新教材生物《孟德尔的豌豆杂交实验》精品课件1
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孟德尔的豌豆杂交实验(一)(课件)高一生物 (人教版2019必修2)
分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在， 不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
不是所有生物性状的遗传都遵循分离定律，控制生物性状的遗传因子并非都在细 胞核，进行有性生殖的真核生物的核遗传因子才会遵循分离定律，细胞质中的遗 传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
一对相对性状的假说—演绎法分析
观察现象 提出问题
现象 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植 株的比例约为3:1。
问题 （1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？ （3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
分析问题 提出假说
演绎推理 验证假说
高茎 P： DD
配子： D
矮茎 dd
d
对分离现象的解释
4、受精时，雌雄配子随机结合。
高茎 P： DD
矮茎 dd
配子：
D
d
F1：
Dd 高茎
对分离现象的解释
F1 :
Dd 高茎 ×
Dd 高茎
配子 :
D
d
D
d
F2 :
DD
Dd
Dd
dd
高茎
高茎
１： ２
矮茎 ：１
＝3 : 1
对分离现象的解释
1. 生物的性状是由遗传因子决定的，每个遗传因子 都是独立的，决定一种特定的性状； 2. 体细胞中遗传因子是成对存在的； 3. 成对的遗传因子在形成配子时彼此分离； 4. 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
雌性生殖器官
D d
d
D dd
D
D D d
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆杂交实验一
（4）在受精时，不同基因组成的配子是 随机 结合的。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
2．遗传图解
注意：符号及意义
即图中所展示的F2的基因组成及比例为 DD:Dd:dd＝1，:2:1
F2的性状表现及其比例为 高茎:矮茎＝3:1 。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
注意：F1配子种类是指雌、雄配子分别有 两种：D和d。 雌配子中D和d的比例为1：1， 雄配子中D和d的比例为1：1；
杂交实验一
3、纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳 定遗传；杂合子自交后代出现性状分离， 不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也 有杂合子。
练习：下列叙述中，正确的是 （ C ）
A．两个纯合子的后代必是纯合子 B．两个杂合子的后代必是杂合子 C．纯合子自交后代都是纯合子 D．杂合子自交后代都是杂合子
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
3、基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因(若控制相同性状可 称相同基因)｡
练习：等位基因是指 ( D )
A．一个染色体的两条染色单体上的基因
B．一个DNA分子的两条长链上的基因
C．同源染色体的同一位置上的基因
D．同源染色体的同一位置上控制相对性状
对分离现象的 解释
提出假说 说
解释问题
——
对分离现象解释 的验证
演绎推理 (纸上谈兵)
演
实验验证Biblioteka 绎得出分离定律总结规律
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆
孟德尔通过假说—演杂绎交法实验提一出基因分离定律
孟德尔实验成功的原因：
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
2．遗传图解
注意：符号及意义
即图中所展示的F2的基因组成及比例为 DD:Dd:dd＝1，:2:1
F2的性状表现及其比例为 高茎:矮茎＝3:1 。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
注意：F1配子种类是指雌、雄配子分别有 两种：D和d。 雌配子中D和d的比例为1：1， 雄配子中D和d的比例为1：1；
杂交实验一
3、纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳 定遗传；杂合子自交后代出现性状分离， 不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也 有杂合子。
练习：下列叙述中，正确的是 （ C ）
A．两个纯合子的后代必是纯合子 B．两个杂合子的后代必是杂合子 C．纯合子自交后代都是纯合子 D．杂合子自交后代都是杂合子
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
3、基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因(若控制相同性状可 称相同基因)｡
练习：等位基因是指 ( D )
A．一个染色体的两条染色单体上的基因
B．一个DNA分子的两条长链上的基因
C．同源染色体的同一位置上的基因
D．同源染色体的同一位置上控制相对性状
对分离现象的 解释
提出假说 说
解释问题
——
对分离现象解释 的验证
演绎推理 (纸上谈兵)
演
实验验证Biblioteka 绎得出分离定律总结规律
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆
孟德尔通过假说—演杂绎交法实验提一出基因分离定律
孟德尔实验成功的原因：
高一生物课件 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
→ 子成对存在。③形成配子时，成对的遗传因子分开，分别进
入不同的配子中。④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
→
F1与矮茎杂交 预期后代 高茎：矮茎= 1 : 1
实验验证 →
实验结果 后代高茎：矮茎=1:1
得出结论 → 实验结果与预测结果相符，假说正确，得出分离定律
发展素养
科学思维
假说—演绎法与传统归纳法的区别
项目 假说—演绎法
传统归纳法
一般步骤：观察和分 通过综合许多具有内在联
析现象→提出问题→ 系的个别事例，然后归纳
区别 推理和想象→提出假 出它们共同的特性，从而
说→演绎推理→实验 得出一个一般性的原理或
验证→得出结论
结论，不需要再验证
1．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，
下列相关叙述中不正确的是( A )
6、分离定律的应用 (1).利用几种基因型组合杂交的后代基因型、表现型及比例解题
亲本 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa
aa×aa
子代遗传因子组成及比例
__A_A_ AA∶Aa＝_1_∶__1_
__A_a_ ____A_A_∶__A_a_∶_a_a＝__1_∶_2_∶_1____
2．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法， 下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的 是(C ) A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比，推测生物体产生配 子时，成对的遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代会出 现两种性状，且数量比接近1∶1 D．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传 因子组成个体的数量比接近1∶2∶1
入不同的配子中。④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
→
F1与矮茎杂交 预期后代 高茎：矮茎= 1 : 1
实验验证 →
实验结果 后代高茎：矮茎=1:1
得出结论 → 实验结果与预测结果相符，假说正确，得出分离定律
发展素养
科学思维
假说—演绎法与传统归纳法的区别
项目 假说—演绎法
传统归纳法
一般步骤：观察和分 通过综合许多具有内在联
析现象→提出问题→ 系的个别事例，然后归纳
区别 推理和想象→提出假 出它们共同的特性，从而
说→演绎推理→实验 得出一个一般性的原理或
验证→得出结论
结论，不需要再验证
1．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，
下列相关叙述中不正确的是( A )
6、分离定律的应用 (1).利用几种基因型组合杂交的后代基因型、表现型及比例解题
亲本 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa
aa×aa
子代遗传因子组成及比例
__A_A_ AA∶Aa＝_1_∶__1_
__A_a_ ____A_A_∶__A_a_∶_a_a＝__1_∶_2_∶_1____
2．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法， 下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的 是(C ) A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比，推测生物体产生配 子时，成对的遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代会出 现两种性状，且数量比接近1∶1 D．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传 因子组成个体的数量比接近1∶2∶1
孟德尔豌豆杂交实验一(共36张PPT)(完美版课件)
4、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结 出10粒种子，有9粒种子生成的植株开 红花，第10粒种子长成的植株开红花的 可能性为
A.9/10 C.1/2
B.3/4 D.1/4
５、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩
子，这对夫妇的基因型是 Ａａ、Ａａ
这对夫妇再生白化病孩子的可能性是
１／４
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，��
生物人教版(2019)必修2 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共43张ppt)
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下一般都是纯种。
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
1[1].1孟德尔豌豆杂交实验1[精品课件]
![1[1].1孟德尔豌豆杂交实验1[精品课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/0b13b83f83c4bb4cf7ecd1cf.png)
2、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交试验， ２种不同类型的雌、雄配子，其 Ｆ１产生 比为 。 １：１ Ｆ２的遗传因子组合有
３
种，其比
为
１：２：１
２
种，比例为
F2的表现性状有
３：１
3、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚 鼠。它们的性状及数量可能是
A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
杂交
概念
显性性状:
P
把在F1中显现出来的性状
F1
自交
隐性性状: 把在F1中没有显现出来的 性状 性状分离: 在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状的现象
F2
孟德尔发现在1064株F2中， 高的787株，矮的为277株。高茎 与矮茎的数量比接近于 3：1
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比是偶然 的吗？
二、概念 显性性状: 把在F1中显现出来的 隐性性状: 把在F1中没有显现出来的 性状分离: 在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状现象 纯合子： 遗传因子组成相同的个体 杂合子： 遗传因子组成不同的个体
三、一对相对性状杂交实验的遗传图解
高茎
P 矮茎
高茎
F1
高茎
DD
减数 分裂
dd
减数 分裂
Dd
Dd
配子
D
受精作用
d
配子
D
DD
高茎
Dd
Dd dd
高茎 高茎 矮茎
遗传因子组合比 1：2：1 = 性状类型比= 3显：1隐
杂种子一代 隐性纯合子 高茎 矮茎 测交
Dd D d
Dd
高茎 1
dd
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
孟德尔的豌豆杂交实验(一)共68张PPT
类型一：显隐性关系的判断 2、根据子代的性状分离比判断 具有一对相对性状的亲本杂交⇒F2性状分离 比为3：1⇒分离比例大的性状为显性性状。
3、根据遗传系谱图进行判断 在遗传系谱图中，“无中生有为隐性”即双亲都 正常，其子代中有患病的，此致病性状为隐性遗 传病（如图A）；“有中生无为显性” 即双亲都 患病，其子代中有正常的，此致病性状为显性遗 传病（如图B）。
3、具有稳定遗传的、易于区分的相对性状， 如高茎、矮茎。
4、生活周期短 5、后代数量多
认识遗传符号及专业术语 P F1 F2
亲本 子一代
子二代
父本或雄配子 母本或雌配子 杂交 自交
♂
♀ × ×
主页
花的基本结构
花的结构 雌蕊 雄蕊
选择豌豆做实验材料的原因
胚珠
主页
花柄
一对相对性状的杂交试验
1、图解
矮茎
1 34
： ：
1 30
3、作用 ①测定F1配子种类及比例 ②测定F1基因型 ③判定F1在形成配子时基因的行为
假说—演绎法：
从客观现象或实验结果出发， 提出问题，作出假说，然后再设计 实验验证假说的研究方法。
即：实验→假说→验证→结论
孟德尔实验的程序 一对相对性状的杂交实验 通过实验 发现问题
假 说 演 绎 法 --
对分离现象的解释
提出假说
演绎推理
对分离现象解释的验证
实验验证
得出分离定律
总结规律
归纳： ①鉴定某植物是否是纯种的方法：自交（最 简便）、测交、花粉鉴定法 ②鉴定某动物是否是纯种的方法：测交 ③在一对相对性状中区分显隐性：杂交 ④检验F1杂种基因型：测交
⑤提高某生物品种纯合度：自交
的概率是1/4。
孟德尔豌豆杂交实验一ppt课件(共31张PPT)
六、孟德尔对分离现象的解释 (假说)
1、生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因子〔D） 隐性遗传因子〔d)
2、体细胞中遗传因子是成对存在的。
纯种高茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd
F1高茎豌豆：Dd
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
F1
Dd ×
配子 D d
Dd Dd
F2 DD Dd
高茎 高茎
Dd dd
高茎 矮茎
1
：2 ：1
分离定律的内容
（孟德尔第一定律）
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相_交__融____；在形成配子时，成对的 遗传因子发生_____分__别，___分__别_后的遗传因子分别进 入不同的配子中，随_____遗配传子给后代
◆ 29岁大学进修自然科学和数学
分别
定律
孟德尔的豌豆杂交实验〔一） 子代性状表现类型及其比例为
若是杂合体，则测交后代有 种性状 如豌豆种子的颜色、外形；
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
2、以下各组生物性状属于相对性状的是（ ）
◆ 43岁宣读了<植物杂交实验》◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋离开人世。
基本概念
交 杂交：基因型不同的生物间相互交配的过程。 配 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植 类 物体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉， 型 自交是获得纯系的有效方法。
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。
表现型=基因型+环境条件。
纯合体：是由含有相同配子结合成合子发育
【新教材人教版生物】孟德尔的豌豆杂交实验(一)ppt公开课课件1
三、纯合子、杂合子的判断
1.自交法：DD × DD
Dd × D :dd = 3:1
2.测交法：DD × dd
Dd × dd
Dd Dd:dd =1:1
3.花粉鉴定法：Dd
DD
配子 D d
D
四、判断显隐性状
1.杂交： 高茎纯合子×矮茎纯合子
2.据子代性状及比例：
Байду номын сангаас
（1）高茎×高茎
一种表现型 ×
两种表现型 √
④紫花×白花→198紫花＋202白花
√A.②和③
B.③和④
C.①和③
D.①和②
例2：玉米的甜和非甜是一对相对性状，随机取
非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能
够判断甜和非甜的显隐性关系的是( C)
五10． 、杂合子连续自交问题
例1：一株高茎豌豆 (Aa)流落在某海岛上，在
理想状态下，3年之后高茎与矮茎植株的比例
1： 2： 1
4
♂ ♀ 1/2A 1/2a
1/2A 1/4AA 1/4Aa
1/2a 1/4Aa 1/4aa
概率计算技巧
2.根据配子概率计算 (1)先计算亲本产生每种配子的概率。
(2)根据题目要求用相关的两种(♀、♂)配子的
概率相乘，即可得出某一基因型的个体的概率。 (3)计算表现型概率时，再将相同表现型的个体 的概率相加即可。
•
2.真理总是越辩越明。曾几何时，方 言的存 废问题 ，曾经 引起激 烈争议 ，但争 论至今 ，越来 越多的 人逐渐 达成共 识：推 广普通 话很重 要，保 护方言 也很重 要，二 者并不 是非此 即彼的 关系。
•
3.时间不断向前，语言的融合与演进 同样不 可阻挡 。一些 方言会 淡出生 活，一 些新的 语言习 惯也正 在形成 。无论 时代如 何变化 ，总有 乡愁需 要守望 ，而方 言无疑 是记住 乡愁的 重要载 体。珍 视方言 ，其实 是对文 化根脉 的呵护 ，是对 历史的 铭记。 讲乡音 、守乡 愁，让 我们且 行且珍 惜。
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实验》ppt课件1
七、自由组合定律的应用
（一）理清分离定律 VS 自由组合定律关系 （二）应用分离定律解决自由组合问题（乘法原理） （三）自由组合定律在实践中的应用（育种和医学） （四）自由组合定律9：3：3：1的变式题
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
P YYRR ×yyrr
F2出现了亲本所没有的性状组合（表现型） yyRR ×YYrr
F1 YyRr
YyRr
F2 9黄圆：3黄皱：3绿圆： 1绿皱
重组性状所占比例是？
9黄圆：3黄皱：3绿圆： 1绿皱
重组性状所占比例是？
五、孟德尔获得成功的原因：
1．正确地选择实验材料 2．由单因素到多因素的研究方法 3．对实验结果进行统计学分析，即将数学方法引入 4． 严谨科学地设计实验程序：（假说演绎法）
Rr
Rr
F2
YY Yy YY Yy
Yr
Rr
Rr
rr
rr
Yy yy Yy yy
yr
Rr
Rr
rr
rr
16种组合方式，纯合子4种
对 F2的分析
表现型
基因型
YYRR 1
黄色圆粒 9 YyRR 2
(Y_R_) YYRr 2 YyRr 4
绿色圆粒 3 yyRR 1
(yyR_)
yyRr 2
黄色皱粒 3 YYrr 1
展开式
2n种 (3∶1)n 展开式
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
应用分离定律解决自由组合问题（乘法原理）
1、思路：A、分解：将所涉及的两对（或多对）基因或性状分离
（一）理清分离定律 VS 自由组合定律关系 （二）应用分离定律解决自由组合问题（乘法原理） （三）自由组合定律在实践中的应用（育种和医学） （四）自由组合定律9：3：3：1的变式题
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
P YYRR ×yyrr
F2出现了亲本所没有的性状组合（表现型） yyRR ×YYrr
F1 YyRr
YyRr
F2 9黄圆：3黄皱：3绿圆： 1绿皱
重组性状所占比例是？
9黄圆：3黄皱：3绿圆： 1绿皱
重组性状所占比例是？
五、孟德尔获得成功的原因：
1．正确地选择实验材料 2．由单因素到多因素的研究方法 3．对实验结果进行统计学分析，即将数学方法引入 4． 严谨科学地设计实验程序：（假说演绎法）
Rr
Rr
F2
YY Yy YY Yy
Yr
Rr
Rr
rr
rr
Yy yy Yy yy
yr
Rr
Rr
rr
rr
16种组合方式，纯合子4种
对 F2的分析
表现型
基因型
YYRR 1
黄色圆粒 9 YyRR 2
(Y_R_) YYRr 2 YyRr 4
绿色圆粒 3 yyRR 1
(yyR_)
yyRr 2
黄色皱粒 3 YYrr 1
展开式
2n种 (3∶1)n 展开式
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实 验》p p t 课件1
应用分离定律解决自由组合问题（乘法原理）
1、思路：A、分解：将所涉及的两对（或多对）基因或性状分离
【新教材人教版生物】孟德尔的豌豆杂交实验(一)优秀PPT课件1
思考：两个小桶内的彩球数量是否必须相等？
2.实验成功的关键是模拟实验的次数，重复的次数 越多，实验越准确。
3.每次抓小球以前，必须摇动小桶中的彩球，使两 种颜色的小球充分混合，每次抓出的小球记录完 之后，必须放回原来的小桶中，千万不要将两个 小桶中的小球相混。
性状分离比的模拟实验
甲
乙
操作步骤
取
小
分
观察实验 发现问题
分析：但是一种正确的假说，仅能解释已 有的实验结果是不够的，还应该能够预测 另一些实验结果。
提出假说 解释问题
杂交产生的子一代个体与隐性纯合子的 交配方式，用以测验子代个体基因型。
测交法
观察实验 发现问题
提出假说 解释问题
演绎推理
（纸上谈兵）
测交
F1 高茎
隐性个体 矮茎
配子
后代
在孟德尔的一对相对性状的杂交实验
中，具有1：1比例的是（ C ）
①子一代的性状分离比
②子一代的配子类型比
③测交后代的性状表现类型比
④子二代的遗传因子组成比
⑤测交后代的遗传因子组比．
A．①③④
B．②④⑤
C．②③⑤
D．①③⑤
在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显
性．如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，
一胎产下4仔，此4仔的表现型可能是
孟德尔一对相对性状的杂交试验中，实现3： 1的分离比必须同时满足的条件是：
1.F1形成的配子数目相等且生活力相同； 2.雌雄配子结合的机会相等； 3.F2每个个体存活率相同（适应环境的能
力相同） 4.子二代个体的数量足够多； 5.等位基因（显性遗传因子和隐性遗传因
子）间的显隐性关系是完全的（完全显 性）
A. AA×aa
2.实验成功的关键是模拟实验的次数，重复的次数 越多，实验越准确。
3.每次抓小球以前，必须摇动小桶中的彩球，使两 种颜色的小球充分混合，每次抓出的小球记录完 之后，必须放回原来的小桶中，千万不要将两个 小桶中的小球相混。
性状分离比的模拟实验
甲
乙
操作步骤
取
小
分
观察实验 发现问题
分析：但是一种正确的假说，仅能解释已 有的实验结果是不够的，还应该能够预测 另一些实验结果。
提出假说 解释问题
杂交产生的子一代个体与隐性纯合子的 交配方式，用以测验子代个体基因型。
测交法
观察实验 发现问题
提出假说 解释问题
演绎推理
（纸上谈兵）
测交
F1 高茎
隐性个体 矮茎
配子
后代
在孟德尔的一对相对性状的杂交实验
中，具有1：1比例的是（ C ）
①子一代的性状分离比
②子一代的配子类型比
③测交后代的性状表现类型比
④子二代的遗传因子组成比
⑤测交后代的遗传因子组比．
A．①③④
B．②④⑤
C．②③⑤
D．①③⑤
在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显
性．如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，
一胎产下4仔，此4仔的表现型可能是
孟德尔一对相对性状的杂交试验中，实现3： 1的分离比必须同时满足的条件是：
1.F1形成的配子数目相等且生活力相同； 2.雌雄配子结合的机会相等； 3.F2每个个体存活率相同（适应环境的能
力相同） 4.子二代个体的数量足够多； 5.等位基因（显性遗传因子和隐性遗传因
子）间的显隐性关系是完全的（完全显 性）
A. AA×aa
新教材2024届高中生物新人教版必修2：孟德尔的豌豆杂交实验一课件
矮茎
隐性性状是_____
显性
③F1全部表现为_____性状
F2(子二代)
比例接近
高茎
矮茎
_____
3∶1
④F2出现_________现象,分离比为_____
性状分离
3:1
新知三
对分离现象的解释
结合教材中的“高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分
析图解”,阅读相关内容,概述孟德尔对一对相对性状中分
离现象的原因提出的假说,并运用该假说,结合分析图解
第1章
遗传因子的发现
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第 1 课时
一对相对性状的杂交实验
学
习
目
标
1.基于对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析和解
释,阐明分离定律。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养
归纳与演绎的科学思维,认同在科学探究中正确地选
用实验材料、运用数学统计方法、勇于创新、探索
求真的科学精神。
2.科学探究思路。
通过豌豆的人工异花传粉过程,体会科学探究的思路,
其中的套袋步骤折射出科学家的严密思维。
【例 1】下列选项中不属于豌豆适合做遗传学实验材料
的理由的是 (
)
A.豌豆属于自花传粉植物,在自然状态下一般都是纯种
B.豌豆具有多对容易区分的相对性状
C.一株豌豆可以产生很多后代
D.豌豆的花属于单性花,容易操作
隐性性状
(2)常用符号及含义。
符号
P
含义
亲本
_____
F1
F2
______
子一代 子二代
×
自交
杂交
_____
♀
♂
隐性性状是_____
显性
③F1全部表现为_____性状
F2(子二代)
比例接近
高茎
矮茎
_____
3∶1
④F2出现_________现象,分离比为_____
性状分离
3:1
新知三
对分离现象的解释
结合教材中的“高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分
析图解”,阅读相关内容,概述孟德尔对一对相对性状中分
离现象的原因提出的假说,并运用该假说,结合分析图解
第1章
遗传因子的发现
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第 1 课时
一对相对性状的杂交实验
学
习
目
标
1.基于对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析和解
释,阐明分离定律。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养
归纳与演绎的科学思维,认同在科学探究中正确地选
用实验材料、运用数学统计方法、勇于创新、探索
求真的科学精神。
2.科学探究思路。
通过豌豆的人工异花传粉过程,体会科学探究的思路,
其中的套袋步骤折射出科学家的严密思维。
【例 1】下列选项中不属于豌豆适合做遗传学实验材料
的理由的是 (
)
A.豌豆属于自花传粉植物,在自然状态下一般都是纯种
B.豌豆具有多对容易区分的相对性状
C.一株豌豆可以产生很多后代
D.豌豆的花属于单性花,容易操作
隐性性状
(2)常用符号及含义。
符号
P
含义
亲本
_____
F1
F2
______
子一代 子二代
×
自交
杂交
_____
♀
♂
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
例1下列各组性状中，属于相对性状的是 ( A ) A．兔的长毛和短毛 B．豌豆的黄粒和圆粒 C．棉纤维的长和粗 D．马的白毛和鼠的褐毛
【变式训练】下列人的性状中，属于相对性状的是（ C ）
A.身高与体重
思考：玉米作为遗传的实验材料有哪些优点？
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
2、方法：杂交实验
杂交实验的一般步骤：
去雄→套袋→人工异花传粉→再套袋。
1、豌豆用作遗传实验材料的优点
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下 一般都是纯种。
4 6
5
1
2
3
1、豌豆用作遗传实验材料的优点
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下 一般都是纯种。
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊 单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊
自
闭
花
花
传
传
粉
粉
自花传粉：一朵花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的
B.长发与直发
C.五指与多指
D.眼大与眼角上翘
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
人的一些相对性状
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孟德尔的豌豆杂交实验(一)
目标素养
1．用结构功能观解释用豌豆做遗传实验的优点。(符合生命观念) 2．用假说—演绎法推理孟德尔遗传实验的过程。(体现科学思维) 3．运用分离定律解释一些现象。(符合生命观念)
+
+
品红色 （介于红色和蓝色之间）
双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双 亲之间，这种观点称为融合遗传。
例1下列各组性状中，属于相对性状的是 ( ) A．兔的长毛和短毛 B．豌豆的黄粒和圆粒 C．棉纤维的长和粗 D．马的白毛和鼠的褐毛
【变式训练】下列人的性状中，属于相对性状的是（ ）
A.身高与体重
B.长发与直发
C.五指与多指
D.眼大与眼角上翘
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
人的一些 相对性状
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT) 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
(1)去雄 对象：母本
时间：花蕾期 要求：除去未成熟花的全部雄蕊 (2)套袋：套上纸袋，防止外来花粉干扰 (3)人工异花传粉：时间是雌蕊成熟时 (4)再套袋：防止外来花粉干扰，保证杂交得到 的种子是人工授粉后所结
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1、豌豆用作遗传实验材料的优点
（1）豌豆是自花传粉植物、并且是闭花受粉，自然 条件下一般为纯种 （2）豌豆花比较大，易于操作。 （3）豌豆具有稳定的、易于区分的性状。 （4）生长周期短、易于培养。 （5）后代数量多，便于统计分析。
小试牛刀： 1.请判断下列性状是否为相对性状：
A.牵牛花的阔叶与小麦的窄叶 （
）
B.兔的白毛与黑毛
（
）
C.狗的长毛与卷毛
（
）
D.棉花的细绒和长绒
（
）
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
（3）豌豆具有许多稳定的、易于区分性状。
一种生物的同一种性状的不同 什么是相对性状？ 表现类型 多对相对性状 挑七对 首先对每一对分别研究
小试牛刀：
1.请判断下列性状是否为相对性状：
A.牵牛花的阔叶与小麦的窄叶 （
）
B.兔的白毛与黑毛 C.狗的长毛与卷毛 D.棉花的细绒和长绒
（
Hale Waihona Puke ）（）（
）
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
过程（只有两性花才同时具有花粉和柱头）
是指花
在花未
异
开时已
花 传
经完成
粉
了受粉。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程
1、豌豆用作遗传实验材料的优点
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然 状态下一般都是纯种。 （2）豌豆花比较大，易于操作。 （3）豌豆具有许多稳定的、易于区分性状。
性状：指生物体的形态特征和生理特征的总称。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-人教版（20 19）高 中生物 必修二 课件( 共80张P PT)
不同颜色的牡丹：
按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代 的牡丹花会是什么颜色？
你同意上述观点吗？
如果“融合遗传”的观点是正确的，那么可以用它 来解释身高的遗传吗？
高 + 矮 = 不高不矮
如果不是正确的，那生物遗传的规律又是什么呢？
如果“融合遗传”的观点是正确的，那么可以用它 来解释身高的遗传吗？
高 + 矮 = 不高不矮
如果不是正确的，那生物遗传的规律又是什么呢？
直到140多年前孟德尔的植物杂交实验 开始，才揭开了遗传的奥秘。
（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗 传学上确定为基因）； （2）发现了两大遗传规律： 基因的分离定律 基因的自由组合定律
知识点1 用豌豆做遗传实验的优点及方法
1、豌豆用作遗传实验材料的优点 阅读课本P2-3