小学心理健康课程纲要

二七区长江东路小学心理健康教育课程纲要

中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

课程内容：

学校心理健康专题教育建议以心理活动课为主的形式进行。实施时应注意以下要点：

1、各个学段的心理健康教育针对的问题和所设计的辅导活动均从“心理健康发展”角度提出的，注重以活动体验、自我调适的方式进行。

2、要引导学生积极参与形式多样的辅导活动，去体验、感悟，助人和自助，切忌刻意地去阐述心理学名词概念，而应针对学生的年龄特点，结合学生日常生活情景和常见事例，深入浅出地帮助学生在轻松愉快的学习中，掌握自我认识、自我调节的操作原理和方法。

3、辅导活动中有学生成长的记录，还有他们的“内心独白”。教师对学生倾诉的悄悄话和隐私，要给予尊重和注意保密。

4、青春期在人的一生中占有非常重要的位置，它对人的行为、习惯、性格、兴趣、爱好以及人生观和世界观的逐步形成，起着关键作用。要本着适时、适度的原则，开展包括性生理知识教育、性心理教育、性道德教育、性法制教育和性美学教育。开展青春期教育可以从以下四方面入手：

5、充分发挥媒体、网络优势。利用电视、广播、报刊和网络等传媒手段开展有针对性的宣传教育，包括生殖健康知识、艾滋病预防知识、禁毒教育等内容，使青少年及时获得科学、健康的信息，适时、适度开展青少年性与生殖健康教育。

6加强正面宣传，为广大青少年创造良好的文化氛围；要结合青少年的特点，精心

策划选题，创作、编辑、出版并积极推荐知识性、趣味性、科学性强的图书、音像制品和电子出版物等读物和视听产品，让青少年在学习娱乐中受到科学知识的引导和先进思想文化的熏陶。

7、自然、适度地引导学生间的异性交往。可以举办主题班队会，探讨青少年生殖健康问题；举办朗诵会，让少男少女朗诵青春宣言；举办爱情与婚姻的讲座等。

8、开展“同伴教育”。通过学生的自我教育和自助群体，抵御来自社会和媒介的消极影响。“同伴教育”可以运用讲课、讨论、游戏、讲故事、知识竞赛等多种形式，并配合多种传播载体和实物模型。

9、建立健全学校、家庭、社区互动、立体的教育模式。充分利用学校课堂、心理健康辅导室的作用，营造温馨、和谐和人性化的教育环境。进一步依托社区图书馆、社区学校、家长学校、计划生育生殖保健服务站（室）和青少年活动中心等场所，为学生提供青春期性道德与生殖健康的资料、讲座，为学生提供科学准确、亲切温馨和易于接受的生殖健康服务，引导青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。

评价标准：

心理健康教育课程的绩效具有内隐性、长期性、个人化等特点，很难像其他学科一样制定硬性、统一的考核评估标准。仅就一节以活动为主的心理健康教育课程而言，有人从教师、活动和学生三个角度评价心理健康教育课程的效果。

着眼于教师的评价包括：

1、对心理辅导活动是否有正确的目的观；

2、对整个活动的设计、监控和评价。

3、着眼于活动的评价包括：活动是否有民主、温暖的气氛；

4、沟通表达是否真诚开放；活动的目标导向是否明确；

5、活动的开始是否有“暖身活动”，形式是否多样。

6、着眼于学生的评价包括：学生是否是活动的主体，需要是否得到关注；

7、学生能否认真地投入活动；

8、学生是否在活动中确实得到改善，改善的领域是否全面。这样的评价更适合心

理训练课。

若全面考虑心理健康教育课程所包含的三种成分，可以从以下角度考虑平价。

1、教学目的是否明确。在课程设计中，教师应把教学目标设定在了解常识、把握规律、熟悉技能、养成习惯、形成态度、调适心态范围之内。

2、教学内容是否适当。教学内容的选择应满足以下几个条件：（1）适合学生的年龄特征；（2）符合学生的需要；（3）对学生的成长具有积极的作用；（4）对学生中的共性问题的解决具有一定帮助。

3、师生关系是否平等。平等的师生关系在课堂中表现为：（1）少指导、说教，多交流、沟通；（2）彼此尊重、以诚相待、相互理解；（3）每个人机会均等，可以自由发表意见。

4、活动安排是否合理。衡量活动设计、安排的合理性的标准包括：（1）活动设计有针对性、创新性、形式多样；（2）活动实施规范、灵活变通、围绕主题；（3）团体指导与个别辅导相结合、支持与挑战相结合；（3）活动适量、适度、收放自如；（4）每位成员（包括教师）积极参与、充分投入。

5、立足于教师角度的评价包括：（1）教师个人对辅导内容能否积极参与、感情投入，并做到适度的自我开放；（2）对学生态度是否真诚；（3）对每一个学生能否做到尊重、关注。

6、立足于学生角度的评价包括：学生是否是课堂的主角，在课堂上能否充分地参与并获得关注与尊重。

7、从课堂气氛的角度评价：整个课堂气氛是否宽松、活跃、融洽。

二七区长江东路小学 2016年5月

二七区长江东路小学心理健康教育课程纲要

二七区长江东路小学

2016年5月