如何做好幼小衔接工作教师专题培训(幼儿园篇)

（6）任务意识和遵守规则的意识的培养 经常让幼儿做一些力所能及的事，在他们完成的过程中教
师及时给予表扬，培养他们的责任感和认真负责的态度。 结合生活实际，帮助幼儿了解基本行为准则或游戏规则，
体会规则的重要性。如，在区域活动中，创设情境让幼儿 体会没有规则的不方便，引导幼儿自觉遵守规则。
及时肯定幼儿表现出的遵守规则的行为，及时纠正幼儿的 违规行为。
鼓励幼儿规划一次活动、一天活动、一周活动。如，让 幼儿设计课间十分钟的活动、假期的一天生活等，鼓励幼 儿通过执行、 反思计划的优势与不足，进一步调整计划。
（5Hale Waihona Puke Baidu好奇心与探索的欲望
鼓励引导幼儿自己去发现问题、寻找答案。如，班级 开设“小 问号”信箱，鼓励幼儿提问，并一起想办法找 到问题的答案，亲历解决问题的过程。
3.做好升入小学的能力准备。如生活自理能力、自我保护能 力、倾听能力、表达能力、阅读能力、交往能力等。 （1）自理能力和为班级服务的能力的培养
从这个文件我们可以看出，从国家层面已经很清楚地认识 到“学前教育小学化”的对幼儿身心健康发展的危害。要求各 级各类幼儿园要坚决克服小学化倾向，小学坚持“零起点”教 学。
然而，当前一些家长还是热衷于让孩子早学小学知识， “赢在起跑线上”。一些幼儿园觉得要顺应家长需求，明修栈 道暗度陈仓，也在违背教育规律，讲授小学化知识。这些问题 大家必须纠正。
让幼儿在活动前明确行动目的，鼓励他们 不断努力实现目的。
教给幼儿一定的技能技巧，当幼儿遇到困难时给予恰当 的 指导、帮助和鼓励。如，鼓励幼儿大胆猜测问题的答 案，并设法验证；支持、引导幼儿学习用适宜的方法探 究和解决问题。
在日常活动中培养幼儿的坚持性。如在体育活动中，培 养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质； 在游戏中，鼓励幼儿坚持承 担并完成某一 角色的扮演等。
逐步培养幼儿形成“十分钟有多长”的时间概念，并会 合理安排这段时间，比如上厕所、喝水，在老师带领下到 操场自主活动等。
提高幼儿的时间感知能力，增强珍惜时间的意识。如通 过故事、情境表演等方法让幼儿感受到时间的特点（时间 是有规律的、 永不停止、不可逆转的）；通过沙漏、闹钟、 计时器等方式让幼儿感 受做某件事所需时间的长短，如喝 水、收拾玩具、整理书包等；让幼儿在规定的时间内完成 某些特定任务等。
为幼儿探究提供条件，鼓励幼儿去感知周围事物。
让幼儿感受到探究后收获的快乐。如，定期对“小问号” 信箱的问题召开“问题解答发布会”，让幼儿感受探究后 收获的成果、分享经验的喜悦。
鼓励幼儿记录自己学习时不懂的内容或游戏时难以解决 的问题，活动结束或当天一定要想办法解决这些困惑，培 养幼儿爱思考、 爱提问、积极探索的意识和习惯。
科学开展幼小衔接，培养快乐健康儿童
—如何做好幼小衔接工作教师专题培训（幼儿园篇） 主讲人：###
2018年11月，中共中央国务院出台了《中共中央 国务院关 于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。这个文件中明确 提出了“开展幼儿园‘小学化’专项治理行动，坚决克服和纠 正‘小学化’ 倾向，小学起始年级必须按国家课程标准坚持 零起点教学”的要求。
鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，在完成的过程中，教 师认真观察，根据实际情况随时调整难度，让幼儿经过努 力获得成功，体验到成就感。
（3）专注性的培养
发现幼儿的兴趣，让幼儿在从事自己感兴趣的事情中 形成专注品质。
创设游戏的环境，让幼儿在游戏中获得专注的品质。 在班级内创设阅读区、建构区、益智区、美工区等区域 游戏，鼓励幼儿参与到他们喜欢的游戏活动中，幼儿在 专注地游戏时，尽量不去打扰他们。
培养幼儿良好的学习品质的方法： （1）独立性与自主性的培养
在保证幼儿安全的情况下，鼓励他们自主决定、独立做 事，或提供必要的条件，支持幼儿大胆假设，帮助他验证 和实现自己的想法。如，玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转 动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证；大班幼 儿毕业时，鼓励幼儿用自己的方式表达对小朋友和老师的 爱和感激，教师给予相应的支持等。
幼儿园是幼儿上小学的过渡阶段，对于如何做好幼小衔接 的问题，很多老师有困惑、有误区，下面就和老师们谈谈这方 面的问题，希望对大家有所启示和帮助。
幼小衔接工作的重点是培养幼儿良好的情感、态度、能力 和习惯，应该从以下几方面入手：
1.激发幼儿上小学的愿望。 （1）给孩子回忆自己刚上小学时的愉快心情，讲有趣的小 学生活，使孩子知道小学和幼儿园一样，有老师、有同学。 （2）二是带孩子去小学参观，看漂亮的校舍、美丽的校园， 同时观看小学生一些生动活泼的活动情景。 （3）请小学一年级的小朋友来幼儿园介绍小学的生活方式、 规律和有意思的活动，激发孩子做小学生的愿望。
让幼儿在规定的时间内完成一定的任务，引导其专注、 安静地做事情。 教师及时表扬和鼓励活动中专心做事的幼儿。
（4）时间观念和计划性的培养 结合日常生活，感知时间概念。 感受一日生活安排的稳定性。大班开始，可以将一日作
息时间安排张贴在班内，教师可以提醒幼儿每一时间段要 做的事。感受时间的推移变化。教师与幼儿一起将熟悉的 节日和重要的活动标注在日历上，每当这些节日或活动来 临前夕，采用倒计时的方式关注时间的推移。
幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够 好，也应鼓励并给予一定的指导，不要因其做不好或做 得慢而包办代替。如，让大班的幼儿整理学具、玩具， 和老师一起打扫活动室等。
班内与幼儿有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意 见不成熟，也要认真倾听，接受他们的合理要求。 （2）坚持性的培养
幼儿的坚持性是在多种多样的活动中、在反复多次克服 困难的过 程中逐渐养成的。
2.培养幼儿的学习品质。如培养独立性、自主性、坚持 性、专注性、计划性，激发幼儿好奇心和探索的欲望，建立 初步的规则意识、任务意识等。
学习品质是指学习个体在学习过程中行为、思想、认识、 作风上所呈现出的综合特征。包括学习态度、学习习惯、学 习方法、学习能力、学习行为等诸多要素。也就是说幼儿会 以怎样的学习态度和学习方式去认知事物，影响着幼儿的整 个心理状态和个性特征。