一年级语文下册 奇妙的舌头教案 西师大版
西师大版一年级语文下册教案奇妙的舌头
西师大版一年级语文下册教案：奇妙的舌头一、教学目标1.了解“舌头”的形态和作用。
2.能够讲述“舌头”的功能和作用。
3.通过编写故事和操练，提高学生的口语表达能力。
4.通过绘本阅读，促进学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重点与难点重点1.理解“舌头”的作用。
2.能够较好地用口语表达整个故事。
难点1.如何通过故事讲解抽象的概念。
2.如何提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入引入通过展示一个美味的蛋糕，在学生的猜测中引入“舌头”的话题。
引导学生朝着“舌头”展开思考。
2. 故事讲解1.教师讲述故事《奇妙的舌头》，并在讲解过程中不断突出“舌头”的作用和功能。
2.指导学生认真聆听，并在故事讲解过程中适当提问，加深学生对“舌头”作用的理解。
3. 操练训练1.以故事中的状况为素材，分组让学生编故事，表现“舌头”的功能。
2.学生上台表演故事，并由同学评价表现。
4. 绘本阅读教师向学生介绍绘本《大舌头》，并请学生独立阅读、交流分享。
5. 教学总结在教学总结中，强调“舌头”的重要性以及学习过程中的难点，并鼓励学生在平时生活中多加观察，认真体会舌头在生活中的作用。
四、课堂思考题1.你平时有没有注意过你的舌头好像在做什么？2.你认为如果没有舌头，我们会遇到什么困境？3.请尝试讲述一下自己的舌头的作用。
五、教学反思通过本节课的教学, 学生们感受到轻松、自然的学习氛围，许多学生在口语表达方面取得了很大的改善。
但在故事讲解过程中，部分学生的注意力不够集中，需要在后续教学中注意引导。
同时，在学生的绘本阅读中也存在困难，需要在今后的阅读教学中加强辅导。
一年级下语文说课19奇妙的舌头_思西师大版
一年级下语文说课19奇妙的舌头_思西师大版一、说教学内容1、教材分析《奇异的舌头》是西师大版小学语文第二册第六组的第一篇课文，是一篇知识短文，用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。
学习这篇课文，要让小孩们了解猫的舌头能梳理身上的毛；狗的舌头能关心散发体内的热量；青蛙的舌头能粘住虫子；啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫；蛇的舌头能感受动静。
2、教学目标新课程标准对低段学习要求明确指出：引导学生有主动识字的愿望，并喜爱朗读，感受阅读的乐趣。
学习用一般话流利有感情地朗读课文。
依照这些要求，结合班级学生的实际，我确定了教学目标。
①、知识性目标：运用学过的识字方法认识12个生字，会写要求写的字，会用“奇异”造句。
明白得课文内容，明白动物舌头的作用，感受动物舌头的奇异。
②、能力性目标：以朗读为主线，采纳不同的朗读训练方式，让学生多读多想，读明白课文，提高学生的朗读能力。
③、情感性目标：通过对课文的学习，激发学生明白得爱护动物，爱护大自然。
3、教学重、难点：本节课的教学重、难点是：让学生认识本课的生字，会写要求写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇异。
二、说教学方法1、说教法①、激趣法。
爱好是最好的老师，低年级的小孩在课堂上喜爱表现自己，对新奇的事物具有强烈的好奇心，激发学生的爱好在语文教学中就显得尤为重要。
在这节课开始，我就利用谜语导入新课，将学生的爱好深深吸引。
识字教学中我利用学生们最喜爱的识字游戏来集中注意力。
学文时，我通过课件播放各种小动物的图片，激发学生的求知欲望，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
②、读书指导法。
在教学过程中为了让学生更好地明白得课文内容，在本课教学中，我通过“初读、细读”对学生进行不同层面的指导，让学生的读步步深入，从而提高学生的朗读能力及语言素养。
2、说学法朗读感悟法朗读是一种专门好的读书方法，让学生充分地读，在读中感悟，在读中受到熏陶，使思维处于一种活跃的状态，从而提高自己的综合素养。
《奇妙的舌头》教案西师版
《奇妙的舌头》教案西师版教材简析:奇妙的动物世界总让人充满好奇。
小鸭子的问号这篇短文,以小鸡和小鸭对话的形式,向我们介绍了小鸡的吃食习性采用拟人的写法,将知识写得趣味十足而又简单易懂语言浅显有趣、亲切自然,能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。
文中文字浅显,学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难只是一年级学生注意力易分散,这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境,为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:联系生活实际,引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。
在读中有所感悟，在读中培养语感,积累语言读懂文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
时安排:两时第一时:初读文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。
第二时:细读文，理解内容；精读细品,体会感情;拓展训练续编故事。
本教学是第二时教学目标：1认知:在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2能力：正确、流利、有感情地朗读文。
联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
3情感:喜欢读有趣味的知识短文,有主动探究动物习性的愿望。
激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点:有感情地朗读文、积累词语。
教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备:学生:复习文教师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:一、谈话导入,激趣教师导语:老师今天请了一位朋友来到堂，和小朋友们一起学习。
这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像什么?这是为什么呢?小朋友们想知道吗?就让我们继续来学习文《小鸭子的问号》二、细读文，理解内容1板书题。
想一想:从题中你知道了什么?还想知道什么?教师和学生一起梳理问题。
[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权,又培养他们善思质疑的精神。
西师大版小学一年级下册语文《奇妙的舌头》教案
西师大版小学一年级下册语文《奇妙的舌头》教案
一、教学目标
1.知道舌头的主要作用。
2.理解片段的意义。
3.培养学生的表达能力和口语表达能力，让学生能够正确地发音。
二、教学重点
1.理解片段的意思。
2.学会正确的发音和口语表达。
3.改正学生发音错误。
三、教学准备
1.《奇妙的舌头》课文。
2.讲台、黑板。
3.手绘画板、手绘图片。
四、教学过程
1.导入环节
教师问学生们舌头的功能是什么，引导学生回忆舌头的主要作用。
2.新课讲授
《奇妙的舌头》是本单元的一篇课文。
讲师通过手绘画板或手绘图片让学生更好地理解文章内容。
重点讲解文章中的难点单词、句子及正確發音。
3.合作学习
将学生分为小组，发给每个小组一至两个问题，要求同学们讨论后口头报告。
4.课外作业
要求学生默读并理解文章，并进行口语复述。
5.教学反馈
学生讲述自己的学习心得，同时讨论教师在课堂上有哪些可以改进的地方。
五、教学评价
教师可以通过小型测试、口语练习等方式来进行学生评价，能够及时地反馈学生的学习状况，以及改进教学方法。
六、教学总结
通过本课的学习，让学生理解舌头的主要作用与课文内容，提高学生口语表达能力和发音准确度。
西师大版一年级语文下册教案奇妙的舌头
西师大版一年级语文下册教案-奇妙的舌头1. 教学目标•了解舌头的形态和功能。
•掌握描述舌头的生动形象语言。
•培养学生对生命的敬畏之心。
2. 教学重点•识记舌头的形态和功能。
•熟练掌握描述舌头的生动形象语言。
3. 教学难点•培养学生对生命的敬畏之心。
4. 教学方法•形象教学法•问答法•组织随堂测验5. 教学过程（一）导入教师引入话题：生命中哪个器官最神奇？引入“舌头这个神奇的器官”，询问同学他们对舌头的认识，并带入学习本节课的内容。
（二）讲解1.形态和功能通过图示、讲解的方式，让学生了解舌头的外形、大小、颜色等基本特征，以及舌头的功能：吃饭、说话、品尝等。
2.描述舌头为了让学生更好地了解舌头的生动形象语言，我们可以引导学生在脑海中构建一个舌头对话框架：如舌头的主人公、舌头的建筑风格、舌头的周边环境等，然后让学生根据框架来描述自己所想象的舌头。
教师可以穿插解说学生的描述，让同学们感受到生动形象的描述语言的力量。
（三）拓展1.作文让同学写一篇关于舌头的作文，并在完成后互相交流、评价，提高作文水平。
2.实验为了让同学更深入地认识舌头，可以开展关于舌尖味觉感知的实验课程，让学生在亲手实践中体验味觉的神奇之处。
（四）归纳总结结合课程的要点，教师可以组织学生集体作业、家庭作业、随堂测验等形式，对本课程的知识点进行巩固。
6. 教学反思本节课教学中，我选取了形象生动、互动交流的教学方法。
在具体的授课过程中，我发现学生们尤其喜欢用自己的语言描述生动形象的舌头，虽然不时有些同学自己的描述不一定准确，但我认为这已经达到了本节课的教学目标，教给学生们如何运用语言去描述事物，对于教学能力的提升也是有帮助的。
西南师大版一年级语文下册《六单元 19 奇妙的舌头》教案_1
《奇妙的舌头》教学设计教学目标:1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。
3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
教学重难点:1、识字写字2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
课前准备:课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍，多媒体课件。
教学过程:一、激趣导入新课：1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。
白石洞里架红桥，一头不动一头摇。
（打一人体器官）谜底是什么呢？2、你们的小舌头都有什么作用呢？3、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？那我们就一起走进第19课。
【板书课题】第19课奇妙的舌头（1）、齐读课题（2）、解释“奇妙”：稀奇巧妙;美妙。
（3）、质疑二、初读课文，认读生字。
1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页，自读课文。
（课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。
）看谁读得最准确、最认真，开始吧！2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了大屏幕上，看看谁能读好它们？3、小朋友们读得真好！那么，老师把生字娃娃的红帽子去掉，你还能认出来吗？4、有几组词语娃娃很顽皮，他们手牵手地跑到了我们的课堂上，让我们一起大声叫出它们的名字。
三、再读课文，理解感悟过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗？1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。
可是，这一次读课文，老师有两个小小的心愿，想知道是什么吗？第一个心愿是：我想知道这篇课文有几个自然段？请小朋友们一边读课文，一边用序号在书中标出课文的自然段。
第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真！能满足老师的心愿吗？那就赶快行动吧！四、细读课文，解决质疑（一）学习第一自然段1.齐读第一自然段。
2.“无奇不有”是什么意思。
（什么奇怪的事物都有。
）（二）学习第二自然段导入语：大千世界无奇不有，那么动物的舌头怎么样？请看课文的第二自然段。
《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)
《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)教学目标：1、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。
3、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
教学重点：能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时一、质疑问难，引入新课。
1、读课题，想：读了课题，你想知道什么？2、学生提问。
3、引入新课学习。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读书，要求：把生字勾画出来，借助拼音拼读，难度的字多读几遍。
2、检查生字认读的情况。
（开火车、当小老师，集体读和个人读结合）3、通读课文，理解课文大意。
a自己读，标出自然段序号。
b分自然段抽读，读准字音，不增字减字，不读破词，把句子读通顺。
c读了课文，你知道了哪些动物舌头的作用？各有什么特点？（板书：猫肉刺梳理毛狗伸出散热青蛙突然弹出粘虫子啄木鸟细长、倒刺钩虫子蛇细长分叉感觉动静）d你能用书上的词来夸夸动物的舌头吗？（奇妙）e你还知道哪些动物舌头的作用？三、感情朗读全文。
四、拓展。
1、让孩子们在小组交流自己收集到的动物知识资料，小组派代表在班上交流。
2、练习说话，表达自己的感情。
（强调动物世界无奇不有，可真奇妙呀！）第二课时一、复习引入。
1、读生字。
（个人、集体结合）2、齐读课文，思考：你最喜欢哪种动物的舌头？二、细读课文，解决问题。
1、小组学习，提出问题，小组内解决。
2、你最喜欢哪种动物？能做做动作吗？3、读自己喜欢的部分，学生评议。
4、完成第二题。
三、感情朗读，表达感悟。
四、学习生字。
1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看？4、生描红。
5、展示自己写的字，评议，修改。
6、把你想写的字或词语写一写。
毛（皮毛）内（内心）出（出来）妙（奇妙）狗（小狗）奇（奇妙）总（总是）猫（小猫）（认识新的偏旁：反犬旁）五、质疑。
年西师版语文第二册《奇妙的舌头》word说课稿
《奇妙的舌头》说课设计许世蕊南召县白土岗镇姬村小学《奇妙的舌头》说课稿（第二课时）白土岗镇姬村小学许世蕊一、说教学内容1、教材分析《奇妙的舌头》是西师大版小学语文第二册第六组的第一篇课文，本组教材将带着孩子们走进奇妙的动物世界，可爱的小动物搭起一座座展示台，为我们讲述精彩有趣的故事，展示着它们独特的本领。
可以让每一个孩子对这奇妙的动物世界充满好奇，与动物交朋友。
而本文是一篇知识短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点以及它们各自的作用。
2、教学目标新课程标准对低段学习要求明确指出：引导学生有主动识字的愿望，并喜欢朗读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话流利有感情地朗读课文。
根据这些要求，结合班级学生实际，我确定了如下教学目标。
①知识性目标：理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙。
②能力性目标：以朗读为主线，采用不同的朗读训练方式，让学生多读多想，读懂课文，提高学生的朗读能力。
③情感性目标：通过对课文的学习，激发学生懂得爱护动物，保护大自然。
3、教学重、难点：根据以上内容和教学目标，我确定本节课的教学重、难点是：能正确流利有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
二、说教学方法教学过程中教师实现教学目标的“桥梁”是教学方法。
教学方法主要包括两个方面：一是教师教的方法，二是学生学的方法。
1、说教法①激趣法。
兴趣是最好的老师，对于8、9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对新奇的事物具有强烈的好奇心，所以激发兴趣在语文教学中就显得尤为重要。
在这节课开始，我就设计情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生的兴趣深深吸引。
学文时，我通过课件播放各种小动物的图片，激发学生学习的兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
②谈话法。
在小结过程中，通过教师的谈话，激发学生思维，使教学信息及时反馈，培养学生的语言表达能力。
③读书指导法。
西师大版一年级下册《奇妙的舌头》公开课教案 (一)
西师大版一年级下册《奇妙的舌头》公开课教案浏览《奇妙的舌头》公开课教案1教材简析:奇妙的动物世界总让人充溢好奇。
小鸭子的问号这篇短文,以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性.文章采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂.语言浅显有趣、亲切自然, 能激发同学保护、维护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:小鸡小鸭是同学再熟悉不过的小动物。
课文中文字浅显, 同学通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级同学注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境, 为同学营造一个快乐、平安的学习环境；还要精心设计教学环节，让同学自主地参与到学习中去。
设计理念:联系生活实际, 引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，让朗读成为同学学习和探究的重要手段. 让同学在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。
在读中有所感悟，在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
课时布置: 两课时.第一课时: 初读课文，感知大意；运用自身喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
第二课时: 细读课文，理解内容；精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.教学目标：1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。
激发同学保护、维护小动物、与动物交朋友。
教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备: 同学: 复习课文.教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:一、谈话导入, 激趣.教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。
(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.二、细读课文，理解内容.1. 板书课题。
西师大版小学一年级下册语文《奇妙的舌头》教案三篇
篇一 教学要求 1.认识12个生字。
会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。
4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。
重点难点 1.学会本课生字词语。
2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。
课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。
重点难点 1.学会本课生字词语。
2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。
教具准备 生字词语卡片，动物图片。
教学过程 一、导入新课 1.小朋友们，今天我们继续学习新的课文《奇妙的舌头》（教师板书课题） 2.省事眼老师读课题。
3.指名读课题。
4.认读生字“奇”。
5.自由读，再指名读，并要求学生进行组词。
6.说说“奇妙”的意思。
7.舌头有什么令人感到奇妙的地方呢？我们一起到课文中寻找其中的奥秘。
二、初读感知 1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.教师再读课文，学生倾听并圈画出生字。
三、认读生字 1.学生反馈刚才找到的生字。
2.教师出示生字词语卡片，学生认读。
3.指名认读，再齐读。
4.小组交流、讨论如何记住这些生字。
5.学生逐字反馈。
6.练习巩固。
四、流利地读课文 1.鼓励学生读好课文。
2.学生自由读课文。
3.检查学生读课文的情况。
4.指名读，其他同学评价。
5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢？ 五、指导写字 1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。
2.指名认读并组词。
3.说一说这些字在书写的时候应该注意些什么？ 4.引导观察这些字在田字格中的位置。
强调学生注意观察后再写，自己学会读字。
5.学生练习写字，教师巡视指导。
《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)
《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)教学目标：1、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。
3、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
教学重点：能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时一、质疑问难，引入新课。
1、读课题，想：读了课题，你想知道什么？2、学生提问。
3、引入新课学习。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读书，要求：把生字勾画出来，借助拼音拼读，难度的字多读几遍。
2、检查生字认读的情况。
（开火车、当小老师，集体读和个人读结合）3、通读课文，理解课文大意。
a自己读，标出自然段序号。
b分自然段抽读，读准字音，不增字减字，不读破词，把句子读通顺。
c读了课文，你知道了哪些动物舌头的作用？各有什么特点？（板书：猫肉刺梳理毛狗伸出散热青蛙突然弹出粘虫子啄木鸟细长、倒刺钩虫子蛇细长分叉感觉动静）d你能用书上的词来夸夸动物的舌头吗？（奇妙）e你还知道哪些动物舌头的作用？三、感情朗读全文。
四、拓展。
1、让孩子们在小组交流自己收集到的动物知识资料，小组派代表在班上交流。
2、练习说话，表达自己的感情。
（强调动物世界无奇不有，可真奇妙呀！）第二课时一、复习引入。
1、读生字。
（个人、集体结合）2、齐读课文，思考：你最喜欢哪种动物的舌头？二、细读课文，解决问题。
1、小组学习，提出问题，小组内解决。
2、你最喜欢哪种动物？能做做动作吗？3、读自己喜欢的部分，学生评议。
4、完成第二题。
三、感情朗读，表达感悟。
四、学习生字。
1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看？4、生描红。
5、展示自己写的字，评议，修改。
6、把你想写的字或词语写一写。
毛（皮毛）内（内心）出（出来）妙（奇妙）狗（小狗）奇（奇妙）总（总是）猫（小猫）（认识新的偏旁：反犬旁）五、质疑。
《奇妙的舌头》教案西师版
《奇妙的舌头》教案西师版教材简析:奇妙的动物世界总让人充满好奇。
小鸭子的问号这篇短文,以小鸡和小鸭对话的形式,向我们介绍了小鸡的吃食习性.采用拟人的写法,将知识写得趣味十足而又简单易懂.语言浅显有趣、亲切自然,能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。
课文中文字浅显,学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.只是一年级学生注意力易分散,这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境,为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:联系生活实际,引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。
在读中有所感悟，在读中培养语感,积累语言.读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
课时安排:两课时.第一课时:初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。
第二课时:细读课文，理解内容；精读细品,体会感情;拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.教学目标：1.认知:在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
3.情感:喜欢读有趣味的知识短文,有主动探究动物习性的愿望。
激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点:有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备:学生:复习课文.教师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:一、谈话导入,激趣.教师导语:老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。
这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像什么?这是为什么呢?小朋友们想知道吗?就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.二、细读课文，理解内容.1.板书课题。
想一想:从课题中你知道了什么?还想知道什么?教师和学生一起梳理问题。
奇妙的舌头教学设计.doc
19、奇眇的舌象—、教材分析《奇妙的舌头》是西师大版小学语文第二册第六单元的第一篇课文，本组教材将带着孩子们走进奇妙的动物世界，可以让每一个孩子对动物世界充满好奇，与动物交朋友。
而本文是一篇知识短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点以及它们各自的作用。
二、教学目标新课程标准对低段学习要求明确指出：引导学生有主动识字的愿望，并喜欢朗读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话流利有感情地朗读课文。
根据这些要求，结合班级学生实际，我确定了如下教学目标。
1. 知识性目标：1）能运用学过的识字方法认识12个生字，会写“毛”、“内”字生字。
2）能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3）理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙。
2. 能力性目标：1）以朗读为主线，采用不同的朗读训练方式，让学生多读多想，读懂课文，提高学生的朗读能力。
2）收集资料，了解其它动物的器官的妙用3. 情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，激发学生懂得爱护动物，保护大自然。
三、教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受动物舌头的奇妙。
四、课时安排：2课时五、教学设计：（-）激趣导入孩子们，你们喜欢谜语吗？老师今天就要来考考你们，出示谜语: 白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。
（猜一人体器官）师：真聪明。
那么你们知道动物的舌头有什么妙用吗？今天我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题，齐读一遍。
（-）初读课文，学习生字。
1. 请小朋友们打开书106页，听课文范读录音。
2. 请小朋友们借助拼音自由地把课文读一读，并用小圆圈把戴红帽子的汉字娃娃圈出来，多读几遍。
3. 现在请小朋友们把你刚才勾的生字娃娃大声地自豪地读给你的同桌听、相互纠正。
4. 今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。
师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读两遍。
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奇妙的舌头
教学目标：
1.喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
2.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。
3.能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
教学重难点：
1.识字写字
2.能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
教具准备：课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。
教学过程：
一、质疑问难，引入新课
1.读课题，你们想知道什么？
2.学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。
3.想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。
二、初读课文，认读生字
1.自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。
2.检查生字认读情况。
（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。
）
3.通读课文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。
三、细读课文，解决质疑。
1.采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。
2.反馈，教师根据具体情况进行指导。
3.全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生
扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。
4.巩固练习完成课后第二题。
四、有感情的朗读，表达感悟。
采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。
五、指导写字
1.观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。
2.在田字格内书写生字。
六、拓展训练，知识延伸
1.你还知道哪些动物有奇妙的地方？
2.教师也展示自己收集到的资料。
3.练习说话，表达自己的感情。
以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。