上课口令

三、上课口令：
1、当你希望学生做好时，老师喊：“1、
2、3”，小朋友回答：“快坐好”，同时身体坐正，两手平放在桌面，两眼注意老师。

2、当你希望将注意力放在黑板上时，老师喊“小眼睛”，小朋友回答：“看黑板”，同时身体坐正，两眼看黑板。

3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时，老师举起右手，伸出食指，微笑对学生喊“1、2”，学生回答：“书空”，同时，学生集体举起右手，伸出食指，两眼望着黑板上的字，等待老师带着书空生字或字母。

5、当你在上课中段，想带着学生们活动一下，就请学生站起，然后一起做。

老师喊：“请你跟我这样做”一边说，一边做各种如：拍手，甩手，转圈等等有趣的动作；学生喊：“我就跟你这样做”，一边做一边开心地跟着老师做各种动作。

6、希望学生看书时，老师喊“打开书第5页”，学生答：“我就打开第五页”，同时迅速翻开书第五页，并两手拿书，将书端放在桌面，身子坐正，两眼看书，准备读书。

一（1）班的孩子们，跟着老师学口号吧！
(2011-09-03 17:00:52)
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分类：蚂蚁乐园一（1）班
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杂谈
开学第一天的课堂上，我问孩子们：“今天，第一天上学，你们的心情怎么样？”很多孩子张开了小嘴巴，你一言我一语地说了起来。

有的说：“高兴！”；有的说：“快乐！”有的说：“开心！”；有的说：“激动”；还有的说：“我刚开始很怕，现在就不怕了！”看着孩子们脸上洋溢的天真的微笑，回答问题时的那股劲儿，我心里一阵窃喜：恩，这帮孩子们可真棒！
会听其他同学的发言，会自己思考，更重要的是不人云亦云。

看来孩子们对新的环境已经开始适应了。

开学第二天的语文课上，我们学习课文《乐乐上学》。

课堂上，我发现很多孩子能够通顺地读出文中的句子，能看着书上的插图进行简短的口头说话。

孩子们的能力又一次让我惊讶！他们可真棒！
良好的开始是成功的一半。

为了让孩子们在课堂上高效率学习，帮助他们养成良好的习惯，我跟数学黄老师给孩子们编了一些口号，我们就一起来说说吧！
一、课堂上的口号：
1. 师：“一二三”——生：“坐端正”（正确坐姿的培养，避免驼背的产生）
2. 师：“小嘴巴”——生：“闭起来”（使全部迅速安静，进入学习状态）
3. 师：“读书时”——生：“书斜立”（养成正确的读书姿势，保护视力）
4. 师：“书合上”——生：“放桌角”（学会正确放置自己的学习用品）
5. 师：“***同学真棒，我们来表扬他！”——生：伸出双手，双眼注视着被被表扬的同学，边鼓掌边齐说：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！”（及时表扬出色的学生，树立榜样意识，增强孩子的自信心和自豪感。

）
6.师：“把书翻到***页！”——生：一边开始翻书，一边说：“翻到***页”。

（用重复的话提醒孩子要翻到的页码）
二、其他口号：
1.站路队时
师：“站路队”——生：“快、静、齐”一边说口号，一边按照小组的顺序有秩序地在门口站队。

2.下课三部曲
每节课下课后，一名学生走上讲台，大声说：“下课三部曲”——生：“收书、摆桌子、扔垃圾”。

咱们的口号，孩子们都记住了吗？！赶紧跟着老师说一说吧！
一年级孩子懵懵懂懂，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。

无疑，对于
一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。

所以，在开学搜集了一些这方面的经验给一年级的老师们：
课堂调控的口令：
（1）师：一二三; 生:快坐好
（2）师：抬头挺胸；生：看黑板
（3）师:小眼睛; 生:看黑板；
（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！
（5）三二一，快休息。

（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。

然后就坐端正。

（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。

（用于学生课堂吵闹时）
（7）录音机。

告诉小朋友：你们每个人就是一台录音
机。

师说：录音。

学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。

这个方法可以让学生听清你要说的话。

至于放音，就是让他们复述，巩固。

写字教学
1、小铅笔，拿手上，我来描一描。

2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，
手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，
抬起头，挺起胸。

课堂教学中的游戏：
（1）找朋友
目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。

齐： b—ɑ—→bɑ
全班：b—ɑ—→bɑ
（2）戴帽子
目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。

准备：每组准备四张韵母卡片ụi，并装在小信封里。

自带蜡笔。

方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单
位，放手让学生标一标ui的四声。

你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。

（3）跳降落伞
目的：进一步巩固拼读能力
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。

方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。

然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。

（4）魔力耳
目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。

准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。

（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。

）
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。

看谁找得准，找得快，读得准，读得快！（5）小兔采蘑菇
目的：巩固某课或某一单元的生字词。

准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的
卡片，小白兔或小灰兔的头饰。

方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。

蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。

生1：我来帮，我来帮！
学生上台戴上头饰采蘑菇。

认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。

（6）小兔开门
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词
准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。

（可重复）
师：谁来谁来把门开！
生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。

生齐：大，大小的大
一年级孩子懵懵懂懂，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。

无疑，对于一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。

所以，在开学搜集了一些这方面的经验给一年级的老师们：
课堂调控的口令：
（1）师：一二三; 生:快坐好
（2）师：抬头挺胸；生：看黑板
（3）师:小眼睛; 生:看黑板；
（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！
（5）三二一，快休息。

（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。

然后就坐端正。

（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。

（用于学生课堂吵闹时）（7）录音机。

告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。

师说：录音。

学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。

这个方法可以让学生听清你要说的话。

至于放音，就是让他们复述，巩固。

写字教学
1、小铅笔，拿手上，我来描一描。

2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，
手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，
抬起头，挺起胸。

课堂教学中的游戏：
（1）找朋友
目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？
生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。

齐： b—ɑ—→bɑ
全班：b—ɑ—→bɑ
（2）戴帽子
目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。

准备：每组准备四张韵母卡片ụ i，并装在小信封里。

自带蜡笔。

方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。

你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。

（3）跳降落伞
目的：进一步巩固拼读能力
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。

方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。

然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。

（4）魔力耳
目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。

准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。

（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。

）
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。

看谁找得准，找得快，读得准，读得快！
（5）小兔采蘑菇
目的：巩固某课或某一单元的生字词。

准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。

方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。

蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。

生1：我来帮，我来帮！
学生上台戴上头饰采蘑菇。

认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。

（6）小兔开门
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词
准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。

（可重复）
师：谁来谁来把门开！
生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。

生齐：大，大小的大
放学“六部曲”
阅读： 384 时间：2010-9-14 来源：衣锦小学作者：潘爱群发布：根据以往的经验，每到放学这段时间，学生往往比较忙，又要整理当天的作业，又要搞卫生，还要赶记回家作业，而且学校又要催场，所以排路队总是稀稀拉拉，甚至还丢三落四，忘这个，丢那个。

为了改变学生这种放学乱哄哄的现状和做事没有头绪的不良习惯。

我自创自编了一种限时间、限动作的放学口令，我把它命名为“放学六部曲”。

每到将近放学的时间，我会留足5分钟时间给学生进行放学准备，同时听从老师口令（开始由老师喊口令，以后可以放手让学生喊）进入程序化操作，前提是三个字：静、齐、快。

我的口令分六步：一理书包。

具体要求把抽屉里晚上回家要用的东西理进书包，把书包里不用的东西拿出来放进抽屉，无论书包、抽屉都要理整齐，不准乱糟糟，然后把书包放在桌面上，把安全帽放书包上。

二捡垃圾。

具体要求蹲下身子把个人位置附近大大小小垃圾捡干净，包括通道、走廊等公共地方。

因为我班里规定每天不留值日生，尽量不动扫把和畚箕。

所以捡垃圾是我们保持清洁的最有效手段，我要求学生养成随时随地捡垃圾的习惯，谁看到谁捡掉，不分份内份外，老师带头捡，所以在楼梯、在走廊、在操场、在教室经常可以看到我们捡垃圾的身影。

三摆凳子。

具体要求轻轻地把凳子放到指定位置，成一直线。

如果不规范摆放，凳子将被我暂时没收，第二天一早罚站5分钟，以示警告，然后依次到我这里认领凳子，这样弄个一、两次，保证学生长记性，对养成学生的良好习惯是有好处的。

四背书包。

要求迅速背好书包，戴好安全帽，整装待发。

五对桌子。

要求人离位置之前把桌子对齐指定的地砖线，这样桌子、凳子都对得整整齐齐了，方可离开教室。

六排路队。

要求一分钟到点位，整好队靠右行，下楼梯声音轻，行进中有精神，出校门有序走。

以上“放学六部曲”，其口令也可简化为“一理二捡三摆，四背五对六排”，这样便于学生记忆。

近两个星期训练下来，已收到了明显的效果，我相信再作强化指导，我们的孩子一定能走出一道风景来。