植物体的结构层次汇总
生物植物体结构层次知识点
生物植物体结构层次知识点生物植物体结构层次知识点在学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。
掌握知识点有助于大家更好的学习。
下面是店铺精心整理的生物植物体结构层次知识点，希望能够帮助到大家。
生物植物体结构层次知识点 1一、植物体是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，最终形成植物体。
二、绿色开花植物的六大器官。
1、六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子三、植物的几种主要组织。
1、分生组织：位于根尖的分生区就是分生组织。
2、另外几种：保护组织、营养组织、输导组织。
生物植物体结构层次知识点 21、绿色开花植物是由根、茎、叶、花、种、果实六大器官组成的。
其中，根茎叶属于营养器官;花果实种子属于生殖器官。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分生能力，这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。
分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织，如保护组织（保护内部器官）、疏导组织（如茎、叶脉、根尖对成熟区等能运输水和无机盐）、营养组织（储藏营养物质）等。
生物植物体结构层次知识点 3绿色开花植物各器官的结构和功能根：1.生长在土壤中，起固定植株，吸收水分和无机盐，以及贮存养料的作用。
2.根的长度不断增加的原因:①分生区的细胞不断分裂使细胞数目增多;②伸长区的细胞不断成长，体积增大。
3.植物细胞吸水和失水的`条件：吸水：周围水溶液的浓度<细胞液的浓度;失水：周围水溶液的浓度>细胞液的浓度茎：1.茎的主要作用是支持作用以及通过茎中的导管把根吸收的水分和无机盐向上运输到叶、花和果实，通过筛管把叶制造的有机物向下运输到根部。
2.茎的结构及各部分的功能：(由外到内)花：1.雄蕊和雌蕊是植物花的重要组成部分2.必须记住：开花后须经过传粉和受精两个重要的生理过程才能形成果实和种子。
动植物体的结构层次
动植物体的结构层次
细胞是高等动物体结构和植物体结构和功能的基本单位，动物体的结构层包括细胞→组织→器官→系统→个体。
植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→植物体。
动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。
最后由八大系统构成完整的动物体。
因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
植物体的生长发育是从受精卵开始的。
受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
动物体和植物体的结构层次
动物体和植物体的结构层次
细胞是高等动物体结构和植物体结构和功能的基本单位，
动物体的结构层包括细胞→组织→器官→系统→个体。
植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→植物体。
动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。
最后由八大系统构成完整的动物体。
因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
植物体的生长发育是从受精卵开始的。
受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
植物体的组织层次
植物体的结构层次
植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，生物体结构功能的基本单位是细胞，细胞分化形成组织，有保护组织、营养组织、分生组织、输导组织等按一定的顺序形成具有一定功能的器官，由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成一个完整的植物体。
细胞是植物体结构和功能的基本单位，植物体的生长发育是从受精卵开始的．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体．绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
初中生物知识点植物体的结构层次
初中生物知识点植物体的结构层次
植物体的结构层次包括以下几个层次：
1. 细胞：植物体最基本的结构单位是细胞。
植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2. 组织：细胞按照形态和功能的差异，相互聚集形成不同组织。
常见的植物组织包括表皮组织、维管束组织和地下组织等。
3. 器官：多个组织在结构上联合起来，发挥一定的功能，形成植物的器官。
常见的植物器官有根、茎、叶、花、果实等。
4. 系统：多个器官按照一定的组织结构和功能关系联合在一起，形成植物的系统。
常见的植物系统有根系、茎系、叶系和花器系等。
5. 整体：整体指的是植物体的整个结构组合，包含根、茎、叶、花等各个部分。
整体形态和结构会受到外界环境的影响。
《植物体的结构层次》每课一练(解析版)
1.3.3 植物体的结构层次【学习目标】1.构成植物体的主要组织有哪些2.植物体的结构层次是怎样的【自学导航】1、植物体组织和器官的形成都是细胞分裂、分化的结构。
2、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
3、植物的几种主要组织（1）. 分生组织：- 细胞特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。
- 分布：根尖的分生区、茎尖、芽尖的分生区等部位。
- 功能：具有分裂能力，能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
（2）. 保护组织：- 构成细胞：通常由根、茎、叶表面的表皮细胞构成。
- 功能：起到保护内部结构的功能。
（3）. 输导组织：- 种类：包括导管（死细胞）和筛管（活细胞）。
- 功能：导管能够运输水和无机盐，筛管可以运输有机物。
- 分布：贯穿于植物体的根、茎、叶、花、果实等器官中，将植物体联系为一个整体。
（4）.薄壁组织：- 细胞特点：细胞壁薄，液泡较大。
- 功能：果实和种子种的薄壁组织具有储存营养物质的功能，含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用。
- 分布：在根、茎、叶、花、果实、种子中都有分布。
（5）.机械组织：- 细胞特点：细胞壁增厚。
- 功能：主要起支撑和保护作用。
- 分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。
4、植物体的结构层次从微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体。
即绿色开花植物是由六大器官构成的；每一种器官都由几种不同的组织构成的；每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的。
生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。
【课后习题】一、概念检测1.下图表示植物体的结构层次，请你填写组织和器官的名称。
【答案】分生保护薄壁机械输导营养生殖根茎叶花果实种子【分析】绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的．根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
植物体的结构层次
植物体的结构层次首先，从分子层次来看，植物体的结构是由不同的分子组成的。
植物体内有许多重要的生物分子，如碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
这些分子通过化学键相互结合，构建了植物体内部各种化学物质的结构。
其次，细胞是植物体的基本单位，在细胞层次上，植物体的结构是由多个细胞组成的。
细胞是一个具有完整结构的生物体，可以进行一系列的生命活动。
在植物体内，有不同类型的细胞，如表皮细胞、维管束细胞、气孔细胞等。
这些细胞有各自特定的形态和功能，相互协同工作，完成植物体的生长和发育。
然后，在组织层次上，植物体的结构是由不同类型的组织组成的。
组织是由相同类型的细胞组织起来，具有相同的功能。
植物体中常见的组织包括表皮组织、导管组织、维管组织、栅栏组织等。
不同的组织通过分工合作，完成不同的生物学功能，如输送和固定物质、保护和支持植物体等。
再者，从器官层次来看，植物体的结构是由多个不同功能的器官组成的。
植物器官包括根、茎和叶等。
根起着吸收水分和养分的作用，茎提供支持和运输物质的通道，叶则进行光合作用以产生能量。
每个器官都有自己的特殊结构和功能，通过相互关联构成完整的植物体。
最后，在个体层次上，植物体是由多个器官组成的。
各个器官之间相互连接和配合，共同完成植物体的正常生长和发育。
植物个体的大小和形态可以因物种而异，一棵大树可以是一个完整的个体，而一棵小草也可以是一个完整的个体。
总结起来，植物体的结构层次可以从分子层次、细胞层次、组织层次、器官层次到个体层次进行分析。
这些结构层次相互关联，相互作用，共同维持着植物体的生物学功能和生命活动。
生物体的结构层次
生物体的结构层次1、多细胞生物通过细胞分裂增加细胞数目。
2、生物体通过细胞的不断分裂和细胞体积增大而由小长大。
3、细胞分化的结果是产生不同的组织。
4、多细胞植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
根、茎、叶属于营养器官；花、果实、种子属于生殖器官。
一片花瓣属于组织，一朵花属于器官；削掉的苹果皮、吃的橘子瓣属于组织，一个橘子、一个苹果属于器官。
5、多细胞动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
6、植物体的主要组织：保护组织，营养组织，输导组织，分生组织，机械组织。
7、人体的基本组织：上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织。
坚硬的骨头和柔软的血液都属于结缔组织。
生物圈中的绿色植物1、植物根尖自下而上分别由：根冠、分生区、伸长区和成熟区组成。
2、成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位，伸长区是植物根伸长最快的部位，根能不断长长是分生区和伸长区共同作用的结果。
3、木本植物茎由外而内分别是：树皮、形成层、木质部和髓。
4、木本植物能逐年加粗是因为形成层的作用，植物能经受风吹雨打而不折断是因为木质部很坚硬。
5、导管在木质部，自下而上运输水分和无机盐，筛管在树皮中的韧皮部，能自上而下运输有机物。
剥掉树苗的皮树苗会死亡，因为不能向下运输有机物。
6、植物生长需要无机盐，主要是氮磷钾，氮肥是植物一生需求量最多的。
7、种子萌发最先突破种皮的是胚根。
8、胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，子房发育成果实，子房壁发育成果皮，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。
9、移栽植物时带一坨土是为了保护根毛和幼根；阴天移栽或者剪掉部分枝叶是为了降低蒸腾作用，从而减少水分散失。
这两种方法都能提高成活率。
10、光合作用是绿色植物利用二氧化碳和水，在光下产生有机物和氧气，此过程在叶绿体中进行。
呼吸作用是绿色植物利用氧气，消耗有机物产生二氧化碳和水，释放能量，此过程在线粒体中进行。
11、二氧化碳能使澄清石灰水变混浊，氧气能是带火星的木条复燃。
七年级生物植物体的结构层次
支持植物体，输导水分、无机 盐和有机物等营养物质。
叶
进行光合作用，制造有机物。
花、果实、种子
繁殖后代，传播种子。
02 根的结构与功能分析
根尖区域划分及作用
根冠
保护分生区，维持根尖稳定。
伸长区
细胞迅速伸长，使根生长。
分生区
细胞分裂活跃，产生新细胞。
成熟区
细胞停止伸长，开始分化，形成各种组织。
根系类型与生长环境适应性
营养器官间的协同作用还体现在植物对环境的适应上。例如，在干旱环 境中，植物会通过减少叶片面积、增加根系深度等方式来优化资源配置， 提高生存能力。
繁殖器官在植物生命周期中重要性强调
花、果实、种子等繁殖器官在植 物生命周期中占据重要地位，它 们负责植物的繁殖和后代延续。
通过开花、传粉、受精等过程， 植物得以实现基因交流和遗传多 样性，这对于物种的进化和适应
蒸腾作用
蒸腾作用是植物体内的水分以气体状态从体内散失到体外的过程，主要通过气孔进行。气 孔的开闭程度直接影响蒸腾作用的强弱，进而影响植物的水分状况和生理功能。
05 花、果实和种子结构特点 介绍
花的组成部分及其功能阐述
花萼
花冠
位于花的最外层，由绿色叶状片构成，起 保护作用。
位于花萼内侧，由花瓣组成，常有各种鲜 艳的颜色和芳香，吸引昆虫传粉。
重要作用。
叶缘形态
叶缘即叶片的边缘，常见的形态 有全缘、波状、锯齿状等，与植
物的种类和品种有关。
叶绿体分布及光合作用过程剖析
01
叶绿体分布
叶绿体主要分布在叶片的叶肉细胞中，是植物进行光合作用的主要场所。
02 03
光合作用过程
光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，光反应在叶绿体类囊体薄膜上 进行，暗反应在叶绿体基质中进行，最终将光能转化为化学能储存在有 机物中。
植物体的结构层次
分生 ＿＿组织 保护 ＿＿组织 营养 ＿＿组织 输导 ＿＿组织 机械 ＿＿组织
上皮 ＿＿组织 肌肉 ＿＿组织 结缔 ＿＿组织 神经 ＿＿组织
1、判断下列实物属于哪一类结构层次？ （1）一棵树
植物体 器官
（2）一片叶子 （3）一粒玉米
器官
2、“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来 自植物体的什么组织？ A、保护组织 B、营养组织 C、分生组织 D、输导组织 3、下列食品中，我们吃的部分都属于植物生殖器 官的是？ A、花菜、胡萝卜 B、苹果、胡萝卜 C、花菜、白菜 D、苹果、葵瓜子
导管 筛管
从下到上
从上到下
输导组织由下到上贯穿了整个植物体
机械组织
（保护和支持）
营养组织
（储存营养）
保护组织
（保护作用）
输导组织
（运输物质）
摘除茎的顶端，茎不能继续往上生 长，这说明了什么？ 茎尖的细胞能不断分裂 分生组织
分生组织
特点：细胞小、 壁薄、核大、 质浓 根
根尖
洋葱鳞片叶内表皮细胞
营养组织
分裂 分化
输导组织
分裂 分化Байду номын сангаас
分生组织
分裂 分化
分裂 分化
保护组织
机械组织
动、植物体结构层的异同：
植物
细胞→组织→器官→个体
动物
细胞→组织→器官→系统→个体
不 结 同 构 点 层 系统 器官 系统 系统 无＿＿，由＿＿直接 有＿＿，由＿＿构成 次 构成植物体。 动物体。 相 由 受精卵 分裂、分化发育而来。由细胞 同 点 构成组织，由不同组织构成器官。
填表比较：
类型 分布 功能 支持和保护作用 保护内部柔嫩的部分
植物体的结构层次果实与种子
植物体的结构层次果实与种子植物体的结构层次：果实与种子植物是地球上最为广泛分布的生物群体之一，其独特的结构和植物体的层次结构引发人们的广泛兴趣。
其中，植物体的结构层次中，果实和种子的形成和发展起到了重要的作用。
本文将详细介绍植物体的结构层次以及果实与种子的重要性。
一、植物体的结构层次植物体的结构层次从大到小可以分为：器官系统、器官、组织和细胞。
首先是器官系统，植物器官系统包括根系、茎系和叶系，它们协同工作形成植物的整体结构。
根系负责吸收水分和养分，茎系提供支撑和输送物质的通道，而叶系则负责光合作用和气体交换。
接下来是器官，根、茎、叶是植物的三个主要器官。
它们分别具有适应不同环境要求的特殊结构和功能。
例如，根具有吸收水分、固定植物和贮存养分的功能。
茎则提供机械支撑和内部物质输送，叶则完成光合作用。
组织是指同一类型细胞的集合体，例如维管组织负责水分和养分的输送，根尖部分则由表皮细胞组织形成。
细胞是构成所有植物结构的基本单位，具有各种特殊的细胞器和功能。
二、果实的形成与结构果实是植物体结构层次中的重要组成部分，其发育和结构与种子形成密切相关。
通常情况下，果实是由柱头发育而来，它不仅是种子发育的结果，也是吸引动物传播种子的重要手段。
果实的形状和结构各异，可以分为实心果、涡果、核果、豆荚等多种类型。
果实的营养组织称为胎座，其主要功能是为种子提供养分和保护。
果皮则是果实的外层，起到保护果实和种子的作用。
果实内部的种子是植物繁衍后代的关键组成部分。
三、种子的结构与发育种子是植物的繁殖和繁衍的重要途径，它具有各种特殊的结构和功能。
一颗完整的种子一般由种皮、胚乳和胚组成。
种皮是种子的外层，起到保护胚和营养物质的作用。
胚乳则是种子的主要营养来源，通常富含蛋白质、脂肪和碳水化合物等。
胚是种子中的幼小植物，它包含了胚轴、胚根和胚芽。
胚轴是胚的主要部分，胚根则是植物在发芽时用来吸收水和养分的组织，胚芽则是植物最初的生长点。
《植物体的结构层次》 知识清单
《植物体的结构层次》知识清单在我们的日常生活中，植物无处不在。
从路边的小草到参天的大树，从娇艳的花朵到丰硕的果实，植物以其多样的形态展现着生命的魅力。
那么，你是否曾好奇过，这些植物是如何构成的？它们的内部有着怎样的结构层次呢？让我们一起来探索植物体的奥秘。
一、细胞细胞是植物体结构和功能的基本单位。
就像一个个小小的“工厂”，执行着各种各样的生命活动。
植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
细胞壁就像是细胞的“围墙”，具有支持和保护的作用，使植物细胞具有一定的形状。
细胞膜则是细胞的“边界”，控制着物质的进出。
细胞质是细胞进行生命活动的主要场所，其中包含着许多细胞器，比如叶绿体、线粒体、液泡等。
叶绿体是进行光合作用的场所，能将光能转化为化学能。
线粒体则是细胞呼吸的主要场所，为细胞的生命活动提供能量。
液泡中储存着细胞液，包含各种物质，对细胞的渗透压和形态起着调节作用。
细胞核是细胞的“控制中心”，里面含有遗传物质 DNA，控制着细胞的生长、发育和繁殖。
二、组织细胞通过分化形成不同的组织。
植物体内主要有以下几种组织：1、分生组织具有持续分裂能力的细胞群。
它们存在于植物的生长部位，如根尖的分生区、茎尖的生长点等。
分生组织的细胞体积小、细胞核大、细胞质浓，能够不断分裂产生新的细胞，使植物不断生长。
2、保护组织覆盖在植物体表，起到保护作用。
比如，植物的表皮就是一种保护组织，它可以防止水分过度散失、抵御病原体的入侵等。
3、营养组织也叫薄壁组织，在植物体内分布广泛，具有储存营养物质、进行光合作用等功能。
例如，叶肉细胞、果肉细胞等都属于营养组织。
4、输导组织负责运输水分、无机盐和有机物。
导管可以运输水分和无机盐，筛管则运输有机物。
5、机械组织具有支持和巩固作用。
比如，分布在茎、叶柄、叶片等处的厚壁组织，能够增强植物的支撑能力。
三、器官不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
植物有六大器官，分别是根、茎、叶、花、果实和种子。
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第三节植物体的结构层次课堂实录荣成蜊江中学于秀美【屏幕展示】师：上一节课我们学习了动物体的结构层次，下面我们一起回顾。
（结合上图说明）动物体是由一个细胞发育来的，这个细胞是——受精卵，那么受精卵经过哪些过程形成动物体呢？生：细胞分裂和细胞分化师：细胞分裂形成组织，组织进一步构成器官，器官构成系统，系统构成动物体。
那么什么叫组织？什么叫器官？哪位同学回答？生：组织是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
师：非常不错。
构成同一组织的细胞一定是形态相似、结构和功能相同。
生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
师：很好，请坐。
我们知道了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次如何呢？本节课我们就来探究这个问题。
师：板书——植物体的结构层次【屏幕展示】仔细观察下列向日葵和油菜植株，分析回答下列问题：如果让你把植株分解，你会把它分解成哪些部分？在结构层次上，它们属于组织还是器官？师：请看大屏幕，这两株植物是什么？生：向日葵（声音响亮）、油菜（回答犹豫）师：我们吃的小油菜等它开花结果以后就是这个样子。
师：我的问题是，如果让你把植株分解，你会把它们分解成哪些部分？生：板书——根、茎、叶、花、果实和种子师：有没有补充的？生：没有。
师：好，板书非常正规。
请回。
我下面的问题是，这些部分在结构层次上属于组织还是器官？生：器官师：为什么说它是器官？哪位同学能说明理由？生：它们都是由不同的组织构成的，所以是器官。
师：还有其他观点吗？生：（迷惘的表情）师：看来我们同学急迫地想知道原因。
好，我们通过下面的探究来看看这位同学说的有没有道理。
【屏幕展示】观察叶片横切面图，分析思考：1、叶片的上下表皮细胞排列比较整齐紧密，你能推测它们的作用吗？这些形态结构相似的细胞构成的细胞群叫组织。
你能结合作用，给这种组织命名吗？2、上下表皮之间的细胞储存着营养物质。
顾名思义，这些细胞构成了什么组织？3、观察图中红色部分，这些细胞构成了叶片的管道（如右图）。
推测这些管道的作用，并给这种组织命名。
4、根据以上分析，我们可以确定叶是组织还是器官？你能说明理由吗？5、依次类推，根、茎、花、果实、种子是组织还是器官？师：（实物叶片演示横切后如上图所示，右图为叶片内管道放大图）请同学直观地看一下，构成叶片的细胞是不是同一形态？生：不是。
师：叶片不是由同一形态的细胞构成的，由此我们可以确定叶不是组织。
那么它到底属于什么呢？下面请大家根据老师给你出示的问题独立思考，注意把你的答案进行简要记录，时间5分钟。
师：巡视，了解学生的观点及分析问题的方法。
生：独立完成。
师：个别问题有一定难度，小组讨论一下，时间5分钟。
生：小组讨论。
师：时间到。
第一题，哪个小组交流？来，二组代表。
生：我们小组认为，细胞排列的比较整齐，应该起到保护的作用，我们给它命名为保护组织。
其他小组有没有不同意见：生：同意。
师：第二、三小题？生：（踊跃举手）师：五组。
生：第二题，因为有“顾名思义”四个字，它储存营养，所以我们确定它叫营养组织；第三小题，我们认为这些管道输送水分，所以是输导组织。
大家同意我们小组的观点吗？生：（七组代表）第三小题，我们小组也认为是输导组织，但是，它们应该不仅仅是输导水分吧，无机盐和有机物应该都能运输。
师：我们大家同意哪个小组的观点？很好，七组。
今后我们同学应该学习七组这种严谨的学习态度。
第四题，哪个小组让大家分享一下你们小组的观点？好，十组。
生：叶是器官，它由保护组织、营养组织、输导组织等多种组织构成的。
师：非常好！语言简练而且富有逻辑。
以此类推，植物的根、茎、花、果实和种子在结构层次上都是——器官。
这就是我们这一节课的第一个问题——植物体的六大器官。
师：板书——植物体的六大器官师：植物体除了具有这三种组织外，还有什么基本组织？请同学对照屏幕出示的思考题思考，完成。
时间3分钟。
【屏幕展示】阅读课本85页，回答以下问题：1、从细胞大小以及细胞壁、核、质等方面说明根尖分生区细胞有什么特点？2、根据细胞特点你能推测其作用吗？3、由这样的细胞群构成的组织叫什么组织？4、试着归纳植物的主要组织都有哪几种？生：同桌交流。
生：全班交流生：板书——保护、营养、输导、分生组织师：这就是我们本节课的第二个大问题：板书——植物体的四大组织师：那么组织是由什么构成的呢？生：细胞（师板书——细胞）师：你能根据动物体的结构层次用箭头来表示植物体结构层次吗？生：踊跃举手，一生到黑板用箭头表示。
师：那么你能用语言描述一下植物体的结构层次吗？生：细胞构成四大组织，组织构成六大器官，器官构成植物体。
师：像一个小老师，你真的很棒！师：现在我们知道动物体和植物体的结构层次，二者有哪些异同？请大家完成生物体的结构层次概念图的填写。
【屏幕展示】生：独立完成并展示。
师：大家完成的非常不错。
学习是为了应用，下面老师出示了两个思考题，看咱们同学会不会用学过的知识解决生活和生产实践中遇到的实际问题。
【屏幕展示】生活在线：1、橘子不仅含有多种维生素而且有抗癌作用，口感也好，是人们喜爱的佳果，那么人们所食橘子的果皮、果肉和其中的“白色筋络”分别属于哪类组织？2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。
说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？生：独立思考。
师：那位同学交流一下？（举手的同学不是很多），看来需要小组的智慧了。
好，小组讨论一下。
师：哪个小组交流？来，九组。
生：我们认为果皮是保护组织，果肉是营养组织，白色筋络是输导组织。
其他小组有没有不同意见？生：同意。
师：第二题？10组。
生：皮是保护组织，甜汁说明有营养组织，渣滓是输导组织。
（声音较小，比较紧张）师：你如果声音再大一些就会更好了。
好，下面我们检测一下，看看本节课大家掌握的怎么样。
【屏幕展示】达标检测：1．构成植物体的基本单位是（）A．细胞B．细胞群C．组织D．器官2．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）A．保护组织B．输导组织C．营养组织D．机械组织3．下列各项中属于植物器官的是（）a．西瓜瓤b．西瓜子c．西瓜皮d．西瓜A ．bcd B．bc C．bd D．Cd4．哈巴狗与茄子在结构层次上的主要不同是前者有（）A．细胞B．组织C．器官D．系统.5．绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体B．细胞→组织→系统→植物体C．细胞→器官→系统→植物体D．细胞→器官→组织→植物体生：完成达标题。
教后反思细节决定成败荣成蜊江中学于秀美关于1/3课堂模式学校组织多次培训与学习，我自认为对这种模式理解得还不错，也基本按照这种模式开展我的课堂。
但是实际操作起来总是感觉别扭，问题到底出在哪里？本次因为学校组织全体教师进行“构建生命化课堂”理论考试，我认认真真地、仔仔细细地将学校印发的威海教研室制订的《1/3模式操作流程与实施要点》进行了解读。
通过深入地学习，我豁然开朗：自以为很明白的课堂模式根本没有理解透彻，只是很肤浅很粗糙地在涂鸦,许多细节注意得根本不够！第一轮听评课结束。
回看录像，这的的确确是一节常态的、真实的课，也的的确确是一节细节经不起推敲的、存在许多问题、许多瑕疵的课。
细节一：教师提出的学习要求不够全面。
自主学习环节、合作学习环节均存在以上问题。
我提出的学习要求一般包括学习内容的范围、完成学习任务的时间等。
而完成学习任务所要达到的程度、成果的展现形式，没有给学生明确地指出。
导致学生在自主学习过程或小组讨论过程中缺乏明确的目标任务，滥竽充数现象泛滥，学生懈怠，课堂缺乏节奏，课堂效率低下。
细节二：学生的发言交流不够科学规范。
主要表现：1、发言的对象往往只针对老师，而不是课堂上的全体成员，给人的感觉是在回答老师的提问。
2、发言仅有知识层面的交流，缺少学习过程、方法和经验的交流。
3、各小组之间，小组内部发言的内容有许多重复处。
4、有话语霸权现象，许多时候以争论为乐，偏离了讨论的主题。
5、学生对他人发言的评价不够全面，往往只评价发言的内容，不评价表达时的表现；只找不足、提改进意见，不说优点。
细节三：教师以自己的思维代替学生的思维。
当学生对某一问题的讨论稍稍偏离主题时，我往往急于发表自己的观点，将学生的思维控制在自己设计的框架内，导致因为教师过早呈现自己的观点而打破了学生的讨论，导致许多问题学生浅尝辄止，影响学生思维深度的发展。
亟待改进的细节：1、对学生的学习任务提出明确的要求。
其一，学习任务要求独立完成还是思考后经小组合作完成，学习前给学生明确说明；其二为了体现小组合作的实效性，明确要求小组内的每一个成员都要有能够叙述答案和思考的过程。
为了使目标达成度高，后续的相关措施是利用小组的星级评价对小组进行捆绑式评价，努力促使学生形成“大家好才是真的好”的合作氛围，形成“小组胡赖”，促进“小组互动”。
以此调动全组成员的积极性，增进小组合作的实效性。
2、教授学生一定的社交技巧。
学生的社交技能需要教师的指导与训练。
重点培训学生以下方面：在其他同学发言时不要随意插嘴，要学会倾听，努力提炼别人发言的要点；要注意理解，能站在他人的角度思考其合理性；要学会质疑，对于听不懂的地方请求对方做进一步的解释；要学会评价，态度上要诚恳，内容上要全面，程序上要讲究策略。
这样才能避免学生为了获得发言加星的机会在知识上的不求甚解、形式上的喧嚣热闹。
为了惩戒优秀生惰于发言，为了鼓励待优生大胆发言，与此相关的措施是：小组内四位成员，1、2号不发言减星，3、4号发言加星，课后统计，没有减星的小组有集体加星奖励。
以期全体学生的社交技能有所突破。
3、教师要真正扮演好组织者、引导者、倾听者的角色。
在整个课堂调控中，既要能够调动同学参与的积极性，又要掌控好交流讨论的氛围；当学生学习过程中出现了困难，既要及时提供帮助，又要慎重确定什么情况下介入，什么情况下不介入，给学生留下足够的思考空间；当学生呈现的答案与自己预设的答案出现分歧时，一定不要急于发表自己的观点，要给学生说明理由的机会，肯定并接受那些意料之外但却言之有理的答案。
习惯成自然，学生改变传统的学习方式需要时间；习惯成自然，只要坚持不懈地推行1/3课堂模式并形成学生的学习习惯，学生也会自然地接受这种学习方式。
细节决定成败，态度决定高度。
有自己的不懈努力，有自己的不断探索，相信生命之花也会在自己的课堂绚丽绽放！。