小学五年级英语写作课教学设计

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五年级下册英语全册教案(：写作指导与实践

五年级下册英语全册教案（2）：写作指导与实践

一、教学目标

1.能够理解和运用五年级下册所学的英语知识，完成日常生活中的书面表达活动。

2.能够在总结、写作能力等方面得到提升，提高英语水平。

二、教学重难点

1.掌握写作的基本框架和技巧，如意义连贯、语言地道、句型丰富等。

2.学生能够通过写作活动来增加对课堂知识的掌握，同时提高自己的写作能力。

三、教学手段

通过教师讲授、活动演示、竞赛对抗、小组互动等方式有效地进行英语写作教学。

四、教学过程

1.练习写作的基本框架和技巧。让学生掌握如何组织文句、改进语言表达等技巧，以写信、写日记、写作文等为例，对学生进行实例演示，让学生更加深入地了解写作技巧。

2.进行写作竞赛。为了提高学生的写作能力，可以采取团体竞赛的形式，每个小组派出几名代表参加比赛，规定时间内完成各自的作品，由评委来进行综合评定。

3.小组编写互相交流。让每个小组都编写一篇作品，进行交流，让每个人进一步提高自己的写作能力和课堂受听水平。

四、教学反思

通过以上的教学措施，可以有效地提高学生的英语写作水平，让学生在实践中更好地掌握课堂所学的知识，并将其运用到日常生活中。同时也为学生的发展提供了一种更为多元化的学习方式，让学生不会单调和枯燥。最重要的是，教学过程中不断发现和解决问题，以确保教学效果，打好英语学习的基础。

小学英语说课稿：I Love My Family

一、说教材

1、教学内容

基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不生疏，也把握肯定的词、句、段、章的学问积存和阅读力量。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读力量的培育、语用意识的提高。基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言学问的整合，综合运用这些单句来进展语言交际是本节课关键。

基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的学问内容有This is my father, he is a teacher.的自我介绍；What’s he? He is a doctor 的职业问答；Who’s he ?He is my uncle的人称问答。力量要求有人称代词的娴熟使用，以及能娴熟介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求just speak的提示来看，应当是整体理解和把握阅读文本，将支离破裂的学问点进展整合，开展阅读，从而到达语用。所以对辈分、职业等学问的绽开和详细学习会在之后的课时中进展。所以教师在本节课中侧重对阅读力量的培育。

基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给

学生学问性指导，更注意的培育学生朗读文本、阅读文本、领悟文本的语篇意识和运用文本的语用力量。

一堂英语写作课的教学设计与反思

一
堂英语写作课的教学设计与反思
文蔚
４２０）１０５
（洲市枫叶中学，南株洲株湖摘要：课标下如何利用《语（目标）教材开展写新英新》作教学．做到在有效提高学生写作水平的同时又能促进学生语言综合能力的提高，是初中英语教师们面临的一个课题。这本文作者通过对一堂写作课的教学设计进行描述和分析，以
及对在课堂实施过程中出现的问题进行反思，提出了在写作教学实践中值得推进的方法和函待研究的问题，为新课改下的初中英语写作教学提供了例证。关键词：中英语写作教学设计反思初
一
３情感态度目标：养学生的合作精神及其对于写作的．培积极的学习态度，助其树立对自我能力的认识及自信意识。帮４文化意识目标：．了解招聘海报在生活中具体使用的场合与背景及在中西方国家通用的情况。四、堂教学设计课
ｍｅｔｌｅｌｓＩ’ ｖｌｕｉ．评议：第一个环节就能吸引ｎｋｌ：Ｓｉｉｍｓ（ｓｉｔｉｔｏｎｃ在学生的注意力，动起他们的学习热情。发起活跃的课堂气调激氛，时复习了难度较大的乐器名词，后面的写作扫除词汇同为方面的障碍。）

人教版小学英语写作课教学设计

一、教学目标

1. 能运用所学的英语知识和技能，初步写出简单的英语作文；

2. 能够借助导图、概括文本、写出概略内容；

3. 能够根据词汇、句型、段落结构等仿写；

4. 能够结合具体情境，写出简单的日记、信件、海报、广告等文体的作品。

二、教学内容

课题：英语写作入门

教学重点：

1. 英语写作的基本元素（词汇、句型、段落结构、格式）；

2. 仿写技巧；

3. 不同文体的写作技巧。

教学难点：

1. 英语写作中所需的实用技巧；

2. 培养学生英语写作的兴趣和自信心。

三、教学过程

1.引入

1.1. 观看英语作文，引发学生对英语写作的兴趣；

1.2. 与学生互动对话，了解学生对英语写作的理解和需求；

1.3. 介绍英语写作的基本元素（词汇、句型、段落结构、格式）。

2.知识点讲解

2.1. 词汇的选用和运用；

2.2. 句型的运用和组合；

2.3. 段落结构的设置；

2.4. 书信和邮件的基本格式。

3.练习

3.1. 分组，给出主题，要求学生合作完成概括文本，把肯定的

信息和否定的信息分开，并写出大概的段落；

3.2. 给出模板，让学生仿写信件和海报；

3.3. 给出具体情境，让学生写日记、水洗广告等。

4.总结

4.1. 比对学生的作品，提供互动性反馈；

4.2. 概括知识点，强化记忆。

四、教学手段

1.多媒体教学

2.互动游戏

3.分组合作

4.模板仿写

五、教学评估

观察学生在游戏、合作、模板仿写和情境写作中的表现；

检查学生的作品和笔记，关注学生的写作技巧和理解能力的提升。

六、教学反思

1.教师在课堂引导、示范的过程中要让学生深入理解英语写作的基本规律，营造积极、开放、轻松的写作环境，从而帮助学生养成英语写作的兴趣和信心。

英语写作课教学设计全英教案

Title: English Writing Class

Level: Intermediate

Duration: 60 minutes

Objectives:

1. To introduce and practice various types of English writing.

2. To improve students" writing skills, including grammar, vocabulary, and structure.

3. To enhance students" creativity and critical thinking through writing tasks.

4. To provide opportunities for peer review and feedback on writing.

Materials:

- Whiteboard or blackboard

- Markers or chalk

- Handouts with writing prompts or samples

- Student worksheets

- Writing materials (pens, pencils, paper)

Procedure:

1. Warm-up (5 minutes)

- Greet the students and have a brief introduction to the

class.

- Ask students about their experiences with writing in English. What challenges do they face? What do they enjoy about writing? Write their responses on the board.

英语阅读与写作课教学设计

一、引言

英语阅读与写作是英语教育中至关重要的一部分。通过系统的阅读

与写作训练，学生能够提高英语语言能力、拓展知识面、培养批判性

思维和表达能力。本课程设计旨在帮助学生提高阅读理解和写作水平，并培养他们的英语思维和创造力。

二、教学目标

本课程的主要目标如下：

1. 培养学生的英语阅读理解能力，包括通过文章理解主旨、获取关

键信息、分析推理等；

2. 培养学生的英语写作能力，包括提高写作组织结构、语法表达和

词汇运用等；

3. 培养学生的批判性思维和创造力，通过阅读与写作激发学生的思

考和观点表达能力。

三、教学内容和方法

1. 阅读理解教学

通过选取各种不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力。教学方

法如下：

（1）教师讲解与学生讨论相结合：教师介绍文章背景和主题，引

导学生理解文章内容；然后，学生在小组或全班讨论问题，提高思考

和交流能力；

（2）练习和评估相结合：提供书面练习给学生，帮助他们巩固所

学知识，并通过评估考察他们的阅读理解能力。

2. 写作教学

通过一系列写作活动，帮助学生提高英语写作能力。教学方法如下：（1）示范与实践相结合：以范文为示范，讲解写作组织结构、语

法表达和词汇运用等写作技巧；然后，学生进行写作练习，应用所学

知识；

（2）互改与反馈相结合：学生交换作文，进行互相批阅，并提供

真实的反馈和改进建议。

四、教学流程

1. 引入阶段（5分钟）

介绍本课程的重要性和目标，激发学生学习的兴趣。

2. 阅读理解教学阶段（30分钟）

选择一篇适合学生的短篇故事，并通过教师讲解和学生讨论提高学

生的阅读理解能力。

人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案

人教(PEP)五年级上册英语

Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：

Unit3 Part B Read and write

教材：人教PEP小学英语五年级上册P29

单元主题：What would you like?

课型：读写课

授课教师：

一、教学设计整体思路

本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。

课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学目标

1.言语知识和言语技术方针：

(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。

英语写作课教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的英语写作课教学设计范文，希望能够帮助到大家。

为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

小学英语_M6 U2 She visited the Tianchi Lake. Period2教学设计学情分析教材分析课后反思

M6 U2 She visited the Tianchi Lake. Period 2

一、教材分析：

本节课是外研版五年级上册第二单元第二课时的内容。本节课是一节写作课，主要任务是学生能够写一篇短文来描述自己过去的一次旅行经历。内容比较生活化，是学生感兴趣的话题之一。本节课首先复习第一课时玲玲的旅行经历，帮助玲玲写一篇关于自己旅行经历的短文。然后谈论老师的一次旅行经历和阅读老师旅行经历的短文。在这两篇短文的引导下，学生能够根据特殊疑问词( Where, When, Who, How, What) 来写一篇关于自己过去的一次旅行经历的短文。在写作的过程中，学生能开拓学生视野，增长人文地理知识，激发热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标：

1.语用任务：学生能够根据特殊疑问词( Where, When, Who, How, What) 来写一篇关于自己过去的一次旅行经历的短文。要求表达正确流利，内容达意。

2.语言知识与技能：学生能运用发音规律，正确拼读含有e,or的新词。学生能够运用本模块学习的核心词汇和句型，写一篇关于自己过去的一次旅行经历的短文。

3.语言情感：在写作的过程中，学生能开拓视野，增长人文地理知识，激发热爱祖国大好河山的情感。

三、教学重难点：

学生能够根据特殊疑问词( Where, When, Who, How, What) 来写一篇

关于自己过去的一次旅行经历的短文。

四、教学方法：

任务型教学法、小组合作法、情境教学法

五、教具：

PPT、调查表格、电话、作文纸

六、教学过程：

Step 1. Warm up and lead in

英语写作课教学设计(共7篇)

英语写作课教学设计（共7篇）

篇：英语写作课设计

英语写作课教学设计

一、教学目标

知识目标：

1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

二、教学辅助：多媒体

教学过程：

（一）Lead-in

导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。

1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?

2、四人小组讨论下列题目：

How do we deal with（处理）our pocket money?

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”

（二）Presentation

小学英语PEP五年级下册Unit...

小学英语PEP五年级下册 Unit 2 My favorite season

A Read and write

教学设计

一、学生分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。

二、教材分析

这是一节阅读教学课，语言功能项目是talking about seasons，话题是my favourite season。在此之前，学生已经掌握了有关季节的词汇spring, summer, autumn, winter,以及一些与季节有关的活动例如go on a picnic, pick apples等的英语表达，学生能简单问答喜欢的季节及其原因的表达方式。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

三、教学目标

知识目标：

1、能够听、说、读、写句型：Which season do you like best?

I like…best.等。

人教版小学英语写作课教学设计

人教版小学英语写作课教学设计1500字

第一部分：教学目标

1. 学生能够用英语简单地表达自己的想法和意见。

2. 学生能够结合所学的英语知识，写出简单的英语文章和日记。

3. 学生能够掌握写作的基本要素，如句子结构、篇章结构、语法和单词用法等。

4. 学生能够通过写作过程中的反复修改和改进，不断提高英语写作的能力。

第二部分：教学内容和教学方法

1. 教学内容：

（1）英语写作基础知识，包括句子的结构、篇章的结构、语法和单词用法等。（2）写作技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。

（3）写作题材和范文，包括日记、书信、小作文等。

（4）写作练习和改进，通过不断的练习和反复修改，提高英语写作的能力。

2. 教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解和演示，引导学生掌握写作的基本知识和技能。（2）实践法：通过课堂演练和作业练习，帮助学生加深对英语写作的理解和掌握。（3）互动交流法：通过小组合作、讨论和分享，增强学生的交流和反思能力。

（4）评价反馈法：通过作业批改和自评、互评，帮助学生发现和改进问题，提高英语写作的能力。

第三部分：教学过程设计

1. 第一课时：英语写作基础（30分钟）

（1）引导学生回忆所学的英语基础知识，包括基本的句型结构、语法和单词用法等。

（2）通过教师的讲解和演示，帮助学生理解英语写作的基本元素和要素。

（3）进行相关的练习和小测验，巩固所学的英语基础知识。

2. 第二课时：写作技巧和方法（40分钟）

（1）通过课堂演示和互动交流，介绍写作的一些技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。

小学英语优质写作课教案设计

教案标题：小学英语优质写作课教案设计

教学目标：

1. 学生能够理解并正确运用英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句型结构。

2. 学生能够通过写作表达自己的思想和观点，提高英语写作能力。

3. 学生能够合作与他人分享和讨论写作成果，提高合作与交流能力。

教学重点：

1. 学生能够正确运用所学的语法、词汇和句型结构进行英语写作。

2. 学生能够通过写作表达自己的思想和观点。

教学准备：

1. 教师准备一些优质的英语写作范文作为示范。

2. 准备一些与学生年龄和兴趣相关的话题，如“我的家庭”、“我的假期”等。

3. 准备一些写作素材，如图片、单词卡片等。

教学过程：

引入（5分钟）：

1. 教师通过展示一些优质的英语写作范文，引发学生对英语写作的兴趣和好奇心。

2. 教师与学生互动，询问学生对写作的看法和经验。

讲解（10分钟）：

1. 教师讲解英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句型结构。

2. 教师通过示范和解释，引导学生理解如何运用这些要素进行写作。

练习（15分钟）：

1. 学生分组进行写作练习，选择一个话题进行写作。

2. 教师在每个小组之间轮流巡视，提供指导和帮助，鼓励学生合作与交流。

分享（10分钟）：

1. 每个小组选择一名代表，分享他们的写作成果。

2. 教师和其他学生给予积极的反馈和建议，鼓励学生相互学习和提高。

总结（5分钟）：

1. 教师总结本节课的学习内容和重点。

2. 教师鼓励学生继续练习和提高英语写作能力。

拓展活动：

1. 学生可以在课后继续进行写作练习，并与同学分享和交流。

2. 学生可以利用互联网资源查找更多优质的英语写作范文，进行学习和模仿。

人教PEP五年级上册Unit1 Read and write 教学设计

人教PEP五年级上册Unit1 Read and write

教学设计

一、整体设计思路

依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading 和Post-reading三个阅读步骤来进行教学，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。

二、教学背景

1.教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借组图片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。

2.学生情况分析：五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。本课将尝试对学生进行阅读指导，提高学生的阅读能力。

三、教学目标

1、语言知识目标：

能够在语境中理解robot、made、speak、finish的意思；

能够按照正确的语音、语调朗读日记。

2、语言技能目标：

能够在图片的帮助下读懂日记；

能够设计一个机器人并写出几个描述其特征的句子。

3、学习策略目标：

能够借助图片和听力获取信息，选出描述Robin的单词。

4、情感态度目标：

英语读写课教学设计

教学主题：英语读写课教学设计

教学目标：

1. 提高学生的英语听力和阅读能力。

2. 帮助学生掌握一些阅读技巧和写作技巧。

3. 培养学生的英语思维和表达能力。

教学内容：

1. 阅读理解：选择一篇适合学生水平的英语文章，教授学生阅读文章的技巧和策略，如查找关键词、推测词义等。然后组织学生进行相关的阅读理解练习，包括回答问题、填空、选择题等。

2. 阅读扩展：选择一些与文章主题相关的扩展阅读材料，如新闻报道、故事、科普文章等。让学生进行阅读，并组织小组讨论和分享他们的理解和观点。

3. 写作练习：根据阅读材料或主题，给学生提供一些写作任务，如写一篇读后感、写一篇文章概要、写一篇问题解答等。引导学生运用已学的阅读技巧和写作技巧来完成这些写作练习。

教学步骤：

Step 1: 导入

通过引入一个与主题相关的问题或图片来激发学生的兴趣，并预告本节课将进行的学习内容。

Step 2: 阅读理解

选择一篇适合学生水平的英语文章，讲解一些阅读技巧和策略，如提问关键词、预测文章内容等。然后让学生阅读文章，并进行相关的阅读理解练习，如回答问题、填空等。

Step 3: 阅读扩展

提供一些与文章主题相关的扩展阅读材料，让学生进行阅读，并组织小组讨论和分享他们的理解和观点。教师可以提出一些导向性的问题，引导学生深入思考和交流。

Step 4: 写作练习

根据阅读材料或主题，给学生提供一些写作任务，如写一篇读后感、写一篇文章概要、写一篇问题解答等。引导学生运用已学的阅读技巧和写作技巧来完成这些写作练习。教师可以提供一些写作模板和指导，让学生有条理地展开写作。

小学人教PEP版英语五年级上册Unit4 B Read and write教学设计

Unit4 B Read and write教学设计

(B. Read and write B. Let’s check C. Story time)

一、教学目标

1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习本单元的主要句型。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。

3. 能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”，和“at”。

4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。

二、教学重难点

（一）重点

1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习本单元的主要句型。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。

（二）难点

能灵活介绍自己会做哪些事情。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。。另外还有教学挂图。

2. 学生准备蛇和老鼠的头饰。

三、教学过程

（一）课前热身(Warm-up)

1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Mr/Miss...

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟录音大声歌唱歌曲，激发学生的学习热情。

二、课前预习(Preview)

游戏：剪刀、石头、布。

学生同桌玩“剪刀、石头、布”的游戏，赢的一方问“What can you do?”，输的一方用句型“I can …”回答。