专业现有任课教师15名，其中教授2名，副教授4名，讲师9名，客座教授3名，现有教师年龄结构合理，学历层次高，教学和科研能力强，发展后劲十足。
学科带头人主持多项各级各等科研项目，其中2005-2006年度完成了天津市教委基金项目“非英语专业与英语专业大学生词汇习得策略的对比研究”，于2008年11月荣获天津市第十一届社会科学成果奖三等奖，该奖项为哲学社会科学成果最高奖。
由袁老师主编、英语专业教师参编的《都市农业英语综合教程》于2009年8月出版，该教材弥补了此类英语教材的空缺，得到同行高校英语专业的认可与好评。
青年教师何欣荣获2008年天津市青年教师基本功大赛三等奖，为我院历年来所获最高奖项。
2009年何欣老师考入南开大学攻读博士学位。
英语专业正在形成一支年轻朝气向上、创新、专业的师资队伍。
表1 学科队伍主要成员表2 主要学科带头人简介（1）工注：由本人填写，不要另加附页。
表3 主要学科带头人简介（2）次2.2 科研成果我院坚持教学与科研并重的办学方针，鼓励教师从事科学研究，强调教学与科研的相互结合、相互渗透、相互促进。
从教学实践中发掘科研的源泉，以科研成果提高教学的质量，注重理论与实践相结合。
英语专业坚决贯彻学院办学方针，坚持教学与科研两手抓，两手都要硬。
任课教师在保质保量完成教学任务的同时，致力于科研工作，主持各级科研项目，每年发表论文人均2篇。
论文和科研成果见表2-6。
表5.科研项目和科研经费情况表6 发表主要科研论文表表7 本学科、专业点出版教材（教学用书）情况3.特色专业发展目标根据天津建设沿海都市型现代农业的要求以及天津农学院培养复合型、应用型人才的培养目标定位，结合我院英语专业目前状况及发展条件，英语专业特色专业建设的目标是：3.1总体目标以服务于天津市沿海都市型现代农业建设为立足点，同时兼顾现代都市型农业发展对人才的需要，力争经过5年努力，初步形成在全国具有较鲜明特色的英语专业人才培养模式和体系，并培养出能胜任现代都市农业要求的优秀毕业生。
3.2具体目标（1）缜密设计并不断完善课程教学体系和实践教学体系。
理论教学模块力在构筑具有扎实的英语语言学基础知识和应用技术，同时突出涉农、经跨学科实际调研、组织管理、沟通协调等专业综合能力和创新精神的应用型人才实践教学体系。
形成以外事办、对外旅行社、农业产业合资企业、农业园区等校外实习基地为平台（3个不同类型的基地），以学生自主实习与集中实习、教师科研社会服务带动实习相结合，以社团活动为纽带，以课程实验实训、专业调查实习、学年论文、毕业实习与毕业论文、课程综合实习、参与教师科研社会服务活动、学生科技创新活动为主要形式的多元化、多层次专业实践教学体系，学生发表学术论文4篇以上，改革团队完成教学改革研究论文5篇以上，编写出版特色教材3部以上；（2）建设一支15人左右的适应人才培养定位要求的学历、年龄、职称、实践能力等结构合理、教学和科研等专业水平达到国内同类院校先进水平的师资队伍；（3）建立和完善推进改革的制度规范与考核文件。
明确改革参与主体的责权利，并制定与完善以奖励先进为主旨的考评体系；（4）毕业生能够实现大学学习与实际岗位就业要求的零距离，培养出符合时代要求的懂英语语言知识、能够借助英语完成经营、管理、跨国交际的应用型人才，毕业生专业对口就业率提高到65%以上。
3.3 指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循学院总体学科专业建设指导思想及原则，坚决贯彻教育部“英语专业本科教学大纲”；贯彻落实科学发展观，遵循教育规律，坚持规模、质量、结构、效益协调发展；以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，坚持教学工作的中心地位；秉承学校艰苦奋斗、严谨治学的优良传统，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有较强创新精神和实践能力的应用型高级专门人才；立足天津、面向全国、走向世界，全面提升学科实力和竞争力。
4.建设思路要根据“五突出”、“四结合”的思路建设强化专业特色与优势。
“五突出”是：（1）突出都市型现代农业和新农村建设所要求的新课程、新内容，加强对新课程自编教材的扶持力度；（2）突出跨专业、多学科的融合与重组，特别是与农业技术、新学科的融合；（3）突出紧密联系实际的应用性内容的学习、考核；（4）突出学生发现问题、分析问题和解决问题的创新性思维、创新素质和创新能力的培养和考核；（5）突出加强学生策划、参与和执行能力的培养，以及立人成才等方面的综合性功能，大幅度增加实践环节的比重和投入，提高实践环节的针对性和实践效果。
“四结合”是：（1）本专业建设与其他专业紧密结合。
加强与其他专业如农学类专业、经济管理类、人文社科类专业的结合，适应学生在基层、企业从事综合性工作的需要；（2）教师理论学习提高与实践提高紧密结合。
在引进高素质人才，提高教师理论水平的同时，着力于建立一种机制和制度，将教师送到国内相关涉农单位进行定期或不定期实践，使每位教师能够熟知、紧跟实际；（3）学生理论学习与应用实践紧密结合，形成多元化的实践模式。
结合专业特点，推广依托学生社团组织实践，起到对学生全方位锻炼；每位学生从三年级开始联系一个固定实习点，进行2年不间断、不定期的实习；教师的科研项目必须有学生参加，通过参与教师科研完成毕业论文等；要进一步完善、扶持与专业培养要求、专业学习、专业研究密切相关的社团，定期组织成员进行社会实践、教学实习活动，保证四年期间实习不断线。