中小学办学标准

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北京市中小学办学标准

北京市中小学办学标准是指北京市教育行政部门制定的对中小学办学条件、教

学质量、师资队伍、学生管理、校园环境等方面的要求和规定。这些标准旨在提高中小学教育的质量，促进学生全面发展，确保教育公平和教育公正。

首先，北京市中小学办学标准对办学条件提出了明确要求。学校必须具备安全、健康的教学环境，保证学生的人身安全和身心健康。此外，学校还应当配备必要的教学设施和设备，保障教学活动的正常进行。同时，学校还应当建立健全的管理制度，确保学校的正常运转和教学秩序。

其次，教学质量是中小学办学的核心。北京市中小学办学标准要求学校要依法

组织教学活动，保证教学质量。学校应当建立科学的课程设置，注重学科知识和能力素质的培养。教师队伍也是教学质量的关键因素，学校必须配备高素质的教师，保证教学质量的稳步提高。

此外，师资队伍和学生管理也是北京市中小学办学标准关注的重点。学校应当

建立健全的师德师风和学生管理制度，加强对教师和学生的管理和教育。学校要注重培养学生的品德修养和社会责任感，加强学生的素质教育，培养学生的综合素质。

最后，校园环境和安全是北京市中小学办学标准的重要内容。学校应当建立健

全的校园安全保障体系，保障学生的人身安全。同时，学校还应当注重校园文化建设，营造和谐、温馨的校园氛围，为学生的成长提供良好的环境。

总之，北京市中小学办学标准是对中小学办学的规范和要求，是提高中小学教

育质量的重要保障。学校和教育行政部门应当严格执行这些标准，不断完善和提高办学水平，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障。

中小学建设标准

中小学建设标准是指根据国家教育部门的相关规定和要求，对中小学校的建设

要求进行规范和指导，以保障学校教育教学质量，提高师生的学习和生活环境。中小学建设标准的制定和执行，对于促进教育公平、提高教育质量、改善教育环境具有重要意义。

首先，中小学建设标准要求建筑和设施符合安全、健康、适用的原则。学校的

教学楼、宿舍、食堂、运动场等建筑要符合国家建筑规范，保证建筑的安全性和耐久性。同时，学校的设施要齐全，能够满足师生的日常学习、生活和体育活动需求，提供良好的学习环境和生活条件。

其次，中小学建设标准要求教学设备和教学资源充足。学校应配备先进的教学

设备，如多媒体教室、实验室、计算机室等，以支持教师进行多样化的教学活动，提高教学效果。此外，学校还应提供丰富的教学资源，包括图书馆、实验器材、教学用具等，以便学生进行自主学习和实践活动。

再次，中小学建设标准要求学校管理和服务规范。学校应建立健全的管理制度

和服务体系，包括教学管理、后勤管理、安全管理等各方面，确保学校的正常运转和师生的安全。同时，学校还应提供良好的服务，如学生餐饮服务、医疗保健服务、心理健康服务等，关心师生的身心健康。

最后，中小学建设标准要求教师队伍和教育质量优质。学校应建立高素质的教

师队伍，提供良好的教师培训和发展机会，以提高教师的专业水平和教学能力。同时，学校还应注重学生的全面发展，促进学生的学术、体育、艺术等方面的发展，提高教育质量。

综上所述，中小学建设标准是教育事业发展的重要保障，学校应严格执行相关

标准要求，不断提高学校的办学水平，为学生提供更好的教育教学环境和条件。同

中小学办学条件标准评估

中小学办学条件标准评估是对学校办学条件进行全面评估和检查的过程，旨在

提高学校的办学水平，保障学生的身心健康成长。评估的内容主要包括学校的基础设施、师资队伍、教学质量、学生管理等方面，下面将从这几个方面进行具体介绍。

首先，学校的基础设施是评估的重点之一。学校应当具备良好的教学环境和生

活环境，包括教室、实验室、图书馆、运动场等硬件设施。教室应当宽敞明亮，桌椅整齐，黑板干净整洁，实验室应当有完善的实验设备和安全保障措施，图书馆应当有丰富的藏书和舒适的阅读环境，运动场应当平整宽广，设施齐全。此外，学校还应当有供学生食宿的条件，包括食堂、宿舍等，保障学生的基本生活需求。

其次，师资队伍是学校办学的重要支撑。学校应当拥有一支素质过硬、业务精

通的教师队伍，他们应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够为学生提供优质的教学服务。此外，学校还应当注重教师的培训和成长，提供良好的教育教学环境和发展空间，激励教师不断提高自身的教育教学水平。

再次，教学质量是学校办学的核心。学校应当建立健全的课程体系，制定科学

合理的教学计划，组织开展丰富多彩的教学活动，提高教学质量和教学效果。教师应当注重因材施教，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和学习潜能，提高学生的学习成绩和综合素质。

最后，学生管理是学校办学的重要环节。学校应当建立健全的学生管理制度，

加强对学生的思想政治教育和心理健康教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好品德和健康心理。此外，学校还应当加强对学生的行为管理和学习管理，保障学生的安全和权益。

中小学办学条件（基建）

中小学办学条件摘要（基建部分）

一、四星级高中

1、生均校园面积不少于23平方米。新建学校一般不少于100亩。

2、生均活动面积（含田径运动场、体育馆和其他运动场地等）不少于8平方米。

3、学校应有8跑道（塑胶）400米标准田径运动场，城市学校（新建校除外）不低于6跑道（塑胶）300米；20轨以上学校、设有分校区的学校应有两个田径运动场。

4、生均校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于13平方米。

5、生均学生宿舍建筑面积不少于4.5平方米且卫生设施齐全方便，能较好地满足符合寄宿条件学生的住宿需要。

二、三星级高中

1、生均校园面积不少于23平方米，生均校舍建筑面积（不含学生宿舍、教工宿舍）不少于13平方米。

2、生均学生宿舍建筑面积不少于⒋5平方米。

3、有300米以上（农村400米）跑道的田径运动场和4片以上篮球场。

三、江苏省义务教育学校办学条件督导标准

1、小学生均占地面积不低于18㎡，初中生均占地面积不低于23㎡。

2、小学生均校舍建筑面积不低于4.5㎡。初中生均校舍建筑面积不低于6㎡。

3、小学生均活动面积不低于4㎡（含风雨操场）；初中有不低于300米环形跑道及100米直道的田径场（老城区学校环形跑道最少不低于200米）。

四、江苏省义务教育学校现代化办学标准

1、小学班额不超过40人，初中班额不超过45人

2、生均占地面积小学20平方米以上、初中25平方米以上，寄宿制学校每名寄宿生增加10.5平方米，生均绿化面积5平方米以上。

五、江苏省优质幼儿园评估标准

1、幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15、9、2平方米；户外幼儿活动场地生均6平方米以上。

山西省中小学办学标准标准

山西省中小学办学标准是为了规范和提高山西省中小学教育质量，促进学校办学水平的提高，培养学生的全面发展，促进学生身心健康成长而制定的标准。这些标准旨在构建科学、健康、和谐的教育环境，为学生提供优质的教育资源和服务，全面提升山西省中小学教育水平。

首先，山西省中小学办学标准要求学校建立健全的管理体系。学校应当依法合规办学，建立健全的组织机构和管理体系，明确各项管理职责，确保学校管理运行的科学性和规范性。此外，学校应当加强教师队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，为学生提供优质的教学资源。

其次，山西省中小学办学标准要求学校注重课程建设和教学质量。学校应当根据学生的年龄特点和发展需求，合理设置课程，注重素质教育和创新能力培养。教师应当根据教学大纲和教学计划，有针对性地设计教学内容和教学方法，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。

再次，山西省中小学办学标准要求学校关注学生身心健康和全面发展。学校应当加强学生的体育锻炼和心理健康教育，培养学生的良好的生活习惯和健康的心理素质。此外，学校还应当为学生提供丰富多彩的课外活动和社会实践机会，促进学生的全面发展和个性发展。

最后，山西省中小学办学标准要求学校加强与家长和社会的沟通与合作。学校应当积极与家长和社会建立良好的沟通机制，加强家校合作，共同关心学生的成长和发展。同时，学校还应当注重社会资源的整合和利用，为学生提供更多的学习机会和发展平台。

总之，山西省中小学办学标准的出台，对于规范和提高山西省中小学教育质量具有重要意义。学校应当严格遵守这些标准，不断提高办学水平，为学生提供更优

中小学办学标准

中小学办学标准是指国家对中小学教育的办学要求和标准，是保障学生权益、提高教育质量的重要依据。中小学办学标准的制定和实施，对于推动教育公平、提高教育质量具有重要意义。下面将从教育教学、师资队伍、校园环境和管理制度等方面，对中小学办学标准进行详细介绍。

首先，教育教学是中小学办学的核心。中小学应当按照国家制定的课程标准，组织实施教育教学活动，保障学生全面发展。学校应当根据学生的年龄特点和个性发展需求，合理安排教学内容和课程设置，注重学生的学习兴趣和实际能力，推动教育教学改革，提高教学质量。

其次，师资队伍是中小学办学的关键。学校应当建立健全的师资队伍，配备符合国家规定的专业教师和教育工作者，保障教师的培训和发展。学校应当注重教师的专业素养和教育教学能力，提高教师的教学水平和素质，激励教师积极投入教育教学工作。

再次，校园环境是中小学办学的重要条件。学校应当营造良好的校园文化氛围，创设安全、健康、和谐的校园环境，提供良好的

学习和生活条件。学校应当加强校园安全管理，保障学生的人身安全和健康成长，注重学生的心理健康和全面发展。

最后，管理制度是中小学办学的基础。学校应当建立健全的管理制度，规范教育教学秩序，加强学校管理和教育教学监督。学校应当依法合规开展办学活动，加强教育教学质量评估和监测，推动学校内部管理和教学管理的科学化、规范化。

总之，中小学办学标准是教育发展的基本要求，学校应当严格按照中小学办学标准要求，积极推动教育教学改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。希望各级教育主管部门和学校能够高度重视中小学办学标准，不断完善和落实相关政策措施，共同推动教育事业的健康发展。

中小学基本办学条件标准

中小学基本办学条件是指学校为保障学生身心健康和全面发展所必须具备的基本条件，是中小学教育质量的重要保障。建立和完善中小学基本办学条件标准，对于提高中小学教育质量、促进教育公平具有重要意义。下面将从师资队伍、教学条件、办学场所、教学设备、教育管理等方面，阐述中小学基本办学条件标准的具体内容。

一、师资队伍。

中小学基本办学条件标准要求学校拥有一支结构合理、素质优良的师资队伍。学校应当建立健全师资队伍管理制度，保障教师队伍的稳定和持续发展。学校应当根据教学需要，配备足够数量的专业教师，确保每个班级都有至少一名班主任和一名学科教师。同时，学校还应当加强对教师的培训和考核，提高教师的教育教学水平，不断提升教师的专业素养和教育教学能力。

二、教学条件。

中小学基本办学条件标准要求学校拥有良好的教学条件。学校应当建立健全的教学管理制度，制定科学的教学计划和教学安排，确保教学质量。学校应当配备足够数量的教室和实验室，保证教学秩序和教学安全。此外，学校还应当建立健全的教学评价制度，对学生进行全面、客观、公正的评价，促进学生全面发展。

三、办学场所。

中小学基本办学条件标准要求学校拥有安全、健康的办学场所。学校应当建立健全的校园安全管理制度，加强对校园安全的监督和管理，确保学生的人身安全。学校应当配备足够数量的教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等办学场所，保证学生的正常学习和生活。同时，学校还应当加强对校园环境的管理和维护，营造良好的学习氛围。

四、教学设备。

中小学基本办学条件标准要求学校配备必要的教学设备。学校应当配备足够数量的教学用具、实验设备、体育器材等教学设备，满足教学需要。学校还应当加强对教学设备的管理和维护，确保教学设备的完好和安全。

中小学办学条件标准

迎省政府教育督导评估学校办学条件标准

一、中小学生均校园用地面积标准单位：平方米

注：1、学校规模（班级数）如不在本表之列，则套用低一班级规模的面积标准；如果学校规模（班级数）还达不到表中所列最低规模，则使用最低班

级规模的面积标准。

2、九年一贯制学校和完全中学的生均校舍建筑面积标准按对应的初中、小学或高中的规模标准执行，判断学校面积是否达标以总面积是否够用为准，即九年一贯制学校和完全中学达标的最小校舍建筑面积为初中、小学或高中的学生数乘以对应的生均校舍建筑面积标准之和。

生均校舍建筑面积达到规定的指标。中小学校各类教学用房和教辅用房、

D级

)

械园地。

四、教学仪器标准

初中和小学(含一贯制)分别按2007年教育厅颁发《江西省初中理科教学仪器配备标准》和《江西省小学数学科学教学仪器配备标准》配备（文件见QQ

群共享中）。

五、音体美卫器材标准

中小学校音乐、体育、美术器材和卫生与健康教育设施按规定的标准配备

（文件见QQ群共享中）。

六、图书配备标准

中小学图书馆（室）、阅览室等建设达到国家和省规定的要求。中小学图书馆的藏书应做到藏书实用、结构合理，生均图书藏书量达到部颁二类标准：高中35

定的办学最大班额数，即最少不得低于45台。小学36班1620人和初中30班1500人及以上要有2个计算机教室，初中42个班2100人要装备3个计算

机教室。

2.机房教师用计算机

要求与计算机网络教室配套，包括计算机教室教师用计算机、服务器、交

换机等设备。

3.专任教师用计算机

专任教师用计算机与学校专任教师数相同，即教师人手一台计算机。

中小学办学条件标准化

中小学办学条件标准化是指根据国家相关政策和法规，对中小学的办学条件进行规范和标准化，以提高学校的教育教学质量，保障学生的身心健康成长。中小学办学条件标准化对于提高教育教学质量，促进教育公平，实现教育现代化具有重要意义。

首先，中小学办学条件标准化对于提高教育教学质量至关重要。学校办学条件的好坏直接影响着教育教学的质量。一个良好的学习环境和设施设备，能够为师生创造更好的学习条件，提高教学效果。因此，对中小学办学条件进行标准化，可以有效地改善学校的教育教学条件，提高教学质量，促进学生全面发展。

其次，中小学办学条件标准化有利于促进教育公平。在一些偏远地区或贫困地区，由于条件限制，学校的办学条件往往较差，这导致了教育资源的不均衡分配，影响了学生的受教育权利。通过对中小学办学条件进行标准化，可以促进教育资源的均衡配置，缩小城乡、地区之间的教育差距，实现教育公平。

另外，中小学办学条件标准化有利于实现教育现代化。随着社会的不断发展，教育教学的要求也在不断提高，传统的教学模式和设施已经不能满足现代教育的需求。通过对中小学办学条件进行标准化，可以促进学校的现代化建设，推动教育教学的改革和创新，提高教学质量，培养更多的优秀人才。

总的来说，中小学办学条件标准化对于提高教育教学质量，促进教育公平，实现教育现代化具有重要意义。各级政府和教育部门应加大对中小学办学条件标准化的监督和支持力度，确保中小学的办学条件达到国家规定的标准，为学生提供更好的学习环境和条件，推动教育事业的发展。同时，学校和社会各界也应积极参与到中小学办学条件标准化工作中，共同努力，为培养更多的优秀人才做出贡献。

中小学办学标准

中小学办学标准是指国家对中小学教育进行规范和要求的一系

列标准。这些标准涵盖了学校的办学目标、教学质量、师资队伍、

教学设施、校园文化建设等方方面面，是保障学生权益，提高教育

教学质量的重要依据。中小学办学标准的制定和实施，对于促进我

国教育事业的发展，提高学生的综合素质具有重要意义。

首先，中小学办学标准要求学校明确办学宗旨，制定办学目标，明确教育教学理念。学校要根据国家教育政策和学生的实际情况，

制定符合学校特色和办学定位的办学目标，明确办学宗旨，努力为

学生提供优质的教育资源和良好的教育环境。

其次，中小学办学标准要求学校建立健全的教育教学质量评估

体系。学校要根据国家教育部门的相关要求，建立完善的教育教学

质量评估体系，对学校的教学质量、师资队伍、教学设施等方面进

行全面评估，及时发现问题，加以改进，不断提高教学质量。

另外，中小学办学标准要求学校建立高素质的师资队伍。学校

要注重培养教师的专业素养和教育教学能力，加强教师的职业道德

建设，提高教师的综合素质，为学生提供优质的教学服务。

此外，中小学办学标准还要求学校建立安全、健康的校园文化。学校要注重学生的全面发展，加强学生的思想道德教育，培养学生

的社会责任感和创新精神，营造积极向上的校园文化氛围。

总的来说，中小学办学标准是中小学教育事业的重要依据，对

于规范学校办学行为，提高教育教学质量，促进学生全面发展具有

重要意义。学校要严格按照中小学办学标准的要求，不断完善办学

条件，提高教学质量，为学生的健康成长和全面发展提供坚实的保障。同时，国家教育部门也应加大对中小学办学标准的监督和检查

北京市中小学校办学条件标准

北京市中小学校办学条件标准是对北京市中小学校办学条件的规范和要求，旨在提高学校办学水平，保障学生的学习环境和教育质量。根据国家教育部门的相关政策法规和北京市教育局的要求，北京市中小学校办学条件标准主要包括以下几个方面：

一、师资力量。

学校应当配备符合国家和北京市教育局规定的师资力量，包括教师的数量和专业素质。教师应当具备相应的教育教学能力和专业知识，能够胜任所教学科的教学任务。此外，学校还应当建立健全教师队伍的培训和评价机制，不断提升教师的教育教学水平。

二、教学设施。

学校应当具备符合教学需要的教学设施和教学设备，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等。这些设施和设备应当保持良好的状态，能够满足学生的学习和生活需求。同时，学校还应当建立健全设施和设备的维护保养制度，确保其长期有效使用。

三、学校环境。

学校应当营造良好的学习和生活环境，包括校园环境、食宿条件等。学校应当保持校园的整洁和安全，提供优质的食宿条件，确保学生的身心健康。此外，学校还应当加强校园文化建设，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。

四、教育教学资源。

学校应当提供丰富的教育教学资源，包括教材、课件、图书、多媒体设备等。这些资源应当符合教学大纲和教学计划的要求，能够满足学生的学习需要。学校还应当注重信息化教育建设，推动教育教学手段的现代化，提高教学效果。

五、学校管理。

学校应当建立健全的管理体制和规章制度，保障学校的正常运行和教育教学秩序。学校管理应当科学规范，注重学生的全面发展，关注教师和学生的权益，加强家校合作，形成良好的育人氛围。

山东省中小学办学标准

山东省中小学办学标准是教育部门根据国家教育政策和教育发展需要制定的一

系列规范和要求，旨在规范和提高山东省中小学的办学质量，促进教育教学的健康发展。中小学办学标准的制定对于提升教育教学水平，培养学生的综合素质，推动教育现代化具有重要意义。

首先，山东省中小学办学标准要求学校建立健全的管理体系。学校应当建立科学、合理的组织结构和管理制度，明确各项管理职责，确保教育教学工作有序进行。同时，学校还应加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平，不断提升教师的专业素养和教学能力，为学生提供优质的教育资源。

其次，山东省中小学办学标准要求学校注重课程建设和教学质量。学校应当根

据学生的特点和教育教学目标，合理设计课程设置，完善教学大纲和教材体系，推动教育教学内容的更新和优化。同时，学校还应关注教学质量评估，建立科学的评价体系，促进教师教学水平的提高，确保教学质量的稳步提升。

另外，山东省中小学办学标准要求学校重视学生全面发展。学校应当关注学生

的身心健康，加强学生的体育锻炼和心理健康教育，培养学生的良好习惯和健康素养。同时，学校还应注重学生的综合素质培养，开展丰富多彩的课外活动和实践教育，促进学生的全面发展。

最后，山东省中小学办学标准要求学校加强与家长的沟通与合作。学校应当建

立健全的家校合作机制，加强与家长的沟通，促进家校共育，形成良好的教育氛围。同时，学校还应注重对家长的教育引导，加强家庭教育，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

总之，山东省中小学办学标准的制定和实施，对于提升教育教学质量，促进学

中小学校办学条件标准

中小学校办学条件标准是指学校必须具备的基本条件，以保障学生的学习和生活环境。这些条件包括教学设施、师资力量、教学资源、学校管理等方面。中小学校办学条件标准的制定，对于提高教育教学质量，促进学校可持续发展具有重要意义。

首先，教学设施是中小学校办学条件的重要组成部分。学校应当拥有符合国家规定的教学楼、实验室、图书馆、多媒体教室、体育场馆等基本教学设施。这些设施应当符合安全、健康、环保的要求，能够满足学生的学习和生活需要。

其次，师资力量是中小学校办学条件的关键因素。学校应当配备符合国家规定的教师数量和素质。教师应当具有专业知识和教育教学能力，能够胜任教学工作，并且具有良好的师德师风。

此外，教学资源也是中小学校办学条件的重要内容。学校应当拥有丰富的教学资源，包括教科书、教学用具、教学设备、教学资料等。这些资源应当能够满足不同学科、不同年级、不同学生的学习需求，促进教学内容的多样化和教学方法的灵活性。

最后，学校管理是中小学校办学条件的保障。学校应当建立健全的管理制度，包括教学管理、财务管理、后勤管理等方面。学校管理应当规范、高效，能够保障学校的正常运转和教育教学的顺利开展。

总之，中小学校办学条件标准的制定和落实，对于提高教育教学质量，促进学校可持续发展具有重要意义。学校应当认真贯彻执行中小学校办学条件标准，不断完善学校办学条件，为学生提供更好的学习和生活环境。同时，有关部门也应当加大对中小学校办学条件的监督和检查力度，确保学校办学条件标准得到切实落实，为教育事业的发展提供有力保障。

中小学校办学条件标准

市场经济的发展使中国教育事业迅速发展。高质量的教育资源不仅关系到孩子

们的成长，也对国家的未来发展有重要影响。为了确保每个学生都能获得优质的教育，中小学校的办学条件标准非常重要。本文将从多个角度探讨中小学校办学条件标准的问题。

一、师资力量

师资力量是一所学校的核心。优秀的教师队伍是培养未来人才的关键。因此，

中小学校应该拥有具备高学历和丰富教育经验的优秀教师。同时，学校还应该建立教师培训机构，不断提升教师的教学水平和综合素质。

二、教学设备和场地

教学设备和场地是有效教学的基础。一所中小学校应该提供现代化的教学设备，包括电子白板、多媒体设备等。此外，学校的操场、图书馆、实验室等场地也需要具备一定的规模和质量，以满足学生的日常学习和活动需求。

三、课程设置

中小学校的课程设置应该科学合理，符合学生的年龄特点和学习需求。必修课

程应该覆盖中小学各个学段的核心知识和基础技能。同时，学校还应该提供一些选修课程，以满足学生的个性化需求和兴趣发展。

四、信息技术支持

信息技术的发展已经深刻影响到教育方式和学习过程。中小学校应该提供足够

的信息技术支持，包括充足的计算机、网络设备和带宽资源。此外，学校可以借助信息技术拓展学生的学习渠道，提供在线课程、教育资源等。

五、校园文化建设

校园文化是学生成长的重要环境。中小学校应该注重校园文化建设，营造积极

向上的学习氛围。学校可以组织各种丰富多彩的文化活动，鼓励学生参与体育、艺术、科技等方面的竞赛和展示。

六、学生权益保障

学生权益保障是中小学校办学的重要原则。学校应该建立健全的学生事务管理

江苏省中小学办学标准

江苏省中小学办学标准是指对中小学教育的目标、内容、方法、手段和要求的

规定。它是教育行政部门对中小学办学的基本要求，是中小学教育质量的保证。江苏省中小学办学标准的制定，是为了规范中小学办学行为，提高教育教学质量，促进学生全面发展，推动教育现代化建设。

首先，江苏省中小学办学标准要求学校建立健全的办学体系。学校应当依法设立，具有独立法人资格，拥有独立的办学条件和办学环境。学校应当制定办学章程，明确办学目标、办学内容、办学方式和办学要求，建立健全的管理制度，确保教育教学工作的正常开展。此外，学校还应当建立健全的师资队伍，配备合格的教师，保障教育教学工作的顺利进行。

其次，江苏省中小学办学标准要求学校注重学生全面发展。学校应当根据学生

的身心发展特点，合理设置课程，促进学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。学校应当加强学生的思想品德教育，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质。此外，学校还应当关注学生的心理健康，加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

再次，江苏省中小学办学标准要求学校营造良好的教育教学环境。学校应当注

重教育教学设施的建设，提供良好的教学条件和学习环境。学校应当开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。学校应当加强家校合作，形成良好的教育教学氛围，共同关心和支持学生的成长。

最后，江苏省中小学办学标准要求学校加强教育教学质量的评估和监督。学校

应当建立健全的教育教学质量评估制度，定期对学校的教育教学工作进行评估，及时发现问题，加以整改。教育行政部门应当加强对学校的监督和检查，保障教育教学质量的提高。

中小学办学条件标准

This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

迎省政府教育督导评估学校办学条件标准

一、中小学生均校园用地面积标准单位：平方米

注：1、学校规模（班级数）如不在本表之列，则套用低一班级规模的面积标准；如果学校规模（班级数）还达不到表中所列最低规模，则使用最低班级规模的面积标准。

、九年一贯制学校和完全中学的生均校园占地面积标准按对应的初中、小学或高中的规模标准执行，判断学校面积是否达标以总面积是否够用为准，即九年一贯制学校和完全中学达标的最小校园用地面积为初中、小学或高中的学生数乘以对应的生均校园用地面积标准之和。

二、中小学生均校舍建筑面积标准单位：平方米

生均校舍建筑面积达到规定的指标。中小学校各类教学用房和教辅用房、办公用房和生活用房(包括：普通教室、音乐教室、美术教室、远程教育教室、计算机教室、多功能教室（兼多媒体教室）、实验室与仪器室、图书室与阅览室、体育器材室、艺术器材室、行政办公室、教师办公室、文印档案室、心理咨询与卫生保健室、总务仓库、传达值班室、教工与学生宿舍、食堂、开水房、浴室、教工与学生厕所等)按要求齐全。