陕西省沪科版高中物理必修一第1章怎样描述物体的运动1.2怎样描述运动的快慢(1)教案
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高中物理学习材料桑水制作1.2 怎样描述运动的快慢学习目标知识脉络1.知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量，明确速度的计算公式、符号和单位.(重点)2.理解平均速度的概念，会用公式计算物体运动的平均速度.(难点)3.体会比值法定义物理量的方法.4.理解速度、速率、平均速度的区别和联系.(重点)什么叫速度[先填空]1.匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的位移相等的运动.2.速度(1)定义：物体通过的位移s跟发生这段位移所用时间t的比值.(2)公式：v＝s t.(3)单位：米每秒，符号为 m/s.(4)物理意义：描述物体运动快慢的物理量.(5)特点：速度不仅有大小，还具有方向.[再判断](1)速度方向就是物体的运动方向.(√)(2)位移的方向和速度的方向一定不同.(×)(3)匀速直线运动速度的大小和方向都是不变的.(√)[后思考]有甲、乙两个物体，甲运动的位移大于乙运动的位移，甲的速度一定大于乙的速度吗？【提示】物体的速度是由物体发生的位移和所用的时间共同决定的，如果位移大，但所用的时间长，速度不一定大，所以甲的速度不一定大于乙的速度.[合作探讨]以下有三个物体的运动，请比较它们运动的快慢.初始位置(m)经过时间(s)末位置(m)A.自行车沿平直道路行驶020100B.公共汽车沿平直道路行驶010100C.火车沿平直轨道行驶50030 1 250 探讨1：如何比较A和B的运动快慢？【提示】它们经过的位移相同都是100 m，A用的时间长(20 s)，B用的时间短(10 s).在位移相同的情况下，时间短的运动得快，即汽车比自行车快.探讨2：如何比较B和C的运动快慢？【提示】它们的位移不同，所用的时间也不同，要比较它们的运动快慢，需要计算它们平均每秒钟位移的大小.单位时间内位移大的运动得快.可算得汽车每秒位移大小为10 m，火车每秒位移大小为25 m，火车运动得快.[核心点击]1.匀速直线运动(1)匀速直线运动是一种理想化的运动模型，在实际物体的运动中几乎不存在.(2)匀速直线运动中的“相等时间”是指任意选取的相等时间.2.速度(1)大小：速度v＝st，即v是位移s对时间t的变化率，其大小为单位时间内位移的大小，与位移大小及时间的长短无关，st反映了位移s对时间变化的快慢.(2)方向：是物体运动的方向，与位移方向相同.1.下列关于速度的说法正确的是( )【导学号：43212010】A.由v＝st知，v与s成正比，与t成反比B.速度大小不变的运动是匀速直线运动C.因为2>－3，所以2 m/s>－3 m/sD.速度的方向与物体运动的方向一致【解析】v是按比值定义法定义的物理量，v与s、t无关，A错误；匀速直线运动是速度的大小和方向都不变的运动，B错误；速度是矢量，正、负号表示方向，绝对值表示大小，C错误；速度的方向与物体运动的方向一致，D正确.【答案】 D2.(多选)关于速度的定义式v＝st，以下叙述正确的是( )A.物体做匀速直线运动时，速度v与运动的位移s成正比，与运动时间t 成反比B.速度v的大小与运动的位移s和时间t都无关C.此速度定义式适用于任何运动D.速度是表示物体运动快慢及方向的物理量【解析】v＝st是计算速度的公式，适用于任何运动，C对；此式只说明速度可用位移s除以时间t来求得，并不是说v与s成正比，与t成反比，A错，B对；速度的大小表示物体运动的快慢，方向表示物体的运动方向，D对.【答案】BCD3.小李乘坐高铁，当他所在的车厢刚要进隧道时，看到车厢内显示屏上的示数为216 km/h，他立即观察手表秒针走动，经过20 s车厢出了隧道，则该隧道的长度约为 ( )【导学号：43212011】图12 1A.600 mB.1 200 mC.2 160 mD.4 320 m【解析】由v＝st得s＝vt其中v＝216 km/h＝60 m/s，t＝20 s代入得s＝60 m/s×20 s＝1 200 m故选项B正确.【答案】 B对速度的准确认识1.速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，表示物体运动得越快，其位置变化也越快.2.公式v＝st中，s是物体运动的位移，不是指路程.3.公式v＝st是速度的定义式，用比值定义法定义的，不能认为v与位移成正比、与时间成反比.平均速度[先填空]1.定义：运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值.2.定义式：v＝s t.[再判断](1)平均速度是粗略表示物体运动快慢的物理量.(√)(2)平均速度就是速度的平均值.(×)(3)平均速度与一段时间(或一段位移)对应.(√)[后思考]甲、乙两人同时从同一地点A出发，沿着不同的路线同时到达另一地点B，请问此过程甲、乙两人的平均速度相同吗？【提示】相同.平均速度等于位移与时间的比值，甲、乙两人的位移和时间都相同，故甲、乙两人的平均速度相同.[合作探讨]某同学百米比赛用时12 s，前2 s内的位移为12 m，第2个2 s内位移为14 m，第3个2 s内位移为16 m，第4个2 s内位移为19 m，第5个2 s内位移为20 m，第6个2 s内位移为19 m.探讨1：计算上述6个时间间隔内的平均速度，并说明哪段时间运动得最快？8 s末的速度一定等于12 s末的速度吗？【提示】第1个2 s内v1＝12 m2 s＝6 m/s第2个2 s内v2＝14 m2 s＝7 m/s第3个2 s内v3＝16 m2 s＝8 m/s第4个2 s内v4＝19 m2 s＝9.5 m/s第5个2 s内v5＝20 m2 s＝10 m/s第6个2 s内v6＝19 m2 s＝9.5 m/s第5个2 s内运动得最快.不一定.探讨2：通过以上数据，你能知道这个同学的“起跑速度”、“冲刺速度”以及“最大速度”吗？【提示】不能.[核心点击]1.平均速度反映了物体在某段时间或某段位移上运动的平均快慢程度.不能准确反映物体的真实运动情况.2.平均速度的方向与一段时间Δt内发生的位移的方向相同.3.在计算平均速度时，必须指明是在哪一段时间或哪一段位移上.4.在某段时间内物体的平均速度为零，物体不一定静止.4.下列语句的描述中，有关速度的含义是指平均速度的是( )【导学号：43212012】A.子弹射出枪口的速度是800 m/s，以790 m/s的速度击中目标B.小球在光滑路面上滑行，第3 s末的速度是6 m/sC.汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/hD.“新飞人”张培萌在全国田径大奖赛百米比赛中以10秒04的成绩夺冠，并以10.34 m/s的速度冲过终点【解析】子弹射出枪口的速度，是指子弹经过枪口这个位置时的速度，是瞬时速度，击中目标的速度也是和某一位置相对应，是瞬时速度；小球第 3 s 末的速度是指第3 s末这个时刻的速度，是瞬时速度；张培萌的冲刺速度和某个位置相对应，所以是瞬时速度；汽车从甲站行驶到乙站的速度，指从甲站到乙站这个过程中的速度，属于平均速度.【答案】 C5.一人骑自行车沿一斜坡从坡底到坡顶，再从坡顶到坡底往返一次，已知上坡时的平均速度大小为4 m/s，下坡时的平均速度大小为6 m/s，则此人往返一次的平均速度大小是( )A.10 m/sB.5 m/sC.4.8 m/sD.0【解析】此人沿斜坡往返一次的位移为0，由平均速度的定义式v＝s t可知，此人往返一次的平均速度大小是0，故D正确.【答案】 D6.某物体沿一条直线运动：(1)若前一半时间内的平均速度为v1，后一半时间内的平均速度为v2，求全程的平均速度.(2)若前一半位移的平均速度为v1，后一半位移的平均速度为v2，全程的平均速度又是多少？【导学号：43212013】【解析】(1)设全程所用的时间为t，则由平均速度的定义知：前一半时间t2内的位移为Δs1＝v1·t2后一半时间t2内的位移为Δs2＝v2·t2全程即时间t内的位移为Δs＝Δs1＋Δs2＝(v1＋v2)t 2则全程的平均速度为v＝Δst＝12(v1＋v2).(2)设全程位移为s，由平均速度定义知：前一半位移所用时间为t1＝s2v1＝s2v1后一半位移所用时间为t2＝s2v2＝s2v2全程所用的时间为t＝t1＋t2＝s2v1＋s2v2＝s(v1＋v2)2v1v2则全程的平均速度为v＝st＝2v1v2v1＋v2.【答案】(1)12(v1＋v2) (2)2v1v2v1＋v2求平均速度的方法1.公式法：求平均速度时一定要紧扣其定义式，分别确定位移和时间.2.分段法：将全程时间分段时，应先求出各时间段内的位移；将全程位移分段时，应先求出完成各段位移所用时间.。
沪教版高中物理必修一第1章怎样描述运动的快慢
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[例1]
如图1－2－1所示，一修路工在长s＝100 m
的隧道中，突然发现一列火车出现在离隧道右出口l＝ 200 m处，修路工所处的位置恰好在无论向左还是向右 均能以最小速度完全脱离危险的位置，则这个位置离隧 道右出口距离是多少？他奔跑的最小速度至少应是火车 速度的多少倍？ 返回
图1－2－1
理解教材新知
知识点一
知识点二 考向一
第 1 章
1.2
把握热点考向
考向二 考向三
应用创新演练
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1.速度是描述物体运动快慢和运动方 向的物理量。 2.匀速直线运动是物体在任意相等 时间内通过的位移都相等的运动。 3.速度是指物体通过的位移s跟发生 这 段位移所用时间的比值。 4.平均速度是指位移与时间的比值， 其方向与位移方向相同。
平均值大小等于多个速度大小求平均值。
(2)求平均速度时，不需要考虑中间过程。只需找出 初、末位置间的位移和所用时间即可；速度的平均值只是 单纯计算平均值；两者在数值上一般不同(个别特例巧合)， 不能拿速度的平均值当平均速度。 返回
2．平均速度和平均速率 位移 (1)平均速度的表达式为：平均速度＝ ；而平均速 时间 路程 率等于路程与时间的比值，即：平均速率＝ 。两者都 时间 与某段时间有关，是过程量。
一辆汽车沿平直的公路行驶，第1 s内通过5 m
的距离，第2 s内和第3 s内各通过20 m的距离，第4 s内又通 过了15 m的距离。求汽车在最初2 s内的平均速度和最后2 s 内的平均速度各是多少？ [思路点拨] 分别找出最初2 s和最后2 s内的位移。用
第1章 怎样描述物体的运动 1.2 怎样描述物体运动快慢(一)(共1课时)
陕科大附中高中部“255自主学习”教学模式高一物理学案课题： 1.2怎样描述物体运动快慢（一）第1课时编写：向武军审定：高一物理备课组时间：1.速度(1)定义：物体通过的______跟发生这段位移所用时间的比值．(2)定义式：v＝____.(3)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为_____.交通运输中常用单位还有km/h，则1 m/s＝_____ km/s.(4)物理意义：描述物体运动的______及运动的______．速度的方向就是物体_____________．2.平均速度(1)平均速度的定义：在物理学中，把运动物体在某段时间内的______与发生这段位移所用______的比值，叫做平均速度，用公式表示v＝_____.(2)物理意义：平均速度能够______(填“粗略”或“准确”)地描述物体运动的快慢．(3)方向：平均速度的方向与所对应时间内______的方向相同.【新知学习】1.什么叫速度[问题设计]1．运动员甲百米成绩10 s，运动员乙百米成绩10.2 s；汽车甲、乙均在平直公路上行驶，甲车1 h内行驶60 km，乙车1 h内行驶40 km；野兔在10 s内跑了180 m，赛马在10 min 内跑了9 km.(1)哪位运动员跑得快？是如何比较的？(2)哪辆汽车运动得快？是如何比较的？（3)野兔和赛马哪个运动得快？是如何比较的？2．生活中很多物体运动的快慢往往是不同的，如何选择统一的标准来比较物体运动的快慢呢？【小结】1．定义式：v ＝_____.速度是表示物体___________的物理量．2．方向：速度是_____量，速度的方向就是物体____________．2. 平均速度[问题设计]某同学百米比赛用时12 s ，前2 s 内的位移为12 m ，第2个2 s 内位移14 m ，第3个2 s 内位移16 m ，第4个2 s 内位移19 m ，第5个2 s 内位移20 m ，第6个2 s 内位移19 m.1．这位同学做匀速运动吗？为什么？[延伸思考]我们能用平均速度精确描述物体的运动情况吗？为什么？【要点提炼】平均速度(1)意义：表示物体在某段时间或_____________内运动的平均快慢程度． (2)公式v ＝_____.3.平均速度和平均速率[问题设计]北京西到广州里程是2294公里，根据下面列车时刻表中的数据，计算出列车从北京西到广州需要的时间为20小时35分，由此铁路部门公布T15特快列车平均速度大约为111.5公里每小时．1.你知道该列车平均速度是怎样算出来的吗？2．上述计算出的速度是我们物理意义上的平均速度吗？【要点提炼】【课堂练习】1.对于做匀速直线运动的物体，下列说法正确的是( )A ．由公式v ＝s t可知，做匀速直线运动的物体，其位移越大，速度一定越大 B ．物体运动的时间越短，其速度一定越大C ．速度是表示物体运动快慢的物理量D ．做匀速直线运动的物体，其位移与时间的比值是一个恒量2.某短跑运动员在100 m 竞赛中，测得他5 s 末的速度为10.4 m/s,10 s 末到达终点的速度是10.2 m/s ，则运动员在这100 m 中的平均速度为( )A ．10.4 m/sB ．10.3 m/sC ．10.2 m/sD ．10 m/s【课后反思】【作业强化】北京奥运会主体育场的400 m跑道上举行了5 000 m决赛，发令枪响后，经过4 min，某运动员刚好沿跑道跑完三圈，求该运动员在这4 min内的平均速度和平均速率．陕科大附中高中部“255自主学习”教案课题：1.2、怎样描述物体运动快慢（一）（共1课时）【教学目标】1.知识与技能：（1）知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量；（2）明确速度的计算公式、符号和单位，理解记忆速度是矢量；2.过程与方法：体会比值法定义物理量的方法。
沪教版高中物理必修一第1章怎样描述运动的快慢(续)
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2．对匀速直线运动的速度图像的理解
(1) 如图1－3－3所示：
匀速直线运动的速度图像在纵轴 上的截距表示物体速度的大小和方向。 设某一运动方向为正方向，则直线 在t轴的上方速度为正，即与规定的正
方向相同；直线在t轴的下方速度为负， 即与规定的正方向相反，a、b的速度大
对于同一参考系的s－t图像，下列 说法正确的是 ( ) 图1－3－7
A．甲、乙两物体的出发点相距s0 B．甲、乙两物体都做匀速直线运动 C．甲物体比乙物体早出发的时间为t1 D．甲、乙两物体向同方向运动
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解析：由图可知，甲从距原点s0处出发，乙由原点出发，
故两物体出发点相距s0，A对；两图线都是倾斜直线，即
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[自学教材]
1．瞬时速度 (1)定义： 运动物体在某一 时刻 或某一 位置 时的速度。 (2)方向：
其方向跟物体经过某一位置时的 运动方向 相同。
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(3)物理意义：
能够精确地描述运动物体在某一时刻或某一位置运 动的 快慢 程度。
(4)大小： s 在公式 v ＝ t 中，如果时间t非常短，接近于零，表示的 是某一瞬时，这时的速度称为瞬时速度，也就是说瞬时速度 是物体在某时刻前后无穷短的时间内的 平均速度 。因此， 瞬时速度可以用很短时间内的 平均速度 来代替。
能精确地描述物体在那一时刻附近的运动快慢，所以选项
B对。平均速度的方向与物体的位移方向相同，而瞬时速 度是与时刻相对应的物理量，不能说明它与一段时间内的 位移方向相同，故C错。若物体的瞬时速度始终为零，则 物体必然静止，故D正确。
答案：BD
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[自学教材]
高中物理沪科版1学案：第一章 怎样描述物体的运动 1.3 怎样描述运动的快慢(续) 含答案
学案3怎样描述运动的快慢（续)［目标定位] 1.知道什么是瞬时速度，理解极短时间内的平均速度和瞬时速度近似相等.2.理解位移－时间图像（s－t图像）的意义,会根据s－t图像描述运动.3.理解速度－时间图像（v－t图像)的意义,知道如何用图像表示速度和时间的关系．一、瞬时速度［问题设计]如图1所示，在气垫导轨上A处安装光电门，滑块上分别插上宽度不等的遮光片．每次都从最高点释放滑块,则滑块前沿的P点每次经过A时的运动快慢相同．光电计时器可以记录P从A点经过一段位移Δs所需时间t(Δs为遮光片宽度)．遮光片宽度Δs和所需时间Δt列表如下：图1Δs/mΔt/s错误!/(m·s－1）0。
050。
（1)求出每次遮光片通过光电门的平均速度，并填入上表．(保留两位有效数字)(2)随着Δs的减小，平均速度的大小有什么特点？这反映了什么物理意义？（3）如何更精确地测定P点经过A点的瞬时速度呢？P点经过A 时的速度更接近上述哪一个速度？［要点提炼]瞬时速度：运动物体在________________或________________时的速度．1．在公式v＝错误!中，若时间t非常小，平均速度就可以表示物体在该时刻的瞬时速度．2．瞬时速度的方向就是该时刻物体__________________．瞬时速度的大小是瞬时速率，简称速率．3．平均速度只能________地描述物体运动的快慢．瞬时速度可以________描述物体在某一时刻(或某一位置）的运动快慢．[延伸思考］请把相关的物理量连线．时间位置平均速度时刻位移瞬时速度二、位移图像[问题设计]一辆汽车做匀速直线运动，各个时刻的位置坐标列表如下：(1）建立平面直角坐标系，用横轴表示时间t，纵轴表示位移s，把汽车在各个时刻的位置坐标在坐标系中用点表示出来，然后用平滑的曲线(或直线）连接起来．（2)图像有什么特点?图线的斜率表示什么？[要点提炼］1．位移－时间图像(s－t图像)：表示物体的________随时间变化的情况．2．由s－t图像可以知道：（1）物体在某一时刻所处的________．（2)任意时间内的位移(大小和方向),或发生某一段位移所需要的时间．(3)速度的大小：图像的斜率表示物体的______________________________．3．匀速直线运动的s－t图像为________________，直线的斜率表示物体的________．［延伸思考］如果一辆汽车做直线运动的s－t图像如图2所示．这个图像表示汽车的运动轨迹吗？汽车的速度如何变化？图2三、速度图像[问题设计]物体做直线运动各时刻的速度见下表t /s0。
【最新】沪科版高中物理必修一课件1.2怎样描述运动的快慢
当堂测试
1. 短跑运动员在100 m比赛中，以8 m/s的速
度迅速从起点冲出，到 50 m 处的速度是 9
m/s，10 s末到达终点的速度是10.2 m/s，则
位移 平均速度 时间
运动员在全程中的平均速度是
A．C 9 m/s C．10 m/s B．10.2 m/s D．9.1 m/s
(
)
当堂测试
知识梳理
坐 标 与 坐 标 的 变 化 量
时间∆ t = t2 - t1
时刻t2=4 s
0
1
2
3
4
5
6
t/s
时刻t1=2 s
知识梳理
如何比较物体运动的快慢呢？
方法ห้องสมุดไป่ตู้ 方法二
速 度
t1
x/m
x1
x/m
t2 位移相同 时间短、运动快
x/m
x2
时间相同 位移长、运动快
x/m
知识梳理
速度：位移与发生这个位移所用时间的比值
位移 平均速度 时间
路程 平均速率 时间
大 小 相 等
典型例题
例 2. 小虫沿小桌边缘由 A点开始顺时针爬行一周所用时间为 t，桌面为正 方形，边长为l，求：小虫由A再次爬回到A这个过程的平均速度及平均速 率. B C
位移 平均速度 0 时间
路程 4l 平均速率 时间 t
A
D
s1 s2 s3 s4 5 20 20 15 v2 t 4
m/s=15 m/s
2.一辆汽车沿笔直的公路行驶，第1 s内通过5 m的距离，第2 s内和 第3 s内各通过20 m的距离，第4 s内又通过15 m的距离。求汽车在 最初两秒内的平均速度和这4 s内的平均速度各是多少?
沪科版高中物理必修一第1章《怎样描述物体的运动》word章末总结学案
沪科版高中物理必修一第1章《怎样描述物体的运动》word章末总结学案一、速度与速率速度是描述物体运动快慢和方向的物理量，是矢量，速率是描述物体运动快慢的物理量．1．速度：(1)平均速度＝位移时刻. (2)瞬时速度是当时刻趋近于零时的平均速度的极限值．2．速率(1)平均速率＝路程时刻. (2)瞬时速率是指瞬时速度的大小，常称为速率．例1 如图1所示，小球从高出地面h ＝15 m 的位置，在t ＝0时刻竖直向上抛出，经1 s 小球上升到距抛出点5 m 最高处，之后就开始竖直回落，经0.5 s 刚好通过距最高点1.25 m 处位置，再通过1.5 s 到达地面．求：图1(1)前1.5 s 内平均速度是多少．(2)全过程的平均速率是多少．(结果保留一位小数)解析 (1)由题图可知：前1.5 s 小球的位移为：s ＝H －h ′＝5 m －1.25 m ＝3.75 m因此前1.5 s 内平均速度v ＝s t ＝3.751.5 m/s ＝2.5 m/s (2)由题图可知：全过程小球的路程为L ＝5 m ＋5 m ＋15 m ＝25 m全过程的平均速率为v ′＝L t ＝253m/s ≈8.3 m/s 答案 (1)2.5 m/s (2)8.3 m/s二、关于速度v 、速度变化量v t －v 0与加速度a 的明白得1．速度描述物体运动的快慢；速度变化量是末速度与初速度的矢量差；加速度是速度变化量与所用时刻的比值，它描述速度变化的快慢，也称为速度变化率．2．速度v 、速度变化量v t －v 0、加速度a 三者的大小无必定联系．(1)速度大，加速度不一定大，速度变化量也不一定大；速度小，加速度不一定小，速度变化量也不一定小．(2)速度变化量大，加速度不一定大；速度变化量小，加速度不一定小．3．速度的方向是物体的运动方向，速度变化量的方向是加速度的方向，加速度与速度的方向关系决定了物体做加速运动依旧减速运动．(1)当加速度与速度同向时，物体做加速直线运动．(2)当加速度与速度反向时，物体做减速直线运动．例2 关于速度、速度变化、加速度，下列说法正确的是( )A ．加速度方向与规定正方向相反，物体速度一定减小B ．加速度不为零，物体速度一定增加C ．加速度不断减小，速度一定不断减小D ．速度变化越快，加速度越大解析 加速度的方向与正方向相反，速度不一定减小，因为只有加速度方向与速度方向相反时，速度才减小，故A 错误．加速度不为零，速度不一定增加，如当加速度方向与速度方向相反时，速度减小，故B 错误．当加速度的方向与速度方向相同时，加速度减小，速度仍旧增大，故C 错误．加速度是反映速度变化快慢的物理量，速度变化快，加速度大，故D 正确． 答案 D三、运动图像的明白得和应用1. s －t 图像(1)s －t 图像反映了物体的位置随时刻变化的规律．(2)s －t 图像的倾斜程度(斜率)表示速度的大小，v ＝Δs Δt，斜率的正、负反映速度的正、负． (3)s －t 图像中，倾斜直线表示物体做匀速运动，平行于 t 轴表示物体静止．2．v －t 图像(1)v －t 图像反映了物体速度随时刻变化的规律．(2)v －t 图像的倾斜程度(斜率)表示加速度的大小，a ＝Δv Δt，斜率的正、负表示加速度的方向．(3)v －t 图像不表示运动的轨迹．两个v －t 图像的交点只表示该时刻两物体速度相等，不表示相遇．例3 如图2所示是A 、B 两个物体做直线运动的v －t 图像，则下列说法中正确的是( )图2A ．物体A 做加速直线运动B ．物体B 做减速直线运动C ．物体A 的加速度大于B 的加速度D ．物体B 的速度变化比A 的速度变化快解析 由两物体的速度图像可知，两物体速度的绝对值都在增大，都在做加速运动，A 对，B错．由两物体运动图线的斜率可知，物体A的加速度为1 m/s2，物体B的加速度为－2 m/s2，因此B的加速度大于A的加速度，从而B的速度变化比A的速度变化快，C错，D对．答案AD例4表示甲、乙两运动物体相对同一原点的s—t图像如图3所示，下面有关说法中正确的是( )图3A．甲和乙都做匀变速直线运动B．甲、乙运动的动身点相距s0C．乙运动的速率大于甲运动的速率D．乙比甲早动身t1的时刻答案BC解析题图中s—t图像差不多上直线，因此甲、乙都做匀速直线运动，故A错；因t＝0时，甲图线与s轴的截距为s0，而乙图线表示乙在原点，因此动身点相距s0，故B正确；因为乙图线的斜率大于甲图线斜率的绝对值，因此乙运动速率大于甲运动速率，故C正确；从图像中还能够看出甲比乙早动身t1的时刻，故D错．1．(关于加速度的明白得)以下关于加速度那个物理量的认识中，正确的是( )A．加速度专门大的运动物体，速度能够专门小B．加速度专门大的运动物体，速度的变化量必定专门大C．加速度专门大的运动物体，速度能够减小得专门快D．加速度减小时，物体运动的速度也必定随着减小答案AC解析加速度大小与速度的大小之间无必定的关系，物体的加速度大，它的速度不一定大，如匀速运动的高速列车的加速度为零，A对；加速度专门大的物体在较短时刻内它的速度变化量不一定专门大，B错；加速度专门大的物体在减速运动时其速度减小得专门快，C对；加速度减小的加速运动，物体运动的速度逐步增加，只是增加得慢了，D错．2．(s－t图像)龟兔赛跑的故事流传至今，按照龟兔赛跑的故情况节，兔子和乌龟的s－t 图像如图4所示，下列关于兔子和乌龟运动的说法中正确的是( )图4A．兔子和乌龟是从同一地点动身的B ．乌龟一直做匀加速运动，兔子先加速后匀速再加速C ．自豪的兔子在T 4时刻发觉落后奋力追赶，但由于跑得比乌龟慢，依旧让乌龟先到达了预定位置s 3D ．在T 2～T 4时刻内，兔子比乌龟运动得快答案 A解析 兔子和乌龟差不多上从原点动身，A 对；乌龟一直做匀速运动，兔子先是没动，T 1时开始匀速前进，T 2～T 4时刻内又静止，T 4后又开始匀速前进，B 错；兔子虽在T 4时刻发觉落后奋力追赶，跑得比乌龟快，但由于时刻太晚，依旧让乌龟先到达了预定位置s 3，C 错；在T 2～T 4时刻内，兔子静止不动，乌龟一直前进，D 错．3．(v －t 图像)一立方体木块从高处自由下落到深水中，取竖直向下为正方向，其速度－时刻图像如图5所示，由图像可知( )图5A ．O ～a 段木块的加速度大于a ～b 段的加速度B ．b 时刻木块达到最深处C ．c 时刻木块达到最深处D ．d 时刻木块速度方向竖直向上答案 ACD解析 由v －t 图像的斜率表示加速度及斜率大的加速度大可知，A 正确．c 时刻前速度均为正，说明木块一直在向下运动；c 时刻后速度为负，说明c 时刻以后木块向上运动，故B 错误，C 、D 正确．4．(速度和速率)一人从甲地向东动身做匀速直线运动，以3 m/s 的速度用10 min 行至乙地，然后又以4 m/s 的速度用10 min 向北到达丙地，此人从甲地到丙地的过程中平均速率是多少？平均速度又是多少？答案 3.5 m/s 2.5 m/s解析 此人从甲地到丙地的路程L ＝v 1t 1＋v 2t 2＝7×600 m＝4 200 m 因此平均速率v ＝L t ＝4 2001 200m/s ＝3.5 m/s 从甲地到丙地的位移s ＝v 1t 12＋v 2t 22＝3 000 m 因此平均速度v ′＝s t ＝3 0001 200 m/s ＝2.5 m/s。
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必修一开篇?激动人心的万千体验1、物理学——理性的追求2、物理学——人类文明的3、学物理——探究求真第一章?怎样描述物体的运动1、走近运动2、怎样描述运动的快慢3、怎样描述运动的快慢4、怎样描述速度变化的快第二章?研究匀变速直线运动的规律1、伽利略对落体运动的研2、自由落体运动的规律3、匀变速直线运动的规律4、匀变速直线运动规律的第三章?力与相互作用1、牛顿第三定律2、形变的力3、摩擦力4、分析物体的受力情况第四章?怎样求合力与分力1、怎样求合力2、怎样分解力3、共点力的平衡及其应用第五章?研究力和运动的关系1、牛顿第一定律2、牛顿第二定律3、牛顿运动定律的案例分4、超重和失重必修二第一章?怎样研究抛体运动1、飞机投弹和运动的合成2、平抛运动的规律3、研究斜抛运动第二章?研究圆周运动1、怎样描述圆周运动2、怎样研究匀速圆周运动3、圆周运动的案例分析4、研究离心现象及应用第三章?动能的变化与机械功1、探究动能变化跟功的关2、动能定理的案例分析3、研究功与功率第四章?能量守恒与可持续发展1、势能的变化与机械功2、研究机械能守恒定律3、能量的转化与守恒4、能源与可持续发展第五章?万有引力与航天1、从托勒密到开普勒2、万有引力定律是怎样发3、万有引力定律的案例分4、飞出地球去第六章?经典力学与现代物理1、经典力学的巨大成就和2、狭义相对论的基本原理3、爱因斯坦心目中的宇宙4、微观世界与量子论选修1-1第一章?从富兰克林到库仑1.1从闪电谈起1.2电学中的第一个定律1.3物质的又一种形态1.4静电与生活第二章?打开电磁联系的大门2.1提示电磁联系的第一2.2安培力与磁感应强度2.3改写通信史的发明—2.4电子束编转的奥秘第三章?划时代的发现3.1法拉第的探索3.2一条来之不易的规律3.3发电机与电动机3.4电能与社会3.5伟大的丰碑——麦克第四章?电磁波与现代通信4.1电磁波的发现4.2无线电波与现代通信4.3信息的获取——传感第五章?走进现代化家庭5.1客厅里的精彩5.2厨房里的革命5.3现代化家庭选修1-2第一章?人类对热现象的探索1.1关于热本质的争议1.2走进分子世界1.3研究分子运动的新方第二章?热力学定律和能量守恒2.1揭开温度与内能之迷2.2热力学第一定律2.3伟大的守恒定律2.4热力学第二定律第三章?热机和第一次工业革命3.1一项推动大生产的发3.2蒸汽机与社会发展3.3热机发展之路第四章?热与生活4.1内能的利用4.2营造一个四季如春的4.3打开太阳能的宝库第五章?电能和第二次工业革命5.1怎样将电能输送到千5.2辉煌的电气化时代5.3改变世界的工业革命第六章?能源与可持续发展6.1神秘的射线6.2一把双刃剑——放射6.3核反应与核能6.4重核裂变6.5轻核聚变6.6能源利用与可持续发选修2-1第一章?多用电表与直流电路1.1学习使用多用电表1.2多用电表表头的工作1.3多用电表测量电流、1.4电源电动势?闭合1.5多用电表测量电阻电1.6多用电表功能的扩展第二章?显像管与电磁力2.1学习使用示波器2.2示波管与电场力2.3显像管与洛仑兹力2.4电磁力技术与现代科第三章?发电、输配电与电磁感应3.1划时代的发现3.2发电机与交变电流3.3输电与配电3.4变压器3.5电能与社会第四章?广播电视与电磁波4.1收音机与电磁波4.2设计制作:用集成电4.3电视4.4电磁波家族第五章?互联网与信息时代5.1信息的获取——传感5.2设计制作：用传感器5.3信息的处理——电脑5.4电脑是怎样工作的5.5信息的传输——互联5.6移动通信和卫星通信选修2-2第一章?桥梁与承重结构1.1《课程标准》的要求1.2编写思路与特点1.3教材说明与教学建议1.4课程资源第二章?起重机与平衡2.1《课程标准》的要求2.2编写思路与特点2.3教材说明与教学建议2.4课程资源第三章?汽车与传动3.1《课程标准》的要求3.2编写思路与特点3.3教材说明与教学建议3.4课程资源第四章?热机与能量转化4.1《课程标准》的要求4.2编写思路与特点4.3教材说明与教学建议4.4课程资源第五章?家用制冷设备及其原理5.1《课程标准》的要求5.2编写思路与特点5.3教材说明与教学建议5.4课程资源选修2-3第一章?光学仪器与光的折射规律1.1照相机与透镜成像规1.2展示精彩瞬间1.3测定玻璃的折射率1.4眼睛的延伸——显微1.5设计制作：简易望远第二章?光学技术与光的波动性2.1立体电影与光的偏振2.2增透技术与光的干涉2.3光栅与光的衍射第三章?激光与激光器3.1神奇的激光3.2激光与激光技术3.3新型电光源第四章?射线技术与原子结构4.1人类探索原子结构的4.2X射线与CT诊断技4.3碳—14测定技术与4.4放射性同位素的应用第五章?核能与社会5.1核反应堆与核裂变5.2核电站是怎样工作的5.3核武器?核聚变5.4核能与社会选修3-1第一章?电荷的相互作用1.1静电现象与电荷守恒1.2探究电荷相互作用规1.3静电与生活第二章?电场与示波器2.1认识和使用示波器2.2探究电场的力的性质2.3研究电场的能的性质2.4电容器?电容2.5电子束在示波管中的第三章?从电表电路到集成电路3.1学会使用多用电表3.2探究电流、电压和电3.3探究电阻定律3.4多表电表电路分析与3.5逻辑电路与集成电路第四章?探究闭合电路欧姆定律4.1探究闭合电路欧姆定4.2测量电源的电动势和4.3典型案例分析4.4电路中的能量转化与第五章?磁场与回旋加速器5.1磁与人类文明5.2怎样描述磁场5.3探究电流周围的磁场5.4探究安培力5.5探究洛仑兹力5.6洛仑兹力与现代科技选修3-2第一章?研究交变电流1.1怎样描述交变电流1.2探究电阻、电感和电1.3怎样计算交变电流的第二章?电磁感应与发电机2.1电磁感应——划时代2.2探究感应电流的方向2.3探究感应电动势的大2.4电磁感应与交流发电2.5电磁感应的案例分析第三章?电磁感应与现代生活3.1自感现象与日光灯3.2涡流现象与电磁灶3.3电磁感应与现代生活第四章?电能的输送与变压器4.1高压输电原理4.2变压器为什么能改变4.3三相交流电及其电路4.4电能的开发与利用第五章?传感器与现代社会5.1传感器的原理5.2研究热敏电阻的温度5.3信息时代离不开传感选修3-3第一章?用统计思想研究分子运动1.1一种新的研究方法1.2走过分子世界1.3无序中的有序1.4用统计思想解释分子1.5物体的内能第二章?气体定律与人类生活2.1气体的状态2.2破意耳定律2.3查理定律和盖·吕萨2.4空气的湿度与人类生第三章?固体、液体与新材料3.1研究固体的性质3.2研究液体的表面性质3.3液晶与显示器3.4半导体材料和纳米材第四章?热力学定律与能量守恒4.1热力学第一定律4.2能量守恒定律发现的4.3热力学第二定律4.4描述无序程度的物理第五章?能源与可持续发展5.1能源利用与环境污染5.2能源开发与环境保护5.3节约能源、保护资源选修3-4第一章?机械振动1.1研究简谐运动1.2探究摆钟的物理原理1.3探究单摆振动的周期1.4受迫振动与共振第二章?机械波2.1机械振动的传播2.2有关机械波的案例分2.3惠更斯原理?波的2.4波的干涉与衍射2.5多普勒效应第三章?电磁场与电磁波3.1麦克斯韦的电磁场理3.2电磁波的发现3.3无线电通信3.4电磁波家族第四章?光的波动性4.1光的干涉4.2光的衍射4.3光的偏振与立体电影4.4光的折射4.5全反射与光导纤维4.6激光第五章?新时空观的确立5.1电磁场理论引发的怪5.2狭义相对论的基本原5.3奇特的相对论效应5.4走近广义相对论5.5无穷的宇宙选修3-5第一章?碰撞与动量守恒1.1探究动量变化与冲量1.2探究动量守恒定律1.3动量守恒定律的案例1.4美妙的守恒定律第二章?波和粒子2.1拨开黑体辐射的疑云2.2涅盘凤凰再飞翔2.3光是波还是粒子2.4实物是粒子还是波第三章?原子世界探秘3.1电子的发现及其重大3.2原子模型的提出3.3量子论视野下的原子3.4光谱分析在科学技术第四章?从原子核到夸克4.1原子核结构探秘4.2原子核的衰变4.3让射线造福人类4.4粒子物理与宇宙的起第五章?核能与社会5.1核能来自何方5.2裂变及其应用5.3聚变与受控热核反应5.4核能利用与社会发展。
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沪科版高中物理目录 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020必修一开篇激动人心的万千体验1、物理学——理性的追求2、物理学——人类文明的3、学物理——探究求真第一章怎样描述物体的运动1、走近运动2、怎样描述运动的快慢3、怎样描述运动的快慢4、怎样描述速度变化的快第二章研究匀变速直线运动的规律1、伽利略对落体运动的研2、自由落体运动的规律3、匀变速直线运动的规律4、匀变速直线运动规律的第三章力与相互作用1、牛顿第三定律2、形变的力3、摩擦力4、分析物体的受力情况第四章怎样求合力与分力1、怎样求合力2、怎样分解力3、共点力的平衡及其应用第五章研究力和运动的关系1、牛顿第一定律2、牛顿第二定律3、牛顿运动定律的案例分4、超重和失重必修二第一章怎样研究抛体运动1、飞机投弹和运动的合成2、平抛运动的规律3、研究斜抛运动第二章研究圆周运动1、怎样描述圆周运动2、怎样研究匀速圆周运动3、圆周运动的案例分析4、研究离心现象及应用第三章动能的变化与机械功1、探究动能变化跟功的关2、动能定理的案例分析3、研究功与功率第四章能量守恒与可持续发展1、势能的变化与机械功2、研究机械能守恒定律3、能量的转化与守恒4、能源与可持续发展第五章万有引力与航天1、从托勒密到开普勒2、万有引力定律是怎样发3、万有引力定律的案例分4、飞出地球去第六章经典力学与现代物理1、经典力学的巨大成就和2、狭义相对论的基本原理3、爱因斯坦心目中的宇宙4、微观世界与量子论选修1-1第一章从富兰克林到库仑从闪电谈起电学中的第一个定律物质的又一种形态静电与生活第二章打开电磁联系的大门提示电磁联系的第一安培力与磁感应强度改写通信史的发明—电子束编转的奥秘第三章划时代的发现法拉第的探索一条来之不易的规律发电机与电动机电能与社会伟大的丰碑——麦克第四章电磁波与现代通信电磁波的发现无线电波与现代通信信息的获取——传感第五章走进现代化家庭客厅里的精彩厨房里的革命现代化家庭选修1-2第一章人类对热现象的探索关于热本质的争议走进分子世界研究分子运动的新方第二章热力学定律和能量守恒揭开温度与内能之迷热力学第一定律伟大的守恒定律热力学第二定律第三章热机和第一次工业革命一项推动大生产的发蒸汽机与社会发展热机发展之路第四章热与生活内能的利用营造一个四季如春的打开太阳能的宝库第五章电能和第二次工业革命怎样将电能输送到千辉煌的电气化时代改变世界的工业革命第六章能源与可持续发展神秘的射线一把双刃剑——放射核反应与核能重核裂变轻核聚变能源利用与可持续发选修2-1第一章多用电表与直流电路学习使用多用电表多用电表表头的工作多用电表测量电流、电源电动势闭合多用电表测量电阻电多用电表功能的扩展第二章显像管与电磁力学习使用示波器示波管与电场力显像管与洛仑兹力电磁力技术与现代科第三章发电、输配电与电磁感应划时代的发现发电机与交变电流输电与配电变压器电能与社会第四章广播电视与电磁波收音机与电磁波设计制作:用集成电电视电磁波家族第五章互联网与信息时代信息的获取——传感设计制作：用传感器信息的处理——电脑电脑是怎样工作的信息的传输——互联移动通信和卫星通信选修2-2第一章桥梁与承重结构《课程标准》的要求编写思路与特点教材说明与教学建议课程资源第二章起重机与平衡《课程标准》的要求编写思路与特点教材说明与教学建议课程资源第三章汽车与传动《课程标准》的要求编写思路与特点教材说明与教学建议课程资源第四章热机与能量转化《课程标准》的要求编写思路与特点教材说明与教学建议课程资源第五章家用制冷设备及其原理《课程标准》的要求编写思路与特点教材说明与教学建议课程资源选修2-3第一章光学仪器与光的折射规律照相机与透镜成像规展示精彩瞬间测定玻璃的折射率眼睛的延伸——显微设计制作：简易望远第二章光学技术与光的波动性立体电影与光的偏振增透技术与光的干涉光栅与光的衍射第三章激光与激光器神奇的激光激光与激光技术新型电光源第四章射线技术与原子结构人类探索原子结构的射线与CT诊断技碳—14测定技术与放射性同位素的应用第五章核能与社会核反应堆与核裂变核电站是怎样工作的核武器核聚变核能与社会选修3-1第一章电荷的相互作用静电现象与电荷守恒探究电荷相互作用规静电与生活第二章电场与示波器认识和使用示波器探究电场的力的性质研究电场的能的性质电容器电容电子束在示波管中的第三章从电表电路到集成电路学会使用多用电表探究电流、电压和电探究电阻定律多表电表电路分析与逻辑电路与集成电路第四章探究闭合电路欧姆定律探究闭合电路欧姆定测量电源的电动势和典型案例分析电路中的能量转化与第五章磁场与回旋加速器磁与人类文明怎样描述磁场探究电流周围的磁场探究安培力探究洛仑兹力洛仑兹力与现代科技选修3-2第一章研究交变电流怎样描述交变电流探究电阻、电感和电怎样计算交变电流的第二章电磁感应与发电机电磁感应——划时代探究感应电流的方向探究感应电动势的大电磁感应与交流发电电磁感应的案例分析第三章电磁感应与现代生活自感现象与日光灯涡流现象与电磁灶电磁感应与现代生活第四章电能的输送与变压器高压输电原理变压器为什么能改变三相交流电及其电路电能的开发与利用第五章传感器与现代社会传感器的原理研究热敏电阻的温度信息时代离不开传感选修3-3第一章用统计思想研究分子运动一种新的研究方法走过分子世界无序中的有序用统计思想解释分子物体的内能第二章气体定律与人类生活气体的状态破意耳定律查理定律和盖·吕萨空气的湿度与人类生第三章固体、液体与新材料研究固体的性质研究液体的表面性质液晶与显示器半导体材料和纳米材第四章热力学定律与能量守恒热力学第一定律能量守恒定律发现的热力学第二定律描述无序程度的物理第五章能源与可持续发展能源利用与环境污染能源开发与环境保护节约能源、保护资源选修3-4第一章机械振动研究简谐运动探究摆钟的物理原理探究单摆振动的周期受迫振动与共振第二章机械波机械振动的传播有关机械波的案例分惠更斯原理波的波的干涉与衍射多普勒效应第三章电磁场与电磁波麦克斯韦的电磁场理电磁波的发现无线电通信电磁波家族第四章光的波动性光的干涉光的衍射光的偏振与立体电影光的折射全反射与光导纤维激光第五章新时空观的确立电磁场理论引发的怪狭义相对论的基本原奇特的相对论效应走近广义相对论无穷的宇宙选修3-5第一章碰撞与动量守恒探究动量变化与冲量探究动量守恒定律动量守恒定律的案例美妙的守恒定律第二章波和粒子拨开黑体辐射的疑云涅盘凤凰再飞翔光是波还是粒子实物是粒子还是波第三章原子世界探秘电子的发现及其重大原子模型的提出量子论视野下的原子光谱分析在科学技术第四章从原子核到夸克原子核结构探秘原子核的衰变让射线造福人类粒子物理与宇宙的起第五章核能与社会核能来自何方裂变及其应用聚变与受控热核反应核能利用与社会发展。
高中物理第1章怎样描述物体的运动1.2怎样描述运动的快慢课件沪科版必修1
(5)特点：速度不仅有大小，还具有方向．
速度矢量性的应用 1．速度是矢量，做直线运动的物体的速度可用正、负号表示其运动的方向， 速度的方向与正方向相同时取正值，相反时取负值． 2．物体做直线运动时，一般规定速度的正方向与位移的正方向相同，即在 同一坐标系中同时分析速度和位移的问题．
知 识 点 一
学
业
1.2 怎样描述运动的快
[先填空] 1．匀速直线运动：物体沿直线运动，在 任意相等的时内间通过的位移相等 的运动． 2．速度 (1)定义：物体通过的位移 s 跟发生这段位移所用时间t 的比值．
s (2)公式：v＝ t . (3)单位：米每秒，符号为m/s .
平均速度
[先填空] 1．定义：运动物体在某段时间内的 位移与发生这段位移所用时间的比值．
s 2．定义式： v ＝ t .
求平均速度的方法 1．公式法：求平均速度时一定要紧扣其定义式，分别确定位移和时间． 2．分段法：将全程时间分段时，应先求出各时间段内的位移；将全程位移 分段时，应先求出完成各段位移所用时间．
沪科版高中物理必修一1.2怎样描述运动的快慢
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1.2 怎样描述运动的快慢
1．匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在的相时同间内通过的相等，位这移种运
动叫做匀速直线运动．
2．速度
(1)定义：速度v等于物体运动的跟位所移用时间的.
比
(2)公式：v＝ s t
(3)物理意义：速度是表示的运物动理快量慢．
(4)单位：国际单位为，米符/秒号是，1 m/s＝m/s
●难点突破 关于速度的变化我们可以从下面三个方面表述：一是速度大小不变而 方向发生改变；二是速度的方向不变而大小改变；三是速度的大小和方 向都发生了改变．只要符合上述三方面中的一个，我们就说这个物体的 速度发生了变化．
二、平均速度
● 要点梳理 (1)物理意义：平均速度表示运动物体在某一段时间内的平均快慢程度， 只能粗略地描述物体的运动． (2)矢量性：平均速度是矢量．有大小和方向，它的方向与物体位移方向 相同． (3)对应性：做变速运动的物体，不同时间(或不同位移)内的平均速度一般 是不同的，因此，求平均速度必须指明是对哪段时间(或哪段位移)而言的．
A．甲、乙、丙三组的平均速度大小相同 B．甲、乙、丙三组的平均速率大小相同 C．乙组的平均速度最大，甲组的平均速度最小 D．乙组的平均速率最小，甲组的平均速率最大
【指点迷津】 认真理解“平均速度”与“平均速率”概念的区别：平
均速度＝ 路程
时间
；平均速率＝
路程 时间
.
【解析】 根据图示，甲、乙、丙三组的位移相同，时间相同所以三组
速度及平均速度的应用
天空有近似等高的浓云层．为了测量云层的高度，在水平地面上与观测
者的距离为d＝3.0 km处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸
2017-2018学年沪科版高中物理必修一课件-1.3 怎样描述运动的快慢
学习进步！ 生命之长短殊不重要，只要你活得快乐，在有生之年做些有意义的事，便已足够。
给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 成功这件事，自己才是老板！ 用最少的浪费面对现在。
初步认识 v t 图象，学会图象 的“拟合”，并 理解图象的物理 意义。
极限思想
地球表面是圆的
一小段公路是直的
图象拟合
图象拟合
图象拟合
楼 兰 美 女 复 原 图
频闪照片
频闪照片
频闪照片
【作业】 （1）完成实验报告，思考 v t 、s-t 图象与物体运 动间的对应关系 （2）寻找生活中用图象表示变化规律的例子，体验物 理知识与生活的紧密联系。
1.通过探究一明确如何正确使用打点计时器。
2.通过探究二掌握如何利用纸带测量瞬时速度。 3.通过探究三初步掌握怎样用图象表示物体的
速度。
展示题目 探究一 探究二1、2、3 探究二4、5
探究三
展示安排及要求
展示位置
展示小组
要求
口述 口述 小黑板展示
小黑板展示
四组 六组 三组
二组
口头展示同学语言流 利，用词准确；书面 展示同学书写认真快 速; 没有展示任务的小组 积极质疑，大胆提出 你的想法。
快去读书吧！书籍能让你充实，能给你带来快乐！——王玉春 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 你把所有的都看透了，别人就看不透你了 志不立，天下无可成之事。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。——伊索
沪教版高中物理必修一第1章怎样描述速度变化的快慢
[思路点拨]
首先规定正方向，确定两球的初、末
速度及其符号，然后利用加速度的定义式求解。
返回
[解析]
Δv 取水平向右为正，由 a＝ 得 Δt
对球 A，碰前的速度为 5 m/s，碰后的速度为 0，则加速 ΔvA 0－5 度 aA＝ ＝ m/s2＝－50 m/s2，式中的“－”号表示小 Δt 0.1 球的加速度方向与原运动方向相反。
返回
2．图像法 利用上面数据，以速度为纵轴、时间为横轴建立坐标 系，将各点速度值与对应时刻在坐标系中一一标出，做出v －t图像。求出v－t图像的斜率，即是物体运动的加速度。
返回
3．在实验时，电磁打点计时器应接在低压________(填“直
流”或“交流”)电源上，每隔________s打一次点，如图1 －4－6所示是某次实验的纸带，舍去前面比较密的点， 从点O开始，每隔5个时间间隔取1个计时点，标以A、 B、C„„那么相邻两个计时点之间的时间为________ s， 各计时点与O计时点之间的距离依次为s1＝3 cm、s2＝ 7.5 cm、s3＝13.5 cm，则物体通过A计时点的速度v1＝
若两球碰撞后一起向右以3 m/s的速度匀速运动，作 用时间为0.1 s，则两球的加速度分别为多少？
返回
解析：取水平向右为正方向， ΔvA 3－5 则aA＝ Δt ＝ 0.1 m/s2＝－20 m/s2，方向向左 ΔvB 3－－1 aB＝ Δt ＝ 0.1 m/s2＝40 m/s2，方向向右。
(3)在变速直线运动中，若vt<v0，即Δv<0，此时a <0，表 示加速度方向与速度方向 相反 。
返回
[重点诠释]
速度v、速度变化量Δv和加速度a的比较如下：
相关量 比较项 速度v 速度变化量Δv
高中物理第1章怎样描述物体的运动1.2怎样描述运动的快慢课件沪科必修1
需时间的比值,叫做平均速度,常用字母������表示。
2.公式:������
=
������。
������
3.物理意义:粗略描述物体运动的快慢。
4.单位:国际单位制中是米/秒,符号:m/s。
5.方向:与位移的方向相同。
一二
思考小李和老刘从某地同时出发去上海迪斯尼乐园建设工地,小李
骑自行车,老刘开车,小李抄近路提前到达,两个人对运动快慢展开了讨论: 两个人的平均速度哪一个大?
匀速直线运动。
2.速度
(1)定义:在物理学中,把物体通过的位移 s 跟发生这段位移所用时间 t
的比值叫做速度。
(2)定义式:v=
������。
������
(3)单位:国际单位制中,用米/秒表示,符号为 m/s;常用单位还有 cm/s、
km/h。
(4)方向性:既有大小,又有方向,是矢量,速度的方向就是物体的运动方
1.2 怎样描述运动的快慢
情境导入
课程目标
1.理解速度的概念。 知道速度的意义、意义。 4.能区别物体的平均速度 和瞬时速度。 5.知道速度和速率以及它 们的区别。
一二
速度
1.匀速直线运动
物体沿直线运动,如果在相等的时间内通过的位移相等,这种运动叫做
探究二
【例题 1】 (多选)甲、乙两质点在同一直线上匀速运动,取向右为正方 向,甲质点的速度为 2 m/s,乙质点的速度为-4 m/s,则可知( )
A.乙质点的速率大于甲质点的速率 B.因为+2>-4,所以甲质点的速度大于乙质点的速度 C.这里正负号的物理意义表示运动的方向 D.若甲、乙两质点同时由同一点出发,则 10 s 后甲、乙两质点相距 60 m 解析:速度是矢量,其正负号表示物体的运动方向,速率是标量,在匀速 直线运动中,速度的大小等于速率,故 A、C 正确,B 错误;甲、乙两质点在同 一直线上沿相反方向运动,故 D 正确。 答案:ACD
2018版物理沪科版新课堂同步必修一文档：第1章 1-2 怎
1.2怎样描述运动的快慢什么叫速度[先填空]1.匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的位移相等的运动.2.速度(1)定义：物体通过的位移s跟发生这段位移所用时间t的比值.(2)公式：v s t.(3)单位：米每秒，符号为m/s.(4)物理意义：描述物体运动快慢的物理量.(5)特点：速度不仅有大小，还具有方向.[再判断](1)速度方向就是物体的运动方向.(√)(2)位移的方向和速度的方向一定不同.(×)(3)匀速直线运动速度的大小和方向都是不变的.(√)[后思考]有甲、乙两个物体，甲运动的位移大于乙运动的位移，甲的速度一定大于乙的速度吗？【提示】物体的速度是由物体发生的位移和所用的时间共同决定的，如果位移大，但所用的时间长，速度不一定大，所以甲的速度不一定大于乙的速度.[合作探讨]以下有三个物体的运动，请比较它们运动的快慢.【提示】它们经过的位移相同都是100 m，A用的时间长(20 s)，B用的时间短(10 s).在位移相同的情况下，时间短的运动得快，即汽车比自行车快.探讨2：如何比较B和C的运动快慢？【提示】它们的位移不同，所用的时间也不同，要比较它们的运动快慢，需要计算它们平均每秒钟位移的大小.单位时间内位移大的运动得快.可算得汽车每秒位移大小为10 m，火车每秒位移大小为25 m，火车运动得快.[核心点击]1.匀速直线运动(1)匀速直线运动是一种理想化的运动模型，在实际物体的运动中几乎不存在.(2)匀速直线运动中的“相等时间”是指任意选取的相等时间.2.速度(1)大小：速度v＝st，即v是位移s对时间t的变化率，其大小为单位时间内位移的大小，与位移大小及时间的长短无关，st反映了位移s对时间变化的快慢.(2)方向：是物体运动的方向，与位移方向相同.1.下列关于速度的说法正确的是()【导学号：43212018】A.由v＝st知，v与s成正比，与t成反比B.速度大小不变的运动是匀速直线运动C.因为2>－3，所以2 m/s>－3 m/sD.速度的方向与物体运动的方向一致【解析】v是按比值定义法定义的物理量，v与s、t无关，A错误；匀速直线运动是速度的大小和方向都不变的运动，B错误；速度是矢量，正、负号表示方向，绝对值表示大小，C错误；速度的方向与物体运动的方向一致，D正确.【答案】 D2.(多选)关于速度的定义式v＝st，以下叙述正确的是()A.物体做匀速直线运动时，速度v与运动的位移s成正比，与运动时间t成反比B.速度v的大小与运动的位移s和时间t都无关C.此速度定义式适用于任何运动D.速度是表示物体运动快慢及方向的物理量【解析】v＝st是计算速度的公式，适用于任何运动，C对；此式只说明速度可用位移s除以时间t来求得，并不是说v与s成正比，与t成反比，A错，B 对；速度的大小表示物体运动的快慢，方向表示物体的运动方向，D对.【答案】BCD3.小李乘坐高铁，当他所在的车厢刚要进隧道时，看到车厢内显示屏上的示数为216 km/h，他立即观察手表秒针走动，经过20 s车厢出了隧道，则该隧道的长度约为()【导学号：43212018】图1-2-1A.600 mB.1 200 mC.2 160 mD.4 320 m【解析】由v＝st得s＝v t其中v＝216 km/h＝60 m/s，t＝20 s代入得s＝60 m/s×20 s＝1 200 m故选项B正确.【答案】 B对速度的准确认识1.速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，表示物体运动得越快，其位置变化也越快.2.公式v＝st中，s是物体运动的位移，不是指路程.3.公式v＝st是速度的定义式，用比值定义法定义的，不能认为v与位移成正比、与时间成反比.平均速度[先填空]1.定义：运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值.2.定义式：v＝s t.[再判断](1)平均速度是粗略表示物体运动快慢的物理量.(√)(2)平均速度就是速度的平均值.(×)(3)平均速度与一段时间(或一段位移)对应.(√)[后思考]甲、乙两人同时从同一地点A 出发，沿着不同的路线同时到达另一地点B ，请问此过程甲、乙两人的平均速度相同吗？【提示】 相同.平均速度等于位移与时间的比值，甲、乙两人的位移和时间都相同，故甲、乙两人的平均速度相同.[合作探讨]某同学百米比赛用时12 s ，前2 s 内的位移为12 m ，第2个2 s 内位移为 14 m ，第3个2 s 内位移为16 m ，第4个2 s 内位移为19 m ，第5个2 s 内位移为20 m ，第6个2 s 内位移为19 m.探讨1：计算上述6个时间间隔内的平均速度，并说明哪段时间运动得最快？8 s 末的速度一定等于12 s 末的速度吗？【提示】 第1个2 s 内v 1＝12 m 2 s ＝6 m/s第2个2 s 内v 2＝14 m 2 s ＝7 m/s第3个2 s 内v 3＝16 m 2 s ＝8 m/s第4个2 s 内v 4＝19 m 2 s ＝9.5 m/s第5个2 s 内v 5＝20 m 2 s ＝10 m/s第6个2 s 内v 6＝19 m 2 s ＝9.5 m/s第5个2 s 内运动得最快.不一定.探讨2：通过以上数据，你能知道这个同学的“起跑速度”、“冲刺速度”以及“最大速度”吗？【提示】 不能.[核心点击]1.平均速度反映了物体在某段时间或某段位移上运动的平均快慢程度.不能准确反映物体的真实运动情况.2.平均速度的方向与一段时间Δt内发生的位移的方向相同.3.在计算平均速度时，必须指明是在哪一段时间或哪一段位移上.4.在某段时间内物体的平均速度为零，物体不一定静止.4.下列语句的描述中，有关速度的含义是指平均速度的是()【导学号：43212018】A.子弹射出枪口的速度是800 m/s，以790 m/s的速度击中目标B.小球在光滑路面上滑行，第3 s末的速度是6 m/sC.汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/hD.“新飞人”张培萌在全国田径大奖赛百米比赛中以10秒18的成绩夺冠，并以10.34 m/s的速度冲过终点【解析】子弹射出枪口的速度，是指子弹经过枪口这个位置时的速度，是瞬时速度，击中目标的速度也是和某一位置相对应，是瞬时速度；小球第3 s末的速度是指第3 s末这个时刻的速度，是瞬时速度；张培萌的冲刺速度和某个位置相对应，所以是瞬时速度；汽车从甲站行驶到乙站的速度，指从甲站到乙站这个过程中的速度，属于平均速度.【答案】 C5.一人骑自行车沿一斜坡从坡底到坡顶，再从坡顶到坡底往返一次，已知上坡时的平均速度大小为4 m/s，下坡时的平均速度大小为6 m/s，则此人往返一次的平均速度大小是()A.10 m/sB.5 m/sC.4.8 m/sD.0【解析】此人沿斜坡往返一次的位移为0，由平均速度的定义式v＝s t可知，此人往返一次的平均速度大小是0，故D正确.【答案】 D6.某物体沿一条直线运动：(1)若前一半时间内的平均速度为v1，后一半时间内的平均速度为v2，求全程的平均速度.(2)若前一半位移的平均速度为v1，后一半位移的平均速度为v2，全程的平均速度又是多少？【导学号：43212018】【解析】(1)设全程所用的时间为t，则由平均速度的定义知：前一半时间t2内的位移为Δs1＝v1·t2后一半时间t2内的位移为Δs2＝v2·t2全程即时间t内的位移为Δs＝Δs1＋Δs2＝(v1＋v2)t2则全程的平均速度为v＝Δst＝12(v1＋v2).(2)设全程位移为s，由平均速度定义知：前一半位移所用时间为t1＝s 2v1＝s 2v1后一半位移所用时间为t2＝s 2v2＝s 2v2全程所用的时间为t＝t1＋t2＝s2v1＋s2v2＝s(v1＋v2)2v1v2则全程的平均速度为v＝st＝2v1v2v1＋v2.【答案】(1)12(v1＋v2)(2)2v1v2v1＋v2求平均速度的方法1.公式法：求平均速度时一定要紧扣其定义式，分别确定位移和时间.2.分段法：将全程时间分段时，应先求出各时间段内的位移；将全程位移分段时，应先求出完成各段位移所用时间.。
【精选课件】沪科版高中物理必修一1.2《怎样描述运动的快慢》课件.ppt
－ 28.8
km/h ＝ － 28.8
×13
000 600
m/s＝－8 m/s.
答案：AC
平均速度
1．定义：在变速直线运动中，物体发生 的位移s跟发生这段位移所用时间t的比值，叫 做变速直线运动的平均速度．
2．公式： v ＝st
3．物理意义：平均速度只能够粗略地描 述物体运动的快慢．
4．物理性质：平均速度既有大小又有方 向．其方向与该段时间内发生的位移方向相 同．
答案：BD
3．短跑运动员在100 m竞赛中，测得他5
s末的速度为10.4 m/s，10 s末到达终点的速
度是10.2 m/s，则运动员在这100 m中的平均
速度为
()
A．10.4 m/s
B．10.3 m/s
解析：C总．位1移0.2Δsm＝/1s00 m，总D时．间1Δ0t＝m1/s0 s，
则平均速度 v＝ΔΔst＝11000 sm＝10 m/s.
正方向时，一般不带“十”号．速度的正方向可以
根据具体问题自己规定，有时也隐含在题目之
中．例如该题中汽车从甲地到乙地的速度为36 km/h， 为正值，隐含着从甲地到乙地方向为正，所以返回 速度为负值，故淘汰B、D.
依据甲、乙两地距离为：36×2 km＝72 km，
所以返
回速
度为
－72 2.5
khm＝
的时间，在其他相等的时间内，如0.5 s～1.5 s内，位 移是否仍为0.2 m不能确定．Fra bibliotek答案：D
对速度的理解
1．定义：位移与发生这个位移所用时间 的比值叫做速度．
2．表达式：v＝st.
3．单位：国际单位制中用米每秒(m/s或 m·s－1)表示．
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①速度不变(大小和方向）。
②在任意相等的时间内，位移相同。
问题4：试分析图中小汽车的运动，思考小车做的是匀速直线运动吗？我们如何描述某段时间内小汽车的运动快慢。
在相同时间内通过的位移不相等的运动称为变速运动。
三、平均速度
1.定义：
公式
2.意义：表示物体在某段时间或内运动的平均快慢程度．
3.矢量性:平均速度的方向与t时间内发生的位移的方向相同．
当堂检测
有效练习
例1：关于速度的说法，下列各项中正确的是()
A．速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大表示物体运动得快
B．速度描述物体的位置变化快慢，速度大表示物体位置变化大
C．速度越大，位置变化越快，位移也就越大
D．速度是矢量
例2：关于速度的定义式，以下叙述正确的是()
A．物体做匀速直线运动时，速度v与运动的位移s成正比，与运动时间t成反比
1.2怎样描述运动的快慢
课标依据
本节课初步了解速度和平均速度，知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量明确速度的计算公式、符号和单位，理解速度是矢量，理解平均速度和平均速率的概念，知道速率和速度的区别。
教材分析
本节是高一物理必修一第二节，开始引入速度的相关概念。
学情分析
本节重点是速度。初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。
提出问题
教师制作
速度
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
匀速直线运动
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
平均速度
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
怎样描述运动的快慢
学习目标：
1、理解速度概念，知道速度概念的比值定义方法.
2、理解平均速度概念,会利用平均速度公式计算物体的平均速度.
B．速度v的大小与运动的位移s和时间t都无关
C.此速度定义式适用于任何运动
D．速度是表示物体运动快慢及方向的物理量
练习：
体育课上，某同学沿操场跑了一圈(400米)，用时80秒钟，另一同学说，“还不错！平均速度是5 m/s”．
(1)这个同学所说的“平均速度是5 m/s”是怎样算出来的？
(2)根据我们刚学的平均速度的定义，这个结论正确吗？
三维目标
知识与能力：
1.知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量
平均速率的概念，知道速率和速度的区别。
过程与方法：
1.通过瞬时速度，初步了解极限思想。
2.体会比值法定义物理量的方法。
情感态度与价值观：
1.在学生自己探究学习物理的过程，逐步爱上物理学的严谨、奇妙。
常用单位有:km/h、cm/s
5.速度是矢量，既有大小，又有方向
速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体运动的方向。
思考：
试说出图中小汽车的速度的大小和方向。
小汽车的运动有何特点？
问题3：什么叫做匀速直线运动？
二、匀速直线运动
1.定义：物体沿直线运动，在相等的时间内通过的位移相等。
思考：
结合上图，说明为什么在计算平均速度时必须指明具体的时间间隔或位移。
思考：
试结合下图，谈一谈生活中所讲的平均速度与物理学中的平均速度的区别。
能够和初中学过的“速度”和本节课速度区别开来。知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量，明确速度的计算公式、符号和单位，理解记忆速度是矢量。
了解到平均速度是粗略的表示物体运动的快慢，并引入平均速率的概念，区别平均速度和速率。
备注
1.主备教案的内容全部用小四宋体字，二次备课的内容中要删除的内容将字的颜色改为红色（不要真删除），自己添加的所有内容用宋体蓝色字。
2．命名格式要求：序号、章、节、名称(课时)。如：【1】28.1锐角三角函数(1)。
作业布置
练习册
板书设计
1.2怎样描述运动的快慢
1、速度
1.定义
2.公式
2．平均速度
1.定义
2.公式
3．平均速率
1.定义
公式
教学反思
本章节主要学习了速度的概念极其物理意义，平均速度和瞬时速度的概念及物理意义。速度在初中已经学过，学生并不陌生，但高中和初中的速度有所不同，初中只关注大小，高中速度不仅有大小还有方向，学生在方向上不易弄懂，容易忽略，所以要加强训练。
2.通过“速度”与“现代社会”的阅读，培养自己热爱生活和保护环境的情操
教学重难点
教学重点
1.速度的定义。
2.平均速度和平均速率的理解。
教学难点：平均速度和平均速率的理解。
教法
与
学法
1.多媒体展示。
2.讲练结合。
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
课程导入
情感、态度与价值观
电子白板
3、知道平均速度与某段时间(或某段位移)相对应，知道平均速度只能粗略描述物体运动的快慢．
思考:在田径比赛中，人们如何比较运动员的快慢？
问题1：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们运动的快慢？
一、速度
1.定义：位移与发生这段位移所用时间的比值
2.符号：v
3.公式:
4.单位:国际单位是米每秒,符号是m/s或m·s-1