三年级数学上册第三单元长方形和正方形第4课时周长是多少活动课教案苏教版
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教学设计
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》的内容主要包括长方形和正方形的周长的计算方法以及周长的应用。
这部分内容是学生学习了图形的周长概念之后进一步深化对周长的理解，通过计算长方形和正方形的周长，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形的基础知识，对图形的周长也有了一定的理解。
但是，对于长方形和正方形的周长的计算方法以及应用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的空间观念和抽象思维能力还需要通过教学活动得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算长方形和正方形的周长，能应用周长解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生能体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形周长的计算方法。
2.难点：长方形和正方形周长的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法等，引导学生通过自主探究、合作交流，解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
2.学具：学生每人一份长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的模型，引导学生回顾长方形和正方形的特点。
然后提出问题：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生理解长方形和正方形周长的计算方法。
示例：以一个长方形为例，周长=（长+宽）×2。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用直尺和剪刀剪出不同的长方形和正方形，然后计算它们的周长。
4.巩固（10分钟）教师提出一些关于长方形和正方形周长的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
示例：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的周长。
苏教版三年级数学上册 第4课时 综合实践周长是多少【新版】
左边两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？ （每个小方格的边长表示1厘米）
猜猜右边图形的周长是多少厘米？和同 学说说你的想法，再计算。
左边两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？ （每个小方格的边长表示1厘米）
6+5=11(厘米） 11×2=22（厘米）
你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？ （每个小方格的边长表示1厘米）
2 活动过程
拼一拼
比一比
画一画
量一量
用6个边长1厘米的正方形可以拼成不同的图形。
你还能拼成怎样的图形？拼 出的图形周长各是多少厘米？
用6个边长1厘米的正方形可以拼成不同的图形。
1+6=7(厘米） 2+3=5(厘米） 1×14=14(厘米）1×12=12(厘米） 7×2=14（厘米） 5×2=10（厘米）
6厘米 4厘米
5厘米
画出的长方形的长、宽各是 多少？正方形的边长呢？
你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？ 能画出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示1厘米）
6厘米
7厘米
4厘米
3厘米
9厘米
1厘米
8厘米
2厘米
下面两个图案的周长大约各是多少厘米？先估一估， 再量一量。
你是怎样测量的？ 你估计得怎么样？
估计____6____厘米
实际____6_.2_8__厘米
易错辨析
5. 判断。 用6个边长1厘米的正方形拼成的图形周长都相等。 (×)
辨析：误认为两个或多个正方形拼成的长方形的周长等于所有正方 形周长的和，如下图所示，两个正方形拼在一起，周长会 变短。 组合在一起时，此条边的 长度不能算在周长里。
(2)
苏教版三年级上册小学数学教学设计 第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教学设计第三单元周长是多少一、教学目标1.知识目标•了解周长的概念。
•掌握计算正方形、长方形周长的方法。
•能运用所学知识计算简单图形的周长。
2.能力目标•提高学生的计算能力和操作能力。
•培养学生的观察能力和判断能力。
3.情感目标•增强学生对数学学科的兴趣。
•培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点•重点：周长的概念及计算方法。
•难点：不规则图形周长的计算。
三、教学过程1.导入新知通过导入一些简单的周长计算问题，引导学生了解周长的概念，并展示一些正方形、长方形等图形，让学生自行测量并计算周长。
2.知识讲解通过讲解正方形、长方形周长的计算方法，了解周长计算公式，引导学生运用公式计算周长。
3.教师示范教师随机选取几个不规则图形，讲解如何计算不规则图形的周长，并现场演示。
4.小组合作学生分组，每组选取一个不规则图形，自行测量并计算周长，然后把所得到的结果与其他小组进行比较，找出其中一组计算错误的地方并进行讨论。
5.课堂练习教师出示几道周长计算的题目，学生自行解答并相互交流讨论。
6.巩固训练学生自行整理所学知识，并辅以习题训练巩固。
四、教学反思本节课教学重点突出、难点明确，通过生动的讲解和形象的示范，易于激发了学生的学习热情，增强了学生对周长概念的理解，提高了学生的计算能力和观察能力。
然而，教学中也存在一些问题，比如因时间限制，课堂练习时间过短，没有充分展示出学生的计算能力和操作能力等。
在今后的教学过程中，我们将更加注重课堂互动和个性化教学，不断提高教学质量。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
本节课的内容是学生掌握长方形和正方形的基本概念和性质，以及如何计算它们的周长和面积。
教材通过生活中的实例，引导学生发现长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们可以通过观察和操作来理解长方形和正方形的特征。
但是，学生对于周长和面积的概念可能还比较模糊，因此在教学过程中需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.难点：学生对于周长和面积的概念的理解，以及如何运用公式计算周长和面积。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法。
通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
在操作过程中，学生能够直观地感受到长方形和正方形的特征，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在小组合作中，学生能够交流和分享，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教具（如长方形和正方形的模型）、计时器等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如教室的黑板、桌椅等，引导学生观察和思考，引发学生对长方形和正方形的兴趣。
教师提出问题：“你们知道什么是长方形和正方形吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现长方形和正方形的定义和性质。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思一、教材分析《周长是多少》这节课程主要是让学生掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
这一内容不仅是对之前学习的长方形、正方形等图形知识的巩固和延伸，也为后续学习复杂图形的周长计算奠定了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、测量和计算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形、正方形等图形有了初步的认识。
但他们的空间观念和数学思维能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发。
五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示、引导探究、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学策略：通过创设情境、提出问题、引导学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
【教学准备】1. 教学课件，包括周长的定义、计算方法的讲解和示例。
2. 实物模型或图片，展示不同形状的图形。
3. 测量工具（如直尺、绳子等），供学生测量图形边长时使用。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几个不同形状的图形，询问学生是否知道这些图形的周长是什么。
2. 引出概念：通过实例引导学生理解周长的概念，即图形一周的长度。
（二）探究新知1. 讲解周长的计算方法：通过课件展示周长的计算公式，并解释每个符号的含义。
2. 示范计算：选取一个简单图形，如长方形或正方形，进行周长计算的示范，让学生了解计算步骤。
（三）学生活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组分发不同形状的图形，让学生合作测量图形的边长并计算周长。
苏教版三年级数学上册第三单元长方形和正方形第4课时周长是多少(活动课)教案.doc
第4课时周长是多少（活动课）教学内容: 教材第44～45页的例题和“想想做做”第1～5题。
教学目标:1．通过实践对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。
2．在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。
教具、学具准备: 3厘米、5厘米长的小棒、图片、线等。
教学过程:一、引入课题谈话：老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：请你从组长那里去领一个吧！请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？指名回答。
谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。
（板书课题）二、实践操作1．围一围。
谈话：我们先进行围一围的活动。
把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。
并指名回答最后一个问题。
2．摆一摆，谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。
你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。
先想一想。
想好了，在四人小组里摆一摆说说你是怎样摆的？周长是多少？引导学生说：我们摆的是长方形（正方形），它长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。
3．拼一拼。
智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。
读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。
指名学生交流。
一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？老师和同学们一样也填好了这张表格。
请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？提问：周长怎么会不一样呢？提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？把你记录的结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教案
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解长方形和正方形的周长概念，掌握计算周长的方法，并能够运用到实际问题中。
本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解图形的特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作来发现图形的特征。
同时，他们也已经学习过了整数的加减法，对于计算有一定的基础。
但是，对于周长的概念和计算方法，他们还比较陌生，需要通过具体的活动和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，培养他们的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强他们对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2.难点：让学生理解周长的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解周长的概念。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中探索和发现长方形和正方形周长的计算方法。
3.交流分享法：通过小组交流和分享，让学生在合作中学习和提高。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
2.学具：每位学生准备一个长方形和正方形模型，以及一支笔和一张纸。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，比如“小动物们要举行一个运动会，需要计算每个赛道的周长”，来引出本节课的主题——长方形和正方形的周长。
然后，教师出示一个长方形和正方形的模型，让学生观察并说出它们的名称。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》主要包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
本单元通过引导学生探索长方形和正方形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，为后续几何学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长方形和正方形的特征和性质的理解还有待提高。
此外，学生对于周长和面积的计算方法还需在本单元进行系统学习。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。
2.难点：长方形和正方形周长、面积公式的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识长方形和正方形，激发学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验长方形和正方形的特征，提高动手能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同探究长方形和正方形的性质，培养合作意识。
4.讲解法：教师讲解长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法，引导学生理解。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的长方形和正方形，如课本、文具盒、教室的黑板等，引导学生观察、讨论：这些物体有什么共同特征？2. 呈现（10分钟）呈现长方形和正方形的模型，引导学生观察它们的特征。
如：长方形有4个角，对边平行且相等；正方形有4个角，四条边相等。
3. 操练（10分钟）分组讨论：长方形和正方形的特征是什么？请用语言描述出来。
然后请各组代表进行汇报。
4. 巩固（10分钟）发放卡片，让学生分组进行辨别长方形和正方形游戏。
(教案)第三单元长方形和正方形第4课时(2)-三年级数学上册(苏教版)
教案第三单元长方形和正方形第4课时（2）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步认识长方形和正方形的特征，能识别长方形和正方形，会判断一个图形是不是正方形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对长方形和正方形的探索兴趣，体会数学与生活的联系，培养合作学习的意识。
二、教学内容1.教材第40页例3，完成练一练第13题。
2.教材第41页练习七的第13题。
三、教学重点与难点1.教学重点：使学生初步认识长方形和正方形的特征。
2.教学难点：培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1.教具：长方形和正方形的图片、模型，多媒体课件。
2.学具：长方形和正方形的卡片，直尺、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体课件展示生活中的长方形和正方形图片，引导学生观察并说出这些图形的名称。
（2）教师出示长方形和正方形的模型，让学生摸一摸、说一说它们的特点。
2.探究新知（1）教师引导学生观察长方形和正方形的共同特点，如对边平行且相等，4个角都是直角。
（2）学生分小组讨论，用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
3.巩固练习（1）完成教材第40页练一练第13题，让学生独立完成，并交流答案。
（2）完成教材第41页练习七的第13题，先让学生独立思考，然后集体交流。
4.课堂小结六、板书设计1.长方形的特征：对边平行且相等，4个角都是直角。
2.正方形的特征：四条边都相等，4个角都是直角。
七、作业设计1.完成教材第41页练习七的第46题。
2.回家后，观察家里的物品，找出长方形和正方形，并描述它们的特点。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生初步认识了长方形和正方形的特征。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述图形的特点，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
(教案)第三单元 长方形和正方形周长的计算-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元长方形和正方形周长的计算-三年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 能够认识长方形和正方形的特点和性质，理解长方形和正方形的周长是各边长的总和。
2. 能够正确区分长方形和正方形，可以利用公式计算长方形和正方形的周长。
3. 能够运用所学知识解决周长计算问题。
教学重点：1. 认识长方形和正方形的特点和性质。
2. 学会正确区分长方形和正方形，能够利用公式计算长方形和正方形的周长。
教学难点：能够运用所学知识解决周长计算问题。
教学内容及教学步骤：一、导入（10分钟）1. 导入前，老师教师可准备若干个长方形和正方形的图片进行展示，扩大学生的视野。
2. 下课以后，小明同学手里拿了一个四边相等的图形，问大家这是什么图形? 教师引导学生总结正方形的特点及性质。
3. 接着小红同学拿到一个四边不等的图形问了一下，这是长方形吗？教师引导学生讨论，找到长方形的特点及性质。
二、讲解（20分钟）1. 先讲解正方形的特点、性质以及周长的计算公式。
并带领学生讨论和展示一下。
2. 接着讲解长方形的特点、性质以及周长的计算公式，并带领学生讨论和展示一下。
3. 将正方形和长方形的周长的计算公式放在黑板上，让同学们先理解一下。
三、练习（30分钟）1. 在黑板上给出一些图形的边长，让学生计算它的周长。
2. 在课堂练习中，老师可以通过手板的设计，让学生选择图片并且自行计算，有同学可以展示确认答案。
这既可以为学生提供一个动手、互动的机会，也可以检验学生知识掌握的情况。
3. 适当增加一些探究性的题目，例如求解边长或周长。
4. 放一些难题，带领学生用所学知识解决周长计算问题。
四、适当拓展（10分钟）1. 展示一些微信、网站上的计算周长的小游戏，让学生在闲暇时间里多练习。
2. 放一些三年级上的拓展题目，看看有多少学生能够解答。
同时为下课提供思路。
五、复习（10分钟）1. 老师不妨回忆一下学生们在学习中出现的问题，并对其进行解台续。
同时领着学生复习一下困难的难点。
(教案)第三单元 长方形和正方形第4课时(2)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元长方形和正方形第4课时（2）-三年级数学上册（苏教版）教学内容：第三单元长方形和正方形第4课时（2）教学目标：1. 能够对长方形和正方形进行区分。
2. 能够正确理解长方形和正方形的计算策略，并进行计算。
3. 能够在生活中正确应用长方形和正方形的知识。
教学重点：1. 进一步理解长方形和正方形的形状特征。
2. 掌握长方形和正方形的计算策略。
教学难点：1. 能够在生活中正确应用长方形和正方形的知识。
2. 掌握长方形和正方形的计算策略。
教学准备：1. 长方形和正方形的图形。
2. 黑板、彩色粉笔、擦子等教学工具。
教学过程：一、导入1. 教师向学生展示长方形和正方形的图片，让学生观察并说出每一种图形的特征。
2. 提问：你们知道在日常生活中能够用到哪些图形吗？二、讲解1. 教师通过展示长方形和正方形的图片，讲解它们的定义和区别。
2. 教师进一步讲解长方形和正方形的计算策略。
3. 教师通过数学题目引导学生练习长方形和正方形的计算策略，加深学生对于长方形和正方形的理解。
三、练习1. 学生进行小组间的讨论，讨论在日常生活中能够用到哪些图形，以及这些图形的特征和用途等。
2. 学生通过课后作业进行练习，巩固对于长方形和正方形的理解和计算策略的掌握。
四、总结1. 教师进行总结，强调学生在日常生活中正确应用长方形和正方形的知识的重要性。
2. 教师对于学生在学习中出现的问题提出建议和解决方案，加深学生对于长方形和正方形的理解和掌握。
教学反思：通过此次教学，学生加深了对于长方形和正方形的理解和掌握，并了解了在日常生活中能够用到哪些图形。
同时，通过学生的互动学习和教师的引导，学生能够对于长方形和正方形的计算策略进行灵活运用。
但是，需要进一步的教学强化和实践应用，加深学生对于长方形和正方形的理解和掌握。
为了更好地巩固学生对于长方形和正方形的理解和掌握，教师可以采取多种教学方法。
首先，教师可以引导学生进行生活场景模拟，让学生根据实际情况绘制长方形和正方形的图形，学习并感受它们的实际应用。
三年级上册数学教案-第三单元长方形和正方形周长｜苏教版
三年级上册数学教案－第三单元长方形和正方形周长｜苏教版教案：三年级上册数学教案－第三单元长方形和正方形周长｜苏教版一、教学内容1. 长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2；2. 正方形周长的计算方法：正方形周长=边长×4；3. 应用题：已知长方形或正方形的长、宽或边长，求其周长。
二、教学目标1. 学生能够理解长方形和正方形周长的概念，掌握周长的计算方法；2. 学生能够运用周长公式解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长方形和正方形周长的计算方法的应用；2. 教学重点：长方形和正方形周长的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸；2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个长方形和一个正方形，让学生观察并说出它们的特征。
然后告诉学生，我们今天要学习的就是如何计算长方形和正方形的周长。
2. 长方形周长的计算方法（1）教师用粉笔在黑板上画出一个长方形，然后提问：大家知道如何计算这个长方形的周长吗？（2）学生回答后，教师进行讲解：长方形周长=（长+宽）×2。
（3）教师用实际例子进行讲解，如长方形的长为8厘米，宽为4厘米，让学生计算其周长。
3. 正方形周长的计算方法（1）教师用粉笔在黑板上画出一个正方形，然后提问：大家知道如何计算这个正方形的周长吗？（2）学生回答后，教师进行讲解：正方形周长=边长×4。
（3）教师用实际例子进行讲解，如正方形的边长为6厘米，让学生计算其周长。
4. 随堂练习（1）教师给出一些长方形和正方形的实际例子，让学生计算它们的周长；（2）学生独立完成，教师进行讲解和解答。
5. 作业设计（1）题目1：计算下面长方形的周长，长为10厘米，宽为6厘米。
答案：周长=（10+6）×2=32厘米。
（2）题目2：计算下面正方形的周长，边长为8厘米。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版一、教学目标1.理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2.掌握计算周长的方法，尝试解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点1.尝试解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师可利用举例的方式，简单介绍周长的概念。
例如：将一张纸折成一个正方形，再将边缘的纸条剪下来，将纸条展开，然后问学生：如果现在要把这个纸条再缠绕回去，需要多少长的纸条？引导学生思考，并说出自己的答案。
2. 讲解周长的概念介绍周长的定义：周长是封闭图形中所有边的长度之和。
学生可以在纸上画出简单的图形（如正方形、长方形等），并计算它们的周长。
这个过程可以通过教师演示或学生自己完成。
3. 周长的计算方法老师可以通过多个例子帮助学生掌握计算周长的方法，并指出计算周长时需要注意的问题。
例如：计算长方形的周长时，需要将长和宽都算一遍，并将最终的答案乘以2。
当学生已熟练掌握了这些计算技巧后，可以让他们尝试计算一些更难的图形的周长。
4. 解决实际问题在课程的后半部分，教师可以提供一些涉及周长计算的实际问题，以练习学生的应用能力。
例如：一个园内的操场长24米，宽15米，它的周长是多少米？这样的问题通常需要学生先通过公式计算出操场的周长，然后再得出答案。
5. 总结与归纳在学习的最后阶段，教师可以让学生回顾整节课的内容，并对他们所学过的知识进行总结和归纳。
核对一遍计算的结果，帮助学生更好地掌握这些概念和技能。
五、教学反思在教学中，老师需要注重计算技巧的讲解和实际问题的应用，同时还需要适时地提出一些挑战性的问题，让学生能够更有效地掌握周长的基本概念和计算方法。
同时需要注意时间管理，合理把握每一个环节的时间，让学生在整堂课中都能够集中精力，并顺利掌握所学知识。
三年级上册数学教案-第三单元 长方形和正方形周长 ｜苏教版
三年级上册数学教案－第三单元长方形和正方形周长｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握长方形和正方形的周长的意义，理解长方形和正方形周长的求法。
（2）培养学生运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等活动，让学生感知长方形和正方形周长的求法。
（2）培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长意义2. 长方形和正方形周长的求法3. 长方形和正方形周长的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形周长的意义，周长的求法。
2. 教学难点：理解周长的求法，能够灵活运用周长公式解决实际问题。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观地感知长方形和正方形的周长。
2. 自主探究法：引导学生通过观察、操作、讨论等活动，自主探究长方形和正方形周长的求法。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学准备1. 教具：长方形和正方形模型，直尺，计算器等。
2. 学具：学生用计算器，练习本，彩笔等。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物展示，引导学生观察长方形和正方形，提出问题：“如何计算长方形和正方形的周长？”2. 探究新知（10分钟）（1）引导学生通过观察、操作，探究长方形和正方形的周长求法。
（2）小组讨论，总结长方形和正方形周长的公式。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，引导学生运用周长公式解决实际问题。
4. 拓展延伸（5分钟）（1）引导学生思考：如何计算其他图形的周长？（2）学生分享自己的方法，教师点评。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形周长的求法。
6. 课后作业（5分钟）（1）完成练习册上的相关习题。
苏教版数学三年级上册 三 长方形和正方形 周长是多少 教案
周长是多少教学目标：1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
教学重点、难点：在实践操作中运用所学知识解决问题。
教学准备：格子纸、6个小正方形、课题。
教学过程：一、图形引入，串接知识。
1、出示正方形，2、这是什么图形？谁能指出它的周长？正方形的周长怎么求？如果它的边长是1厘米，那它的周长是几厘米？3、一个正方形周长是4厘米，那么两个正方形组成的图形周长是几厘米？（生：8厘米，6厘米）4、请同学上黑板摆一摆，指一指周长，说出长方形周长如何求，同时指出组成图形必须有公共边，不能只有顶点重合二、操作实践，解决问题。
1、拼一拼1、给你6个正方形，你能组成什么样的图形？动手摆摆，并在下方写出图形的周长，拍照发图提交。
2、看到同学们的作品，你有什么想说的？3、师生共同小结：都是6个正方形，能组成不同的图形，周长也不相同。
重合的公共边越多，周长越小，重合的边越少，周长越大。
用同样个数的小正方形拼出的图形的长宽的长度越接近，它的周长就越小，反之就越大。
2、比一比。
1、出示两个图形，猜一猜，哪一个图形周长大？2、同桌合作，讨论，验证想法。
你们发现了什么？你用的什么方法？（预设：1、计算。
提供数据，列出算式2、转化。
让生上台拖移，同学们，他这一拖，图形就发生了什么变化？对我们计算周长有什么帮助？把较复杂的图形转化成简单图形去计算）3、出示三种图形，这三个图形的周长相等吗？你准备用什么方法去验证？为什么？4、指生上台移动。
你们发现了什么？（三个图形周长相等）5、师小结：看来形状不同的图形，周长可能是相等的。
3、画一画。
1、既然周长相等的图形，形状不一定相同，那要画周长是2021的长方形或正方形吗，有多少种画法呢？请动手试一试。
画好拍照上传2、你是怎么想的？周长是2021，只要长加宽是10厘米，就能画出图形。
苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长是多少》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长是多少》教学设计一、教材分析本节课内容选自苏教版小学数学三年级上册，属于空间与几何领域，旨在通过实践活动和计算，使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能在实际情境中应用。
教材通过直观图形和具体实例，引导学生逐步理解周长的概念，并学会计算周长。
二、教学目标1. 知识与技能：-理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够运用所学知识解决实际问题，如计算长方形花坛的周长等。
2. 过程与方法：-通过观察、测量和计算等活动，培养学生的空间观念和计算能力。
-引导学生自主探索，合作交流，发现规律，总结方法。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对数学学习的兴趣，培养认真细致的学习态度。
-培养学生的合作意识和解决问题的能力，增强数学应用的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：-长方形和正方形周长的计算方法。
-运用周长计算解决实际问题。
2. 教学难点：-准确理解周长概念，灵活运用公式进行计算。
四、学情分析三年级学生已经初步具备了观察、测量和简单计算的能力，对于图形的直观认识也较强。
但是，学生在理解和运用公式方面可能存在困难，需要通过直观演示和实际操作来加强理解。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观演示法，通过实物或图形展示帮助学生理解周长概念。
-运用实践操作法，让学生亲自动手测量和计算，加深理解。
-采用启发式教学，引导学生自主发现规律，总结方法。
2. 教学策略：-创设情境，激发学生兴趣，引出课题。
-逐步引导，由易到难，循序渐进。
-及时反馈，注重评价，鼓励学生积极参与。
六、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们见过哪些形状的物体？它们都有边吗？生：回答见过的形状，如长方形、正方形、圆形等，并指出它们都有边。
师：很好，今天我们就来学习如何计算长方形和正方形的周长。
2. 新课讲解（1）认识周长师：什么是周长呢？谁能来说一说？生：回答对周长的初步理解，如“物体一圈的长度”。
(教案)第三单元 长方形和正方形第4课时(2)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元长方形和正方形第4课时（2）-三年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 学习如何计算长方形和正方形的周长。
2. 学习如何计算长方形和正方形的面积。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4. 提高学生的数学运算能力。
教学重难点：1. 学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 计算周长和面积的教具。
2. 活动纸张和铅笔。
3. 相关的卡片或图片。
教学过程：1. 导入新课时：教师向学生提问，大家举手回答哪些物品是长方形或正方形？以及长方形和正方形有哪些共同点和区别？2. 学习计算长方形和正方形的周长：(1) 教师出示相应的卡片或图片，让学生观察，并提醒学生理解周长的概念。
(2) 同学们根据教师的指导，用活动纸张和铅笔画出长方形或正方形，并计算出其周长。
(3) 教师可选择几道题，让学生在小组内配对交流，互相检查计算方法和答案的正确性。
3. 学习计算长方形和正方形的面积：(1) 教师出示相应的卡片或图片，让学生观察，并提醒学生理解面积的概念。
(2) 同学们根据教师的指导，用活动纸张和铅笔画出长方形或正方形，并计算出其面积。
(3) 教师随机选择数个学生，让他们上前分享自己的计算方法和答案，并让全班学生进行评价。
(4) 教师可选出一些趣味的活动来帮助同学们更好地理解如何计算长方形和正方形的面积。
4. 活动习题：(1) 教师可以根据教材中的习题，让同学们自己尝试一下。
(2) 教师可以混合不同题型，向同学们提出诸如：一块长方形地毯的周长是16米，它的一条边是3米，请计算其面积等问题。
(3) 让学生在小组内合作，交流解题方法和答案的正确性，互相帮助，确保能够快速和准确地解决问题。
5. 课堂小结：教师让学生概括学习到的知识和技能，并对课程进行总结。
教学评价：1. 通过观察、评价，了解学生学习情况。
2. 在课程结束后，让学生自我评价，并让家长评价教学质量。
三年级上册数学【教学设计】-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教学设计-第三单元第4课时周长是多少苏教版一、教学目标1.知识目标：掌握正方形周长计算方法。
2.技能目标：通过实际操作，能够计算正方形周长。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：正方形周长的计算。
2.教学难点：如何灵活运用周长公式计算。
三、教学过程1. 导入新知1.教师出示一张正方形的图片，让学生观察并回答问题：“这个是什么图形？”2.学生回答：“这是一个正方形。
”3.教师再问：“请问这个正方形的边长是多少？”4.学生回答：“边长一样长。
”5.教师再问：“请问这个正方形的周长是多少？”6.引导学生思考和回答。
2. 正式讲解1.教师出示正方形的周长公式：周长=4 x 边长。
2.教师讲解公式的含义：周长是指正方形四条边的总长度，边长是指正方形一条边的长度。
3.教师举例计算一个正方形的周长：若这个正方形的边长为5cm，则周长=4 x 5cm=20cm。
3. 训练与巩固1.教师出示5张图片，每张图片上都有一个正方形，学生需要先测量出正方形的边长，然后计算出正方形的周长，并写在图下方。
2.学生将计算出的周长报告给教师，教师检查并进行纠正。
3.学生相互比对答案，找出计算错误的地方并纠正。
4. 拓展与运用1.学生在生活中寻找正方形，并计算出周长。
2.学生结合一些实际问题，探讨和应用正方形周长计算方法。
四、教学反思通过本堂课的学习，学生能够掌握正方形周长的计算方法，并能够灵活应用周长公式计算。
同时，在操作中锻炼了学生的观察、测量和计算能力。
但是在后续的教学中，教师需要进一步引导学生运用周长公式解决一些更加复杂的问题，从而提高学生的运用能力。
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三年级数学上册第三单元长方形和正方形第4课时周长
是多少活动课教案苏教版
教学内容: 教材第44～45页的例题和“想想做做”第1～5题。
教学目标:
1．通过实践对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。
2．在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。
教具、学具准备: 3厘米、5厘米长的小棒、图片、线等。
教学过程:
一、引入课题
谈话：老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：
请你从组长那里去领一个吧！
请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？
指名回答。
谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。
（板书课题）
二、实践操作
1．围一围。
谈话：我们先进行围一围的活动。
把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。
并指名回答最后一个问题。
2．摆一摆，
谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。
你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。
先想一想。
想好了，在四人小组里摆一摆
说说你是怎样摆的？
周长是多少？
请组长填表。
引导学生说：我们摆的是长方形（正方形），它长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。
3．拼一拼。
智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？
里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。
读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。
指名学生交流。
一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？
老师和同学们一样也填好了这张表格。
请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？
提问：周长怎么会不一样呢？
提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？
把你记录的结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。
4．量一量
青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。
读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。
交流，你是怎样量的？周长是多少？可能有不同的相法。
一条一条量的。
移一移，只需要量一条长和一条宽。
（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。
）5．估一估。
你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少？
三、总结
艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。
体育老师围了一个长方形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢？四人小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。
教学反思：。