龙集小学“红烛杯”优课评选评分表

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优课评分表

三岔小学优课评选参考标准科目执教教师年级课题总分指标参考评分细则分值评分教学设计能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。

目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。

15分紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。

内容安排合理，容量适当，重难点清晰。

教学步骤清晰明了，循序渐进。

教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。

板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。

作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。

作业形式活泼，能与生活实践有机结合。

教学过程面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。

40分创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机提高学习效率。

能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。

尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。

教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。

教学评价富有激励性和针对性。

能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。

注重能力和习惯的培养，渗透学习方法，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。

课堂提问富有启发性，开放性和针对性。

善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。

为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。

有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。

教学手段能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。

15分准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。

资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。

媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。

学生活动学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显。

中心小学优课评分表

数学数学语文语文语文数学语文数学语文数学
体积和体积单位长方体和正方体表面积翠鸟把铁路修到拉萨去燕子专列十几减9 猫圆柱的表面积触摸春天十几减6
14 15 16 17 18 19 20
李慧梅王晓琴李彬肖钧胡晓丽冯文琴郭有霞
黄羊川中心小学六年级黄羊川中心小学六年级
附件4：
古浪县2015年一师一课活动优课评选成绩汇总表
所在站校（盖章）：序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 姓名贾雯慧彭金芬何桂梅薛国庆蒲岳山王淑霞陈士睿李建霞王占文安文兰郑晓军周桂丽陈宪元所在学校
黄羊川中心小学黄羊川中心小学黄羊川中心小学
数学语文
圆柱的表面积卖火柴的小女孩春雨的色彩雷锋叔叔，你在哪里 I cann't play t well Did you come back yesterday? 因数与倍数
黄羊川中心小学一年级语文黄羊川中心小学二年级语文黄羊川中心小学五年级英语黄羊川中心小学五年级英语黄羊川中心小学五年级数学
组长签字：年级
三年级六年级四年级
副组长签字：课题名称
I Like Football. 只有一个地球中彩那天
Hale Waihona Puke 学科英语语文语文
评委姓名及评分评委1 评分评委2 评分评委3 评分
黄羊川中心小学五年级黄羊川中心小学五年级黄羊川中心小学三年级黄羊川中心小学五年级黄羊川中心小学三年级黄羊川中心小学一年级黄羊川中心小学四年级黄羊川中心小学六年级黄羊川中心小学四年级黄羊川中心小学一年级
总分

评课表

渠县“红烛杯”青年教师赛课
小学数学课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
小学语文课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中语文课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中数学课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中英语课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中文综课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日
渠县“红烛杯”青年教师赛课
初中理综课堂教学评价表
编号：赛课教师：课题：授课班级：
评课教师（签字）：年月日。

评分表小学优秀教案评比评分表

评分表小学优秀教案评比评分表
评分表：小学优秀教案评比评分表
教案名称：__________________________
评分标准评分
1. 教案的目标和要求清晰明确，符合小学生的学习需求和能力水平。

( )
2. 教案的教学内容科学合理，能够帮助学生掌握知识和技能。

( )
3. 教案的教学过程设计合理，包括启发性的引导、巩固性的训练和评价性的反馈。

( )
4. 教案的教学活动安排多样化，能够激发学生的兴趣和参与度。

( )
5. 教案的教学资源丰富，包括教材、多媒体、教具等，能够支持教学实施。

( )
6. 教案的评价方式恰当，能够准确衡量学生的学习成果。

( )
7. 教案的个别化教学设计充分考虑学生的差异，能够满足不同学生的学习需求。

( )
8. 教案的课堂管理措施和纪律要求合理，能够维持良好的教学秩序。

( )
9. 教案的补充教学资料和拓展活动设计丰富多样，能够扩展学生的学习领域。

( )
总评：
总分（满分10分）： _________ 评价人：______________________ 日期：_______________________。

郏县中小学优质课活动评价表及教学常规评价标准

10/8
7/5
4/0
四、教育理论（10分）
14
说课
5
15
答辨
5
平价人
年月日
满分
100
教学常规检查评价标准
项目
内容
得分
得分
优
中
差
课程开设
（5分）
课程开设齐全、严格按照课表上课
5
4/3
2/0
备课
（15分）
结合学生实际，比教学进度提前一周备课，形成知识目标、重点和难点，教法和学法，学习过程和方法，情感态度和价值观的渗透与感悟，还须有课堂练习设计，作业布置，板书和学生活动安排。课堂教学与教案内容一致。
4
二、课堂教学（60分）
5
注重教与学的和谐统一，体现师生的“交往——互动”，突出以生为本、民主、平等、合作的师生关系
8
6
循序渐进教学，教学程序与教学内容的循序、学生思维的心理；顺序有机统一
8
7
注重思维能力与思想方法的培养。指导学生学会学习，促进学生形成自主、探究、合作的学习方式。
8
8
遵循因材施教的原则，分层次要求，使不同层次的学生都能获得相应的发展，关注学生个性发展的差异性，
郏县中小学优质课活动评价表
学校学科教师
一级指标
二级指标
计分
1、教案
（10分）
1
教学目标包含“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个方面，目标确定科学、恰当、可操作
2
2பைடு நூலகம்
教学内容选取恰当，符合教学大纲或课程标准的要求
2
3
教学设计能体现现代教育观念，量、度、序设计符合学生认知规律
2

小学教师优质课评分表

小学教师优质课评分表说明本评分表用于评估小学教师的优质课程。

优质课程是指具有很高质量和教学效果的课程。

通过评分，可以全面了解教师的教学能力和课程设计质量，为提高教师教学水平提供参考。

评分标准在评分时，请根据以下标准给予教师相应的评分。

教学目标 (25分)- 清晰明确的教学目标 (5分)- 合理设定的教学目标 (5分)- 相关性与适应性 (5分)- 教学目标与学生能力水平相匹配 (5分)- 评估学生研究的方法 (5分)教学内容 (25分)- 知识的齐全性和准确性 (5分)- 重点内容的突出和详细讲解 (5分)- 教材或资源的合理运用 (5分) - 启发式问题和案例分析 (5分) - 培养学生学科思维的策略 (5分)教学方法 (25分)- 教学方法多样性 (5分)- 教学方法的灵活运用 (5分)- 学生参与的程度 (5分)- 激发学生研究兴趣的方法 (5分) - 教学方法的合理性 (5分)教学环境 (15分)- 教室布置的整洁与舒适 (5分) - 教具和教材的准备与使用 (5分) - 学生与教师之间的互动 (5分)教学评价 (10分)- 课堂评价与反馈的及时性 (5分) - 对学生表现的公正评价 (5分)总分评分范围: 0 - 100根据上述评分标准，将每个标准的得分相加，得出教师的总分。

评级:- 90 - 100: 优秀- 80 - 89: 良好- 70 - 79: 中等- 60 - 69: 及格- 0 - 59: 不及格注意事项- 评分表仅供参考，实际评估时，请结合实际情况进行评估。

- 评估结果应公正、客观，并针对教师的教学提出建设性意见。

希望本评分表能对评估小学教师的优质课程有所帮助。

如需要进一步讨论或有任何问题，请及时与我联系。

谢谢！*以上文档仅供参考，请根据实际情况进行调整和修改。

*。

优质课评分表

鲁口镇2016-20பைடு நூலகம்7学年第一学期小学数学中青年教师说课比赛评分表
签号单位何台小学朱台小学沙河魏小学鲁口中心小学鲁口中心小学鲁口中心小学笋庄小学鲁口中心学校鲁口中心学校姓名评分评分评分评分评分得分花树现李竹王犇魏虎陈丹陈慧琳冯树品杨光张亚楠名次
鲁口镇2016-2017学年第一学期小学语文中青年教师说课比赛评分表
签号单位姓名评分评分评分评分评分平均分名次鲁口中心小学王秀秀鲁口中心小学朱倩倩沙河魏小学沙河魏小学叶桥小学叶桥小学鲁口中心学校邹波兰韩婷秦董云赵磊赵莹莹
鲁口中心学校王璐朱台小学（支周彦教）朱台小学（支鲁黄永教）何台小学徐洪涛
附：评分标准，去掉一个最高分，去掉一个最低分，求剩余三位评委评分的平均分。

小学优质课考核评价量表

过程设计（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分）
体现师生、生生互动，结构合理，张弛有度，方法策略与目标达成关联度高。
资源整合（6分）
课程资源丰富多样，简约实用，能有效支持教学难点的突破。
技术赋能（6分）
充分利用现代信息技术手段赋能课堂，促进学生深度学习，落实减负增效。
教学过程(60
教学实施
课堂组织（15分）
组织规范有序，师生和谐互动；教学准备充分，教学手段先进；教学艺术精湛，体现以生为本。
分）
教学策略
（15分）
基于课程标准、学业质量标准和学生素养水平高质量实施教学。注重课堂生成，富有教学机智。
教学评价
（10分）
紧扣教学目标，面向全体学生，评价方式多样，评价主体多元。
教学效果
学习状态（10分）
学生学习兴趣浓厚，参与度高，主动挑战疑难问题，并有效解决。
目标达成（10分）
学生普遍完成既定学习任务，目标达成度高。
XXXX
评价指标
评价标准
达到等级
一级
二级
完全达
至IJ（优）
较好达到（良）
基本达到
（一般）
教学设计(404>)
学科育人（10分）
突显立德树人，充分发挥教学的育人价值，关注学生的全面发展。
目标设计（6分）
以“课程标准”为依据，紧扣学科核心素养，体现单元整体教学理念。
内容规划（6分）
课堂教学环节完整，能结合教材与生活实际提炼相关教学主题，以单元教学为基础整体规划，作业设计体现针对性和开放性。

教师优质课竞赛评分表

明港二小教师说课评分表
姓名授课题目时间
评价项目
项目分数
评价指标
满分
得分
教学目标
10
明确、具体。
5
符合课程要求、符合学生情况
5
教学内容
15
符合科学性，深入理解教材。
5
符合系统性，条理清晰，系统性强
5
符合思想性，深入挖掘教材。
5
教学方法
10
深入了解学生，深入探讨教法。
5
合理运用现代化教学手段。
5
教学过程
20
做到面向全体，因材施教。
5
不局限于教材，做到教有特色，教有风格。
5
教学互动好、课堂气氛热烈、学生思维活跃。
5
公平公正地检验评价每位学生的学习行为及学习效果。
5
教学基本功
15
语言清晰、准确、简炼、流畅、普通话标准，表达能力强。
10
熟练地运用教学媒体，演示操作规范。
5
教学态度
15
教态自然、精神饱满、仪态端庄。
5
本着分类推进，注重学生心理辅导、帮助他们端正学习态度，树立学习信心。
5
上课有充分准备课，课堂教学严谨、认真。突出学科特点，注重本学科思想方法的培养和引导。
5
教学效果
15
确保课堂教学活动的目的性和有效性。
15
合计
明港二小教师优质课竞赛评分表
姓名授课题目时间
评价项目
项目分数
评价指标
满分
得分
教学目标
10
明确、具体。
5
符合课程要求、符合学生情况
5
教学内容
15
符合科学性，深入理解教材。
5

教案评比记录修

小学优秀教案评比评分表（一次课）
评分时间：年月扣分
汤传伟
卢文渊
刘靖
1
教案符合格式要求。
5
2
整体设计美观大方，书写工整，眉目清晰，一目了然。
5
3
讲稿内容充实、完整、清新；教案设计合理，逻辑性强。
6
4
符合教学大纲或课程基本要求，重点、难点突出、点面结合、深浅适度、系统性强。
10
5
讲授内容正确，引用材料可靠，概念清楚，定义准确。
10
6
立足教材，改进、优化教学内容，吸收学科发展新成果，适当介绍近年来本学科学术动态和新进展。
10
7
结合实际（实例）讲清理论，引导学生将理论运用于实际，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
12
8
有利于调动学生学习的积极性和主动性。
8
9
在课堂教学中对学生具有较大的启发性。
8
10
了解学生的基础知识，教学内容的起点、深度和方法符合学生情况。
7
11
了解学生的个性差异，在备课中做到上下兼顾。
6
12
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
7
13
作业符合教学重点。
6
总分
注：总分＝100－扣分合计
本表针对一次课（选送章节）的教案进行测评

乐旺镇首届小学语文优质课评比细则

4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。
教学
过程
（50分）
教学目标明确
（10分）
1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。
2、明确具体，年段特点突出，贯穿教学全过程。
3、难易适度，学生经过努力能够达到目标。
教学内容精当
（10分）
1、准确把握教材，落实语言训练点。
2、抓住重点，突破难点；删繁就简，取舍恰当；实现学科知识有机整合。
4、学生思维能力和语文实践能力能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
教师素质
（10分）
教态自然亲切尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和谐；具有较为扎实的语文教学的基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平。
教学特色
（10分）
小学语文课堂教学评价表
时间：评委：
上课教师
姓名：
上课内容
课题：
学校：
年级：
教学评价项目及得分
评价项目
评价要素
得分
教学理念
（10分）
1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。
2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。
3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展.。
对文本理解有独到见解，文本处理有创意；能突破教学模式，教学过程在科学合理基础上有创新；具有艺术化的教学设计、教学手段、教学语言等
综合性评价
总分：
3、沟通课内外学习，引导学生在生活中学语文、用语文，灵活地创造性地使用教材。
教学环节简约
（10分）
1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。
2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解积累运用文本语言

优课评价表

教学效果
(30)
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~200字）：
师生之间、生生之间互动较少，学生各自为政，操作自己的计算机，没有形成有效的小组合作探究，课堂气氛不够活跃。
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
1.课堂实录；2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~200字）：
教师普通话发音地域色彩太浓，个别语言不太规范，如：输入网站（应为输入网址或输入网站地址）。
合计
85 分
5.学情分析；
6.教学设计
9-10
7-8
5-6
0-4
简述扣分理由（0~200字）：
对本单元、本节课的教材分析不到位，实际教学过程中我们在把握大局的情况下，也要善于观察细节，对本单元、本节课的教学内容也要进行分析、研究。学情分析着力分析了课改前后学生的异同，分析了学生创新与思考能力。实际教学中我们不仅仅要关注学生的学习状态，还要关注的知识掌握及运用情况，这一方面未进行有效的分析。教学设计，流程过于简单，在课堂中可能出现的问题应该有针对性的预设，环节设计也应当细化。
教学过程
(55)
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）

小学语文优质课评分表

小学语文优质课评分表选手编号：上课内容：一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。

5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。

2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。

4、从实际出发，运用现代教学手段。

四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。

2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。

五、教学基本功（体现技能意识）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。

2、教态亲切、自然、端庄、大方。

3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。

4、能熟练运用现代化教学手段。

5、调控课堂能力强。

六、教学效果（体现效率意识）1、教学目标达成，教学效果好。

2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。

3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。

七、教学特色（体现特色意识）1、教学有个性特点。

2、教师形成教学风格。

优质课评选评分表

优质课评选评分表评分表中列举了教师在授课过程中的各个方面需要达到的标准和相应的得分权重。

其中包括教态、素养、板书设计、教学目标、教材处理、课堂氛围、教师讲解、教学导向、多媒体运用、学生研究状态和思维能力等方面。

评分表的目的是为了评估教师的授课水平，确保教学质量。

在教态方面，教师需要表现出亲切、自然、大方得体的态度，爱学生、公平对待学生，尊重学生的人格和创造精神，与学生平等相处，用信任、关切激发他们的求知欲和教师创造欲。

在素养方面，教师需要使用精练、准确的语言，表现出饱满、热情、富有感染力的情绪，语速、语音适中，普通话标准流畅。

在板书设计方面，教师需要设计合理的板书，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。

此外，教师需要具备较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。

在教学方面，教师需要依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。

同时，教师需要紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络，创造性地处理教材，深入挖掘教材内涵，注重科学探究，注重研究方式多样化，注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。

在课堂氛围方面，教师需要表现出和蔼、亲切的态度，创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。

课堂教学需要层次清楚，过渡自然，整节课流畅，有内涵、不空洞，体现课程的连续性、逻辑性，有利于学生形成完整的知识体系。

教师需要有效调控教学过程，随机应变，恰当处理预设内容和即时生成问教题，关注学生研究兴趣、生活经验。

在教师导向方面，教师需要面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与教学的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样过程的评价方式。

教师需要熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学，尊重物理学科特点，注重实验教学的实效性。

在学生方面，学生需要自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。

在课堂氛围方面，学生需要表现出活跃的气氛，始终保持饱满的研究情绪，坐站得体。

小学语文课堂教学竞赛评分表

9
｜
11
9
以
下
教学过程
15
06、教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然。
07、围绕教学重点有效展开，注意突破难点。
08、问题设计的效率高，难度适当，空间适度；探究活动有较充足的时间和空间，生动活泼，扎实有效。
13
｜
15
11
｜
13
9
｜
11
9
以
下
教学方法
20
09、讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法。
小学语文课堂教学竞赛评分表城关镇中心小学语文课堂教学竞赛评分表授课人年级授课时间课题评价项目评价等级得分教学设计1501体现自主合作探究启发课程理念符合教学要求三维目标具体恰当语文特点突出
城关镇中心小学语文课堂教学竞赛评分表
授课人
年级
授课时间
课题
课型
评价
项目
权重
评价要素
评价等级
得分
A
B
C
D
教学
10、及时评价和反馈课堂学习活动，有效处理课堂信息。
11、注意面向全体，关注学生参与的面和个体差异，关注个性。
12、练习有针对性、有层次、形式多样。
18
｜
20
15
｜
18
12
｜
15
12
以
下
教学手段
5
13、充分利用现有条件恰当地规范地运用多媒体等多种教学手段。
4
｜
5
3
｜
4
2
｜
3
2
以
下
教学效果
20
14、能较好地完成预定的教学目标，注重新的课堂生成。

小学优质课标准

附件：东明县小学语文课堂教学评价表学校班级授课教师课题日期项目及权重评价指标评价等级得分优良中差教学目标10分1.符合语文课程标准理念和年级段教学目标的要求；切合教材特点和学生实际，重点难点确定准确；5 4 3 2 2.目标明确、具体，有层次性，能体现语文学科的性质特点；5 4 3 2教学设计20分4.能创造性地理解、处理、使用教材，教学内容取舍整合恰当； 10 8 6 45.过程设计能突出课型特点，课堂结构新颖，能充分调动学生的学习积极性；10 8 6 4教学过程40分6.能遵循母语教学规律进行教学，课堂调控及时、恰当、有效； 10 8 6 47. 教学方法灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，注重培养学生的自学能力；10 8 6 48. 教学媒体使用目的明确、操作得当、效果明显；10 8 6 49.教学活动能体现学生的主体地位，实现“自主、合作、探究”，学生参与度高，学习有相当的深度与广度；10 8 6 4教学效果20分10.氛围宽松和谐，学生学习积极性高，参与度高；10 8 6 411.课堂教学体现“实”、“活”、“新”，时效性强，所有学生发展变化明显，三维目标达成度高。

10 8 6 4教师素质10分12.教学基本功扎实，语言规范、准确、生动，板书整洁、美观，媒体使用熟练、高效；教态亲切自然，尊重关注每一位学生；5 4 3 2 13.具有较强的课堂调控能力，善于点拨、诱导、应变，评价学生恰到好处，有激励性；5 4 3 2综合评价总分等级评价人东明县小学数学课堂教学评价表学校班级授课教师课题日期项目及权重评价指标评价等级得分优良中差教学目标10分1．符合课标理念，体现三维目标的要求。

5 4 3 2 2．切合学生实际和教材要求,表述准确、具体。

5 4 3 2教学内容15分1．能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。

5 4 3 2 2．适当补充相关情境材料，注意前后内容联系与其它学科整合。