2015整体代入数学思想(第8小题)
高中数学思想与逻辑：11种数学思想方法总结与例题讲解
中学数学思想与逻辑：11种数学思想方法总结与例题讲解中学数学转化化归思想与逻辑划分思想例题讲解在转化过程中，应遵循三个原则：1、熟识化原则，即将生疏的问题转化为熟识的问题;2、简洁化原则，即将困难问题转化为简洁问题;3、直观化原则，即将抽象总是详细化.策略一：正向向逆向转化一个命题的题设和结论是因果关系的辨证统一，解题时，假如从下面入手思维受阻，不妨从它的正面动身，逆向思维，往往会另有捷径.例1 ：四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个不共面的点，不共面的取法共有__________种.A、150B、147C、144D、141分析：本题正面入手，状况困难，若从反面去考虑，先求四点共面的取法总数再用补集思想，就简洁多了.10个点中任取4个点取法有种，其中面ABC内的6个点中任取4点都共面有种，同理其余3个面内也有种，又，每条棱与相对棱中点共面也有6种，各棱中点4点共面的有3种，不共面取法有种，应选(D).策略二：局部向整体的转化从局部入手，按部就班地分析问题，是常用思维方法，但对较困难的数学问题却须要从总体上去把握事物，不纠缠细微环节，从系统中去分析问题，不单打独斗.例2：一个四面体全部棱长都是，四个顶点在同一球面上，则此球表面积为( )A、B、C、D、分析：若利用正四面体外接球的性质，构造直角三角形去求解，过程冗长，简洁出错，但把正四面体补形成正方体，那么正四面体，正方体的中心与其外接球的球心共一点，因为正四面体棱长为，所以正方体棱长为1，从而外接球半径为，应选(A).策略三：未知向已知转化又称类比转化，它是一种培育学问迁移实力的重要学习方法，解题中，若能抓住题目中已知关键信息，锁定相像性，奇妙进行类比转换，答案就会应运而生.例3：在等差数列中，若，则有等式( 成立，类比上述性质，在等比数列中，，则有等式_________成立.分析：等差数列中，，必有，故有类比等比数列，因为，故成立.二、逻辑划分思想例题1、已知集合A= ，B= ，若B A，求实数a 取值的集合.解A= ：分两种状况探讨(1)B=￠，此时a=0;(2)B为一元集合，B= ，此时又分两种状况探讨：(i) B={-1}，则=-1，a=-1(ii)B={1}，则=1，a=1.(二级分类)综合上述所求集合为.例题2、设函数f(x)=ax -2x+2，对于满意1x4的一切x值都有f(x) 0，求实数a的取值范围.例题3、已知，试比较的大小.于是可以知道解本题必需分类探讨，其划分点为.小结：分类探讨的一般步骤：(1)明确探讨对象及对象的范围P.(即对哪一个参数进行探讨);(2)确定分类标准，将P进行合理分类，标准统一、不重不漏，不越级探讨.;(3)逐类探讨，获得阶段性结果.(化整为零，各个击破);(4)归纳小结，综合得出结论.(主元求并，副元分类作答).十一种数学思想方法总结与详解数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。
2023-2024学年北京市6月初中模拟学业水平考试数学试题+答案解析
2023-2024学年北京市6月初中模拟学业水平考试数学试题一、选择题：本题共8小题，每小题3分，共24分。
在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.下列各数中，比的相反数大的是()A.3B.C.2D.12.中国“二十四节气”已被正式列入联合国救科文组织人类非物质文化遗产代表作品录.下面四幅作品分别代表“立春”、“芒种”、“白露”、“大雪”，其中是轴对称图形的是()A. B. C. D.3.新能源汽车已经成为全球汽车产业转型发展的主要方向，根据中国乘用车协会的统计数据，2023年第一季度，中国新能源汽车销量为159万辆，同比增长，其中159万用科学记数法表示为()A. B. C. D.4.在某月的月历中圈出相邻的3个数，其和为这3个数的位置可能是()A. B. C. D.5.一元二次方程的根的情况为()A.无实数根B.有两个不相等的实数根C.有两个相等的实数根D.不能判定6.如图，在中，，以B为圆心，适当长为半径画弧交BA于点M，交BC于点N，分别以为圆心，大于的长为半径画弧，两弧相交于点D，射线BD交AC于点E，点F为BC的中点，连接EF，若，则的周长是()A.12B.C.D.7.《九章算术》是人类科学史上应用数学的“算经之首”，其书中卷八方程[七]中记载：“今有牛五、羊二，直金十两．牛二、羊五，直金八两．牛、羊各直金几何？”题目大意是：“5头牛、2只羊共值金10两．2头牛、5只羊共值金8两，每头牛、每只羊各值金多少两？”设每头牛值金x两，每只羊值金y两，那么下面列出的方程组中正确的是()A. B. C. D.8.构建几何图形解决代数问题是“数形结合”思想的重要性，在计算时，如图．在中，，，延长CB使，连接AD，得，所以类比这种方法，计算的值为()A. B. C. D.二、填空题：本题共8小题，每小题3分，共24分。
9.因式分解：_______.10.如图，数轴上点M，N表示两个连续整数，点A表示的数是，则点N表示的数是__________.11.甲口袋中装有两个相同的小球，它们上面分别写有数字1和2，乙口袋中装有三个相同的小球，它们上面分别写有数字3，4和5，从两个口袋中各随机摸一个小球，两个小球上的数字都是偶数的概率是__________.12.如图，在A、B两地间修一条笔直的公路，从A地测得公路的走向为北偏东，如果A、B两地同时开工，那么为__________时，才能使公路准确接通．13.已知点，都在反比例函数图象上，则__________.14.方程的解为__________15.如图，在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB是小圆的切线，P为切点，如果，小圆直径径为6cm，那么大圆半径为______________16.如图是某停车场的平面示意图，停车场外围的长为30米，宽为18米．停车场内车道的宽都相等．停车位总占地面积为288平方米．设车道的宽为x米，可列方程为__________.三、解答题：本题共12小题，共96分。
巧用“整体代入”数学思想方法解决数学问题
巧用“整体代入”数学思想方法解决数学问题作者：郑兴万来源：《教育周报·教研版》2017年第23期在解决数学问题的时候，有时不能直接解决问题，可以考虑使用“整体代入”数学思想方法解决问题，往往能起到事半功倍的效果。
下面就我在教学中用“整体代入”数学思想方法解决的几个数学问题。
以此提供给大家参考，不妥之处请指正。
一、利用“整体代入”数学思想方法解决实际中方程组的求解问题1.甲、乙两人合作完成一项工程需24天，若乙先干10天后甲加入则需20天完成；问甲乙单独完成这项工程各需多少天？解：设甲、乙单独完成这项工程过需x天，y天，依据意得；。
将①式代入②式得，解得y=60. 将y=60代入①式得x=40.经验根知：x=40是方程组的解。
由此发现整体代入在解决问题中取到的功效显而一见。
二、利用“整体代入”数学思想方法解决代数式的求值问题在学习了代数式的化简求值之后，对代数式的化简求值，有时在不能直接求出代数式值的情况下，可以考虑使用”整体代入”数学思想解决问题。
问题2.已知，求的值。
分析：因为，所以。
两边同除以m得；，于是 =25+2=27，因此 +（）=1+27=28。
利用“整体代入”数学思想方法解决与一元二次方程根与系数有关的代数式的求值问题。
问题3.设a、b是方程的两个实数根，求代数式的值。
解：由一元二次方程根与系数的关系，得a+b=-1，又因为a是方程的实数根，所以即：，因此， = =2009+（-1）=2008三、利用“整体代入”数学思想方法解决求三角形的周长问题问题4. 如图，Rt∆ABC的内切圆ʘO与两直角边AB、BC分别相切于点D、E，过劣弧DE（不包括端点D、E）上任一点P作ʘO的切线MN与AB、BC分别交于点M、N，若ʘO 的半径为r ，求Rt∆MBN的周长。
解：由切线长定理可得.DM=PM，NP=NE.连接OD、OE，则四边形ODBE是正方形。
所以DB=BE=OD=OE=r，于是Rt∆MBN的周长为：BM+BN+MN=BM+MP+BN+NP=BM+MD+BN+NEBD+BE=2 BD=2r。
安徽省安庆望江县联考2024-2025学年数学九年级第一学期开学经典试题【含答案】
安徽省安庆望江县联考2024-2025学年数学九年级第一学期开学经典试题题号一二三四五总分得分A 卷（100分）一、选择题（本大题共8个小题，每小题4分，共32分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求）1、（4分）在△ABC 中，若AB=8，BC=15，AC=17，则AC 边上的中线BD 的长为（）A ．8B ．8.5C ．9D ．9.52、（4分）如图，四边形ABCD 是菱形，对角线AC ，BD 相交于点O ，DH ⊥AB 于点H ，连接OH ，若∠DHO ＝20°，则∠ADC 的度数是（）A ．120°B ．130°C ．140°D ．150°3、（4分）下列各组数中能作为直角三角形的三边长的是()A ．1，2，3B ．3，4，5C ．4，5，6D ．7，8，94、（4分）为了参加我市组织的“我爱家乡美”系列活动，某校准备从九年级四个班中选出一个班的7名学生组建舞蹈队，要求各班选出的学生身高较为整齐，且平均身高约为1.6m.根据各班选出的学生，测量其身高，计算得到的数据如右表所示，学校应选择（）学生平均身高（单位：m ）标准差九（1）班 1.570.3九（2）班 1.570.7九（3）班 1.60.3九（4）班 1.60.7A ．九（1）班B ．九（2）班C ．九（3）班D ．九（4）班5、（4分）下列几何图形是中心对称图形的是（）A ．B ．C ．D ．6、（4分）若代数式在实数范围内有意义，则x 的取值范为是（）A ．x≥－2B ．x ＞－2C ．x≥2D ．x≤27、（4分）如果0a b <<，下列不等式中错误的是（）A ．0ab >B ．1a b <C ．0a b +<D ．0a b -<8、（4分）为迎接中考体育加试，小刚和小亮分别统计了自己最近10次跳绳比赛，下列统计量中能用来比较两人成绩稳定程度的是（）A ．平均数B ．中位数C ．众数D ．方差二、填空题（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）9、（4分）计算：（－0.75）2015×201643⎛⎫ ⎪⎝⎭=_____________.10、（4分）在平行四边形ABCD 中，AE 平分BAD ∠交边BC 于E ，DF 平分ADC ∠交边BC 于F ．若13AD =，5EF =，则AB =_________．11、（4分）若4,9n n x y ==，则()n xy =_______________．12、（4分）在x 2+（________）+4=0的括号中添加一个关于x 的一次项．．．，使方程有两个相等的实数根.13、（4分）如图，直线l 1：y =x +n –2与直线l 2：y =mx +n 相交于点P (1，2)．则不等式mx +n <x +n –2的解集为______．三、解答题（本大题共5个小题，共48分）14、（12分）已知关于x 的一元二次方程x 2﹣（2k +1）x +k 2+k ＝1．（1）求证：方程有两个不相等的实数根；（2）若方程有一个根是5，求k 的值．15、（8分）如图，已知，在平面直角坐标系中，A （﹣3，﹣4），B （0，﹣2）．（1）△OAB 绕O 点旋转180°得到△OA 1B 1，请画出△OA 1B 1，并写出A 1，B 1的坐标．（2）判断以A ，B ，A 1，B 1为顶点的四边形的形状，请直接在答卷上填写答案．16、（8分）如图，在ABCD 中，,AE CF 分别是,DAB BCD ∠∠的平分线．求证：四边形AFCE 是平行四边形．17、（10分）如图，平行四边形ABCD 中，对角线AC ，BD 相交于点O ，点E ，F 分别是OB ，OD 的中点．（1）试说明四边形AECF 是平行四边形．（2）若AC ＝2，AB ＝1．若AC ⊥AB ，求线段BD 的长．18、（10分）如图，直线111:2l y x b =-+分别与x 轴、y 轴交于点A 、点B ，与直线22:l y x=交于点(2,2)C .(1)若12y y <，请直接写出x 的取值范围；(2)点P 在直线111:2l y x b =-+上，且OPC ∆的面积为3，求点P 的坐标？B 卷（50分）一、填空题（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）19、（4分）计算：23()6a b b a ＝_____________．20、（4分）若最简二次根式能合并成一项，则a ＝_____．21、（4分）已知△ABC 中，AB ＝12，AC ＝13，BC ＝15，点D 、E 、F 分别是AB 、AC 、BC 的中点，则△DEF 的周长是_____．22、（4分）2)+的结果是________.23、（4分）将23x =代入反比例函数1y x =-中，所得函数值记为1y ，又将11x y =+代入函数中，所得函数值记为2y ，再将21x y =+代入函数中，所得函数值记为3y ，如此继续下去，则2012y =________.二、解答题（本大题共3个小题，共30分）24、（8分）如图，每个小正方形的边长为1，四边形ABCD 的每个顶点都在格点上，且AB =,AD =.（1）请在图中补齐四边形ABCD ，并求其面积；（2）判断BCD 是直角吗？请说明理由25、（10分）如图，直线y=kx+b 经过点A （0，5），B （1，4）．（1）求直线AB 的解析式；（2）若直线y=2x ﹣4与直线AB 相交于点C ，求点C 的坐标；（3）根据图象，写出关于x 的不等式2x ﹣4≥kx+b 的解集．26、（12分）为保护环境，我市公交公司计划购买A 型和B 型两种环保节能公交车共10辆．若购买A 型公交车1辆，B 型公交车2辆，共需400万元；若购买A 型公交车2辆，B 型公交车1辆，共需350万元．（1）求购买A 型和B 型公交车每辆各需多少万元？（2）预计在某线路上A 型和B 型公交车每辆年均载客量分别为60万人次和100万人次．若该公司购买A 型和B 型公交车的总费用不超过1200万元，且确保这10辆公交车在该线路的年均载客总和不少于680万人次，则该公司有哪几种购车方案？（3）在（2）的条件下，哪种购车方案总费用最少？最少总费用是多少万元？参考答案与详细解析一、选择题（本大题共8个小题，每小题4分，共32分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求）1、B【解析】首先判定△ABC是直角三角形，再根据在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半可得答案．【详解】∵82+152=289=172，∴AB2+BC2=AC2，∴△ABC是直角三角形，∠ABC=90°，∵BD是AC边上的中线，∴BD=12AC=8.5，故选B．此题主要考查了勾股定理逆定理，以及直角三角形的性质，关键是正确判定△ABC的形状．2、C【解析】由四边形ABCD是菱形，可得OB＝OD，AC⊥BD，又由DH⊥AB，∠DHO＝20°，可求得∠OHB的度数，然后由直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，证得△OBH是等腰三角形，继而求得∠ABD的度数，然后求得∠ADC的度数．【详解】∵四边形ABCD是菱形，∴OB＝OD，AC⊥BD，∠ADC＝∠ABC，∵DH⊥AB，∴OH＝OB＝12BD，∵∠DHO＝20°，∴∠OHB＝90°﹣∠DHO＝70°，∴∠ABD＝∠OHB＝70°，故选C．本题考查了菱形的性质、直角三角形的性质以及等腰三角形的判定与性质，证得△OBH是等腰三角形是关键．3、B【解析】由勾股定理的逆定理，只要验证两小边的平方和等于最长边的平方即可．【详解】解：A、因为12+22≠32，故不是勾股数；故此选项错误；B、因为32+42=52，故是勾股数．故此选项正确；C、因为42+52≠62，故不是勾股数；故此选项错误；D、因为72+82≠92，故不是勾股数．故此选项错误；故选B．4、C【解析】根据标准差的意义，标准差越小数据越稳定，由于选的是学生身高较为整齐的，故要选取标准差小的，应从九（1）和九（3）里面选，再根据平均身高约为1.6m可知只有九（3）符合要求，故选C．5、D【解析】根据中心对称图形的定义判断即可．【详解】A、图形不是中心对称图形；B、图形不是中心对称图形；C、图形不是中心对称图形；D、图形是中心对称图形；故选D．本题考查的是中心对称图形的定义，把一个图形绕某一点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形就叫做中心对称图形，6、C【解析】试题分析：根据二次根式的意义，x-2≥0,解得x≥2.故选C.考点：二次根式的意义.7、B【解析】根据a＜b＜0，可得ab＞0，a+b＜0，ba＞0，a-b＜0，从而得出答案．【详解】A、ab＞0，故本选项不符合题意；B、ab＞1，故本选项符合题意；C、a+b＜0，故本选项不符合题意；D、a-b＜0，故本选项不符合题意．故选：B．本题考查了不等式的性质，是基础知识比较简单．8、D【解析】根据方差反映数据的波动情况即可解答.【详解】由于方差反映数据的波动情况，所以比较两人成绩稳定程度的数据是方差．故选D．本题主要考查了统计的有关知识，主要包括平均数、中位数、众数、方差．反映数据集中程度的统计量有平均数、中位数、众数、方差等，各有局限性，因此要对统计量进行合理的选择和恰当的运用．二、填空题（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）9、4 3【解析】根据积的乘方的逆用进行计算求解.解：（－0.75）2015×201643⎛⎫ ⎪⎝⎭=20152015344(433⎛⎫-⨯⨯ ⎪⎝⎭=2015344433⎛⎫-⨯⨯ ⎪⎝⎭=()2015413-⨯=43-本题考查积的乘方的逆用使得运算简便，掌握积的乘方公式正确计算是本题的解题关键.10、4或9【解析】首先根据题意画出图形，可知有两种形式，第一种为AE 与DF 未相交，直接交于BC ，第二种为AE 与DF 相交之后再交于BC.此时根据角平分线的定义和平行四边形的性质找到线段直接的关系.【详解】(1)如图：∵AE 平分∠BAD ∴∠BAE=∠DAE又∵AD ∥BC∴∠DAE=∠BEA即∠BEA=∠BEA∴AB=BE同理可得：DC=FC∴BE=CF ∵BC=AD=13，EF=5∴BE=FC=(BC-EF)÷2=（13-5）÷2=4即AB=BE=4(2)∵AE 平分∠BAD ∴∠BAE=∠DAE 又∵AD ∥BC ∴∠DAE=∠BEA 即∠BEA=∠BEA ∴AB=BE 同理可得：DC=FC 又∵AB=DC ∴BE=CF 则BE-EF=CE-EF 即BF=CE 而BC=AD=13，EF=5∴BF=CE=(BC-EF)÷2=（13-5）÷2=4∴BE=BF+EF=4+5=9故AB=BE=9综上所述：AB=4或9本题解题关键在于，根据题意画出图形，务必考虑多种情况，不要出现漏解的情况.运用到的知识点有：角平分线的定义与平行四边形的性质.【解析】【分析】根据积的乘方的运算法则即可得.【详解】因为4,9n n x y ==，所以()n xy =n x ·n y =4×9=36，故答案为36.【点睛】本题考查了幂的乘方和积的乘方的应用，用了整体代入思想.12、4x ±（只写一个即可）【解析】设方程为x 2+kx+4=0，根据方程有两个相等的实数根可知∆=0，据此列式求解即可.【详解】设方程为x 2+kx+4=0，由题意得k 2-16=0，∴k=±4,∴一次项为4x ±（只写一个即可）.故答案为：4x ±（只写一个即可）.本题考查了一元二次方程ax 2+bx +c =0（a ≠0）的根的判别式∆=b 2﹣4ac 与根的关系，熟练掌握根的判别式与根的关系式解答本题的关键.当∆>0时，一元二次方程有两个不相等的实数根；当∆=0时，一元二次方程有两个相等的实数根；当∆<0时，一元二次方程没有实数根.13、x >1【解析】∵直线l 1：y ＝x ＋n －2与直线l 2：y ＝mx ＋n 相交于点P(1，2)，∴关于x 的不等式mx ＋n ＜x ＋n －2的解集为x>1，故答案为x>1.三、解答题（本大题共5个小题，共48分）14、（1）证明见解析；（2）k=4或k=2．【解析】（1）根据根的判别式为1，得出方程有两个不相等的实数根；（2）将x=2代入方程得出关于k 的一元二次方程，从而得出k 的值．（1）∵△=()()22214k k k -+-+⎡⎤⎣⎦=2244144k k k k ++--=10>，∴方程有两个不相等的实数根；（2）∵方程有一个根为2，∴2255(21)0k k k -+++=，29200k k -+=，∴14k =，25k =．本题考查了一元二次方程根的判别式，因式分解法解一元二次方程，熟练掌握相关知识是解题的关键．15、（1）A 1（3，4）、B 1（0，2）；（2）四边形ABA 1B 1是平行四边形．【解析】（1）由于△OAB 绕O 点旋转180°得到△OA 1B 1，利用关于原点中心对称的点的坐标特征得到A 1，B 1的坐标，然后描点，再连结OB 1、OA 1和A 1B 1即可；（2）根据中心对称的性质得OA=OA 1，OB=OB 1，则利用对角线互相平分得四边形为平行四边形可判断四边形ABA 1B 1为平行四边形．【详解】解：（1）如图图所示，△OA 1B 1即为所求，A 1（3，4）、B 1（0，2）；（2）由图可知，OB ＝OB 1＝2、OA＝OA 1＝5，∴四边形ABA 1B 1是平行四边形．本题考查了作图-旋转变换：根据旋转的性质可知，对应角都相等都等于旋转角，对应线段也相等，由此可以通过作相等的角，在角的边上截取相等的线段的方法，找到对应点，顺次连接得出旋转后的图形．也考查了平行四边形的判定．16、详见解析.【解析】由四边形ABCD 是平行四边形可得，CE ∥AF ，∠DAB=∠DCB ，又AE 、CF 分别平分∠DAB 、∠BCD ，所以∠2=∠3，可证四边形AFCE 是平行四边形．【详解】∵四边形ABCD 是平行四边形,∴CE ∥AF ，∠DAB =∠DCB ，∵AE 、CF 分别平分∠DAB 、∠BCD ，∴∠2=∠3，又∠3=∠CFB ，∴∠2=∠CFB ，∴AE ∥CF ，又CE ∥AF ，∴四边形AFCE 是平行四边形.17、（1）见解析；（2）BD ＝．【解析】（1）在平行四边形ABCD 中，AC 与BD 互相平分，OA=OC ，OB=OD ，又E ，F 为OB ，OD 的中点，所以OE=OF ，所以AC 与EF 互相平分，所以四边形AECF 为平行四边形；（2）首先根据平行四边形的性质可得AO=CO ，BO=DO ，再利用勾股定理计算出BO 的长，进而可得BD 的长．【详解】（1）证明：如图，∵四边形ABCD 是平行四边形，∴OA ＝OC ，OB ＝OD ，∵E ，F 为OB ，OD 的中点，∴OE ＝OF ，∴AC 与EF 互相平分，∴四边形AECF 为平行四边形；（2）解：∵四边形ABCD 是平行四边形，∴AO ＝CO ，BO ＝DO ，∵AC ＝2，∴AO ＝2，∵AB ＝1，AC ⊥AB ，==∴BD ＝．此题主要考查了平行四边形的判定与性质，关键是掌握平行四边形对角线互相平分．18、(1)x ＞2；(2)(0，3)或(4，1)．【解析】(1)依据直线l 1：y 1＝12-x+b 与直线l 2：y 2＝x 交于点C(2，2)，即可得到当y 1＜y 2时，x ＞2；(2)分两种情况讨论，依据△OPC 的面积为3，即可得到点P 的坐标．【详解】解：(1)∵直线l 1：y 1＝12-x +b 与直线l 2：y 2＝x 交于点C (2，2)，∴当y 1＜y 2时，x ＞2；(2)将(2，2)代入y 1＝12-x +b ，得b ＝3，∴y 1＝12-x +3，∴A(6，0)，B(0，3)，设P(x ，12-x+3)，则当x ＜2时，由12×3×212-×3×x ＝3，解得x ＝0，∴P （0，3）；当x ＞2时，由12×6×2﹣12×6×(12-x+3)＝3，解得x ＝4，∴12-x+3＝1，∴P(4，1)，综上所述，点P 的坐标为(0，3)或(4，1)．故答案为(1)x ＞2；(2)(0，3)或(4，1)．本题主要考查了一次函数图象上点的坐标特征以及一次函数的性质，设P(x ，12-x+3)，利用三角形的面积的和差关系列方程是解题的关键．一、填空题（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）19、32b a 【解析】根据积的乘方和整式的运算法则，先算乘方再算乘法即可得出答案【详解】222393662a b a b bb a b a a⎛⎫⋅=⋅= ⎪⎝⎭本题考查的是积的乘方和整式的运算法则，能够准确计算是解题的关键。
专题03 整体代入法(解析版)中考二轮专题复习之数学思想和方法以及常见题型满分练(全国通用)
专题03 整体代入法【规律总结】整体代入法，在求代数式值中应用求代数式的值最常用的方法，即把字母所表示的数值直接代入，计算求值。
有时给出的条件不是字母的具体值，就需要先进行化简，求出字母的值，但有时很难求出字母的值或者根本就求不出字母的值，根据题目特点，将一个代数式的值整体代入，求值时方便又快捷，这种整体代入的技法经常用到。
【典例分析】例1、在矩形ABCD内，将两张边长分别为a和b(a>b)的正方形纸片按图1，图2两种方式放置(图1，图2中两张正方形纸片均有部分重叠)，矩形中未被这两张正方形纸片覆盖的部分用阴影表示，设图1中阴影部分的面积为S1，图2中阴影部分的面积为S2.当AD−AB=2时，S2−S1的值为()A. 2aB. 2bC. 2a−2bD. −2b【答案】B【解析】解：S1=(AB−a)⋅a+(CD−b)(AD−a)=(AB−a)⋅a+(AB−b)(AD−a)，S2=AB(AD−a)+(a−b)(AB−a)，∴S2−S1=AB(AD−a)+(a−b)(AB−a)−(AB−a)⋅a−(AB−b)(AD−a)=(AD−a)(AB−AB+b)+(AB−a)(a−b−a)=b⋅AD−ab−b⋅AB+ab=b(AD−AB)=2b．故选：B．利用面积的和差分别表示出S1和S2，然后利用整式的混合运算计算它们的差．本题考查了整式的混合运算：“整体”思想在整式运算中较为常见，适时采用整体思想可使问题简单化，并且迅速地解决相关问题，此时应注意被看做整体的代数式通常要用括号括起来．也考查了正方形的性质．例2、若m是方程2x2−3x−1=0的一个根，则6m2−9m+2015的值为______．【答案】2018【解析】解：由题意可知：2m2−3m−1=0，∴2m2−3m=1∴原式=3(2m2−3m)+2015=2018故答案为：2018根据一元二次方程的解的定义即可求出答案．本题考查一元二次方程的解，解题的关键是正确理解一元二次方程的解的定义，本题属于基础题型．例3、解下列各题：(1)若n满足(n−2023)(2021−n)=−6，求(n−2023)2+(2021−n)2的值．(2)已知：m2=n+2，n2=m+2(m≠n)，求：m3−2mn+n3的值．【答案】解：(1)∵(n−2023)(2021−n)=−6，∴原式=(n−2023+2021−n)2−2(n−2023)(2021−n)=(−2)2−2×(−6)=4+12=16；(2)∵m2=n+2①，n2=m+2(m≠n)②，∴m2−n=2，n2−m=2，∵m≠n，∴m−n≠0，∴①−②得m2−n2=n−m∴(m−n)(m+n)=−(m−n)，∵m−n≠0，∴m+n=−1∴原式=m3−mn−mn+n3=m(m2−n)+n(n2−m)=2m +2n=2(m +n)=2×(−1)=−2．【解析】本题主要考查的是代数式求值，完全平方公式，运用了整体代入法的有关知识．(1)将给出的代数式进行变形为(n −2023+2021−n)2−2(n −2023)(2021−n)，然后整体代入求值即可；(2)先根据m 2=n +2，n 2=m +2(m ≠n)，求出m +n =−1，然后将给出的代数式进行变形，最后整体代入求解即可．【好题演练】一、选择题1. 已知a +b =12，则代数式2a +2b −3的值是( ) A. 2B. −2C. −4D. −312 【答案】B 【解析】解：∵2a +2b −3=2(a +b)−3，∴将a +b =12代入得：2×12−3=−2故选：B ．注意到2a +2b −3只需变形得2(a +b)−3，再将a +b =12，整体代入即可此题考查代数式求值的整体代入，只需通过因式解进行变形，再整体代入即可．2. 若α、β为方程2x 2−5x −1=0的两个实数根，则2α2+3αβ+5β的值为( ) A. −13B. 12C. 14D. 15【答案】B【解析】【分析】 本题考查了根与系数的关系：若x 1，x 2是一元二次方程ax 2+bx +c =0(a ≠0)的两根时，x 1+x 2=−b a，x 1x 2=c a .也考查了一元二次方程解的定义． 根据一元二次方程解的定义得到2α2−5α−1=0，即2α2=5α+1，则2α2+3αβ+5β可表示为5(α+β)+3αβ+1，再根据根与系数的关系得到α+β=52，αβ=−12，然后利用整体代入的方法计算．【解答】解：∵α为2x 2−5x −1=0的实数根，∴2α2−5α−1=0，即2α2=5α+1，∴2α2+3αβ+5β=5α+1+3αβ+5β=5(α+β)+3αβ+1，∵α、β为方程2x 2−5x −1=0的两个实数根，∴α+β=52，αβ=−12，∴2α2+3αβ+5β=5×52+3×(−12)+1=12． 故选B ．3. 如果a 2+2a −1=0，那么代数式(a −4a ).a 2a−2的值是( )A. −3B. −1C. 1D. 3【答案】C【解析】【分析】 本题考查分式的化简求值，解答本题的关键是明确分式化简求值的方法．根据分式的减法和乘法可以化简题目中的式子，然后根据a 2+2a −1=0，可以得到a 2+2a =1，从而可以求得所求式子的值．【解答】解：(a −4a )⋅a 2a−2=a 2−4a ⋅a 2a−2=(a+2)(a−2)a ⋅a 2a−2=a 2+2a ，由a 2+2a −1=0得a 2+2a =1，故原式=1．故选C ．4.已知1x −1y=3，则代数式2x+3xy−2yx−xy−y的值是()A. −72B. −112C. 92D. 34【答案】D【解析】解：∵1x−1y=3，∴y−xxy=3，∴x−y=−3xy，则原式=2(x−y)+3xy(x−y)−xy=−6xy+3xy−3xy−xy=−3xy−4xy=34，故选：D．由1x −1y=3得出y−xxy=3，即x−y=−3xy，整体代入原式=2(x−y)+3xy(x−y)−xy，计算可得．本题主要考查分式的加减法，解题的关键是掌握分式加减运算法则和整体代入思想的运用．5.已知x1，x2是方程x2−3x−2=0的两根，则x12+x22的值为()A. 5B. 10C. 11D. 13【答案】D【解析】【分析】本题考查了完全平方公式以及根与系数的关系：若x1，x2是一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根时，x1+x2=−ba ，x1x2=ca，利用根与系数的关系得到x1+x2=3，x1x2=−2，再利用完全平方公式得到x12+x22=(x1+x2)2−2x1x2，然后利用整体代入的方法计算．【解答】解：根据题意得x1+x2=3，x1x2=−2，所以x12+x22=(x1+x2)2−2x1x2=32−2×(−2)=13．故选：D．6.小慧去花店购买鲜花，若买5支玫瑰和3支百合，则她所带的钱还剩下10元；若买3支玫瑰和5支百合，则她所带的钱还缺4元．若只买8支玫瑰，则她所带的钱还剩下()A. 31元B. 30元C. 25元D. 19元【答案】A【解析】【分析】本题考查了二元一次方程的应用，找准等量关系，正确列出二元一次方程是解题的关键．设每支玫瑰x元，每支百合y元，根据总价=单价×数量结合小慧带的钱数不变，可得出关于x，y的二元一次方程，整理后可得出y=x+7，再将其代入5x+3y+10−8x中即可求出结论．【解答】解：设每支玫瑰x元，每支百合y元，依题意，得：5x+3y+10=3x+5y−4，∴y=x+7，∴5x+3y+10−8x=5x+3(x+7)+10−8x=31．故选A．二、填空题7.已知ab=a+b+1，则(a−1)(b−1)=______．【答案】2【解析】【分析】本题考查多项式乘多项式，解题的关键是掌握多项式乘多项式的运算法则及整体代入思想的运用，属于基础题．将ab=a+b+1代入原式=ab−a−b+1，合并即可得．【解答】解：当ab=a+b+1时，原式=ab−a−b+1=a+b+1−a−b+1=2，故答案为：2．8.将抛物线y=ax2+bx−1向上平移3个单位长度后，经过点(−2,5)，则8a−4b−11的值是______．【答案】−5【解析】解：将抛物线y=ax2+bx−1向上平移3个单位长度后，表达式为：y=ax2+bx+2，∵经过点(−2,5)，代入得：4a−2b=3，则8a−4b−11=2(4a−2b)−11=2×3−11=−5，故答案为：−5．根据二次函数的平移得出平移后的表达式，再将点(−2,5)代入，得到4a−2b=3，最后将8a−4b−11变形求值即可．本题考查了二次函数的平移，二次函数图象上点的坐标特征，解题的关键是得出平移后的表达式．9.若a+b=1，则a2−b2+2b−2=______．【答案】−1【解析】解：∵a+b=1，∴a2−b2+2b−2=(a+b)(a−b)+2b−2=a−b+2b−2=a+b−2=1−2=−1．故答案为：−1．由于a+b=1，将a2−b2+2b−2变形为a+b的形式，整体代入计算即可求解．本题考查了平方差公式，注意整体思想的应用．10.若实数x满足x2−2x−1=0，则2x3−7x2+4x−2017=______．【答案】−2020【解析】【分析】把−7x2分解成−4x2与−3x2相加，然后把所求代数式整理成用x2−2x表示的形式，然后代入数据计算求解即可．本题考查了提公因式法分解因式，利用因式分解整理出已知条件的形式是解题的关键，整体代入思想的利用比较重要．【解答】解：∵x2−2x−1=0，∴x2−2x=1，2x3−7x2+4x−2017=2x3−4x2−3x2+4x−2017，=2x(x2−2x)−3x2+4x−2017，=6x−3x2−2017，=−3(x2−2x)−2017=−3−2017=−2020，故答案为−2020．11.已知|x−y+2|+√x+y−2=0，则x2−y2的值为________．【答案】−4【解析】【分析】本题考查了非负数的性质，解题关键是掌握几个非负数的和等于0，那么这几个非负数都等于0.由非负数的性质得出x、y的值，再代入所求代数式求解即可．【解答】解：∵|x−y+2|+√x+y−2=0，∴x−y+2=0，x+y−2=0，即x−y=−2，x+y=2，∴x 2−y 2=(x +y)(x −y)=2×(−2)=−4，故答案为−4．12. 已知m +n =3mn ，则1m +1n 的值为______．【答案】3【解析】【试题解析】【分析】本题考查了分式的化简求值，利用通分将原式变形为m+n mn 是解题的关键．原式通分后可得出m+n mn ，代入m +n =3mn 即可求出结论．【解答】解：原式=1m +1n =m+n mn ，又∵m +n =3mn ，∴原式=m+n mn =3．故答案为：3．三、解答题13. 已知x =√2+1，y =√2−1，分别求下列代数式的值；(1)x 2+y 2；(2)y x +x y ．【答案】解：(1)∵x =2+1=√2−1，y =2−1=√2+1，∴x −y =−2，xy =2−1=1，∴x 2+y 2=(x −y)2+2xy =(−2)2+2×1=6；(2)∵x 2+y 2=6，xy =1，∴原式=x 2+y 2xy =61=6．【解析】本题考查二次根式的化简求值，分母有理化，解题的关键是运用完全平方公式以及整体思想，本题属于基础题型．(1)先将x 、y 进行分母有理化，得到x =√2−1，y =√2+1，再求出x −y 与xy 的值，然后根据完全平方公式得出x 2+y 2=(x −y)2+2xy ，再整体代入即可；(2)将所求式子变形为x 2+y 2xy ，再整体代入即可．14. 阅读材料，然后解方程组．材料：解方程组{x −y −1=0, ①4(x −y)−y =5. ②由①得x −y③，把③代入②，得4×1−y =5．解得y =−1．把y =−1代入③，得x =0．∴{x =0y =−1这种方法称为“整体代入法”.你若留心观察，有很多方程组可采用此方法解答，请用这种方法解方程组{2x −3y −2=0,①2x−3y+57+2y =9．②． 【答案】解：由①得：2x −3y =2③，将③代入②得：1+2y =9，即y =4，将y =4代入③得：x =7，则方程组的解为{x =7y =4．【解析】由第一个方程求出2x −3y 的值，代入第二个方程求出y 的值，进而求出x 的值，即可确定出方程组的解．此题考查了解二元一次方程组，利用了消元的思想，消元的方法有：代入消元法与加减消元法．15. 阅读材料，善于思考的小军在解方程组{2x +5y =3①4x +11y =5②时，采用了一种“整体代换”的解法：解：将方程②变形：4x +10y +y =5即2(2x +5y)+y =5③把方程①代入③得2×3+y =5∴y =−1把y =−1代入①得x =4∴方程组的解为{x =4y =−1请你解决以下问题：(1)模仿小军的“整体代换”法解方程组{3x −2y =5 ①9x −4y =19② (2)已知x 、y 满足方程组{5x 2−2xy +20y 2=822x 2−xy +8y 2=32，求x 2+4y 2的值； 【答案】解：(1)由②得：3x +6x −4y =19，即3x +2(3x −2y)=19③，把①代入③得：3x +10=19，即x =3，把x =3代入①得：y =2，则方程组的解为{x =3y =2； (2)由5x 2−2xy +20y 2=82得：5(x 2+4y 2)−2xy =82，即x 2+4y 2=82+2xy 5， 由2x 2−xy +8y 2=32得：2(x 2+4y 2)−xy =32，即2×82+2xy 5−xy =32， 整理得：xy =4，∴x 2+4y 2=82+2xy 5=82+85=18．【解析】此题考查了解二元一次方程组，弄清阅读材料中的“整体代入”方法是解本题的关键．(1)模仿小军的“整体代换”法，求出方程组的解即可；(2)方程组第一个方程变形表示出x 2+4y 2，第二个方程变形后代入求出xy 的值，进而求出x 2+4y 2的值．16. (1)已知x 3⋅x a ⋅x 2a+1=x 31求a 的值；(2)若n 为正整数，且x 2n =4，求(3x 3n )2−4⋅(x 2)2n 的值。
数学中的整体思想
数学中的整体思想整体思想是数学解题中一种重要的思想方法，在解决某些问题时，从问题的整体特性出发，统筹考虑，全面把握，构建整体结构，利用问题的各方面条件寻求简洁的解法。
有些数学问题中的某些元素虽然是非本质的，但若根据题目需要，设法将其视为对象，从整体上把握，则可化难为易，化繁为简。
一、整体代入有些题目整体与局部之间存在着等量关系，若把整体视为一个“黑箱”，则可以省去对里面繁琐细节的研究，直接利用这些等量关系解题。
例1：一船在静水中的速度是15千米/小时，要经过150千米的河，并且逆流而上（水流速度为5千米/小时），问船往返共用多少时间？分析：此题若从局部考虑，要分顺水、逆水两种情况分别计算，而从整体考虑，因为船速与水速均已知，所以两地之间距离（150千米）也是一个已知量，所以可以省去对其中繁琐细节的研究，直接利用公式解决问题。
设船往返共用x小时。
则根据题意列方程：15x－5x＝150解得：x＝15二、整体换元有些题目整体与局部之间存在着等量关系，若把整体视为一个“黑箱”，视“黑箱”为新元，则可以省去对里面繁琐细节的研究，直接利用这些等量关系解题。
例2：设a、b是方程2x2－7x＋3＝0的两根，且a＞b＞0，求a＋b与ab的值。
分析：此题若从局部考虑，要解方程求出a、b的值再代入求值，而从整体考虑，因为a、b是方程2x2－7x＋3＝0的两根，所以a＋b与ab满足一定的等量关系（韦达定理），因此可以省去对其中繁琐细节的研究，直接利用公式解决问题。
因为a、b是方程2x2－7x＋3＝0的两根，所以有：a＋b＝－（－7）/2＝7/2；ab＝3/2三、整体构造有些题目整体与局部之间存在着等量关系，若把整体视为一个“黑箱”，根据题目的需要而恰到好处地构造这个“黑箱”，则可以省去对其中繁琐细节的研究，直接利用这些等量关系解题。
例3：已知二次函数y＝－x2＋mx－m2－0.5m＋4的最大值为－18/5，求此函数的解析式。
原七年级数学上册3整式的加减专题课堂(五)整式的加减习题课件(新版)华东师大版
【对应(duìyìng)训练】
6
－26
3．已知a2＋2ab＝－10，b2＋2ab＝16，则a2＋4ab＋b2＝____，a2－b2＝________.
4．先化简，再求值：若a－b＝5，ab＝－5，求(2a＋3b－2ab)－(a＋4b＋ab)－(3ab
－2a＋2b)的值．
解：原式＝2a＋3b－2ab－a－4b－ab－3ab＋2a－2b＝3a－3b－6ab，∵a－b＝5，
ab＝－5，∴3a－3b－6ab＝3(a－b)－6ab＝3×5－6×(－5)＝45
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类型Ⅱ：数形结合的数学思想 【例4】用同样大小的黑色棋子按如图所示的规律(guīlǜ)摆放：
(1)第5个图形有多少颗黑色棋子，第n个图形有多少颗黑色棋子？ (2)第2016个图形有多少颗黑色棋子？ 分析：(1)观察图形，如果把第奇数(jī shù)个图形最右端棋子调到右上方，即可得到第 1个图形棋子的颗数为2×3＝6，第2个图形棋子的颗数为3×3＝9.……第5个图形棋子 的个数为6×3＝18(颗)，第n个图形颗数为3(n＋1)；(2)把n＝2016代入3(n＋1)中计算即 可． 解：(1)18；3(n＋1) (2)(2016＋1)×3＝6051(颗)
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【对应(duìyìng)训练】 1．已知：A－2B＝7a2－7ab，B＝－4a2＋6ab＋7. (1)求A； (2)若|a＋1|＋(b－2)2＝0，计算A的值． 解：(1)A－2B＝7a2－7ab，B＝－4a2＋6ab＋7，∴A＝7a2－7ab＋2(－4a2 ＋6ab＋7)＝－a2＋5ab＋14，即A为－a2＋5ab＋14 (2)∵|a＋1|＋(b－2)2＝0，∴a＝－1，b＝2.把a＝－1，b＝2代入A中得： A＝－(－1)2＋5×(－1)×2＋14＝3
07 利用整体代入思想解题
点评：本题三次构造，然后用替换 ，逐渐靠近答案，难度升级 【难度】较难
10．已知是方程一个根，求的值． 【答案】2015 【解析】 试题分析：
把已知方程变形求出与，代入所求代数式，即可求解．
试题解析： 解：∵是方程一个根
∴ ∴，
【难度】较难
（整体加减） 11．已知，则 【答案】12 【解析】 试题分析： 已知因式分解得，而 ，故即可得解． 试题解析： 解：由 得
∴ 故选B． 【难度】较易
类型三 函数与图象中的整体思想
19．已知与成正比例 （1）试说明是的一次函数； （2）如果时，，时，，求与的函数关系式． 【答案】（1）见解析；（2）． 【解析】 试题分析： （1）我们把与都看成一个整体，设，得出 从而说明是的一次函数 （2）当我们把握两组数值代入解析式中后得到一个三元二次方程组， 显然不能求出每个未知数的值，但我们可以把看作一个整体，就可以求 出，，从而求出与的函数关系式是，在这个问题中两次用到整体思想． 试题解析： 解：（1）∵与成正比例，
∴设 整理得 ∵是常数，且 ∴是的一次函数． （2）解：当时，；时， ，解得 这个函数的解析式
【难度】一般
类型四 几何与图形中的整体思想
（整体转换）
【例题9】如图，
．
【答案】 【解析】 试题分析：
由于本题出无任何条件，因而单个角是无法求出的．利用三角形的性 质，我们将视为一个整体，那么应与△中外角相等，同理，分别与，相 等，利用三角形外角和定理，本题就迎刃而解了． 试题解析： 解：如图，根据三角形的一个外角等于和它不相邻的两个外角和
类型三 函数与图象中的整体思想
【例题8】已知和成正比例（其中、是常数） （1）求证：是的一次函数； （2）如果时，；时，，求这个函数的解析式． 【答案】
2021-2022学年江苏省常州市八年级(下)期末数学试卷(含解析)
绝密★启用前2021-2022学年江苏省常州市八年级（下）期末数学试卷注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题（本题共8小题，共16分）1.下列剪纸作品中，中心对称图形是( )A. B. C. D.2.下列各项调查中，最适合采用普查方式的是( )A. 某种投影仪的使用寿命B. 火箭发动机零件的工作情况C. 全市学生家庭1周内丢弃塑料袋的数量D. 某批食品中防腐剂的含量3.下列运算正确的是( )A. 3+3=3B. 45―5=4C. 3×2=6D. 32÷8=44.如图，▱ABCD的对角线相交于点O，BC=7，BD=10，AC=6，则△BOC的周长是( )A. 15B. 16C. 17D. 235.下列计算中，一定正确的是( )A. b2a2=baB. 2y2x+2y=yx+yC. a2+b2a―b =a+b D. a÷b⋅1b=a6.在压力不变的情况下，某物体所受到的压强p(Pa)与它的受力面积S(m2)之间成反比例函数关系，且当S=0.1时，p=1000.下列说法中，错误的是( )A. p与S之间的函数表达式为p=100SB. 当S=0.4时，p=250C. 当受力面积小于0.2m2时，压强大于500PaD. 该物体所受到的压强随着它的受力面积的增大而增大7.某批羽毛球的质量检验结果如下：抽取的羽毛球数a10020040060080010001200优等品的频数b931923805617529411128优等品的频率b0.9300.9600.9500.9350.9400.9410.940a小明估计，从这批羽毛球中任意抽取的一只羽毛球是优等品的概率是0.94.下列说法中，正确的是( )A. 如果继续对这批羽毛球进行质量检验，优等品的频率将在0.94附近摆动B. 从这批羽毛球中任意抽取一只，一定是优等品C. 从这批羽毛球中任意抽取50只，优等品有47只D. 从这批羽毛球中任意抽取1100只，优等品的频率在0.940～0.941的范围内的值是( )8.若x2+x―1=0，则x3+2x―1x(x―1)A. ―2B. ―1C. 1D. 2二、填空题（本题共8小题，共16分）9.若式子x―1有意义，则x的取值范围是______．10.如图，用六个全等的等边三角形可以拼成一个六边形，三角形的公共顶点为O，则该六边形绕点O至少旋转______°后能与原来的图形重合．11.用反证法证明“同位角不相等，两直线不平行”，应先提出假设______．12.已知菱形的两条对角线的长分別为12cm和16cm，则菱形的边长是______ cm．13.如图，一张正方形纸片被分成了A、B、C三块区域，任意抛掷一粒米到纸片上，落在区域______(填“A”、“B”或“C”)的可能性最小．14.实数x、y在数轴上的位置如图所示，则(y―x)2―(x+y)2=______．15.如图，在△ABC中，∠C=90°，AB=10，AC=8，D、E分别是边AB、AC上的动点，F、G分别是ED、EC的中点，则FG的最小值是______．16.如图，点D是矩形OABC的对称中心，E是边AB上一点，反比例函数y=kx(x<0)的图象经过点D、E，且S△ODE=32，则k的值是______．三、解答题（本题共9小题，共68分）17.计算：(1)18―8+12；(2)(25+32)(25―32)．18.计算：(1)8x3÷32x2；(2)a―ca―b ―c―bb―a．19.先化简再求值：3―a2a―4÷(a+2―5a―2)，其中a=―1．20.解方程：(1)5x =6x+1；(2)x+1x―1―4x2―1=1．21.为吸引更多的学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，某校八年级就“A踢毽球、B花式跳绳、C趣味保龄球、D障碍接力跑”四类课外活动的选课意向进行了抽样调查(每人选报一类)，绘制了如图所示的两幅统计图(不完整)．请根据图中信息，解答下列问题：(1)本次调查的学生人数是______人，扇形统计图中m的值是______；(2)将条形统计图补充完整；(3)已知该校八年级共有600名学生，估计选择“花式跳绳”课外活动的学生有多少人？22.如图，在矩形纸片ABCD中，AB=6，BC=8，将矩形纸片折叠，使点B与点D重合，点A落在点E处，FG是折痕，连接BF．(1)求证：四边形BGDF是菱形；(2)求折痕FG的长．23.如图．在平面直角坐标系中，已知△ABC的顶点A、B、C的坐标分别为(1,―4)、(0,―2)、(3,―2)．(1)画出△ABC关于点O对称的△A1B1C1；(2)画出△A1B1C1绕点B1顺时针旋转90°后的△A2B1C2；(3)若△A2B1C2可由△ABC绕点D逆时针旋转90°得到，则点D的坐标是______．24.在生活中，我们常会听到“糖水加糖甜更甜”的说法，小明和小华准备在实验室展开实验过程．(1)在50g水中加入50g的糖，搅拌溶解，则糖含量为______；(2)为了使(1)中的糖水的糖含量达到60%，小明采取的方法是继续往糖水中加入糖，小华采取的方法是用酒精灯加热蒸发水分．请选择其中一种方法计算加入糖的重量或蒸发的水分重量(精确到0.1g)；(3)在(1)中的糖水中继续加入t g糖，搅拌溶解，设此时的糖含量为y．①y与t之间的函数表达式为______；②根据实际经验，在未饱和状态下，糖水中加入的糖越多，糖含量越高，用数学的语言可以描述为______．25.对于某些函数，由自变量的大小关系确定函数值的大小关系，不仅可以利用函数的图象判断，也可以用代数的方法判断，这是“数形结合”思想的典型应用．(1)已知一次函数y=―2x+1的图象上的两点A(x1,y1)、B(x2,y2)，x1<x2，如何用代数的方法判断y1、y2的大小关系呢？由点A、B都在函数图象上，得y1=―2x1+1，y2=―2x2+1，再将y1、y2作差，按照该思路写出判断过程；(2)已知反比例函数y=2的图象上的两点A(x1,y1)、B(x2,y2)，x1<x2<0，仿照(1)x中的思路写出y1、y2的大小关系的判断过程；(3)已知函数y=k(k<0)的图象上的两点A(x1,y1)、B(x2,y2)，0<x1<x2，直接x2写出y1、y2的大小关系．答案和解析1.【答案】C【解析】解：选项A、B、D都不能找到这样的一个点，使图形绕某一点旋转180°后与原来的图形重合，所以不是中心对称图形，选项C能找到这样的一个点，使图形绕某一点旋转180°后与原来的图形重合，所以是中心对称图形，故选：C．根据中心对称图形的概念判断．把一个图形绕某一点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形就叫做中心对称图形．本题考查的是中心对称图形，中心对称图形是要寻找对称中心，旋转180度后与自身重合．2.【答案】B【解析】解：A.某种投影仪的使用寿命，适合采用抽样调查，故本选项不合题意；B.火箭发动机零件的工作情况，适合采用普查方式，故本选项符合题意；C.全市学生家庭1周内丢弃塑料袋的数量，适合采用抽样调查，故本选项不合题意；D.某批食品中防腐剂的含量，适合采用抽样调查，故本选项不合题意．故选：B．由普查得到的调查结果比较准确，但所费人力、物力和时间较多，而抽样调查得到的调查结果比较近似．本题考查了抽样调查和全面调查的区别，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查．3.【答案】C【解析】解：A、原式=23，所以A选项的计算错误；B、原式=35，所以B选项的计算错误；C、原式=3×2=6，所以C选项的计算正确；D、原式=32÷8=4=2，所以D选项的计算错误．故选：C．根据二次根式的加减法对A、B进行判断；根据二次根式的乘法法则对C进行判断；根据二次根式的除法法则对D进行判断．本题考查了二次根式的混合运算，解题的关键是掌握二次根式的乘法和除法法则．4.【答案】A【解析】解：∵四边形ABCD是平行四边形，∴AD=BC，OA=OC，OB=OD，∵BC=7，BD=10，AC=6，∴OC=3，OB=5，∴△BOC的周长为：BC+OC+OB=7+3+5=15．故选：A．首先根据平行四边形的对角线互相平分，求出OB、OC的长度，代入BC+OC+OB计算即可求出答案．本题考查了平行四边形的性质，熟练掌握平行四边形的性质是解此题的关键．5.【答案】B【解析】解：A、分子乘以b，分母乘以a，不符合分式的基本性质，原变形错误，故此选项不符合题意；B、分子和分母约分后，符合分式的基本性质，原变形正确，故此选项符合题意；C、分子和分母不能分解因式，原变形错误，故此选项不符合题意；D、a÷b⋅1b =a⋅1b⋅1b=ab2，原变形错误，故此选项不符合题意．故选：B．根据分式的基本性质，进行计算即可解答．本题考查了分式的基本性质，熟练掌握分式的基本性质是解题的关键．分式的基本性质：分式的分子与分母同乘(或除以)一个不等于0的整式，分式的值不变．6.【答案】D【解析】解：压力一定时，压强和受力面积成反比；∵当S=0.1时，p=1000，∴p=100S(S>0)，当S=0.4时，p=1000.4=250，故选项A，B不符合题意；=500，当S=0.2时，p=1000.2∴当受力面积小于0.2m2时，压强大于500Pa，故选项C不符合题意；该物体所受到的压强随着它的受力面积的增大而减小，故选项D符合题意；故选：D．压力一定时，压强和受力面积成反比，根据当S=0.1时，p=1000写出解析式，根据解析式即可判定各个选项．本题考查反比例函数的应用，根据题意写出反比例函数的解析式是解题的关键．7.【答案】A【解析】解：A.如果继续对这批羽毛球进行质量检验，优等品的频率将在0.94附近摆动，此表述正确，符合题意；B.从这批羽毛球中任意抽取一只，优等品的可能性较大，但不确定其一定是优等品，原表述错误，不符合题意；C.从这批羽毛球中任意抽取50只，优等品约有50×0.94=47(只)，原表述不准确，不符合题意；D.从这批羽毛球中任意抽取1100只，优等品的频率在0.940附近，原表述错误，不符合题意；故选：A．根据频率估计概率逐一判断即可．本题主要考查利用频率估计概率，大量重复实验时，事件发生的频率在某个固定位置左右摆动，并且摆动的幅度越来越小，根据这个频率稳定性定理，可以用频率的集中趋势来估计概率，这个固定的近似值就是这个事件的概率．8.【答案】A【解析】解：∵x2+x―1=0，∴x2=1―x，∴x3+2x―1x(x―1)=x(1―x)+2x―11―x―x=3x―x2―11―2x=3x―1―(1―x)1―2x=4x―21―2x=―2．故选：A．将x2+x―1=0变形得x2=1―x，代入所求式中，整体代入若干次，化简可得答案．本题考查了分式的化简求值，掌握整体代入的思想和降次是解本题的关键．9.【答案】x≥1【解析】解：根据题意，得x―1≥0，解得，x≥1．故答案为：x≥1．根据二次根式的被开方数是非负数列出不等式x―1≥0，通过解该不等式即可求得x的取值范围．此题考查了二次根式的意义和性质．概念：式子a(a≥0)叫二次根式．性质：二次根式中的被开方数必须是非负数，否则二次根式无意义．10.【答案】60【解析】解：∵360°÷6=60°，∴该六边形绕中心至少旋转60度后能和原来的图案互相重合．故答案为：60．根据旋转角及旋转对称图形的定义作答．本题考查了旋转角的定义及求法，对应点与旋转中心所连线段的夹角叫做旋转角．11.【答案】两直线平行【解析】证明：已知平面中有两条直线，被第三条直线所截；假设同位角不相等，则两条直线平行，同位角不相等，则有两条直线与第三直线互相相交，即为三角形．因假设与结论不相同．故假设不成立，即如果同位角不相等．那么这两条直线不平行．故答案为：两直线平行．反证法的步骤中，第一步是假设结论不成立，反面成立，可据此进行判断．本题考查的是反证法的应用，反证法的一般步骤是：①假设命题的结论不成立；②从这个假设出发，经过推理论证，得出矛盾；③由矛盾判定假设不正确，从而肯定原命题的结论正确．12.【答案】10【解析】解：如图，∵菱形ABCD 中，AC =12cm ，BD =16cm ，∴OA =12AC =6cm ，OB =12BD =8cm ，AC ⊥BD ，∴AB =OA 2+OB 2=10(cm)．即菱形的边长是10cm ．故答案为：10．首先根据题意画出图形，然后由菱形的两条对角线的长分別为12cm 和16cm ，求得OA 与OB ，再由勾股定理即可求得菱形的边长．此题考查了平行四边形的性质以及勾股定理．注意菱形的对角线互相平分且垂直．13.【答案】A【解析】解：由题意得：S A >S C >S B ，故落在A 区域的可能性大，故答案为：A ．根据哪个区域的面积大落在那个区域的可能性就大解答即可．本题考查了几何概率，解题的关键是了解那个区域的面积大落在那个区域的可能性就大．14.【答案】―2y【解析】解：由数轴可知：―1<y <0<―y <1<x <2，∴y ―x <0，x +y >0，∴原式=|y ―x|―|x +y|=―(y ―x)―(x +y)=―y +x ―x ―y=―2y ，故答案为：―2y ．根据数轴上的位置可知：―1<y <0<―y <1<x <2，从而根据二次根式的性质即可求出答案．本题考查二次根式的性质与化简，解题的关键是由数轴得出―1<y <0<―y <1<x <2，本题属于基础题型．15.【答案】2.4【解析】解：连接CD ，∵F 、G 分别是ED 、EC 的中点，∴FG 是△FDC 的中位线，∴FG =12CD ，当CD 最小时，FG 最小，当CD ⊥AB 时，CD 最小，在△ABC 中，∠C =90°，AB =10，AC =8，则BC =AB 2―AC 2=102―82=6，当CD ⊥AB 时，S △ABC =12AC ⋅BC =12AB ⋅CD ，∴12×6×8=12×10×CD ，解得：CD =4.8，∴FG 的最小值为2.4，故答案为：2.4．连接CD ，根据三角形中位线定理得到FG =12CD ，根据勾股定理求出BC ，根据三角形的面积公式求出CD ，得到答案．本题考查的是三角形中位线定理、勾股定理、垂线段最短，掌握三角形中位线等于第三边的一半是解题的关键．16.【答案】―2【解析】解：过点D 作DM ⊥x 轴于点M ，∵E 、D 位于反比例函数图象上，则S △ODM =S △OAE =12|k|，又∵点D 是矩形OABC 的对称中心，∴D 是对角线的交点，∴AM =OM ，∴设D(m,k m )，则E(2m,k 2m )，∵S △EOD =S △ODM +S 梯形AEDM ―S △AEO =S 梯形AEDM ，S △ODE =32，∴12(k m +k 2m )(m ―2m)=32，解得k =―2．故答案为：―2．过点D 作DM ⊥x 轴于点M ，根据反比例函数系数k 的几何意义得到S △ODM =S △OAE =12|k|，由点D 是矩形OABC 的对称中心，得到AM =OM ，设D(m,k m )，则E(2m,k 2m )，然后根据S △EOD =S △ODM +S 梯形AEDM ―S △AEO =S 梯形AEDM 列式计算即可．本题考查反比例函数系数k 的几何意义，过双曲线上的任意一点分别向两条坐标轴作垂线，与坐标轴围成的矩形面积就等于|k|，本知识点是中考的重要考点，同学们应高度关注．17.【答案】解：(1)原式=32―22+22 =322；(2)原式=(25)2―(32)2=20―18=2．【解析】(1)直接化简二次根式，再合并得出答案；(2)直接利用平方差公式结合二次根式的乘法运算法则计算得出答案．此题主要考查了二次根式的混合运算，正确化简二次根式是解题关键．18.【答案】解：(1)原式=8x 3⋅x 232 =14x ．(2)原式=a ―c +b ―c a ―b =a +b a ―b ．【解析】(1)根据分式的除法运算进行化简即可求出答案．(2)根据分式的加减运算进行化简即可求出答案．本题考查分式的混合运算，解题的关键是熟练运用分式的加减运算以及除法运算法则，本题属于基础题型．19.【答案】解：原式=3―a2(a―2)÷a2―4―5a―2=3―a2(a―2)⋅a―2(a+3)(a―3)=―12(a+3)，当a=―1时，原式=―12(―1+3)=―14．【解析】先通分，计算括号里的，再除法转化成乘法，计算括号外的，最后把a的值代入计算即可．本题考查了分式的化简求值．分式混合运算要注意先去括号；分子、分母能因式分解的先因式分解；除法要统一为乘法运算．20.【答案】解：(1)去分母得：5x+5=6x，解得：x=5，检验：把x=5代入得：x(x+1)≠0，∴分式方程的解为x=5；(2)去分母得：(x+1)2―4=x2―1，解得：x=1，检验：把x=1代入得：(x+1)(x―1)=0，∴x=1是增根，分式方程无解．【解析】(1)分式方程去分母转化为整式方程，求出整式方程的解得到x的值，经检验即可得到分式方程的解；(2)分式方程去分母转化为整式方程，求出整式方程的解得到x的值，经检验即可得到分式方程的解．此题考查了解分式方程，利用了转化的思想，解分式方程注意要检验．21.【答案】6020【解析】解：(1)本次调查的学生人数是：15÷25%=60(人)，m%=1260×100%=20%，即m=20；故答案为：60，20；(2)B的人数有：60―12―15―9=24(人)，补全统计图如下：(3)根据题意得：=240(人)，600×2460答：估计选择“花式跳绳”课外活动的学生有240人．(1)根据C的人数和所占的百分比，求出调查的总人数，再用A的人数除以总人数，即可得出m的值；(2)用总人数减去其他人数，求出B的人数，从而补全统计图；(3)用该校的总人数乘以“花式跳绳”课外活动的学生所占的百分比即可．本题考查的是条形统计图和扇形统计图的综合运用，读懂统计图，从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键．条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据；扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小．22.【答案】(1)证明：∵将矩形纸片折叠，使点B与点D重合，点A落在点E处，FG是折痕，∴BF=DF，BG=DG，∠BFG=∠DFG，∵四边形ABCD是矩形，∴AD=BC=8，AD//BC，∴∠DFG=∠BGF，∴∠BFG=∠BGF，∴BF=BG，∴BF=DF=BG=DG，∴四边形BGDF是菱形；(2)解：过F作FM⊥BC于M，则∠FMC=∠FMB=90°，∵四边形ABCD 是矩形，∴∠A =∠ABM =90°，∴四边形ABMF 是矩形，∴AB =FM =6，AF =BM ，设AF =x ，则BF =DF =8―x ，在Rt △BAF 中，由勾股定理得：AB 2+AF 2=BF 2，即62+x 2=(8―x )2，解得：x =74，即AF =74，BG =8―x =254，∴MG =BG ―BM =254―74=92，在Rt △FMG 中，由勾股定理得：FG =FM 2+MG 2=62+(92)2=152． 【解析】(1)根据折叠性质得出BF =DF ，BG =DG ，∠BFG =∠DFG ，根据矩形的性质得出AD =BC =8，AD//BC ，根据平行线的性质得出∠DFG =∠BGF ，求出BF =DF =BG =DG ，再根据菱形的判定得出即可；(2)过F 作FM ⊥BC 于M ，则∠FMC =∠FMB =90°，求出四边形ABMF 是矩形，根据矩形的性质得出AB =FM =6，AF =BM ，根据勾股定理求出AF ，求出GM ，再根据勾股定理求出答案即可．本题考查了菱形的判定，矩形的性质和判定，翻折变换问题，勾股定理等知识点，能熟记矩形的性质、菱形的判定和翻折变换的性质是解此题的关键．23.【答案】(―2,0)【解析】解：(1)如图，△A1B1C1即为所求；(2)如图，△A2B1C2即为所求；(3)如图，点D的坐标为(―2,0)，故答案为：(―2,0)．(1)根据中心对称的性质得出对应点即可；(2)根据旋转的性质得出对应点即可；(3)根据∠BDB2=90°，可得点D的位置，从而得出坐标．本题主要考查了作图旋转变换，熟练掌握旋转的性质是解题的根据．24.【答案】50%y=50+t在未饱和状态下，y随t的增大而增大．100+t=50%，【解析】解：(1)由题意得：5050+50故答案为：50%；(2)当选择加糖xg，则：50+x=0.6，100+x两边同乘以(100+x)得：50+x=0.6(100+x)，解得：x=25，经检验，x=25是原分式方程的解；=0.6，当选择蒸发水分yg，则：50100―y两边同乘以(100―y)得：50=0.6(100―y)，≈16.7，解得：y=503经检验：y≈16.7是原分式方程的解，所以加入糖25g，或蒸发约16.7g水，可使含糖量达60%；(3)①由题意得：y=50+t100+t，故答案为：y=50+t100+t；②在未饱和状态下，y随t的增大而增大．故答案为：在未饱和状态下，y随t的增大而增大．(1)根据含糖量等于糖的量除以糖水的量求解，(2)根据题意列方程求解；(3)①根据含糖量等于糖的量除以糖水的量列函数解析式；②根据函数中自变量与因变量得函数的增减性．本题考查了函数的解析式，理解题意是解题的关键．25.【答案】解：(1)由点A、B都在函数图象上，得y1=―2x1+1，y2=―2x2+1，y1―y2=(―2x1+1)―(―2x2+1)=―2x1+2x2=―2x1+2x2=―2(x1―x2)，∵x1<x2，∴x1―x2<0，∴y1―y2>0．∴y1>y2．(2)由点A、B都在函数图象上，得y1=2x1，y2=2x2，∴y1―y2=2x1―2x2=2(x2―x1)x1x2，∵x1<x2<0，∴x2―x1>0，x1x2>0，∴y1―y2>0，∴y1>y2．(3)由点A、B都在函数图象上，得y1=kx21，y2=kx22，∴y1―y2=kx21―kx22=k(x22―x21)x21x22∵0<x1<x2，∴y1―y2>0，∴y1>y2．【解析】根据题意利用作差法比较两式子的大小即可．本题主要考查的是比较代数式的大小，掌握比较两个代数式大小的方法是解题的关键．。
七年级数学思想方法讲解之整体代入法
的值为______.
3
• 2.若3a-2b=9，则代数式 1 b 3 a 2 的
值是_____.
24
• 3、如图，在高2米，底为3米的楼梯表面铺 地毯,则地毯长度至少需___米。
• 4、若买铅笔4支，日记本3本，圆珠笔2支 共需11元，若买铅笔9支，日记本7本，圆 珠笔5支共需25元，则购买铅笔、日记本、 圆珠笔各一样共需____元。
2
三、转化所求式后再代入
• 例3、若 x2 3x 6，则 6x 2x2 ____
例4、2x2 3x 7的值为8，则 4x2 6x 9
• 例5、已知-x+2y=6，求3（x-2y）²-5(x-2y)+6的值 。
练习
1.已知 x2 x y ，则方程 x2 x2 2 x2 x 1 0
可变形为
()
A．y2 2y 1 0 B．y2 2 y 1 0 C．y2 2 y 1 0 D．y2 2 y 1 0
• 2.已知a2 2a 3 0，求代数式
3a2 6a 1 的值．
3.若 3a2 a 2 0 ，则 5 2a 6a2 ___
四、同时转化所求式和已知式，寻找共同式子
4.(绍兴)若买2支圆珠笔、1本日记本需4元；买1 支圆珠笔、2本日记本需5元，则买4支圆珠笔、4本 日记本需__________元．
五、整体代换，拆项法混合使用 1、已知m²-m-1=0，求代数式m³-2m+2019的值
• 2、已知m是方程x²+2x-5=0的一个根，求 m³+2m²-5m-9的值.
六、在幂的运算中应用
1．已知 10a＝2，10b＝3，求 103a＋b 的值． 解：103a＋b＝103a·10b＝(10a)3·10b＝23×3＝24.
几种常见的数学思想在小学数学中的应用
几种常见的数学思想在小学数学中的应用Prepared on 22 November 2020数学几种常见的数学思想在小学数学中的应用怀化市湖天桥小学黄才克通过在教学中发现，其实很多初中高中的一些比较常见的数学思想其实在小学数学中早已经有所体现，并且运用到解题中，这对于从小培养学生的思维能力，数学素养都有重要的作用。
小学数学中常见的数学思想方法有转化思想、数形结合思想、分类讨论的思想、整体代入的思想、特殊值的思想、极限思想、符号化思想等。
学生要形成这些基本思想，我觉得一要靠自身的感悟、体验，本身要有一定的数学素养，二要靠教师平时教学过程中慢慢的渗透、指导。
以上一些数学思想方法其实在小学数学中都有体现，下面我就结合教学中发现的一些典型的例子做一一介绍和分析。
1.转化思想转化思想随着继续深造学习，就有另外一个名字，就是化归思想，所谓“化归”，就是转化和归结的意思．但小学阶段主要是体现转化的思想。
其实这种数学思想可以说一直贯穿整个数学学习过程中，无所不在。
转化是将有待解决或未解决的问题，转化为一类已经解决或较易解决的问题，在来解决。
其实质就是通过对问题的转化来解决问题的一种方法。
任何数学问题的解决过程，都是一个未知向已知转化的过程，一切新问题总是转化为旧问题来解决。
转化思想是数学中最普遍使用的一种基本而典型的数学思想，教学时经常用到它，如化未知为已知、化难为易、化繁为简、化曲为直等。
例如小数六年级在教学分数除法时候，就是将除法转发为已经学过的乘法。
在求圆柱体积时候就是通过转化的思想把圆柱转化为已经学过的长方体的来计算，在求圆的面积时候，把圆转化为已经学过的长方形面积，以及三角形转化为平行四边形，梯形面积转化为平行四边形面积，在求圆柱的侧面积的时候，侧面是一个曲面，通过转化思想把曲面转化成平面图形，在推导圆的周长的将曲线变成直线。
都体现的是一种转化的思想。
以及五年级异分母分数的加减法化归为同分母分数加减法；异分母分数比较大小通过“通分”化归为同分母分数比较大小。
整体代入的数学思想
整体代入的数学思想在教学中的应用 G081217 张峰1整体与部分的辩证。
只有相对于部分所构成的整体而言，才是一个确定的部分，没有整体，也无所谓部分。
部分作为整体的组成，有时也可以当作一个整体。
在数学上，从问题的整体性质出发，突出对问题的整体结构的分析和改造，发现问题的整体结构特征，善于用“集成”的眼光，把某些式子或图形看成一个整体，把握它们之间的关联，进行有目的的、有意识的整体处理。
所谓善于用“集成”的思想，譬如，航天飞机有无数多的元器件组成，某个元器件发生故障，把该元器件所在的集成板整体换掉。
整体代入在求代数式值中应用求代数式的值最常用的方法就是代入法，即把字母所表示的数值直接代入，计算求值．有时给出的条件不是字母的具体值，就需要先进行化简，求出字母的值，但有时很难求出字母的值或者根本就求不出字母的值，根据题目特点，将一个代数式的值整体代入，求值时方便又快捷，这种整体代人的技法经常用到。
例1.若3a2-a-2=0,则 5+2a-6a2= (江苏2009中考数学试题)解析：由3a2-a-2=0得-2=-3a2+a,等式两边都乘以2，-4=-6a2+2a,把2 a-6a2看作一个整体等于-4整体代入5+ 2a-6a2=1例2.已知 3 x=a, 3y=b, 那么3 x+y=解析：看已知条件单求x,y 不容易。
在看3x+y，可以根据同底数幂的乘法的逆运算写成3x ×3y ，把3x ,3y 分别看作一个整体，然后整体代入，得出ab.例3．212m -=，求34m +的值．解析：这道题给人的感觉是先移项得到2m =3, 求 m , 这里的m 是指数，我们没有学，不少学生都望而生畏，感到难不堪言，其实仔细观察要求式与已知式，是不难发现解决问题的方法的．由已知式212m -=，我们可以得到23m =，而34m +又可以看作是23(2)m +，它又可以转化为23(2)m +，所以本题结果是12．整体代入在方程组中应用解二元方程组时，通常是用代入消元法，由一个方程求出其中一个未知数的代数式，然后把这个代数式整体代入另一个方程中，求另一个未知数的解，然后再求另一个未知数；再一个方法是加减消元法，通过叠加叠减的方法求出未知数。
整体代入求值五例
整体代入求值五例作者：陆敬雨来源：《新课程·下旬》2018年第11期整体思想是数学教学中的一种重要的数学思想。
整体代入可以解决一些复杂的代入求值问题。
整体代入求值大致可分为，直接整体代入、取相反数之后整体代入、变形后整体代入、多次整体代入和幂的运算有关的整体带入等几种常见情况。
一、直接整体代入这种情况是指一些比较简单的代入求值问题，对已知条件不需要处理便可以直接代入计算。
例如：已知x-y=7，求代数式x-y-3的值。
解析：此题只要把x-y当做整体即可。
即：x-y-3=7-3=4二、取相反数后整体代入这种题型是表面上看起来已知条件和要求值的代数式没有明显关系，其实是已知条件和代数式的部分项是互为相反数关系。
例如：已知x-y=7，求代数式3-x+y的值。
解析：从题目上看出x-y与-x+y互为相反数。
因为x-y=7所以-x+y=-7所以原式=3-7=-4三、变形后整体代入这种题型虽然比上面两种情况稍复杂一些，但是利用等式性质对已知条件进行一些简单变形后就可以整体代入顺利求出原代数式的值。
例1.已知4x2-2y+5=7，求2x2-y+1的值。
解析：由4x2-2y+5=7两边同时减5可得：4x2-2y=2两边同时除以2得：2x2-y=1把2x2-y=1整体代入得：2x2-y+1=1+1=2例2.已知=3，求的值。
解析：因为=3两边同时乘以xy得：y-x=3xy两边同时乘-1得：x-y=-3xy原式=把x-y=-3xy作为整体代入得：原式=四、变形后多次整体代入这种题型表面上看，已知条件和所要求值的代数式没有明显的关系，只要我们仔细观察，对已知条件和所要求值的代数式适当变形，就可以发现它们之间的关系。
例1.已知x2+x-1=0，求x3+2x2+2013的值。
解析：因为x2+x-1=0所以x3+x2-x=0所以x3+x2=x所以x3+2x2+2013=x3+x2+x2+2013把x3+x2=x整体代入得：原式=x+x2+2013又因为x2+x-1=0所以x2+x=1所以原式=1+2013 （x2+x=1整体代入）=2014例2.已知a-b=2，b-c=1，求a（a-b）-2c（b-c）的值。
整体代入求值五例
探索篇•方法展示整体思想是数学教学中的一种重要的数学思想。
整体代入可以解决一些复杂的代入求值问题。
整体代入求值大致可分为，直接整体代入、取相反数之后整体代入、变形后整体代入、多次整体代入和幂的运算有关的整体带入等几种常见情况。
一、直接整体代入这种情况是指一些比较简单的代入求值问题，对已知条件不需要处理便可以直接代入计算。
例如：已知x-y =7，求代数式x-y -3的值。
解析：此题只要把x-y 当做整体即可。
即：x-y -3=7-3=4二、取相反数后整体代入这种题型是表面上看起来已知条件和要求值的代数式没有明显关系，其实是已知条件和代数式的部分项是互为相反数关系。
例如：已知x-y =7，求代数式3-x+y 的值。
解析：从题目上看出x-y 与-x+y 互为相反数。
因为x 原y =7所以-x+y =-7所以原式=3-7=-4三、变形后整体代入这种题型虽然比上面两种情况稍复杂一些，但是利用等式性质对已知条件进行一些简单变形后就可以整体代入顺利求出原代数式的值。
例1.已知4x 2-2y +5=7，求2x 2-y +1的值。
解析：由4x 2-2y +5=7两边同时减5可得：4x 2-2y =2两边同时除以2得：2x 2-y =1把2x 2-y =1整体代入得：2x 2-y +1=1+1=2例2.已知1x -1y =3，求2x +3xy -2y x -2xy-y 的值。
解析：因为1x -1y=3两边同时乘以xy 得：y-x =3xy 两边同时乘-1得：x-y =-3xy原式=2x -2y +3xy x-y -2xy =2（x -y ）+3xy （x-y ）-2xy把x-y =-3xy 作为整体代入得：原式=2（-3xy ）+3xy -3xy -2xy =-6xy +3xy -5xy =-3xy -5xy =35四、变形后多次整体代入这种题型表面上看，已知条件和所要求值的代数式没有明显的关系，只要我们仔细观察，对已知条件和所要求值的代数式适当变形，就可以发现它们之间的关系。
整体代入法巧解数学难题+整体法与隔离法练习题
初中数学思想方法专题讲座——整体思想解题策略整体思想，就是在研究和解决有关数学问题时，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体特征，从而对问题进行整体处理的解题方法．从整体上去认识问题、思考问题，常常能化繁为简、变难为易，同时又能培养学生思维的灵活性、敏捷性．整体思想的主要表现形式有：整体代入、整体加减、整体代换、整体联想、整体补形、整体改造等等．在初中数学中的数与式、方程与不等式、函数与图象、几何与图形等方面，整体思想都有很好的应用，因此，每年的中考中涌现了许多别具创意、独特新颖的涉及整体思想的问题，尤其在考查高层次思维能力和创新意识方面具有独特的作用． 一．数与式中的整体思想【例1】 已知代数式3x 2－4x+6的值为9，则2463x x -+的值为 ( ) A ．18 B ．12 C ．9 D ．7相应练习：1. 若代数式2425x x -+的值为7，那么代数式221x x -+的值等于（ ）．A ．2B ．3C ．－2D ．42.若3a 2-a-2=0,则 5+2a-6a 2=3.先化简，再求值222142442a a a a a a a a +--⎛⎫-÷ ⎪--+-⎝⎭，其中a 满足a 2－2a －1=0．总结：此类题是灵活运用数学方法解题技巧求值的问题，首先要观察已知条件和需要求解的代数式，然后将已知条件变换成适合所求代数式的形式，运用主题带入法即可得解。
【例2】.已知114a b -=，则2227a ab ba b ab---+的值等于（ ） A.6 B.6- C.125 D.27-分析：根据条件显然无法计算出a ，b 的值，只能考虑在所求代数式中构造出11a b-的形式，再整体代入求解．【例3】已知2002007a x =+，2002008b x =+，2002009c x =+，求多项式222a b c ab bc ac ++---的值．总结：在进行条件求值时，我们可以根据条件的结构特征，合理变形，构造出条件中含有的模型，然后整体代入，从整体上把握解的方向和策略，从而使复杂问题简单化．【例4】逐步降次代入求值：已知m 2-m -1=0，求代数式m 3-2m +2005的值．相应练习：1、已知m 是方程2250x x +-=的一个根，求32259m m m +--的值.2、已知m 是方程2310x x -+=的根，求代数式10214+-m m 的值.总结：此类题目通常为初中阶段很少接触到得三次方程甚至更高次的方程，那么用初中阶段的知识直接解题时肯定行不通的，所以这个时候我们就要考虑如何降次的问题。
解读初中数学课本中的数学思想(含答案)
解读课本中的数学思想《数学课程标准》在课程目标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”.由此可知，《数学课程标准》已把基本的数学思想方法作为学生必须掌握的基础知识来要求.数学思想方法是数学的灵魂，数学思想指导着数学问题的解决，并具体地体现在解决问题的不同方法中，掌握一定的数学思想和方法远比掌握一般的数学知识有用的多.通过七年级下册数学的学习，同学们应进一步理解和感受以下几种数学思想方法：一、方程思想所谓方程思想就是从分析问题的数量关系入手，适当设定未知数，把已知量与未知量之间的数量关系转化为方程（组）模型，从而使问题得到解决的思维方法.方程知识是初中数学的核心内容，理解方程思想并应用于解题当中十分重要.课本中第6章、第7章列一次方程（组）解应用题就是方程思想的具体应用.例1.一个多边形的外角和是内角和的27，求这个多边形的边数. 分析:根据“n 边形的内角和等于(2)180n -⋅ ”与“多边形的外角和等于360”和已知条件，列方程可求解.解答:设多边形的边数为n ，则根据题意得方程： 2(2)1803607n -⋅⨯=解得9n = 所以，这个多边形的边数为9评注：对方程思想的考查主要有两个方面：一是列方程（组）解应用题；二是列方程（组）解决代数问题或几何问题.二、数形结合思想数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，每个几何图形中都要蕴藏着一定的数量关系，而数量关系常常又可以通过图形的直观性作出形象的描述.数形结合思想即是把代数、几何知识相互转化、相互利用的一种解题思想. 在一元一次不等式（组）中，用数轴表示不等式的解集就是数形结合的具体体现.例2.求不等式组255246715x xx x -<-⎧⎨--⎩≥的自然数解.分析:欲求不等式组的自然数解,一般思路是先求出不等式组的解集,再在数轴上表示出其解集,从而进一步求出问题的答案.解答:解不等式2552x x -<-得52x <解不等式46715x x -≥-得3x ≤ 所以,原不等式组的解集是52x <,其解集在数轴上表示如图1所示图1所以,其自然数解为0、1、2.评注：自然数也就是非负整数，在这里易漏掉0. 三、分类讨论思想分类讨论思想就是要针对数学对象的共性与差异性，将其区分为不同种类，从而克服思维的片面性，有效地考查学生思维的全面性与严谨性.要做到成功分类，需注意两点：一是要有分类意识，善于从问题的情境中抓住分类对象；二是找出科学合理的分类标准，满足不重不漏的原则.例3.等腰三角形的周长为16，其中一条边的长是6，求另两条边的长.分析:由于已知的“一条边的长是6”，未告之是腰长,还是底边长,所以应分类讨论求解.解答：(1)当周长为16，腰长为6时,该等腰三角形的另两边：一条边为腰，长为6，另一条边为底边，长为16-6-6=4，即另两边分别为6和4；(2)当周长为16，底边长为6时,该等腰三角形的另两边都是腰，其长为（16-6）÷2=5，即另两边长为5、5.评注：求解有关等腰三角形的边、角问题时，在题中未附图形且未指名已知的边、角是该等腰三角形的底或腰（底角或顶角）的情况下，均需用分类讨论思想求解.四、转化思想转化是解数学问题的一种重要的思维方法.转化思想是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想，就解题的本质而言，解题就意味着转化，即是把“新知识”转化为“旧知识”，把“未知”转化为“已知”，把“复杂”转化为“简单”，把“陌生”转化为“熟悉”，把“抽象”转化为“具体”，把“一般”转化为“特殊”，把“高次”转化为“低次”，把一个综合问题转化为几个基本问题，把顺向思维转化为逆向思维等等.例4.在一个多边形中，它的内角最多可以有几个是锐角？分析：由于任意一个多边形的内角与其相邻的外角的和等于180，所以若内角为锐角，则其外角为钝角，将该问题转化为求多边形的外角中最多有几个钝角就十分简捷。
初中数学思想专题之整体代入
龙文教育学科导教课方案教师 : 陈晓静学生 :胡钰婧年级日期:礼拜:时段:学情分析基础较好关于整体代入专题思想加以解说课题整体代入思想学习目标： 1. 经过学习掌握数学解决问题的基本方式之一，整体代入法；2.让学生掌握将要解决的问题看作一个整体，经过对问题的整体形式、整学习目标与体构造、已知条件和所求综合考虑后辈入的方法考点分析考点分析：整体思想方法在代数式的化简与求值、解方程（组）、几何解证等方面都有宽泛的应用，整体代入、叠加叠乘办理、整体运算、整体设元、整体办理、几何中的补形等都是整体思想方法在解数学识题中的详细运用整体代入、整体设元、整体张开、整体补形、整体改造等等。
在代数式的学习要点化简与求值、解方程（组）、几何解答及证明等方面都有宽泛的应用。
学习方法讲练联合学习内容与过程有的代数式求值常常不直接给出字母的取值，而是经过告诉一个代数式的值，且已知代数式中的字母又没法详细求出来，这时，我们应想到采纳整体思想解决问题，用整体思想求值时，要点是怎样确立整体。
下边举例说明怎样用整体思想求代数式的值。
一、直接代入例 1、假如，那么（a b）2－（ a b）=．+4 +分析：本题是直接代入求值的一个基本题型，a、b 的值固然都不知道，但我们发现已知式与要求式之间都有（），只需把式中的的值代入到要求的式子中，即可得出结果5．（a+b）2－4（a+b）=52－4×5=5。
练习： 1.今世数式a+b的值为3时，代数式2a+2b+1的值是2. 已知 3x=a, 3y=b,那么3x+y= ________二、转变已知式后再代入文中分析可依据学生状况进行删减，不要盲目保存例2、已知 a2－a－4=0，求 a2－2(a 2－a+3)－ (a 2－ a－ 4) －a 的值 .分析 : 认真察看已知式所求式，它们中间都含有a2－ a，能够将 a2－a－4=0 转变为 a2－a=4，再把 a2－a 的值直接代入所求式即可。
初中数学专题
数学思想方法是指对数学知识和方法形成的规律性的理性认识， 是解决数学问题的根本策略．数学思想方法揭示概念、原理、规 律的本质，是沟通基础知识与能力的桥梁，是数学知识的重要组 成部分．数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括， 它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中．
抓住数学思想方法，善于迅速调用数学思想方法，更是提高解题 能力根本之所在．因此，在复习时要注意体会教材例题、习题以 及中考试题中所体现的数学思想和方法，培养用数学思想方法解 决问题的意识．
5t
【点评】分类讨论，数形结合是解答此题的关键．
[对应训练] 3．(2014·绥化)在一条笔直的公路旁依次有 A，B，C三个村庄，甲、乙两人同时分别从 A，B两村出发，甲骑摩托车，乙骑电动车沿公路匀速驶向C村， 最终到达C村．设甲、乙两人到C村的距离y1，y2(km)与行驶时间 x(h)之间的函数关系如图所示，请回答下列问题： (1)A，C两村间的距离为_____1_2_0__km，a＝_____2__； (2)求出图中点P的坐标，并解释该点坐标所表示的实际意义； (3)乙在行驶过程中，何时距甲10 km?
函数思想
【例5】 (2015·南通)某网店打出促销广告：最新款服装30件， 每件售价300元．若一次性购买不超过10件时，售价不变；若一次 性购买超过10件时，每多买1件，所买的每件服装的售价均降低3 元．已知该服装成本是每件200元，设顾客一次性购买服装x件时， 该网店从中获利y元． (1)求y与x的函数关系式，并写出自变量x的取值范围； (2)顾客一次性购买多少件时，该网店从中获利最多？
(2)过点 M 作 MD⊥CB 于点 D，由题意得：DM＝BMsinB＝3t·160 ＝95t(cm)，BD＝BMcosB＝3t·180＝152t(cm)，BM＝3tcm，CN＝2tcm， ∴ CD ＝ (8 － 152 t)cm ， ∵ AN ⊥ CM ， ∠ ACB ＝ 90 ° ， ∴ ∠ CAN ＋ ∠ACM＝90°，∠MCD＋∠ACM＝90°，∴∠CAN＝∠MCD，∵ MD⊥CB，∴∠MDC＝∠ACB＝90°，∴△CAN∽△DCM，∴ACCN ＝DCMD ，∴26t＝8－9152t，解得 t＝1132