gkh第二课时
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h第二课时
教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。
2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。
3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。
教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
3. g、k、h三个声母的词语拼读。
教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。
2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。
二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。
2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。
三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。
2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。
四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。
六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。
2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。
教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。
在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。
《gkh》第二课时教学设计
1.音节朋友不仅能和我们做游戏, 还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考: 谁正在做什么？ (小熊猫在画画, 小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡, 指名认读。
3.教师将音节去掉, 学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡, 4人一组, 组长手拿字卡, 其他3个成员抽读生字, 比一比谁把字音读得最准确。
情感、态度与价值观:
培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。
教学重点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学方法
示范法、合作探究法
教学准备
字母卡片、课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、复习旧知, 激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏: 让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来, 教师读音节, 学生迅速把相应的声母和韵母找到, 同桌之间互相检查。
7.多媒体课件出示三拼音节:
kuāhuākuòhuǒ
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
【设计意图: 借助图片, 多媒体课件引出三拼音节, 再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称, 明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性, 又提高了学生的语言表达能力】
三、多种方法, 练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确, 现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会, 聚会时, 三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子, 你还能叫出这些朋友的名字吗？
4.教师范读: (多读几遍, 让学生逐步地模仿着读, 悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母, 一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻, 介快, 韵母响, 三音连读很顺当。
部编版语文一年级上册拼音gkh第二课时课件PPT
听到铃声嘴闭紧 走进教室脚步轻， 双手交叉耳贴臂， 小脚踏平真安静。
说一说
西瓜
南瓜
黄瓜
说一说
丝瓜
学一学
声母+ 介母+ 韵母 组成的就叫做 三拼音节。
学一学
三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响
教师示范
请你说一说哪些词语里有这个音节？ 声母+ 介母+ 韵母 组成的就叫做三拼音节。 三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响 和手有关的动作： 打 走进教室脚步轻，
检测评价 走进教室脚步轻，
三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响 将儿歌读给爸爸妈妈听，尤其是红色音节的字，要读准哦。
读一读
请你说一说哪些词语里有这个音节？
比一比看一看Fra bibliotek说一说
画画 说话
说一说
打排球 打针
想一想
刚才的这些活动，都用什么来完成呢？
打 和手有关的动作：
连一连
三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响 声母+ 介母+ 韵母 组成的就叫做三拼音节。 请你说一说哪些词语里有这个音节？ 声母+ 介母+ 韵母 组成的就叫做三拼音节。 请你说一说哪些词语里有这个音节？ 声母+ 介母+ 韵母 组成的就叫做三拼音节。 请你说一说哪些词语里有这个音节？ 声母+ 介母+ 韵母 组成的就叫做三拼音节。 刚才的这些活动，都用什么来完成呢？ 走进教室脚步轻， 请你说一说哪些词语里有这个音节？ 三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响 将儿歌读给爸爸妈妈听，尤其是红色音节的字，要读准哦。 将儿歌读给爸爸妈妈听，尤其是红色音节的字，要读准哦。 三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响 将儿歌读给爸爸妈妈听，尤其是红色音节的字，要读准哦。 三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响 声母+ 介母+ 韵母 组成的就叫做三拼音节。 三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响 请你说一说哪些词语里有这个音节？ 三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响
一年级上册语文教案-《汉语拼音gkh》 第二课时人教(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿、实践，掌握g、k、h的发音方法。 借助拼音卡片、游戏等多样化的方式，巩固g、k、h的认读。 通过小组合作、竞赛等方式，提高学生的拼音拼读能力。 结合生活实际，引导学生运用所学拼音进行简单的口语交流。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音学习的兴趣 和热情。
培养学生的合作精神和团队意识， 互相帮助，共同进步。
教学评价与反馈
教学评价
评价目标：评估学生的学习成果和进步 评价内容：考察学生对汉语拼音gkh的掌握情况 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评估 评价结果：根据学生的表现和成绩，提供针对性的反馈和指导
教学反馈
学生掌握情况：通过课堂练习和 课后作业，了解学生对本课知识 点的掌握情况。
学生反馈：收集学生的反馈意见， 了解他们对本节课的感受和收获， 以便改进教学方法。
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教学方法：总结本节课采用的教 学方法，如讲解、演示、练习等， 并评估其有效性。
改进方向：根据教学反思的结果， 提出针对性的改进方向和建议， 以便更好地提高教学效果。
教学改进
教学方法改进：采用更加生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
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讲解示范：教师讲解拼音的发音、 书写方法，并进行示范
拓展延伸：通过拓展延伸，让学 生了解更多与拼音相关的知识
教学手段
图片展示：通过展示相关图片， 帮助学生更好地理解汉语拼音的 形状和发音
小组合作：通过小组合作，让学 生互相交流、练习，提高学习效 果
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教学手段改进：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
gkh第二课时
第二课时
一、拼读音节
1．复习声母g k h e u
2．出示g k h g k h
e u
谁会读？（指名读、老师指到哪个读哪个、开火车读、齐读）
3．游戏：“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束，大家读一读音节，用其中的一个组词。
二、拼读音节词
1．出示“打鼓”图，指名学生说说图上谁在干什么?出示音节词。
(1) dǎ这个音节我们以前学过，谁会读？gǔ这个音节我们以前没学过，谁会读？练习拼读。
它是有哪两个字母组成的？
(2)连起来谁会读？学生互相纠正或教师相机示范纠正。
告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声，这叫变调。
2．出示“拔河”图，指名学生说说图上谁在干什么?出示音节词。
(1)自己试一试。
(2)谁会读？学生互相纠正或教师相机示范纠正。
3．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示20页下面的三幅图，你认识他们吗？图上的音节你会读吗？自己试一试。
(2)学生汇报学习成果。
4．当我们把这些音节读熟了以后，我们就可以不拼了，直接读出来，这叫直呼。
谁来试试？以后读音节时，小朋友可以根据自己的情况选择拼读或直呼。
5．谁再来读读这些音节？
三、作业：拼读音节。
【新教材-大单元】5《gkh》第二课时+公开课一等奖创新教案
【新教材-大单元】5《gkh》第二课时+公开课一等奖创新教案第2课时（部编版）一年级上5 g k hContents目录素养目标01学习活动02课后作业03素养目标01素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造正确认读生字，朗读简单的儿歌。
体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
初步掌握三拼音节拼读方法，初步学会朗读音节句，懂得词语连读，并能在一定的语境中使用。
自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。
观察汉字形态，感受语言文字的美。
学习活动02板块一学拼读西瓜南瓜黄瓜图上画的是什么？学习拼读三拼音节声母韵母介母声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
ɡuāɡuā学习拼读联系生活组词，拼读音节。
gàguàu悬挂xuán guà学习拼读kākuāu夸奖kuājiǎng学习拼读háhuáu滑雪huáxuě学习拼读gōguōu火锅huǒguō学习拼读kòkuòu宽阔kuān kuò学习拼读hǒhuǒu火苗huǒmiáo 学习拼读guākuāguōhuókuò每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！学习拼读板块二学生词huàhuà画画héhuā荷花图上有什么？gēge哥哥dìdi弟弟学习字词哥大哥gē弟兄弟dì学习字词画画家画笔huà学习字词花桃花huā学习字词板块三学儿歌听一听，读一读儿歌运用课后作业03课后作业请同学们课下将三拼音节、生字组词、儿歌读给家长听。
下课啦!https:///help/help_extract.php第2课时课题：和gkh一起做游戏内容分析：本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，有一幅小河边的情境图。
一个小女孩坐在小河边椅子上喝水。
女孩的喝水动作提示h的读音，旁边飞来一只白鸽，嘴里衔着草，草环形状提示声母g的形，白鸽提示声母g的发音。
gkh第二课时
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
教学目标：1、进一步巩固g k h三个声母，记清形，正确书写。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点：
1、教学重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
2、教学难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
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设计
g k h
g-u-a-gua k-u–a-kua h-u-a-hua
家庭
作业
我能动手做卡片，再读给同学听一听。
教后
记
《二语下第一课电子教案》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
王凤英
课时
第二课时
使用人
使用人
教学
内容
g k h
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
1．学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读三拼音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
教学
重点
3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
Байду номын сангаас1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā---guākā---kuāhā---huā
gū---guōkú---huókù---kuò
（七）拓展阅读。
读拓展教材。
(八)给音节组词说话。
1）试读下面音节并试着组词说话。
gua guo kua hua huo
2)找生说，师生共同订正。
初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学
难点
三拼音节拼读，生字认读。
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教学具准备
生字卡片
教法
情景创设法，对比教学法。
学法
小组合作探究法。游戏法
教学
环节
师生活动
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？