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五下品社研说教材

山东人民出版社《品德与社会》五年级下册教材尊敬的各位评委、老师们大家好：今天我研说的教材是山东人民出版社《品德与社会》五年级下册教材全册内容。

很高兴能够在这里与大家一同学习品社新课程研说教材，请大家多多指导。

我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说，分析本册教材。

首先，说课标。

从课程总目标、本册教学目标两方面说。

课程总目标：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，该课程从三年级起到六年级结束，与初中的思想品德与历史社会课程相承接。

《课程标准》总目标指出，《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

而在三维目标中则有这样的阐述，（一）情感·态度·价值观方面，热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。

关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

（二）能力方面，学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

（三）知识层面，了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

品德与社会课程标准要求“全面把握课程目标”。

品德与社会课程的三维目标是一个有机结合的统一体，倡导三维目标的和谐统一，尤其是学习方法的指导上要改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

本册教学目标：本册教学内容共分三个单元：一山一水一圣人；心中有祖国；不同的环境多彩的生活。

本册教学内容通过对有关祖国的国土地理、历史文化、民族、国情等的呈现，帮助学生初步地、多方面的认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感；通过对当今社会发展以及面临的新问题的了解，提高学生辨别能力、道德的自觉性和自我保护意识。

研课标说教材各位评委老师好

各位评委老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文一年级上册。

下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。

首先，说课标。

从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。

（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。

分别是：体现人文性的目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大。

3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。

体现工具性的目标是：1.能主动进行探究性学习。

2.学习汉语拼音。

能说普通话。

3.具有独立阅读的能力。

4.能具体明确。

文从字顺地表述自己的意思。

5.具有日常口语交际的基本能力。

6.学会使用常用的语文工具书。

以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。

（二）具体到本册教材内容标准：汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

其次，说教材。

教材的基本结构本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

三年级上册研说教材

评价建议
语文课程评价要从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。可采用成长记录的方式，搜集能反映学生学习过程和结果的资源。如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思和小结，同学之间的评价，来自家长的信息等。学习语文的良好习惯，如，培养学习语文的自信心，读书看报，学讲普通话，留心观察周围事物，认真听讲等良好习惯。
人教版小学语文
三年级上册说教材说课标
说课标
说教材
说建议
课程总目标
• 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 • 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 • 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
• 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的
栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积
月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带
网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 • 全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第
一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和
略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音。
教材的特点
• 围绕专题组织单元，进一步加强教材整合性 • 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标
• 大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型
• 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 • 注意体现弹性，增加适用性

部编小学语文四年级上册研说教材 (最终)

部编版小学语文四年级上册教材研说各位老师：大家下午好！我们组进行研说的教材是部编版四年级上册语文，我们将从说课标、说教材、说建议三大方面来进行研说。

一、说课标新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这正是我们在教学过程中把握本册教学目标的依据。

接下来我将从三维目标层面阐述一下本册学习目标：1、知识目标层面学生要完成的主要任务是阅读本册27篇课文、识记250个生字，会写250个生字、能使用硬笔熟练地书写正楷字、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，并学习修改有明显错误的词句；2、在能力目标层面学生要完成的主要任务是初步学会默读,并对不理解的地方提出质疑、联系上下文，理解词句的意思和作用、能复述文章大意，初步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅读感受、体会句号、逗号、冒号、引号的用法；3、在情感目标层面学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯、增强习作自信心，与他人分享习作的快乐。

二、说教材在这部分我们打算从教材基本结构、教材特点、内容解析与整合三方面进行分析（一）教材的基本结构本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

人教版二年级下册研课标说教材

尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。

我主要从四个方面对教材进行演说。

首先研说的是教材内容。

二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。

新课程标准的总目标如下：1、从宏观上，注重对学生语文素养的人文性教育。

2、注重探究性学习的目标培养。

3、具体的语文能力：包括学会汉语拼音，能说普通话；具有独立阅读的能力，学会几种阅读方法；会写日记；具有口语交际能力；学会使用常见的语文工具书。

本册教材课程目标（一）识字与写字1、掌握汉语拼音2、会认400个字3、写300个字4、学会查字典（二）写话1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

2、运用阅读和生活中学到的词语。

3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4、学写日记。

（三）阅读1、喜欢阅读、对阅读感兴趣能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

学习默读，做到不出声，不指读。

2、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

3、积累成语、对联、古典诗词、格言警句背诵优秀诗文50篇课外阅读总量不少于5万字。

（四）口语交际1、愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

2、能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

3、说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。

（五）语文实践活动对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。

本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

我们以第三单元为例来看一下单元的知识体系：导语点出了本组的主题──爱祖国、爱家乡。

青岛版三年级上册研说教材

尊敬的各位评委老师：大家好！今天我研说的是青岛版小学数学三年级下册的教材。

我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标（一）、课程目标：三年级处于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。

知识与技能：1、使学生掌握一位数乘、除二、三位数笔算法则，并比较熟练地笔算；会口算一位数乘整十、整百的数，一位数乘两位数和几百几十及相应的除法；自觉验算的习惯；会用短除法计算一位数除两位数。

2、认识质量单位克、千克和吨，知道1吨=1000千克、1千克=1000克；并进行有关的简单换算。

3、初步掌握长方形、正方形等图形的周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。

4、知道几分之一和几分之几的初步含义，简单的同分母分数加、减法。

让学生结合具体的情景初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体的材料支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。

能正确计算同分母分数的加、减法。

5、结合实际情境，解决出现的实际问题。

6、结合实例，感知位置与变换。

7、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握统计与可能性知识数学思考：1、经历探索两、三位数乘除一位数的计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

2、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生观察操作能力，发展初步的空间观念。

3、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。

解决问题：1、发现并提出能用两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数解决的问题，在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

2、在探索交流的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，有与同伴合作解决问题的体验。

小学数学四年级下册研课标说教材

小学数学四年级下册研课标说教材我今天研课标、说教材的内容是人教版小学数学四年级下册。

我将从课程标准对本学段教学的定位、教材分析、教学建议三个方面来解读。

一、课程标准对本学段教学的定位数学课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家管理和评价课程的基础也是教师进行教育教学的标准。

当今时代的课程标准要求教师要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每一位学生在数学学习中都能得到不同程度的发展。

四年级属于课程标准中提出的第二学段，第二学段的学段目标是：知识技能1．体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。

2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。

数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。

3．能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4.在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。

问题解决1．能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2．初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。

3．能初步判断结果是否合理，探索并分析解决问题的过程。

情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2．在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

3．在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

4．初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。

二、教材分析（一）教材内容及编排意图1.教材内容本册教材一共安排了九个单元，分别是：小数的意义和性质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律、三角形、观察物体、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角和综合与实践活动。

四年级上册研课标说教材

人教版小学语文四年级上册研课标说教材丰源店乡寄宿制小学：郭秀荣我要进行研说的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册，我将从说课标、说教材、说建议三大方面来进行研说。

一、说课标新课程标准提出了“全面提高语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，提出了总目标和阶段目标。

这正是我们在教学过程中把握本册教学目标的依据。

（一）、第二学段目标：识字、写字、阅读、习作、口语交际、综和性学习1、识字写字要求认识汉字2500个，会写2000个。

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯硬币熟练毛笔临摹。

2、阅读要求：(1)阅读要做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。

(2)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,学习略读，粗知文章大意。

（3）积累词语句段背诵诗文五十篇课外阅读总量不少于四十万字。

3、习作：乐于表达，修改错误，习作十六次。

4、口语交际：清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

5、综合性学习：观察自然，观察社会，在活动中学语文，学会合作。

（二）、本册学习目标：1、知识目标：认识常用汉字200个，会写其中200个。

2、能力目标：学生要完成的主要任务是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解大意体会情感，积累语言领悟表达方法。

不拘形式、自由表达，能把内容写的比较清楚具体。

口语交际形式多样，体现互动。

逐步放手多形式展示。

3、情感目标：学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯、增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐。

二、说教材在这部分我打算从教材的基本结构、教材特点、内容解析与整合三方面分析（一）教材的基本结构本册教材单元结构按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机整体。

（二）教材特点本册教材的总体特点是全面、整合、导学、开放，下面我将从教材的编写特点、编写体例、编写意图三方面具体阐述。

1、教材的编写特点（1）本册书精心安排教材；（2）加强整合，专题组织教材：每个单元开始前的单元导读和略读课文的课前导读都明确主题、明确要求，将本单元有机地整合；（3）、加强导学，学生自主、合作、探究学习：合理练习，学习学法改变这一特点在教材里有多种呈现方式：一、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自自悟；二、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；（4）、密切语文学习和生活实际联系：语文园地中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等内容就和我们生活实际紧密联系的；（5）、综合性学习体现课标新理念：一、四单元安排了趣味语文活动，在活动中学习语文。

“说课标_说教材”的认识及体会

观摩“说课标，说教材”的心得体会2013年10月28我观摩了由市教育局承办的“说课标、说教材”活动。

按照要求，我聆听了初中英语组的研说，在此接触到了好多优秀的初中英语教师，他们丰富的经验，新颖的教学方法，以及对教材精确的把握、有条不紊的分析，给我留下了深刻的印象。

他们分别从以下几个方面进行了教材研说：1、课程标准对本册教材的基本要求。

2、教材的编写体例。

3、教材的编写意图。

4、教材的逻辑建构及知识整合。

5、教材的知识、能力、价值体系。

6、教学方法及教材的处理建议。

7、我理想的高效课堂。

在研说过程中，选手们能熟练运用知识树说教材；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系；能对教材内容系统分析；能结合教材内容提出教学方法建议；能对教材的处理提出合理建议；能提出本学科高效课堂的标准。

同时选手们制作的课件形象、大方、有创意；演讲语言准确、生动、简洁、流利，普通话标准，都做到了脱稿。

以此来看，选手们都做了充分的准备。

其中给我印象最深的是所用的这些课件内容，都是用知识树的形式展示出来，使整个研说过程系统、条理、清晰。

让我们更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。

只有通览了教材，教学时才会左右逢源，如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加自信。

让每一名学生都能够主动学习、快乐学习，是教师应该追求的教学境界，也是广大学生和家长对教师工作的期望。

通过这次观摩学习活动，让我对研说教材有了更深刻的认识，并为自身的教学工作带来了切实可行的帮助。

在以后的教育教学工作中，做到：1、细化解读《初中教育指导纲要》和省编教材，领会其精神实质，转变新的教材观。

我的设想是本学期，认真把握教材体系，挖掘教材的精髓，打好基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。

让知识树进入到我们的日常备课中。

2、虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。

三上教材研说稿

青岛版小学数学三年级上册研说教材尊敬的领导、老师们大家好！今天，我研说的教材是青岛版三年级下册，青岛版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力。

本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。

下面就让我们一块走进青岛版数学教材，来感受教材的魅力，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。

我主要从课标、教材、教学建议三个方面来进行研说。

首先是说课标：一：课程的总体目标：新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：让学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力，并能条理、清晰地阐述观点。

3、解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。

4、情感与态度：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心。

这四方面的目标是一个相辅相成又密切联系的整体.二、内容标准新课标分别四个领域的内容标准。

数与代数领域：数的认识：学习分数的初步认识。

数的运算：主要学习两三位数除以一位数和两三位数乘一位数。

常见的量：包括克、千克、吨.测量：旨在让学生学会长方形与正方形周长的意义、单位及其计算公式。

空间与图形领域：学会辨认位置与方向.统计与概率；领域：学会事物的统计与可能性。

实践与综合应用领域：包括变化的影子、变废为宝。

提高学生应用意识。

三、编写特点1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。

三年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。

因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容，引导学生关注生活与社会，使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。

研说教材的步骤

研说教材的步骤默认分类2010-04-29 09:23:38 阅读246 评论0 字号：大中小订阅“研说教材”的基本步骤通过“研说教材”可以强化教师对教材的研读。

研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。

对提高课堂教学的有效性，促进教师迅速成长等方面都具有很强的现实意义，这也是“研说教材”活动的实质所在。

因此，想要说好教材必须深入钻研教材，只有对教材的理解和把握真正达到一定的深度和广度，才能说得有理有据，才能说得明白，说得透彻。

一、“说教材”与“通教材”的区别“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。

而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。

二、研说教材的基本步骤1.课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求？2.教材的内容。

即本套教材包括了哪些知识？是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的？（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；3.本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么？4.本套教材哪些知识可以前后整合起来？5.结合三维教学目标（知识、能力、情感）“研说”教材蕴含的能力和价值体系。

（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；6.研说教学策略。

即叙述课堂教学中教师进行教学所主要采取的教学方式和引导学生学习数学所采用的主要方式。

7.结合具体的课例“研说”教学中对教材的处理。

三、注意事项1.要紧扣课程标准2.要正确理解与把握教材3.要突出重点，说出特点。

英语教材研说步骤

英语教材研说步骤
研究一本英语教材的步骤可以包括以下几个方面：
1. 审视教材结构: 首先要仔细分析教材的整体结构，了解其组织框架和各个单元的内容安排。

可以观察教材的章节设置，语法、词汇、听说读写等各个方面的分布情况。

2. 分析教学目标: 了解教材所设定的教学目标是什么，目标是否明确，能否达到学生的学习需求和要求。

3. 检查难易程度: 对教材中的难易程度进行评估，看是否符合学生的语言水平和学习能力。

如果太难或太简单，需要进行调整。

4. 评估教材内容: 对教材中的课文、练习、活动等内容进行评估，看是否内容丰富、有足够的练习和实践机会，是否符合学习者的兴趣和需求。

5. 研究教材多样性: 研究教材中的多样性，包括文化多样性、语言多样性等。

是否包含了不同文化背景和语言风格的内容，以满足学生的跨文化交流需求。

6. 评估教材布局设计: 评估教材的页面设计、图表、插图等方面，看是否能够吸引学生的注意力和激发学习兴趣。

同时，对教材的组织和布局是否合理也需要进行评估。

7. 特殊需求: 如果教材面向的是特殊群体（如儿童、成人、职
业学习者等），还需要评估教材是否满足他们的特殊需求。

8. 汇总反馈意见: 将以上评估的结果进行总结，并整理出教材的优点、不足和改进建议，根据评估结果对教材进行适当的调整和改进。

9. 完善教材: 根据评估结果和调整建议，对教材进行修改和完善，以提高教材的质量和教学效果。

10. 持续更新和改进: 教材是一个动态的过程，需要不断地更新和改进。

研究教材的过程也要持续进行，以及时反馈和完善教材。

小学一年级语文上册教材研说

小学一年级语文上册教材研说今天我说课的内容是西师版小学语文一年级上册教材，下面我将从说课标、说教材、说建议这三个方面来对本册教材进行说明。

第一部份说课标这部份分为课程总目标和本册教材的内容标准两个内容。

工具性与人文性的统一，是语文课程的大体特点。

一、在语文学习进程中，培育爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培育合作精神，慢慢形成踊跃的人生态度和正确的价值观。

2．熟悉中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心今世文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培植酷爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的大体方式。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方式，慢慢养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探讨性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

熟悉3500个左右常常利用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有必然的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方式。

有较为丰硕的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰硕自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能按照日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的大体能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10．学会利用常常利用的语文工具书。

初步具有搜集和处置信息的能力。

本册教材的内容标准：我主要从四个方面：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际来讲明：一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

二、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

4、掌握汉字的大体笔画，能按笔顺规则写字。