情绪行为问题观察与干预(长沙)张旭
《现代特殊教育》2019年总目录
【理论研究】
美国少数族裔特殊教育的研究进展与启示
黄文桥 李欢(4,18) 自闭症谱系障碍者局限重复行为研究新进展
李艳 我国智力障碍儿童适应行为研究述评 国内融合教育文献计量与可视化分析
徐胜 陈建军
唐玉苇(4,26)
耿康洁(4,35)
―基于CSSCI数据库
赵菲 韩梅(4,40)
基于国际循证资源数据库的特殊教育实证研究质量标准分析
阳泽王宝珠韩睿婷(2,23)
我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域分析
魏予昕王志丹刘文净(2,30) 听障中学生性格优势对社会适应的影响:家庭功能的中介作用
林佳英李欢(10,14)
积极行为支持干预多重障碍儿童自伤行为的个案研究
熊欢申仁洪黄儒军(10,22) 积极情绪在听障青少年的社会交往技能和同伴关系间的中介作用
李尚卫(12,3) 我国特殊教育家校合作中的问题及提升路径探析
论当代融合教育制度的构建 补语句法与心理理论的关系研究进展
冯秋燕(14,9) 李 拉(16,3)
张燕 赵 斌(16,8)
关于我国无障碍环境建设的思考
胡青兰 石 灿(18,33)
云南省提高特殊教育质量的困境与应对策略
台湾地区特殊教育专业发展与前瞻
关爱特教励精图强 —绥化学院特殊教育专业发展与展望 徐景俊郭高展(12,17)
高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析 — —以华南师范大学特殊教育学院为例 谟小猛 李闻戈 张煜晨(14,3)
特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践 — —以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例 刘永萍(16,14)
孙珂缪泽琳林泰余雷江华(16,45)
视多障(20,41)
变脸——记一次成功的心理危机干预
能及 时干预并排除张旭 的心理危机而高兴 。确如张旭所言 ，
一
个 礼 拜 之 后 ，他脸 上 的痂 渐 渐 消 失 ，原 本 阳光 帅气 的男 孩
了让人难 过的一幕 。张旭正趴在课桌上 ，他把脸深深埋进臂
弯 ，从 肩 部不 时 的耸 动 可 以确 定 他 正 在 哭 泣 。很 多 学 生 神情 伤 感 地 望 着那 个 身 影 ，几个 可爱 的女 生 眼 里 噙满 泪 水 。 我 能
一
名 人 民 教 师 ，我 怎 能 对 正 遭 受 不 幸 的 学 生 视 而 不 见 ！我
极 力 忍 住 心 中 的 恐 惧 ，给 同 学 们 布 置 好 新 的任 务 后 ，微 笑 地 走 到 他 面 前 并 强 迫 自己 亲 切 地 看 着 他 ，询 问 他 的情 况 。
原 来 ，张 旭 在 家 使 用 热 得 快 时 突 发 爆 炸 ，瓶 内 的 开 水 溅 到
一
脸上涂满 了或黑或 灰的药膏 ，难 以看 清他 的面貌 ，使我一 下联想 到小时候看 过的恐怖 电影 《 半歌声 》中被毁容 的 夜
宋 丹 萍 。 怎 么 会 这 样 ？ ！恐 惧 和 疑 问 顿 时 塞 满 我 的 大 脑 。 我 害 怕 走 近 他 ，更 害 怕 看 那 张 面 目全 飞 的 脸 。 然 而 ，作 为
旭 感 激 的眼 神 。 我知 道 我 的这 句话 打破 了这 场 僵局 ，我 能 理 解 他 们 掌 声 中的 多种 含 义 。接 着 ，我 为 同学 们 解释 了张 旭 脸 部 异样 的原 因 ，并号 召他 们 多 关 心鼓 励 张 旭 ，争取 让 他 早 日 康 复 … …热 烈 的 掌声 再 一 次 响 起 ，我感 受 到 班 级 里 正充 盈 着
《金融与经济》2020年总目录
JRYJJ《金融与经济》2020年总目录卷首语新年致辞张智富（1.01）金融助力打赢疫情防控阻击战曾国栋（2.01）疫情不会改变我国经济中长期发展态势解运亮（3.01）汇聚金融战“疫”的强大合力宣宇（4.01）中美产业链重构背后的全球变局张茉楠（5.01）金融数字化蝶变朱太辉（6.01）让资金直达实体经济曾国栋（7.01）构建应对美国金融制裁的战略框架张茉楠（8.01）美元贬值倾向和黄金价格支撑解运亮（9.01）以国内大循环为主体是当前经济发展的理性选择曾国栋（10.01）“双循环”是开放型经济新体制的全面升级张茉楠（11.01）金融赋能加快构建新发展格局宣宇（12.04）特稿结构性货币政策工具运用效果研究张智富（1.04）结构性货币政策在江西落地见效张智富（5.04）充分发挥国库监督实效坚持依法全面经理国库王地宁（10.04）金融研究资产证券化真的缓解了银行核心风险吗？——基于“业务类型”和“底层资产”的研究郭子增王福臣王龑（1.10）影子银行业务发展与商业银行经营效率提升——基于中国商业银行微观数据的实证检验胡建辉（1.18）金融素养对中国居民家庭金融资产配置分散化的影响——基于倾向得分匹配法（PSM ）的实证研究苏芳殷娅娟（1.26）经济政策不确定性对机构投资者持股行为的影响梁权熙谭思梦谢宏基（1.34）助贷业务的主要争论和解决方案研究朱太辉张彧通张夏明龚谨（2.04）货币政策、流动性溢价与股票市场波动刘维奇卫飞扬（2.14）ournal of Finance and Economics金融与经济2020.12J97现金流风险对非金融企业金融化的影响研究——来自A股市场的经验证据吴一丁陈甜甜（2.24）我国古代货币制度的演进及启示郭芳芳（2.31）时变视角下资本账户开放对我国金融市场压力的影响研究高慧清任建武（3.04）创新竞争压力、融资约束与并购融资决策蒋弘刘星（3.13）中期借贷便利对企业融资成本的影响研究郭碧云（3.21）基于石油产业链的我国原油期货市场动态相关性研究王世文侯依青（3.28）地方政府债务、银行业结构与中小企业融资约束盛虎程爽杨怀东（4.04）信贷排斥对农民非农创业的影响孙浩男夏咏（4.11）非金融企业影子银行对宏观流动性的影响研究肖崎熊婷慧（4.20）信息不对称视角下并购商誉对股价崩盘的影响研究谢文武叶聪颖汪涛（4.26）金融杠杆视角下我国股市流动性的状态转换效应研究姚登宝施腾邓潇潇（5.08）有效调控房地产市场的宏观审慎政策规则选择——基于DSGE模型的研究杨羽谷任（5.16）基于复杂网络理论的商业银行系统风险传染研究王睿夏敏王爱银祝四朋（5.27）同业业务、银行流动性创造与实体经济辛兵海刘雪薇陶江（6.04）“一带一路”倡议、金融发展与GVC地位秦建文覃焕（6.13）银行间与交易所市场信用债定价比较研究朱锦强（6.22）社会责任履行能降低企业权益资本成本吗？魏卉姚迎迎马晓柯（6.29）金融化抑制了制造业全要素生产率提升吗？——基于上市公司数据的分析谢获宝黄大禹邹梦婷（7.04）环境规制、金融资源配置与工业绿色发展耦合协调研究李凯风夏勃勃（7.11）论农村信用社改革资金支持政策设计理念穆博穆争社（7.20）居民金融素养与家庭创业回报张雨涵刘阳韩谷源（8.04）外汇衍生品、风险敞口与企业价值——基于中国上市公司面板门槛模型的研究刘尧成吴岑烨（8.13）金融开放、证券公司多元化经营与效率屈超高鹏（8.19）去杠杆政策、破产风险与股权集中度——来自准自然实验的经验证据秦海林陈泽（8.27）部门杠杆区制转换对金融系统性风险溢出的非线性影响郭文伟（9.04）货币政策、流动性监管与银行风险承担金融与经济2020.12 98JRYJJ李琳潘焕学（9.14）二维金融结构对创新的影响研究——基于创新价值链与专利结构的视角段亚男闭明雄靳来群（9.21）金融科技发展的国际经验与政策启示——基于国家治理的角度高翔李珊珊（9.30）宏观经济不确定视域下货币政策的逆周期调控作用研究陈文史小坤（10.07）金融知识与家庭投资型金融排斥——基于CHFS数据的实证研究罗娟胡世麟李澄川（10.16）离岸人民币境外需求的测度与影响因素研究冯永琦闵钰棋（10.25）交易方式对债市流动性的影响——基于银行间市场做市商双边价差的研究周博（10.34）金融市场分割、资本管制与资产价格——来自AH股上市公司的证据方健（11.04）央行汇率干预、人民币汇率预期与短期国际资本流动杨定华封文华（11.11）论我国资本市场中双层股权制度的引入王波乔科豪（11.21）行政区划调整能加快金融集聚吗？——基于PSM—DID模型的分析张旭王静（11.29）不同来源地境外公司上市对目的地市场的估值影响马蒙蒙易荣华俞莹姚晓阳（12.04）控股股东股权质押与股票收益率刘骞文吴问怀章恒（12.12）金融素养能够抑制持续性贫困吗？雷汉云陈迁迁（12.22）跨境信贷溢出、经济周期与宏观审慎政策国际协调中国人民银行南昌中心支行课题组（12.31）专题：环境经济效益环境绩效对企业价值的影响研究——基于行业集中度与企业竞争地位的双重考虑朱清香崔晓敏邹涛（1.42）环境规制促进还是抑制了技术创新？——基于空间溢出效应的视角何雄浪陈锁（1.50）专题：公司治理商业信用、融资约束与企业创新——基于产能过剩治理政策框架下的实证研究袁玲王涛温湖炜（2.37）企业家精神、投资效率与企业价值周先平皮永娟刘仁芳（2.45）多个大股东能提高公司治理效率吗？潘小萍庄明明（2.52）专题：家庭金融金融素养、个人养老准备与商业养老保险决策周海珍吴美芹（3.35）家庭金融文化、认知偏差与金融资产选择——基于CFPS数据的经验分析赵当如贾俊刘玲李小军（3.43）《金融与经济》2020年总目录99JRYJJ农村居民金融素养对金融行为的影响研究——基于江西省县域调查数据江西省金融学会课题组（3.52）专题：互联网金融互联网金融、技术进步与产业结构升级何宜庆李菁昭汤文静匡熠（4.34）互联网金融、利率市场化与银行期限错配张博（4.41）互联网金融会加速区域金融风险的累积吗？——基于空间溢出效应研究谭中明刘倩李洁（4.51）专题：绿色发展中国式财政分权对绿色经济发展的空间效应研究任懿刘传哲刘娜娜张彤（5.37）绿色金融政策推动了低碳发展吗？——以“一带一路”沿线中国重点省域为例赵军刘春艳（5.45）专题：商业银行经营经济政策不确定性、银行债权治理与银行经营绩效王言宋夏子周绍妮（6.37）货币政策影响商业银行经营决策的国外前沿文献评述闫先东朱迪星（6.45）专题：保险市场商业医疗保险逆向选择与道德风险的分离检验尹相娟刘喜华（7.33）城乡医保的健康效应研究——基于健康中国的战略背景王旭鹏（7.42）养老保险缴费率对企业全要素生产率的影响研究——基于融资约束的视角马本江裴巧玲秦艺芳（7.50）专题：股票市场信息不对称卖空机制与上市公司非效率投资——基于信息不对称和委托代理视角孙焱林何振宇（8.34）社会网络下的机构投资者联结行为与信息效率倪禾徐茜（8.42）自愿性业绩承诺：信息动机亦或代理动机？——基于投资者情绪的调节效应袁玲陈小林（8.51）专题：普惠金融普惠金融发展质量与中小企业融资效率吴庆田王倩（9.37）金融扶贫降低了贫困脆弱性吗?——基于CHFS微观数据的经验证据王志涛徐兵霞（9.44）生计资本、风险承担能力对农户贷款方式选择的影响赵恬杜君楠（9.51）专题：股票市场承销商和上市公司间的地理距离、高铁开通与IPO折价周雪马舜羿潘玉瑶（10.40）股票回购、信息效率与股票流动性黄绥彪何思莹阮祈琦（10.50）女性董事对上市公司大股东掏空的抑制作用——基于中国市场的实证研究丁明发周光磊张晓艳张文婷（10.57）专题：银行业风险银行特质类别、存款保险制度与风险承担效应金融与经济2020.12 100JRYJJ——来自中国商业银行的经验证据胡援成王星宇杨诗雨（11.53）LPR报价机制引入是否会导致银行业风险上升张港燕张庆君（11.63）专题：科技金融科技金融发展指数的测度及其相关特征分析徐宇明熊琦哲蒋筠（12.42）中国科技金融效率的时空分异及其影响因素——基于非期望产出视角的分析赵鸿程林炳华陈一琳（12.49）经济纵横高技术产业集聚对区域创新的影响：促进还是阻碍?熊璞李超民（1.58）哪种类型的资本流入急停更能影响经济增长？——基于不同收入水平新兴经济体的研究石峻（1.65）空气污染与城市经济发展——基于285个地级市的实证分析宋德勇于飞（2.61）经济政策不确定性对民营企业融资效率的影响宋云星陈真玲赵珍珍（2.71）产业政策对投资效率的影响机制研究——基于差异化资源配置视角杜建华曹瑞丹（3.60）金融深化、科技创新与绿色经济李林汉田卫民（3.68）FDI、基础设施投入与经济高质量发展唐安宝李康康管方圆（4.60）地方政府债务、经济发展水平与PPP项目规模——基于中国地级市数据的经验研究菅超伦周咏梅（4.68）消费升级与制造业高端化的动态关系及其区域差异彭迪云苏亚冰冯怡（5.53）我国个人所得税反避税规则完善研究沈志康（5.61）“一带一路”倡议与制造企业转型升级王娟胡婕朱卫未（6.54）房价对城市创新水平的影响研究李永乐许阳吴然（6.61）技术创新、城市群一体化与经济高质量发展王儒奇余思勇胡绪华（7.59）制度环境改善对FDI质量影响的双重效应分析何剑魏涛史雪然（7.67）税率优惠、加计扣除政策与企业创新——基于倾向得分匹配的实证研究王艺凯周咏梅王晓琳（8.58）城市房价对技术进步要素偏向的影响分析——基于资本劳动比的中介效应检验王珍（8.67）数字经济企业的类型及价值评估分析乔阳娇岳国强（9.60）绿色生产发展效率测度及时空演变分析朱广印王思敏（9.68）金融发展、要素结构与技术进步方向张翼王豆豆郑兴无（10.64）金融集聚、人力资本结构演进与高技术产业技术进步张忠俊郭晓旭（10.74）信息渠道与个体创业决策——基于CFPS的实证研究《金融与经济》2020年总目录101JRYJJ张猷星谭颖（11.36）制造业产业内增加值贸易网络的时空特征及影响因素研究——基于中国与“一带一路”沿线国家的分析程中海屠颜颍（11.44）村级财政支出配置模式对农户多维贫困的影响刘春晖王尔媚苏静（12.56）对外直接投资、金融发展与双边金融合作——基于中国与“一带一路”沿线国家的研究申韬蒙飘飘（12.62）金融论坛新时代票据业务服务实体经济高质量发展肖小和王文静（1.72）金融周期对经济周期与货币政策的影响探究刘居照郭盛锋李晓璇周明明（1.79）基于区块链技术的供应链融资服务平台构建研究谢泗薪胡伟（1.85）开放银行的运作机制、国际经验与发展路径李昊（1.91）城投公司信用风险问题研究卜振兴（2.79）基于BEYR的动态资产配置策略研究周亮（2.84）民间投资影响因素的多层面分析曾文静（2.91）金融供给侧结构性改革的逻辑与路径高惺惟（3.76）企业股权集中度对股票收益率的影响安彪张晓霞苏木亚（3.84）农业保险对农民务农满意度影响的实证研究关晶王国军耿春俐（3.92）董事高管责任保险与企业融资约束张晓琳温洁翟淑萍（4.75）我国绿色金融制度的完善路径——以绿色债券、绿色信贷与绿色基金为例王波董振南（4.84）存款保险基金参与问题银行处置的国际经验与启示胡志强（4.91）农地抵押贷款政策预期与实践反差之思考——基于价值评估视角阚立娜苏芳（5.67）我国社会企业型公司的融资困境与破解吴维锭（5.74）战略性新兴产业的金融支持效率研究——来自京津冀区域237家上市公司的实证陈小荣韩景旺任爱华孙忠艳（5.81）区块链式法定数字货币体系在跨境支付领域内的应用研究李海波（6.69）从经世济民的经济观看美国金融形势冯彦明（6.75）金融周期、融资约束与企业债务风险马秀斌张庆君（6.82）金融发展对建设用地利用效率的影响分析马克星贺书锋相雨（6.90）违规行为对新三板企业实物期权价值的影响郑征（7.75）证券投资基金期间交易的市场表现及业绩来源张燃杨玲李艳茹（7.83）金融科技背景下的消费金融公司发展困境与出金融与经济2020.12 102JRYJJ路探析程雪军李心荷（8.74）创新能力如何影响企业商业信用获取？周丽媛吴乐崔锐（8.81）创新型货币政策工具对基准利率的影响邓海清万祥勇汪术勤（8.89）新冠肺炎疫情下我国货币政策的影响分析——基于江西省新余市案例杨宁嘉（8.93）美国CLO市场与杠杆贷款风险联动的机理研究钟震郭立刘胜男（9.78）企业经营风险对并购行为的影响和机制朱冠平扈文秀车闪闪（9.83）财务背景独董、审计师行业专长与商誉减值——来自沪深上市公司的经验数据章卫东李泽宇高雪郑鸿锐（9.90）金融企业承担社会责任的理论逻辑与制度保障——基于新冠肺炎疫情的背景蔡琦（10.83）金融科技浪潮下欧盟银行业监管发展启示黄茉莉（10.88）支农支小再贷款政策的基层实施效果研究——以江西省九江市为例陈磊柯超姚瑶（10.93）研发强度、承销商跟投意愿和IPO抑价——基于科创板上市公司的实证研究邱冬阳曹奥臣（11.73）控股股东财务行为与企业融资约束——基于股权质押的视角张军华（11.82）个人金融信息保护中的政府监管权研究周之田（11.91）我国养老服务金融的发展困境与突破——基于区块链技术的分析王力平隋杰（12.71）供应商集中度与缓解中小企业融资约束——基于债务融资的中介效应检验王晓燕史秀敏师亚楠（12.78）人工智能技术在债券行业应用问题研究赵大伟李文华（12.86）资金信托的“刚性兑付”困境及破解蒋艳林（12.91）经济观察赣州对接融入粤港澳大湾区的可行性研究——基于承接产业转移的视角彭继增王幼娟李爽（5.89）中部地区产业承接能力的综合评价梁曦文罗逸伦彭迪云（7.91）《金融与经济》2020年总目录103JRYJJ。
2016年教师资格证《幼儿综合素质》考试真题及答案
2016年教师资格证《幼儿综合素质》考试真题及答案一、单选题1.为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是( )。
A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画【答案】C2.为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的做法是( )。
A.尊重幼儿人格B.为幼儿提供适合教育C.调动幼儿的主动性D.让幼儿主动选择课程【答案】B3.每次在与幼儿交流过程中，吴老师都会全神贯注的看着幼儿，有时候她也点头、微笑、询问和鼓励，这反映了吴老师与幼儿相处所遵循的原则是( )。
A.个体性原则B.适时性原则C.公平原则D.尊重原则【答案】D4.中一班的男孩如厕时常常有意讲小便洒在便池外，甚至是小朋友身上，据此，王老师在便池里合适的位置上画了几朵花，要求幼儿小便时比看谁能瞄准花朵，给花浇水，此后男孩小便再也不乱洒了，王老师的教育方法体现的幼儿教育特点是( )。
A.游戏性B.综合性C.整体性D.浅显性【答案】C5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求，学前教育发展的一大任务是重点发展( )。
A.西部地区学前教育B.边远地区学前教育C.城镇学前教育D.农村学前教育【答案】D6.下列选项中，不符合联合国《儿童权利公约》，对儿童权利的保护规定的是( )。
A.承认儿童享有固定的生命权B.确保儿童免受惩罚的权利C.最大限度的确保儿童的生存与发展D.确保儿童享有其幸福所需的保护和照顾【答案】B7.孙某和张某共同举办了一家具有法人资格的幼儿园，由张某担任园长，该幼儿园的法人代表是( )。
A.张B.孙C.孙和张D.教职工大会【答案】A8.教师钱某对幼儿园解聘自己的决定不服，可以向教育行政部门( )。
A.检举B.揭发C.提出诉讼D.提出申诉【答案】D9.15岁的小江辍学到王某所办的电子厂打工，王某的行为( )。
负性情绪研究
负性情绪研究综述摘要情绪是人性的重要组成部分，无论正性情绪还是负性情绪都赋予人以重要的意义，负性情绪对自身身体机能与人格和应激性都有影响，而当前的人们明显对负性情绪的认识还很片面。
本文从一个积极的视角来探讨一下负性情绪。
从负性情绪的价值和判断、负性情绪的经典范式和生理机制三方面来阐述负性情绪，希望对于我们正确的认负性情绪，从而对控制自我的情绪、理解自我情绪和应用自我情绪有所帮助。
关键词负性情绪负性注意偏向资源限制理论一、认识负性情绪情绪没有好坏之分，任何情绪的产生都是有积极价值的，负性情绪也是人类生存和发展的必要产物，如恐惧、愤怒、痛苦等基本情绪和一些与道德相关的负性情感，不仅对个体发挥保护、生存、信号和动力等基本功能，而且还有其重要的审美和生态价值。
（一）负性情绪著名情绪心理学家埃克曼（Ekmar）和弗里森（Friesen ）研究显示,人类有六种基本情绪：愤怒，快乐，恐惧，惊奇，厌恶和悲伤，这些基本情绪在不同的文化中都能识别，具有跨文化的普遍性［1］。
可见我们的情绪中有多数的负性情绪，那么负性情绪是什么呢？负性情绪（n egative affect , NA），也称消极情绪，是具有负性效价（效价，vale nee ，是指与特定生理或心理状态相联系的正性或负性负荷）的情绪。
它是反映个体主观紧张体验与不愉快投入的一般性情绪维度，包含了一系列令人厌恶的情绪体验，如愤怒、耻辱、厌恶、内疚与恐惧等，低的负性情绪水平表示一种平静的情绪状态［2］。
（二）负性情绪观念的变化以往对负性情绪的作用更多强调其破坏性，人们不愿意接受负性情绪，对负性情绪的调节也倾向于控制减少等消极的应对策略，如本世纪50年代埃利斯（A.Ellis ）在美国创立了合理情绪疗法（Rational-Emotive Therapy ，RET）。
这一理论又称为ABC理论。
A （Activating events ）是指诱发性事件； B （Beliefs ）是指对事件的信念、观念；C（Consequences）是指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果［3］。
情绪和行为障碍儿童的案例分析
情绪和行为障碍儿童的案例分析案例描述：小明是一名六岁的男孩，平时喜欢独自玩耍，不愿与其他儿童互动。
他经常表现出暴躁、易怒、情绪不稳定的行为，对维持规则和自我控制感到困难。
他经常在家中和学校中故意破坏物品，并对他人进行攻击，例如打击、踢或咬人。
他还经常打断他人的谈话，并不遵守成年人的指示。
小明似乎没有意识到自己的行为对他人造成了伤害，并对自己的行为不感到内疚。
这些问题导致小明在学校中遭受了同龄人的排斥和教师们的不满。
小明的案例表明他可能患有情绪和行为障碍，可能是具有注意缺陷多动障碍（ADHD）和双相情感障碍（BPD）特征的儿童。
1.注意缺陷多动障碍：小明表现出注意力不集中，缺乏自控能力，且喜好孤独。
这些特征与ADHD的症状类似，这可能是他的一部分问题所在。
2.双相情感障碍：小明情绪不稳定，易怒，暴躁，并对他人进行攻击。
这些特征与BPD 的症状类似，这可能也是他的一部分问题所在。
干预措施：针对小明的情绪和行为障碍，可以采取以下干预措施：1.组织多学科评估：2.药物治疗：如果诊断为注意缺陷多动障碍或双相情感障碍，医生可能会考虑药物治疗。
金针菇、甲基苯丙胺（Adderall）等药物可用于控制过度活动和改善集中注意力。
3.心理疗法：认知行为疗法（CBT）和行为疗法可以帮助小明改变负面思维和行为模式。
这将有助于他学会控制情绪、处理挫折、改进社交技巧以及遵守规则。
4.家庭参与和支持：小明的家庭应参与治疗过程，并学习如何与他建立积极互动。
家长在家庭中的规则和纪律上给予支持，并提供安全、结构良好、稳定的环境。
5.学校支持：学校可以为小明提供特殊教育和行为支持服务，通过个别辅导或小组辅导帮助他改进学习和社交技能。
同时，学校教师可以使用积极行为增强措施和奖励系统来激励小明。
结论：对于情绪和行为障碍的儿童，专业评估和早期干预是非常关键的。
通过综合采用药物治疗、心理疗法、家庭参与和学校支持等多元化的干预措施，可以帮助儿童改善情绪和行为问题，提高他们的生活质量和社交技能。
上半年幼儿教师资格证考试《幼儿综合素质》真题及答案
2016年上半年幼儿教师资格证考试《幼儿综合素质》真题及答案一、单选题1.为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是()。
A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画【答案】C2.为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的做法是()。
A.尊重幼儿人格B.为幼儿提供适合教育C.调动幼儿的主动性D.让幼儿主动选择课程【答案】B3.每次在与幼儿交流过程中，吴老师都会全神贯注的看着幼儿，有时候她也点头、微笑、询问和鼓励，这反映了吴老师与幼儿相处所遵循的原则是()。
A.个体性原则B.适时性原则C.公平原则D.尊重原则【答案】D4.中一班的男孩如厕时常常有意讲小便洒在便池外，甚至是小朋友身上，据此，王老师在便池里合适的位置上画了几朵花，要求幼儿小便时比看谁能瞄准花朵，给花浇水，此后男孩小便再也不乱洒了，王老师的教育方法体现的幼儿教育特点是()。
A.游戏性B.综合性C.整体性D.浅显性【答案】C5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求，学前教育发展的一大任务是重点发展()。
A.西部地区学前教育B.边远地区学前教育C.城镇学前教育D.农村学前教育【答案】D6.下列选项中，不符合联合国《儿童权利公约》，对儿童权利的保护规定的是()。
A.承认儿童享有固定的生命权B.确保儿童免受惩罚的权利C.最大限度的确保儿童的生存与发展D.确保儿童享有其幸福所需的保护和照顾【答案】B7.孙某和张某共同举办了一家具有法人资格的幼儿园，由张某担任园长，该幼儿园的法人代表是()。
A.张B.孙C.孙和张D.教职工大会【答案】A8.教师钱某对幼儿园解聘自己的决定不服，可以向教育行政部门()。
A.检举B.揭发C.提出诉讼D.提出申诉【答案】D9.15岁的小江辍学到王某所办的电子厂打工，王某的行为()。
护理干预在冠心病患者治疗中遵医行为的影响研究
定要遮挡患 者 ， 保护患 者 的隐私 ， 同时尽量 有 同性别 的护士 操
作 ， 少患者的心理不适 。（ ） 减 ６ 对于依赖性强 的患 者 ， 允许整 个
者的信任 中， 宜成 功 的进行有 效 的护理 干预 ； 更 责任 护士 及时
发 现 患 者 的 不 同问 题 所 在 ， 针 对 性 的 因 人 施 教 ， 而 达 到 了 有 从
１３ 统计学分 析 ．
２ 结 果
应用 Ｓ Ｓ ０ ０统 计软 件 ， Ｐ Ｓ１ ． 计数 资料 采用
ｘ 验 ， ＜ ．５为 差 异 有 统 计 学 意 义 。 检 Ｐ ００ 进 行 护 理 干 预 的 患 者 １ 性 置 管 成 功 率 ９ ． ％ 高 于 对 照 次性置 管成功 ， 减轻患者 的
患者产生焦虑 、 不安 、 恐惧等心理 负担。这是一种 负性情绪 ， 是 个体在面 临潜在性威胁 时产 生的一种 复杂 的、 消极 的心理应激 反应 。它 的存在必将影 响到手 术过 程和 患者 的术 后恢 复。试 验组采用护理干预 ， 及时 解决 了上述 的问题 ， 患者 顺利 完成 使 术前置管 。 ３ ２ 胃管 、 ． 尿管的置 入 ， 是一种 侵入 性 的操作 ， 置管 过程 中操 作者动作粗暴 ， 患者 不理 解 ， 不配 合 ， 一次插 管不 成功 ， 复的 反 插入导管 ， 易损伤食 道、 极 尿道 黏膜 ， 而引 起侵 入性感 染 ， 降低 患者的抵抗力 。本研究 试验组 护 士在对 患者实 施护 理干 预过 程中 ， 从患者人 院时 ， 责任护士就 以和蔼 的态度 ， 当的言语和 恰 方式与患者及其家属进 行沟 通 ， 建立 了 良好 的护 患关 系 ， 在患
痛苦 ， 减少 院内感染发生率 ， 缩短患者住 院时间 。
教师资格证考试《小学综合素质》模拟试题与答案
教师资格证考试《小学综合素质》模拟试题与答案1．1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师职业视为一种( )。
A.独立的社会职业B.非独立的社会职业C.非专门化职业D.专门化职业2．“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景，这位书法家是（）。
A.王羲之B.张旭C.颜真卿D.柳公权3．长篇小说《红与黑》的作者是（）。
A.巴尔扎克B.都德C.司汤达D.莫泊桑4．康德是德国著名哲学家，同时也是一位有重大贡献的自然科学家，他积极探索天体的起源及运动变化的规律，提出了关于太阳系自然形成的理论，这一理论是（）A.“星云”假说B.“大爆炸”学说C.“银河星系”假说D.“银河系中心”学说5．9岁杨强在学校体育活动中受伤，家长诉至法院，要求学校赔偿。
此案中应承担举证责任的主体是（）。
A.学校B.家长C.体育老师D.杨强6．有”钢琴诗人“之称的作曲家是（）A、李斯特B、贝多芬C、莫扎特D、肖邦7．下列作品与作者搭配不正确的是( )。
A、《游子吟》——孟郊B、《泊船瓜洲》——王安石C、《江雪》——刘禹锡D、《饮湖上初晴后雨》——苏轼8．《中华人民共和国教师法》对教师考核不包括（）。
Ａ．业务水平Ｂ．工作态度Ｃ．工作成绩Ｄ．工作年限9．某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违（）。
A.儿童身心发展的互补性B.儿童身心发展的顺序性C.儿童身心发展的稳定性D.儿童身心发展的个别差异性10．对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有（）。
A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念11．张某利用未成年人在街头乞讨，依据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，对于张某的行为( )。
A.应当由公安机关依法给予行政处罚B.应当由司法机关提起公诉C.应当由未成年人主张自我权利D.应当由社区组织予以制止12．某小学让学生乐队停课参加某公司庆典，公司给予字校一定的经济回报。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关提分题库(考点梳理)
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关提分题库(考点梳理)单选题（共30题）1、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（）。
A.风格B.形式C.色调D.门类【答案】 A2、不属于《林泉高致》中提出的三远的是（）。
A.高远B.深远C.长远D.平远【答案】 C3、白瓷孩儿枕出自（）。
A.建窑B.钧窑C.定窑D.官窑【答案】 C4、（）认为作画贵有古意，“若无古意，虽工无益”。
A.赵孟頫B.倪瓒C.董其昌D.郭若虚【答案】 A5、为促进学生发展，普通高中美术课程评价要体现的特点是（）。
A.专业性、审美性的特点B.权威性、创造性的特点C.多主体、开放性的特点D.人文性、技能性的特点【答案】 C6、下列选项中，对美术教学“档案袋评价法”不正确的表述是（）。
A.一种质性评价方法B.一种综合性评价方法C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法【答案】 D7、所示作品是南宋的山水画，其作者是（）。
A.李唐B.刘松年C.夏圭D.马远【答案】 D8、王老师在讲授《班级电子纪念册设计》一课时，在讲台上向学生演示电子纪念册的制作过程。
王老师的教学方法是（）的方法。
A.以直观感知为主B.以实践练习为主C.以引导探究为主D.以传递信息为主【答案】 A9、草书《自叙帖》是（）的代表作。
A.怀素B.张旭C.黄庭坚D.蔡襄【答案】 A10、元代书风“外观温文尔雅，而内寓刚劲”，与鲜于枢、邓文原并称为“三大家”的书法家是（）。
A.赵孟頫B.欧阳询C.王羲之D.柳公权【答案】 A11、对于信息化资源在美术课程中的运用与体现，《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订》中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具体C.专业而深入D.系统而完整【答案】 A12、为促进学生发展，普通高中美术课程评价要体现的特点是（）。
A.专业性、审美性的特点B.权威性、创造性的特点C.多主体、开放性的特点D.人文性、技能性的特点【答案】 C13、中华民族特有的一种艺术形式是（）。
26887895_学校情境下的学习问题学生干预
65EDUCATOR学校情境下的学习问题学生干预——基于脑科学视野的整合干预实践张旭 | 北京联合大学副教授学习是极其复杂的社会文化和生物现象，不仅与文化、社会和家庭环境因素密切相关，更受到基因、大脑结构及其功能等生物因素的交互影响和作用，因此，普通班级中学生的学习问题是高度复杂和具有特异性的。
在教育实践中，教师常困扰于如何为班级中具有认知差异和多样化需求的个体，提供高效率的课堂与个别化教学。
针对这种情况，基于近年来神经科学和教育研究的进展，学习通用设计（universal design for learning，UDL）提供了可借鉴的实践解决方案。
学习通用设计彼此密切联系，共同对学习发挥作用UDL提出，大脑是一个复杂的巨型连接网络，可以从三组大脑网络的角度来认识学习者的学习活动。
这三组大脑网络分别是识别网络、策略网络和情感网络，它们彼此之间密切联系，共同对学习发挥作用。
识别网络解决“学什么”。
识别网络位于大脑的后部，包括大脑的枕叶、顶叶和颞叶，帮助我们辨别并且理解信息、观点和概念，解决“学什么”的问题。
策略网络解决“怎样学”。
策略网络位于大脑的前额叶，主要与执行功能有关，作用于确定学习目标、制订执行计划、自我监控、调整行为等一系列过程，解决“怎样学”的问题。
情绪网络解决“为何学”。
情绪网络涉及多个脑区，包括前额叶、杏仁核、海马和丘脑等区域，涉及学习的兴趣动机、参与度和自我调节等，解决“为何学”的问题。
这三组大脑网络的加工是分布式的，不同的刺激在不同的脑区处理，既包括自下而上的过程, 也包括自上而下的过程。
即使极其简单的学习任务，也需要三组大脑网络密切配合，不同学生的大脑加工网络具有显著的个体差异。
我们以汉字“东”的学习为例，看看在具体的学习任务中，三组大脑网络是如何协同运作的。
对儿童来说，最初看到这个生字时，相应的视觉信息会刺激眼底视网膜上的光感受器，并通过视觉通路将信息传入大脑的视觉中枢——枕叶，进行进一步的视知觉加工。
学前儿童情绪行为问题评估方法与干预方式研究综述
学前儿童情绪行为问题评估方法与干预方式研究综述学前儿童的情绪行为问题是指在儿童幼儿园或学前教育机构中出现的一系列合法和不合法的情绪表现或行为问题。
这些问题包括但不限于焦虑、抑郁、情绪不稳定、攻击性行为、过度活跃、注意力不集中等。
这些问题的出现对儿童的综合发展和适应能力产生了消极影响，因此需要对其进行评估和干预。
学前儿童情绪行为问题的评估方法主要包括问卷调查、观察记录、家长和教师报告等。
问卷调查可使用一些经典的评估工具，如儿童行为问卷（CBCL）、防御性情绪问卷（DFES）等来评估儿童的情绪和行为问题。
观察记录主要通过观察儿童在幼儿园或学前教育机构中的行为表现，如注意力持久性、与同伴的互动、情绪调节等来评估儿童的情绪行为问题。
家长和教师报告通过家长和教师对儿童情绪行为的描述和评估来获得相关信息。
根据评估结果，可以采取不同的干预方式对学前儿童的情绪行为问题进行干预。
常用的干预方式包括儿童心理疏导、认知行为疗法、社交技能训练等。
儿童心理疏导是通过与儿童进行亲密的交流，了解其情绪问题的原因，帮助其情绪得到释放和调节。
认知行为疗法通过指导儿童改变消极的思维模式和行为习惯来改善情绪问题。
社交技能训练则是通过教授儿童与他人交往的正确方式和技巧，提高其与同伴的互动能力和情绪调节能力。
学前儿童情绪行为问题的干预还需要家庭和学校等多方面的参与。
家长可以通过与学前教师的合作，共同关注儿童的情绪行为问题，并积极参与干预过程。
学校教师可以通过建立正面支持系统、提供情绪管理教育等方式帮助学前儿童改善其情绪行为问题。
学前儿童情绪行为问题的评估方法包括问卷调查、观察记录和家长教师报告等。
对于不同的问题，可以采取儿童心理疏导、认知行为疗法、社交技能训练等不同的干预方式。
家庭和学校的参与也对干预取得良好效果起到了重要作用。
这些评估方法和干预方式的研究为学前儿童情绪行为问题的解决提供了理论和实践支持。
家畜行为学教案张旭模板[1]
![家畜行为学教案张旭模板[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9884462aa517866fb84ae45c3b3567ec112ddc59.png)
社会行为造成的一种等级制,它使某些个体通过斗争在群内占有 较高地位,在采食,休息占地和交配方面得以优先。
二. 作用：
(1)保证权威性
(2)减少种内争斗
(3) 性行为和繁殖行为的优先
三.各种家畜的优势
5-4 领域行为 ( )
一.定义：
1.多种脊椎动物，表现有选择地保卫一定 的空间,不许同种个体进入.采食，居住，繁殖,交配领域等。
二、刺激()
1.定义：环境对动物发生的作用叫刺激。
2.种类：三种
(1)化学性刺激：味觉和嗅觉
(2)物理性刺激：声音和接触
(3)辐射性刺激：对光的视觉刺激
3.刺激的"选通" ()
(1)外周选通 ( )
(2)中枢选通
4.关键刺激与信号刺激 ( )
(1)关键刺激 ( )：引发动物的一些定型行为的刺激
(2)信号刺激 ( )
10分
5分
10分
20分
5分
第一节.神经系统与行为
一.感觉器官神经系统执行器官
二.感受器类型：
1.外感受器
2.内感受器
三.神经系统处理信息的步骤
1.测知或感觉 2.转变与扩大 3.传导
4.解码 5.决策
第二节.内分泌与行为
一.行为的调节方式
1.神经调节：快,短
2.内分泌调节：慢,长
二.性激素：—和
三.激素与行为的互作
(2)欲求行为：包含先天的,也有后学. 。 ()
1-3动机 ()和冲动()
一、 动机()
1. 定义：一个动物在即将发生某一行为之前的内部待机状态，是导致动物发生行为的内因总和，具专一性。
2.影响动机的因素
长沙市4～18岁儿童少年的情绪与行为问题调查
长沙市4～18岁儿童少年的情绪与行为问题调查王晓玲;李平非;彭元;刘鲲【期刊名称】《中国心理卫生杂志》【年(卷),期】2012(026)010【摘要】目的:了解长沙市儿童少年的情绪与行为问题状况,为制定针对性干预措施提供依据.方法:采用分层随机抽样方法,对来自长沙市幼儿园、中小学的1657名儿童少年用长处和困难问卷(SDQ)(家长版)进行评定.结果:依据困难总分,儿童少年情绪与行为问题异常检出率13.5％.男生情绪问题异常检出率(9.3％)低于女生(13.8％) (P＜0.01),而男生品行问题(14.7％)、多动注意不能(17.4％)、同伴交往(32.8％)、困难总分(15.3％)及影响程度(8.7％),异常检出率均高于女生(11.0％、10.2％、27.7％、11.9％、5.3％)(P＜0.05);农村儿童少年的品行问题(15.7％)、同伴交往(35.2％)、亲社会行为(18.9％)、困难总分(15.4％)异常检出率均高于城市儿童少年(9.6％、24.8％、9.7％、11.5％)(P＜0.05);幼儿(18.2％)、小学生(19.8％)多动注意不能异常检出率高于中学生(9.0％)(P＜0.05),中学生同伴交往(34.2％)、亲社会行为(16.9％)异常检出率高于小学生(22.6％、10.3％) (P ＜0.001).结论:本研究提示,不同性别、地域、年龄儿童少年存在不同的情绪与行为问题,需分类干预.【总页数】5页(P775-779)【作者】王晓玲;李平非;彭元;刘鲲【作者单位】长沙市疾病预防控制中心,长沙410001;长沙市疾病预防控制中心,长沙410001;长沙市疾病预防控制中心,长沙410001;长沙市疾病预防控制中心,长沙410001【正文语种】中文【中图分类】B844.2;B842.6【相关文献】1.全国22个省市26个单位24013名城市在校少年儿童行为问题调查：—独生子女精神卫生问题的调查，防治和Achenbach‘s儿童行为量表中国标准化 [J], 忻仁娥;张志雄;等2.上海市23325名学龄前儿童行为、情绪问题调查分析 [J], 邓延峰;季建林;范建红;蒋怡华;陈华;陈治华3.农村地区9～18岁儿童青少年的同胞暴力经历与情绪行为问题 [J], 彭畅;林虹;王舒;刘树俊;罗家有;盛可人;刘小群4.长沙市3所幼儿园儿童饮食、睡眠和一般行为问题调查 [J], 刘国华;张桂英;孟宪璋5.赫哲族儿童绘人的情绪指征与心理行为问题调查分析 [J], 王娟;陈白滨;王跃红;李冰;杨桂英;梁琦因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
最新初中班主任教育故事案例分享优秀6篇
最新初中班主任教育故事案例分享优秀6篇初中班主任教育故事案例分享篇一分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。
因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。
3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。
因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：(在我已经判下“冤案”的前提下)首先，我会真诚地向男孩子道歉。
然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。
一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害；二是不要总带着有色眼镜看人，要善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。
其次，如果男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝福，表达我的歉意，同时还可以写上鼓励的话语，相信此举可以感动男孩子，也可以激励他向好的方向发展。
后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，他明白要想老师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变自己，我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。
大学生情绪启动效应研究(实验报告)
[1]廖声立,陶德清.无意识情绪启动研究新进展[J].心理科学, 2004, 27（3）: 701-704
[2]方平，陈满琪，姜媛.情绪启动的实验范式[J].心理科学, 2006, 29（6）: 1396-1399
[3]蚁金瑶,钟明天.情绪图片的阈下启动效应[J].中国临床心理学杂志, 2007（15）, 3: 304-306
结合自己的真实情况补充说明你认为自做实验的时候当出现情绪启动图片和目标词情绪效价不一致的吋候你是否会受到前面情绪启动图片的影响从而对于词语的属性作岀较慢的冹断有时会受到前面的影响手会习惯的选择过后才发现选择出错在出现这种情况之后就会注意一下然后再做出冹断故做出冹断的时间会变长
闽南师范大学
心理验报告
2、合理发泄情绪：宣泄的途径有很多，可以通过倾诉、哭泣、书写、运动找模拟物品出气等多种形式发泄心中的压抑。而我自己一般会选择运动来发泄自己的情绪。
3、语言暗示法：也是自己常用的一种方法。当遇到愤怒刺激时心理默念“息怒，息怒！”，当不自信时告诉自己“我一定能做好，我有信心”此法能消除焦虑、怯懦、和愤怒等消极情绪状态，恢复应有的快乐自信。
1.2情绪冲突的理论
冲突理论认为：情绪冲突可能是由生理、心理、行为、愿望等多种因素所引起的，在情绪产生链中的任何环节都可能发生。情绪链的主要成分是外部环境刺激、机体感觉、认知系统、躯体行为。在这些成分的关系间都有可能发生情绪冲突，甚至这些成分自身所包含的各元素之间也有可能产生情绪冲突。因此可以这样说，情绪冲突无处不在且随时可能产生。对于情绪冲突，不同派别有着不同的观点，彼此之间存在着争论。
2.3.2实验材料
2.3.2.1情绪启动面孔图片
情绪启动面孔图片选自中国人情绪面孔图片系统，以认同度由高往低选择28张正性面孔（14名男性、14名女性）、28张负性面孔（14名男性、14名女性）。每张图片为260×300像素（宽×高）。
学前儿童情绪行为问题评估方法与干预方式研究综述
学前儿童情绪行为问题评估方法与干预方式研究综述
学前儿童情绪行为问题对其身心健康的影响非常大，因此需要及时评估和干预。
本文
将综述学前儿童情绪行为问题的评估方法和干预方式。
一、情绪行为问题的评估方法
1.观察法
观察法是一种简单有效的评估方法，通过观察学前儿童的行为表现来了解其情绪状态。
观察的目标可以是某种情绪状态，如焦虑、抑郁等，也可以是某种行为表现，如暴躁、易
怒等。
观察可以在日常生活、幼儿园等场所进行，观察者可以是教师、家长等。
2.问卷调查
问卷调查是常用的评估方法之一，通过问卷来了解儿童情绪行为问题的程度和种类。
常见的儿童情绪行为问题问卷有儿童行为问卷（CBCL）、儿童抑郁量表（CDI）等。
问卷调查需要考虑儿童年龄、性别等因素的影响。
问卷评估可以在学校、幼儿园等场所进行。
3.心理测验
心理测验是一种客观评估方法，可以评估学前儿童的情绪行为问题。
常用的心理测验
有贝克抑郁量表（BDI）、斯皮尔伯格儿童焦虑量表（SCAS）等。
心理测验需要专业人员进行评估，常常在心理咨询中心、医院等场所进行。
1.认知行为疗法
认知行为疗法是干预学前儿童情绪行为问题的有效方法之一。
该方法通过调整儿童的
思维方式来改善其情绪状态。
干预内容包括正向思考、情绪调节等。
该方法需要专业人员
进行指导，可以在心理咨询中心、医院等场所进行。
2.行为治疗
3.家庭干预。
湖南省医学会行为医学专业委员会2007年学术会议召开
湖南省医学会行为医学专业委员会2007年学术会议召开谢智静
【期刊名称】《中国行为医学科学》
【年(卷),期】2007(16)12
【摘要】湖南省医学会行为医学专业委员会2007年学术会议，于12月7-9日在湖南长沙中南大学湘雅三医院召开。
参加会议的代表来自全省20多个综合医院、专科医院以及研究所。
【总页数】1页(P1110-1110)
【关键词】医学专业委员会;湖南省医学会;学术会议;行为;湘雅三医院;中南大学;综合医院;专科医院
【作者】谢智静
【作者单位】中南大学湘雅三院
【正文语种】中文
【中图分类】R197
【相关文献】
1.中华医学会放射学分会第十三届全国心胸影像学术会议暨湖南省医学会放射学专业委员会第十七届年会、湖南省医学会影像技术专业委员会第二届年会第二轮会议通知 [J], 中华医学会放射学分会
2.中华医学会放射学分会第十三届全国心胸影像学术会议暨湖南省医学会放射学专业委员会第十七届年会、湖南省医学会影像技术专业委员会第二届年会第二轮会议
通知 [J], 中华医学会放射学分会
3.山西省医学会行为医学专业委员会成立暨华北地区行为医学学术会议消息 [J],
4.中华医学会放射学分会第十三届全国心胸影像学术会议暨湖南省医学会放射学专业委员会第十七届年会湖南省医学会影像技术专业委员会第二届年会第二轮会议通知(征文) [J], 无
5.中华医学会航海医学分会第七届全国学术会议暨全军第八届航海医学专业委员会第一次学术会议在乌鲁木齐召开 [J], 方旭东
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青少年期挫折心理分析及其调适
青少年期挫折心理分析及其调适
张旭;孙立波;孙立君
【期刊名称】《中国误诊学杂志》
【年(卷),期】2005(5)16
【总页数】2页(P3146-3147)
【关键词】挫折;青少年/心理学
【作者】张旭;孙立波;孙立君
【作者单位】长春医学高等专科学校;长春工业大学
【正文语种】中文
【中图分类】R395.9
【相关文献】
1.青少年学生心理挫折的成因分析及调适途径 [J], 王芳;
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边缘系统和新皮质之间存在丰富的互动联接， 认知能缓和或压制反射性的情绪反应。
情境
注意 评估 情绪反应
修炼
认知重评
表达抑制
情境处理步骤
1. 看见情绪（通情） 2. 细听事件
3. 设身处地
(孩子为何会这样，孩子的感受) 4. 分析问题，提供正向支持 （达理）
他/她有改变（成绩、行为……）
困扰 自上而下 指向外在目标
低回路 高回路
低回路:加工快、粗糙， 威胁控，准备行动。 高回路: 加工较慢，需要反馈到感觉系统做进一步
精细分析, 并发送到额叶与先前经验匹配。
低回路：先天生而有之 高回路：后天逐渐发展
研究发现，负责自我控制、判断、计划、策略等
执行功能的额叶在12岁时又象胚胎时期一样开始生长， 女生开始的比男生早些，二十岁时开始修剪。额叶和 大脑其它区域之间连接的不够成熟以及边缘系统和额 叶成熟时间的差异能解释青春期的行为。
多基因遗传：由多基因控制的遗传,表现为连续变
异的数量性状，受环境的影响更明显。
社会、环境因素 ( 自闭症发生率 )
当前养育方式
教育方式
• 40%学生的父母从没或很少对他们说鼓励性的话； • 60%父母从没或很少安慰子女；
• 16%学生有时或经常被父母喝骂；
（没长脑子啊！还不快做作业！狗改不了吃屎……）
“让眼睛越过围墙”
-- 学生情绪行为问题的发生与应对
张
旭
北京联合大学 二零一七 . 九
• 情绪与注意的发生机制
• 学生情绪行为问题的成因与发生
• 学生情绪行为问题的应对与干预
学生主观因素
学生客观因素
家
庭
学
校
大脑皮层 边缘系统 中脑 小脑 脑干
情绪—大脑的守门员
丘脑
杏仁核:
情绪加工中枢
杏仁核
额叶血流量较少 右额叶脑细胞较小
有意注意缺陷
工作记忆缺陷
抑制功能缺陷
集中注意力时正常人与ADHD患者脑血流图
多巴胺浓度低
控制组
ADHD组
低 唤 醒 状 态
生理----以阅读为例
阅 读 看 起 来 简 直 就 是
中央视野 与 边缘视野
魔 术
有人……
他们在河的另一 边看到两个女孩
也们一力河在看 至两孩个女
主客：认知控
判断多于解释
给他/她帮助和支持
联接：情感控解和解释 自己专业成长
系统探究 尝试与反思 指向内在目标 了解和解释
谢谢各位老师的耐心倾听！
有意注意的发生机制 有意注意
抑制功能
唤醒状态
有意注意过程需要不同神经网络协同作用。
以ADHD (多动症) 为例: 相关基因已存在很久
• 侦察兵般的广阔视野 • 冲动和快速思维在狩猎时代是优点
ADHD儿童父母、同胞同病的可能性达40%左右,
单卵双生同病率51%，双卵双生同病率33%。
额叶功能障碍
• 18%学生认为曾被父母恐吓打死及赶出家门； • 30%学生觉得父母说过羞辱或贬低的话让他们感
到受到伤害。
• 父母对男孩子及年龄大的子女更少鼓励、更多喝骂；
生理原因
情绪行
为问题
内隐性
复杂性 特异性 以简单思维处理复杂情境。
I see you —— 从反思性观察开始 怎么办：
反思性观察： 描述（what） 澄清（details）
例：《支持性教育个案追踪记录》 质疑（question） 重构（reconstruct）
自主反思贯穿始终。从对学生特点（长处及
问题）的知觉（细节）和归因入手，再对其行为策 略进行调整和反思。
学生情绪行为问题应对原则：
1、看到过程
2、看到正向
3、看到整体
蚂蚁的眼：观察得非常细 蜻蜓的眼：从各个角度观察 鹰 的 眼：有高度，俯瞰大地