小学美术_5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_5、图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
配上图面的文章,更富有个性能烘托气氛,增加乐趣,学生很感兴趣,加之五年级学生已具备欣赏、绘面的能力。
相信这样的课会挖据学生的力,创作出优秀的作品。
效果分析：我密切联系美术教学与其他学科的联系,力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
文章配画具有艺术形象美,一目了然,易于理解文章的意思,避免了没有图文并茂的单调。
本课分二个课时,我把重点放在是引导学生用图形替代文字上,增加文字乐趣。
随后我用游戏考一考同学的理解力(看图猜字),我放手让学生分辨。
教材分析:本册教材的教学理念在于:运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作能力,传递自己的思想和情感。
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰,美化身边的环境。
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自已对美术的热爱。
①春天，桃园里全是桃花，粉的就像世外桃源，只要风一吹，天空仿佛下起了桃花雨。
②夏天，雷阵雨从天而降，雨过天晴，彩虹如同条条彩带挂在天空中。
雨下过以后，打开窗户，清新的空气迎面扑来，真是让人十分舒服。
课后反思：在教授本课时,我密切联系美术教学与其他学科的联系,力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
文章配画具有艺术形象美,一目了然,易于理解文章的意思,避免了没有图文并茂的单调。
本课分二个课时,我把重点放在是引导学生用图形替代文字上,增加文字乐趣。
随后我用游戏考一考同学的理解力(看图猜字),我放手让学生分辨。
本课给文章配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的,给文章配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用，根据其内容与意境,通过自己的理解、领悟,给它们配画,将语言文字转化成形象的图画。
小学美术_5蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
第5课蔬果的联想一、教学目标1、学习掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙独特的想象能力，发展其创新意识和动手能力。
3、增强学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、穿插、镂空等造型方法。
三、教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
四、教学准备：课件、实物教具五、教学过程（一）激发兴趣，揭示课题1、师：同学们，今天老师为大家带来了一首歌曲，你们想不想听（课件播放音乐-小青蛙）请大家闭上眼睛，仔细的聆听。
2、师：这段儿歌里面唱的是谁？生：青蛙师：我这有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下。
（教师展示实物——青蛙）生：想师：请大家睁开眼睛，看一看这只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同。
生：这只青蛙是用蔬果做成的（摘个圆鼓鼓的小南瓜，用它来做成小青蛙，采来小红果做眼睛，摘下绿菜叶变成腿。
小青蛙呱呱呱，跳上荷叶开口问：“这是什么蔬菜开的花？生：洋葱。
师：这有趣吗？生活中蔬菜、水果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料，今天就让我们放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，创作出更多有趣的作品吧，让我们走进第5课——蔬果联想（板书）二、深入感知，巧妙联想1、观察联想师：在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同，仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带来的蔬果都有哪些特点，它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？生：茄子像企鹅，橘子变成小刺猬。
师：同学想法很棒，就像青蛙的身体在，在形体上-圆鼓鼓色彩-黄绿色纹理-黄绿相间的条纹花纹，都很像小青蛙。
2、小组探究方法：师：同学们真聪明，通过联想我们可以把这些蔬果制作成各种各样的来，现在老师又不明白了，这些蔬果怎样变身成一件件新颖而有趣的作品的。
这就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了，下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作方法，时间一分钟》3、总结方法师：时间到了，就请各小组说一说自己在制作过程中分别用到了哪些方法。
小学美术_图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》学情分析学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，色彩感觉不敏感，对综合运用能力较差，表现效有但是不够理想。
也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
总体氛围上来说，学生比起低年级阶段活跃度不够更多的倾向于安静、内敛的表达，这和学生的生理周期以及年龄段特征是分不开的。
这样的表现导致课堂的的整体活跃度不够，但不影响学生的学习效果。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课堂学习效果分析本课教学目标：1.通过学习，让学生了解图画文章的特点2、学生能了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
3.学生能大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
教学重点：让学生了解图画文章的特点，了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
教学难点：学生的能胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
课堂学习效果：通过学习，每一位同学都能完成基本的学习目标，用自己的设计思路完成了一件“图文并茂”的图画结合的作品，整体效果是不错的。
有四分之一的同学想象力丰富，思维活跃，完成了3件以上作品。
全班同学有四分之三的同学从造型、色彩、装饰以及文字内容上完成得整体效果较好。
有4-5名同学，作品表现简单粗糙，但也能完成基本的既定目标。
到最后展示环节，学生的兴奋点被调动，有的同学在看到其他同学的创意以后，有茅塞顿开的感觉，创作欲被调动，为下节课的进一步深入开展做好了铺垫。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课后反思1：本课成功之处：学生通过学习，了解了“图画文章”的特点：图文并茂，生动有趣。
小学美术课后反思
小学美术课后反思第一节课堂的收获在这一课堂上，我学到了很多有关美术的知识和技巧，也提高了自己的艺术修养。
首先，老师给我们讲解了色彩的基本概念和运用原理，让我们了解了颜色对于绘画作品的重要性。
通过老师的讲解和示范，我学会了如何混合颜色，使画面更加立体和丰富。
同时，在老师的指导下，我学会了利用色彩的对比，如冷暖色的对比、明暗色的对比等，来增加作品的层次感和艺术效果。
其次，老师还引导我们观察自然界中的景物和人物，学习抓住关键特征进行绘画。
例如，老师让我们研究并绘制树叶的形状和纹理，在过程中培养了我们的观察力和绘画技巧。
在绘画人物方面，老师让我们学习面部特征和表情的描绘，通过准确的构图和细腻的线条表现，使人物形象更加生动和立体。
最后，在实践中，我还发现了绘画的乐趣和创造力。
绘画不仅仅是技巧的运用，更是一种创造和表达的方式。
在课堂上，我可以根据自己的观察和想象，自由地运用各种线条和颜色，创造出美丽的作品。
这种创造力的发挥和自由性，给了我很大的乐趣和满足感。
第二节学习方法的反思在这堂美术课中，我对自己的学习方法做了一些反思和总结。
首先，我发现，在课堂上认真倾听老师的讲解是非常重要的一点。
只有听懂了老师的解释和示范，才能更好地理解和掌握绘画的技巧和方法。
因此，我以后会更加专注地听课，做好笔记，尽量保持思维的集中和清晰。
其次，我还发现在绘画过程中，自己的观察力和耐心是需要提高的。
有时候我会急于快速完成作品，而忽略了对于细节的观察和描绘。
在接下来的学习中，我会抽出更多的时间和精力，观察大自然、人物和物体的特征和变化，将这些观察记录在绘画中。
第三节学习态度的反思通过这次课程，我对自己的学习态度也有了更深的认识和反思。
首先，我觉得在学习美术过程中，要有一种积极的态度和主动的思维。
美术不是死板的刷画和填色，而是需要我们发挥创造力和表达能力的艺术活动。
因此，我要积极思考和探索，愿意尝试各种新的绘画方式和表现形式。
其次，我觉得学习美术需要耐心和毅力。
图画美术教学反思范文
图画美术教学反思范文在从事图画美术教学的这段时间里，我经历了许多，也有了不少的感悟和反思。
教学是一个不断探索和改进的过程，通过对自己教学实践的回顾和思考，我希望能够找到更好的教学方法，提高教学质量，让学生在美术学习中获得更多的成长和乐趣。
首先，在教学目标的设定方面，我意识到需要更加明确和具体。
过去，我可能只是笼统地提出让学生掌握某种绘画技巧或表达某种情感，但这样的目标对于学生来说可能过于模糊，导致他们在学习过程中缺乏明确的方向。
现在，我会将教学目标细化为具体的技能和知识要点，例如，在某一堂课中，让学生学会用线条表现物体的轮廓，或者掌握色彩的搭配原则。
同时，我也会注重培养学生的创造力和审美能力，不仅仅是教会他们如何画，更要让他们懂得为什么这样画，以及如何欣赏优秀的美术作品。
在教学内容的选择上，我曾经过于依赖教材，缺乏对学生兴趣和实际需求的充分考虑。
有些教学内容可能对于学生来说过于枯燥或难以理解，从而降低了他们的学习积极性。
后来，我开始关注学生的兴趣爱好，引入更多与他们生活相关的主题，比如动漫人物、校园风景等。
这样一来，学生们在课堂上的参与度明显提高，他们更愿意主动去表达和创作。
教学方法也是我重点反思的一个方面。
过去，我在课堂上讲解的时间过多，留给学生实践和探索的机会相对较少。
这导致学生在理论上可能了解了一些知识，但在实际操作中却无法灵活运用。
现在，我会采用更多的启发式教学方法，例如通过展示优秀的作品激发学生的灵感，提出问题引导学生思考，组织小组讨论让学生相互交流和学习。
同时，我也会鼓励学生在创作过程中尝试不同的材料和技法，培养他们的创新精神。
在评价学生作品时，我曾经过于注重作品的完成度和技巧，而忽略了学生的创意和个性表达。
这样的评价方式可能会打击一些学生的自信心，让他们觉得只有画得像、画得好才是优秀的作品。
现在，我会更加注重对学生创意和努力的肯定，从多个角度去评价学生的作品，包括构图、色彩运用、情感表达等。
小学美术5我的太阳教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术一年级上册第五课《我的太阳》教学设计【课题】《我的太阳》【课型】表现造型与综合探索【综合方式】音乐美术【教学目标】1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。
2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。
3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。
2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。
【教学难点】1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。
【教学准备】1、多媒体课件；2、学生互评用“笑脸”；3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；【教学过程】（一）谈话导入→唱太阳、说太阳1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？生：喜欢。
师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。
师：你们听过这首歌吗？会唱吗？生: 会。
师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。
3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。
师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。
师：如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？生：黑暗。
生：很冷。
生：没有了小鸟、动物。
师：太阳让整个世界变得温暖又明亮。
看来，我们的生活还真是少了不太阳，那你们想不想种一棵自己的太阳？今天我们就来一起学习第五课我的太阳，现在请小朋友们打开课本，看看我们今天要学的内容。
（二）感知体验→忆太阳、学太阳１、师：现在我们一起来看看大屏幕上的雕塑，你见过它吗？它是圆圆的像什么呀？边上的图形又像什么呢？他就是仿照我们课本上的太阳神鸟金饰制作的。
你们想不想知道太阳神鸟金饰是怎么来的？师：古蜀国的金沙人为了纪念拯救了太阳，然后化作凤凰神鸟保护太阳的四大长老而雕刻的。
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计5
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计5一. 教材分析《5. 图画文章》是湘美版美术五年级下册的一课，本课的主要内容是通过欣赏和分析图画文章，使学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种图画文章的案例，以及一些创作方法和技巧的指导，旨在帮助学生更好地进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。
他们在之前的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧和表现手法，具备了一定的观察力和想象力。
但是，对于图画文章这种形式，他们可能还比较陌生，需要通过欣赏和分析，以及实践创作，来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，创作出具有个性和独特性的图画文章。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏和分析教材中的图画文章案例，使学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。
2.实践法：通过实践创作，使学生运用所学的知识和技巧，创作出自己的图画文章。
3.引导法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.教材：湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》。
2.画具：彩色铅笔、水彩笔、马克笔等。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图画文章的案例，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍图画文章的表现手法和创作技巧，引导学生欣赏和分析教材中的图画文章案例，使学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践创作，让学生运用所学的知识和技巧，创作出自己的图画文章。
教师在过程中进行个别指导和辅导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
小学美术_5、深浅变化教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级上册美术科目学习设计2．教师总结：明暗变化能突出立体感。
“明暗线条表现法”——主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子3、书上作品分析：通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，能够使物体变得层次分明，富有立体感。
三、小组探究：1、自学教材，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变化。
2、学生个体自主创作表现立体感或层次感。
3、教师随堂演示：帮助学生直观理解——用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。
4、看一看石膏立方体的光影变化，师生交流。
1）教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。
2）学生交流观察结果，自主总结。
3）课件播放几何形体在光影中的塑造方法。
2、教师进行巡回指导，督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
注意把握以下问题：灰调过少；明暗过渡太突然；五、反馈交流排线问题——“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。
其规律是：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜色越深。
排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。
（投影显示）五年级学生观察能力增强，对于绘画学习，更追求表现上的真实、立体。
学生对艺术领域的广泛接触，表现语言方面的需求更多样、丰富。
针对这一特点，在“造型▪表现”学习领域安排了明暗绘画学习的铺垫课程。
经过本节课程学习，学生对于毕加索的立体主义绘画有了一定的理解，并且能够运用用笔的轻重和皴线的疏密来对线性作品进行立体创作。
学生对立体主义绘画产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的深浅创造能力。
本课让学生学习用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重与笔触排线的疏密变化，来表现物体由弱到强、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。
本课并非专业的素描课，而是让学生体验和感受在丰富的明暗变化中单色绘画的艺术魅力。
1、完成四块深浅不同的色块。
2、用铅笔线条渐浓渐淡皴画出深浅变化。
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计4
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计4一. 教材分析湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》是本册教材中的重要内容。
本课的主要内容是通过观察、分析和实践，让学生了解和掌握图画文章的制作方法和技巧。
教材通过详细的步骤和丰富的实例，引导学生发挥想象，运用绘画和文字相结合的方式，创作出具有个性和创意的图画文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画和创作充满兴趣。
同时，他们的观察力和想象力也得到了进一步的发展。
然而，部分学生可能对文字的运用和构图的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握图画文章的制作方法和技巧。
2.培养学生观察生活，发现美的能力。
3.提高学生运用绘画和文字表达思想感情的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握图画文章的制作方法和技巧。
2.难点：如何运用绘画和文字相结合的方式，创作出具有个性和创意的图画文章。
五. 教学方法采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察和分析，掌握图画文章的制作方法和技巧。
在实践环节，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的图画文章。
最后，通过总结和评价，使学生进一步巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、范作等教学资源。
2.学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图画文章作品，引导学生关注图画文章的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示图画文章的制作方法和技巧，引导学生了解图画文章的基本构成和表现手法。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察生活中的事物，鼓励学生发挥想象，运用绘画和文字相结合的方式，创作出具有个性和创意的图画文章。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示和评价作品，引导学生总结图画文章的制作方法和技巧，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展任务，如：创作一组图画文章，以表达一个故事或情感；或邀请学生分享自己的创作心得，让其他同学借鉴和学习。
小学美术_小学美术五年级下《图画文章》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图画文章》教学设计【教学目标】1.让学生学习用图画美化文章和给文章配画的作画步骤和方法，能抓住主题给文章配画。
2.让学生大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
3.让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文学作品的欣赏能力。
【教学重点】学习用图画美化文章和给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
【教学难点】大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
【教学准备】贺卡、纸、彩笔、多媒体课件。
一、创设情境，导入课题师：今年是羊年，老师祝同学们羊年大吉，笑口常开！师：老师把送给同学们的祝福做成了一张贺卡，同学们想看看吗？（师出示只有字的贺卡）师：老师做的好不好？老师还做了一张，（师出示用图画替换文字的贺卡）请同学们看一下。
师：这两张贺卡，你喜欢哪一张呀？为什么喜欢这一张？师：第二张贺卡用图画替换了文字，增添了乐趣，这节课我们就学习第五课《图画文章》（教师板书课题）二、欣赏作品，探究用图画美化文章(一)欣赏体会。
师：我们课本中有几幅作品，请同学们打开课本17页看看这些作品，你认为这几幅作品好吗？好在什么地方？小组内交流一下。
师：谁说说你的体会？课件出示教材中的三幅作品，请学生简要分析。
(二)探究方法。
1.尝试训练。
（1）出示范例（课件出示我的心愿），探究替代方法。
师：同一个字可以局部打扮，也可以整个替代；替代的字必须特征明显；替代的图形要简洁准确。
（2）学生尝试训练。
（“光阴似箭”、“铃儿响叮当”）（3）作业展示。
2.深入探究。
（1）观察比较：出示两篇打扮好的森林音乐会文章，哪篇效果更好？（2）学生小组讨论，小结。
①文字书写工整；②图形大小适中一致；③用特征明显的图案替代文字；④文章周围要适当添画美化。
3.欣赏学生作品。
（课件出示）（三）作品创作。
1.提出作业要求：写一篇短文或一句话，选择合适的图形替代字或词，创作一幅图画文章。
2.教师巡视指导。
（四）欣赏评析。
1.小组自评。
2.全班展评。
图画文章教学反思美术
图画文章教学反思美术反思，回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
以下是店铺整理的关于图画文章教学反思美术，欢迎阅读参考。
【图画文章教学反思美术】本节课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，会对图片格式进行基本的设置,并且通过图片的设置，培养学生一定的审美情趣。
同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生享受成就感，树立自信心。
要达到以上的教学目的，在本节课的`教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。
整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用学生们喜欢的动画片入手引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。
第二环节：由学生自主探索，学习新知；在教学设计上，审计了两个学生需要掌握的本领，本领一是插入剪贴画，在这部分的教学当中，因为学生学过插入艺术字，所以让学生自己去探究，对部分插入剪贴画有困难的学生，我设计了“小提示”环节，照顾到了所有学生。
第二个本领是插入来自文件图片，这一部分的教学中有一个重难点，就是设计图片格式，内容较多，也比较难，所以我采用小组比赛的形式，一个小组合作起来攻克一个难关，最后交流操作，在令学生掌握所有知识的同时还节省了时间。
第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识把文章处理好；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。
整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，及时发现教学过程中的问题，及时进行课堂调控和教学指导。
【扩展：《秋天的图画》教学反思】本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。
小学美术_5、草丛中教学设计学情分析教材分析课后反思
《草丛中》教学设计一、激趣师：请同学们闭上眼睛，听一听，你听到了什么声音？生：蛐蛐、蟋蟀、小青蛙等声音。
师：大家想象一下，它们都会出现在哪？生：草丛里。
师：（放图片）草丛中，小虫唧唧鸣唱，青蛙蹦蹦跳跳，小草们你挤挤我，我碰碰你，捎来了欢乐的笑声。
今天，我们就来讲一讲草丛中的故事。
板书：草丛中二、组拼游戏1、师：了解草丛中的故事，就要先了解草叶的外形特点，看图片，我们来观察草长在一起的情景，我给大家带来了4片草叶，认真观察图片中草丛的样子，我请一位同学上来拼摆一下，改变这4片草叶的位置，注意组合出高低、穿插的变化。
（请同学上来拼摆）2、教师小结：草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。
三、探究方法1、小训练：观察图中草的形态，改画右边三片草叶的位置关系。
2、教师示范，指导评析（1）画有转折的草叶时，能同时出现正反两个面，叶面轮廓线产生变化。
（2）画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的，后面被遮挡的部分不用画线条。
3、教师小结，板书：描绘草叶形态变化分为：长短变化、直曲变化、穿插变化、正反变化、浓淡变化。
四、欣赏1、欣赏画家作品，观察作品中草的描绘形态特点，在画面中可以适当加入动物、人物等形象，增加画面的生动效果。
2、出示学生的优秀作品，激发学生创作灵感。
五、创作想象添画，用线条或色彩表现出发生在草丛中的小故事。
要求：线条流畅，表现出草叶和动物、人物之间的相互穿插、遮挡、远近的关系。
六、作业评价、拓展1、将一部分学生的作品进行展示，让学生讲讲画中的故事，教师进行评价，同学互相评论。
2、总结：今天我们用线条描绘出了美丽的草丛，同学们都画出了自己草丛中的小故事，草丛中每时每刻都有故事的产生，所以请我们不要踩踏草丛，保护花花草草，珍惜我们眼下美丽的自然环境。
《草丛中》学情分析四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，教师通过引导学生观察、回忆，想象、尝试绘制等方式了解草的结构、形态，让学生学会描绘草丛的穿插、遮挡、长短、转折、前后的空间关系，从而发挥想象进行相关的主题创作。
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计1
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计1一. 教材分析《5. 图画文章》是湘美版美术五年级下册的一课，主要让学生通过观察、分析和创作，掌握图画文章的基本知识，培养学生的审美能力和创新精神。
本课内容丰富，既包含了绘画技巧的讲解，也涉及了美术理论的应用。
教材通过详细的步骤解析，让学生能够轻松掌握图画文章的制作方法，从而提高学生的美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术学科有较强的兴趣。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，对色彩、形状、线条等有了一定的认识。
然而，部分学生可能会对图画文章的构思和设计感到困惑，需要老师在教学中给予指导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解图画文章的概念和特点，理解图画文章在美术创作中的重要性。
2.培养学生观察、分析和创新的能力，提高学生的审美素养。
3.引导学生掌握图画文章的制作方法，培养学生的动手能力和创作能力。
四. 教学重难点1.重难点：图画文章的构思和设计，以及创新能力的培养。
2.针对这一难点，教师需要通过实例讲解、示范和引导学生实践，逐步突破。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.示范教学法：教师现场示范，让学生直观地了解图画文章的制作过程。
3.互动教学法：引导学生相互交流、评价，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画具、作品示例等。
2.学生准备：带齐画具，提前了解图画文章的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的图画文章作品，引导学生关注图画文章的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解图画文章的概念、特点和制作方法，让学生对图画文章有初步的认识。
3.操练（10分钟）教师现场示范一幅图画文章的制作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解制作技巧。
4.巩固（10分钟）学生按照教师示范的方法，自行创作一幅图画文章。
湘美版小学美术五年级下册第5课《图画文章》教学设计
湘美版小学美术五年级下册第5课《图画文章》教学设计一. 教材分析《图画文章》这一课旨在让学生了解和掌握将文字和图片相结合的方法，创作出富有创意的图画文章。
通过本节课的学习，学生将能够理解图画文章的概念，学会如何运用文字和图片相互补充，表达自己的思想和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和表达能力，对图片和文字都有了一定的认识。
但如何将二者结合起来，创作出具有个性和创意的图画文章，对他们来说还具有一定的挑战性。
三. 教学目标1.让学生理解图画文章的概念，知道文字和图片可以相互补充，表达自己的思想和情感。
2.培养学生运用文字和图片创作图画文章的能力，提高学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生相互欣赏、相互评价的习惯，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握将文字和图片相结合的方法，创作出具有个性和创意的图画文章。
2.难点：如何引导学生运用文字和图片表达自己的思想和情感，以及如何评价图画文章。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解图画文章的创作方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的创新意识和审美能力。
3.实践法：学生动手创作，教师个别指导，提高学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备图画文章的示例作品，用于展示和讲解。
2.学生准备绘画工具和纸张，以便创作图画文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图画文章的示例作品，引导学生关注图画文章的特点，激发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师讲解图画文章的概念，让学生明白文字和图片可以相互补充，表达自己的思想和情感。
同时，教师示范如何将文字和图片相结合，创作出富有创意的图画文章。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，动手创作自己的图画文章。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互欣赏、相互评价，教师进行点评，总结优点和不足，引导学生进一步改进和提高。
小学美术_5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级下册美术教案《图画文章》一、趣味导入1、教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？2、学生回答。
3、教师板书课题：图画文章二、欣赏体验:1、尝试图文替换请学生尝试用小的图形替换合适的词和字：光阴似箭铃儿响叮当 2 、欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。
总结：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强3、欣赏用小图形替换文字或词语的文章，感受字画一体的乐趣。
4、出示一幅童趣文章《兔兔的翅膀》，让学生讨论并解决文章中的替换文字。
5、欣赏古诗及其配画，让学生明确“诗中有画，画中有诗”的意境。
6、观察《草船借箭》、《后羿射日》片段配画，了解给文章配图的基本要领，分析画面与文章的关系。
归纳：给文章配图首先要了解文章的内容，找到文章中的主要事物。
从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。
三、创作表现1、作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。
2、为你的作文或日记配上与内容和情景相符合的图画。
四、学生作画，教师巡回指导。
学生作品展示交流，说说自己的绘画意图。
学生自己课后收集欣赏。
总结下课。
学情分析：在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。
配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。
基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”，以及给日记、作文配上图画。
本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。
效果分析：通过本节课的学习学生了解了给文章配画的作画步骤及其要领，并能抓住主题给文章配画。
学会了用图文结合的绘画方式表达自己的意思。
作品效果不错。
教材分析：在教材编排上，主图是孩子们正围着看运动会海报，海报的呈现方式即为本课的作业方式，既具有趣味性和可读性，又有方法提示的作用，可带着重点欣赏。
小学美术说课稿：《图画文章》
小学美术说课稿：《图画文章》《图画文章》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《图画文章》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《图画文章》是湘版小学美术五年级下册的内容，通过本课的学习让学生初步学会用所学的美术，抓住文章的主题，给文章进行配画，体验美术学习的成就感，提升学生学习美术的兴趣。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
五、说教法新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取游戏法、启发引导法、师范法，观察法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。
六、说教学准备相关图片、资料、纸、铅笔七、说教学过程根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一、游戏导人1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容?3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
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《图画文章》教学设计教学目标：1、通过本节课的学习，使学生掌握用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤。
2、让学生在美术活动中感受文字和图画结合的魅力，提高对图画文章的鉴别能力和欣赏能力。
3、在学习的过程中锻炼学生的设计造型表现能力，促进学生的思维发展和创新意识。
教学重点：1、抓住文字的明显特征，学会利用形象的图画替代文章，制作出具有独特风格的图画文章。
2、在学习过程中培养学生的观察领悟能力和理解归纳能力。
教学难点：对图画文章的整体把握。
教具准备：课件、作业设计纸、小练习卡、奖励用星星若干。
学具准备：彩笔、蜡笔、作业纸等。
教学过程：一、课前互动：做猜画游戏：教师黑板简笔画蜜蜂、闹钟，看谁先猜出老师画的是什么？师板书，生猜画。
二、师生问好，组织课堂。
三、切入新课学习新知。
PPT（1）同学们，今天我们一起来学习第五课《图画文章》。
PPT(2)（2）出示贺兰山岩画：师启发学生思考，你看到了什么？让学生通过欣赏贺兰山岩画来初步感受图画和符号，引出：如今我们传情达意或记录生活的方式较远古时代已变得丰富多彩，不拘一格。
今天，老师把想对同学们说的心里话写成了一篇小文章。
（板书：文章）出示老师一篇小文章：让我们一起来分享吧。
四、初步感受图画文章。
PPT （3）（1）出示老师小文章，鼓励学生找出不同之处，引导学生找出文中的图画（……）师板书：（图画）（2）师：像这种既有文字又有图画的文章我们叫它图画文章。
那么带有图画的文章你能读懂吗？（学生读）谁能找到文章中哪些字用了图画替代呢？（学生找出哪些图画替代了哪些文字，师给予鼓励）PPT（4）出示课件：图文搭配小游戏，引导学生找出两个成语，让学生了解一般把特征比较明显的名词用图画来代替，还有一部分动词和形容词也可以用图画来替代。
PPT（5）出示课件，引导学生了解跳舞、唱歌等动词和晴朗等形容词也可以用图画替代。
PPT（6）（1）小试牛刀：学生利用学过的知识对“红叶似火”和“铃儿响叮当”进行图文替换，教师指导并讲评、小结。
（2）鼓励学生仔细观察思考：画面中还有一个词可以用图画替代，你能找到它吗？引导学生说出“小试牛刀”中的“牛”和“刀”都可以用形象的图片替代。
PPT（7）（1）再次出示老师写的小文章，引导学生找出哪些词还可以用图画来表示？学生逐一说出替换方案，教师指导并给予肯定。
（2）引导学生找出图画文章中的不足之处，师生一起完善后让学生了解图画代替文字的要点之一：图画在文中中大小要适中、匹配、协调。
PPT（8）(1)老师出示已经修改过的图画文章，教师启发学生思考：通过我们的共同努力，小文章完美了很多，那么怎样能使这篇图画文章变的更加完美呢？引导学生说出自己的小主意小点子对文章的周围进行适当添加，进行美化。
如：给背景做些小花边、小图画做装饰等，师边肯定边做示范，使画面更加完美。
PPT（9）启发学生思考：除了写文章，生活中还有哪些地方用到了图文结合的方式？（生答师做小结）然后出示课件：共同欣赏手抄报、明信片等作品，师简单介绍，生欣赏。
PPT(10)(1)出示作业要求：鼓励学生运用这节课学到的知识，选择适合用图画替代的字或词制作一张明信片送给老师或同学。
（2）学生作品创作，教师巡回指导。
五、作品展示，共同赏析。
（1）教师鼓励学生亲自展示自己的作品，利用投票的形式展开作品评比赛，鼓励学生们把自己手里的小星星贴在自己认为优秀的作品上。
（2）师生评析，评出优胜作品给予鼓励表彰。
六、课后拓展：PPT(11)出示徐冰的地书一幅，简介。
课后作业：鼓励学生运用今天学到的知识把这段小地书用翻译成一段图画文章小故事吧。
老师相信你一定能够翻译的非常生动有趣！七、课堂总结：最后，老师送给同学们一句布莱克的名言。
（板书：勤劳的永远不会有的悲哀。
）（1）你能读懂吗？鼓励学生大声读出：勤劳的小蜜蜂永远不会有时间的悲哀。
（2）师：希望同学们都能做一只勤劳的小蜜蜂，珍惜时间，努力学习，你一定能找到那个最棒的自己！！八、下课。
同学们再见！《图画文章》学情分析本节课学习对象为五年级学生，知识内容范畴为五年级学生的理解和接受能力，本班学生共有41名，其中男生20人，女生21人。
除几个别学生在认知和归纳方面有少许欠缺，绝大部分学生完全能掌握和接受这个学段的美术课程的学习。
这个年龄阶段的孩子，在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，对于知识的认识范畴还不够宽阔，课堂上提出的问题有一小部分学生可能会有一定的偏差，在美术方面的认知形象思维更多于抽象思维，本节课的问题较多的涉及到生活中的常见现象，没有脱离学生熟知的生活实际，所以大部分问题都能引起学生的兴趣和探究欲望。
陶行知说过，好的的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
第斯多惠也说过，不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。
由此可见，在课堂教学中对学生进行学法指导是非常必要的，它是提高课堂有效教学的必要条件，因此，不同年级段的学生都有自己的一套学习方法，不同的教学内容需要不同的学习方法。
由此，在此课的教学中应针对学生的年龄特征，选择恰到好处的教学方式方法。
作为五年级学生，已完全具备对本学科学习的方法掌握能力，在这之前接触和学习了一些造型和表现课程，对于造型和绘画方面有了一定的基础，并且对于新知识的学习和接受能力以及技能操作能力较强，加上学生对本课的学习兴趣较强，所以学生作品的绘制效果预设理想，完全能够容纳、接受乃至扩展本课的所学内容。
《图画文章》效果分析本节课通过课件呈现所讲授内容，通过音像结合让学生了解生活中图文结合的应用和乐趣，以及在文章中用图画替代文字，培养了学生的审美能力、动手能力和辨别能力以及热爱生活的情感。
在学习过程中，学生通过学习图画文章，感受到了图文结合的魅力，并通过图文搭配小游戏和小试牛刀两个小测试环节进一步巩固了知识，教学设计中主要突出了图文结合的要点、方式和方法，然后学生利用已有的知识和新知识相结合，鼓励学生通过不断的发现不断的创新，培养学生的操作能力和在美术课程中的创新能力。
在引导学生找出图画文章的不同，初步理解和图画文章后，通过各种图画替代文字小游戏，在改变不足中一步步完善画面，让学生在这个过程中了解图画文章的要点和表现方式，充分挖掘学生的潜在艺术提升能力。
在欣赏阶段，师生共同回顾和欣赏生活中的图文结合现象，通过学生自己的领悟和理解，找到生活中图文搭配的魅力，增加了学生的美术文化知识，拓展了学生的思维。
在学生的创作过程中，根据所学内容让学生动手操作制作贺卡一张，作业要求贴近学生生活，便于学生体验和创新。
总之，本节课知识传授环节较紧凑，学习内容贴近生活实际，学生学习兴趣较高，回答问题积极，特别是利用ppt课件的直观生动的展示和情境教学结合，进一步活跃了课堂。
学生互动突出了课堂的主体地位，在动手制作过程中，学生抓住了本节课的教学目标，充分利用所学知识图文搭配乐趣多多，学生绘制热情浓厚，步骤规范，作品色彩鲜艳，生动有趣，特别是在最后的展示环节，学生们纷纷把自己的小星星贴到优秀作品的评价台上，其活跃的展评氛围，达到了预设的课堂教学效果，也展示了学生自我价值的体现。
《图画文章》教材分析小学美术五年级下册第五课《图画文章》，是以造型和表现为主的一节课，注重将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。
本节课以图文结合展开探讨，主要针对小学生的年龄阶段，提炼学生对特征明显的事物进行总结和归纳能力，学习内容结合实际生活，掌握图画替代文字的技巧，并会应用到实际生活中，引发学生对教材知识的兴趣和探究欲望以及对生活的美化能力。
通过这节课的教学让学生了解和运用图文结合美化文章，感受生活中符号和图画相结合的魅力，让学生利用所学知识工具材料，运用绘画的表现手法，绘出美丽独特的图画文章，培养学生的动手能力和文图结合提升力。
通过欣赏和学习本课美术作品，使学生在感受图文结合的无穷魅力的同时提高学生的赏析能力和审美能力，以及想象、创造能力和热爱生活的情感。
《图画文章》测评练习一、文章中哪些字可以用图画替代？请找出来。
Hi！同学们好！我梦想有一天能像小鸟一样展翅高飞，所以我给自己起了一个名字叫台飞飞。
我喜欢画画，更喜欢教同学们画画，今天我来到了咱们美丽的明德小学，同学们一张张阳光般的笑脸让我倍感亲切，此时老师想用一个词来表达此刻的心情，那就是‘心花怒放！’来，亲爱的同学们，让我们一起努力，共同度过这段美好的时光吧！二、下面的词语，哪些字能用图画替代？试试看。
光阴似箭《图画文章》课后反思本节课，我最初教学设计充分，上课时却略显仓促，所以出现了一些不足之处，为了弥补诸多不足，改进自己的课堂教学，现对本节课的教学过程和教学环节以及教学方法作具体反思如下：一、教学设计首位呼应，知识点贯彻始终。
本课开始时的互动猜画小游戏与课堂末教师送给学生的名言与首尾呼应，既激励了学生的学习信心，又呼应了本节课所学内容，设计独特、巧妙。
二、课堂小游戏练习测评突破教学重点、难点。
本节课为造型与表现，在本节课的环节设计上，我改变了以往过于依赖教材的现状，把课程所授知识点通过切近学生生活实际的事物入手，在不断完善的同时，让学生接受知识、巩固知识，加深印象，在一个宽松愉悦的教学氛围引领下，学生主动参与，乐于参与，勤于动手，提高了学生对美术课的喜爱。
在课堂开始环节，我通过与本课知识点关系密切的猜画互动小游戏，拉近与学生的距离。
新授开始，通过课件呈现贺兰山岩画，让学生初步感受图画和符号，然后引入现代生活记录生活和表情达意的方式，在自创的小文章中让学生真切的感受图文结合的趣味和魅力。
教学设计中主要突出了图文结合的要点、方式和方法，然后学生利用已有的知识和新知识相结合，鼓励学生通过不断的发现不断的创新，培养学生的操作能力和在美术课程中的创新能力。
在引导学生找出图画文章的不同，初步理解和图画文章后，通过各种图画替代文字小游戏，在改变不足中一步步完善画面，让学生在这个过程中了解图画文章的要点和表现方式，充分挖掘学生的潜在艺术提升能力。
在欣赏阶段，师生共同回顾和欣赏生活中的图文结合现象，通过学生自己的领悟和理解，找到生活中图文搭配的魅力，增加了学生的美术文化知识，拓展了学生的思维。
在学生的创作过程中，根据所学内容让学生动手操作制作贺卡一张，作业要求贴近学生生活，便于学生体验和创新。
三、《地书》课后作业拓展紧扣知识点，进一步开拓学生的想象思维。
课后作业布置抛开了传统的作业练习，把翻译一段《地书》作为了课后拓展，别出心裁之处，既巩固了本课所学知识，又挖掘了学生的拓展思维和想象空间。
四、多媒体教学贯穿始终，生动精美的课件激发学生的学习兴趣。
本课通过多媒体的设计和应用，形象生动的呈现了教学内容，引发学生学习积极性，激发学生的兴趣，使他们尽快融入到课堂教学中去，培养了学生自主探究知识的能力。