远程培训作业1

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作业：认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

答：印象最深的观点：“爱是付出是给予，但不仅仅是付出和给予，付出的本身就是获得。教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足。这种满足和快乐是教师教师育人最大的动力源之一。”

启发与反思：

《师爱的智慧》深深地吸引我一口气把内容看我，并且边看边做笔记，

我是一名40多岁的老师了，也是深受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响过一代人，20年前是带着一颗爱心走上教育工作岗位的，教书育人的神圣使命感让我不敢倦怠。尤其是对学困生付出的更多，常常是课上讲过课下讲，放学后还要单独补，总觉得不让每个孩子掉队就是爱孩子，

爱班级。虽然成绩上去了，但是孩子们见了我绕着走，对我的付出一点都不领情，似乎还充满了敌意。当时觉得孩子小，长大了走上工作岗位，懂得知识的重要性了就会想起我这个小学教师的好。一天天，一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批，越来越不听话，越来越不好管，我因此感到了倦怠。

虽然也曾经反思过自己，但是总找不到倦怠的真正原因，总是把原因放在学生和家长方面。直到学习了《师爱的智慧》这门课，读到最后我才真正的明白了：我对学生的爱是强制性的，没有考虑到学生身心需求，为了成绩，没有考虑到学生的发展不均衡是必然存在的。我的爱没有使学生感到快乐，反而是压力，他们每天在这种爱的压力下学习、生活，进而把这种消极的爱的压力转移到家长那里，家长也会对自己的孩子失去信心，影响到家庭的和谐与快乐。

教师付出的是快乐，收获的就是快乐；教师付出的积极的情感，收获的就是积极的情感；教师能从学生的角度去思考问题，学生就会在处理事情

的时候来换位思考问题。

“教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足”。《师爱的智慧》像一根火柴，重新燃起了我内心尚未泯灭的对教育事业的热爱。我相信自己会用智慧施爱。

作业：认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

《师爱的智慧》这门课的内容太精彩了，其中让我印象最深的观点：“爱是付出是给予，但不仅仅是付出和给予，付出的本身就是获得。”

下面是《师爱的智慧》这门课给我的启发与反思。

我也是受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响过一代人，12年前我带着一颗爱心走上了教育工作岗位。对学生，尤其是对学困生付出了很多，课上讲、课下讲，放学后还要单独给学生讲，虽然成绩上去了，但是孩子们见了我绕着走。一天天，一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批，越来越不听话，越来越不好管。

学习了《师爱的智慧》这门课，我明白了：我对学生的爱是强制性的，没有考虑到学生的身心需求。我的爱是压力，他们每天在压力下学习、生活。今后，我一定尽最大的努力改变这一切，经常换位思考问题，做一个快乐的老师。

认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

印象深刻的一句话：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”

反思：自己在以前的教学中逼学生“喝水”的做法还真有，学生背不下课文，留下来反复地背，直到背熟为止；学生不会写生字，留下来5遍10遍的超写，有是时候甚至中午都不让回去，我陪着他们一起挨饿地学习……这种做法的最终结果是学习成绩提不上去，反而是学生的逃学，至今头脑了还经常出现的20年轻我刚参加工作时的一个镜头：“3个男同学躲在麦垛的后背，明明知道我看到了他们，也不肯出来上课”。

“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。刚从教的时候自己从没有想过学生厌学的原因什么，就是一味的让学生必须学习，不学不行。今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的，必须先分析掌握原因，再找到适合他的学习动机去激发，因为学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。对于学生来说，强烈的学习动机有助于：第一，唤醒学习的情绪状态。可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。第二，增强学习的准备状态。易于激活相关背景知识，降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限，缩短反应时间，从而提高学习效率。第三，集中注意力。将学习活动指向认知内容和目标，克服分心刺激的影响。第四，提高努力程度和意志力。延长学习实践，增强认真程度。遇到困难甚至失败时坚持不懈，直到达到学习目的。

知识技能是重要的，但学习品质是更重要的。教师把“一匹匹小野马”带到知识这条河的岸边，让们愉悦地“嘶鸣”，自由地“饮水”，“撒花”

地成长。这样才能在数年之后有千里之马、万马奔腾的蓝图实现。

认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课，

课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

《激发学生学习动机的策略》这门课让我学到了很多东西，受益匪浅。其中让我印象最深刻的一句话是：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”

通过对《激发学生学习动机的策略》的学习，我认真反思了以往的教学。自己在以前的教学中逼学生“喝水”的做法的确有，让学生被公式，罚抄错题等。……这种做法的最终结果是学习成绩还是提不上去，反而是学生越来越不听话。

“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”这句话形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。从前自己从没有认真想过学生厌学的原因什么，就是一味的让学生必须学习，不学不行。看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的，知识技能是重要的，但学习品质是更重要的。

教育叙事故事----------一句话的转变白霞的工作室教育叙事故事一句话转变

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自己的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。