难忘的泼水节第二课时教学设计
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》第二课时（教案）一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中《难忘的泼水节》这篇课文的后半部分。
具体内容包括：泼水节的习俗、周总理与傣族人民的亲密关系以及课文中所描绘的热闹场景。
二、教学目标：1. 让学生掌握课文中所出现的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 通过课文学习，使学生了解泼水节的习俗，感受我国民族文化的丰富多样。
4. 培养学生热爱祖国、热爱民族的情感。
三、教学难点与重点：重点：课文生字词的掌握、朗读课文的流畅性和理解课文内容。
难点：生字词在具体语境中的运用、对课文情感的理解和体会。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：学生课本、练习册、文具等。
五、教学过程：1. 课堂导入：以泼水节的视频资料作为导入，让学生初步了解泼水节的热闹场景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师根据学生的圈画，PPT展示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的含义。
3. 课文朗读：（1）学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师随机抽学生朗读，给予评价和指导。
4. 课文内容讲解：（1）教师引导学生分析课文内容，理解泼水节的习俗和周总理与傣族人民的亲密关系。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 课堂小结：六、板书设计：板书设计如下：泼水节周总理傣族人民热闹亲密关系七、作业设计：1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，画一画泼水节的热闹场景。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：邀请家长参与课堂，了解学生在家的学习情况，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
重点和难点解析：一、生字词学习：1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
17《难忘的泼水节》第二课时(教案)部编版语文二年级上册
17《难忘的泼水节》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》第二课时。
教学内容主要包括教材中的第二、三自然段，详细描述了周恩来总理在西双版纳参加泼水节的情景，以及泼水节给人们带来的欢乐。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中生字词，并能正确书写。
3. 通过学习课文，了解泼水节的习俗，感受泼水节的欢乐气氛。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词和句子，体会泼水节的欢乐气氛。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字词，了解泼水节习俗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示泼水节的图片，让学生谈谈对泼水节的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受泼水节的欢乐气氛。
3. 学习课文：引导学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
a. 学习第二自然段，了解周恩来总理参加泼水节的情景。
b. 学习第三自然段，感受泼水节的欢乐气氛。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解生字词的用法。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）周恩来总理参加泼水节时，人们是怎样欢迎他的？2）泼水节给人们带来了哪些欢乐？答案：a. 生字词略。
b. 1）人们手捧着清水，洒向周恩来总理。
2）泼水节让人们感受到了团结、友谊、欢乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多媒体课件、课文朗读录音等教学手段，提高了学生的学习兴趣，课堂氛围良好。
但部分学生对生字词掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后收集有关泼水节的资料，了解泼水节的起源、习俗等，下节课分享。
难忘的泼水节第二课时优秀教学设计
难忘的泼水节第二课时优秀教学设计一、引言在泼水节的悠久历史中，泼水活动是人们在这一传统节日上不可或缺的部分。
而在教学设计中，如何将泼水节这一传统文化融入教学中，使学生在体验传统文化的也能得到知识和技能的传授，是一项需要我们深思熟虑的任务。
在本文中，我们将探讨难忘的泼水节第二课时的优秀教学设计。
二、全面评估1. 对泼水节的传统文化的深入了解2. 学生的芳龄、兴趣爱好和认知水平3. 教学目标的明确和具体化4. 教学方法的多样性和灵活性5. 教学资源的丰富和有效利用三、文章探讨在泼水节第二课时的优秀教学设计中，我认为首先需对泼水节的传统文化进行深入了解。
泼水节是我国的传统节日之一，它蕴含着丰富的文化内涵，体现着民族的传统美德和智慧。
通过深入了解传统文化，我们能够更好地将泼水节的意义和作用传达给学生，引导他们感受和理解传统文化的魅力。
需要充分了解学生的芳龄、兴趣爱好和认知水平。
不同芳龄段的学生对泼水节可能会有不同的理解和感受，因此在教学设计中要充分考虑到这一点，根据学生的兴趣爱好和认知水平，设计合适的教学内容和活动，使学生能够更好地融入到泼水节的氛围中。
需要明确和具体化教学目标。
在泼水节第二课时的教学设计中，教学目标应该明确而具体，既要使学生了解泼水节的传统文化，又要培养学生的合作意识和团队精神，同时也要让学生在活动中体会到乐趣和快乐。
只有通过明确的教学目标，我们才能更好地引导学生，使他们能够在活动中收获知识和技能。
教学方法的多样性和灵活性也是一项重要的考量因素。
在泼水节第二课时的优秀教学设计中，我们可以采用多种教学方法，比如讲解、讨论、实地观察和体验等，让学生从不同的角度去了解泼水节的文化内涵，激发他们的学习积极性和主动性。
也要对教学过程进行灵活的调整，根据学生的实际情况进行相应的教学安排，使教学更加贴近学生的需求。
丰富而有效地利用教学资源也是实施优秀教学设计的重要条件之一。
在泼水节第二课时的教学设计中，我们可以利用校园环境、多媒体教学设备和学生们的自身经验等多种资源，为教学活动提供丰富的支持，使教学过程更加生动和有趣。
难忘的泼水节(第二课时)_教案教学设计
难忘的泼水节（第二课时）本文是关于难忘的泼水节（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、会认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
课前准备：1、生字、词卡片。
2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
3、傣族人民过泼水节的录像、插图。
教学过程：一、复习生字词。
二、看录像，谈话导入新课。
同学们，我国是一个多民族的国家，我们属于哪个民族？（汉族）上节课我们参观了美丽的葡萄沟，见到了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
那大家还想不想去看看其他的少数民族朋友呢？（想）那老师就带领大家去傣族看看吧！边放录像（傣族人民过泼水节的盛况），教师边讲解：每年清明节前后（傣历六月中旬），傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。
节日那天，傣族人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，乘着龙船来到聚集地。
他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
它到底特殊在哪呢？我们一起走进课文。
三、读文体会。
1、教师范读课文，生标出自然段。
2、学生用自己喜欢的方式读课文。
可以大声读，也可以和同桌一起读。
（要求读准生字，不加字漏字）3、指名读。
其他同学注意听，听他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他。
4、师：在傣历六月份，什么花开了？说明傣族的什么节日到了？学生从课文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
5、今年的泼水节与往年不一样，因为谁要来了？（生读第一段）答：周总理为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？（生答）6、师:人们又是怎样迎接周总理的呢？（自由读第三段）a、你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？b、理解“四面八方”，“从四面八方赶来”说明了什么？c、指名朗读。
《难忘的泼水节》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《难忘的泼水节》教学设计（第二课时）本文是关于《难忘的泼水节》教学设计（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
知识目标：1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
2、有感情地朗读课文能力目标：在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。
教学重点：1、结合课文观察图画。
2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法：图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
二课时一、复习检查1．认读生字新同。
2．指名分段读课文。
3．指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?（风凰花开了的时候，泼水节就到了。
）“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”？(2)指导朗读。
练习读。
指名读。
2、指名读第二自然段。
(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(2)指导朗读要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3、指名读第三自然段，(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
(2)指导朗读要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4、指名读第四自然段。
(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2)指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。
要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
难忘泼水节教学设计(共7篇)
年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周 恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周 总理和人民的深厚感情。
设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特 点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感 悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢 乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验， 完成学习任务。
教学目标： 1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其 中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过 泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。 4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。 教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景， 体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。 教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了 解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的 感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日—— 泼水节了解甚少，须作简要介绍。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、扣题设问——直奔主要内容 1.板书课题，读课题。 2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为 什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学 生直奔课文主要内容。） 3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和 速度，进入意境。 4.学生轻声读课文，要求读正确花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福 等。） 6.教学第3自然段——理解表示动作的词语。 课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢 乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学 生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。
部编版语文二年级上册17 难忘的泼水节 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册17课《难忘的泼水节》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“泼、逆、递”等生字，理解“泼水节、一年一度、火红火红”等词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，了解泼水节是云南傣族人民每年都举行的重大节日，进一步体会傣族人民和大庆领袖之间的深厚感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受泼水节的欢乐气氛和独特的民俗风情，增强对我国民族文化的认识和尊重。
教学内容1. 生字词学习：泼、逆、递等生字的认识和书写。
2. 课文理解：理解课文内容，体会泼水节的欢乐气氛和民俗风情。
3. 阅读策略培养：通过阅读、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读生字，理解词语的意思，流利地朗读课文，感受泼水节的欢乐气氛。
2. 难点：学生能够理解泼水节的民俗风情，体会傣族人民和大庆领袖之间的深厚感情。
教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入泼水节的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：利用生字卡片，引导学生正确认读生字，理解词语的意思。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师指导学生理解课文内容，感受泼水节的欢乐气氛。
4. 阅读讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师点评并总结。
5. 课后作业布置：布置相关的写作或阅读作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 《难忘的泼水节》第二课时2. 重点内容：生字词、课文内容、泼水节的欢乐气氛和民俗风情作业设计1. 写作作业：写一篇关于自己参加泼水节的经历或想象的短文。
2. 阅读作业：阅读相关的民俗故事，了解其他民族的节日习俗。
课后反思通过本次教学，学生对泼水节有了更深入的了解，感受到了泼水节的欢乐气氛和民俗风情，增强了对我国民族文化的认识和尊重。
《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计精选3篇
《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计篇8教学内容：学习课文。
教学目标：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入：1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思：学习四、五自然段：1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流：A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。
）2、想像周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会周总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
1、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”四、朗读：1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、指导写字：1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
六、实践：1、查找、搜集周总理的图片、故事2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计篇9一、教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。
《难忘的泼水节》第二课时教学设计
难忘的泼水节–第二课时教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解泼水节的起源、传统和庆祝方式；•探究泼水节与中国传统文化的关系；•学习用英语简单地介绍泼水节的相关内容。
2. 能力目标•训练学生的阅读能力和英语口语表达能力；•引导学生进行文化思考，认识多元文化。
二、教学重点和难点1. 教学重点•泼水节的相关知识；•英语口语表达。
2. 教学难点•如何让学生深入理解泼水节的意义；•如何引导学生进行多元文化思考。
三、教学过程设计1. 活动一：导入•引入泼水节的话题，介绍泼水节的背景、起源、传统和庆祝方式；•利用图片或视频等多媒体资料，让学生直观感受到泼水节的氛围。
2. 活动二：阅读理解•分发材料，让学生阅读文章《中国泼水节——春天里的欢乐》，并在阅读过程中完成相关任务；•教师引导学生对文章进行细节分析和文化思考。
3. 活动三：英语口语表达•采用小组讨论或个人发言的形式，让学生为泼水节写一段英文介绍；•鼓励学生积极参与，分享和交流。
4. 活动四：多元文化体验•联系本地的传统节日或文化活动，引导学生进行比较和对照，探究不同文化之间的异同；•鼓励学生在生活中多体验和感受多元文化。
四、展示和评价1. 展示•学生可以通过口头或书面形式，展示自己对泼水节和多元文化的理解和体验。
2. 评价•评价学生对泼水节和多元文化的掌握程度，包括知识储备、语言表达、文化思考和态度培养等方面；•鼓励积极参与和主动探究的学生，提高其动手实践和创新能力。
五、教学反思本课时注重多元文化教育，通过对泼水节的分析和比较，引导学生认识不同文化之间的联系和差异，培养跨文化交际的能力。
同时，鼓励学生进行文化思考和实践，在实践中感受和领悟多元文化的精髓。
在具体教学中，要注重策略性的设计和引导，避免过于简单和单调的教学方式，提高学生的主动学习和自主创新的积极性。
同时，还需要注意平衡文化关注和语言表达，注重掌握教学的重点和难点，不断提高教学质量和效果。
《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计3篇
《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计篇3学习目标：1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学过程：第一课时一、解释课题，导入新课。
1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2.板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。
他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。
1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2.指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）3.再读思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。
4.检查初读情况。
5.出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
（二）学习课文3自然段。
《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计3篇
《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计篇1教学目标：1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义教学准备：多媒体课件云南风光之泼水节实况一、导入听着这旋律优美的音乐，（月光下的凤尾竹）看着这几个词语，(西双版纳、凤凰花、一年一度)你回忆起了什么？（生）是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！二、学习第二小节1、泼水节是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎样欢度的呢？请小朋友自由读读第二小节,想一想泼水节给你的感觉是什么？2、请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法。
3、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节4、你看到了什么？（生）（大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼；有很多人在相互泼水）5、（1）请学生表演灌和泼。
你觉得人们泼得怎么样？你从哪些词里体会出人们的欢乐来的？（互相追赶、灌、泼）谁来读读这句话。
（出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
）（指导读出欢乐：泼得再用力点！泼得再开心点！）让我们边泼边读，体会一下那欢乐的场面。
（2）刚才有小朋友说看到录象中有很多人，那么在课文中你是从哪儿体会出人多的？（老人、小孩、姑娘、小伙、个个、人人）哪个词又表现出人们的欢乐？（乐开了花）6、看谁把这句话读得最开心。
（出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
）自己可以先练一练。
请几个学生读，并评价。
[难忘的泼水节第二课时教学设计] 难忘的泼水节第二课时
![[难忘的泼水节第二课时教学设计] 难忘的泼水节第二课时](https://img.taocdn.com/s3/m/70c39de35f0e7cd1852536c2.png)
《[难忘的泼水节第二课时教学设计] 难忘的泼水节第二课时》摘要：学习“生”驶、串、贵、闭“正确规写，（板周总理）①、由指名反馈，傣族人民</教学目标、学习课37然段引导学生从周总理和傣族人民泼水节里行感受总理和傣族人民心连心、有感情地朗课3、学写生教学重难、引导学生入情境感悟了周总理和傣族人民起泼水节情景体会总理和傣族人民浓厚感情、正确、流利、有感情地朗课3、学习“生”驶、串、贵、闭“正确规写教学程、复习旧知导入新课、今天我们继续学习8课齐课题、词师所有词串起表达了种心情高兴3、师傣族人民什么会这么高兴呢？二、图结合拨动情弦、周总理是什么样子？由地三段划出那句话、指名反馈3、出示, 师描述图①、喜欢总理这身打扮吗？谁？②、所有人表情都化了什么词？练“笑容满面”、男孩身上背是什么呀？5、周总理呢？,出示句子（由）①、你知道了什么？②、“歌舞”什么思？6、（动词变红）教师引7、欢乐鼓敲起了让我们和总理起歌舞（师生律动）8、让我们留住这幸福刻（全班）9、和总理起能不幸福？能不令人难忘吗？0、（齐）多幸福啊96年泼水节多么令人难忘啊96年泼水节三、创设情境会悟情、热闹泼水开始了由段看看他们是怎么泼水？边边画、师结原泼水节是他们相泼水也把祝福送给了对方3、傣族人们是怎么向总理泼水送出祝福呢？（板傣族人民）①、显示句子你知道了什么？②、人们什么这么欢迎周总理？③、显示总理图片师深情描述④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵）、周总理是怎样向傣族人民泼水呢？（板周总理）①、由指名反馈②、显示句子介绍“银碗”、“柏树枝”含义③、谁收了总理祝福？（指名）④、不光我们收至打我们爸爸妈妈也收到了祝福（分组）⑤、我们爷爷奶奶也收到了祝福（分组）5、有两人特别幸运谁呀？〔分角色）6、（）有什么比总理祝福更可贵呢？（练）7、难怪姑娘、伙闭上眼幸福热泪和清凉水起流淌……（相应指导感清诵）8、（视频）你看到了什么？感受到了什么？9、周总理热爱人民人民敬爱周总理周总理和傣族人民心连心（完成板）0、感情朗五段四、激情导升华主题、升华师7年了傣族人民依然清楚记得身穿傣族衣和他们起歌舞周总理（全班）多幸福啊96年泼水节多么令人难忘啊96年泼水节师傣族人民不会忘记给他们送祝福周总理（齐）师傣族人民永远不会忘记深深爱着他们周总理（再）五、课外延伸激趣探究收集有关周总理其他故事六、指导写、出示“驶、串、闭、贵”怎么记住它们呀？、师写“贵”3、学生练写七、板设计8 难忘泼水节周总理傣族人民。
17《难忘的泼水节》第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
（3）课文情感体验：学生可能对课文所描述的泼水节情境和人物情感的理解不够深入，需要教师通过情景模拟、图片展示等方法，引导学生进入课文情境，感受人物的喜悦心情。
（4）朗读与表达：学生在朗读时可能存在声音小、发音不准确等问题，需要教师进行个别指导和示范，帮助学生提高朗读水平。
七、板书设计
1. 重点知识点：
- 生字词：板书课文中的重点生字词，如“难忘”、“泼水节”等，用大号字体突出显示，方便学生认读和记忆。
- 句型结构：用简洁明了的方式展示课文中的句型结构，如“记得去年的……，我们……”等，并用不同颜色或字体标出关键词，帮助学生理解和运用。
2. 词句展示：
- 关键词：挑选出课文中的关键词，如“喜庆”、“欢乐”等，用艺术性字体书写，激发学生的学习兴趣。
- 重点句子：板书课文中的重点句子，如“泼水节那天，人们脸上都洋溢着喜庆的笑容。”等，并用下划线或突出字体标记，方便学生理解和记忆。
3. 艺术性与趣味性：
- 图形设计：在板书中加入与课文内容相关的图形，如泼水节的场景图、人物表情图等，增加板书的趣味性。
- 颜色搭配：运用色彩鲜艳的粉笔进行板书设计，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。
在语言能力方面，学生能够通过课文学习，提高朗读和默读的能力，掌握生字词的正确读音和书写，并能够运用到实际情景中。同时，通过课文中的句型练习，学生能够提高自己的语言表达和交流能力。
在文化意识方面，学生通过学习《难忘的泼水节》，能够了解和体验中国的传统节日文化，提高对中华文化的认同感和自豪感。
在思维品质方面，学生通过对课文内容的深入理解，能够提高自己的逻辑思维和分析问题的能力。
《难忘的泼水节》第二课时教学设计 难忘的泼水节第二课时
《《难忘的泼水节》第二课时教学设计难忘的泼水节第二课时》摘要：、知道我国是多民族国初步了傣族人民欢泼水节独有风俗习惯，今天这节课我们继续学习《欢乐泼水节》让我们起走进课感受下泼水节那热闹欢快场面吧!二、指名3人分节课评议三、学、节⑴指名，、二节⑴这年泼水节人们是怎样欢?由二节,说说泼水节给你感觉是什么?⑵交流你从哪些地方感觉泼水节很热闹很欢乐?⑶指导朗【教学目标】、正确、流利、有感情地朗和背诵课、知道我国是多民族国初步了傣族人民欢泼水节独有风俗习惯【教学程】、导入春盎然草长莺飞当火红火红凤凰花开遍翡翠般绿西双版纳傣族人民又迎了年泼水节今天这节课我们继续学习《欢乐泼水节》让我们起走进课感受下泼水节那热闹欢快场面吧!二、指名3人分节课评议三、学、节⑴指名⑵理年放到句子⑶朋友知道了泼水节就是傣族人民新年也是傣族年盛传统节日这让期盼已久节日到候傣族人民会是怎样心情?⑷指导出高兴激动语气、二节⑴这年泼水节人们是怎样欢?由二节,说说泼水节给你感觉是什么?⑵交流你从哪些地方感觉泼水节很热闹很欢乐?⑶指导朗⑷你想亲眼看看泼水节那热闹场面吗?观看录像欢乐泼水节⑸带入情境如这天你和你爷爷奶奶、爸爸妈妈老师学起到了街上参加泼水节你会怎样泼水呢?⑹质疑什么浑身湿淋淋脸上却笑开了花呢?⑺结朋友说得真是呀这吉祥水祝福水呀尽情地泼尽情地浇不论是泼水者还是被泼者虽然从头到脚全身湿淋淋但心里都是那样高兴脸上也都笑开了花街上欢乐人们相泼洒朵朵水花人群盛开阳光映射下形成了道道彩虹到处充满了欢声笑语街成了水世界欢乐海洋⑻齐二节3、三节⑴引⑵欢乐泼水节这天人们还举行了很多其他活动呢!你能从出句话吗?⑶出示⑷练习唱着()歌跳着()舞赛起了()龙舟放起了()烟火直到深夜还不肯离⑸指导朗⑹泼水节这天人们穿着节日盛装尽情地泼尽情地浇尽情地唱尽情地跳他们相庆贺相祝福是多么快乐啊!学到这里你有什么话想声地说出吗?四、指导背诵五、作业、我们华民族是多民族国56民族56支花每民族都有己民族风俗和盛节日如你感兴趣话可以和几朋友组成研究组对进行研究、我国盛节日是什么节?请你说说或画画节日情景。
难忘的泼水节第二课时教学设计_2
难忘的泼水节第二课时教学设计－教学目标：1、学习课文3-7自然段，引导学生从周和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受和傣族人民心连心。
ﻭ２、有感情地朗读课文。
ﻭ3、学写生字.教学重难点：ﻭ1、引导学生入情境，读中感悟，了解周和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会和傣族人民的浓厚感情。
ﻭ2、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学习“生字”驶、串、贵、闭“,正确规范书写。
ﻭ教学过程：一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。
师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢ﻭ二、图文结合,拨动情弦1、周是什么样子自由地读一读第三段,划出那句话。
ﻭ2、指名反馈。
ﻭ３、出示cａi, 师描述图意。
ﻭ①、喜欢这身打扮吗谁来读②、所有人的表情都化为了一个什么词练读“笑容满面".4、小男孩身上背的是什么呀ﻭ5、周呢cai,出示句子.（自由读)①、你知道了什么ﻭ②、“载歌载舞”什么意思ﻭ6、cａi(动词变红)教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了,让我们和一起载歌载舞。
（师生律动)8、让我们留住这幸福的时刻,（全班读）。
ﻭ9、和在一起,能不幸福能不令人难忘吗10、（齐读）多幸福啊,1９61年的泼水节!ﻭ多么令人难忘啊,１961年的泼水节。
三、创设情境,会文悟情ﻭ１、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的边读边画。
2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水,同时也把祝福送给了对方.３、傣族人们是怎么向泼水，送出祝福的呢(板：傣族人民）①、ｃａi显示句子:你知道了什么②、人们为什么这么欢迎周③、cai显示图片资料，师深情描述。
ﻭ④、人们欢呼什么祝福什么（相应指导感情诵读）ﻭ４、周是怎样向傣族人民泼水的呢（板:周）ﻭ①、自由读,指名反馈.②、cai显示句子，介绍“银碗"、“柏树枝"含义。
ﻭ③、谁收了的祝福(指名读）。
④、不光我们收至打,我们的爸爸妈妈也收到了祝福。
难忘的泼水节第2课时教学设计
难忘的泼水节第2课时教学设计难忘的泼水节第2课时教学设计作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的难忘的泼水节第2课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】朗读感悟。
【教学准备】课件、挂图、音乐《爱我中华》、收集关于周总理的故事。
【教学过程】一、谈话导入出示课件：泼水节的画面。
你看到了什么?你有什么感受?指名说。
是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的节日──泼水节。
每当泼水节到来时，傣族人民就载歌载舞地庆祝节日。
今天我们再来感受傣族人民是怎样和敬爱的周总理过泼水节的。
二、读课文，了解人们用怎样的方式欢迎周总理的1、生自读第三自然段。
2、指名读，并说说自己的感受。
3、人们如此的喜欢周总理，他们是用什么样的方式迎接总理的，谁来把第三自然段的相关词语找出来告诉大家并加以理解?(四面八方、一条条、一串串、欢呼)4、多么令人感动的场面啊!大家赶快读读吧。
5、读后，你一定想问：周总理为什么会得到这么多人的爱戴?知道有关周总理的故事吗?谁来给大家讲讲?6、指名说关于周总理的故事。
7、听了这么多的故事，你认为总理是个怎样的人?你希望见到他吗?8、指名说出对周总理的认识。
9、是的，傣族人民此时的心情和我们一样，也非常的想见到周总理，他们用自己所特有的方式迎接总理的到来，他们是那样的激动。
此时，我们的心情和他们一样，让我们一起大声的、有感情的读读吧!10、生自读第三段。
11、师生交替读，重点指导最后一句话：“周总理来了!”。
三、看图指导朗读第4～5自然段1、瞧!傣族人民期盼以久的总理真的来到了人群中，你看到了什么?2、指名说。
语文人教版二年级下册《难忘的泼水节》第二课时教学设计
《难忘的泼水节》第二课时教学设计一、启发谈话，导入新课。
1云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
(板书)你了解泼水节吗? 2在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法?二、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么?⑴.理解“火红火红”“一年一度”。
（2）我们一年一度的节日有哪些?(春节)我们都做些什么事?⑶.带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:人们欢呼着:“周总理来了!”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
3、有感情地朗读第一---三自然段。
三、交流学习，重点感悟。
1、周总理来到了欢乐的傣族人群中，你看到他了吗?周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
交流:“笑容满面”说明什么?句子2:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
交流:周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?句子3:周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
难忘的泼水节第2课时教学设计
17《难忘的泼水节》第2课时教学设计程小燕课时目标：1.正确、流利地朗读课文。
练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
2.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.用“象脚鼓、凤凰花”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。
教学过程：一、复习“欢迎”场面，走进“难忘”1.同学们，今天我们继续来学习第17课《难忘的泼水节》。
昨天我们学习了可课文的1-3自然段，知道了1961年傣族人民的泼水节特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
现在，请大家回忆课文内容，用上下面的词语，说一说：傣族人民是怎样欢迎周总理的？课件出示词语及图片：象脚鼓凤凰花龙船花炮2.学生根据出示的词语及图片，说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
3.齐读第3自然段，指导学生将这热闹的场面给读出来。
3.敬爱的周总理来了，那他是怎样和傣族人民过泼水节的呢？让我们一起走进课文。
二、赏“联欢跳舞”场面，感悟“难忘”。
1.图文对照学习第4自然段，感受周总理的平易近人。
师：这样一位受人爱戴的周总理来到了傣族人民身边，他的穿着怎么样呢？请同学们对照课文插图，说说周总理的样子。
导学问题一：我能对照课文插图，说说周总理的样子（打扮）。
方法提示：（1）先找出哪位是周总理；（2）观察他的服饰、表情.3.请学生上台介绍周总理的样子。
4.课件出示句子，引读课文。
课件出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
周总理身穿（生接读）对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条（生接读）水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
5.图文对照，说说周总理的穿着，再用一个词说说周总理脸上的表情。
（周总理的穿着和傣族人民是一样的。
周总理的表情是笑容满面的。
难忘的泼水节第2课时教学设计
难忘的泼水节第2课时教学设计难忘的泼水节第2课时教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的难忘的泼水节第2课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
难忘的泼水节第2课时教学设计1１、能有感情地朗读课文，并感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
２、在摘抄好词佳句和练笔的过程中，进一步体会人们和总理心连心。
体会傣族人民和周总理心连心。
一、复习１、复习生字词（出示生字词语）：⑴同桌互读，互相纠正读错的字并且多读几遍。
⑴指名读（中等生、差生）。
⑴齐读。
⑴标一标。
２、复习课文：师：通过上堂课的学习我们知道１９６１年的泼水节，傣族人民特别高兴，是因为＿＿＿＿＿＿。
是呀，为了欢迎周总理人们还做了精心的准备。
让我们带满腔的热情再来读一读一二三自然段。
（齐读）二、学习第四、五段学习句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面的来到人群中。
１、看图说话，感知情境：师：看，和蔼可亲的周总理满面笑容地来了，他走到傣族人民中间来了（出示图），这就是当时周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
２、当时的周总理是怎样子的？（观察穿着和表情）３、作者也把周总理当时的样子用文字给他描画出来了。
请你找出这个句子，读一读。
４、指名读，其他同学边听边看图，想一想：你觉得周总理是一个怎样的人？从哪一些地方看出来？三、品词析句，促进感悟其实不仅仅总理的穿着让人们感觉到他是一个和蔼可亲的.人，在整个活动过程中，我们都能感受他的可亲可敬。
读一读第四第五自然段，找一找、划一划这样的句子：１、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
⑴从哪些地方你能感觉到总理的可亲可敬？⑴出示资料，自由读。
⑴有没有和他一样找了这句话的同学？（站起来）和他一起读一读这句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
难忘的泼水节第二课时教学设计教学目标：
1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
3、学写生字。
教学重难点：
1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习“生字”驶、串、贵、闭“，正确规范书写。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。
师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？
二、图文结合，拨动情弦
1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。
2、指名反馈。
3、出示cai,师描述图意。
①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？
②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读“笑容满面”。
4、小男孩身上背的是什么呀？
5、周总理呢？cai,出示句子。
（自由读）
①、你知道了什么？
②、“载歌载舞”什么意思？
6、cai（动词变红）教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。
（师生律动）
8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？
10、（齐读）
多幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
三、创设情境，会文悟情
1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。
2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）
①、cai显示句子：你知道了什么？
②、人们为什么这么欢迎周总理？
③、cai显示总理图片资料，师深情描述。
④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）
4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）
①、自由读，指名反馈。
②、cai显示句子，介绍“银碗”、“柏树枝”含义。
③、谁收了总理的祝福？（指名读）。
④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。
（分组读）
⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。
（分组读）
5、有两个人特别幸运，谁呀？〔分角色读）
6、（cai）有什么比总理的祝福更可贵呢？（练读）
7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌……（相应指导感清诵读）。
8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么？
9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。
周总理和傣族人民心连心（完成板书）。
10、感情朗读第五段
四、激情导读，升华主题。
1、读中升华：
师：47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。
（全班读）
多幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。
（齐读）
师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。
（再读）
五、课外延伸，激趣探究。
收集有关周总理的其他故事。
六、指导写字。
1、出示“驶、串、闭、贵”怎么记住它们呀？
2、师范写“贵”字。
3、学生练写。
七、板书设计：
8难忘的泼水节
周总理傣族人民。