新部编版四年级上语文20《陀螺》优质课教学课件2020年2021年
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部编版语文四年级上册20《陀螺》第二课时课件(共22张PPT)
练习批注
请同学们默读课文，在体会比较深的地方作批注。
小组交流批注的内容，注意抓关键词句进怨言”“舞蹈”，都是形容人的词语，为什么用来描写冰尜儿 ？
1.好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 2.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开， 能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时， 更是手舞足蹈，恨不得立刻在马路上一显身手!
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 这真是个光辉的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了荣幸 的甜头。
体会心情
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满鸟云，快乐像过冬 的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
从“摇头晃脑”“挺着肚皮”，可以看出大陀螺的不可一 世，也体现了大陀螺主人的傲慢。
练习批注 我的批注
作者的这段话，说明了什么？
无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩 子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴趣勃 勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
陀螺比赛获胜给作者留下了深刻的印象，让他毕生难忘。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
陀螺是作家高洪波小时候热爱的玩具，陀螺给他留下了美好的回忆。你有喜欢 的玩具吗？认真视察后，可以写写它的特点哦！
布置作业
作业设计
描写自己喜欢的一种玩具。
感谢观看
写出了为冰尜儿嵌在滚珠上或钉上铁钉的重要性，同时表 达了作者对冰尜儿的爱好之情。
我的批注
练习批注
这段话说明了什么？
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺， 就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
当时“我”为了得到陀螺，心情很急切，写出了“我”对陀 螺的痴迷。
部编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优秀PPT课件
拟人
机智、 灵活
研读课文
大陀螺在这个始终立于不败之地的对手 面前，彻底溃败了。
溃败
研读课文
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品 到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如 微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直 到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有 力的证明吧！
陶醉许久
换一换： 很
恨
字理识字
chǒu
丑
“丑”字甲骨文的字形像一只鸟 的爪子。后多用作地支第二位。简 化字把“醜”合并为“丑”。
易写错字
yóu
尤
不要多写撇
比一比：
尤—龙
识字游戏——滚动的陀螺
旋风 预料 溃败 荣誉 自豪
图文解词
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的 样子。本课指别人的陀螺自以为是，认 为能击败我的陀螺。
冰尜儿带给“我”无限的乐趣。
研读课文
自读3-5自然段 ，小伙伴们是怎样玩陀螺的？ 在 文中画出来。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳 家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的 陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨 了多少责骂，可仍然不肯住手。
研读课文
第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ 你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。
嘲笑：形容用言辞笑话对方。本课 指别人笑话“我”的陀螺丑陋。
图文解词
不伦不类：指不像这一类，也不像那一类， 形容不成样子或不规范。
不动声色：在紧急情况下，说话、神态 仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
整体感知
轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。 按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺→ （ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
部编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优质课件(共206张PPT)
想一下，课文先写什么，再写什么，最后写 什么？
课文先写（ 我的陀螺被嘲笑丑陋），再写 （我和朋友比赛），最后写（ 我的陀螺战胜了），
揭示了人不可貌相，海水不可斗量的道理。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
否旋况兵 败椅仍尤 恨帅 预溃 品 丑 豪
左右结构
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
翻花绳 跳房子
跳皮筋 扔沙包
滚铁环 撞拐子
读了上面的资料，你对传统儿童游戏已经 有了初步的了解，那么在作者的笔下，陀螺又 是怎样的游戏呢？现在，让我们开启今天的预 习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
shuài
帅气
chè
彻底
kuì
溃败
yù chǒu
háo
荣誉 丑小鸭 自豪
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 钉子（dīng dīn） √ 帅气（suài shuài ）
√ 当兵（bīn bīng ） √ 彻底（cè chè）
兵
恨
帅
彻
誉 溃
同音易混字
豪 háo
毫
字义：具有杰出才能的人。如：豪杰。 组词：（自豪）（文豪）（豪情壮志）
统编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优质课件
乐趣：打败对手，取得胜利
况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意 思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开 裆裤的，他们的兴趣在于抽鞭子，对陀螺的质量 往往不在意。
区别：又小又细 小陀螺
乐趣：抽鞭子
作者描写大小陀螺区别的用意是什么？
取得赛陀螺胜利的关键 在于有个又大又好的陀螺， 为后文写作者对新陀螺的渴 望与喜爱之情埋下伏笔。
20 陀 螺
童真童趣 韵味无穷
在玩具世界里，有一名倔老头，他有一条尖 尖的腿，它还是一名战士，喜欢奋勇搏斗。它毫 无怨言的任你抽打，你越用力，他就越是“兴奋” 的转个不停。你知道这个玩具是什么吗？
陀螺是我国民间最早的娱乐 工具之一。 形状上半部分为圆形， 下方尖锐。传统的陀螺多用木头 制成。玩时可用绳子缠绕，用力 抽绳，使直立旋转。
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：12 组词：崩溃 溃败 溃烂 溃不成军 造句：这事对他的打击太大，他的精
神崩溃了。
笔顺：
结构：上下 部首：口 笔画：9 组词：物品 品味 品尝 品头论足 造句：妈妈把她的拿手菜端上来请客
人品尝。
笔顺：
结构：独体字 部首：乛 笔画：4 组词：出丑 丑闻 丑恶 丑态百出 造句：丑小鸭总会有变成白天鹅的时
1. 认识“兵、恨”等8个生字,读准多音字“钉、旋”， 会写“否、旋”等15个字，会写17个词语。
2. 能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3. 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4. 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的 理解。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
得陀螺
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金 兵见到岳家军，一战即败。
况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意 思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开 裆裤的，他们的兴趣在于抽鞭子，对陀螺的质量 往往不在意。
区别：又小又细 小陀螺
乐趣：抽鞭子
作者描写大小陀螺区别的用意是什么？
取得赛陀螺胜利的关键 在于有个又大又好的陀螺， 为后文写作者对新陀螺的渴 望与喜爱之情埋下伏笔。
20 陀 螺
童真童趣 韵味无穷
在玩具世界里，有一名倔老头，他有一条尖 尖的腿，它还是一名战士，喜欢奋勇搏斗。它毫 无怨言的任你抽打，你越用力，他就越是“兴奋” 的转个不停。你知道这个玩具是什么吗？
陀螺是我国民间最早的娱乐 工具之一。 形状上半部分为圆形， 下方尖锐。传统的陀螺多用木头 制成。玩时可用绳子缠绕，用力 抽绳，使直立旋转。
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：12 组词：崩溃 溃败 溃烂 溃不成军 造句：这事对他的打击太大，他的精
神崩溃了。
笔顺：
结构：上下 部首：口 笔画：9 组词：物品 品味 品尝 品头论足 造句：妈妈把她的拿手菜端上来请客
人品尝。
笔顺：
结构：独体字 部首：乛 笔画：4 组词：出丑 丑闻 丑恶 丑态百出 造句：丑小鸭总会有变成白天鹅的时
1. 认识“兵、恨”等8个生字,读准多音字“钉、旋”， 会写“否、旋”等15个字，会写17个词语。
2. 能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3. 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4. 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的 理解。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
得陀螺
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金 兵见到岳家军，一战即败。
部编人教版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教学课件
课文讲解 大陀螺在这个始终立于不败之地的对 手面前，彻底溃败了。
溃败
课文讲解 悟道理
在童年的一个冬日里，这只陀螺给 了我极大的欢乐和由衷的自豪。还真应 了一句古语：人不可貌相，海水不可斗 量。
陀螺带给“我” 很多的快乐
由斗陀螺这件事 想到人生哲理。
课文讲解
解析“人不可貌相，海水不可斗量”
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人， 如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据 某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小， 但机智、灵活，使自己立于不败之地。
链
踢毽子……由此可见，在明朝时期，陀螺这个名词已正式出
接
现于词语上。随着时间的演变，陀螺也有崭新的样式与玩法，
是许多人共同的心灵记忆，更洋溢着真挚的乡土情怀。
高洪波，著名儿童文学作家。 著有《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃
作 者 石头的鳄鱼》《喊泉的秘密》《我 简 喜欢你，狐狸》《种葡萄的狐狸》 介
《飞龙记》等。
突出了“我”因得到 喜欢的陀螺，想要与 朋友一战的急切心情。
课文讲解 斗陀螺
我的陀螺刚一露面，就招来了一 顿嘲笑。
该平的不平
没有能 力相斗
该尖的不尖
士气大减
课文讲解 一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
骄傲、不可一 世
不动声色 地闪躲
机智、 灵活
课文讲解
我的陀螺 个头小，却顽 强得出奇！它 圆头圆脑，好 像上下左右都 能找到支撑点 似的。
手
第20课 陀螺
小陀螺，乖娃娃，
课
像个小小舞蹈家。
题 导
身儿圆，足儿尖，
入
转起圈来像朵花。
呼噜噜，呼噜噜，
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》PPT课件
主要作品：儿童诗集《大象法官》《我喜欢 你，狐狸》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
部编版四年级语文上册20 《 陀螺》公开课课件(两课时)
浏览课文，梳理文章思路。
20 陀 螺
在括号里填上恰当的字。
（说）陀螺——（做）陀螺—— （得）陀螺——（斗）陀螺——（悟 ）陀螺
20 陀 螺
在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是 什么。那么接下来作者做什么了？
自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只 陀螺。
陀螺做好之后呢？ 作者得到了自己心心念念的陀螺。
20 陀 螺
20 陀 螺
书写指导：
左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔， 折笔要自然。
重点指导
预 yù
20 陀 螺
书写指导：
左窄右宽，横钩不宜过长，最后一 笔为点。
再读课文
20 陀 螺
默读课文，思考：本文的线索是什 么？试着用一句话概括事件。
本文的线索是陀螺。主要讲了“我” 用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴 的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
认真地做操不马虎，专心地上课不大 意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着 急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难 题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力 气。
20 陀 螺
“地”用法解析：
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语。
如：大声地喊、快乐地唱、拼命地跑、 认真地 看、一 次又一 次地握 手、快 速的包 围、沙 沙地响 、斩钉 截铁地 回答、 不急不 慢地申 述、轻 轻地踢 、开心 地笑、 用力地 拍打等 等。
20 陀 螺
“地”用法解析：
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语。
20 陀 螺
“的”用法解析：
“的”后面跟的都是表示事物名 称的词或词语。
20 陀 螺
“的”用法解析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的 词或词语。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下 腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的在上白云 飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头 摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空 照。
《20 陀螺》第一课时部编版四年级上册语文精品课件
20 陀 螺
想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？
课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写 （我和朋友比赛 ），最后写（我的陀螺战胜了 ）， 说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。
20 陀 螺
课堂演练 一、看拼音，写词语。
shì fŏu
（ 是 否）
yóu qí
（尤 其 ）
réng rán
（ 仍 然）
yáo tóu huàng năo
（摇头晃脑 ）
bù kě yù liào
zì háo
（不可预料 ） （ 自豪 ）
20 陀 螺
二、连一连。
xuán kuàng réng fǒu bīng bài chǒu kuì
否旋况兵败仍溃丑
20 陀 螺
三、课文说明了什么道理？用原文回答。
人不可貌相，海水不可斗量。
20 陀 螺
高洪波，诗人、散文家， 先后出版过《大象法官》 《吃石头的鳄鱼》《少女和 泡泡糖》等儿童诗集，散文 集《悄悄Βιβλιοθήκη 》获全国第三届 儿童文学优秀作品奖。
20 陀 螺
dīng
铁钉
xuán
旋转
hèn
shuài
恨 不得 帅气
bīng
金兵
yù
预料
20 陀 螺
xìn
挑衅
yù
荣誉
chè
彻底
kuì
溃败
加一加： 予＋页＝预 氵＋贵＝溃
换一换： 很
恨
20 陀 螺
chŏu
丑 字理识字：
“丑”字甲骨文的字形 像一只鸟的爪子。后多用作 地支第二位。简化字把“醜” 合并为“丑”。
20 陀 螺
kuàng
不要写成“氵”
部编版四年级上册语文PPT课件(教学课件)20. 陀螺
懊恼
无论如何也削不出高质量的陀螺。
极其高兴
极高兴地接受 欢乐，自豪
一位很有童心的年轻民警在“我”生日时送给“我” 一只陀螺。
陀螺长得如同一枚鸭蛋，远不如我想象中的那么漂亮。 “我”尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
精读课文
①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就 差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
讨论交流
本文写的是作者小时候的一段经历，“直到现在 我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想让作者 难以忘怀的是什么？
作者念念不忘的是真挚鲜明的情感，是天真单 纯的童趣，是成长的感悟。
中心思想
这是一篇回忆性散文。本文以陀螺为线索，主 要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的 事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成 长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感 受和意识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜 爱之情。
合作交流
③作者说：陀螺给予了“我”极大的快乐和由衷的自豪， 你知道这“快乐”是什么吗？“我”为什么自豪？
快乐是木制的“冰尜儿”陀螺给我获得的 “荣誉”。作者的自豪来自于玩陀螺的胜败，而 且自豪感一定来自他胜利了。
④⑤⑦①⑥③②
说陀螺→（冰尜儿）别名→做陀螺→（ 得）陀螺→ （ 斗）陀螺→（悟）陀螺
段落梳理 课文主要内容梳理
1.陀螺的名字 2.陀螺制作方法 3.陀螺的玩法 4.“我”制陀螺 5.叔叔送“我”陀螺 6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪 7.明事理
合作交流
①文章中心事件是什么？为什么前面却花大量 篇幅写与陀螺相关的其他事呢？
2.形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。
（ 手舞足蹈 ）
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教学课件
第20课 陀螺
小陀螺，乖娃娃，
课
像个小小舞蹈家。
题 导
身儿圆，足儿尖，
入
转起圈来像朵花。
呼噜噜，呼噜噜，
芭蕾舞蹈得顶呱呱！
中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新
石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。
可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
相 关
至于陀螺这个名词，直至明朝才正式出现，
链
民谣曰：杨柳儿青，放空钟；杨柳儿活，抽
接
陀螺；杨柳儿死，踢毽子……由此可见，在
明朝时期，陀螺这个名词已正式出现于词语
上。随着时间的演变，陀螺也有崭新的样式
与玩法，是许多人共同的心灵记忆，更洋溢
着真挚的乡土情怀。
高洪波，著名儿童文 学作家。著有《大象法官》
作 者 《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄 简 鱼》《喊泉的秘密》《我 介
喜欢你，狐狸》《种葡萄 的狐狸》《飞龙记》等。
一点也不帅气。
体
会
心
（2）“这”指的是什么？
情
“我”的陀螺看着不像有很强
变
的战斗力。
化
（3）“我”此时的心情是什么样的？ 大受挫折，有点灰心丧气。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次
次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色
地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，
体
会
终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
心
情 变 化
用拟人的手法写战 斗，我仿佛看到大陀 螺进攻时的得意、 “鸭蛋”守卫的灵巧。
1.课文围绕什么来写？写了哪些事情？
整
课文围绕陀螺来写。
体
介结陀螺的历史典故。
感 知
介绍陀螺的制作与玩法。
“我”削制陀螺。
“我”过生日，叔叔送了“我” 一个陀螺。
小陀螺，乖娃娃，
课
像个小小舞蹈家。
题 导
身儿圆，足儿尖，
入
转起圈来像朵花。
呼噜噜，呼噜噜，
芭蕾舞蹈得顶呱呱！
中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新
石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。
可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
相 关
至于陀螺这个名词，直至明朝才正式出现，
链
民谣曰：杨柳儿青，放空钟；杨柳儿活，抽
接
陀螺；杨柳儿死，踢毽子……由此可见，在
明朝时期，陀螺这个名词已正式出现于词语
上。随着时间的演变，陀螺也有崭新的样式
与玩法，是许多人共同的心灵记忆，更洋溢
着真挚的乡土情怀。
高洪波，著名儿童文 学作家。著有《大象法官》
作 者 《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄 简 鱼》《喊泉的秘密》《我 介
喜欢你，狐狸》《种葡萄 的狐狸》《飞龙记》等。
一点也不帅气。
体
会
心
（2）“这”指的是什么？
情
“我”的陀螺看着不像有很强
变
的战斗力。
化
（3）“我”此时的心情是什么样的？ 大受挫折，有点灰心丧气。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次
次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色
地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，
体
会
终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
心
情 变 化
用拟人的手法写战 斗，我仿佛看到大陀 螺进攻时的得意、 “鸭蛋”守卫的灵巧。
1.课文围绕什么来写？写了哪些事情？
整
课文围绕陀螺来写。
体
介结陀螺的历史典故。
感 知
介绍陀螺的制作与玩法。
“我”削制陀螺。
“我”过生日，叔叔送了“我” 一个陀螺。
【最新】部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优质课件
为此不知挨了多少责骂，可仍然 不肯住手。
痴迷
你有过类似的经历吗？
写得好的地方可以做批注
于是四处寻找木头，为削出得心 应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来 “废物利用”了。
幽默诙谐
然而一个孩子 无论如何是削不出 高质量的陀螺的， 因此，曾有很长一 段时间我的世界堆 满乌云，快乐像过 冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到 的地方去了。
左右 结构
独体 结构
上下 结构
kuàng
不要写成“氵”
况 情况
yóu
尤Hale Waihona Puke 不要多写撇比一比：
尤—龙
整体感知
请同学们默读课文，想想课文主要 讲了什么，然后完成下面的填空。
说陀螺—（ 盼陀螺 ）—（得陀螺）—陀 螺亮相—（斗陀螺 ）—（得启示 ）
互动课堂
同学们，我们今天继续用批注的方法阅 读课文，根据“自学提示”开展学习吧。
兴奋
这使我士气大减，只是在一旁 抽打，不敢向任何人挑战。
该平的不平 该尖的不尖
没有能力 相斗
尴尬
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利 的滋味，品到了幸运的甜头。
快乐与自豪
通过上面的批注，你发现了什么？
抓住相关词句能体会“我”的心情 的变化。
这次斗陀螺的胜利，给了我极 大的欢乐和由衷的自豪，还让“我” 悟出了一个道理，请你找出课文中 的原句吧！
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人 的傲慢。
……
（2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好 胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
部编版语文四年级上册20《陀螺》课件(2课时共30张PPT)
虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高 兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端 已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立刻 在马路上一显身手！
（兴奋）
20
精读课文，深入探究
的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不 类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一 丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是 在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
（陀螺带给“我”童年的快乐和自豪，表达出 “我”对它的爱好之情。）
23
精读课文，深入探究
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次 次闪躲，终于无法躲开，它们狠狠地撞上了！
（拟人句形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不 可一世。在强敌面前，“我”的“鸭蛋”毫不恐惧， 不懂声色地闪躲。）
24
精读课文，深入探究
奇特的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明 被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑， 好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在 这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
（从小陀螺的表现你体会到什么？）
25
精读课文，深入探究
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不 可斗量！
4
初读课文，自主学习
gá
冰尜儿
zhuī
角锥
chè
彻底
妩媚
bīng
金兵
kuì
溃败
dīng
铁钉
恍惚
yù
荣誉
xuán
旋转
shuài
帅气
chǒu
丑小鸭
绰号
xìn
挑衅
háo
自豪
重整旗鼓 不可预感 不伦不类
5
初读课文，自主学习
（兴奋）
20
精读课文，深入探究
的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不 类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一 丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是 在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
（陀螺带给“我”童年的快乐和自豪，表达出 “我”对它的爱好之情。）
23
精读课文，深入探究
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次 次闪躲，终于无法躲开，它们狠狠地撞上了！
（拟人句形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不 可一世。在强敌面前，“我”的“鸭蛋”毫不恐惧， 不懂声色地闪躲。）
24
精读课文，深入探究
奇特的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明 被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑， 好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在 这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
（从小陀螺的表现你体会到什么？）
25
精读课文，深入探究
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不 可斗量！
4
初读课文，自主学习
gá
冰尜儿
zhuī
角锥
chè
彻底
妩媚
bīng
金兵
kuì
溃败
dīng
铁钉
恍惚
yù
荣誉
xuán
旋转
shuài
帅气
chǒu
丑小鸭
绰号
xìn
挑衅
háo
自豪
重整旗鼓 不可预感 不伦不类
5
初读课文，自主学习
新统编部编版小学四年级语文上册《陀螺》教学课件
用斗去度量一样。
第 15 页
课堂小结
第六单元
第20课
同学们，今天我们学到了什么？
第 16 页
课堂总结
第六单元
第20课
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
第 17 页
课后作业
第六单元
第20课
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
第 18 页
第六单元
第20课
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
不( 甘 )人后
( 重 )整旗鼓
得心应( 手 )
1.这些题目十分简单,我做起来( 得心应手 )。
2.做人要有奋发向上、( 不甘人后 )的精神。
第六单元
第20课
第 12 页
课堂巩固
第六单元
第20课
三、阅读课文片段,完成练习。 ①奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边, 一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点 似的。结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败 了。 【批注1:“奇怪”之处指 “我”的陀螺个头小,却顽强得出奇!】
第6页
郁闷、难过 →开心→ 极其高兴 →尴尬→ 快乐、自豪
第六单元
第20课
第7页
第六单元
第20课
☆任务驱动三：合作交流,修订批注。和同学交流所作的批注 ,修订批注,谈谈自己的收获。
第8页
第六单元
第20课
☆任务驱动四：分小组讨论。通过学习课文,你是怎么理解 “ 人不可貌相,海水不可斗量”这句话的?你有过这样的体会吗?说一说 你身边的例子。
部编版语文四年级上册《20 陀螺》ppt
部编版语文四年级上册
默 读 第4～13自然段，用横线画 出表现“我”心情的语句。
部编版语文四年级上册
结合体会，在每句话旁边作批注。
部编版语文四年级上册
因此，曾有很长一段时间我的世
“堆满乌云”这
个词语写出了“我”
界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 的心情就像乌云密布
飞到一个谁也看不到的地方去了。
把冰尜儿旋转的 样子想象成“舞蹈”， 将冰尜儿拟人化，让 人感受到冰尜儿旋转 的样子多么可爱动人。
部编版语文四年级上册
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉， 冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地 让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
用“毫无怨言” 这样的词语描写冰尜 儿，让我感受到冰尜 儿意志非常坚定。
再读课文，找出这样的句子，并写出体会。
“我”当时特别 兴奋，所有才会“手 舞足蹈”。
兴奋
部编版语文四年级上册
这使我士气大减，只是在一旁 抽打，不敢向任何人挑战。
沮丧
“士气大减”这 个词语准确地写出了 “我”受到伙伴嘲笑 时沮丧的心情。
部编版语文四年级上册
这真是个辉煌的时刻！我尝到 了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
自豪
从“辉煌”“胜利 的滋味”“幸运的甜头” 这些词语很明显可以读 出：“我”这时非常欢 乐，非常自豪。
苦闷
部编版语文四年级上册
因此，曾有很长一段时间我的世
作者把“快乐”
界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，
比喻成“过冬的燕 子”，生动地写出了
飞到一个谁也看不到的地方去了。
“我”苦闷的心情。
部编版语文四年级上册
“这消息曾使我
这消息曾使我一整天处于恍惚的 一整天处于恍惚的状态” 状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 这样的神态描写说明：
2020部编版四年级上册《陀螺》公开课精品课件
介绍了这只陀螺的制作方法和外形特点。
斗陀螺
读第8～11自然段，说说“我”和小伙伴玩陀 螺的结果是什么。
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的 确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类， 该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝 一毫与同伴相斗的能力。
写“我”的陀螺比不上大陀螺，为后面的斗 陀螺做了铺垫。
20 陀 螺
作者简介
高洪波，男，笔名向川，诗人、散文家， 内蒙古人，中国作家协会创联部主任、书记处书 记。现为中国作协副主席。
1988年毕业于北京大学中文系。1978年转业 后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会 办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》 主编。
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一， 形状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的 陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕， 用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经 改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋 转。
写出了有滚珠或铁钉的 玩陀螺的场所。 陀螺在冰面上的优美姿态。
读第3自然段，思考：大陀螺和小陀螺 有哪些区别？玩这两种陀螺的孩子乐趣分别 在哪里？
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。 因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩， 不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听 的绰号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角 锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴 趣在于抽鞭子，对陀螺的质量往往不在意。
大陀螺
小陀螺
体重个大，
区别 容易取胜
又小又细
打败对手， 乐趣 取得胜利
抽鞭子
做陀螺
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金 兵见到岳家军，一战即败……然而一个孩子无论 如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子 一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
2020年部编版四年级语文上册《20陀螺》公开课课件
dīnɡ xuán bīnɡ hèn shuài
钉旋 兵 恨 帅
chè kuì yù chǒu háo
彻溃 誉丑 豪
玩陀螺
钉旋兵恨 帅彻溃誉丑豪
我会写
多音字
dīnɡ（铁钉）（钉子）
钉
dìnɡ dīnɡ
dìnɡ（钉钉子）
多音字
zhuǎn
xuán（螺旋） （旋转）
旋 xuàn（旋风）
我会读课文
读课文思考：课文围绕陀螺 写了哪些内容？
（ 1-3自然段 ）说陀螺 （4自然段 ）做陀螺 （5-7自然段得 ）得陀螺 （8-11自然段 ）斗陀螺 （12-13自然段 ）悟陀螺
用批注的方法学习课文
➢ 一边默读课文，一边在自己体会 比较深的地方作批注。
➢ 作批注时注意书写位置合理，书 写工整、整洁。
体会深刻 ：写得好
“我”的小陀螺虽然样子不好看，却击 败了大陀螺。 这句话是说不能以貌取人。
这句话的意思是不能只根据相貌，外表 判断一个人，如同海水不可以用斗度量一样 ，启示我们评价人或事物，不能只看外表。
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量” 的意思。
✔A. 小林同学平时沉默寡言，很少和同学说话，却 在一次班级讲故事比赛中获得了一等奖。 B. 小东在半期测试中取得了优异的成绩，便骄 傲起来，上课不认真听讲，作业也不做，期 末考试一落千丈。 C. 小红每天坚持练琴，终于在比赛中获奖。
体会深刻 ：写得好
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
作者运用了拟人的修辞手法，生 动形象地写出大陀螺的“不可一世”， 烘托出大陀螺主人的傲慢。
体会深刻：有类似经历
你在生活中有过
类似的经历吗？
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。