班主任治班策略教学文案
班主任管理班级的策略与措施6篇
班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯。
（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。
（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。
提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
每周报两名同学，激发了学生的积极性。
（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（4）及时与家长联系。
利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。
因为得到家长的支持，工作好做了很多。
（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。
张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。
在学习中，不让一个学生掉队。
如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。
我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。
上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
八年级一班刘微 班主任治班策略
二 班级建设目标
• 一学年目标：培养良好的习惯 • 二学年目标：积极进取、培养自觉性 • 三学年目标：珍惜时光、永不言败 • 人生目标：如果最后我失败了，但是我可 以骄傲的说，我努力过！
三、 1、 用个人魅力吸引学生
以身作则，让学生信任，保持原则，不情绪化管理，专业知识扎实
策 略
2、 用公平民主对待学生
班委选举民主投票，班级公约全班参与、公平实行
3、用文体活动团结学生
积极参与校内各项活动，团结学生，增强班级凝聚力
方
针
4、用学习节奏引导学生
原则
• “宽严相济”、“赏作方法
1、以情动人 2、以制度规范
具体操作方法
1、以情动人 “用爱心感化学生、用尊重赢得学生” （1）谈心，平等真诚的交流，给弱势群体更 多的关心 （2）“班级荣辱 ， 我的责任” （3）建立和谐的师生关系，以发展学生的个 性
3、班级制度文化建设
• • • • 1、学校各项规章制度 2、师生共同制定班规 3、各项奖惩办法 4、采用投票等方式，民主选取班干部
4、班级文化活动安排
• 定期组织丰富多彩的班级活动 1、活动项目由大家推荐。 2、班会讨论决定具体活动项目。 3、班长编排实施。 4、活动项目有：篮球、羽毛球、乒乓、跳 绳、象棋、五子棋
五 班级特色
1、教室布置设计：班级宣传栏-----心愿树
六、班级建设成果
• • • • • • 2012-2013学年上期校优秀班集体 2012-2013学年上期校运动会一等奖 2012-2013学年上期校艺术节一等奖 2012-2013学年上期学风一等奖 2012-2013下期校优秀班集体 2012-2013下期学风一等奖
1、班级精神文化建设
班主任班级管理重点策略5篇
班主任班级管理重点策略范文5篇班主任班级管理重点策略篇1班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。
班规一经制定就要付诸实施，说到做到。
执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障“勤”就是要"腿勤、嘴勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。
班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。
同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
小学班主任治班策略《努力前行 静待果实》
小学班主任治班策略《努力前行静待果实》1. 引言小学班主任作为学生的第一任教师，承担着重要的教育责任。
为了更好地治理班级，实现学生的全面发展，班主任需要制定有效的治班策略。
本文将介绍一种以“努力前行，静待果实”为主题的小学班主任治班策略。
2. 策略内容2.1 建立积极的班级文化班主任应该通过多种形式的活动，营造积极向上的班级文化氛围。
例如，班级会议、座谈会和班级活动等，可以通过这些活动增强学生的凝聚力和归属感。
2.2 培养良好的班级纪律班主任需要制定明确的纪律规范，引导学生养成良好的行为惯。
班级纪律的执行需要始终坚持公平、公正，并注重奖罚分明。
同时，班主任也应该及时跟进学生的行为问题，并与家长积极配合，共同培养学生的纪律意识。
2.3 注重班级的教学管理班主任需要与教师团队密切配合，共同制定和实施教学计划。
班主任应该关注学生的研究情况和问题，及时与教师进行沟通和协调，为学生提供个性化的教育服务。
此外，班主任还应当关注学生的综合素质发展，鼓励他们参加各类活动和比赛，提升其综合能力。
2.4 加强家校合作与家长的积极沟通合作是班主任治班的重要环节。
班主任需要定期与家长进行面谈，并及时向他们反馈学生的研究和行为情况。
同时，班主任还应该鼓励家长积极参与班级活动，共同为学生的成长提供支持。
3. 战略目标上述治班策略的目标是建立和谐、积极的班级氛围，促进学生的全面发展。
通过有效的班级管理和教学管理，班主任可以激发学生的研究热情，培养良好的研究和行为惯，提高学生的研究成绩和综合素质。
4. 结束语小学班主任治班需要制定有针对性的策略，以促进学生的全面发展。
本文介绍的以“努力前行，静待果实”为主题的治班策略，旨在营造良好的班级氛围，培养良好的行为习惯，促进学生的综合素质提高。
它是班主任工作中的参考，希望可以为广大小学班主任提供一些帮助和借鉴。
初中班主任治班方略三篇
初中班主任治班方略三篇［篇1］初中班主任治班方略我的治班策略1、我的教育理念在新课改理念的指导下，带着一颗对教育事业的爱心，关心爱护每一位同学，坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤醒学生的学习内驱力，让孩子学会学习。
二、班级情况分析班级构成：我班有学生32人，男同学16人，女同学16人。
心理特点：有的同学逐渐在接受别人的评价中发现了自己的价值，对自己充满信心。
有的同学对自己的评价偏高，有时出现目空一切、自以为是的情况。
也有部分同学由于成绩不良或某个方面的表现欠佳, 受到班级同学的歧视或排斥，往往对自己的评价过低，对自己失去信心。
性格特点：本班孩子外向型占大多数，性格开朗，活泼好动者居多，不善于控制自己的情绪和行为；大部分孩子喜欢表扬和奉承，但挫折承受能力弱。
还有部分同学自制力弱，家长对孩子在学习方面的要求也不高，导致他们形成了懒惰、贪玩等不良的学习习惯。
学习特点：三年级的内容难度加大，需要下苦功夫才能取得好成绩。
由于难度加大，部分同学在学习上出现畏难情绪，有的同学形成了严重的懒惰思想，上课不听，下课也不复习巩固，学习成绩下降严重。
但也有一部分同学迎难而上，形成了勤奋、主动学习的好习惯。
由于学习习惯的差异，同学之间的差距逐渐拉大。
家长情况：我们班孩子的家庭经商的较多，有22人，占到68. 75%；事业单位有4人，占到12. 5%；全职妈妈6人。
父母受教育的情况参差不齐，家庭教育观念不同，对学校工作的配合程度也不同。
三、班级发展目标(1)班风目标：形成互助团结、自律进取的班风。
(2)学风目标：形成勤学好问、乐学精思的学风。
(3)人际关系目标：学会尊重自己、尊重同学、尊重师长四、治班策略(1)制度先行，培养规则意识。
没有规矩不成方圆。
从长期的观察及与家长的交流中发现，在养育孩子的过程中，大部分家长对孩子没有原则的宠溺，导致很多孩子在学校生活中，随心所欲，为所欲为，因此，建立必要的班级规则是十分有必要的。
班主任治班策略展示
班主任治班策略展示一、班主任的角色和责任作为班主任，我的角色不仅仅是课堂上的教师，更是学生的引路人和朋友。
我将尽职尽责地履行自己的职责，积极努力地为学生的成长和发展提供支持和帮助。
我的责任包括：1.培养学生的学习能力和综合素质；2.帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观；3.促使学生形成健康的心理和良好的行为习惯；4.关心学生的身心健康，及时发现并解决问题；5.积极配合学校和家长的工作，共同推动学生的发展。
二、班级管理策略1.以身作则作为班主任，我将以身作则，做到言行一致。
我会带着正确的榜样去引导学生，包括尊重师长、友善待人、勤于思考、勇于实践等。
通过自己的行动去影响和激励学生，培养他们的良好品质和行为习惯。
2.充分了解学生特点我将通过多种方式了解学生的特点、家庭背景和兴趣爱好等，制定个体化的管理策略。
不同的学生有不同的成长需求，我会因材施教，在教育过程中尊重学生的个性，激发他们的潜能。
3.建立良好的班级氛围我将通过各种活动，营造良好的班级氛围。
例如组织班级集体活动、班级会议等，增加学生间的交流和合作，形成团结友爱的集体。
同时，我也会鼓励学生参加课外社团活动，开拓眼界，提高综合素质。
4.注重班级纪律我将对班级纪律进行严格管理，建立明确的规章制度和奖惩机制。
同时，我也会注重教育处罚的适度合理，通过正面激励和行为规范引导学生自觉遵守纪律，树立正确的价值观和行为准则。
5.关注学生的学习情况我会密切关注学生的学习情况，及时发现和解决学习中遇到的问题。
例如设置班级学习小组，定期与学生进行交流和反馈，帮助他们制定学习计划和提高学习效果。
同时，我也会与家长保持良好的沟通，共同监督和帮助学生完成学业任务。
三、心理辅导和关怀作为班主任，我深知学生的心理健康对其全面发展的重要性。
我将注重学生的心理辅导和关怀，帮助他们建立自信心、塑造良好的人际关系和情绪管理能力。
具体策略包括：1.鼓励学生多交流、多表达：通过组织班级讨论、分享会等活动，让学生有机会表达自己的情感和困惑，引导他们学会倾听和理解。
高中班主任 治班策略
高中班主任治班策略引言作为高中班主任，管理一支班级是一项重要而复杂的任务。
班主任需要处理学生的研究问题、人际关系问题以及班级秩序问题等，同时还要关心学生的发展和成长。
为了有效地治理班级，我制定了以下治班策略。
1. 公平公正原则为了保持班级的和谐稳定，我始终坚持公平公正原则。
在学生之间分配任务、奖励和处罚时，我会尽量避免偏袒和不公平。
通过建立公平公正的班级氛围，能够提升学生的自尊心和自信心，增强班级凝聚力。
2. 个别关注每个学生都是独特的个体，在班级中有不同的需求和问题。
作为班主任，我会与每个学生建立良好的关系，并且定期进行个别关注。
通过与学生交流、倾听他们的烦恼和困惑，我能够更好地帮助他们解决问题，提供积极的引导和支持。
3. 激励机制激励机制在班级管理中非常重要。
我会设立一些激励措施，如表扬、奖励等，来鼓励学生积极参与班级活动和研究。
同时，我也会及时纠正学生的不良行为，并给予相应的惩罚。
通过有效的激励机制，我能够引导学生形成良好的研究惯和行为规范。
4. 沟通与合作良好的沟通与合作能够促进班级的和谐发展。
我会与学生、家长和同事保持密切的沟通和合作关系。
与学生的沟通可以帮助我更好地了解他们的需求和问题，及时给予帮助；与家长的沟通可以增进互信，共同关心学生的研究和成长；与同事的合作可以借鉴他们的经验和智慧，共同处理班级的事务。
5. 心理辅导与疏导高中生面临着诸多的心理压力，对于一些问题他们可能无法自行化解。
作为班主任，我会接受相关的心理辅导培训，并与学校的心理辅导老师合作，帮助学生解决心理困扰。
我还会积极引导学生参加各类课外活动，提供他们释放压力的途径。
6. 研究资源和技能培养为了提供更好的研究环境，我会积极争取学校和社会资源，为学生提供优质的研究资源和培训机会。
我会组织研究小组，开展研究技巧培训，帮助学生提高研究效率和自主研究能力。
通过不断提升学生的研究能力，可以提高班级整体的研究水平。
结论高中班主任治班策略需要考虑多方面的因素，如公平公正、个别关注、激励机制、沟通与合作、心理辅导与疏导以及学习资源和技能培养。
班主任治班策略
目录
班级管理理念 班级组织建设 学生个体关注 班级氛围营造 班级发展目标 班主任自身素质提升
尊重学生个性
班级管理理念强调尊重学生的 个性差异
班主任应关注学生的兴趣和特 长，鼓励个性化发展
通过多样化的活动和课程，激 发学生的创造力和潜能
建立平等和谐的师生关系，营 造良好的班级氛围
强调自我管理
制定计划：为实现短期目标，班主任需要制定详细的计划，包括时间安排、任务分工等。
实施过程：班主任需要监督计划的实施，及时调整和优化，确保目标的顺利实现。 评估与反馈：短期目标实现后，班主任需要组织学生进行评估和反馈，总结经验教训， 为制定下一个短期目标提供依据。
中期目标制定与实现
制定依据：学生发展需求、学校发展规划、班级实际情况 制定原则：明确具体、可衡量、可达成、相关性、时限性 制定流程：全体参与、充分讨论、科学论证、民主决策 实现途径：制定实施计划、分解任务、责任到人、定期评估与调整
班主任可以组织 家长会、家访等 活动，加强与家 长的交流和合作， 共同探讨学生的 教育问题。
班主任应该尊重 家长的意见和建 议，积极听取家 长的反馈和意见， 不断改进自己的 工作方式和方法。
评价内容：包括学科成绩、品德修 养、兴趣特长等多个方面
学生综合素质评价
评价主体：包括教师、同学、家长 和学生本人等多元化主体
班级管理理念：强调学生的自 我管理意识和能力
实施策略：制定班规，引导学 生自主管理班级事务
目的：培养学生的责任感和自 主性，提高班级整体素质
效果：形成积极向上、自律自 强的班级氛围
注重班级文化建设
班级文化是班级管理的核心，能够增强班级凝聚力和向心力 班主任应该注重班级文化的建设，营造积极向上的班级氛围 通过开展各种班级文化活动，增强学生的集体荣誉感和归属感 班级文化建设需要全体师生的共同参与和努力，促进班级的和谐发展
班主任治治班理念
班主任治治班理念上传: 丁继宏更新时间：2012-5-19 8:22:09我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：1、讲好课。
我追求内容连贯，逻辑性强。
遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。
这是我最大的特点。
我对我自己这样说，我对学生也是这样说。
我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。
我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
把学生当做自己的孩子一样来对待，把班级当成自己的家一样来管理。
以人为本，人文治班，尊重个性发展，创建温馨、和谐的班级氛围。
面对困难，我们愈挫愈勇，步伐更坚定；面对成绩，我们戒骄戒躁，目标更高远。
用真心赢得学生的积极配合，用努力带动学生们更加努力！远期目标：把学生培养成志向高远、思想开放、视野宽阔、胸襟博大、心态平衡，富有责任感的一代。
我的治班理念上传: 钟海荣更新时间：2012-8-24 17:47:49现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。
我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
小学班主任治班策略
6. 家校合作，形成教育合力
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治班策> 12
治班策略——进行环境创设，发挥环 境育人功能
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治班策略——实施班干部轮换制度， 激发主人翁意识
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治班策略——提供平台，鼓励学生展示自 己
运动会 艺术节 才艺小舞台 课前演讲
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治班策略—思想引领，帮助学生摆正心态
自卑
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性格特点
外向型 居多
性格开朗，活泼好动， 喜欢表现自己。
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学习特点
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家长情况
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三、班级发展目标
班风目标： 互助 团结 自律 进取
??学风目标： 勤学好问 乐学精思
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四 治班策略
1.制度先行，培养规则意识 2.进行环境创设，发挥环境育人功能
?3.实施班干部轮换制度，激发主人翁意识 4.提供平台，鼓励学生展示自己 5. 思想引领，帮助学生摆正心态
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一、我的教育理念
在新课改理念的指导下，带着一颗 对教育事业的爱心，关心爱护每一位 同学，坚持“勤、严、细、实”的管理 理念，唤醒学生的学习内驱力，让孩 子学会学习。
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二、班级情况分析
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班级构成
总人数 32人 男生 16人 女生16人
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心理特点 自信
?自负
利用班会进行心理健康教育 在学科教学中渗透心理健康教育
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班主任治班策略
我的治班策略魏书生老师说：少埋怨环境，多改变自己。
人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。
只有不断更新了，世界在我眼里就总是新的。
朝阳从地平线上升起，每一天都是崭新的。
我们的班级，是滋养生命的沃土，全体师生和家长在班级中改变、收获、成长着。
一、师生共设班级文化开学初，老师和学生共同商议制定班级文化建设事宜。
本班班级简介：学风：应知学问难，在乎点滴勤班风：团结勤奋与爱同行班训：厚德自强博学笃行班训的含义：厚德和自强这两个词来源于《周易》。
意思是人生要像地那样厚重广阔而厚德载物，要像天那样高大刚毅而自强不息。
博学和笃行这两个词来源于《礼记·中庸》。
意思为首先要广博的学习，学有所得，还要努力实践所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。
班级愿景：给每一个孩子尊重，助每一个孩子自信，伴每一个孩子成长，让每一个孩子闪亮。
二、师生互助，共建和谐环境教室是学生主要的学习和活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可或缺的重要内容。
在教室环境的布置上，本班重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置。
我们的教室环境能够体现班级理念、学习目标，更能反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，倍感温馨亲切。
教育无痕，我还鼓励孩子们和我一起来制定和制作班级文化，孩子们都非常乐意参与，也很喜欢在这样的环境里学习。
第一版块——主题墙教室后的一整块墙壁，这是我班立体感十足的主题墙，主要有班级发展总体理念、阅读评比栏、品格教育宣传栏、名人名言组成。
第二版块——黑板报我们会根据学校德育处的要求，定期更换黑板报，发挥黑板报育人的功能。
第三版块——图书角阅读，是教育的灵魂。
一个没有浓郁阅读气息的班级，永远不可能有真正的教育；一个没有广泛阅读的孩子，将来永远不可能成为真正的佼佼者。
我希望通过全面扎实地开展有效的课外阅读活动，培养具有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的孩子，逐步使阅读成为孩子的重要生活方式，让孩子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪智慧，最终实现用阅读构建“诗意”班级的理想目标。
小学班主任治班策略讲稿
小学班主任治班策略Xxx小学xx班一、【班情分析】通过家访和匿名调查问卷了解学生家庭方面：本班孩子xx人，其中男生xx人，占全班总人数xx%，女生xx人，占全班总人数xx%。
全职照看孩子的家庭是x个。
双职工家庭是xx个。
单亲家庭是x个，留守儿童x个。
家长为大学本科以上学历的为xx%，大专xx%，高职xx%，高中xx%。
我班家庭结构比较多样化，孩子的学习成长环境各不相同。
在家校合作方面：参与家校合作的频率，经常参加的为xx%，偶尔参加的为xx%，很少参加的xx%，从不参加的xx%。
家庭观念不一致，导致孩子没有养成较好的学习习惯，做事拖拉，甚至是爷爷奶奶溺爱孩子，给孩子玩手机。
周一到周五玩手机的占比xx%，孩子回家会做作业但是拖拉的占xx%，必须监督才做作业的占比xx%。
分析：我班孩子优点突出：包容性好。
孩子们在班级中能友好相处，好人好事的行为多。
兴趣广泛。
多数孩子多才多艺，在艺体、书画、体育项目基础良好，热爱劳动。
但是，不足之处也较为明显：小部分同学对班级规则不能内化于心，倾听习惯不好，应答习惯不好，课间爱打闹。
大部分同学自信心偏弱，常会躲闪学习任务和各种活动，没有来自外界的鼓励则不敢展现。
自我规划意识和目标意识较弱，欠缺自我发展的主动性，玩心比较重，凡事喜欢“懒”一“懒”。
多数的学习和兴趣培养活动都是被动地参加，顺应老师及家长的安排，没有主动发展的意识。
家校合作方面还不够紧密，需要加强沟通，合作。
结合我校德育目标“育理、育心、育行”，如何去培养他们的好习惯？如何增强自信心？怎样引导他们成为学习的小主人？我依据我班的班情，认真思考，提出了班级育人目标：二、【班级育人目标】总目标：德才双馨，成为更好的自己。
短期目标：成就“德馨”，形成自律、自信的意识，成为更好的自己。
中期目标：规范“才馨”，开发自主、自能的潜力，成为学习的小主人。
长期目标：引导德才双馨，培养持续发展能力，培养健全人格三、【班级育人策略】（一）营造班级“馨”氛围。
班主任治班策略
提供专业指导
聘请专业教师或教练对 学生进行指导训练，提
高学生的专业水平。
参加竞赛
积极组织学生参加各类 竞赛活动，提高学生的
竞技水平和自信心。
THANKS
感谢观看
REPORTING
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激发学习动力
通过鼓励、表扬等方式，激发 学困生的学习动力，提高其自 信心和积极性。
家校合作
与学困生家长保持密切联系，共 同关注学困生的学习情况，促进
家校合作，形成教育合力。
留守儿童关爱
建立档案
为留守儿童建立个人档案，记录其家 庭情况、学习情况、心理状况等信息。
定期沟通交流
定期与留守儿童进行沟通交流，了解 其生活和学习情况，给予关心和帮助。
班主任治班策略
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REPORTING
• 班级管理理念 • 班级组织建设 • 学生学习管理 • 学生生活管理 • 班级活动组织 • 特殊学生关怀
目录
PART 01
班级管理理念
REPORTING
WENKU DESIGN
尊重与关爱
尊重学生的人格
班主任应尊重每一个学生的个性 差异，不歧视或贬低学生，维护 学生的尊严。
REPORTING
WENKU DESIGN
主题班会策划
选择合适的主题
根据学校要求和学生实际情况，选择符合学生兴趣和成长需求的 主题。
制定详细计划
包括活动时间、地点、参与人员、流程安排等，确保活动顺利进 行。
调动学生参与
鼓励学生主动参与班会策划和组织，发挥学生的主体作用。
课外拓展活动
组织有益的拓展活动
分工明确
班委成员应该分工明确， 各司其职，确保班级各项 工作能够有序进行。
小学班主任治班策略《奋发前行静待成果》
小学班主任治班策略《奋发前行静待成果》作为小学班主任，我们的目标是通过优秀的治班策略，帮助学生们建立正确的学习态度，提高学习能力，培养良好的品德素养，助推他们的全面发展。
下面是我设计的治班策略，希望能够奋发前行，等待辉煌的成果。
一、建立良好的师生关系作为班主任，我首先要与学生建立起良好的关系。
我不仅是他们的老师，更是他们的朋友和引路人。
我要亲近学生，用理解和关心去感染他们。
在交流中，我要专注倾听，给予鼓励和赞赏，帮助他们树立正确的自我认知和自尊心。
同时，我也要与家长建立良好的沟通渠道。
每个学期，我会定期与家长进行面谈，了解孩子在学校和家庭中的情况，共同探讨解决问题的方案，协助家长正确引导孩子的成长。
在学校活动中，我也会邀请家长参与，促进师生家三方面的有效沟通。
二、制定明确的规章制度学生在学校中需要明确的规章制度来约束自己的行为。
我会在班级中制定一套明确的规章制度，包括作业时间、课间休息、纪律要求等等。
这些规章制度是为了帮助学生养成良好的学习和生活习惯，建立自律和规矩意识。
我会在班级中进行规章制度的讲解和宣传，确保每个学生都能够明白和遵守。
同时，我也要亲自身体力行，做到言传身教，以身作则。
如果有学生违反规章制度，我会及时进行批评和纠正，让他们认识到规章制度的重要性。
三、激发学生的学习兴趣和主动性小学生的学习兴趣和主动性是决定他们学习成绩的关键。
为了激发学生的学习兴趣，我会设计一系列富有趣味性的教学活动。
例如，在英语课上，我会通过游戏、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在数学课上，我会引导学生进行实际操作，培养他们的数学思维能力。
同时，我会鼓励学生主动参与课堂讨论和提问，培养他们的思辨和表达能力。
在每周的班会中，我会鼓励学生分享自己的学习心得和问题，互相交流并取长补短。
四、关注学生的心理健康学生的心理健康对他们的学习和生活都有着重要的影响。
我会在班级中设立心理辅导小组，定期组织学生进行心理健康教育活动。
小学治班方略三年级班主任治班方略
小学治班方略三年级班主任治班方略
作为一个三年级班主任，你可以考虑以下治班方略：
1. 理解学生的需求：了解每个学生的兴趣、特长和学习能力，帮助他们在学习中找到自己的动力和潜力。
2. 营造良好的课堂氛围：创建一个积极、活跃和互动的课堂环境，让学生对学习充满兴趣。
使用多种教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和合作。
3. 设立明确的目标和规范：与学生一起制定学习目标，并设定适当的时间表和评估方式。
建立行为规范和纪律要求，确保学生明白预期行为和责任。
4. 鼓励积极参与和自主学习：鼓励学生在课堂和课外积极参与，提供各种机会让学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，鼓励学生自主学习和探索，培养他们的自主学习能力。
5. 加强与家长的互动：与家长保持及时沟通，分享学生的学习情况和进步。
建立家校合作的平台，鼓励家长参与学生的学习和成长。
6. 关注学生的情感和心理健康：关注学生的情感需求和心理健康，尽量创造一个温暖和谐的班级氛围。
提供必要的心理支持，并及时处理学生之间的冲突或问题。
7. 注重综合素质教育：除了学术知识，注重培养学生的综合素养，如创新能力、合作能力、沟通能力和思维能力。
通过各种方式培养学生的兴趣爱好和才能。
记住，每个班级都有自己的独特性，根据班级的特点以及学生的需求和兴趣，适当调整以上方略并加以改进。
班主任讲班——班级常规管理策略
---班级常规管理策略
教育是最具诗情画意的事业， 因而教师要用天空般宽容的心胸、 明镜般赏识的眼睛，去解读学生 无穷的诗意，这样才会在平凡中 创造出更多的精彩。
治班理念：用爱扬帆，以严护航
1、制度的执行——严而有序 班规的制定 学生自主“分级管理制度”实行 班干部的选拔、培养、激活
“历”即在工作中历练。 “励”即鼓励。
班干部的选拔、培养、激活
3、激活：“鲇鱼效应”
巧用鲇鱼效应，使班级管理充满了 生机与活力。
常规管理——严中有细 精细化管理 工作精心 环节精细
严中有细
学习工具、要用的课本、练习本必须摆放整齐
课 前 准 备
严中有细
课本的批注，要准确，清楚
严中有细
作业,试卷的纠错，用不同颜色笔认真纠错
树立榜样——宽而有度
劳
礼
动
仪
之
之
星
星
勤
孝
奋
亲
之
之
星
星
班级管理工作精心而又繁琐，做 好班级常规管理需要老师用爱扬帆 ， 以严护航，在实践中去探索行之有 效的工作方法，才能收到良好的班 级管理效果。我将循着自己的教育 理想和学生并肩前行，一路播撒汗 水，一路收获幸福！
感谢你的仔细聆听
一级管理：六名班委负责全班各项工作的监督总结
制度的执行——严而有序
学生自主分级管理制度
二级管理：组长副组长分管各组的学习和卫生
制度的执行——严而有序 学生自主分级管理制度
三级管理：学科课代表负责各学科的学习情况，及时 辅助任课老师的工作。
制度的执行——严而有序
学生自主分级管理制度
四级管理:职责长，负责班内各项小范围工作
小学班主任治班策略《奋发前行 静待成果》
小学班主任治班策略《奋发前行静待成果》引言作为小学班主任，治班策略的有效运用对于班级的管理和学生成长至关重要。
本文将探讨一些简单却有效的策略，帮助班主任实现班级的良好管理和学生的全面发展。
与学生建立良好的关系班主任首要任务之一是与学生建立良好的关系。
以下几点是实现这一目标的关键策略：1. 倾听和尊重：通过积极倾听学生的意见和关注，班主任能够树立起学生的信任和尊重。
在与学生交流时，要保持耐心和理解，并给予他们应有的尊重。
倾听和尊重：通过积极倾听学生的意见和关注，班主任能够树立起学生的信任和尊重。
在与学生交流时，要保持耐心和理解，并给予他们应有的尊重。
2. 关注个体差异：每个学生都是独特的个体，班主任应该关注每个学生的特点和需求。
了解学生的兴趣爱好、家庭背景和研究能力，可以帮助班主任更好地制定个性化的教育计划。
关注个体差异：每个学生都是独特的个体，班主任应该关注每个学生的特点和需求。
了解学生的兴趣爱好、家庭背景和学习能力，可以帮助班主任更好地制定个性化的教育计划。
3. 建立积极的班级氛围：班主任应该努力营造一种积极、友善和支持的班级氛围。
组织一些团队活动、班级会议和集体讨论，可以增强学生之间的互动和合作，促进班级凝聚力的形成。
建立积极的班级氛围：班主任应该努力营造一种积极、友善和支持的班级氛围。
组织一些团队活动、班级会议和集体讨论，可以增强学生之间的互动和合作，促进班级凝聚力的形成。
规划有针对性的研究目标为了提高学生的研究效果，班主任应制定有针对性的研究目标。
下面几点是规划研究目标的有效策略：1. 制定清晰的研究计划：班主任应该根据教学大纲和学生的实际情况，制定明确的研究计划。
研究计划应包括每周的研究内容和目标，帮助学生理清研究重点和方向。
制定清晰的学习计划：班主任应该根据教学大纲和学生的实际情况，制定明确的学习计划。
学习计划应包括每周的学习内容和目标，帮助学生理清学习重点和方向。
2. 鼓励学生制定个人目标：除了整体的研究目标，班主任还应鼓励学生为自己设定个人目标。
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班主任治班策略
一年级3班治班策略
班主任管理无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。
显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。
优秀班主任从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，应该抓好关键的几件事。
第一件事：培养良好的师生关系
好的关系胜过许多教育。
班主任什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。
而建立良好的师生关系，其关键在于“定位”：
1、不当“法官”，学做“律师” 。
班主任如果看到孩子出了问题，就迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。
孩子的内心世界丰富多彩，班主任要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。
而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。
即班主任对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。
班主任既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应
该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。
这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是教育的核心任务。
班主任做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时班主任的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕班主任的“权威”，转而和班主任沟通。
教育是三分教，七分等。
“等一等”是很有用的。
比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。
原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。
教育也是这个道理。
停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
第二件事：培养孩子的良好习惯
习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。
班主任如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。
1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。
孩子的一切都从习惯培养开始。
2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题，是大智慧。
良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
习惯养成关键在头三天，决定在一个月。
班主任要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
3、通过习惯培养铸造品格教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。
人的品质，决定了人的发展方向。
教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。
但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。
正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
第三件事：引导孩子学会学习
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是班主任的一项重要职责，也是班主任的真正魅力所在。
1、孩子厌学是有原因的放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”……班主任若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。
孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是班主任阻碍了孩子
的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的孩子缺乏求知欲，通常不是班主任的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。
兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。
而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。
心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。
潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
3、孩子考第一是有方法的“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。
孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。
最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。
教育孩子并没有班主任想像的那样复杂，抓好了师生关系、习惯培养、学习这三件大事，班主任成为杰出的班主任，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。
2018.09.27。