关于-【初中地理教学中学生读图习惯培养】研究课题论文
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教育者开始关注学生的综合素质培养，在这学生的读图能力越来越受到重视。
作为地理学科中的一个重要能力，学生的地理读图能力对于他们的综合素质培养具有非常重要的作用。
本文将围绕初中地理教学中对学生读图能力的培养这一主题展开讨论，探讨如何有效地培养学生的读图能力。
一、初中地理教学中读图能力的重要性地理学科中的地图、图表等图像资料是地理学科的重要内容，也是学生学习地理知识的重要途径。
学生通过读图可以更加直观地了解地理环境，掌握地理知识，培养地理思维，提高地理素养，提高解决地理问题的能力。
地理学科的信息量非常庞大，而读图可以帮助学生更快速地了解和掌握这些信息，因此地理教学中对学生读图能力的培养显得尤为重要。
（一）合理设置教学内容在地理教学中，老师应该根据学生的认知水平和学科特点，合理设置教学内容。
可以逐步引入简单的地图、气候图、人口图等图表资料，激发学生对地理学科的兴趣，引导学生主动去探索、思考、分析地图上所呈现的信息。
通过对图像资料的讲解和引导，激发学生的学习兴趣，培养学生对图像资料的敏感性和理解能力。
（二）提供丰富的实践机会在地理教学中，老师可以通过实地考察、实地调查、实地实践等方式，提供丰富的实践机会，让学生亲自去实地感受和探究地理环境，让学生通过实践去感知地理现象，增强学生的地理直觉和地理思维。
通过实践活动，让学生在实际操作中接触地图，掌握图解阅读的基本技能，从而培养学生对图像资料的阅读能力。
（三）以问题为导向在地理教学中，老师可以采用以问题为导向的教学方法，通过设置具体的问题，引导学生去寻找答案。
这样的教学方法可以激发学生思考和研究的兴趣，引导学生主动去阅读和分析图像资料，从而提高学生的主动学习能力和自主思考能力。
（四）多媒体教学手段的运用在地理教学中，老师可以通过多媒体教学手段，如地理软件、地理模型、地理题材的动画视频等，直观、生动地展示地理现象，引发学生的好奇心和求知欲。
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究地理是一门以地球与人类生活、生产、自然环境及其地域联系为研究对象的科学。
在地理学习中，图像是一种非常重要的教学资源，它能够直观地呈现地理现象和地理信息，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
而要想深入地理解图像所传达的地理信息，学生需要具备一定的读图能力。
对学生的读图能力进行培养和提高，是初中地理教学中非常重要的一环。
一、学生读图能力的重要性地理图像是地理信息的主要表现形式之一，它可以直观地展示地球表面的地理现象、地貌特征、地理分布、地理位置以及地理关系等。
地理图像的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提供直观的地理信息。
地理图像是一种具有直观性和形象性的地理信息表达方式，可以为学生提供更为直观的地理知识，帮助他们更好地理解地理现象。
2. 帮助学生掌握地理实践技能。
通过读图、解图、分析图像等活动，可以帮助学生培养观察、分析、思维等能力，掌握地理实践技能。
3. 增强学生对地理知识的理解和记忆。
地理图像能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解地理知识，并且更容易记忆。
4. 开拓学生的地理视野。
地理图像是地理学科内容的一种具体表现形式，可以帮助学生更好地认识世界、了解人类活动和自然环境，从而拓宽他们的地理视野。
学生读图能力的培养是十分重要的，它对学生的地理学习和认知发展有着重要的意义。
为了提高学生的读图能力，教师可以采取一些有效的教学方法和策略。
具体包括以下几点：1. 注重基础知识的学习。
学生的地理基础知识是培养读图能力的基础，教师要重视对学生地理基础知识的学习和掌握，为后续的读图能力培养打下基础。
2. 注重图像的解读。
教师在教学中要注重引导学生对地理图像进行解读，培养他们对图像的理解和分析能力。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生对图像进行认真的解读。
3. 注重图像的应用。
教师可以通过组织学生参与图像分析、实地考察、地图绘制等活动，引导学生将所学的地理知识与实际生活和实际问题相结合，提高他们对图像的应用能力。
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍为了解决这一问题，需要在地理教学中重视对学生的读图能力进行培养和提升。
通过科学有效的教学方法和策略，可以帮助学生提高对地理图像的理解能力和分析能力，从而更好地学习和运用地理知识。
开展对初中地理教学中对学生读图能力的培养研究具有重要意义，有助于提高学生的学习效果和综合素质。
【背景介绍】1.2 研究意义初中地理教学中对学生读图能力的培养是一个备受关注的话题。
读图能力在学生地理学习过程中起着非常重要的作用，能够帮助学生更好地理解地理概念和实践技能，提高其地理学习的效果。
研究表明，读图能力的培养可以促进学生的空间思维能力和信息处理能力的发展，有利于培养学生的地理思维和地理实践能力。
通过地图、图表等图像资料的学习，学生可以更直观地了解地理现象和规律，提高他们的地理认知能力和地理表达能力。
通过对学生读图能力的培养，可以促进学生的综合素质和自主学习能力的提升，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
研究初中地理教学中对学生读图能力的培养具有重要的意义。
只有通过系统、科学的研究和实践，才能更好地指导地理教学实践，提升学生的地理学习效果和能力。
【研究意义】2. 正文2.1 地理教学中的读图能力地理教学中的读图能力是指学生通过观察和分析地图、图表等地理信息，获取和理解相关地理知识的能力。
这一能力在地理学科中具有重要意义，有助于学生更好地理解和掌握地理概念，提高地理学习的效果。
在地理教学中，学生需要通过阅读地图图例和符号了解地图的含义，理解地图中地理实体的空间位置和关系，分析地图上的各种地理现象和规律。
通过理解地图的信息，学生可以更好地认识地球的地理特征、自然环境和人文地理现象，提高对地理事物的认识和理解。
地理教学中的读图能力培养不仅有助于学生掌握地理地学知识，还能促进学生的空间思维能力、分析和解决问题的能力。
通过不断练习和训练，学生可以逐渐提高自己的读图能力，更好地理解地理概念和现象，提高地理学习的效果。
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究随着地理学科的发展，地理教学已经逐渐从传统的地貌、气候等知识传授转变为注重培养学生的综合能力和创新思维。
而学生的“读图能力”作为地理学科中的一项重要能力之一，也逐渐成为地理教学中需要重点培养的能力之一。
读图是指学生能够准确、迅速地获取地图中所包含的信息并进行有效的分析和理解，从而形成对地理现象和规律的认识。
本文将就初中地理教学中对学生读图能力的培养进行研究，探讨如何有效地提升初中学生的读图能力。
一、初中学生读图能力的现状分析随着信息时代的到来，地图已经成为一种重要的信息载体，而对地图的读图能力也成为一种基本的综合能力。
从实际情况来看，许多初中学生在地理课程中的读图能力并不理想，表现为对地图中信息获取的能力较差，对地理现象和规律的理解不够深入等问题。
部分学生对地图中基本要素的识别能力较差。
在地图中，山脉和河流的识别、地理要素的符号理解等方面存在一定问题。
部分学生在利用地图进行地理现象和规律的分析和理解时也存在困难，例如在地理生活实践活动中，无法通过地图进行环境资源的分析和评价等。
部分学生对地图中的地理现象和规律的认识不够深入，对地图所呈现的地理信息缺乏整体的把握。
二、初中地理教学中对学生读图能力的培养策略针对以上问题，我们需要在初中地理教学中有针对性的培养学生的读图能力。
下面将提出一些针对性的培养策略。
1. 强化地图识读教学在地理教学中，应当加强地图识读的教学，并将地图识读作为地理教学的基础性内容。
通过多种形式的地图展示，教师可以引导学生进行地图上的要素识别和理解，并通过练习加强学生的地图识读能力。
2. 开展地理调查实践活动在地理课程中，可以引导学生开展地理调查实践活动。
通过实地考察和实地调查的方式，让学生亲自感受、观察和记录地理现象，然后再将调查结果进行整理和绘制地图，这样不仅能提升学生的地理素质，也会提高学生的地图绘制和解读能力。
3. 利用信息技术手段辅助教学在现代技术条件下，可以充分利用信息技术手段辅助教学。
关于《初中地理教学中学生读图习惯培养》研究课题论文（5篇材料）
关于《初中地理教学中学生读图习惯培养》研究课题论文（5篇材料）第一篇：关于《初中地理教学中学生读图习惯培养》研究课题论文关于《初中地理教学中学生读图习惯培养》研究李椰地图是学习地理的必要手段,教师在教学中要重视地图教学,帮助每位学生不仅学会读图、析图、绘图与填图,而且用好地图、用活地图,培养学生用图的习惯与能力,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力的有效途径。
前苏联教育学家彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养自造想象的特殊学校。
”地图采用特殊的表现方法，把广阔的地理空间缩编成可视的二维平面，把丰富多彩的地理环境浓缩成精美的地理作品。
它是地理学的第二语言，是学生学习地理的必要工具,培养学生的读图能力不仅是学生地理学习的重要内容之一,也是学好地理的关键。
在近几年的初中考试试题中，地理信息主要通过地理图表呈现，因此提高学生读图能力对于学生学好地理也具有十分重要的现实意义。
读图是地理学习的一大特色。
没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生能自由参与探索创新时，他们学得最好。
初中生具有争强好胜、好表现自我，个人集体荣誉感比较强，喜欢学习效果和行为表现得到老师肯定的年龄。
根据这一特点，我经常引入竞争机制，采用分组竞答或个人抢答等形式来完成读图教学任务。
不同主题和种类的地图有着不同的用途，初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图，例如学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此教学中首先要使学生认清地图，明确地图的主题、种类。
地理教学中学生读图能力分析论文
地理教学中学生读图能力分析论文第一篇：地理教学中学生读图能力分析论文在初中的教学过程中，教师应该充分利用学校提供的资源，对学生进行有利的辅导和教学。
地图在地理教学中占据着重要的地位，在教学的过程中，积极培养学生的读图能力，充分发挥地图的作用，有助于学生对地理课程的全面学习，稳步提升地理课程的课堂学习效率。
老师应该积极地去引导学生读解地图上的知识，让学生对读图这门技巧重视起来。
运用好的学习方法，有效地提高学生的读图能力。
一、地图在地理课程中占据的主导地位地图在地理学科和地理的研究中被称作是“第二种语言”，地图是地理知识的一个重要的载体，很多信息都可以通过地图反映出来，学生通过地图来获取重要的地理信息，以便更好地学习地理知识。
侧面来说，地图更是学生在学习地理知识过程中的一种重要手段。
在初中地理的教学中，引导学生熟悉地图，分析地图上的标识，运用地图，能够提升学生的空间思维，对学生学习地理知识有着重要的意义。
二、提高学生读图能力的方法、策略1.熟悉地图、识别地图学生拥有识别地图的能力，才能更好地通过地图来获取信息和知识。
学生读图能力的培养，首先基于学生对地图的识别和辨认，通过地图上所给的图标，获取地理信息。
老师应该积极主动地参与到学生的学习过程中，引导学生在识别地图时进行思考，比如说某种现象产生的原因等。
这样才能进一步指导学生将课本上的知识和地图相结合，解决相关的问题。
2.培养分析地图的能力仅仅只是会识别地图是远远不够的。
分析地图的能力主要是指学生能够通过地图上的图画和标识，联系自己的思维，理解地图所蕴含的信息。
每一幅地图上都有固定的坐标、经纬度、颜色、线条，都有它们各自的含义。
比如，某个国家的海陆位置和经纬度的区域范围。
在熟悉经纬度之后，可以通过经纬度和太阳的位置来判断当地的气候和温度资源。
根据相关的地理环境和知识可以关联性地推导当地的气候条件，根据地形了解降水等。
所以，在地理的教学过程中，老师要积极培养学生的地图分析能力，联系所学到的知识，扩展思维，提高学生的地理知识水平。
初中地理教学论文 地理教学中应如何培育学生的读图能力
重庆市梁平实验中学初中地理教学论文地理教学中应如何培育学生的读图能力湘教版内容摘要：地图是地理的第二语言，地理教师要擅长启发学生运用地图来讲明问题解决问题，使学生养成读图析图画图用图的适应。
这对减轻学生负担、进展学生智力、提高学生社会生存能力，落实双基，实践素养教育都具有十分重要的意义。
关键词：地图读图能力培育地图作为地理的第二语言，在传统地理课堂教学中对学生成立起对地理对象的地域直观熟悉起了庞大的作用。
通过读图，可培育学生提取、加工信息和分析问题的能力。
我在教学进程中发觉，很多学生是抛开地图学地理，死记硬背现象超级严峻，学得很费力，归根究竟是没有把握正确的学习方式。
我以为，要让学生学会学地理，第一就要培育学生的读图能力。
以下是我在教学中培育学生读图能力的几点体会。
一、地理教学中学生读图的一样程序（一）弄清地图的三要素（比例尺、方向和图例注记），这是读图的全然。
弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确熟悉才能保证用图的正确性；图例注记的明白得才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮忙在地图上迅速找到目标。
只有如此在能保证读图顺利和正确。
（二）明确要素，引导读图。
一幅地图中所包括的地理信息是十分丰硕的，因此，教学中，应依照教学目标，有目的、有打算地引导学生通过读图，感知所需要的信息。
如：讲述“多变的天气”这一节时，先让学生自己阅读讲义P47的图3.7中国城市天气预报图,让学生自己当一次天气预报员,然后自己阅读讲义P46的图3.6经常使用的天气符号，让学生自己明白图3.7中的主导要素。
二、地理教学中学生读图的几种方式（一）形状观观点。
确实是在教学进程中，引导学生认真观看图形的轮廓、形状，看看是不是有明显好记的特点，再依照观看出的形状特点把图形记住。
如：中国的轮廓像个“雄鸡”，黄河的干流形状象汉字“几”字，意大利的轮廓象长筒靴，青海省的轮廓象兔子，这些方式能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景初中地理教学中对学生读图能力的培养一直备受关注。
随着社会的发展和教育理念的变化，读图能力已经成为地理教学中一项重要的核心素养。
地理学科涉及的内容广泛，包括地图阅读、图表分析等技能。
而随着数字化技术的发展，学生需要具备更强的读图能力来理解和解释各种地理信息。
在传统的地理教学中，学生往往被动接收地理知识，缺乏主动的思考和独立解决问题的能力。
而通过培养学生的读图能力，可以激发其学习兴趣，提高学习效果。
探究如何有效地培养学生的读图能力已成为当今地理教学研究的热点之一。
1.2 研究目的本研究旨在探讨在初中地理教学中如何有效地培养学生的读图能力。
通过分析目前地理教学中读图能力的重要性和现状，以及国内外已有的相关研究成果，我们希望能够确定一些有效的培养读图能力的策略和方法，并通过案例分析来验证这些策略的有效性。
最终的目的是为了提高学生的地理学习效果，培养他们在日常生活和未来工作中对地图和图表信息的理解和运用能力，从而提升他们的整体地理素养和综合能力。
通过本研究的实施，我们希望能够为地理教学中读图能力的培养提供一些有益的借鉴和启示，为今后的地理教学实践提供有效的指导。
2. 正文2.1 地理教学中读图能力的重要性地理教学中读图能力的重要性不言而喻，地图是地理学习的基本工具之一，而学生能否准确地读懂地图将直接影响其对地理知识的掌握和理解。
通过读图，学生能够获取空间信息、认识地理环境、理解地理现象，从而更好地认识世界，培养地理思维和地理素养。
在信息爆炸的今天，地图已经成为人们获取信息的重要途径之一，良好的读图能力将使学生在未来的学习和工作中受益匪浅。
地理教学中读图能力的培养还能够提升学生的综合能力。
通过读图，学生需要分析、推理、比对、归纳等能力，培养他们的思维灵活性和逻辑思维能力。
读图还能够培养学生的观察力、换位思考能力和解决问题的能力。
这些能力将在学生未来的学习和生活中发挥重要作用，使他们更加全面、综合地发展。
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨【摘要】初中地理教学中，培养学生的读图能力至关重要。
本文从多维度训练学生读图能力、引导学生熟练运用地图图例及比例尺、注重实践操作等方面提出了一系列策略。
目的是帮助学生更好地理解地理图谱，提高他们的地理思维和解决问题的能力。
当前阶段，学生在地理图谱阅读方面存在一些问题，如缺乏对地图图例和比例尺的理解，以及对地理实践操作的不足。
我们需要注重对学生的培训，帮助他们建立良好的地理图谱阅读能力。
通过这些策略的实施，希望能够提高学生的地理素养，培养他们对地图的理解能力，为未来的地理学习打下坚实的基础。
培养学生的读图能力对于地理教学来说是至关重要的，同时也是学生学习的关键能力。
【关键词】地理教学、初中学生、读图能力、培养、策略、多维度训练、地图图例、比例尺、实践操作、理解能力、讨论、展望未来1. 引言1.1 背景介绍地理教学是初中教育中的重要组成部分，帮助学生了解世界各地的地理情况、资源分布以及人文地理等内容。
而学生的地理教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的地理思维能力和地理技能。
学生的读图能力是地理教学中至关重要的一环。
地理图谱是地理学科中不可或缺的工具之一，通过图谱，学生可以直观地了解地球的地表特征、地形地貌等信息。
培养学生的读图能力对于他们后续的地理学习具有重要意义。
现阶段学生在地理图谱阅读方面存在着一些问题。
部分学生缺乏对地图上地理要素的准确识别能力，难以理解地图上的信息；也有一部分学生对地图图例、比例尺的理解不够深入，导致在实际操作中存在困惑。
针对学生在地理图谱阅读方面存在的问题，我们需要通过一系列策略来帮助他们提升读图能力，更好地理解和利用地理图谱。
部分的内容就到这里，接下来将会探讨。
1.2 研究意义研究地理教学培养学生读图能力的意义在于提高学生的地理素养和综合能力。
随着信息化时代的到来，地图已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的工具。
培养学生对地图的准确理解和应用能力对他们未来的发展至关重要。
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨1. 引言1.1 研究背景地理教学一直是学生学习过程中的重要组成部分，而地理图是地理学习中不可或缺的工具之一。
许多初中生在阅读地理图时经常遇到困难，这不仅影响了他们对地理知识的理解和掌握，也影响了他们对地理学科的兴趣和学习积极性。
如何有效培养学生的读图能力成为当前地理教学中一个重要的问题。
当前，我国地理教学普遍存在着对地理图的认识片面、理解不透彻、实践应用能力不足等问题。
许多学生只是单纯地看懂地理图上的内容，但却缺乏对地理图背后的信息和内涵的深刻理解。
这种现象在一定程度上影响了学生对地理学科的学习效果和学习兴趣，也制约了学生在地理学习中的进步和发展。
如何针对学生阅读地理图的难点问题，有效培养他们的读图能力，提高他们的地理学习效果，成为当前地理教学中一个亟待解决的问题。
1.2 研究意义研究地理教学中学生读图能力的意义不言而喻。
地理是一门致力于研究地球表面的自然环境和人类活动规律的学科，而地理图是地理教学中不可或缺的重要工具之一。
学生通过阅读地理图，可以更直观地了解地球的各种现象和规律，培养自己的空间思维能力和逻辑分析能力。
地理图也是学习地理知识的有效途径，可以帮助学生更深入地理解地理概念与知识点。
培养学生的读图能力不仅有助于他们在地理学科中取得更好的学习成绩，更重要的是，这种能力也是他们终身受益的能力。
随着社会的发展和科技的进步，地理信息化技术已经成为人们获取信息的重要途径，具备良好的地理图阅读能力能够帮助学生更好地应对未来信息爆炸的挑战，更好地适应社会发展的需求。
研究如何有效地培养学生的读图能力，不仅是对地理教学工作的提升和创新，更是对学生未来发展和社会需求的负责和关注。
【2000字】2. 正文2.1 理论基础在地理学习中，理论基础是非常重要的。
理论基础包括地理学的基本概念、原理和方法等内容。
学生只有对地理学的基本理论有深刻的理解，才能更好地理解和阅读地理图。
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨培养学生读图能力是地理教学中的一项重要任务。
图表是地理学科中常见的表达信息的一种工具，通过图表可以更直观地了解地理现象和问题，培养学生正确理解和应用图表的能力对于学生的地理学习和综合素质的提高都有积极的促进作用。
本文将围绕如何培养学生读图能力展开讨论，并提出相应的策略。
一、加强图表知识的教学学生要正确理解和应用图表，首先需要具备一定的图表知识。
教师在地理教学中应注重图表知识的教学，包括图表的种类、构成要素、图表说明、图表的设计技巧等。
通过讲解和示范，帮助学生了解不同类型的图表，掌握图表的基本结构和常用的数据表达方式，培养学生对图表的兴趣，并提高学生的阅读图表的能力。
二、提供丰富的图表资源为了培养学生的读图能力，教师还应提供丰富的图表资源。
在课堂教学中，可以使用教科书、习题册、参考书等教材中的例题，并引导学生从中提取关键信息、获取有用的数据。
教师还可以引导学生阅读地图、气象图、统计图等真实数据图表，通过分析图表，掌握地理知识，培养学生的观察力和分析能力。
三、引导学生合理解读图表四、设计多样化的练习和活动为了帮助学生巩固和提高读图能力，教师应设计多样化的练习和活动。
可以设计练习题，要求学生根据图表回答问题，进行数据计算和分析。
还可以设计小组活动，让学生合作解读图表，进行图表分析和讨论，培养学生的合作能力和团队意识。
教师还可以引导学生制作图表，让学生亲身体验图表的制作过程，提高学生的图表设计和表达能力。
五、定期进行图表阅读评估为了及时掌握学生的读图能力，教师应定期进行图表阅读评估。
可以通过小测验、作业、考试等形式，测试学生对图表的理解和应用能力，了解学生的掌握情况，并做好个别辅导。
教师还应及时反馈评估结果，指导学生查找问题和改进方法，帮助学生提高读图能力。
培养学生读图能力是地理教学中的一项重要任务。
教师应加强图表知识的教学，提供丰富的图表资源，引导学生合理解读图表，设计多样化的练习和活动，并定期进行图表阅读评估，帮助学生提高读图能力，提高地理学科的教学效果。
浅论初中地理教学中学生读图能力的培养
浅论初中地理教学中学生读图能力的培养初中地理教学中，培养学生的读图能力是十分重要的。
地理教学中的地图、图表等，都需要学生具备一定的读图能力才能深入理解和掌握知识。
如何有效地培养学生的读图能力成为了地理教学中的一项重要任务。
本文将从培养学生的地图阅读能力、图表分析能力、地图绘制能力等几个方面进行浅论，希望可以对初中地理教学中学生读图能力的培养提供一些思路和方法。
一、培养地图阅读能力地图是地理教学中最基本的工具，学生要想深入理解地理知识，就必须具备一定的地图阅读能力。
培养学生的地图阅读能力显得尤为重要。
老师可以通过常规的地图阅读训练来提高学生的阅读能力。
让学生在课堂上阅读各种类型的地图，如地形图、气候图、人口密度分布图等，让学生通过观察、比较、分析，逐渐掌握地图的读法和解读方法。
可以让学生根据地图进行简单的题目解答，培养他们的观察和推理能力。
老师可以利用一些地图阅读软件辅助教学，激发学生的学习兴趣。
现今，随着科技的发展，地图阅读软件的功能越来越强大，比如Google Earth、百度地图等，这些软件可以为学生提供更加直观、具体的地图信息，让学生在虚拟的空间中进行地理知识的学习，从而加深他们对地图的理解和认识。
老师还可以通过生活实践来培养学生的地图阅读能力。
组织学生进行户外拓展活动，让他们在实际的环境中使用地图进行定位和导航，这样不仅可以让学生更加深入地理解地图的实用性，同时还可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、培养图表分析能力除了地图阅读能力外，图表分析能力也是地理教学中必不可少的一部分。
地理教学中常用的图表有气候图、气温曲线图、人口统计图等，这些图表对学生的观察和分析能力提出了一定的要求。
培养学生的图表分析能力也是十分重要的。
老师可以通过图表解析题目来训练学生的分析能力。
在课堂上，可以设计一些与地理知识相关的图表解析题目，让学生分析图表中的数据，了解图表所反映的地理现象，从而提高学生的观察和理解能力。
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨初中地理教学旨在培养学生的地理科学素养，提高他们对地理现象和地理事物的认知能力。
而学生的读图能力在地理学习中显得尤为重要，因为地理图表是地理学习的重要工具之一。
在初中阶段，地理图表通过各种形式呈现丰富多样的地理信息，包括地形地貌、气候气候、资源分布等。
学生只有具备了良好的地理图表阅读能力，才能更有效地理解地理现象，增强自己的地理素养。
在初中地理教学中，怎样培养学生的地理图表阅读能力成了一项十分重要的任务。
一、关于地理图表的基本概念地理图表是地理思想的表现形式，是通过图表形式传达地理信息的工具。
初中地理课程中，地图、地形图、气候图、经济活动地图等地理图表是常见的学习素材。
学生要掌握地形图、地图、气候图的阅读方法和技巧，以便能够理解其中蕴含的地理信息。
地图是人类对地球表面地理事物的形状、位置、方位等重要地理信息进行准确记录的图形。
地图通常用来表示地球表面的自然地理和人文地理现象，地图一般有平面图和球面图两种形式。
地形图是表现地球表面地形特征的专门地理图。
通过地形线、等高线、剖面图等形式表达地球表面的地势、地形、高差等地理信息。
气候图是以不同颜色、阴影、符号等形式表示地球上不同地区不同季节的气候特征，以及气候的分布规律。
经济活动地图是以不同的符号、颜色、比例尺等形式来表示地球上的经济活动分布，包括工业分布、农业分布、交通运输分布等。
二、培养学生的地理图表阅读能力培养学生对地理图表的兴趣是培养其阅读能力的基础。
学生对地理图表兴趣的培养可以通过多种途径实现。
比如教师可以选用生动有趣的地理图表材料，结合生活实际，引导学生主动探索。
又或者组织学生进行户外地理实地考察，以地理图表作为工具为学生呈现实地地理现象，提高学生对地理图表的认识和兴趣。
这样可以帮助学生愿意主动地去学习和阅读地理图表。
在地理教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，如实物教学、多媒体教学等，启发学生的地理图表阅读能力。
浅论初中地理教学中学生读图能力的培养
浅论初中地理教学中学生读图能力的培养初中地理教学中，学生的读图能力是十分重要的，良好的读图能力不仅有助于学生对地理知识的理解和掌握，还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
本文将浅论初中地理教学中学生读图能力的培养。
一、培养学生的观察力地理教学中的地图、气象图、地形图等都需要学生有良好的观察力才能准确理解。
在教学中，老师可以通过引导学生分析图中的符号、颜色、比例尺等要素，让学生从细节中获得信息。
通过练习观察和分析地图，可以提高学生的观察力，培养他们对事物的敏锐感知能力。
二、提升学生的思维能力地理教学中的图表分析和地图阅读需要学生有一定的思维能力，能够从图中获取信息、分析问题并进行推理。
在课堂教学中，老师可以设计一些启发式问题，引导学生通过图示来探讨地理问题，激发学生的思维，提高他们的分析和解决问题的能力。
三、锻炼学生的解决问题能力地理教学中，地图、图表和统计资料是解决问题的重要工具。
培养学生对这些工具的熟练运用，可以帮助他们更好地解决实际问题。
在教学中，老师可以设置一些有关地理实际问题的习题，让学生通过读图解题，锻炼他们的解决问题能力，提高他们的实践能力。
四、加强地理实践活动除了课堂上的图示分析，地理实践活动也是培养学生读图能力的重要途径。
组织学生进行野外实地考察、制作地理调查报告、地图绘制等活动，都可以提高学生的读图能力。
通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握地理知识，并提高他们的图示分析能力。
五、加强技术手段的应用在当今信息化的时代，地理教学中也可以借助一些技术手段来提高学生的读图能力。
例如利用地理信息系统（GIS）软件进行地图分析、利用数据统计软件制作图表等，这些技术手段可以帮助学生更直观、更深入地理解地理知识，提高他们的图示分析能力。
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨初中地理教学的目标之一是培养学生的地理读图能力。
地理图表是地理学科的重要组成部分，通过地理图表的学习，学生可以更直观地了解地理现象和地理信息。
而在实际教学中，如何有效地培养学生的地理读图能力成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个角度探讨培养学生地理读图能力的策略，希望对初中地理教学有所启发。
一、培养学生对地理图表的兴趣要培养学生的地理读图能力，首先要激发他们对地理图表的兴趣。
在课堂教学中，老师可以通过丰富多彩的教学方式来呈现地理图表，比如通过PPT、视频等多媒体形式展示地理图表，引导学生主动参与，调动他们的学习积极性。
在教学内容的选择上，老师可以挑选一些具有特色的地理图表，比如地图上的名胜古迹、地理图表中的气候分布等，让学生对地理图表产生浓厚的兴趣。
二、注重地理图表的解读在课堂上，老师可以通过讲解一些地理图表的解读方法，引导学生学会如何从地理图表中获取信息。
可以通过让学生分析地图上的比例尺、图例等，让他们了解地图上不同的符号代表什么含义，如何根据地图上的信息做出相应的推断和判断。
老师还可以组织学生进行一些实际的地理图表解读练习，让他们在实践中不断提升自己的地理读图能力。
三、开展实地考察活动地理读图能力的培养不仅可以停留在课堂上，还可以借助实地考察活动来深化学生对地理图表的理解。
在学校周边或者城市的一些地理景点，老师可以组织学生进行实地考察活动，让他们亲身感受地理图表所代表的地理现象。
可以到一些气候特点明显的地区进行气候地理考察，或者到一些典型地貌地形比较突出的地方进行地貌地理的考察。
通过实地考察，学生能够更好地理解地理图表，提高他们的读图能力。
四、注重跨学科的融合在地理教学中，可以借鉴其他学科的教学内容，让学生在多个学科中形成知识的融合。
在地理图表的解读中，可以涉及到数学中的比例尺和图例的相关知识，可以涉及到语文中的信息理解能力等等。
通过跨学科的融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们能够更全面地理解地理图表，并提升他们的读图能力。
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究
初中地理教学中对学生读图能力的培养研究地理学科需要学生具备一定的读图能力，因为地理知识常常以地图、图表等形式呈现。
培养学生的读图能力，有助于他们理解地理知识、掌握地图阅读技巧、提高空间认知能力和思维方式。
本文将研究初中地理教学中如何培养学生的读图能力。
学校应该提供充足的地理教学资源，包括地图、图表和相关教辅材料。
这些资源能够让学生在实际地理案例中进行图表阅读，帮助他们了解地理信息的来源和意义。
学生通过实际操作和观察，可以更深入地理解地理现象和过程。
教师在地理教学中应该注重培养学生的观察力和分析能力。
通过观察地图和图表，学生可以发现地理特征、规律和变化。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生观察地图上的各种地理现象，并让他们思考这些现象背后的原因和影响。
教师可以给学生一张人口密度分布图，让学生观察不同地区的人口分布情况，并分析导致这种现象的原因。
学生需要掌握一些地图阅读技巧。
教师可以教授学生如何读懂地图上的符号、色彩、比例尺和经纬度等地理要素。
学生还需要学会使用不同类型的地图，例如物理地图、政治地图和气候图等，以便更好地理解地理信息。
教师可以通过示范演示和练习来帮助学生掌握这些技巧。
教师应该培养学生的空间认知能力。
这意味着学生应该能够从地图上理解地理现象和地理关系。
教师可以通过地理摆设、地图拼贴等活动，让学生在实际操作中感受地理空间的特性。
教师还可以设计一些地理游戏和活动，让学生在地理实践中培养空间意识和思维方式。
初中地理教学中需要重视学生的读图能力培养。
学校应该提供充足的教学资源，教师应该注重培养学生的观察力和分析能力，学生需要掌握地图阅读技巧，教师还应该培养学生的空间认知能力。
通过这些措施，学生的读图能力可以得到有效的培养和提高。
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨
初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨初中地理教学是培养学生综合能力的重要环节之一，而学生的读图能力在地理教学中尤为重要。
地理教学以图为主要教学工具，因此培养学生的读图能力对于他们的学习至关重要。
本文将从培养学生读图能力的重要性、当前存在的问题以及相应的策略探讨三个方面进行阐述。
一、培养学生读图能力的重要性1. 促进学习。
地理教学中，图是主要的知识表现形式，通过对地图的阅读能够更快速地理解地理知识，促进学习的深入和广度。
2. 培养思维能力。
学生通过对地图的阅读，能培养自己的空间思维能力、地理思维能力、综合分析能力以及拓展了他们的视野。
3. 适应社会需求。
地图在社会生活中应用广泛，培养学生的读图能力，使他们在现实生活中能够更好地应对需要。
培养学生读图能力是地理教学不可或缺的一部分。
二、当前存在的问题1. 部分学生缺乏基本的读图能力。
由于学生缺乏对地图的基本认识和训练，导致他们在地理学习中对图的理解和运用存在困难。
2. 地理教学中图的使用不够灵活。
有些老师在地理教学中只是简单地使用地图来说明概念，没有给予学生充分的训练机会。
3. 学校教学资源不足。
有的学校的地理教学资源有限，导致师生在地理教学中难以充分利用图来进行教学。
三、相应的策略探讨1. 优化教材内容。
地理教材应该将更多的图作为知识的表现形式，以扩展学生的知识面，同时教材内容也应该贴近学生的生活，使学生能够更容易理解和接受。
2. 提高教师教学水平。
地理教师应该加强自身对地图的认识和应用能力，灵活运用地图的形式进行教学。
4. 增加地理实地教学。
在地理教学中增加实地教学环节，使学生在实践中能够更好地运用地图，提高他们的读图能力。
5. 注重培养学生自主学习能力。
在地理教学过程中，引导学生通过课外活动、自主阅读等方式去了解地理知识和阅读地图，提高他们的自主学习能力。
以上就是本文对初中地理教学中培养学生读图能力的策略探讨。
通过加强教师的教学水平，提供足够的教学资源，优化教材内容以及增加实地教学等策略措施，相信能够有效提高学生的读图能力，为他们更好地理解地理知识奠定坚实的基础。
浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养
浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养地理是一门研究地球表面及其生物、人类、自然环境等的学科，通过地理学的学习，可以更好地了解世界各地的地理环境和自然资源。
在地理学习的过程中，图是不可或缺的工具，通过图可以更直观地了解地理现象和规律。
培养学生对地理图的阅读能力是地理教学中的一项重要任务。
本文将从地理图的重要性、培养学生读图能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、地理图在地理教学中的重要性地理图是地理学习中非常重要的工具，它可以直观地展现地球的地理现象和规律，帮助学生更好地理解和把握地理知识。
在地理教学中，地理图的使用可以更好地激发学生对地理学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
地理图也可以帮助学生形成空间思维，增强他们的地理想象力，使地理知识更加生动、形象。
地理图还可以帮助学生培养处理信息的能力。
地理图中包含了大量的信息，学生需要通过图中的符号、颜色、图例等途径来获取有效信息，这有助于培养学生逻辑思维和信息处理能力。
在阅读地理图的过程中，学生也能够培养观察、分析、推理的能力，这些能力在学生的日常学习和生活中都具有重要意义。
由此可见，地理图在地理教学中的作用是不可替代的，而培养学生对地理图的阅读能力成为了地理教学的一项重要任务。
二、培养学生读图能力的方法和策略1. 针对不同类型的地理图进行讲解地理图的形式多种多样，包括地形图、气候图、人口分布图等等。
在教学过程中，老师要根据不同类型的地理图，采取不同的讲解策略。
例如在讲解地形图时，可以通过地形图的等高线图、图例等进行详细解说，帮助学生理解地形图所反映的地貌特征和地势情况；在讲解气候图时，可以通过图例和颜色的变化来解释不同气候带的分布和气候特点。
通过这种方式，可以帮助学生更容易理解和掌握地理图的阅读方法。
2. 组织实地考察和实验活动通过实地考察和实验活动，可以让学生更加直观地认识地理环境，加深他们对地理图的理解和认识。
通过实地考察，学生可以亲眼看到地理现象，如河流、湖泊、山脉等，这可以对地理图上的地理象形成直观的印象，有助于提高他们对地理图的理解和记忆。
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关于《初中地理教学中学生读图习惯培养》研究椰地图是学习地理的必要手段,教师在教学中要重视地图教学,帮助每位学生不仅学会读图、析图、绘图与填图,而且用好地图、用活地图,培养学生用图的习惯与能力,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力的有效途径。
前联教育学家彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养自造想象的特殊学校。
”地图采用特殊的表现方法，把广阔的地理空间缩编成可视的二维平面，把丰富多彩的地理环境浓缩成精美的地理作品。
它是地理学的第二语言，是学生学习地理的必要工具,培养学生的读图能力不仅是学生地理学习的重要容之一,也是学好地理的关键。
在近几年的初中考试试题中，地理信息主要通过地理图表呈现，因此提高学生读图能力对于学生学好地理也具有十分重要的现实意义。
读图是地理学习的一大特色。
没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生能自由参与探索创新时，他们学得最好。
初中生具有争强好胜、好表现自我，个人集体荣誉感比较强，喜欢学习效果和行为表现得到老师肯定的年龄。
根据这一特点，我经常引入竞争机制，采用分组竞答或个人抢答等形式来完成读图教学任务。
不同主题和种类的地图有着不同的用途，初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图，例如学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此教学中首先要使学生认清地图，明确地图的主题、种类。
那么,如何在教学中培养学生的读图能力呢?通过一年时间的实践研究提出了一下建议：一、通过地理教学，使学生掌握读图与析图的一般程序1、弄清地图的比例尺、方向和图例注记这是读图的根本。
弄清比例尺，比例尺表示的是图上距离比实地距离缩小的程度。
用比例尺的大小可以反映该图表示围大小，事物的详略程度。
通过比例尺我们可以找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并抓住主导因素，揭示联系，形成深刻印象,才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念。
判断方向有三种方法：有指向标的按照指向标判读方向；有经纬网的根据经纬网确定方向，若都无则“上北下南，左西右东”。
根据方向我们可以明确地理事物直接的相对位置。
图上方向的正确认识才能保证用图的正确性图例与注记。
地图是一种图形的语言，它是由各种图例、文字、数字、颜色等符号系统组成的。
根据图例可以明确图中符号所表示的地理事物和现象。
图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。
只有这样在能保证读图顺利和正确。
2、明确要素，引导读图，一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。
如：讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。
3、确定目标，引发读图兴趣“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。
因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。
如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。
如：在七与四大洋的教学中，引导学生读东西半球图，采用竞答法，设置如下读图题：①看谁最先找到并说出七与四大洋的名称；②比较七的面积，看看谁是老大，谁最小；四大洋中，谁最大谁最小；③从海陆位置方面进行比较，分别说出它们的海陆位置关系；④从纬度位置方面进行比较，看看七中，谁的纬度位置最高、谁最热、谁最冷；谁跨经度最广，四大洋中，谁纬度位置最高、跨经度最广；⑤比较七、四大洋的半球位置，看看哪些与大洋位于东半球、哪些位于西半球、南半球、北半球。
又如在“中国的交通业”中，知识点多，难记忆。
于是，我引导学生自己动手，设置几条旅游路线，选择多种交通运输方式。
这样就把知识巩固在地图上，让学生活学活用，有力地激发他们的兴趣，达到了预期的目标。
在教学过程中,教师充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生对各种各样的彩图，板图板画产生浓厚的兴趣。
同时，还可以在课后让学生做拼图游戏等动手的实践活动，同样能激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
在学习地理时要充分利用课本插图、地图册和地理挂图，经常用图，看图，图文结合，加强感性认识，养成良好的习惯。
4、夯实知识基础，学会识图。
在地理学习中，有多种多样的地图，如：地形图、剖面图、统计图、行政区划图等，不同的地图有不同的意义，要培养学生的读图能力首先要让学生学会识图。
教师应该让学生区分不同类型的图，了解地图的类型和用途，知道从什么样的地图中能获取什么样的信息。
5、勤于画图，培养技能。
绘图能力的培养就是学生绘制地图的能力的培养。
学生绘图能力决定了学生对地图的掌握程度。
在教学中我们应该重视绘图，可以从简到繁，适当给予激励，让学生亲身实践，在绘制地图的同时加强对地理知识的认识和理解。
教师在组织教学活动时，要善于引导学生在学会读图的同时，模仿绘图，学会学习。
首先，教师绘图讲解。
教学过程中，教师根据实际需要，灵活运用简笔画这种教学手段，边讲边绘图，能绘出比较标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等。
然后，让学生亲自动手指一指，画一画，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应，这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。
然后，指导学生绘空白轮廓图。
绘图是读图过程中动手操作的重要一环，它有利于学生对地理知识的理解，有利于培养学生的地理技能。
绘图包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。
在教学过程中上，让学生填一填，画一画，可以加深对地理事物的印象。
如：讲我国山脉分布规律、长江黄河时，要求学生边听边绘，将我国不同走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来，再将我国主要的大江大河勾勒出来，最后标注四大高原、四大盆地、三大平原等主要地形，一幅自制的简易中国地形图就由学生自己完成了。
在学生的课外作业中，适当地布置他们填绘一定数量的地图，是复习巩固所学地理知识的重要环节，也顺应能力培养的要求。
比如：学习区域地理时，可让学生填绘各区域轮廓图，或根据各区域空白地图来填写地理事物。
长期坚持对学生进行填图、绘图训练，必将使学生养成动手动脑的习惯，增长地理技能，强化了读图能力；同时，学生自己动手绘图，在看、画、听的过程中，思想集中，提高了绘图能力，记忆效果好，知识巩固率高。
6、对照填图。
通过地图掌握地理事象的分布，填图是不可少的，正确填写空白地图。
是培养学生识图能力、用图技巧的重要方法。
做填图题要注意的是，不能照着有关图抄，而要默填，做到看书不填图，填图不看书，才有好的效果。
使填充练习成为学生掌握地理知识的重要途径。
例如，在学习了中国主要铁路干线一节后，我主要采用了以下步骤指导学生做填图练习：①在中国铁路线分布图上首先识记南北铁路干线。
②闭住眼睛二分钟默记。
③在中国铁路干线分布填充图上依次填注我国南北铁路干线。
④仿照上面过程进行东西铁路干线和交通枢纽的填图。
7、学会记图。
在教学中，要引导学生对图形的轮廓和特征进行记忆，以便学生在以后的分析中能够自如地运用所学的知识。
比如，黄河的干流形状像几字形，学生要记住黄河的这个形状，一旦看到这样的形状，要能立即想到这是黄河，然后运用黄河的有关知识分析问题。
8、懂得析图。
析图，就是对地图的分析，在教学过程中要注重培养学生的析图能力，掌握读图技巧。
首先要学会阅读图表标题，熟悉地图类型，获取相关信息。
例如，在判读坐标图时要分清横坐标和纵坐标表示的容，分析数据变化的趋势。
其次，要仔细看图表的容，通过图表准确地获取图表的有关信息，然后对这些信息进行分析，找出有价值的信息。
最后，要注意图表中的注释和图例信息，这些对分析和解决问题非常重要。
9、正确使用地图。
①图图结合，提高对知识点的分析归纳能力。
例如等高线示意图与等高线模型图、地形素描图结合对比，就能很形象具体地引导学生观察分析。
图图结合，加强直观性，有利学生构建空间立体思维，更好掌握地理学习方法。
②图图转换，化解教学难点。
例如在讲述太阳直射点变化的容时可以将课本的图转换成平面示意图。
学习七四大洋时可以将七轮廓图转换成几何图。
③借助多媒体演示，加深学生的理解。
有效利用网络资源，突破视觉限制，图文并茂，提高学习效率。
10、读图，培养学生的观察能力、想象能力。
在地理教学过程中，通过读图，培养学生的观察能力，最为直接的手段就是让学生带着问题去认真观察地图。
因为地图以其直观性为我们揭示了很多地理现象。
在学习“东南亚的位置”的过程时，让学生读“东南亚的位置”图，思考如下问题：①描述东南亚的位置：在亚洲版图中的位置，纬度位置、海陆位置、板块位置；②在黑板上的版画中，请学生上黑板指图说出东南亚所临的海洋以及东南亚的主要组成部分（半岛、岛屿、群岛）、海峡；③小组讨论归纳出东南亚在交通上的位置特点——“十字路口”，地理位置十分重要；印度尼西亚有“火山国”之称的原因。
这样由学生自己对这些图像进行有目的、有重点地观察，从不同角度对图像进行有效分析，由自己通过对观察到的地理现象进行积极的思维，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉。
学生逐渐转变了学习方式，形成了良好的读图习惯。
在教学过程中，通过读图，培养学生的想象力。
格纳的“大陆漂移学说”的提出，就是靠地图产生的灵感。
格纳在卧床养病时，闲看墙上的地图，忽然注意到大西洋两岸的海岸线十分吻合，他认为这不是偶然的巧合，便大胆假设：南美洲大陆与非洲大陆原来是连在一起的，后来漂移分开了。
他根据对两个大陆上的地层、岩石及古生物化石对比研究，最后提出了具有划时代意义的学说，为地理学的发展作出了重大贡献。
在学习中国政区时，对于省区轮廓的认识，展开想象，也能取得较好的效果。
如省好似小天鹅，省象兔子，省好似孔雀，省好似警察叔叔的大沿帽，象姐妹。
二、通过地理教学，使学生掌握读图与析图的典型方法1、形状观察法就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。