11-20各数的认识(第二课时)
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识(二)》说课稿
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识（二）》说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识（二）》是人教版数学一年级上册的第二课时内容。
这部分教材是在学生已经掌握了0-10的数字认知基础上，进一步引导学生认识11-20的数字，并能够进行简单的数数、读数、写数等活动。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在实践中感受数的意义，提高学生的数数能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识主要集中在0-10。
学生的认知水平有限，需要通过直观的图片和实际操作来帮助理解。
同时，学生的学习兴趣和积极性较高，对新鲜事物充满好奇，因此在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣，创设有趣的学习情境。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识11-20的数字，并能够进行数数、读数、写数等活动。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，学生能够掌握数的顺序，提高数的认知能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识11-20的数字，并能够进行数数、读数、写数等活动。
2.教学难点：学生对数的顺序的理解和掌握，以及对11-20数字的写数能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，创设生动有趣的学习情境，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0-10的数字认知，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：借助图片和实际情境，引导学生认识11-20的数字，并通过数数、读数、写数等活动，巩固学生的认知。
3.数的顺序：通过小组合作学习，让学生观察、实践，发现数的顺序，并能够运用数的顺序进行数数。
4.数字写数：通过观察、模仿、实践，学生能够掌握11-20数字的写数方法，并进行写数练习。
11-20各数的认识（1-4课时）
11-20各数的认识（1-4课时）第一篇：11-20各数的认识(1-4课时)11-20各数的认识（1-4课时）第六单元教材分析11～20各数的认识（一）教学内容 11～20各数的认识 11～20的加减法解决问题（二）教材编写特点和教学建议 11～20各数的认识※以计数单位“十”为基础，认识11～20各数。
※丰富数数的经验。
11～20的加减法※加、减法各部分名称只要求学生认识。
解决问题※让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。
※可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。
第六单元 11～20各数的认识例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。
接着教学数的读法，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。
学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。
例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
在练习十七中第12题，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在□中填上适当的数。
用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。
因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称，以免给学生增加不必要的负担。
例3利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
例4教材安排了10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。
11-20各数的认识(1-4课时)_教案教学设计
11-20各数的认识（1-4课时）第六单元教材分析11～20各数的认识（一）教学内容11～20各数的认识11～20的加减法解决问题（二）教材编写特点和教学建议11～20各数的认识※以计数单位“十”为基础，认识11～20各数。
※丰富数数的经验。
11～20的加减法※加、减法各部分名称只要求学生认识。
解决问题※让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。
※可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。
第六单元11～20各数的认识例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。
接着教学数的读法，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。
学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。
例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
在练习十七中第12题，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在□中填上适当的数。
用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。
因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称，以免给学生增加不必要的负担。
例3利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
例4教材安排了10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。
冀教版一年级数学上册第七单元 11-20各数的认识 教案 第二课时 11～20各数的组成
第二课时 11～20各数的组成教学内容教材63～64页通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中,知道11～20各数的组成教学提示学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。
过程与方法：知道11各数的组成,能说出个位、十位上的数字表示的意思。
情感态度与价值观：在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：知道11到20各数的组成,能说出个位和十位上数字表示的意思。
难点：经历“10个一是十”的过程,体验把10个一看成十的意义。
教学准备教具准备：主题图、课件、小棒、计数器。
学具准备：小棒、计数器。
教学过程一、新课导入。
师：上节课我们认识了11～20各数,谁能从11数到20？谁又能倒着数？（给学生充分时间按要求数数：可以齐数,还可以指名数）师：今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。
（板书：11～20各数的组成）设计意图：教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来。
二、探求新知。
（一）摆小棒。
师：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳起来,说：数出13根小棒,摆在桌子上。
（学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根）（请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时进行评价,鼓励学生与众不同的摆法）设计意图：用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意,通过动手操作实现自主探究。
在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击,体会摆法的多样性,理解10个一是一十的合理性。
师：请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。
自己试着做一做。
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件
10 11 12 13 14 15 答：他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在（ 5 ）月（ 18 ）日能收到连衣裙， 那天是星期（ 六 ）。
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
练习课（第1~3课时）
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一， 加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15
13 ＋ 5 ＝18
计算十几加几时，十位不变， 把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数 加数 和
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第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》 第2课时《11~20各数的认识（2）》 第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》 第4课时《解决问题》 练习课（第1~3课时） 综合与实践 数学乐园
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第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自 己的位置，你能帮帮它们吗？
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120，举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还？最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小？是0。谁？几小吗几近？哪几比？？？个？
人教版一年级数学上册第六单元《11—20各数的认识第二课时》精品教案
《11～20各数的认识》【教学目标】知识与技能：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养动手操作能力和迁移类推能力。
情感态度与价值观：使学生养成良好的书写习惯。
【教学重点】11～20各数的认识和组成。
【教学难点】11～20各数的认识和组成。
【教材分析】11～20各数的认识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。
所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后学习有关数的知识有很大影响。
【教学方法】动手操作法、合作探究法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2.下面每堆小棒有几个十？几个一？3.导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。
二、探究新知1．利用计数器写数。
出示计数器。
师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。
师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
2．练习。
完成教材第75页例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0有占位的作用，表示个位一个单位也没有）三、巩固拓展1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十2．看图填数。
3．教师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）五、作业设计教材77页练习十七第8题。
【板书设计】11—20各数的认识从右边起第一位是个位，第二位是十位。
一年级数学上册第2课时 11~20各数的认识(2)课件
现在，你能用2颗同样的珠 子在计数器上表示出11吗？
表示“110个”十和1个一合起来就是11。 表示“1”
十位 个位
11
请你你还拿能出在计数器，上在表计示数 器出上哪拨些出十这几个的数，呢这？个试数 是一多试少，？和怎同么桌写说呢一？说。
十位 个位
17
你为你们什能能么写在个出计位2数0上这器不个上拨数拨珠吗出子？2？0 这为个什数么吗这？样该写怎？么拨呢？ 十位上的2颗珠子就表示2个十。
12
13
16
你发现了什么？
5.（1）3个一和1个十合起来是（ 13 ）。 （2）十位上是1，个位上是9的数是（ 19 ）。
【课本77页“练习十七”第8题】
6. 【课本77页“练习十七”第9题】
11＞
17＜
＜16
0～10
18～20 0～15
20 ＞19
7. 【课本77页“练习十七”第10题】
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 6 54 32 1
十位 个位
2
0 0起占位的作用。
归纳小结
十位 个位
在写数时一定要分清数 位，有几个十就在十位写几， 有几个一就在个位写几。注 意先写十位上的数，再写个 位上的数，从高位写起。
在田字格中写一写这些数，看谁写的最漂亮。
11
12
13
14
15Βιβλιοθήκη 161718
19
20
1. 写一写，读一读。【课本75页第“做一做”第1题】 （ 1 ） （ 10） （ 16 ） （ 19 ）
（1）一共有（ 15 ）只。
（2）把左边4只圈起来。从右边数，把第7只圈起来。
11 ~ 20各数的认识（2）
一年级上册数学11-20各数的认识第二课时教案
焦家小学课时教学备课模板第 6 单元总课时数：4 备课时间：2013.11.15 课题11-20各数的认识—写数课型新授一、教材内容分析通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
三、教学重难点分析认识“十位和个位”四、教学策略选择与设计课件教学准备课时安排第二课时授课时间2013.11.19教学过程二次备课一、复习旧知1、从1数到20。
2、从6数到193、1-20之间的双数4、说说数的组成。
二、探究新知1、借助计数器学习11的写法两个1表示的意义一样吗？2、利用计数器写数——17和20。
出示计数器观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出17，请一名学生板演。
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数。
十六十一十九十四十七二十2、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成2。
3、做练习十七的第3―5题。
板书设计：课堂检测与反馈听老师读数，学生写12 11 15 17 16 20板书设计 11-20各数的写法十位（十）个位（一）十一 1个十1个一 1 4十七 1个十7个一 1 7二十 2个十 2 0教学反思学生对于20以内数的写法掌握得比较熟练，就是对于20的写法个别学生出错。
第六单元《11-20各数的认识》第二课时(教案)-一年级上册数学人教版
第六单元《11-20各数的认识》第二课时（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的认识，能够熟练地读写这些数。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中物体的数量，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学重点：1. 11-20各数的读写。
2. 运用数学语言描述生活中物体的数量。
教学难点：1. 读写过程中数字的顺序和准确性。
2. 运用数学语言描述生活中的数量关系。
教学准备：1. 教师准备：数字卡片、图片、教学课件。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读写。
2. 教师提问：“我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们准备好了吗？”3. 学生齐声回答：“准备好了！”二、探究新知（15分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生学习11-20各数的读写。
2. 教师示范读写，学生跟读，并注意数字的顺序和准确性。
3. 教师引导学生运用数学语言描述生活中物体的数量，如：“我有11本书”、“桌子上有4个苹果”等。
4. 学生分小组讨论，互相交流生活中遇到的11-20的数，并尝试用数学语言进行描述。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：“我们学习了11-20的数，那么21-30的数又是怎样的呢？”2. 学生分小组讨论，尝试列出21-30的数，并用数学语言进行描述。
3. 教师选取部分小组进行展示，并给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。
2. 学生齐声回答：“我们学会了11-20的数，可以用数学语言描述生活中的数量关系。
”教学反思：本节课通过数字卡片、图片和生活实例，引导学生学习了11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。
一年级数学上册教案-第2课时11-20各数的认识(二)人教版新课标
一年级数学上册教案第2课时 1120各数的认识（二）人教版新课标教案：一年级数学上册教案第2课时 1120各数的认识（二）一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版新课标一年级数学上册第2课时，1120各数的认识（二）。
通过本节课的学习，使学生能够掌握1120各数的读法和写法，以及它们之间的顺序关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写1120各数，理解它们之间的顺序关系。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂，与同学合作学习的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的顺序关系。
2. 教学重点：让学生能够正确地读写1120各数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一些图片，如11只小鸟、12个苹果等，引导学生说出这些物品的数量，从而引出本节课的主题——1120各数的认识。
2. 知识讲解：教师通过PPT课件，生动形象地向学生讲解1120各数的读法和写法，以及它们之间的顺序关系。
3. 随堂练习：教师出示一些1120的数，让学生上台板书，并读出这些数。
4. 例题讲解：教师通过PPT出示一些例题，如“写出比13大2的数”、“写出比15小3的数”等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂互动：教师组织学生进行小组合作，让学生互相提问、解答1120的数，加强学生对知识的理解和运用。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 读作：十一12 读作：十二13 读作：十三……19 读作：十九20 读作：二十七、作业设计1. 请写出1120各数，并读出来。
2. 请找出比13大2的数，比15小3的数。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，引导学生学习1120各数的认识。
在教学过程中，注重知识讲解与实践操作相结合，让学生在练习中掌握知识。
同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
数学教案11~20各数的认识二
数学教案11~20各数的认识二数学教案11~20各数的认识（二）（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的数学教案11~20各数的认识（二），仅供参考，欢迎大家阅读。
数学教案11~20各数的认识二篇1教学目标1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重难点使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学过程一、创设情境，引入新知1、猜一猜：今天老师给大家带来一份礼物（彩旗）谁来猜猜大约有多少个呢？每人心里猜一个数。
到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）2、数一数：数到10后面的数字时，咦，我们没学过呀，今天就一起来学习11——20的认识。
（板书课题：11——20各数的认识）二、实践操作，探索新知（一）认识计数单位“十”。
1、看课本73页主题图，让学生分类，并分组数出4种物体的数量。
2、让学生用小棒摆出水果的数量，并任意分成两部分。
（学生有的分成2和9，有的分成3和8，还有4和7，5和6，10和1。
）3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。
生：10和1师：可是分好了还是得一个一个数啊？还有更直观地方法吗？生：把左边的10根捆起来。
（表扬）5、课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
6、请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读：10个一是1个十）（二）学习11的组成。
一捆小棒就是一个十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。
一年级数学上册6 11~20各数的认识第2课时 11-20各数的认识(2)
作品编号：51897654258769315745896学校：密参录bwt市背合属镇丹面高小学*教师：性设景*班级：鹦鹉参班*第2课时 11~20各数的认识(2)▶教学内容教科书P75例3，完成教科书P75“做一做”和P77“练习十七”第7~10题。
▶教学目标1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
▶教学重点认识十位和个位，会看图写11~20各数。
▶教学难点体会位值制的意义。
▶教学准备课件、计数器、小棒。
▶教学过程一、复习导入，激发学习兴趣1.数数。
师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。
学生按要求数数。
2.摆数。
师：请你用小棒摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？【学情预设】学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。
3.设疑。
师：我们能用小棒表示出11，但是问题来了，现在只有2颗颜色一样、大小也一样的珠子，还能表示11吗？【学情预设】学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2颗珠子只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把1颗珠子看成10，另一颗珠子看成1。
预设3：这2颗珠子一样大，不能表示11。
师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。
［板书课题：11~20各数的认识(2)］【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2颗颜色一样、大小也一样的珠子还能表示11吗”来引出新课。
二、探究新知1.动手操作，学习11~20各数的写法。
(1)十几的数的写法。
师：大家看，数学家们为我们制造了计数的工具(出示计数器)。
这叫计数器。
计数器上有好多的“位置”，从右边开始第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。