[数学,小学]小学数学创新教育的实践与思考
小学数学创新教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
本文以创新教学理念为指导，结合小学数学教学实践，探讨如何通过创新教学方法、教学内容和评价方式，提高学生的数学素养，培养学生的创新思维。
一、引言数学是培养小学生逻辑思维、抽象思维和空间想象能力的重要学科。
在传统的教学模式下，数学教学往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为了适应新课程改革的要求，提高小学数学教学质量，创新教学实践势在必行。
二、创新教学方法的实践1. 情境教学法情境教学法是指通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在小学数学教学中，教师可以根据教学内容，设计相应的情境，如角色扮演、游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
案例：在教学“分数的加减法”时，教师可以设计一个“水果店”的情境，让学生扮演售货员和顾客，通过买卖水果的过程，让学生理解分数的加减法。
2. 小组合作学习法小组合作学习法是指将学生分成若干小组，通过小组讨论、交流、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在小学数学教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
案例：在教学“长方形的面积”时，教师可以将学生分成若干小组，每组提供不同的长方形纸片，让学生通过测量、计算，探究长方形的面积公式。
3. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指以任务为导向，通过完成具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识、提高能力。
在小学数学教学中，教师可以设计一系列与生活实际相关的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握数学知识。
案例：在教学“分数的乘除法”时，教师可以设计一个“家庭食谱”的任务，让学生根据食谱计算食材的分量，从而理解分数的乘除法。
三、创新教学内容的实践1. 跨学科融合跨学科融合是指将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
在小学数学教学中，教师可以将数学与其他学科相结合，如语文、科学、美术等，让学生在学习数学的同时，了解其他学科的知识。
小学数学教育教学方法创新与实践9篇
小学数学教育教学方法创新与实践9篇第1篇示例：小学数学教育一直是备受关注的问题，如何有效地教授小学生数学知识，激发他们学习数学的兴趣，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合教学实践，探讨小学数学教育的创新方法。
一、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生自主学习，探索问题的教学方法。
在数学教育中，启发式教学可以激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
老师可以通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和探索。
在教授小学生加减法运算时，可以设计一些有趣的问题让学生自己尝试解答，通过启发式教学的方式培养他们的数学思维。
二、运用教具和技术手段在小学数学教育中，教具和技术手段可以有效地辅助教学，提高教学效果。
教具可以直观地展现数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
使用小学生常用的算盘、拼图等教具，可以帮助他们理解数学概念和运算规律。
利用计算机、互联网等技术手段，可以为小学生提供更丰富、生动的学习资源，吸引他们的注意力，提高学习兴趣。
三、注重实践和体验在小学数学教育中，实践和体验是非常重要的教学方法。
通过实际操作和亲身体验，学生可以更好地理解数学知识，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在教学面积计算时，可以组织学生进行实地测量和计算，让他们亲自体验数学知识的应用，提高他们的学习主动性和实际操作能力。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学教育的重要任务。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生学习的兴趣和热情。
利用游戏、竞赛等方式，增加学生学习数学的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
注重与学生的情感交流和互动，关心、理解他们的需求和困扰，激发他们学习的内在动力，培养他们积极进取的学习态度。
小学数学教育的创新与实践应当贯穿于教学的全过程，注重启发式教学、运用教具和技术手段、实践和体验以及激发学生学习兴趣。
只有通过不断地探索和尝试，教师才能更好地引导学生学习数学，培养他们的数学素养和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学数学教育教学方法创新与实践6篇
小学数学教育教学方法创新与实践6篇第1篇示例：小学数学教育教学方法创新与实践随着社会的不断发展和进步，教育教学也在不断创新与改革。
小学数学教育作为培养学生逻辑思维和数学素养的重要组成部分，其教学方法也在不断丰富和完善。
本文将从小学数学教育的创新与实践角度为大家分享一些有关教学方法的新思路和实践经验。
一、引导学生探究式学习传统的数学教学往往以灌输知识为主，而忽视了学生的主动性和探究性。
现代小学数学教育应更注重培养学生的综合运用能力和问题解决能力。
教师可以通过提出问题、引导学生探究、讨论解决问题的方法，来激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力。
在教学过程中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己去发现和解决，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维能力。
二、多媒体辅助教学随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。
对于小学数学教育来说，多媒体辅助教学可以使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师可以通过动画、视频等形式展示抽象的数学概念，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆；还可以利用互动软件设计一些数学游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
三、拓展课堂教学传统的数学教学往往以课本为主，而忽视了数学知识的实际运用和拓展。
在小学数学教育中，教师应该引导学生从课本内容中走出来，走进现实生活中去，将数学知识与生活实际结合起来。
在教学过程中，可以设计一些数学实践活动，比如利用周边环境进行实地测量、收集数据、解决实际问题等，让学生在实践中学习，培养他们的探索精神和实际应用能力。
四、个性化教学每个学生的学习方式和学习能力都不同，教师在教学过程中应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段。
对于一些数学学习困难的学生，可以通过个别辅导或小组互助的形式进行针对性的辅导和培训，让学生得到更多的关注和帮助。
还可以通过分层次教学，让学生在适合自己水平的学习环境中得到更好的发展。
小学数学教育的创新实践
小学数学教育的创新实践近年来，随着教育改革的推进，小学数学教育也在不断进行创新实践。
数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、创造力以及问题解决能力有着深远的影响。
本文将就小学数学教育的创新实践展开探讨。
一、培养学生的实际应用能力数学教育的创新实践首先应该注重培养学生的实际应用能力。
传统的数学教学往往过于强调概念与定理的记忆，但学生对于这些内容的应用却不够灵活。
因此，在现代数学教育中，教师需要通过生动有趣的案例，让学生将数学知识应用到实际生活中，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在教授面积单位转换的时候，可以引导学生去实际测量教室的面积，然后将其转换成不同的单位，让学生在测量中感受数学的实际应用。
这样的实践，不仅能够提高学生的数学能力，同时也能够增强学生对数学的兴趣和热爱。
二、引入探究式学习的方法创新实践中，探究式学习的方法也得到了广泛的应用。
传统的数学教学往往是教师讲解，学生听课，这样的方式使得学生的主动性和批判性思维远远不够。
而探究式学习则能够激发学生的主动学习意识，培养他们的解决问题的能力。
在探究式学习中，教师可以设置一系列的问题和情境，让学生通过探索和发现来学习解决问题的方法。
例如，可以通过让学生观察和思考平行四边形的性质，然后归纳总结平行四边形的判定方法，提高学生的归纳推理能力。
三、引入科技手段辅助教学随着科技的发展，数字化教育成为了当下的热点话题，而在数学教育中引入科技手段也成为了创新实践的重要方向。
通过使用电子白板、教学软件等多媒体设备，教师能够将抽象的数学概念转化为直观的形象，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生也可以通过利用科技手段进行自主学习和练习。
例如，可以使用数学学习APP或网站，为学生提供更加丰富多样的数学学习资源和题目，让学生能够根据自身的学习情况进行个性化的学习和巩固。
四、注重培养学生的数学思维数学思维是数学教育的核心目标之一。
传统的数学教育注重的是运算和记忆，而对于学生的思维发展却较少关注。
小学数学教学的创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文从创新教学理念、创新教学方法、创新教学评价三个方面，探讨小学数学教学的创新实践，以期为我国小学数学教育的发展提供参考。
一、引言小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生综合素质的提高具有重要意义。
然而，在传统的教学模式下，小学数学教学存在诸多问题，如教学方法单一、教学评价不合理等。
为了提高小学数学教学质量，我们需要在教学中不断探索和创新。
本文将从创新教学理念、创新教学方法、创新教学评价三个方面，探讨小学数学教学的创新实践。
二、创新教学理念1.以人为本，关注学生个体差异在小学数学教学中，教师应树立以人为本的教学理念，关注每个学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
教师应根据学生的实际情况，制定合适的教学目标，采用个性化的教学方法，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2.注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生在数学学习过程中形成的一种基本能力。
在小学数学教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中，学会分析、推理、归纳、演绎等思维方法，提高学生的综合素质。
3.强化实践与生活相结合数学来源于生活，又服务于生活。
在小学数学教学中，教师应强化实践与生活相结合的理念，让学生在学习数学的过程中，了解数学与生活的密切关系，提高学生的实践能力。
三、创新教学方法1.情境教学法情境教学法是指教师通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受、体验、探究，从而提高学生的学习兴趣和效果。
在小学数学教学中，教师可以运用情境教学法，将抽象的数学知识转化为具体的、生动的生活情境，帮助学生理解和掌握数学知识。
2.合作学习法合作学习法是指学生在教师的指导下，通过小组合作、讨论、交流等方式，共同完成学习任务。
在小学数学教学中，教师可以运用合作学习法，让学生在小组中相互学习、相互帮助，提高学生的学习能力和团队协作能力。
小学数学教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学数学教学中的创新实践，通过结合实际案例，分析如何运用现代教育技术、游戏化教学、跨学科学习等方法，提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力等方面具有重要意义。
然而，传统的教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化发展。
为了适应新课程改革的要求，提高小学数学教学质量，教师需要不断创新教学实践，探索新的教学方法。
二、小学数学教学创新实践的具体措施1. 运用现代教育技术，丰富教学手段（1）利用多媒体技术，创设情境，激发兴趣多媒体技术具有生动、形象、直观的特点，能够有效吸引学生的注意力。
教师可以运用多媒体课件、动画、视频等资源，将抽象的数学知识转化为具体的形象，帮助学生更好地理解。
（2）利用网络平台，开展互动教学网络平台为教师提供了丰富的教学资源，如在线课程、教育软件等。
教师可以利用这些资源，开展互动教学，提高学生的参与度和学习效果。
2. 游戏化教学，提高学习兴趣（1）设计数学游戏，激发学生兴趣游戏化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以根据教学内容，设计富有创意的数学游戏，如数独、计算接力等，让学生在游戏中学习数学知识。
（2）运用游戏化评价，激发学生竞争意识游戏化评价能够让学生在竞争中不断进步。
教师可以设置游戏化的评价标准，如积分、星级等，让学生在游戏中不断挑战自我，提高学习积极性。
3. 跨学科学习，拓展知识面（1）结合语文、英语等学科，提高学生综合素养数学与语文、英语等学科密切相关。
教师可以将数学知识与这些学科相结合，如用数学知识解决语文阅读中的问题，用英语表达数学概念等，提高学生的综合素养。
（2）引入艺术、体育等元素，激发学生创新思维数学与艺术、体育等领域也有着紧密的联系。
教师可以引入这些元素，如通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达数学概念，让学生在创新实践中提高数学思维能力。
小学数学教学实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战。
本文从教学理念、教学方法、教学评价等方面探讨了小学数学教学实践创新，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言小学数学是学生接受数学教育的基础阶段，对学生数学素养的培养具有重要意义。
然而，传统的教学模式已经无法满足新课程改革的要求，教学实践中存在诸多问题。
为了提高小学数学教学质量，教师需要不断进行教学实践创新，以适应时代发展的需要。
二、小学数学教学实践创新的具体措施1.更新教学理念（1）以学生为本。
教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（2）注重实践与探究。
教师在教学中应注重引导学生通过实践、探究等活动，培养学生的动手能力、观察力、思维能力和创新能力。
（3）强化问题意识。
教师应引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
2.创新教学方法（1）情境教学。
通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）合作学习。
通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）游戏教学。
将数学知识与游戏相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（4）信息技术辅助教学。
利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
3.改革教学评价（1）多元化评价。
从知识、技能、情感、态度等多个方面对学生的学习进行全面评价。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的自主学习能力。
（3）自我评价。
引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
三、案例分享1.情境教学案例教学内容：分数的认识教学过程：（1）创设情境：教师展示一张饼，让学生观察并思考如何将这张饼平均分成几份。
（2）引导学生进行操作：学生用彩笔在纸上画饼，并尝试将其平均分成几份。
（3）总结归纳：教师引导学生总结分数的概念，并举例说明。
2.合作学习案例教学内容：长方形的面积教学过程：（1）分组：将学生分成若干小组，每组4人。
小学数学教育中的实践与创新
小学数学教育中的实践与创新数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，学习数学既是一种挑战，也是一种乐趣。
在小学数学教育中，实践与创新是非常重要的因素，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
本文将探讨小学数学教育中的实践与创新的方法和效果。
首先，实践是小学数学教育中不可或缺的一环。
传统的数学教学往往以理论和公式为主，学生只是被动地接受知识，缺乏实际操作的机会。
而通过实践，学生可以亲自动手解决问题，从而更深入地理解数学的概念和原理。
例如，在学习几何图形时，老师可以组织学生进行实地观察和测量，让他们亲自绘制图形并计算面积和周长。
这样的实践活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养他们的观察力和动手能力。
其次，创新是小学数学教育中的另一个重要方面。
传统的数学教学往往以死板的公式和算法为主，缺乏灵活性和创造性。
而通过创新的教学方法，可以激发学生的思维和想象力，培养他们的解决问题的能力。
例如，在学习整数运算时，老师可以引入游戏和竞赛的元素，让学生通过比赛的方式学习和应用整数的加减乘除规则。
这样的创新教学方法不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的竞争意识和合作精神。
此外，实践和创新可以相互促进，形成良性循环。
通过实践，学生可以不断发现和解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
而创新教学方法可以激发学生的兴趣和动力，让他们更主动地参与实践活动。
例如，在学习分数时，老师可以引入实际生活中的例子，让学生通过实际操作来理解分数的概念和运算规则。
这样的实践和创新相结合的教学方法可以帮助学生更好地掌握数学知识，并将其应用于实际生活中。
然而，要实施有效的实践和创新教学，需要教师具备相应的能力和素质。
教师应该具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和策略。
同时，教师还应该具备良好的沟通和引导能力，能够与学生进行有效的互动和交流。
只有教师具备了这些能力和素质，才能够有效地推动小学数学教育的实践和创新。
总之，小学数学教育中的实践与创新是非常重要的。
浅析小学数学教学的实践与创新
浅析小学数学教学的实践与创新随着时代的发展和教育体制的改革，小学数学教学也在不断地进行实践与创新。
小学数学是孩子学习的基础，对于培养学生的数学思维、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。
本文将从数学教学的实践和创新两个方面进行浅析，探讨如何更有效地进行小学数学教学，激发学生的兴趣和潜能。
一、数学教学的实践1. 培养学生的数学思维在实践中，老师需要帮助学生培养数学思维，从而提高他们解决问题的能力。
在教学中通过引导问题解决的过程，促使学生主动思考和探索。
可以利用日常生活中的例子，让学生深入理解数学知识，培养他们的观察、归纳、推理和判断能力，激发学生对数学的兴趣。
2. 注重数学教学的实际应用在教学实践中，也要注重数学知识与实际应用的结合。
老师可以通过实际问题的引导和解决，帮助学生理解数学知识，并且知道如何运用数学知识解决实际问题。
在教学中介绍日常生活中的实际应用问题，让学生认识到数学知识的实用性，增强学生对数学的认同感和信心。
3. 培养学生的创新思维数学教学的实践也应该注重培养学生的创新思维。
在实践中，老师可以引导学生常常去实践问题，进行发散性的思维训练，趋使其具有创新性的数学解决问题的能力。
鼓励学生去思考其他解决问题的方式，抛开传统的数学教学方式，让学生发散思维，激发创新的灵感。
这样，学生在数学学习中能够更自由、更灵活地处理问题。
4. 知识与技能相结合实践中，数学教学不仅仅注重数学知识的传授，还应该注重学生数学技能的培养。
在教学实践中，老师可以引导学生多进行抽象、衍生、概括、总结等操作的技能培养。
在知识性的问题上，尤其是在对学科知识做讲示的时候，要多呈现解题的方法过程和速算技巧，引导学生学习，开发学生的思维方式。
二、数学教学的创新1. 多元化的教学方式数学教学的创新需要多元化的教学方式。
在实践中，老师可以结合不同的教学资源，采用多元的教学方式，例如以游戏的形式教授数学知识。
这种方式可以让学生在愉悦的氛围中学习数学知识，不仅提高学生的学习兴趣，还能够促进学生之间的合作与竞争。
小学数学教育创新与实践
小学数学教育创新与实践在小学数学教育中，创新与实践是非常重要的。
学生们在小学时期被教授的基础数学知识对于他们今后的数学发展具有重要意义。
亿的分类和统计的基础在小学几年级就已经开始了。
然而，因为很多学生可能第一次接触数学，很多创新和实践技巧能够使他们更好地掌握数学。
以下是几个可以被用来改善小学数学教育的建议。
一、基础数学知识的教学在小学数学中，最基础的知识是数计算、加减乘除、小数、分数、四则运算等等。
学生们必须对这些基础知识掌握扎实，才能支持之后更高深的数学发展。
教师应该使用互动方式，而非只是在黑板上讲述，让学生更积极地参与课堂，更快速地掌握知识。
二、数学游戏数学游戏是数学教育领域最受欢迎的实践教育。
数学游戏让孩子们在玩乐的过程中学习数学知识，这对于孩子们的学习效率也是非常有帮助的。
数学游戏有助于培养孩子们的逻辑思维能力、激发孩子们的发散性思维能力。
从四年级开始，数学游戏应当被融入课程中来，以启发孩子们在数学方面的兴趣。
三、双语数学教育随着全球化的发展，双语教育已成为学生的加分项。
因此，对学生开展双语课程，尤其是数学课程，是非常受欢迎的。
在双语课程中，老师将数学单词和知识讲解翻译成另一种语言，这能够促进学生的语言学习能力和专业素养。
尽早地启动双语数学教育将会更有利于未来的国际化应用和工作。
四、数学应用在小学数学教育中，数学应用是关键。
学生们需要把数学知识与现实生活联系起来，这样他们就能够深入了解数学的含义和应用价值。
数学应该是实际生活的一部分，教师应该在课堂教学中创造相应的环境和场景，生动直观地展示离学生生活较近的数学问题及应用。
五、评估制度的改进小学数学教育的实践应该从评估体系开始，教师应从家庭作业、测试题等方面对学生的知识掌握情况进行综合考察。
这些评估可以多元化，包括口语、书写、绘画等方式来考察。
对评估结果的反馈也非常重要，关于学生们的优势、弱点和改进方向的反馈应该被纳入课程安排。
这样，他们的学习效果将更为显著。
小学数学创新教学实践
小学数学创新教学实践在传统的小学数学教学中，老师通常以传授知识为主，学生被动接受，缺乏创造性思维和实践能力的培养。
然而，随着教育理念的更新和数学教学改革的推进，越来越多的教师开始尝试以创新的方式进行数学教学实践，以激发学生的思维，提高他们的学习兴趣和能力。
本文将介绍小学数学创新教学实践的几个方面。
第一，数学游戏的运用。
数学游戏是一种趣味性较强的数学学习方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
例如，老师可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要在迷宫中解决各种数学问题，通过寻找出口来完成游戏。
这种游戏既锻炼了学生的空间思维能力，又增加了学习的趣味性。
第二，数学思维的培养。
传统的数学教学重视计算能力的培养，忽视了数学思维的培养。
因此，创新的数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。
教师可以提供一些数学思维训练的题目，让学生运用逻辑推理、问题解决和抽象思维等技能解决数学问题。
通过这样的练习，学生的数学思维能力将得到有效的提升。
第三，情境教学法的运用。
情境教学法是一种将数学知识融入真实生活场景中的教学方法，能够增加学生的学习动机和理解能力。
教师可以通过生活中的例子，让学生在实际情境中应用数学知识解决问题。
例如，在购物情境下，教师可以让学生计算折扣、找零等，提升学生的数学实践能力。
第四，合作学习的推行。
合作学习是指学生在合作中共同学习、共同思考、共同解决问题的过程。
教师可以组织学生小组展开合作学习，通过互相交流、思想碰撞，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
此外，合作学习还能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第五，技术手段的应用。
随着互联网和智能设备的普及，教师可以运用技术手段来辅助数学教学。
例如，教师可以使用数学软件或在线教育平台，让学生通过互动的方式学习数学知识。
这样不仅提高了教学效果，还增加了学生对数学学习的兴趣。
第六，多样化的评价方式。
创新的数学教学需要采用多样化的评价方式来了解学生的学习情况。
除了传统的考试评价外，教师还可以通过项目作品、口头报告、小组讨论等方式对学生进行评价。
浅析小学数学教学的实践与创新
浅析小学数学教学的实践与创新一、理论指导小学数学教学的实践与创新，首先需要有理论指导，即要基于数学教育的理论基础，进行教学实践的探索和创新。
当前，数学教育界已经形成了一系列的关于数学教学的理论，如数学思维培养理论、数学问题解决理论、数学教学方法论等。
小学数学教学的实践和创新需要以这些理论为指导，注重培养学生数学思维，提高学生的问题解决能力，通过有效的教学方法激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、注重实践小学数学教学的实践，是指在课堂教学中注重学生的实践操作和实际运用。
数学是一门实践性很强的学科，仅仅依靠传统的讲授和听课方式，很难激发学生的学习兴趣和积极性。
在小学数学教学中，教师应该注重在课堂上设置各种实践性的活动和示范，让学生亲自动手做题，进行数学模型建立和数据统计等活动，从而培养学生的动手能力和实际运用能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流，共同探讨解决数学问题的方法，从而提高学生的合作精神和团队意识。
三、创新教学方法除了注重实践外，小学数学教学的创新也需要借助于各种教学方法的创新。
在传统的数学教学中，往往采用单一的教学方法，如讲授、习题练习等，缺乏足够的灵活性和多样性。
教师需要积极探索和尝试一些新的教学方法，如情景教学法、游戏教学法、探究式教学法等。
这些新的教学方法可以通过创设情境、设计游戏、引导探究的方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过创新的教学方法，可以增加课堂的趣味性和活跃度，提高学生的参与度和学习效果。
四、培养数学思维小学数学教学的实践与创新，最终的目的是要培养学生良好的数学思维。
数学思维是指学生在数学学习过程中形成的一种思维方式，包括逻辑思维、抽象思维、空间想象力等。
小学数学教学需要注重培养学生的数学思维，让学生在实际操作中逐步形成良好的数学思维能力。
可以通过引导学生分析问题、解决问题，展开数学探索和研究，培养学生的逻辑推理和问题解决能力；通过引导学生进行画图、模型建立等活动，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
浅析小学数学教学的实践与创新
浅析小学数学教学的实践与创新小学数学教学一直是教育领域的重要课题，随着教学理念的不断更新和教学方法的不断创新，如何更好地引导学生学习数学成为了教师们共同探讨的问题。
本文将以浅析小学数学教学的实践与创新为主题，结合具体案例和理论知识，探讨小学数学教学中的一些实践与创新方法，希望对教师们在教学实践中有所启发和帮助。
一、数学教学的实践与创新1. 创新教学内容和形式在小学数学教学中，丰富多样的教学内容和形式对学生的学习有很大的帮助。
传统的数学教学内容主要包括数学的基本概念、基本运算和基本定理等，而现代的数学教学已经逐渐向数学思维能力的培养、数学问题解决能力的提高、数学实践能力的培养等方向发展。
在实践中，教师可以通过引入一些富有启发性的数学问题、数学游戏、数学实验等形式来激发学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解。
在小学一年级的数学教学中，可以利用有趣的数学游戏和数学实验来引导学生学习数字的认识和大小的比较。
可以通过小动物跳跃游戏来引导学生学习数字的大小，或者通过一些小实验来使学生理解数字大小的概念。
这种创新的教学形式可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
2. 创新教学方法和手段在小学二年级的数学教学中，教师可以引导学生通过小组讨论、合作探究的方式来解决一些数学问题，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作意识和创新能力。
教师还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互动教学等来提高教学效果，使学生更好地理解和掌握数学知识。
二、小学数学教学的实践案例分析下面以小学数学教学中的一个实践案例来进行分析，希望可以对教师们在教学实践中有所启发。
在实际教学中，教师们设计了一个名为“小小发现家”的数学教学活动，通过这个活动，学生们可以通过小组合作的方式来解决一些有趣的数学问题，如通过一些实验来验证角的大小、通过游戏来学习数学规律等。
通过这种创新的教学内容和形式，学生们的学习兴趣明显提高，学习效果也有了明显的提高。
小学数学教学中的创新教育探讨
小学数学教学中的创新教育探讨随着社会的不断发展，教育也在不断变革和创新。
在小学数学教学中，创新教育已经成为了一种趋势。
传统的数学教学模式已经无法满足社会的需求，因此创新教育成为了教育领域的热门话题。
本文将探讨小学数学教学中的创新教育，讨论创新教育对学生的影响以及创新教育的实施方法。
一、创新教育对学生的影响1. 激发学生学习兴趣传统的数学教学大多是以知识灌输为主，学生只是被动接受知识。
而创新教育则通过丰富多样的教学手段和形式，激发了学生的学习兴趣。
采用游戏化的教学方式、实践性教学等方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而更加主动地去学习。
2. 培养学生的创新能力创新教育强调学生的主动参与和实践能力，使学生在学习数学的过程中积极思考，不断探索。
这种教学方式培养了学生的创新能力和解决问题的能力，使他们具备更好的未来发展潜力。
3. 塑造学生的综合素质传统的数学教学注重学生的知识掌握，而创新教育注重学生成长的全面发展。
创新教育不仅注重学生的数学知识掌握，更注重培养学生的综合素质，如思维能力、表达能力、合作能力等，使学生在数学学习中不仅学到知识，更锻炼了自己的综合素质。
二、创新教育的实施方法1. 游戏化教学通过将数学知识与游戏相结合，设计一些数学类的益智游戏，让学生在游戏中学习数学知识，使学习变得更加轻松愉快。
制作一些数学游戏卡片，让学生通过游戏的方式进行数学运算，这样不但能让学生在娱乐中学习，同时也激发了他们的学习兴趣。
2. 实践性教学实践性教学是指通过实际的生活场景或是实验等方式来进行数学教学。
这样的教学方式可以使学生更加直观地感受到数学知识的应用价值，增强他们对数学的学习动力。
通过给学生提供一些真实的生活问题，让他们利用所学的数学知识进行解决，这样既加深了学生对知识的理解，又培养了他们的解决问题的能力。
3. 合作化学习合作化学习是指通过小组合作的方式来进行数学教学，让学生们在小组中相互学习、讨论与交流。
如何搞好小学数学课程创新教育的思考
如何搞好小学数学课程创新教育的思考一、引言数学作为一门基础学科，在小学阶段的教育中具有重要地位。
但是，传统的数学教育往往过于注重知识的灌输和机械的计算，忽略了培养学生的创造性思维和问题解决能力。
为了更好地激发学生对数学的兴趣和学习动力，推动小学数学课程创新教育是非常必要的。
本文将就如何搞好小学数学课程创新教育做一些思考。
二、激发兴趣，培养学习动力1.创设情境，增强实践性传统的数学教育以算数运算为主，学生往往缺乏对数学知识的实际运用场景的感知。
因此，我们可以通过创设情境，使学生更容易理解和感受数学的实际应用。
例如，在讲解几何图形的时候，可以组织学生进行户外游戏，观察和探索身边的几何图形，从而增加学生对几何图形的兴趣。
2.利用游戏化教学小学生天性好动，喜欢玩耍。
我们可以利用游戏化教学的方式，将数学知识融入到游戏中，提高学生的兴趣和参与度。
例如，可以设计一些有趣的数学游戏，如"数学抢答"、"数学扑克"等，通过游戏的形式激发学生的竞争心理和求知欲。
3.运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。
我们可以利用多媒体技术，运用图片、音频、视频等形式来呈现数学知识，使数学教学更加生动有趣。
三、培养创造性思维，提高问题解决能力1.引导学生探索传统的数学教育注重对知识的描述和解释，忽略了对学生的引导和培养。
我们应该引导学生主动思考问题，并通过提出问题的方式来激发学生的探索欲望。
例如，在学习数列的时候，可以提出一个数列问题，让学生自己去研究规律和找出解决方法。
2.提供开放性问题传统的数学教育往往只提供标准答案的问题，限制了学生的思维发展。
我们应该提供一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和自由表达。
例如，在学习数和运算的时候，可以提出一个问题，让学生设计一个数学游戏，从中培养学生的创造性思维和问题解决能力。
3.创设合作性学习环境合作学习是培养学生创造性思维的一种有效方式。
如何搞好小学数学课程创新教育的思考
如何搞好小学数学课程创新教育的思考随着社会的发展和人们对教育的要求不断提高，教育的创新成为了当今教育改革的热点。
而数学作为一门重要的学科，也需要跟随时代的潮流进行创新教育，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将从数学课程创新的价值、方法和措施等方面进行思考和探讨。
一、数学课程创新的价值1.培养学生的逻辑思维。
创新的数学课程可以帮助学生培养逻辑思维能力，提升他们的分析、推理和解决问题的能力。
通过解决实际问题，让学生学会如何运用数学知识解决现实生活中的困难，提高学生的实践能力和创新能力。
2.激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往会让学生感觉枯燥乏味，很难激发他们的学习兴趣。
而创新的数学课程可以运用游戏、竞赛等活动形式，使学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，增加他们对数学的喜爱程度，从而提高学习效果。
3.拓宽数学应用领域。
创新的数学课程可以将数学与其他学科结合起来，如将数学与自然科学、计算机科学等相结合，拓宽数学的应用领域。
这样可以增加数学的实用性和趣味性，提高学生对数学的实际运用能力。
二、数学课程创新的方法和措施1.注重问题导向。
传统的数学教学往往将重点放在知识点的讲解和应试技巧的训练上，缺少问题的引导和探究。
而创新的数学课程可以通过提出问题并引导学生思考解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。
2.运用教育技术。
如今的教育技术已经得到了广泛的应用，我们可以通过利用互联网、多媒体教学等手段，为学生创造一个更加丰富多样的学习环境。
例如，我们可以利用互联网资源和在线学习平台，让学生随时随地学习，拓宽知识来源和学习方式。
3.鼓励合作学习。
数学是一门需要思考和合作的学科，因此创新的数学课程应该鼓励学生之间的合作学习。
通过小组活动、讨论和合作解决问题等方式，提高学生的交流和合作能力，培养学生的团队精神和创新思维。
4.借鉴国外经验。
国外一些发达国家在数学教育方面已经取得了一定的成绩，他们的数学课程创新经验可以为我们提供很多启示。
如何搞好小学数学课程创新教育的思考
如何搞好小学数学课程创新教育的思考一、前言数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起到非常重要的作用。
然而，传统的数学教育方法引发了学生对数学学习的厌倦和不喜欢，这导致了数学学习的困难。
因此，为了激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学学习效果，需要进行小学数学课程的创新教育。
二、了解数字世界在当今数字化时代，怎样让学生了解数字世界是小学数学课程创新教育的重点。
学生需要掌握数学的基本概念和基本技能，同时还要了解数字在现实生活中的应用。
因此，应该通过增加实例，引导学生了解数字在各个领域的运用，如商业、金融、科学和工程等。
可以请相关领域的专家讲解数字在实际应用中的重要性，让学生体会到数学的实用价值。
三、培养学生的创新思维数学的创新教育应该注重培养学生的创新思维。
传统的数学教育注重学生对知识的记忆和机械应用，忽略了学生的思维能力培养。
为了培养学生的创新思维，数学教育应该注重教学方法和教学手段的创新。
例如，可以提供一些有趣的数学问题，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。
同时，鼓励学生表达自己的数学想法，培养批判性思维。
四、综合运用数学知识数学的创新教育应该注重培养学生综合运用数学知识的能力。
传统的数学教育注重教授基本概念和基本技能，忽略了学生对数学知识的整体认识和综合运用能力的培养。
为了培养学生的综合运用数学知识的能力，数学教育应该开设一些综合性的数学活动，如数学建模、数学游戏等。
这些活动可以让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的综合运用能力。
五、培养学生的团队合作精神数学的创新教育应该注重培养学生的团队合作精神。
传统的数学教育注重培养学生的个人能力，忽略了学生的合作能力培养。
为了培养学生的团队合作精神，数学教育应该进行合作式学习。
可以组织学生分成小组，让他们共同解决数学问题。
通过合作学习，学生不仅可以互相交流和学习，还可以培养他们的团队协作能力。
六、关注学生的个性发展数学的创新教育应该注重关注学生的个性发展。
如何搞好小学数学课程创新教育的思考
如何搞好小学数学课程创新教育的思考一、引言随着时代的进步和社会的发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会对学生素质的要求。
小学数学课程是基础教育的核心内容之一，对学生的数学思维、逻辑推理能力以及创新思维的培养具有重要作用。
因此，搞好小学数学课程创新教育至关重要。
本文从培养学生数学兴趣、优化教学内容、改变教学方式、加强评价机制等方面进行思考，探讨如何搞好小学数学课程创新教育。
二、培养学生数学兴趣培养学生对数学的兴趣是搞好小学数学课程创新教育的前提。
兴趣是最好的老师，只有让学生对数学感兴趣，他们才会主动学习和积极参与。
因此，教师应该注重激发学生对数学的好奇心和兴趣。
可以通过寓教于乐的方式，例如游戏、趣味数学讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
同时，教师还可以引导学生参加数学竞赛、设立数学俱乐部等，培养学生的数学思维能力和竞争意识，激发他们对数学的兴趣。
三、优化教学内容优化教学内容是搞好小学数学课程创新教育的关键。
目前，小学数学课程内容较为单一，注重的是基础知识的掌握，缺乏真实生活场景的应用。
因此，教师应该注重将数学与现实生活结合起来，设置以问题为导向的教学任务。
例如，可以通过引入数学问题解决方法、数学规则的探究等方式，让学生在实际问题中运用数学知识解决问题，培养他们的数学思维能力。
同时，教师还可以引导学生进行数学实践活动，例如实地考察、数学小实验等，让学生真实地感受数学的应用场景，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
四、改变教学方式改变教学方式是搞好小学数学课程创新教育的重要手段。
在传统的数学教学中，以教师为中心，学生被动接受知识。
而在创新教育中，应该注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力。
因此，教师应该改变以教师为中心的教学模式，采用多媒体教学、合作探究等方式，让学生参与到课堂教学中，积极主动地思考和解决问题。
同时，教师还应该注重培养学生的创新思维能力，通过启发性问题、开放性问题等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
小学数学教育的创新与实践
小学数学教育的创新与实践数学是一门重要的学科，也是小学阶段最基础的学科之一。
在现代社会中，数学的应用广泛，几乎涉及到各个领域，因此小学数学教育的质量也越来越受到人们的关注。
本文将探讨小学数学教育的创新与实践，旨在为提升小学数学教育质量提供一些思路和参考。
小学数学教育的创新以往，小学数学教学繁琐、单调，内容过于简单、单一，往往是老师在讲解过程中讲完一个概念，讲下一个概念，学生跟着老师的节奏学习。
现在，借助现代教育技术，小学数学教学已经开始走向创新化。
创新的主要表现在以下方面：1.数学游戏的运用数学知识可以通过游戏的方式呈现给学生，这种方式不仅能够让学生在轻松的氛围中学习，还能够让学生对数学知识产生浓厚的兴趣和热情。
数学游戏可以分为线上线下两个方面，线上游戏多借助电脑或者手机平板等现代技术进行，线下游戏则会在教室中进行。
比如数独、迷宫、数学竞赛等都是很好的数学游戏形式。
2.探究式学习的推广探究式学习是指学生通过自己的思考、解决问题的方式掌握知识，老师在这个过程中不是传授知识，而是在引导学生思考的过程中促进学生认识掌握知识。
探究式学习模式被广泛应用于小学数学教育中，这种学习方式能够让学生拥有更多的参与感和主动性，从而更好地理解和掌握学科知识。
3.课堂教学的互动性传统教学模式下，老师在讲解的过程中大多是单向传授知识，而学生只是在聆听，学生与老师间互动的机会较少。
现代教育模式下，老师则在授课过程中给予学生充足的发言机会，学生也因此能够在互动的过程中进行思考和讨论。
这种开放的教学方式往往可以让学生更好地掌握知识。
小学数学教育的实践小学数学教育的实践应该充分考虑到学生的特点和需要。
下面就小学数学教育的实践进行讨论：1.提高教师的教学水平教师是小学数学教育的核心，他们的教学水平直接决定了小学数学教育的质量。
因此，提高教师的教学水平是非常关键的。
教师应该不断地学习先进的数学教学理念和方法，掌握创新的教学方式和技术，同时也应该注意针对性地进行教师培训。
浅析小学数学教学的实践与创新
浅析小学数学教学的实践与创新在小学数学教学中，实践与创新是两个非常重要的方面。
只有通过实践，教师才能深入了解学生的学习情况，才能更好地指导学生的学习；而只有通过创新，教师才能不断地提高教学质量，激发学生学习兴趣，实现教学目标。
本文将对小学数学教学的实践与创新进行浅析，探讨在教学中如何进行有效的实践，并提出一些创新的教学方法和策略。
一、实践实践是教学的基础。
只有通过对教学内容的实践，才能真正做到知行合一，使学生真正领会所学内容，掌握解题方法。
在小学数学教学中，实践主要包括以下几个方面：1.引导学生进行主动探索小学生的认知水平有限，对新知识的接受和理解能力也相对较弱，因此在数学教学中，教师应该引导学生进行主动探索，让学生亲身去感受数学的魅力，让他们自己动手做题，去探索其中的规律。
在引入分数概念时，可以用一些生活中的实际例子，让学生用各种物品进行分数的比较和操作，帮助他们理解分数的本质，从而更好地掌握分数运算的方法。
2.巩固知识点的实际运用在数学教学中，实践也包括对知识点的实际运用。
在学习加减法时，可以设计一些生活中的情景题，让学生应用所学的知识进行解题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这种实际运用能够加深学生对知识点的理解，提高他们的学习兴趣。
3.巧妙组织实践活动在数学教学中，教师还可以巧妙地组织一些实践活动，让学生体验数学的趣味性。
可以设计一些竞赛性的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识来解决问题，即在娱乐中学习，在学习中娱乐。
这样不仅可以激发学生学习的积极性，还可以增强他们的学习效果。
二、创新创新是教学的灵魂，只有不断地进行教学创新，才能更好地适应学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
1.多媒体教学随着信息技术的发展，多媒体教学成为一种新的教学方式。
通过使用多媒体技术，教师可以将抽象的数学知识用图片、动画等形式生动直观地呈现给学生，使学生更容易理解和领会知识点。
可以通过使用PPT、视频等多媒体工具来呈现几何图形的性质和运动，让学生在视觉和听觉上获得双重的感受，从而提高他们的学习效果。
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小学数学创新教育的实践与思考
【摘要】小学数学教学是教师的教与学生的学双边共同活动的统一体，只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能有效地提高数学教学质量。
新课程理念下的小学数学教育，从教学内容、教学方式、课堂练习等教学过程的各个方面都在不断更新、完善。
“教改”的新理念也已经向教学过程的各个环节渗透、深入。
【关键词】小学数学教学启发质疑开放
在新课程理念下，教师也要从“工匠型”教师转变为“专家型”教师。
设计教学内容时，教师在充分挖掘教材内容的前提下，还要使数学充满童真童趣，激发学生的学习兴趣。
同时，学生发展的差异也要求我们安排教学内容时要有“弹性”，应在过去的已有模式和经验的基础上精心设计、灵活运用。
在小学数学教学中，培养学生的创新意识和创新能力，是新课程中重点突出的一部分。
所以，教学方式的选择应该在确定学生能学到知识的基础上，更重视学生创新意识和创新能力的培养。
小学数学教学中实施引导启发式教学，要从学生已有的生活经验出发，遵循他们学习数学的心理规律和身心发展特点，通过创设情境，给学生提供探索的机会，通过观察、操作、讨论、交流、分析、归纳和整理等方式，让学生去探索知识、发现知识，培养其探索意识、创新精神和实践能力，使其全面、持续和谐地发展。
引导启发式教学方式一旦成为学校教学的主导方式，在学科教学中实施素质教育将不再是一句空洞的口号。
好动是儿童的天性，好奇是儿童获取知识的内在动力。
要让学生积极主动地进行思考，就要想方设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。
低年级学生生性好动、有意注意的时间持续很短，对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。
要启发他们多动手，让他们能够控制自己的思维，使他们有更多的时间去培养和锻炼学习数学的兴趣。
在数学教学中，从讲授一个概念、一个公式、一个法则到解决一个比较复杂的问题，都要从启发开始。
运用启发引导，启发要自然亲切，引导要及时准确。
如果让学生主动参与特定的数学活动，例如观察、操作、实验、推理等活动，让学生自己发现对象的某些特或与其他对象的区别和联系，这时实施引导启发式教学，能使过程目标中的探索目标得以强化。
教师应为学生提供探索与思考的余地，提供合作交流的课堂氛围。
处于主导地位的教师通过确定教学目标、设计教学过程、组织教学活动、检查教学效果为学生获取知识创设良好教学情境，启发、指导学生主动获取知识，在获取知识的过程中培养学生相应解决问题的能力；处于主体地位的学生，在教师的正确启发引导下，通过积极主动的掌握知识，为教师判定教学目标、验证教学过程、鉴定教学效果提供科学依据，真正使学生成为学习的主体。
运用启发引导进行小学数学教学，便于教师较好地处理教学的原则与方法的灵活性的关系，使教学成为一种综合性的活动。
在启发引导教学过程中，还必须考虑下面几个数学教学的原则：严谨性与量力性相结合、具体性与抽象性相结合、理论性与实践性相结合、巩固性
与发展性相结合等。
在具体的启发引导过程中，又必须依据学生的不同情况、教学内容的不同要求以及教学环境的不同，采用不同的引导方式。
创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动。
这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性决定着创新行为的质量和成果。
要使学生具有创新意识和创新能力，教师必须以培养创造型人才为目标，必须摒弃“老师讲，学生听”的教学方法，不断地更新教育观念，探索新的教学模式，使学生的学习活动中充满自我创造的激情。
赞可夫指出：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。
”教会学生自己质疑提问，这是培养学生学习能力与创新精神的主要策略。
我们要注意教给学生质疑方法，培养其创新品质。
质疑问题只是探索问题和发现问题的开始，而最终的目的是排疑解难。
教学中，教师可先让学生主动、积极地自学知识，自己发现问题、提出问题，在他们产生了强烈解疑动机之时，因势利导，启发释疑思路，久而久之，学生的创新能力定会有所提高。
卢梭认为，通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要清楚得多、深刻得多，而且能使他们的身体和头脑得到锻炼。
因为每个人都有潜在能力，而这种潜在能力的充分体现在于有展示的舞台。
在动手操作过程中，学生会产生很多新的问题，“为什么这样”为什么那样”能不能不这样做”，这些疑问的提出能深化学习，促进思维活动。
小学生的思维以具体形象为主，教材为他们提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在操作中萌芽，看到自己创新的成果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。
新课程理念还提出“从情境出发学习”。
这就要求教师要创造出贴近生活的情境，让学生在熟悉的情境中学习。
这样，不仅能让学生具体、客观地接受知识，而且还能让学生思维放松，有利于创新意识的发挥。
开放式教学的实质是让学生主动参与学习过程、探索过程。
纵观小学数学课堂，学生的学习方式是单一的、被动的，往往缺少自主的研究、探索；学生学习的合作、独立获取知识的机会很少；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养；学生在学习活动中应该表现出来的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑。
事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则的掌握和熟练的过程，而应该更具有发现性、探索性和思考性。
教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题，推进小学数学教育的创新，大力提倡开放式教学。
只有学生主动参与，才能真正实现“人的发展”。
教师要鼓励学生对同一个问题是积极寻求不同的思路、不同的解法，鼓励标新立异，以培养学生的创造性思维，形成创新意识。
在教学中，有意的、坚持不懈地利用各种机会去引发、爱护、培养学生的好奇心，会使学生的创新意识逐渐形成、加强。
让每个学生都能得到成功的体验，在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使每个学生在原有基础上都能得到理想的发展，它可以促进儿童好好学习的愿望。
而这种成功的体验在评价中最容易得到。
评价的目的从某种程度讲是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力。
要培养更多的创新型人才，就要从研究孩子自身的特点出发，现在的孩子个个喜欢表扬渴望成功。
我们对孩子的评价应由“选拔适合教育的儿童”向“创造适合于儿童的教育”转化。
结合目前教育状况，我们创设了把学生分类型评价的办法，即把每一个学生按综合表现及学科学习情况划型评价。
这种评价方式是对学生一种全面性评价。
从纵的方面看，让每个孩子都能看到自己的长处与不足，明确自己的努力方向，尊重了学生的个性发展。
在小学数学教育中，培养学生创新意识的关键在教师。
因此，教师自己要有创新意识和创新能力，努力在课堂中进行启发引导，培养学生创新意识，为未来社会培养出一代创新人才打下基础。