青岛版(五四制)数学一年级下册全册教案资料
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先让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别有几个十和 几个一组成的，再交流写数。 第 4 题：看图写数练习
先让学生仔细观察每个图中有几个十、 几个一，再独立将数填写出 来。 第 5 题：
让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。 第 6 题：在数轴上练习写数。
学生独立填写，然后集体订正。 第 7 题：看图写数，让学生独立填写。 第 8 题：估一估，选一选，填一填。
1、 结合现实情境初步认识钟表， 能正确认读“整时”和“半时”， 能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。 教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。 教学措施：
2、 辣椒油多少个？ 先让学生尝试一个一个的数到 99，如果再加一个是多少？
归纳： 100 个一是 100，100 里面有 100 个一。 数出 100 根小棒， 10 根捆一捆，可以捆几捆？ 在计数器上拨出 100，说一说你是怎样拨的。 同桌互相说一说，从右边起第一、二、三位分别是什么数位，每个数 位上的数分别表示什么。 三、 类化练习、限时作业： 四、 课堂小结：这节课你学到了什么？
让学生独立的估数、数数，然后交流估数的方法和结果。 第 10 题：
先让学生独立完成， 订正时， 重点让学生说说已连的气球有哪些， 没连的气球上的数是怎样组成的。 第 11 题：
借助计数器让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨 1 个珠子后， 原来的数有什么变化， 个位拨了 1 个珠子后有什么变化， 最后读出计 数器所表示的数并填空。
为了更好地突出学生的主体地位， 在整个教学过程中， 通过让学 生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式， 让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验 来学习新知，积极开展本单元的教学活动。 教学具准备：
多媒体课件、钟表模型。
总第 课时 下雨了 ——学看钟表
教学内容：教材第 2—3 页 教学目标： 1、 结合现实情境初步认识钟表， 能正确认读“整时”和“半时”， 能正确认读“整时”和“半时”。 2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 能正确认读“整时”和“半时” 教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时” 对教学重难点突破的阐述：
······· 二、 研究问题、指导点拨： 1、 玉米有多少个？
试着独立数出玉米的个数。 1、2、3······ 20，接下来该怎么数呢？ 借助小棒数一数、摆一摆，充分展示数的过程。 师：怎样摆小棒就能很容易的看出是 28 根？ 动手摆一摆，试一试。 汇报：每 10 根小棒捆一捆，即两捆零 8 根。 归纳： 28 里面有 2 个十和 8 个一。 在计数器上拨出 28。2 在哪个数位上，表示什么？ 8 在哪个数位上， 表示什么？ 在计数器上从 28 拨到 31，30 应该怎么拨？ 33 十位和个位上的数字相同，表示的意义一样 教学内容：教材第 4-6 页 教学目标： 1、进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。 2、让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分 清整时、半时和接近整时的特征。 3、联系生活养成按时作息的习惯，培养正确的时间观念。 教学重点： 进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
青岛版数学一年级下册全册教案
第一单元 下雨了 ——认识钟表
教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册 2—6 页
教材分析： 本单元是时间教学的起始单元， 主要教学目标是使学生结合
实际初步学会看表， 体会钟表在生活中的重要作用， 并为今后进一步 学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课， 这部分内容在教材中虽然是第一次 出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利 用教材“下雨了” 这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给 4 个小 朋友打电话，询问他们到家的时间为话题， 激起学生认识钟表的欲望， 从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会 读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师 生亲情，对学生进行传统美德教育。 教学目标：
3、结合 100 以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数 加一位数及相应的减法。
4、能用 100 以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系， 进一步感受数的作用， 并能进行简单的估计和交流， 建立初步的估计 意识，培养数感。 教学重难点：
100 以内数的读法和写法； 数 100 以内数， 特别是数到几十九、 下一个整十数应该数几十比 较困难。 教学措施： 初步建立数位的概念， 因此教材特别注意讲清数位的意义， 使学 生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。 了解数位的意义包括 知道数位的名称、 数位的顺序、 每个数位上的计数单位和相邻两个计 数单位之间的关系。 从学生的认知基础和生活经验出发， 为学生提供 他们熟悉的数量是 100 的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体 个数的过程中， 体会数是数出来的。 通过直观摆小棒到闭目想象小棒 的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体， 同时又突破了数整十数 的难点。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、计数器等。
生：小云是 5 点半到家的； 因为分针指着 6，时针在 5 和 6 中间， 就是 5 点半；
师：刚才有的组说是 5 时半，有的组说是 6 时半，到底哪个组说 得对？请利用你们手中的学具表拨一拨， 研究一下， 到底是 5 时半还 是 6 时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分小组研究） 师 ( 小结 ) ：通过刚才的研究，大家都认为是 5 点半。对，在日常 生活中我们习惯说是 5 点半，在数学上读作 5 时半。分针指着 6，时 针转过几就是几时半。 三、限时作业。 四、课堂小结： 你是怎样认识整时、半时和大约几时的？ 板书：
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢 ?
小玉 42 个
小玲 27 个
小组交流想办法， 应该如何比较 42 和 27，小组代表汇报讨论结果。
本单元的主要教学内容有： 100 以内数的数数、读数、写数；数 的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十 数、整十数加一位数及相应的减法。 本单元教学的重点是理解数的意 义。 教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出 100 以内 物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、 十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写 100 以内的数，掌握 100 以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
总第 课时 摘石榴 ——比较百以内数的大小
教学目标： 1 、在能读写 100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的 大小关系的过程中，正确进行 100 以内数的大小比较。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点： 掌握比较大小的方法。
总第 课时 自主练习 教学目标： 1、 借助计数器练习数数， 掌握数的顺序， 进一步理解“满十进一”
的十进制计数原则。 2、 进一步理解数的组成及数位的意义。 教学重点：
进一步理解数的组成及数位的意义 教学准备：计数器 教学过程： 第 1 题：拨珠数数练习。
同桌两人一组，一人发令，一人边拨边数。
第 2 题： 教师提出要求指定学生起来数，然后学生自主开展数数活动。 第 3 题：借助计数器数数的练习
家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！ （展示课件情境
图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石
榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢， 先比较谁和谁
呢？
二、研究问题、指导点拨：
小玉和小玲谁摘的多？ 新| 课 | 标| 第 | 一| 网
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）
教学难点： 用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图 教学过程： 一、 预习展示、提出问题：
师生进行“数的组成”的练习。
3 个十和 2 个一合起来是多少？ 5 个十和 8 个一合起来是多少？
46 里面有几个十，几个一？ 28 里面有几个十，几个一？
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大
利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、 半时和接近 整时的时刻，通过认一认、 比一比等活动，让学生正确区分整时和半 时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征， 使学生熟练、 准确 认识这三种时刻形式。
教具准备：多媒体课件、钟表模型。 预习提纲： 教学过程： 一、预习展示、提出问题。 师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师 把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下， 于是发生了下面的故事 （课件出示主题画面， 教师给学生打电话的场 面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在 小组内说一说。 1、 老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、 小力是什么时候到家的？ 3、 小云是什么时候到家的？ 4、 小青、小林是什么时候到家的？ 5、 谁到家最早呢？ （教师有选择地板书价值的问题） 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时 候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表） 二、研究问题、指导点拨： 师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么 知道的？先自己想一想，再在小组内交流。 （学生小组讨论，教师参与部分小组的交流） 小组汇报： 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知 道的？ （抽生交流） 师 ( 小结 ) ：同学们刚才的想法很对，长针指着 12，短针指着几 就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。 （课件分别闪动分针 和时针）小力到家的时候钟表的分针指着 12，时针指着 5，所以是 5 点，在数学上通常叫 5 时。 师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？
教学难点： 进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。 教学准备： 钟表模型 教学过程 : 一、我拨你认。 教师拨出三种时刻让学生辨认，并简要说一说是怎样认读时间 的。 二、自主练习 : 1、第一题，给出时间找出对应的钟表。 2、认一认，说一说。 练习时， 可以先让学生看图讲故事， 并利用上图中所提供的时间 信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。 3、填一填： 练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可 以让学生按时间顺序遍一个故事。 4、第 5 题： 你发现了什么？晚上 8 时、早晨 8 时，小朋友分别在哪里做什么？ 一天里为什么会出现 2 个 8 时？ 5 第 6 题： 指导学生发挥想象力， 让他们自己编出自己的故事， 根据图画讲 一讲，然后完成连线。 三、我学会了吗 让学生在 4 个不同的时刻观察旗杆的影子， 并在小组内交流自己 的发现。 四、全课总结。 通过这一节课的学习你有什么收获？
总第 课时 农家乐 —— 100 以内数的组成、读写
教学目标： 1、 学会数 100 以内的数、掌握 100 以内数的组成、读写。 2、 体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”几
100 以内数为的顺序。
教学重点： 掌握 100 以内数的组成、读写 教学准备：小棒、计数器 教学过程： 一、 预习展示、提出问题： 师：观察情境图，你看到了什么？发现了哪些数学信息？ 生：玉米有多少个？ 生：辣椒油多少个？
第二单元 丰收了
—— 100 以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册 7—20 页
教材分析： 本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上，进一步学习 100
以内数的认识， 是认数的继续和发展。 它不仅是学习 100 以内数的计 算的基础， 也是今后学习万以内数及亿以内数的基础， 对发展学生的 数感有着重要的意义。 因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习 中具有重要作用。
先让学生仔细观察每个图中有几个十、 几个一，再独立将数填写出 来。 第 5 题：
让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。 第 6 题：在数轴上练习写数。
学生独立填写，然后集体订正。 第 7 题：看图写数，让学生独立填写。 第 8 题：估一估，选一选，填一填。
1、 结合现实情境初步认识钟表， 能正确认读“整时”和“半时”， 能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。 教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。 教学措施：
2、 辣椒油多少个？ 先让学生尝试一个一个的数到 99，如果再加一个是多少？
归纳： 100 个一是 100，100 里面有 100 个一。 数出 100 根小棒， 10 根捆一捆，可以捆几捆？ 在计数器上拨出 100，说一说你是怎样拨的。 同桌互相说一说，从右边起第一、二、三位分别是什么数位，每个数 位上的数分别表示什么。 三、 类化练习、限时作业： 四、 课堂小结：这节课你学到了什么？
让学生独立的估数、数数，然后交流估数的方法和结果。 第 10 题：
先让学生独立完成， 订正时， 重点让学生说说已连的气球有哪些， 没连的气球上的数是怎样组成的。 第 11 题：
借助计数器让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨 1 个珠子后， 原来的数有什么变化， 个位拨了 1 个珠子后有什么变化， 最后读出计 数器所表示的数并填空。
为了更好地突出学生的主体地位， 在整个教学过程中， 通过让学 生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式， 让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验 来学习新知，积极开展本单元的教学活动。 教学具准备：
多媒体课件、钟表模型。
总第 课时 下雨了 ——学看钟表
教学内容：教材第 2—3 页 教学目标： 1、 结合现实情境初步认识钟表， 能正确认读“整时”和“半时”， 能正确认读“整时”和“半时”。 2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 能正确认读“整时”和“半时” 教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时” 对教学重难点突破的阐述：
······· 二、 研究问题、指导点拨： 1、 玉米有多少个？
试着独立数出玉米的个数。 1、2、3······ 20，接下来该怎么数呢？ 借助小棒数一数、摆一摆，充分展示数的过程。 师：怎样摆小棒就能很容易的看出是 28 根？ 动手摆一摆，试一试。 汇报：每 10 根小棒捆一捆，即两捆零 8 根。 归纳： 28 里面有 2 个十和 8 个一。 在计数器上拨出 28。2 在哪个数位上，表示什么？ 8 在哪个数位上， 表示什么？ 在计数器上从 28 拨到 31，30 应该怎么拨？ 33 十位和个位上的数字相同，表示的意义一样 教学内容：教材第 4-6 页 教学目标： 1、进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。 2、让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分 清整时、半时和接近整时的特征。 3、联系生活养成按时作息的习惯，培养正确的时间观念。 教学重点： 进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
青岛版数学一年级下册全册教案
第一单元 下雨了 ——认识钟表
教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册 2—6 页
教材分析： 本单元是时间教学的起始单元， 主要教学目标是使学生结合
实际初步学会看表， 体会钟表在生活中的重要作用， 并为今后进一步 学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课， 这部分内容在教材中虽然是第一次 出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利 用教材“下雨了” 这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给 4 个小 朋友打电话，询问他们到家的时间为话题， 激起学生认识钟表的欲望， 从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会 读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师 生亲情，对学生进行传统美德教育。 教学目标：
3、结合 100 以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数 加一位数及相应的减法。
4、能用 100 以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系， 进一步感受数的作用， 并能进行简单的估计和交流， 建立初步的估计 意识，培养数感。 教学重难点：
100 以内数的读法和写法； 数 100 以内数， 特别是数到几十九、 下一个整十数应该数几十比 较困难。 教学措施： 初步建立数位的概念， 因此教材特别注意讲清数位的意义， 使学 生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。 了解数位的意义包括 知道数位的名称、 数位的顺序、 每个数位上的计数单位和相邻两个计 数单位之间的关系。 从学生的认知基础和生活经验出发， 为学生提供 他们熟悉的数量是 100 的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体 个数的过程中， 体会数是数出来的。 通过直观摆小棒到闭目想象小棒 的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体， 同时又突破了数整十数 的难点。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、计数器等。
生：小云是 5 点半到家的； 因为分针指着 6，时针在 5 和 6 中间， 就是 5 点半；
师：刚才有的组说是 5 时半，有的组说是 6 时半，到底哪个组说 得对？请利用你们手中的学具表拨一拨， 研究一下， 到底是 5 时半还 是 6 时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分小组研究） 师 ( 小结 ) ：通过刚才的研究，大家都认为是 5 点半。对，在日常 生活中我们习惯说是 5 点半，在数学上读作 5 时半。分针指着 6，时 针转过几就是几时半。 三、限时作业。 四、课堂小结： 你是怎样认识整时、半时和大约几时的？ 板书：
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢 ?
小玉 42 个
小玲 27 个
小组交流想办法， 应该如何比较 42 和 27，小组代表汇报讨论结果。
本单元的主要教学内容有： 100 以内数的数数、读数、写数；数 的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十 数、整十数加一位数及相应的减法。 本单元教学的重点是理解数的意 义。 教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出 100 以内 物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、 十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写 100 以内的数，掌握 100 以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
总第 课时 摘石榴 ——比较百以内数的大小
教学目标： 1 、在能读写 100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的 大小关系的过程中，正确进行 100 以内数的大小比较。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点： 掌握比较大小的方法。
总第 课时 自主练习 教学目标： 1、 借助计数器练习数数， 掌握数的顺序， 进一步理解“满十进一”
的十进制计数原则。 2、 进一步理解数的组成及数位的意义。 教学重点：
进一步理解数的组成及数位的意义 教学准备：计数器 教学过程： 第 1 题：拨珠数数练习。
同桌两人一组，一人发令，一人边拨边数。
第 2 题： 教师提出要求指定学生起来数，然后学生自主开展数数活动。 第 3 题：借助计数器数数的练习
家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！ （展示课件情境
图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石
榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢， 先比较谁和谁
呢？
二、研究问题、指导点拨：
小玉和小玲谁摘的多？ 新| 课 | 标| 第 | 一| 网
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）
教学难点： 用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图 教学过程： 一、 预习展示、提出问题：
师生进行“数的组成”的练习。
3 个十和 2 个一合起来是多少？ 5 个十和 8 个一合起来是多少？
46 里面有几个十，几个一？ 28 里面有几个十，几个一？
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大
利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、 半时和接近 整时的时刻，通过认一认、 比一比等活动，让学生正确区分整时和半 时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征， 使学生熟练、 准确 认识这三种时刻形式。
教具准备：多媒体课件、钟表模型。 预习提纲： 教学过程： 一、预习展示、提出问题。 师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师 把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下， 于是发生了下面的故事 （课件出示主题画面， 教师给学生打电话的场 面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在 小组内说一说。 1、 老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、 小力是什么时候到家的？ 3、 小云是什么时候到家的？ 4、 小青、小林是什么时候到家的？ 5、 谁到家最早呢？ （教师有选择地板书价值的问题） 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时 候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表） 二、研究问题、指导点拨： 师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么 知道的？先自己想一想，再在小组内交流。 （学生小组讨论，教师参与部分小组的交流） 小组汇报： 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知 道的？ （抽生交流） 师 ( 小结 ) ：同学们刚才的想法很对，长针指着 12，短针指着几 就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。 （课件分别闪动分针 和时针）小力到家的时候钟表的分针指着 12，时针指着 5，所以是 5 点，在数学上通常叫 5 时。 师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？
教学难点： 进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。 教学准备： 钟表模型 教学过程 : 一、我拨你认。 教师拨出三种时刻让学生辨认，并简要说一说是怎样认读时间 的。 二、自主练习 : 1、第一题，给出时间找出对应的钟表。 2、认一认，说一说。 练习时， 可以先让学生看图讲故事， 并利用上图中所提供的时间 信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。 3、填一填： 练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可 以让学生按时间顺序遍一个故事。 4、第 5 题： 你发现了什么？晚上 8 时、早晨 8 时，小朋友分别在哪里做什么？ 一天里为什么会出现 2 个 8 时？ 5 第 6 题： 指导学生发挥想象力， 让他们自己编出自己的故事， 根据图画讲 一讲，然后完成连线。 三、我学会了吗 让学生在 4 个不同的时刻观察旗杆的影子， 并在小组内交流自己 的发现。 四、全课总结。 通过这一节课的学习你有什么收获？
总第 课时 农家乐 —— 100 以内数的组成、读写
教学目标： 1、 学会数 100 以内的数、掌握 100 以内数的组成、读写。 2、 体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”几
100 以内数为的顺序。
教学重点： 掌握 100 以内数的组成、读写 教学准备：小棒、计数器 教学过程： 一、 预习展示、提出问题： 师：观察情境图，你看到了什么？发现了哪些数学信息？ 生：玉米有多少个？ 生：辣椒油多少个？
第二单元 丰收了
—— 100 以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册 7—20 页
教材分析： 本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上，进一步学习 100
以内数的认识， 是认数的继续和发展。 它不仅是学习 100 以内数的计 算的基础， 也是今后学习万以内数及亿以内数的基础， 对发展学生的 数感有着重要的意义。 因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习 中具有重要作用。