新疆财经大学经济学本科专业人才培养模式创新与构建

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地方高校本科人才培养方案修订的思考与实践_以新疆财经大学为例_何奎

二、科学定位，明确修订思路学校遵循教育教学规律和人才成长规律，通过加强通识教育、拓宽学科基础、优化专业教育、凝结多元化专业方向，优化人才培养方案，融学生职业发展教育、创业教育、第二课堂活动于人才培养全过程，更加契合学校办学定位、更加切合经济、社会发展对本科人才的需求更加符合专业发展潮流，体现办学特色，努力实现素质教育与专业教育、科学教育与人文教育、理论教育与实践教育、共性教育与个性教育协调发展。（一）更新培养观念，明晰改革方向。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素尊重个人选择，鼓质人才；树立多样化人才观念，励个性发展，提供多样化培养途径；树立系统培养观念，加强校企合作、与内地对口支援重点高校及国外高校合作等多种联合培养方式。（二）以需求为导向，明确专业定位。新方案 “厚基础、宽口径、高素质、重应用 ” 人才培以培养养为目标，前期推进通识教育，后期优化专业教育，在保证专业核心内容稳定和基本培养目标的
［2 ］国外知名大学的网络调研（见表 1 ），并且召开教师、教学管理人员座谈会，了解学生需求学生、
和教师建议等。同时学校还要求各专业重组专业建设指导委员会，明确要求成员由相关政府部门、高校、科研单位、企业等机构的有关专家及本校教师组成，其中校外成员至少占 1 /3 ，且必须有 1 名外国专家。这样从组织上确保人才培养契合社会、行业的新需求，并与国际高等教育接轨，培养高水平本科人才，这些措施都值得我校学习和借鉴。
［3 ］
前提下，学生专业适度交叉培养。要求各专业充分分析所面临的学生发展需求、行业发展需求、国明确本专业的人家发展需求以及国际发展趋势，才培养定位；继承发扬本专业的好传统、好做法，形成本专业的办学特色；同时，梳理以往方案不适理清培养方案修订的思路和重点。应新需求之处，（三）课程整合与优化课程结构。新方案要求树立系统培养的观念，科学处理好各教学环节的关系，合理规划课程体系，坚持知识、能力、素质贯彻教学内容少而精的原则，相近专业统一并重，搭建学科专业基础课平台。整合现有课程资源，加强课程之间的有机联系和合理衔接，优化课程减少重复和交叉；根据学生个性化需求，减体系，少必修学分，增设选修学分；扩大选修权限、实施全校性选修；推行跨学科 / 跨专业选修；注重文理交融，强化通识课程选修。（四）强化实践教学，提升创新能力。新方案要求各专业应注重理论教学与实践教学相结合的原则，科学合理地安排有利于培养学生综合能力和个性发展的实践教学环节；要完善包括大学生科研训练、学科竞赛等多种形式的创新创业教育 · 35·

经济学专业本科培养方案

经济学专业本科培养方案一、培养目标经济学专业本科培养方案的目标是培养具备扎实的经济学理论基础和较强的应用能力的高级专门人才，以适应国家经济发展和社会需求的要求。

二、培养内容1. 基础课程在经济学专业的本科培养方案中，首先要强化学生的基础知识，包括微观经济学、宏观经济学、计量经济学、数理经济学等。

这些基础课程将为学生打下坚实的理论基础，为深入学习专业知识提供必要的支持。

2. 专业课程在基础课程的基础上，经济学专业的本科培养方案将继续进行专业课程的教学。

这些专业课程包括工商管理、国际贸易、金融学、投资学、经济法等。

通过这些专业课程的学习，学生将进一步掌握相关领域的知识和技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。

3. 实践教学除了理论课程，经济学专业的本科培养方案还注重学生的实践能力培养。

通过实践教学，学生将有机会参与真实的经济活动，并将所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

实践教学包括实习、课程项目设计、模拟商战等形式，旨在锻炼学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

4. 课程设计为了增强学生的综合素质和实际应用能力，经济学专业的本科培养方案还将安排一些课程设计活动。

学生将根据实际情况，开展相关课题的研究和设计，并通过论文或报告的形式进行成果展示。

这些课程设计将促进学生的创新思维和团队合作能力的培养。

三、培养形式1. 理论教学经济学专业的本科培养方案中，理论教学是主要的培养形式之一。

通过课堂教学，教师将系统地讲解相关理论知识，学生通过听讲和笔记等方式掌握知识。

教师将注重理论与实践相结合，让学生能够将理论应用到实际问题中。

2. 实践教学除了理论教学，实践教学也是经济学专业本科培养方案中的重要组成部分。

学生将参与实习、实验、实训等实践活动，通过与真实问题接触和解决，提升自身的实践能力和应对实际问题的能力。

3. 学术研究经济学专业的本科培养方案还将鼓励学生进行学术研究。

学生将参与课题的选择和研究，通过独立思考和文献阅读，为解决实际问题做出贡献。

对应用型国际商务人才培养模式及途径的思考——以新疆财经大学为例

教育信息
２０１３年第５期
对应用型国际商务人才培养模式及途径的思考
— —
以新疆财经大学为例
古丽艾山力・阿衣木
８３００１２）
泰来提・木明
（新疆财经大学国际经贸学院，新疆乌鲁木齐
摘
要：随着中国外向型经济的深化发展，外向型人才的需求不断上升，对外向型人才的要求也在不断提高。本文旨在研究新疆财
国内许多院校都设有国际商务专业，但是不同的学校培养目标和层次不一样，而且着眼点和重点培养方向也不一致。本
文重点列举了几所院校的相关专业设置和培养模式。２．１中国人民大学国际商务管理硕士专业设置情况。该校培养目标十分明确，即培养胜任在涉外企事业单位、政府部门和社会组织从事国际商务经营运作与管理工作的高层次、应用型、复合型商务专门人才。在培养方式和模式上，提倡学校与政府机关、经济产业部门等单位联合培养。具体培养方式采用启发式和研讨式教学方法。培养队伍建设要求成立导师组，建立 “ 双师制 ” 。形成了一支既有较高学术含量，又有显著职业背景、丰富实践经验和较强解决问题能力的导师队伍，包括具有国外教育背景的专家，具有相当学历的商务官员、实际商务工作专家等，实现了导师队伍的多元化。２．２北京大学光华管理学院国际商务专业设置情况。从培养目标可以看出，北京大学国际商务管理专业设置突出培养学
习训练。２．国内大学国际商务专业培养模式

62新疆财经大学经济学院张钦副教授

——新疆财经大学经济学院张钦副教授张钦，女，1962年10月出生，汉族，1984年毕业于山西财经学院，同年加入新疆财经学院的教师队伍，现为新疆财经大学经济学院副教授。

主要从事《西方经济学》、《微观经济学》、《宏观经济学》的教学工作。

张钦同志热爱祖国，热爱新疆，忠诚于党和人民的教育事业，爱岗敬业，具有较高的政治觉悟、教育教学水平，是学院的教学科研骨干。

作为一名高校教师，她对新疆教育事业怀着满腔的热忱，她把全部精力投入到教书育人工作中，取得了突出的成绩。

2002年，张钦同志获得学校“民族团结先进个人”称号；2002－2003年度，获得学校“先进班主任称号”称号；2000－2002年度荣获学校“三育人”先进个人称号；2008——2010年度，获得学校“优秀教学质量奖”一等奖。

2011年3月获得新疆财经大学“师德演讲比赛”一等奖。

一、严谨治学，独具匠心张钦同志从教二十八年来，承担了大量的教学工作，主讲了《西方经济学》等六门课程，年均授课400余学时。

她讲授的各门课程知识体系严谨，内容丰富、深入浅出、形式灵活，一直得到学生的喜爱、领导的好评，同行的高度评价，近年来学生评教均在90分以上。

在2005年会计系学生会组织的针对全院的“我最喜爱的老师”评选中，张钦同志赢得得了诸多学生的爱戴。

2008-2010年度，获得新疆财经大学“优秀教学质量奖”一等奖。

二、孜孜以求，不断进取在不断学习、注重教学的同时，张钦老师十分重视科研工作。

先后在国内核心及省级期刊上发表学术论文30余篇，发表教改论文12 篇，主持和参加各种课题10项。

其中参与的课题《新疆城乡经济协调发展问题研究》和《扩张性宏观经济政策在新疆的实施效果分析》分别被评为新疆财经大学第一届和第七届学术节科研成果课题类优秀奖和三等奖。

这些成果的取得，极大地丰富了其教学内容。

三、爱心教育，激励学生二十八年来，张钦同志把教育、引导学生健康快乐的成长作为重要的工作职责。

新疆财经大学本科生科研基金及科研项目管理办法

新疆财经大学本科生科研基金及科研项目管理办法（试行）为加强我校本科生科研能力及创新能力培养工作，巩固其专业理论知识，做到理论与实践结合，全面提高学生的综合素质，特制定本办法。

第一条本科生科研基金用于资助我校本科生开展科学研究活动。

资助对象为我校在读全日制大学二、三年级品学兼优、无重修课程（教务处认定）、无违纪行为（学生工作处认定）的本科生。

第二条资助立项的范围主要包括：（1）与本科所学专业有关的理论及政策研究或调研活动；（2）与本学科交叉的相关学科的理论及政策研究或社会调查；（3）技术研发等；（4）申请者认为有一定研究价值的项目。

项目由学生自主选定。

第三条本科生科研基金项目每年五月份申报，六月份审批，七月份立项。

学校鼓励各学院本科生积极申报基金项目，申报数以各学院在校二至三年级学生总数为基数，各学院均按不少于基数的3%申报项目。

第四条每个申报项目除主持人外，参加者一般不少于5人。

主持人及参与人只能参加一个项目，不得交叉。

学校鼓励跨班级、跨专业和跨学院联合申报。

申请者须填写《新疆财经大学本科生科研基金项目申请书》（见附表1），每个申报项目须有本校指导教师1名，各学院在规定的时间内组织、指导申报工作。

第五条申报材料根据学科分为经济类、管理类、综合类三类，科研处聘请专家评审，专家组评审通过的项目报学校批准后正式立项。

项目申请人若已在公开出版的学术刊物上发表过论文，同等情况下将予以优先考虑。

立项数每年不超过50项。

第六条立项项目的完成期限为一年；最终成果的字数不得少于1.5万字。

第七条经批准立项的项目不得擅自变更，项目申报人应严格按照项目申请书列明的研究内容、研究期限、成果形式等开展研究工作；项目研究过程中，如需对研究范围、研究重点进行调整或发生人员变更，应及时向科研处提出书面申请，经批准后方能做出相应调整。

对超过期限仍未完成的项目，项目主持人应向科研处提交详细的书面报告，经批准后方可延期，延长期限最多为半年。

普通本科院校经济学专业学生创新能力培养的模式构建

普通本科院校经济学专业学生创新能力培养的模式构建摘要：对普通本科院校来说，具有较强理论性而职业指向并不十分具体和明确的经济学专业，其人才培养模式的构建一直是个难题。

本文通过对现实的经济学人才需求特征和经济学学科特质的分析，提出了经济学专业创新能力培养的落脚点，并从课程结构的系统化、教学组织形式与教学方法的有效结合以及实践教学环节的系统化设计三个方面，探讨了学生创新能力培养的模式构建．关键词：需求特征；学科特质；创新能力；培养模式；教学组织形式一、经济学专业的特质专业是高等学校根据科学的发展与学科的分类以及社会职业的分工而设置的培养专门人才的学科方案和计划的总称。

而本文所说的专业特质是指本专业有异于其他专业的基本性质和特征，具体体现为本专业的基本目标定位以及实现目标的基本途径。

其中，专业的目标定位往往是综合考虑社会对该专业人才的需求以及该专业所对应的学科特点(包括学科的选择与组织)这两个方面的结果，而实现目标的基本途径大体由人才培养方案及培养模式来体现。

1.社会需求的现实特征目前，普通本科院校经济学专业毕业生的社会需求主要集中在工商企业及政府部门，但两者对毕业生的要求存在一定的差异。

从企业的现实需求角度，经济学专业面临一个尴尬的局面，经济学专业的学生有时被看成是没有专业的“万金油”。

我们没有理由去责怪用人单位的“功利”，只是目前企业对经济以及管理类专业人才的要求确实主要集中在“显性”的或者说直接的实用价值方面。

一个可以想见也是自然的结果：经济学本科专业的毕业生成为其他具有实用性专业的“替代品”。

于是，市场营销、企业管理、文秘、对外贸易、金融等大经济类或管理类部门和岗位就成为他们主要的就业流向。

于是，掌握这些岗位要求所对应的基础知识、基本能力和素质，并具有较强的实际工作能力，也就成为企业对经济学专业毕业生非常现实的基本要求。

政府管理部门对经济学专业本科毕业生也具有较大的需求，要求经济学专业毕业生知识面宽、实践能力强、并具有强烈的社会责任感和较强的沟通能力等。

新疆财经大学金融学院重点学科建设简介

，
，
目前已向社会输送 2 5
。
极大地支持了新疆金融事业的发展
“
被国
务院经济发展中心金融研究所和自治区金融办授予养基地
” 。
新疆金融人才培
。
毕业生中也涌现出了许多全国知名的金融领军人物
在研究内容和学术思想上都实现了较大的突破
取得了
一
些标志性成果
新疆财经大学金融学院重点学科建设简介
新疆财经大学金融学专业于 2 0 0 3 年获批自治区重点学科新疆惟
一
，
目前是
的金融学科
，
。
拥有全疆惟
一
的金融学硕士点
，
。
在自治区和学的学科发展方
科研成果和图
校的大力支持下
向
金融学院研究生毕业合影
，
经过五年的建设
、
围绕
、
“
区域金融
”
学院在师资队伍建设
人才培养
。
对外学术交流
、
书资料方面都取得了长足的进步检查中评估为
“
在 2 0 0 5 年自治区教育厅进行的中期
，
加拿大等国外
大学的著名教授都受邀来学院讲学
中央财经大学校长王广谦教授特

经济学专业本科人才培养方案

经济学专业本科人才培养方案一、培养目标经济学专业的本科人才培养方案旨在培养具备扎实的经济学基本理论知识和经济分析能力，具备社会发展所需的综合素质和创新能力，能够适应国家和社会经济发展需要，具备一定的国际视野和全球经济问题的分析能力，具备从事经济管理、研究、教学等工作的能力。

二、培养模式1.课堂教学本专业采用以理论教学为主的培养模式，通过专业基础课程和专业选修课程的教学，为学生提供系统、全面的经济学理论知识。

2.实践教学在培养方案中，要注重实践教学的环节安排，包括实习、实验、研究等形式，以提高学生的实际操作能力、创新能力和分析问题的能力。

三、课程设置1.专业基础课程（1）微观经济学（2）宏观经济学（3）数理经济学（4）经济统计学（5）经济法学（6）经济管理学（7）国际经济学（8）货币银行学（9）产业经济学（10）经济计量学（11）投资学（12）金融学（13）经济思想史2.专业选修课程根据不同的学生兴趣和发展方向，设置较为灵活的选修课程，例如经济学研究方法、发展经济学、经济政策分析、区域经济学、国际金融等。

四、实践教学环节1.实习安排学生到企事业单位、金融机构等从事经济实践活动，提高学生的实际操作能力和实践经验。

2.科研鼓励学生参与科研项目，培养学生的科学研究能力和创新能力。

3.社会实践组织学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

五、培养方案评价与调整对经济学专业本科人才培养方案的评价应主要从就业质量、学生综合素质和培养目标的实现情况来衡量。

定期对方案进行评估，及时调整和改进，以适应经济发展和社会需求的变化。

六、总结经济学专业本科人才培养方案要注重理论与实践相结合，培养学生综合素质和创新能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，以适应国家和社会经济发展的需要。

通过不断优化和调整方案，提高培养质量，为社会培养具有国际视野和高素质的经济学人才做出贡献。

财经类本科人才培养特色和亮点

财经类本科人才培养特色和亮点摘要：一、引言二、财经类本科人才培养的特色1.理论与实践相结合2.注重创新能力和创业精神培养3.国际化视野与本土化实践相结合4.突出个性化发展三、财经类本科人才培养的亮点1.产学研一体化模式2.丰富的实践教学活动3.优秀的师资队伍4.多元化的就业与创业指导四、案例分析五、结论正文：一、引言随着我国经济的快速发展，财经类人才的需求日益增加，各类高校纷纷开设财经类专业，以培养适应社会需求的财经人才。

本文将探讨财经类本科人才培养的特色和亮点，以期为读者提供有益的参考。

二、财经类本科人才培养的特色1.理论与实践相结合财经类人才培养注重理论与实践的紧密结合，让学生在掌握扎实的理论基础的同时，具备实际操作能力。

实践教学环节如实习、实训、实验等，使学生在实际工作中体验所学知识，提高解决实际问题的能力。

2.注重创新能力和创业精神培养财经类人才培养注重培养学生的创新能力和创业精神。

在教学过程中，鼓励学生参与科研项目、创新实践项目等，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

此外，创业课程、创业大赛等活动，有助于培养学生的创业意识，提高创业素质。

3.国际化视野与本土化实践相结合财经类人才培养注重拓展学生的国际化视野，引进国际先进的教育理念和教学方法。

同时，结合我国实际情况，培养具备本土化实践能力的财经人才。

例如，开展国际交流与合作，组织学生参加国际学术会议、实习等，提高学生的国际竞争力。

4.突出个性化发展财经类人才培养注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长。

通过个性化辅导、导师制等方式，为学生提供个性化的教育服务。

同时，开设丰富的选修课程，满足学生不同发展方向的需求。

三、财经类本科人才培养的亮点1.产学研一体化模式产学研一体化模式是财经类人才培养的重要亮点。

学校与企业、研究机构紧密合作，共同培养具备实际操作能力的财经人才。

企业实习、实训等环节，使学生在校期间就能了解行业动态，为毕业后就业奠定基础。

实现金鬲虫学本科专业人才民汉鬲蛤培养目标的对策

得了一定的成果。
用汉语讲授金融专业课程，民族学生一律对综合能力的培养，别是发现问题和归特【】尚桂．国学校心理教育工作的思４宋我
念。使贫困生明白：贫穷并ห้องสมุดไป่ตู้是自己的过主要参考文献：
错，并不可悲，悲的是把自己完全当【］也可１刘朝晖．高校应加强对贫困大学生的考［］济南大学学报，ＯＯ３Ｊ．２Ｏ．．
于各类组织和下一步深造打好基础。
全国高校金融学本科专业人才培养讲课的力度，民族班学生的每门专业课程
由于发达国家政治、经济、金融、教育总体目标围绕三个方面：一是对金融及相均由汉族教师承担，民汉融合教学的范将等领域国际化程度很高，因此美国、日本、关领域的原理性知识与专业技能进行系围和教学课程扩大，不要仅限于个别老
会、学校乃至家庭与大学生共同努力。
心本管理［］北京：Ｍ．机械工业题及其对策 … ．商洛学院学报，［】７吴甘霖．
２Ｏ．２１Ｏ８２．．
（作者单位：西安欧亚学院）
出版社，００６２０．．
四
《合作经济与科技》２１年８０１月号下（总第４３２期）
考行了大胆的实践，一是实行民汉混班教学计划、核办法进行教考统一管理。
关键词；融学；金专业人才；民汉融
合；养目标培中图分类号：６文献标识码：ａ４Ａ
一
学；二是实行民族学生导师制度；三是实发达国家高校的人才培养目标一般长期以来，新疆财经大学在本科生专行民族教师为汉族班学生授课。都是由各大学自己确定，以体现各自培养业人才培养中基本实行汉族教师给汉族目前，疆财经大学金融学院在校金人才的特点。新在金融学专业的人才培养口

财经高校人才培养模式的革新方法研究论述

财经高校人才培养模式的革新方法研究论述作者：胡梦月，王心怡，张瑜来源：《中国乡镇企业会计》 2017年第7期摘要：我国高等教育在现阶段发展中将其重点逐渐从规模拓展转变为人才培养质量的提升，陈旧的人才培养模式和传统的教育观念已无法满足对人才培养质量的需求，因此必须重视专业人才的培养工作，只有这样才可以在根本上促进高校的整体发展。

但是在实践中财经高校在进行人才培养过程中，因为其起步相对较晚，缺乏其自身优势，且缺乏对于人才系统培养的认知，对此在实践中，要基于其实际状况对其进行系统分析，不断的整合各种教学资源，构建完善的人才培养模式与方式，本文主要对财经高校人才培养模式的革新方式进行了探究与分析，希望可以对相关研究提供理论支持。

关键词：财经高校；人才培养模式；革新方法；研究论述财经高校在培养专业化的财经人才方面有着重要的作用，在近年来的发展过程中，我国对于高素质的财经人才的培养工作越来越重视，政府在这方面的法律法规也越来越完善，明确了财经高校在实践中要通过系统高效的交流合作模式，加强对各种教育资源的引进，增强其人才培育水平的战略任务，明确了具体的人才培养模式与革新方式，对此，培养高素质财经人才已经成为现阶段财经高校教育改革中的重要任务。

一、培养财经人才的重要意义首先，培育高素质的财经人才是国际经济发展必然需求。

在社会经济的发展过程中，人才资源是各个国家以及企业的主要竞争内容，高素质的财经人才对于我国经济发展有着内在的驱动作用，对此财经高校要明确财经人才培养的重要价值与作用，在实践中要通过各种方式与途径，不断的革新培养模式，加强对人才的培养，进而为我国的经济发展培育出具有一定国际水平的高素质财经人才，更好的与世界进行接轨，促进我们国家的经济发展。

其次，培育高素质的财经人才是社会对财经高校的需求。

在现阶段的发展过程中，我国财经高校主要经由精英教育模式转变为大众化教育模式，这种模式意味着高素质财经人才的匮乏，在现阶段的发展过程中实际的财经人才与实际的社会需求是不相符的。

财经类本科人才培养特色和亮点

财经类本科人才培养特色和亮点财经类本科人才培养的特色和亮点主要体现在以下几个方面：1.“厚生班”人才培养模式：财经类本科学校通常会实施“厚生班”人才培养模式。

这种模式采取小班授课，每个班级人数通常不超过30人。

班级配备具有高级专业技术职称或博士学位的校内导师，并聘请行业、企业的专家担任校外导师，以双导师制的形式来指导学生的学习和生活。

这种模式注重培养学生的职业判断能力，以适应未来工作的需要。

2.课程设置：财经类本科专业的课程设置通常紧跟市场需求，以培养适应社会需要的高素质人才为目标。

在课程设置上，除了专业基础课程外，还注重开设跨学科的选修课程，涉及经济、管理、法律、信息技术等多个领域，以增强学生的综合素质和竞争力。

3.实践环节：财经类本科专业通常非常重视实践环节，通过实践让学生更好地理解和掌握理论知识。

实践环节可以包括校内实践、企业实习、社会实践等，让学生有机会将所学知识应用于实际工作中，提高其解决实际问题的能力。

4.专业认证和国际化教育：财经类本科专业通常会积极开展专业认证工作，以确保教学质量和人才培养达到国际水平。

同时，许多财经类本科专业也注重国际化教育，通过与海外高校的合作，为学生提供国际化的教育环境和实践机会，培养具有全球视野的人才。

5.校园文化和学生活动：财经类本科学校通常注重培养学生的综合素质和创新能力，通过举办各种学术讲座、财经论坛、技能培训等活动，提高学生的综合素质和创新能力。

同时，校园文化也注重学生的个性发展和团队协作能力的培养，为学生提供丰富多彩的课余生活。

综上所述，财经类本科人才培养的特色和亮点主要体现在“厚生班”人才培养模式、课程设置、实践环节、专业认证和国际化教育以及校园文化和学生活动等方面。

这些措施有助于培养适应市场需求的高素质财经人才，为国家和社会的发展做出贡献。

财经类本科人才培养特色和亮点

财经类本科人才培养特色和亮点1. 强化理论与实践结合财经类本科人才培养的特色之一是强化理论与实践的结合。

在课程设置上，学校注重将理论知识与实际案例相结合，通过案例分析、模拟实验、实地考察等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中去，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，学校还积极与企业合作，提供实习机会给学生，使他们能够在实际工作中学习和实践。

通过与企业的合作，学生能够了解到实际工作的要求和挑战，提前适应职场环境，为将来的就业做好准备。

2. 开设专业实践课程为了更好地培养财经类本科人才，学校开设了一系列专业实践课程。

这些课程旨在通过实际操作，让学生更深入地了解财经领域的知识和技能。

例如，学校开设了财务实务课程，通过模拟实际财务操作，让学生学会编制财务报表、进行财务分析等技能。

此外，还开设了投资实践课程，让学生学习投资分析、投资组合管理等实际操作技能。

通过这些专业实践课程的学习，学生能够更好地掌握财经领域的实际操作技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。

3. 强化英语和跨文化交流能力培养财经类本科人才需要具备良好的英语能力和跨文化交流能力，才能适应全球化的经济环境。

因此，学校在人才培养中注重培养学生的英语能力和跨文化交流能力。

学校设置了英语专业课程，并提供英语角、英语辅导等学习资源，帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。

同时，学校还鼓励学生参加国际交流项目，与国外学生进行交流，增加跨文化交流的经验。

通过这样的培养方式，学生能够在跨国企业和国际金融机构等领域中脱颖而出，具备更广阔的职业发展空间。

4. 强调创新创业能力培养财经类本科人才需要具备创新创业能力，才能在竞争激烈的市场中立足。

为此，学校注重培养学生的创新思维和创业能力。

学校开设了创新创业课程，通过培养学生的创新思维、市场分析能力和商业模式设计能力，激发学生的创业潜力。

同时，学校还提供创业实践机会，支持学生的创业项目，并提供创业导师的指导和支持。

金融数学本科专业人才培养模式的研究——以新疆财经大学为例

教改教法金融数学本科专业人才培养模式的研究———以新疆财经大学为例许英郭德辉李国东王合玲王玟（新疆财经大学应用数学学院新疆·乌鲁木齐830012）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）21-0048-02基金项目：教育厅高校科研计划项目XJEDU2014S043；新疆财经大学教改项目1014JG0103。

作者简介：许英（1981—），女，副教授，博士，从事图论及其应用,运筹学等研究。

摘要一个专业的人才培养模式对专业的教育活动起着指导性的作用，本文根据新疆财经大学的特点,初步探讨了本校金融数学专业人才培养模式,并且讨论了要达到培养目标需要注意的重要环节。

关键词金融数学人才培养模式Research on the Talent Cultivation Mode for Financial Mathematics Undergraduate Major:A Case Study on Xinjiang University of Finance &Economics //Xu Ying,Guo Dehui,Li Guodong,Wang Heling,Wang WenAbstract A professional talent cultivation mode plays a guiding role for all education activities of the major.In accordance with the characteristics of Xinjiang University of Finance &Eco-nomics,this paper preliminarily explores the talent cultivation mode for financial mathematics major of this university,and dis-cusses the important links that should be noticed to achieve the cultivation goals.Key words financial mathematics;talent cultivation;mode1人才培养模式的准确定位是学院发展的根本高等学校办学的任务和目标是培养适应社会经济发展的有用人才，为了适应社会发展的需要和教育发展的规律，培养创新人才，对于高等学校来说，不仅学生择业要面对市场，更重要的是高校也要面向市场。

新时代背景下新疆高校金融专业现状和改革研究--以新疆财经大学金融学院为例

新时代背景下新疆高校金融专业现状和改革研究--以新疆财经
大学金融学院为例
孙攀峰
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2022(21)11
【摘要】随着“一带一路”倡议的提出,新疆作为丝路经济带的核心区地位,其良好发展对“一带一路”的推进至关重要。

而新疆的发展离不开金融服务的支持,而作为新疆金融人才培训的主要基地-新疆财经大学,特别是金融学院更是责任重大,应适应时代的要求进行改革,为新疆的发展提供更优质的人才。

本文以新疆财经大学金融学院为例,对新疆高校金融专业现状和教改问题进行研究,指出存在的问题和进一步教改的措施。

【总页数】3页(P86-88)
【作者】孙攀峰
【作者单位】新疆财经大学金融学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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