创新思维与方法(技法)
创新思维的具体方法
创新思维的具体方法
创新的关键在于创新思维是怎样形成的,那么找到创新思维的形成规律也就解决了问题的关键。下面店铺为大家介绍的创新思维的具体方法,希望对您有帮助哦。
创新思维的具体方法
1、跟踪思维
通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后,进行综合、分析和思考,从中发现未来产品的开发创新。
2、逆向思维
逆向思维是相对于顺向思维而言的,他是从相反的角度思考产品开发,把市场最终目标和为产品研究的出发点,沿着为实现未来而思考现在,为到达终点而把握起点的思路。
3、心理思维
抓住人们的心理追求去开发创造新产品,往往可以收到妙不可言的市场效果。
4、替代思维
一种产品在消费实践中已证明是过时落后的,人们希望有新的更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世,市场销路往往会出人意料地好,经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维
有一种现象:一只足球掸撞到墙上,因受反作用力的影响而猛然回头,顺着原方向,返回到一定的距离处,受反作用力越大,返回距离就越远。物理学家称此为物极原理”。
6、发散思维
就是从某一研究和思考对象出发,充分展开想象的翅膀,从一点联想到多点,在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猎,从而形成产品的扇形开发格局,产生由此及彼的多项创新成果。
美国历经百年风化的自由神像翻新后,现场有200吨废料难以处
理。一位叫斯塔克的人承包了这一苦差事,他对废料进行分类处理,巧妙地把废铜皮铸成纪念币,把废铅、废铝做成纪念尺,把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有意义的纪念品供人选购。所有这一切,都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样一来,就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍的纪念性新产品,斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世,一时传为美谈,启迪着许多企业家的产品开发行为。
创新思维与科技创新第3章 创新思维与技法
3.1 思维定势
思想家托马斯•库恩认为,科学革命时期发散思维占优势,常规科学时期收敛 思维占优势,一个好的探索者要在发散思维和收敛思维之间保持必要的张力。
1)发散思维 发散思维是由美国心理学家J. P.吉尔福特在《人类智力的本质》中作为与创
造性有密切关系的思考方法提出的,是对同一问题从不同层次、不同角度、 不同方向进行探索,从而提供新结构、新点子、新思路或新发现的思维过程 (图3-1)。发散思维具有流畅性、灵活性和独特性的特点。
3.2 创造性思维方式
创造性思维方式是从创新思维活动中总结、提炼、概括出来的具有方向性、 程序性的思维模式。在创造性思维活动中,发散思维与收敛思维、横向思维 与纵向思维、正向思维与逆向思维、求同思维与求异思维这四组思维方式, 看似对立但又辩证统一,它们相互联系、相互结合,共同作用。
3.2.1 发散思维与收敛思维
(3)钢笔、圆珠笔之类的商品常常是成打(12支)平放在纸盒里的,批发 时不便一盒一盒拆封点数和查看笔杆颜色,有人想出在每盒盒底对应每一支 笔的下面开一个较大的孔,查验时只要翻过来一看,就可知道够不够数,是 什么颜色,省时又省力。
创新思维方法和训练技巧有哪些
创新思维方法和训练技巧有哪些
创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新思维推动着创新的发展。下面为你整理创新思维方法介绍,希望能帮到你。
创新思维方法介绍
1、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的,他是从相反的角度思考产崐品开发,把市场最终目标和为产品研究的出发点,沿着为实现未来而思考现在,为崐到达终点而把握起点的思路。
2、心理思维。抓住人们的心理追求去开发创造新产品,往往可以收到妙不可言的市场效果。
3、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后,进行综合、分析崐和思考,从中发现未来产品的开发创新。
4、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的,人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世,崐市场销路往往会出人意料地好,经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维。有一种现象:一只足球掸撞到墙上,因受反作用力的影响而猛崐然回头,顺着原方向,返回到一定的距离处,受反作用力越大,返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。
6、发散思维。就是从某一研究和思考对象出发,充分展开想象的翅膀,从一点联想到多点,在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪,从而形成崐产品的扇形开发格局,产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美国历经百年风化的自由神像翻新后,现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事,他对废料进行分类处理,七妙地把废铜皮铸成纪念崐币,把废铅、废铝做成纪念尺,把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药,都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来,就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品,斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世,一时崐传为美谈,启迪着许多企业家的产品开发行为。
创新思维技法
(二)能否借用 现有的事物能否借用别的经验,能否模仿别的 东西,过去有无类似的发明创造创新,现有成 果能否引入其它创新性设想。
Baidu Nhomakorabea
借用案例——旅馆管理 美国有个从事旅馆业的商人谈起初入旅馆业的经历:我被 说服涉入旅馆业的投资,但我对旅馆业经营一窍不通,又 必须独自经营。这座旅馆有500名员工,当时每月亏损1.5 万美元。我试着从哈佛大学的教科书《旅馆业的经营》中 寻求帮助,却毫无所获。我突然想到,员工们未必知道我 对旅馆业是外行,因此我以旅馆业专家的姿态出现。 我安 排每隔15分钟请一位部门主管与我面谈。进入我房间的人, 我都会对他讲 很抱歉,我们无法与你继续合作下去了,公 司无法雇用一位失去竞争能力的员工,若是你能正确地指 出公司以前所犯的错误及更正的方法,说明你知道如何做 好你的工作,我们就愿意与你继续合作。一连几天的面谈, 建议堆积如山,目的都是促进旅馆的运营,我没有分析研 究任何建议,只是将这些建议全部付诸行动。奇迹出现了, 旅馆逐渐扭亏为盈,营运健全。
创新思维举例:和田法
(1)加一加:可在这些东西上加些什么吗?把它加大一
些,加高一些,加厚一些,行不行?把这件东西和其他东 西加在一起,会有什么结果?需要加上更多时间和次数吗? (2)减一减:能在这件东西上减去什么吗?把它减小一 些,降低一些,减轻一些,行不行?可以省略取消什么吗? 可以降低成本吗?可以减少次数吗?可以减少些时间吗? (3)扩一扩:使这件东西放大、扩展怎样?功能上能扩 大吗? (4)缩一缩:使这件东西压缩一下怎样?能否折叠? (5)变一变:改变一下形状、颜色、音响、味道、气味 会怎样?改变一下次序会怎样?
创新思维方法和训练技巧有哪些
创新思维方法和训练技巧有哪些
创新思维方法介绍
1、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的,他是从相反的角度思索产崐品开发,把市场最终目标和为产品探究的启程点,沿着为实现将来而思索此时此刻,为崐到达终点而把握起点的思路。
2、心理思维。抓住人们的心理追求去开发缔造新产品,往往可以收到妙不行言的市场效果。
3、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进展跟踪调查之后,进展综合、分析崐和思索,从中发觉将来产品的开发创新。
4、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的,人们盼望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世,崐市场销路往往会出人意料地好,经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维。有一种现象:一只足球掸撞到墙上,因受反作用力的影响而猛崐然回头,顺着原方向,返回到必须的距离处,受反作用力越大,返回距离就越远。崐物理学家称此为物极原理。
6、发散思维。就是从某一探究和思索对象启程,充分绽开想象的翅膀,从一点联想到多点,在比照联想、接近联想和相像联想的广袤领域分别涉猪,从而形成崐产品的扇形开发格局,产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美国历经百年风化
的自由神像翻新后,现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事,他对废料进展分类处理,七妙地把废铜皮铸成纪念崐币,把废铅、废铝做成纪念尺,把水泥碎块、配木装在玲珑透亮的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。全部这一药,都与名扬天下的自由女神相联系。这样崐一来,就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种非常俏销、身价百倍崐的纪念性新产品,斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世,一时崐传为美谈,启迪着很多企业家的产品开发行为。
创新思维的方法有哪些
创新思维的方法有哪些
创新思维的方法有以下几种:
1. 相关联法:将看似不相关的事物进行比较,找到它们之间的联系和共性,从而激发新的思考方式。
2. 逆向思维法:从相反或对立的角度来考虑问题,以发掘新的解决方案。
3. 分类法:将问题进行分类,从中确定问题的优先级和关键性,以便更好地解决问题。
4. 侧面切入法:从不同的角度来考虑问题,开创新的思路和方向,这种方法也能缓解思维定势。
5. 创新隐喻法:将不同领域或事物进行比较和类比,从中发掘灵感和启示。
6. 思维导图法:通过构建树状结构或分支图来整理思路和想法,有利于创造新观点和厘清思维。
7. 交叉组合法:将不同的元素或解决方法进行组合和重组,从而得到创新解决方案。
8. 反复推进法:不断地从之前的方案中总结、优化和改进,循序渐进地达到创新的目的。
第六讲创新思维的技法-创新思维方法与训练
第六讲创新思维的技法-创新思维方法与训练
第六讲创新思维的技法
如果把创造创新活动比喻成过河的话,那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔纳曾说过:“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。
创新技法是从创造技法中套用过来的。是创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。它的应用既可直接产生创造、创新成果。同时也可启发人的创新思维。可以提高人们的创造力、创新能力和创造、创新成果的实现率。
第一节设问检查型技法
一、奥斯本核检表法
这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题,或创造的对象列出有关问题,一个一个地核对、讨论,从中找到解决问题的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。
(一)能否他用
保持不变能否扩大用途,稍加改变有无其他用途
思路扩展,原理扩展,产品应用扩展,技术扩展,功能扩展,材料扩展,系列配套
产品应用扩展案例----刮胡刀
男人需要刮胡刀,而妇女不需要,这是常理。可专门生产刮胡刀的美国吉列公司,却反其道而行之,不遗余力的向小姐女士推销刮胡刀,荒谬吗?
吉列公司在美国做了市场调查,得出令人吃惊的结果:全美国8360万30岁以上的妇女中,有6490万人为了保持美好形象,要不时的刮除腿毛和腋毛,占这一年龄层的77%。无疑,这是一个非常有潜力的市场。然而目前市场上根本就没有适应妇女使用的专用刮胡刀。
于是,吉列公司立即精心设计了适用于妇女的专用刮胡刀,其实这一产品是在男用刮胡刀的基础上改进而成。刮胡刀的刀架色彩鲜艳,并压印了雏菊图形,握柄改为弧形以适用于妇女使用。这些改进突出了妇女的特点,显示这是妇女专用品。结果雏菊牌刮胡刀推向市场后,立即受到小姐女士的青眯,很快占领了美国市场。
创新思维技法有哪些
创新思维技法有哪些
人才开发为了不断培养创新思维和创新能力,应该加强创新技法训练,为此,我们需要掌握常用的创新技法。那么创新思维技法有哪些呢?下面是整理的创新思维技法有哪些相关资料,一起来看看吧!
创新思维技法一、四问法的创新智慧
四问法是最常用的一种创新技法,它广泛地运用于自然科学、社会科学的理论研究及社会实践中的各个方面。但非常遗憾,多数人对这种方法并不了解,或满足于一知半解。
第一问:即创新者要明白研究对象是什么?具体来说,对象如果是一个具体的产品,如一台机器,创新者就应该先认识清楚这台机器的结构与功能是什么;对象如果是一项理论成果,如一本专著或一篇论文,创新者则应认识清楚这本专著或这篇文章论述了什么内容。
第二问:即创新者要清楚研究对象是怎样形成的?具体来说,就是要明白这台机器是怎样制造出来的,其原理与过程是怎样的。如果是理论成果,则要清楚对方是怎样提出观点和论证观点的。
第三问:即创新者还要寻根问底,弄清楚对方为什么制造出这台机器或一个理论成果,其创新动机和目的是什么?
第四问:即问自己,我们作为创新者,对我们的研究对象即对方的产品,应该怎样看待?在肯定其优点、找出其不足的同时,找出我们解决问题的思路和方法。
四问法在学术研究及社会实践中创新的各个领域,都有着广泛的用途,应该认真加以研究和利用。
二、纵串横连的创新智慧
纵串横连是用于创新学习和创新研究的一种方法。无论是学习,还是研究,思维对象都不是孤立的、静止的,而是发展变化的,又与其它事物有着密切的关系。
纵串,是指从纵向发展的角度出发,理清思维对象发生、发展变化的轨迹,找出其内在发展的历时性逻辑。比如,从柏拉图的理念,再到亚里士多德、康德、席勒、黑格尔的理念含义的变化;从德谟克利特的适度到苏格拉底、柏拉图的节制、再到亚里士多德的中庸;从“地心说”到“太阳中心说”,再到现代宇宙理论;还有各门学科的发展史,我们都可以从纵向的角度,用发展的观点去把握对象的发展规律。
创新思维技法有哪些
创新思维技法有哪些
人才开发为了不断培养创新思维和创新能力,应该加强创新技法训练,为此,我们需要掌握常用的创新技法。那么创新思维技法有哪些呢?下面是整理的创新思维技法有哪些相关资料,一起来看看吧!
创新思维技法一、四问法的创新智慧
四问法是最常用的一种创新技法,它广泛地运用于自然科学、社会科学的理论研究及社会实践中的各个方面。但非常遗憾,多数人对这种方法并不了解,或满足于一知半解。
第一问:即创新者要明白研究对象是什么?具体来说,对象如果是一个具体的产品,如一台机器,创新者就应该先认识清楚这台机器的结构与功能是什么;对象如果是一项理论成果,如一本专著或一篇论文,创新者则应认识清楚这本专著或这篇文章论述了什么内容。
第二问:即创新者要清楚研究对象是怎样形成的?具体来说,就是要明白这台机器是怎样制造出来的,其原理与过程是怎样的。如果是理论成果,则要清楚对方是怎样提出观点和论证观点的。
第三问:即创新者还要寻根问底,弄清楚对方为什么制造出这台机器或一个理论成果,其创新动机和目的是什么?
第四问:即问自己,我们作为创新者,对我们的研究对象即对方的产品,应该怎样看待?在肯定其优点、找出其不足的同时,找出我们解决问题的思路和方法。
四问法在学术研究及社会实践中创新的各个领域,都有着广泛的用途,应该认真加以研究和利用。
二、纵串横连的创新智慧
纵串横连是用于创新学习和创新研究的一种方法。无论是学习,还是研究,思维对象都不是孤立的、静止的,而是发展变化的,又与其它事物有着密切的关系。
纵串,是指从纵向发展的角度出发,理清思维对象发生、发展变化的轨迹,找出其内在发展的历时性逻辑。比如,从柏拉图的理念,再到亚里士多德、康德、席勒、黑格尔的理念含义的变化;从德谟克利特的适度到苏格拉底、柏拉图的节制、再到亚里士多德的中庸;从“地心说”到“太阳中心说”,再到现代宇宙理论;还有各门学科的发展史,我们都可以从纵向的角度,用发展的观点去把握对象的发展规律。
创新思维的技法是什么
创新思维的技法是什么
创新思维有多种技法,你知道具有有哪些吗?今天店铺为大家带来了创新思维的技法,一起来看看吧!
创新思维的技法
1、组合法;
2、换元法;
3、模仿法;
4、希望点列举法;
5、奥斯本检核表法;
6、5W2H法;
7、聪明12法;
8、信息交合法;
9、移植法;
10、形态分析法;
11、开孔挖槽法;
12、创造需求法。
信息交合法是什么
把思考对象所有的信息要素,按照不同的标准分成若干类别,每一个类别作为一条坐标轴,然后根据需要,将各种人材点有机地结合起来,从各种信息的交合点入手来进行创新的一种思维方法。
信息交合法的步骤
1、确定坐标原点,并将思考对象分解成若干独立的信息要素;
2、确定子类;
3、连接不同的信息坐标点,每一个信息坐标点连线都是一种新的信息反应物。
4、从产生的这些新信息中,选择合适的我们所需要的信息。
创造性思维的基本形式
(一)理论思雉理论一般可理解为原理的体系,是系统化了的理性认识。理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。恩格斯曾指出:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”
因为理论思维具有科学性、真理性。凡是理论思维混乱,或不符合客观规律,其结果不是收效甚微,就是失败。理论思维在实践中应用较多。如系统工程就是运用系统理论思维,来处理三个系统内和各个有关问题的一种管理方法。钱学森同志认为:系统工程是组织管理的规划、研究、设计、创造、试验和使用的科学方法,是一种对所有系统都是有普遍意义的科学方法。又如有人提出的“相似论”,也是科学理论思维的范畴;有人见鸟有翅膀能飞,就根据鸟的翅膀,鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机,有的又称“仿生学”。还有许多地步也要常常运用到理论思维,如对一些自然规律和社会规律的归纳和总结,对一些问题的认识和分析。所以说,理论思维是一种基本的思维形式。
《创新思维与方法》课程教学大纲
《创新思维与方法》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码:16039602
课程名称:创新思维与方法
英文名称:Innovative Thinking and Its Methods
课程类别:专业选修课
学时:32
学分:2.0
适用对象:工商管理专业学生
考核方式:考查
先修课程:无
二、课程简介
《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。自主创新,思维带路,方法先行。本课程旨在培养学生的创新思维,传授创新方法,重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程,揭示创新思维本质,对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理,以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容;引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题,进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。通过本课程的学习,使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法,增强创新意识,提高创新能力。
三、课程性质与教学目的
以学生创新能力养成为主线,以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系:创新基础、创新思维、创新方法。
通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练,使学生能够掌握突破思维障碍的方法,创造性思考、解决实际问题。教学做三体结合,使学生熟练常见的创新技法,激发创新意识,激活学生的创造力,提升创新能力。
四、教学内容及要求
第一模块创新导论
(一)目的与要求
1.了解创新思维与创新方法的基本内容
2.认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义
(二)教学内容
通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。详细介绍在当前时代背景下,创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。通过理论的梳
创新思维与创新技法智慧树知到答案2024年山东大学
创新思维与创新技法山东大学智慧树知到答案2024年
绪论单元测试
1.本门课程的目的是培养创新型人才。
A:错 B:对
答案:B
2.本门课程的基本要求:
A:掌握各种创新技法 B:能进行发明创造 C:了解并初步获得创新型人才的基
本素质 D:掌握创新思维的特征和规律
答案:ACD
第一章测试
1.要成为创造性的人,必须:()。
A:发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 B:有强烈的创新意识,培养创新思维习惯 C:掌握创新思维的原理、方法,经常进行创新思维训练 D:其余
选项都包括
答案:D
2.要想成为有创造力的人,最关键的是()。
A:打好知识基础 B:发现自己的不足并加以弥补 C:突破定势思维 D:提高逻辑
思维能力
答案:C
3.有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”,竖立在一座大
厦的前面,你认为这是不是一种创新?()
A:是的,因为它与众不同,而且颇具视觉冲击力,有欣赏价值 B:是的,因为它是艺术家做的,就是创新 C:不是,它仅仅是将衣夹放大了很多倍,算不上创新 D:不是,衣夹是晒衣时用的,放在大厦前面算怎么回事?
答案:A
4.最有创造力的人具备的条件()。
A:敢于冒险 B:强烈的创新意识 C:高度的自信 D:不惧失败
答案:ABCD
5.通过训练可以提高创造力。
A:对 B:错
答案:A
6.人人都有创造力,只不过有些人没有表现出来,有些人表现出来了而已。
A:错 B:对
答案:B
7.我是一位搬运工,无需创新思维。
A:错 B:对
答案:A
8.凡事一定要按照程序去做。
A:对 B:错
答案:B
9.创新思维只是少数尖端人才有需要,对大多数普通人来说并不需要。
创新思维与创新技法基础知识
创新思维与创新技法基础知识创新是推动社会进步和个人成长的重要驱动力之一。在不断变化的
世界中,我们需要培养创新思维和掌握创新技法,以应对日益复杂的
问题和挑战。本文将介绍创新思维和创新技法的基础知识,以帮助读
者拓展视野和提升创新能力。
一、创新思维的核心要素
1.1 开放性思维
创新思维强调开放性和多元化的观点。它要求我们超越传统思维的
限制,勇于接纳不同的观点和想法。通过与他人的交流和合作,我们
可以从不同的角度来审视问题,并找到全新的解决方案。
1.2 想象力和创造力
创新离不开想象力和创造力。想象力是能够产生新观点和新想法的
能力,而创造力是能够将这些想法付诸实践的能力。通过培养想象力
和创造力,我们可以在思维上进行跳跃和突破,找到独特的解决方案。
1.3 反思和学习
创新思维要求我们时刻反思和学习。反思能够帮助我们从经验中总
结教训,发现问题所在,并及时调整和改进。通过不断地学习,我们
可以不断积累知识和技能,提升自己的创新能力。
二、创新技法的基本原则
2.1 设计思维
设计思维是一种解决问题的方法论,强调以人为本、多元化和跨学
科的思考方式。它要求我们站在使用者的角度来思考问题,并通过不
断的迭代和测试来找到最佳解决方案。设计思维可以帮助我们挖掘使
用者的真实需求,并以此为基础进行创新。
2.2 敏捷开发
敏捷开发是一种快速迭代的开发方法,强调持续学习和迅速响应变化。通过将项目分成多个短期阶段,每个阶段都可交付一个可用的产
品或解决方案,敏捷开发可以快速验证和调整创新假设,缩短项目周期,提高创新效率。
2.3 聚焦用户
创新思维与方法教材
《创新思维与创新方法》教材
第一部分创新思维与创新技法
一、创新思维的定义
创新思维是运用原有的知识和经验进行创造性的重新组合,在头脑中产生新的思想和形象的思维活动。创新思维必须是新颖的、独特的。
二、创新思维的基本特征
新颖性、独特性、多样性、开放性、潜在性、顿悟性。
三、创新思维的主要形式
常见的思维方法有:逻辑思维、发散思维、逆向思维、侧向思维、直觉思维、灵感思维、联想思维、幻想思维等。
1. 逻辑思维:形式逻辑思维、辨证逻辑思维。
2. 发散思维:功能扩散、结构扩散、形态扩散、组合扩散、方法扩散、因果扩散、关系扩散。
3. 逆向思维:过程逆向、条件逆向、方式逆向、作用逆向、结果逆向。
4. 灵感思维:自发灵感、诱发与触发灵感、逼发灵感。
5. 联想思维:相似联想、对比联想、接近联想。
四、创新思维技法
创新思维技法简称创新技法或创造技法,在各国称谓略有不同,美国称为“创造力工程”,原苏联称为“创造技术”,法国称为“创造工程技术方法”,日本叫做“创造工程学”,德国称为“主意发现法”。各国通过对创新活动规律的研究,已总结出300多种创新技法。
创新技法是以思维规律为基础,通过对广泛创新活动的实践经验进行概括、总结和提炼而得出来的创新的一些技巧和方法。常用创新技法有:
1. 试错法:查尔斯 固特异发明硫化橡胶所使用的发明方法是试错法,是最原始的求新方法。
2. 奥斯本智力激励法(即头脑风暴法、智暴法、BS法):由创造学的奠基人、美国学者奥斯本于1939年提出,1953年著书发表的,原文是Brain Storming,一般是以会议的形式,让所有参加者围绕中心议题,在轻松愉快的气氛中,大胆设想,无所顾忌地提出自己的意见,自由讨论,借此达到相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充的效果,使各种创造习惯设想产生共鸣,进而诱发更多的新见解、新观点,最终获得有可行性的创造性设想。
创新思维与方法第6章 创新思维与技法
的或严格按照书本知识指导实践,将严重束缚、禁锢创造性思维的发挥。
6.1.3 经验型思维定势
经验是人类在实践中获得的主观体验和感受,是通过感官对个别事物的表面 现象、外部联系的认识,是理性认识的基础,在人类的认识与实践中发挥着 重要作用。但经验并未充分反映出事物发展的本质和规律。 经验型思维定势是指人们处理问题时按照以往的经验去办的一种思维习惯, 照搬经验,忽略了经验的相对性和片面性,制约了创造性思维的发挥。经验 型思维有助于人们在处理常规事物时少走弯路,提高办事效率。我们要把经 验与经验型思维定势区分开来,破除经验型思维定势,提高思维灵活变通的
目录
1 思维定势 2 创造性思维方式 3 创造性思维技法
4 因果分析法
5 资源分析法
第6章 创新思维与技法
进行创新,思维方式是很重要的。科技创新思维要讲求缜密性和前瞻性, 还要借助于一些科学的思维模式。掌握一些行之有效的创新思维模式, 可以使我们找准研究的方向,在面对科研难题时设法寻求解决之道,最 大限度地发挥自己的优势,扬长避短,取得科学研究的优异成果。
621发散思维不收敛思维?2收敛思维?收敛思维是将各种信息从丌同的角度和层面聚集在一起尽可能利用巫有的知诃和经验将各种信息重新迚行组细整吅实现从开放的自由状态向封闭的点迚行思考从丌同的角度和层面把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逡辑序列中以产生新的想法寻求相同目标和结枅的思维斱法形成一个吅理的斱案见图64
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组合创新法
1)主体附加法
定义:以某一特定的对象为主体,通过置换或插入 其他技术或增加新的附件而使发明或创造诞生的方法。 也称为“内插式组合”。
实例: 电视机 实施过程:
三鹿牛奶促销
选出主体——列举缺点——列举希望——确定插 入的技术,使主体功能发挥更好或增加辅助功能。
组合创新法
高清数字电视 声控电视 信号清晰度 控制
创新技法
掌握5W(6W)1H(2H)设问法,学会准 确地提问题并解决问题。 3、掌握组合法的原则,能熟练的运用组合 法创新 4、掌握缺点逆用法,能与列举法结合起 来对现成的某产品进行革新。 5、掌握头脑风暴法及其规则,能组织其他 人开展头脑风暴法进行创新活动。
创新技法
创新技法概述 (一)方法的重要 如果把创造创新活动比喻成过河的话,那么方 法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说 比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔 纳曾说过:“良好方法能使我们更好地发挥天赋 的 才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。 黑 格尔说:“方法是任何事物所不能抗拒的、最高 的、
中国的汉字重组(答案)
例:註+(吾)=(主)(语) 勋+(云)=(动 )(员) 汗+(胡)=(干) (湖) 夯+(田)=(奋)(力) 杆+(对)=(树) (杆) 柱+(反)=(主)(板) 洽+(工)=(合) (江)
组合型—重组
重组作为手段,可以更有效地 挖掘和发挥现有技术的潜力。 如积木、组合拆装模型,都有 利于儿童建立重组意识,培养重组 能力。 如过去电话送话器和听筒是分 别安装的,将送话器与听筒连为一 体,就是现在的电话机。
设问法—核检表法
3、使用核检表法应注意的几点 一是要一条一条地进行核检,不要有遗漏。 二是要多核检几遍,效果会更好,或许会更准 确地选择出所需创造、创新、发明的方面。 三是在检核每项内容时,要尽可能的发挥自己 的想象力和创新能力,产生更多的创造性设想。 核检方式可根据需要,一人核检也可以,三至 八人共同核检也可以。集体核检可以互相激励, 产生头脑风暴,更有希望创新。
接、耐腐蚀、成本低。铜具有良好的导电性、耐腐蚀性,并容易焊
接,但力学性能较差。铁具有力学性能好、价格便宜的优点。将铁 和铜组合设计出铁芯铜线。通过这种组合,充分利用了两种材料的 优点,满足供电系统对电线的使用要求。
组合创新法
4)同类组合
将同一种功能或结构在一种产品上重复组合,满足
人们更高的要求,这也是一种常用的创新方法。
例:多插孔的电源插座、双人自行车、双万向联轴
器。
例:有多个CPU的计算机
可以在一定的计算机制
造水平下获得较高的运算速度。
例:有多个发动机的飞机
不但可以获得更大的动
力,而且具有更高的可靠度。
组合创新法
5) 异类组合
人们在从事某些活动时经常同时有多种需要,如果将能
够满足这些需求的功能组合在一起,形成一种新的商品,更
组合创新法
3) 材料组合
有些应用场合要求材料具有多种特征,而实际上很难找到一种
同时具备这些特征的材料,通过某些特殊工艺将多种不同材料加以
适当组合,可以制造出满足特殊需要的材料。 例 ; 建筑施工中需要一种抗拉、抗压、抗弯、易施工且价格便 宜的材料,钢筋、水泥和沙石的组合很好地满足了这种要求。 例 ;铁芯铜线 导线要求:导电性能好、机械强度高、容易焊
创新技法
本部分介绍五种创新技法共讲授4学时 教学目的:通过本部分的讲授,使学生将创新 技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来, 从而能够结合自己的学习、科研实际开展创新活 动。 1、了解创新技法的类型 2、掌握核检表法,按照该方法对自己创新的 课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、 缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、 新的方法、新的观念;
重组练习:(1)中国的汉字重组。请给下 面每个字各配一个字,再将两字拆一拆,拼一
拼,变成一个常用语。 例:註+(吾)=(主)(语) 勋+( )=( )( ) 汗+( )=( )( ) 夯+( )=( )( ) 杆+( )=( )( ) 柱+( )=( )( ) 洽+( )=( )( )
组合型—重组
设问法—核检表法
能否调整已知布局; 能否调整即定程序; 7)能否调整 能否调整日程计划; 能否调整规格; 能否调整因果关系; 能否从相反方向考虑; 8)能否颠倒 作用能否颠倒; 位置(上下、正反)能否颠倒 现有事物能否组合; 9)能否组合 能否原理组合、方案组合、 功能组合、 能否形状组合、 材料组合、 部件组合。
创新技法
(二)定义:创新技法是创造学家根据创 造性思维发展规律和大量成功的创造与创新 的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。 (三)作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果, 同时也可启发人的创新思维。可以提高人们 的创造力、创新能力和创造、创新成果的实 现率。
设问法—核检表法
一、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问题,提 出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什 么。 『一』奥斯本核检表法 这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据 需要解决的问题,或创造的对象列出有关问题, 一个一个地核对、讨论,从中找到解决问题的方 法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录 法九个方面的提问。
案例—某商店改变生意清淡的方法
序 提问项 号 目 1 为什么 提问内容 情况原因 改进措施
此处设这个店行 不行 批发零售?百货 专营?维修服务 搞不搞?
有需求
应保留
2
作什么
本处适合 零售
零售为主 增加服务 项目 增加旅客 上车前后 所需商品
3
何地
店设何处?离车 为旅客服 站近 离居民区也 务 近
续前表
核检表法举例玻璃杯的改进
序号 核检项目 1 能否他用 发散性设想 初选方案 作灯罩 可食用 当量具 装饰品 作装饰 拔火罐 作圆规
2 3
4
能否借用 能否改变
能否扩大
自热杯 磁疗杯 保温杯 自热磁疗 电热杯 音乐杯 防爆杯 杯 塔形杯 动物杯 防溢杯 自洁幻影 自洁杯 密码杯 幻影杯 杯
不倒杯 防碎杯 消防杯 多层杯 过滤杯 多层杯
设问法— 和田十二法
4、和田十二法 加一加、减一减、扩一扩、缩 一缩、变一变、改一改、联一联、 学一学(模仿)、代一代、搬一搬、 反一反、定一定(规定) 可归入核检表法。
设问法
5、案例:教师自己收集或用参考资料 的案例讲解,也可以发动学生收集案例 或选用眼前的物品启发学生运用讲过的 方法。 我们给出一个用核检表法改进玻璃杯的 案例
8
9
能否颠 倒
能否组 合
不透明雕花 杯
与中草药组 合杯
设问法—5W1H(6W2H)法
『二』5 W 1H (6W2H) 法
1、美国陆军部提出5W1H法 2、我国著名教育家陶行知先生 提出6W2H法,他把这种提问模式 叫做教人聪明的“八大贤人”。
设问法—5W1H(6W2H)法
为此他写了一首小诗: “我有几位好朋友,曾把万事指导我, 你若想问真姓名,名字不同都姓何: 何事、何故、何人、何如、何时、 何地、何去,还有一个西洋名,姓 名颠倒叫几何。 若向八贤常请教,虽是笨人不会错。”
1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电 话发明人贝尔第一个试音:“喂,芝加 哥”,这一历史性声音被记录下来。
子爵电话机(镀金)
多种功能的电话
免提、按键、多 功能液晶 显示 4种可选振铃音调, 7级振铃音量调节 16个一次拨号键, 特记号码存储 通话计时等
可视电话
卡通电话
创新就是组合! 如飞机的螺旋浆装在 尾部就是喷气式飞机,装 在顶部为直升飞机。
现有事物可否扩大应用范围、 能否增加使用功能、 4)能否扩大 能否添加另部件、 能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值。
现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分; 5)能否缩小 能否浓缩化; 能否微型化; 能否短点、轻点、压缩、分割、简 略;现有事物能否用其他材料、元 件。 6)能否代用 能否用其他原理、方法、工艺; 能否用其他结构、动力、设备。
续前表
5 6 7 能否缩 小 能否代 用 能否调 整 微型杯 超薄杯 可伸缩杯 伸缩杯 扁形杯 勺形杯 纸杯 一次性杯 竹木制杯 可食质杯 可食质杯 塑料杯 系列装饰杯 系列高脚杯 系列口杯 酒杯 咖啡杯 透明不透明 彩色非彩色 雕花非雕花 有嘴无嘴 与温度计组合 与香料组 合 与中草药组合 与加热 器组合 系列高脚杯
欧洲直升机公司EC-135轻型双发 多用途直升飞机
空中掠过的中国陆航漂亮直升机
组合创新法 2) 功能组合
铅笔+橡皮=设计出了带有橡皮的铅笔 自行车+货架、车框、里程表、车灯、后视镜= 具有了载货、测速、照明、辅助观察等多功能自行 车。
为婴儿喂奶时常需要判断奶水的温度,新生婴
儿母亲因缺乏经验,判断奶水温度既费时又不准确。 为解决婴儿母亲的这种需求,有人将温度计与婴儿 奶瓶加以组合,生产出具有温度显示功能的婴儿奶
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设问法—核检表法
1、方法 1)能否他用 现有的事物有无他用; 保持不变能否扩大用途; 稍加改变有无其他用途. 现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西; 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新 性设想.
2)能否借用
设问法—核检表法
3)能否改变
现有事物能否做些改变?如: 意义颜色 声音、味道、式样、 花色、品种,改变后效果如何
方便人们。
例1. 沙发床
白天人们需要用沙发,晚上睡觉需要用床,
沙发床的设计将这两种功能合二为一,节省了对室内空间的 占用。
例2.冷暖空调
夏季人们需要使用空调,冬季则需要使
用取暖器,冷暖空调将这两种功能组合在一起。
组合创新法
5. 组合方法
1)主体附加法 ——发散、想象思维为主 2)二元坐标法 ——发散、想象思维为主 3)焦点法 ——想象、收敛思维为主 4)形态分析法 ——发散、收敛思维为主
设问法—核检表法
2、核检表法的优点 是一种具有较强启发创新思维的方法。 这是因为它强制人去思考,有利于突破一些人不 愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问,尤 其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它 又是一种多向发散的思考,使人的思维角度、思 维目标更丰富。另外核检思考提供了创新活动最 基本的思路,可以使创新者尽快集中精力,朝提 示的目标方向去构想、去创造、创新。
序 号 提问项 提问内容 目 情况原因 改进措施
4
5
何时
何人
何时购物?旅客 寄存行李后
无处寄存
办理托运 特别是晚上
增加为旅客 服务项目 增设路标 购物指示牌 装修扩大需 1· 5万预计 增长20%
6 7
怎样 多少
谁是顾客?旅客? 未把旅客 居民? 当作主要 顾客 怎样招徕更多旅 此店不醒 客? 目 改进需多少投入? 本店有投 能得多少效益 资能力
设问法—5W1H(6W2H)法
①Why 为什么需要创新? ②What 创新的对象是什么? ③Where 从什么地方着手? ④Who 谁来承担创新任务? ⑤When 什么时候完成? ⑥How 怎样实施? 5W1H ⑦How Much 何去 达到怎样的水平? ⑧Which 几何(哪个) 6W2H 3、应用
2.特征 1)创新性
组合技法
运用组合法搞发明创造时,最富有创造性之处就在于组
合要素的选择和新颖组合方式的提出。为提高组合要素的性 能而提高整体功能是组合创新的基本目的。例:瑞士军刀
2)广泛性
有人对1900年至2000年的480项重大创新成果进行分析,
发现技术创新的性质和方式,自20世纪50年代发生了重大变 化:原理突破型成果的比例明显下降,而组合型发明开始变 成技术创新的主要方式。据统计,现代技术中组合型成果已 占全部发明的60%至70%以上。
3)时代性和继承性
组合技法
3.作用
可归纳为三点:
1)可以运用已有技术实现技术突破。
2)有利于为新技术、新工艺、新材料的推 广应用寻找途径。 3)在开展群体创新活动中,获取群体创新 成果,实践人人都是创新者的过程中发挥独特 作用。
组合型——重组组合 4.组合基本类型
1)重组组合
组合各组成部分的相互关系。
二、组合技法
1.定义:组合思维是指把多项貌似不相关的事物通 过想象加以连接,从而使之变成彼此不可分割的新的 整体的一种思考方式。
已知事物A 综合 已知事物B 新事物C
——严格意义上讲,“组合”并不是一种创新思维形式,而
是一种比较具体的创新方法,是人们创造发明的重要工具。 从组合创新中思维的特点来看,仍属发散思维、收敛思维或 想象思维范畴。