小学五年级英语写作课教学设计
五年级下册英语全册教案(：写作指导与实践
五年级下册英语全册教案（2）：写作指导与实践
一、教学目标
1.能够理解和运用五年级下册所学的英语知识，完成日常生活中的书面表达活动。
2.能够在总结、写作能力等方面得到提升，提高英语水平。
二、教学重难点
1.掌握写作的基本框架和技巧，如意义连贯、语言地道、句型丰富等。
2.学生能够通过写作活动来增加对课堂知识的掌握，同时提高自己的写作能力。
三、教学手段
通过教师讲授、活动演示、竞赛对抗、小组互动等方式有效地进行英语写作教学。
四、教学过程
1.练习写作的基本框架和技巧。
让学生掌握如何组织文句、改进语言表达等技巧，以写信、写日记、写作文等为例，对学生进行实例演示，让学生更加深入地了解写作技巧。
2.进行写作竞赛。
为了提高学生的写作能力，可以采取团体竞赛的形式，每个小组派出几名代表参加比赛，规定时间内完成各自的作品，由评委来进行综合评定。
3.小组编写互相交流。
让每个小组都编写一篇作品，进行交流，让每个人进一步提高自己的写作能力和课堂受听水平。
四、教学反思
通过以上的教学措施，可以有效地提高学生的英语写作水平，让学生在实践中更好地掌握课堂所学的知识，并将其运用到日常生活中。
同时也为学生的发展提供了一种更为多元化的学习方式，让学生不会单调和枯燥。
最重要的是，教学过程中不断发现和解决问题，以确保教学效果，打好英语学习的基础。
英语写作课教学设计全英教案
英语写作课教学设计全英教案Title: English Writing ClassLevel: IntermediateDuration: 60 minutesObjectives:1. To introduce and practice various types of English writing.2. To improve students" writing skills, including grammar, vocabulary, and structure.3. To enhance students" creativity and critical thinking through writing tasks.4. To provide opportunities for peer review and feedback on writing.Materials:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Handouts with writing prompts or samples- Student worksheets- Writing materials (pens, pencils, paper)Procedure:1. Warm-up (5 minutes)- Greet the students and have a brief introduction to theclass.- Ask students about their experiences with writing in English. What challenges do they face? What do they enjoy about writing? Write their responses on the board.2. Introduction to Writing Types (10 minutes)- Explain the different types of English writing, such as descriptive, narrative, persuasive, and argumentative.- Provide examples of each type and discuss their characteristics.- Ask students to identify the purpose and audience for each type of writing.3. Grammar and Vocabulary Review (15 minutes)- Review relevant grammar points and vocabulary that students can use in their writing.- Use examples and exercises to practice the grammar and vocabulary in context.- Encourage students to ask questions and clarify any doubts they may have.4. Writing Task 1: Descriptive Writing (20 minutes)- Distribute a handout with a descriptive writing prompt or provide a sample paragraph.- Ask students to brainstorm ideas and write a descriptiveparagraph individually.- After the time is up, pair students to exchange and give feedback on each other"s writing.- Discuss some of the best examples as a class and provide feedback.5. Writing Task 2: Persuasive Writing (15 minutes)- Present a persuasive writing prompt or provide a sample paragraph.- Instruct students to write a persuasive paragraph individually.- Pair students again for peer review and feedback.- Discuss the effectiveness of different persuasive techniques used by students.6. Conclusion and Feedback (5 minutes)- Summarize the main points covered in the class.- Ask students to share their thoughts on what they learned and any areas they would like further practice.Extension Activity (optional):- Assign a longer writing task as homework, such as a short story or an argumentative essay.- Provide individual feedback on the students" writing and encourage them to revise and improve it.Note: The timing for each activity may vary depending on the students" level and pace. It is recommended to adjust the activities accordingly.。
英语阅读与写作课教学设计
英语阅读与写作课教学设计一、引言英语阅读与写作是英语教育中至关重要的一部分。
通过系统的阅读与写作训练，学生能够提高英语语言能力、拓展知识面、培养批判性思维和表达能力。
本课程设计旨在帮助学生提高阅读理解和写作水平，并培养他们的英语思维和创造力。
二、教学目标本课程的主要目标如下：1. 培养学生的英语阅读理解能力，包括通过文章理解主旨、获取关键信息、分析推理等；2. 培养学生的英语写作能力，包括提高写作组织结构、语法表达和词汇运用等；3. 培养学生的批判性思维和创造力，通过阅读与写作激发学生的思考和观点表达能力。
三、教学内容和方法1. 阅读理解教学通过选取各种不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力。
教学方法如下：（1）教师讲解与学生讨论相结合：教师介绍文章背景和主题，引导学生理解文章内容；然后，学生在小组或全班讨论问题，提高思考和交流能力；（2）练习和评估相结合：提供书面练习给学生，帮助他们巩固所学知识，并通过评估考察他们的阅读理解能力。
2. 写作教学通过一系列写作活动，帮助学生提高英语写作能力。
教学方法如下：（1）示范与实践相结合：以范文为示范，讲解写作组织结构、语法表达和词汇运用等写作技巧；然后，学生进行写作练习，应用所学知识；（2）互改与反馈相结合：学生交换作文，进行互相批阅，并提供真实的反馈和改进建议。
四、教学流程1. 引入阶段（5分钟）介绍本课程的重要性和目标，激发学生学习的兴趣。
2. 阅读理解教学阶段（30分钟）选择一篇适合学生的短篇故事，并通过教师讲解和学生讨论提高学生的阅读理解能力。
3. 阅读讨论与互动阶段（20分钟）学生在小组中讨论文章相关问题，并进行回答和互动。
4. 写作教学阶段（30分钟）引导学生进行写作练习，根据所提供的主题或文章，培养学生的写作能力。
5. 作文互改与反馈阶段（20分钟）学生交换作文，并进行互相批阅与反馈，提供改进建议。
6. 总结与展望（5分钟）总结本节课的教学内容，展望下节课的学习目标。
英语写作课教学设计参考教案
英语写作课教学设计参考教案语言素材Dear Tom,How’s everything getting along with you? I am sorry to know that you have had a tough time in recent days. Here are a couple of suggestions for you.To begin with, it would be better if you engage in more outdoor exercise. What’s more, reading books can be a good way to help you through the hard time. Finally, you can talk more with your friends.Hope my suggestions can help you. I am looking forward to your reply!Yours,Li HuaTeaching content: This is a suggestion letter that Li Hua writes to his friend Tom.Teaching objectives:(1) knowledge objective:Students can know how to write a suggestion letter to a friend with the right tense and format.(2) ability objective:Students can improve their abilities of writing a suggestion letter, such as mastering the right writing format, using fixed collocation.(3) emotion objective:By writing a suggestion letter to a friend, students can raise their awareness of caring about other and get interested in writing.Teaching key and difficult points:How to make students master the format of a suggestion letter and be able to write a letter to his/her friends.教学过程：Step1: Pre-writing (5mins)(1) Reading。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的英语写作课教学设计范文，希望能够帮助到大家。
为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，教师应多采用启发式教学。
教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。
教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计（共7篇）篇：英语写作课设计英语写作课教学设计一、教学目标知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体教学过程：（一）Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：How do we deal with（处理）our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”（二）Presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分15分）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：80左右；2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
五年级第一单元作文教案
五年级第一单元作文教案Fifth grade is a crucial stage in a child's education journey as it marks the transition from the early years to upper elementary. 五年级是孩子教育旅程中一个关键的阶段，因为它标志着从早期阶段过渡到高年级的阶段。
In the first unit of the fifth grade, students are usually introduced to various topics in language arts, math, science, and social studies. 五年级的第一个单元，学生通常会接触语言艺术、数学、科学和社会研究等不同的主题。
For language arts, students may delve into reading comprehension, grammar, and creative writing. They may explore different genres of literature and work on improving their writing skills. 在语言艺术方面，学生可能会涉及阅读理解、语法和创意写作。
他们可能会探索不同的文学体裁，并努力提高写作技巧。
In math, students may start learning about more complex concepts such as fractions, decimals, and geometry. They may also work on problem-solving skills and mathematical reasoning. 在数学方面，学生可能会开始学习更复杂的概念，比如分数、小数和几何。
人教版小学英语写作课教学设计
人教版小学英语写作课教学设计1500字第一部分：教学目标1. 学生能够用英语简单地表达自己的想法和意见。
2. 学生能够结合所学的英语知识，写出简单的英语文章和日记。
3. 学生能够掌握写作的基本要素，如句子结构、篇章结构、语法和单词用法等。
4. 学生能够通过写作过程中的反复修改和改进，不断提高英语写作的能力。
第二部分：教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）英语写作基础知识，包括句子的结构、篇章的结构、语法和单词用法等。
（2）写作技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。
（3）写作题材和范文，包括日记、书信、小作文等。
（4）写作练习和改进，通过不断的练习和反复修改，提高英语写作的能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解和演示，引导学生掌握写作的基本知识和技能。
（2）实践法：通过课堂演练和作业练习，帮助学生加深对英语写作的理解和掌握。
（3）互动交流法：通过小组合作、讨论和分享，增强学生的交流和反思能力。
（4）评价反馈法：通过作业批改和自评、互评，帮助学生发现和改进问题，提高英语写作的能力。
第三部分：教学过程设计1. 第一课时：英语写作基础（30分钟）（1）引导学生回忆所学的英语基础知识，包括基本的句型结构、语法和单词用法等。
（2）通过教师的讲解和演示，帮助学生理解英语写作的基本元素和要素。
（3）进行相关的练习和小测验，巩固所学的英语基础知识。
2. 第二课时：写作技巧和方法（40分钟）（1）通过课堂演示和互动交流，介绍写作的一些技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。
（2）教师演示一些写作技巧和方法，并对学生进行相关的实践操作。
（3）进行小组合作互动交流，分享自己的写作经验和体验。
3. 第三课时：写作题材和范文（50分钟）（1）通过教师的讲授和示范，介绍日记、书信、小作文等写作题材，并阅读相关的范文。
（2）通过学生自己的阅读和模仿，提高英语写作水平。
（3）通过小组合作和分享，提高学生的交流和合作能力。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计教案：英语写作课一、教学内容本节课的教学内容来自人教版高中英语必修教材第三册，第4单元。
本节课的教学主题是“节日”，具体内容包括：不同国家的节日习俗、节日的起源和意义等。
二、教学目标1. 学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式；2. 学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文；3. 学生能够通过合作学习，提高自己的写作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文。
难点：学生能够正确使用时态和语态，以及灵活运用所学词汇和表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：教师通过PPT展示不同国家的节日图片和相关信息，引导学生学习与节日相关的词汇和表达方式。
3. 讲解：教师讲解如何写一篇关于节日的短文，包括文章结构、写作技巧等。
4. 练习：学生分组合作，根据所学知识，编写一篇关于节日的短文。
5. 展示：各小组展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容主要包括：节日相关词汇、写作技巧、文章结构等。
七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于你最喜欢的节日的短文，包括节日的起源、习俗和意义等。
2. 答案：My Favorite Festival: The Spring FestivalThe Spring Festival, also known as Chinese New Year, is the most important festival in China. It usually falls between late January and midFebruary, according to the lunar calendar.During the Spring Festival, people engage in various customs and traditions. One of the most important traditions is family reunion. Families gather together to celebrate the festival and enjoy a special meal called the reunion dinner. The meal is usually filled with symbolic foods, such as dumplings, fish, and spring rolls.Another popular custom during the Spring Festival is giving red envelopes, also known as "hongbao." Red envelopesare small packets of money that are given to children and unmarried adults as a gift of good luck and blessings.In conclusion, the Spring Festival is a wonderful time filled with joy, laughter, and togetherness. It is a time to honor tradition, appreciate family, and embrace the hope of a new year.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论和编写关于节日的短文，学生对不同国家的节日习俗和意义有了更深入的了解。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
英语作文的教学目标及教学设计
英语作文的教学目标及教学设计1. 培养学生对英语写作的兴趣和积极性。
2. 提高学生的英语写作能力，包括语法、词汇和篇章结构的运用。
3. 培养学生的思维逻辑和表达能力，以及批判性思维和创造性思维。
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
5. 培养学生的审美观和文化素养，通过作文了解不同文化背景下的写作风格和表达方式。
教学设计：教学时长：根据学生的年级和英语水平可以灵活安排，建议每节课安排60分钟左右。
第一课时：1. 导入：通过一些有趣的活动或问题引起学生对英语写作的兴趣。
2. 目标导向：明确本次写作教学的目标和重点。
3. 例子分析：给学生展示一篇优秀的英语作文，让学生分析该作文的特点和写作技巧。
4. 练习：组织学生进行小组讨论，让他们根据提示写一篇短文。
5. 反馈和讨论：学生交换作文，互相阅读并给予反馈，教师指导学生互相讨论，并提出改进意见。
第二课时：1. 复习和反馈：学生展示他们上次写的短文，教师点评并给予反馈。
2. 词汇和语法讲解：教师针对学生在写作中常犯的错误，进行相应的词汇和语法讲解。
3. 练习：组织学生进行一些词汇和语法练习，巩固知识点。
4. 分组写作：将学生分成小组，每个小组选择一个话题，利用所学的词汇和语法知识，进行写作练习，并互相分享和讨论。
5. 展示和讨论：每个小组展示他们的作品，学生互相阅读并给予反馈，教师指导学生互相讨论。
第三课时：1. 复习和反馈：学生展示他们上次写的短文，教师点评并给予反馈。
2. 篇章结构讲解：教师讲解英语作文的篇章结构，包括引言、正文和结论，以及段落之间的衔接。
3. 练习：学生进行一些篇章结构练习，例如给出一篇文章的段落乱序，让学生重新整理成合理的篇章结构。
4. 作文规范：教师讲解一些英语作文的规范，例如字数要求、书写格式和标点使用等。
5. 作文撰写：学生根据所学的知识和技巧，写一篇完整的英语作文，并进行互相交流和指导。
第四课时：1. 复习和反馈：学生展示他们上次写的作文，教师点评并给予反馈。
小学英语五年级英语教案手写
小学英语五年级英语教案手写
教案标题：小学五年级英语课程手写教案
教学目标：
1. 学生能够认识并书写英文字母大写和小写形式。
2. 学生能够掌握基本的英语书写规范和技巧。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的英语书写练习。
教学重点：
1. 英文字母的书写形式及规范。
2. 基本的英语书写技巧。
3. 英语书写练习。
教学准备：
1. 教师准备英文字母的书写示范材料。
2. 学生准备纸笔等书写工具。
教学过程：
Step 1：引入
教师向学生展示英文字母的书写形式，并简单介绍英文字母的大小写形式及书写规范。
Step 2：学习
教师逐个示范英文字母的书写形式，要求学生跟随教师的示范进行书写练习。
同时，教师可讲解一些英语书写的基本技巧，如书写的起笔、顺序等。
Step 3：练习
学生进行英文字母的书写练习，可以通过抄写、填空等形式进行练习，巩固所
学知识。
Step 4：拓展
教师可以设计一些有趣的英语书写游戏，如拼写比赛、书写接力等，激发学生的学习兴趣，提高学生的书写水平。
Step 5：总结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调英语书写的重要性，并鼓励学生多加练习，提高书写水平。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够认识并书写英文字母大写和小写形式，掌握基本的英语书写规范和技巧，同时进行了书写练习，达到了教学目标。
在今后的教学中，可以结合课文内容，设计更丰富多彩的书写活动，提高学生的英语书写能力。
小学五年级英语写作课教学设计
小学五年级英语写作课教学设计一、教学内容用英语简要介绍自己最喜欢的季节，并在组内进行交流。
字数要求：5 -10句话,60词左右。
二、教学目标1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己最喜欢的季节，以及喜欢的理由。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
三、教学重点与难点1.学会用英语表达自己最喜欢的季节，并给出喜欢的理由。
2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
四、教学准备1．一篇Jason’s Best Season (杰森最喜欢的季节)范文2．多媒体设备五、教学过程Step 1.Greetings and free talk.T:Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look,there are so many teac hers here.I hope you can make the teachers happy.We lcome to our class!Clap your hands,please.Ss:（齐鼓掌）Step 2.Warm-up.一年中有四个季节。
杰森最喜欢冬季。
在冬季天是冷的。
（冬季）经常下雪。
他能到户外和他的朋友一起玩。
他能制作一个雪人。
他爱冬季。
1.给出本节课写作题目“My Best Season”及相关要求：1.为什么喜欢这个季节，你可以自由发挥。
2.卷面整洁，词数不得少于60。
3.语句通顺，语法正确。
2.复习上节课学过的关于季节的词汇，及相关短语。
season spring summer autumn(fall) wintergo on a picnic pick apples make a snow man go swimming。
新版PEP小学英语五年级上册第四单元作文课myself教学设计
第四单元作文——Myself（介绍我自己）教学设计一、Lead-in and revision导入/复习T: Today we will write a composition about “myself”.写一篇介绍自己的小短文。
板书：Myself物、自己能做的事、不能做的事、周末的活动等等。
）’s your name ?S: My name is …./I’m …（提醒学生在写作文时不要写自己的真实姓名）板书注意：在黑板上粘贴Amy的头像。
’m eleven ./ I’m eleven years old .（复习数字单词）板书’s you like ?S: I’m short/tall/thin/strong…I have a big/small nose/mouth and big/small ears /eyes .（复习有关长相的单词）板书’s you like ?S: I’m funny/kind/polite/hard-working/helpful/clever/shy/quiet/friendly.（复习有关性格的单词）板书’s your favourite food ?… I like sandwiches/…（复习有关食物的单词）板书S:I can sing/…（自己能做的事）板书T: What you can’t do ?’t play football /…（自己不能做的事）板书（周末经常做的事）板书二、Write a composition写作1、请先完成表格。
Name My name is Amy.Age（年龄）I’m eleven .Appearance（长相）I’m tall and thin.Character（性格）I’m helpful.Favourite food My favourite food is ice creamI can do I can dance.I can’t do I can’t play the pipa.Activities (周末活动)I often watch TV .让学生仿照表格书写介绍自身的情况；在学生书写表格时，教师注意在班级巡视，查找学生的错误；学生在书写过后老师找几个学生向全班汇报。
小学英语习作教案
小学英语习作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型进行简单的描述。
（2）学生能够通过观察图片，运用所学知识进行简单的叙述。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流。
（2）学生能够通过观察图片，运用所学知识进行简单的叙述。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够通过学习英语，增强自信心。
二、教学内容：本课的主题是“我的学校”，通过描述学校的环境、设施和活动，让学生学会运用所学知识进行叙述。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
然后，引导学生谈论自己的学校，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂导入（10分钟）教师展示学校的图片，引导学生观察并描述学校的环境、设施和活动。
学生可以用中文或英文进行描述，然后教师进行适当的引导和纠正。
3. 课堂活动（20分钟）（1）教师出示一些与学校相关的词汇，如“教室、操场、图书馆”等，引导学生用英文进行描述。
（2）学生分成小组，每组选择一个学校设施，用英文进行介绍。
（3）教师选取几个小组的介绍，进行展示和评价。
4. 巩固练习（10分钟）学生根据教师的提示，写一篇关于自己学校的英文短文。
教师可以提供一些句型和词汇进行引导，如“My school is...”“It has...”“We can...”等。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
然后，布置作业，要求学生课后将自己的短文进行修改和完善。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及学习英语的兴趣。
2. 语言运用能力：通过学生的口头描述和写作，评价学生对所学知识的掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的巩固情况。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握描述学校环境、设施和活动的基本词汇和句型，提高运用英语进行交流的能力，增强学习英语的自信心。
小学英语作文老师教案
小学英语作文老师教案一、教学目标：1. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的英语写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，提高写作表达能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高学生的英语学习积极性。
二、教学内容：1. 词汇：使用本单元所学的词汇，如：family, friends, school, hobbies等。
2. 语法：运用一般现在时和一般过去时进行叙述。
3. 写作技巧：如何开头、如何连接句子、如何结尾。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论自己的家庭成员、朋友、学校和兴趣爱好。
引导学生使用本单元所学的词汇和句型。
2. 写作指导（10分钟）：向学生讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及如何开头、连接句子和结尾。
给学生提供一些写作话题，如：描述自己的家庭成员、写一封信给朋友、介绍自己的学校等。
3. 写作实践（10分钟）：让学生根据所给的话题，进行写作练习。
可以让学生先口头表达，再进行书写。
鼓励学生用自己的语言表达，不强求语言的准确性。
4. 小组交流（5分钟）：让学生分组，互相展示自己的作品，并进行评价和修改。
引导学生从内容、语法和拼写等方面进行互评。
5. 总结与作业（5分钟）：让学生谈谈自己在写作过程中的收获和困难，教师进行总结和指导。
布置作业：让学生修改和完善自己的作品，准备下一次上课时展示。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生的写作水平。
2. 学生参与度的提高：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、主动提问等，评价学生的参与度。
3. 学生互评的效果：通过观察学生在小组交流中的表现，如能够给出建设性的评价、能够接受他人的建议等，评价学生的互评效果。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含本节课的教学内容、话题和写作指导。
2. 学生作品展示板：用于展示学生的写作作品。
3. 写作话题清单：包含多个写作话题，供学生选择。
六、教学建议：1. 在写作指导环节，要让学生充分理解一般现在时和一般过去时的用法，以便在写作中正确运用。
英语写作课“教-学-评一体化”教学设计样稿
英语写作课“教-学-评一体化”教学设计样稿简介本教学设计旨在实现英语写作课程的“教-学-评一体化”，通过有机地整合教学、研究和评价的过程，提高学生的写作能力。
本设计适用于中学或大学英语写作课程，旨在促使学生在多个领域内全面发展，并教授他们有效的写作技巧。
教学目标- 帮助学生理解英语写作的基本原则和方法；- 培养学生的写作思维和表达能力；- 提升学生的写作技巧和创造力；- 培养学生的写作惯和自主研究能力。
教学内容第一阶段：写作基础（2周）- 介绍英语写作的基本原则和要素；- 分析并练常见写作形式，如描写、议论、说明等；- 练构建合理的段落结构和句子结构；- 引导学生进行简单的写作练。
第二阶段：写作技巧培养（4周）- 研究并练不同类型的写作技巧，如比喻、排比、递进等；- 通过阅读优秀范文来提高学生的写作水平；- 引导学生进行写作实践，并提供反馈和指导；- 鼓励学生进行写作作业的自主修改和改进。
第三阶段：主题写作（2周）- 指导学生选择具体主题进行研究和写作；- 引导学生进行写作计划和提纲的编写；- 指导学生进行详细的写作，包括引言、主体段落和结论；- 提供学生写作的指导和反馈。
教学方法- 多元化的教学方法，包括讲授、讨论、写作练和个人指导；- 使用案例分析和范文分析来帮助学生理解写作技巧和原则；- 采用小组合作研究促进学生之间的互动和合作；- 鼓励学生独立研究和自我评价。
教学评价- 制定明确的写作评价标准，包括内容、结构、语言等方面；- 引导学生互相评价和自评，提供具体的反馈和建议；- 定期进行写作作业的评价和讨论，帮助学生不断改进；- 推动学生反思写作过程和成果，促进自主研究和成长。
总结本教学设计旨在通过“教-学-评一体化”的教学模式，提高学生在英语写作方面的能力和水平。
通过有效的教学内容、丰富的教学方法和科学的评价体系，学生将能够在写作方面取得持续的进步，并养成良好的写作习惯与自主学习能力。
如何设计英语写作课的教学过程
如何设计英语写作课的教学过程？新课程标准指出，在写作课中，学生所需要学的基本技能有激活相关信息;整理思路;组织素材;列出提纲;起草短文;组织语言;修改短文;正确使用标点符号和字母大小写。
这些技能我们并不需要每一节课都面面俱到，选择三到五种即可。
我们的教学过程要达到课程标准的要求才是一节好的课堂。
根据新课程标准的指导，英语写作课的基本教学过程是：(一)热身和导入Warming-up and Lead in(二)写前Pre-writing写作前，一般应激活学生的写作动机。
可以利用最近生活、热门话题、关注焦点等，逐步把学生的兴趣引导到写作话题上。
然后可以开展头脑风暴(brainstorming)让学生就写作话题的背景知识等进行词语、语句、文章结构等随意表达，激活学生已有的知识和能力。
也可以通过阅读范文获取有效信息为正式写作积累语言素材和形成写作框架(outlining)。
(三)写中 While-writing写中，这一步骤包含一个主要活动：初稿(drafting)。
在此过程中,老师可以将写作的具体要求以及注意事项呈现在ppt或者是黑板上。
同时老师应注意巡视，并加以指导。
参考案例 Example写作初稿 DraftingT: Just now we have discussed how to describe one person. Let us write a draft about one of friends. You should write it according to the words and the outline on the blackboard. Ss: ok…(四)写后 Post-writing写后，这一步骤是要让学生进行修改(editing)及作文展读分享、修改润色文(revising)。
在学生完成初稿(drafting)后，老师可以安排学生小组( peer editing)或者个人( self editing)对作文进行修正，注意行文的逻辑结构、语法、单词的拼写、连词的使用和标点符号等。
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小学五年级英语写作课教学设计
一、教学内容
用英语简要介绍自己最喜欢的季节，并在组内进行交流。
字数要求：5 -10句话,60词左右。
二、教学目标
1.知识与能力目标
培养学生初步的写作能力、学会叙述自己最喜欢的季节，以及喜欢的理由。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习策略目标
学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标
通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
三、教学重点与难点
1.学会用英语表达自己最喜欢的季节，并给出喜欢的理由。
2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
四、教学准备
1．一篇Jason’s Best Season (杰森最喜欢的季节)范文
2．多媒体设备
五、教学过程
Step 1.Greetings and free talk.
T:Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look,there are so many teac hers here.I hope you can make the teachers happy.We lcome to our class!Clap your hands,please.Ss:（齐鼓掌）
Step 2.Warm-up.
一年中有四个季节。
杰森最喜欢冬季。
在冬季天是冷的。
（冬季）经常下雪。
他能到户外和他的朋友一起玩。
他能制作一个雪人。
他爱冬季。
1.给出本节课写作题目“My Best Season”及相关要求：
1.为什么喜欢这个季节，你可以自由发挥。
2.卷面整洁，词数不得少于60。
3.语句通顺，语法正确。
2.复习上节课学过的关于季节的词汇，及相关短语。
season spring summer autumn(fall) winter
go on a picnic pick apples make a snow man go swimming。
Step 3.Lead-in.
1.简单问句：
T:Which season do you like best?
S1: Spring
T: What about you?
S2: Autumn
T: Why ?
S2:The colours are beautiful.I can pick fresh apples. 2.组内交流，询问对方最喜欢的季节，以及喜欢的理由(为随后的写作做铺垫)
Step 4.例文共赏
1.多媒体呈现例文Jason’s Best Season(杰森最喜欢的季节)
There are four seasons in a year. Jason likes winter best. It is cold in winter. It often snows. He can go outside and play in the snow with his friends. He can make a snowman.
He loves winter.
一年中有四个季节。
杰森最喜欢冬季。
在冬季天是冷的。
（冬季）经常下雪。
他能到户外和他的朋友一起玩。
他能制作一个雪人。
他爱冬季。
2.阅读作文回答问题
（1）Which season does Jason like best ?
（2）Why does he like winter best ?
Step 5.合作探究
小组讨论这篇例文的基本架构，有几方面的介绍。
Step 6.写作提升
仿照例文，以“My Best Season”为题写一篇小短文。
（写作目的：让同类知识得以巩固使用，培养和提高学生语言的综合运用能力）
要求：1.为什么喜欢这个季节，你可以自由发挥。
2.卷面整洁，词数不得少于60。
3.语句通顺，语法正确。
Step 7.展示点评
Step 8.课堂小结
学生总结描述自己最喜欢的季节这方面的题材，总结基本句型，语法知识，检查教学效果。