《探究磁场对电流的作用》教学设计方案
以生成问题为主线,提升探究教学有效性——“磁场对通电导线的作
第３ ３卷 总 第 ４ ８ ２期
２ ０ １ ５年 第 ８期
中 所 受 安 培 力 的 方 向
物 理 教 学 探 讨
｜ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｖ ｓ ｉ ｃ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎ Ｏ． ４ ８ ２ ８ ． ２ ０１ ５ ． ２ ２．
物 理 教 学 探 讨 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
第３ ３卷 总 第 ４ ８ ２期 ２ ０ １ ５年 第 ８期
以生成 问题 为 主 线 ， 提 升 探 究 教 学 有效 性
究 停 留在 表 面 ， 学生 没 有 深 入思 考 ， 没 有 质 疑 问
磁场 ， 在 磁场 中受 安培 力 的方 向？
难。 课 堂 知识无 法 深化 。笔 者 以生成 问题为 主线
组织 “ 磁场 对通 电导线 的作 用力 ” 一 课 的教学 ， 可
以有 效 解 决探 究 教 学 表 面 化 的 问题 ，让 自主学
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ３ —６ １ ４ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ８ － ０ ０ ２ ２ — ３
《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021
《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021
物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，下面是小偏整理的《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021，感谢您的每一次阅读。
《磁场对通电导线的作用》教案高中物理选修一2021
一、课前预习
1、关于磁场对通电直导线作用力的大小，下列说法中正确的是()
A.通电直导线跟磁场方向平行时作用力最小，但不为零
B.通电直导线跟磁场方向垂直时作用力最大
C.作用力的大小跟导线与磁场方向的夹角大小无关
D.通电直导线跟磁场方向不垂直时肯定无作用力
2、以下说法正确的是()
A.通电导线在磁场中可能会受到力的作用
B.磁铁对通电导线不会有力的作用
C.两根通电导线之间不可能有力的作用
D.两根通电导线之间只可能有引力的作用，不可能有斥力的作用
二、知识梳理
1.安培力
(1)在磁场中，通电导线要受到_____力的作用，我们使用的电动机就是利用这个原理来工作的。
(2)通电导体放在磁场里，当导线方向与磁场垂直时，所受的安培力_____;当导线方向与磁场y一致时，所受的安培力_____;当导线方向与磁场斜交时，所受的安培力_______________.
(3)导线方向与磁场垂直时,导线受到的安培力大小F=______________.
2.磁感应强度(B)
(1)磁感应强度是反映磁场_______的物理量。
公式：B=__________单位：__________;磁感应强度是矢量。
3.安培力的方向
(1)左手定则：伸开左手，使拇指跟其余四指_______,并且都跟手掌在同一个平面内，让_______穿入手心，并使四指指向_______的方向，则拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。
(新)物理苏科版九年级下《16.3磁场对电流的作用 电动机》公开课(教案)
16.3磁场对电流的作用电动机
教学目标
【知识与能力】
1.知道通电导体在磁场中要受到力的作用，并且受力的方向与电流方向、磁场的方向有关。
2.知道电动机的构造和原理。
【过程与方法】
经历制作简单电动机的原理，探究电动机连续转动的原理。
【情感态度价值观】
了解科学和技术相结合的创造创造过程，培养创造创造意识。
教学重难点
【教学重点】
了解磁场对通电导体的力的作用规律。
【教学难点】
通过实验探究磁场对通电导体的力的作用规律。
课前准备
电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒〔导体〕、滑动变阻器、线圈、导轨。
教学过程
一、引入新课
1.磁场的根本性质是什么？磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
2.电流的磁效应是什么？通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫作电流的磁效应。
播放课件：播放有关电动机动画。
分别点击开关〔2个方向〕和拖动滑动变阻器，观察电动机和车轮的旋转方向，由学生描述并猜测出现这种现象的原因。
电动机为什么会转呢？引导学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，启发学生逆向思维。磁场对电流有没有力的作用呢？
我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动，下面我们就来研究电动机的工作原理。
二、新课教学
探究点一：磁场对通电导线的作用
1.如上图，把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出结论。
现象：接通电源，导线ab向外〔或向里〕运动。
结论：通电导体在磁场中受到力的作用。
2.把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab 的运动方向。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计
/./.1.1磁场对通电导线的作用力
一、教材分析
物理课程标准：能够判断安培力的方向跟大小的计算
教材内容及体系安排：安培力是本章节的重点，能够根据左手定则判断安培力的方向、大小。计算过程中的电流、磁感应强度垂直关系，能理解安培力平行时最小、垂直时最大。当成相应的角度时，会使用正炫函数计算。正确时候左手定则是本章节的重点。
二、学情分析
授课学生对象：高二年级的学生。
知识储备：磁场的产生，磁感应强度的描述。电流的磁效应，知道电流能够产生磁场，能理解小磁针发生偏转原因。
能力基础：具备相应的实验探究能力，但对实验数据处理能力较弱。动手能力也有待增强
思维方式：空间逻辑方面存在理解障碍，不会进行相应的逻辑推理
三、教学目标与核心素养
物理观念∶通过导体棒在磁场中的演示实验，体会安培力的存在科学思维∶会使用左手定则判断安培力的方向，会使用公式计算安培力的大小科学探究：掌握研究安培力的方向和大小的方法，能在具体问题中判断安培力方向。会计算相应的题目
科学态度与责任∶对相应的磁电式电流表的原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。物理与生活是息息相关的
四、教学重难点
教学重点：安培力大小的计算、方向判定
教学难点：知道电流与磁场夹角不垂直时，会利用左手定则判定安培力的方向。
五、教法学法
教法：讲授法、实验法、创设情境法
学法：自主探究法、讨论交流法
六、教学准备
多媒体课件、导线、蹄形磁铁、导体棒、铁架台、电源、电动机模型、导轨、导体棒等
七、教学过程
回顾知识，复习导入
1.磁铁之间的作用规律
2.电流对小磁针的作用规律
3.安培定则判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向？
第一节 探究磁场对电流的作用
第一节探究磁场对电流的作用（公开课）
铭选中学物理组吴栋梁
（一）知识与技能
1、知道什么是安培力，会用安培力公式F=BIL。
2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。
3、了解磁电式电流表的工作原理。
（二）过程与方法
通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。（三）情感、态度与价值观
1、通过科学探究，培养主动与他人合作的精神，在交流中体验科学研究的过程，培养实事求是的科学态度，激发对科学的好奇心与求知欲。
2、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。
（四）教学重点
安培力的大小计算和方向的判定。
（五）教学难点
用左手定则判定安培力的方向。
（六）教学方法：实验观察法、逻辑推理法、讲解法
（七）教学手段：蹄形磁铁多个、导线和开关、电源、铁架台、两条平行通电直导线、投影片，多媒体辅助教学设备
（八）授课课时：2节
【教学过程】
[复习引入]
1．提问：①磁场的基本性质是什么？
2．引入新课：[视频展示]
通常我们把磁场对电流的作用力称为安培力，让我们通过实验来确定安培力的大小和分方向。
[新课教学]
一、安培力：
1．安培力：磁场对电流的作用力。
实验电路图：
对照实验电路图向学生强调处在磁场中的那部分
导体为我们的研究对象。
实验器材介绍：
①这是蹄形磁铁，它的N 、S 极正对区域磁性较强，
而其他区域相对较弱，我们可以粗略地认为N 、S 极正对区域磁场是均匀的。
②这是线圈，由于磁场较弱，一根导线所受安培力很小，为了使现象明显，我们用线圈代替导线。
③为了清楚地看到电路中电流的变化，我们串联一个电流表。
横道中学物理实验报告单：磁场对电流的作用
横道中学物理实验报告单
年班组别：成员：成绩：优良差
、电动机的结构：
科代表：任课教师：
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：磁场对电流的作用。
3、以小组为单位，进行综合评比。横道中学物理组
6.1探究磁场对电流的作用 课件(28张)
丹麦物理学家奥斯特(Hans Christian Oersted，1777—851)1777年8月14日生于丹 麦朗格兰德岛一个药剂师家庭．12岁开始 帮助父亲在药房里干活，同时坚持学习化 学．由于刻苦攻读，17岁以优异的成绩考 取了哥本哈根大学的免费生．他一边当家 庭教师，一边在学校学习药物学、天文、 数学、物理、化学等．1806年任哥本哈根 大学物理学教授，1821年被选为英国皇家 学会会员，1823年被选为法国科学院院士， 后来任丹麦皇家科学协会会长．
奥斯特实验
１、实验装置如左图
２、实验现象 当给导线通时， 与导线平行放置的小 磁针发生转动。
思考
1、该实验说明了什么? 揭示了电和磁的联系---不仅磁铁能产生磁场， 电流也能产生磁场。 为以后法拉第发现电磁感应现象奠定了基础 2、该实验成功的关键? 通电直导线要南北水平放置,磁针要平行的 放置于导线的下方或者上方
BIL D．FN＝ sin
安培力就在身边
电动机
1、思考：如果放在磁场中不是一段通电导线，而是一 个通电的矩形线圈abcd，会发生什么现象？ 2、电动机基本构造：定子和转子。 3、功率有大有 小；分直流电 动机和交流电 动机
直流电动机示意图
4.原理
在磁场中,线圈的转动超过半周以后就会反方向转动,不能沿 一个方向持续旋转下去。 生活、生产中需要的往往是线圈连续不断的转动。 如何才 能使线圈不间断地旋转下去呢?人们发现,线圈转过与磁场方向 垂直的位置后,如果改变线圈中的电流方向,线圈就可以持续转动 下去,而这种能够改变电流方向的装置就是换向器。 如图所示,与线圈转轴固定在一起的两个金属半环叫换向器, 与电源相连接的金属片是电刷。
探究磁场对电流的作用-初中物理实验实用教案
通电线圈(xiànquān)最后静止在平衡位置。
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感谢您的观看(guānkàn)。
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通电线圈在磁场(cíchǎng)中两边受力，但方向 相反，发生顺时针转动。
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当线圈的平面与磁场垂直时，通电线圈受平衡力作用， 达到平衡位置。这时由于惯性(guànxìng)，线圈还会继续 转动。
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线圈靠惯性越过平衡位置后，磁场力作用 (zuòyòng)的结果使线圈逆时针旋转。
磁场(cíchǎng)对通电导线的作用
演示实验
① 闭合(bì hé)开关，观察铝制直导体运动。
直导体
+-
金属导轨 ② 改变电流(diànliú)方向或改变磁场方向。
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磁场对通电导线的作用
实验现象
S
F
I
N
甲
闭合(bì hé)开关，原 来静止在磁场 中的导体发生 运动。
N
I
F
ห้องสมุดไป่ตู้
S
乙
电流 (diànliú)方向不 变，改变磁场方 向，磁场中导体 运动方向发生了 改变。
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苏科版九年级物理下册16.3磁场对电流的作用 电动机教学设计
小相等，方向相反且 来？
在统一直线上，相互
讲解此位置叫平衡
平衡，所以线圈不能 位置。板书结论。
转动。
问：磁场对电流的作 有 前 面 分 析 现 象 得结
四、能量转
分析现象：先通 用 中 能 量 是 怎 样 转 化 论为基础，这里水到渠成
3/4
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
化
电，后运动。
讨论。
问：电动机为什么回 现象，既是考查又是提升
对照书图 12-7 讲 转动？ 谁能讲解电动机
三、研究磁 解线圈 ab 和 cd 边受 转动的原因？
通过看书，让学生自主学
场 对 线 圈 的力大小相等，方向
习，发挥了学生的主体性
的作用
相反，但不在一条直
线上，造成了线圈的
转动。
问：线圈转到图 12-7
答：此时受力大 乙位置时为什么回停下
规律也是研究问题的一
何通过实验验证猜想 板书结论
种方法
的。
组织讨论：受力方向
根据实验现象总 受两个因素怎样影响？
结一变就变，二变不 问：导体受力方向与
变。
电流方向和磁Biblioteka Baidu线方向
是怎样的关系？
思考判断得结论 作适当讲解
看书 P173 实验 3 演示：让电动机模型
内容及分析，并相互 转动。
6.1《探究磁场对电流的作用》
安培力大小与导线长度间的关系。
实验仪器 线圈 电源 滑动变阻器 连接导线 朗威DIS套装
力传感器
电流传感器
磁感应强度传感器
探究二 安培力的大小——①与磁感应强度的关系
结论：
1.在其他条件不变的前提下，
安培力大小与磁感应强度 B大小成正比
第6章
第1节 探究磁场对电流的作用
一、奥斯特实验
丹麦物理学家奥斯特(Hans Christian Oersted，1777—851)1777年8 月14日生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家 庭．12岁开始帮助父亲在药房里干活，同 时坚持学习化学．由于刻苦攻读，17岁以 优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费 生．他一边当家庭教师，一边在学校学习 药物学、天文、数学、物理、化学 等．1806年任哥本哈根大学物理学教授， 1821年被选为英国皇家学会会员，1823年 被选为法国科学院院士，后来任丹麦皇家 科学协会会长．
上方，导线可以自由移动，当电磁铁线圈与直导线中
通以图示的电流是时，有关直导线运动情况的说法中
正确的是（从上往下看）（ C ）
A、顺时针方向转动，同时下降
B、顺时针方向转动，同时上升
N
C、逆时针方向转动，同时下降
S
D、逆时针方向转动，同时上升
判断通电导线在安培力作用下 的运动方向问题的基本方法
磁场对电流的作用
磁场对电流的作用
磁场对电流的作用是通过洛伦兹力来实现的。当电流通过导线时，会在周围产生磁场。而磁场与电流之间存在相互作用，即磁场会对电流产生作用力。
根据洛伦兹力的原理，当有一导线中通过电流时，在其周围形成的磁场中，每一个电荷都会受到洛伦兹力的作用。这个作用力的大小与电荷的速度、电流的大小以及磁场的强度有关。当磁场和电流方向垂直时，洛伦兹力的方向与导线的方向也垂直。这就是为什么导线会受到磁场的作用力，而不会受到磁场的扭矩。
磁场对电流的作用还可以用安培力学的右手定则来描述。按照右手定则，将右手握住导线，让大拇指指向电流的方向，那么其他四指所指的方向就是磁场的方向。这个规则使我们能够判断电流所受的磁场力的方向。
利用磁场对电流的作用，我们可以实现电动机的运转。电动机通过利用磁场对通过导线的电流产生扭矩，从而引起转动。磁场对电流的作用还可以应用于其他领域，比如电磁感应、磁共振成像等。
总而言之，磁场对电流的作用是通过洛伦兹力来实现的，这种作用力与电流、磁场的方向和强度相关。磁场对电流的作用可以应用于电动机等设备的运转，以及电磁感应和磁共振成像等领域。
初中九年级(初三)物理探究磁场对电流的作用(实验探究)
教学设计《探究磁场对电流的作用》
教材分析
普通高中课程标准实验教科书 物理选修3-1（司南版），第六章第一节《探究磁场对电流的作用》。
本节内容不仅是与上章知识（磁场性质）的联系点，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础，在教材中承上启下作用。反应与电学知识、力学知识之间密切联系。是高中物理电磁学的重点部分。安培力与哪些因素有关的科学探究是采用控制变量法探究物理基本规律的一节课，涵盖了科学探究的基本因素，让学生在认知过程中体验领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法。
学生情况分析
学生在学习本章节之前，已经学习了磁场，知道了磁体和电流周围磁场的性质及特点，了解到磁体间的相互作用、电流周围存在着磁场以及电与磁之间有联系。另外，学生通过高一物理“必修”课程的学习，经历了牛顿第二定律等实验探究过程，已经掌握了变量控制实验探究的一些科学研究方法，为本节的探究性学习做了铺垫。
设计思想
a.教学设计思路
“课堂探究性教学”并不在于让学生在课堂解决多少实际问题，而是通过长期、平凡的学习和训练，帮助学生逐步学会发现问题、了解科学研究过程、模仿研究方法，提高合作能力和实践习惯。
本课时采用实验探究教学法，让学生在实验探究的过程中，依从“问题—讨论—实验—交流归纳”的教学过程，学习观察——归纳——总结的科学的思维方法，从生活实例中发现问题，提出问题，激发学生猜想、思考讨论，进而确定实验方案并进行实验，得出结论。再将结论应用于实践验证。这也是人类认识自然进行科学探究的一般规律。
b.本节课设计的教学流程图如下：
探究磁场对电流的作用(优质课)学案
6.1探究磁场对电流的作用导学案【学习目标】
1、知道安培力的定义，会用F=BIL计算B与I垂直时的安培力。
2、掌握左手定则，并会用它解决相关问题。
3、能根据本节内容分析电磁炮的原理。
【重点、难点、考点】
重点：左手定则、安培力大小的计算
难点：左手定则在各种情况下的应用、实验方案的设计
考点：左手定则的应用、B和I垂直时安培力大小的计算
【自主探究】
一、探究一：探究安培力的方向
1、动动手：画出
．．实验中四种情况下电流I、磁感应强度B和安培力F
方向图。如右图
2、动动脑：总结写．出．电流I、磁感应强度B和安培力F方向之间的关系。
3、动动笔：总结写．出．安培力方向的判断方法。（可有多种方法）
．．．．．．．．B
【练习1】判断下列图中的安培力
．．．方向或电流
．．方向。
二、探究二：探究安培力的大小
1、思维发散：写出
．．通电导线所受到的安培力与什么因素有关？
2、排兵布阵：根据现有器材，设计写出
．．实验大体方案
3、拨开迷雾：通过实验现象观察可知：
①当其他因素不变，磁感应强度越强，安培力
；
②当其他因素不变，电流越大，安培力；
③当其他因素不变，导体长度越长，安培力；
4、归纳整理：计算安培力的公式及相关知识
B
F
F
B
【练习2】如图所示，在磁感应强度B＝1 T的匀强磁场中，用两根细线悬挂长L＝10 cm、质量m＝5 g的金属杆．在金属杆中通以稳恒电流，使悬线受的拉力为零．求金属杆中电流的大小和方向？
三、分析电磁炮的原理
根据所学知识，画出
．．右图（立体图）中电磁炮弹所在的导体棒
EF所受到的安培力方向，并阐述
．．电磁炮发射的物理原理。
高中探究磁场对电流的作用的物理教案
高中探究磁场对电流的作用的物理教案
高中探究磁场对电流的作用的物理教案
第1节探究磁场对电流的作用
课前预习
一、安培力
1．磁场对通电导线的作用力叫做___○1____．
2.大小：（1）当导线与匀强磁场方向________○2_____时，安培力最大为F=_____○3_____.
（2）当导线与匀强磁场方向_____○4________时，安培力最小为F=____○5______.
(3) 当导线与匀强磁场方向斜交时，所受安培力介于___○6___和__○7______之间。
3．方向：左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁场中，让磁感线___○10____，并使伸开的四指指向_○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的__○12___方向．
二、磁电式电流表
1.磁电式电流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____构成.
2．蹄形磁铁的磁场的方向总是沿着径向均匀地分布的，在距轴线等距离处的磁感应强度的大小总是相等的，这样不管线圈转到什么位置，线圈平面总是跟它所在位置的磁感线平行，I与指针偏角θ成正比，I越大指针偏角越大，因而电流表可以量出电流I的大小，且刻度是均匀的，当线圈中的电流方向改变时，安培力的方向随着改变，指针偏转方向也随着改变，又可知道被测电流的方向。
3、磁电式仪表的优点是____○18________,可以测很弱的电流，缺点是绕制线圈的导线很细，允许通过的电流很弱。
电流与磁场的实验探究
电流与磁场的实验探究
电流与磁场是物理学中两个重要的概念，它们之间的关系在实
验中被广泛研究和探究。本文将通过几个具体的实验，来探究电
流与磁场之间的相互作用及其实验现象。
实验一：电磁铁
首先我们来研究电磁铁。将一根导线绕在一个铁芯上，并接入
电池。当通过导线的电流流动时，会发现铁芯表面产生了磁性。
这说明电流能够产生磁场。进一步实验表明，电磁铁可以吸引铁
磁物质，从而显示出强磁吸力。这是因为电流在导线中形成了磁场，而铁芯的存在使得磁场集中，增强了磁力的效果。
实验二：安培环路定理
接下来，我们来探究安培环路定理。根据安培环路定理，通过
一个闭合回路的总电流等于回路内由电流产生的总磁通量。通过
实验可以验证这一定理。将一根直导线形成闭合回路，并通过电
流后，将一个小线圈放置在直导线周围。通过测量小线圈的磁场
强度，可以看出闭合回路内的总电流与小线圈的磁场有直接关系。
实验三：法拉第电磁感应定律
再接下来，我们来研究法拉第电磁感应定律。根据法拉第电磁感应定律，一个导体中的磁场变化会引发感应电流。进行以下实验可以验证这一定律。将一个磁铁快速穿过一个线圈，在线圈的两端会观察到瞬时的电流变化。这表明磁场的变化产生了感应电流。进一步实验表明，当线圈与磁铁的相对运动速度增大时，产生的感应电流也会增大。
通过以上实验，我们可以得出结论：电流与磁场之间存在相互作用。电流产生磁场，而变化的磁场又可以引发感应电流。这些实验结果验证了电流与磁场之间的密切联系。
在实际应用中，电流与磁场之间的相互作用有着广泛的应用。例如，电动机的运行就是基于电流与磁场的相互作用。电动机通过电流产生磁场，从而产生力矩使其转动。另外，电磁铁也被广泛应用于各个领域，如各类电磁铁的电磁悬浮、电磁制动等。
高中物理教科版选修(3-1)3.2 教学设计 《磁场对电流的作用——安培力》(教科版)
《磁场对电流的作用——安培力》
是磁场对运动电荷的作用的宏观表现，更是后面电磁感应等相关知识的基础知识，在学生学习生活中有广泛的作用。
本节内容是属规律课教学。这一节内容主要涉及两个方面：安培力的大小和方向。这些内容要经过实验的研究和归纳才能得出，因而在现有器材的情况下，设计好实验是完成好本节课教学的前提。安培力大小的研究相对
1.知识与技能
（1）通过实验知道电流在磁场中受到的作用力为安培力；
（2）通过实验知道安培力大小和方向的影响因素；
（3）知道左手定则和安培力大小的计算公式；
（4）会运用左手定则会判断安培力的方向；
（5）会计算匀强磁场中的安培力的大小；
2.过程与方法
（1）经过探究安培力影响因素的过程，学会观察、归纳、反思。
（2）通过实验，会用控制变量法探究问题。
3.情感与态度
（1）通过对安培力的探求，激发学习物理的兴趣。
（2）通过交流探讨，提高解决问题的能力。
1. 难点：探究并计算安培力的大小；熟练运用左手定则判断通电导线受到的磁场力的方向。
【课堂引入】 问题：
电流周围存在什么？一切磁作用是通过什么发生的？
【课堂学习】
学习活动一：磁场对电流作用
问题1：开关断开时，弹簧系数为F 0，开关闭合时，
弹簧系数为F1，则F 1－F 0的物理意义是什么？
【受到的安培力】
问题2：调节变阻器，使电成一定规律增大，发现
安培力也有规律增加，说明了什么？
【安培力成电流成正比】
问题3：若增在磁场的强度，你观察到什么结果？
【磁场变强，安培力变大】
●磁场对通电导线的作用力－安培力
★实验表明：安培力的大小与垂直磁场导线的长度、通的电流大小、磁