上课口令

三、上课口令：

1、当你希望学生做好时，老师喊：“1、

2、3”，小朋友回答：“快坐好”，同时身体坐正，两手平放在桌面，两眼注意老师。

2、当你希望将注意力放在黑板上时，老师喊“小眼睛”，小朋友回答：“看黑板”，同时身体坐正，两眼看黑板。

3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时，老师举起右手，伸出食指，微笑对学生喊“1、2”，学生回答：“书空”，同时，学生集体举起右手，伸出食指，两眼望着黑板上的字，等待老师带着书空生字或字母。

5、当你在上课中段，想带着学生们活动一下，就请学生站起，然后一起做。老师喊：“请你跟我这样做”一边说，一边做各种如：拍手，甩手，转圈等等有趣的动作；学生喊：“我就跟你这样做”，一边做一边开心地跟着老师做各种动作。

6、希望学生看书时，老师喊“打开书第5页”，学生答：“我就打开第五页”，同时迅速翻开书第五页，并两手拿书，将书端放在桌面，身子坐正，两眼看书，准备读书。

一（1）班的孩子们，跟着老师学口号吧！

(2011-09-03 17:00:52)

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分类：蚂蚁乐园一（1）班

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杂谈

开学第一天的课堂上，我问孩子们：“今天，第一天上学，你们的心情怎么样？”很多孩子张开了小嘴巴，你一言我一语地说了起来。有的说：“高兴！”；有的说：“快乐！”有的说：“开心！”；有的说：“激动”；还有的说：“我刚开始很怕，现在就不怕了！”看着孩子们脸上洋溢的天真的微笑，回答问题时的那股劲儿，我心里一阵窃喜：恩，这帮孩子们可真棒！

会听其他同学的发言，会自己思考，更重要的是不人云亦云。看来孩子们对新的环境已经开始适应了。

开学第二天的语文课上，我们学习课文《乐乐上学》。课堂上，我发现很多孩子能够通顺地读出文中的句子，能看着书上的插图进行简短的口头说话。孩子们的能力又一次让我惊讶！他们可真棒！

良好的开始是成功的一半。为了让孩子们在课堂上高效率学习，帮助他们养成良好的习惯，我跟数学黄老师给孩子们编了一些口号，我们就一起来说说吧！

一、课堂上的口号：

1. 师：“一二三”——生：“坐端正”（正确坐姿的培养，避免驼背的产生）

2. 师：“小嘴巴”——生：“闭起来”（使全部迅速安静，进入学习状态）

3. 师：“读书时”——生：“书斜立”（养成正确的读书姿势，保护视力）

4. 师：“书合上”——生：“放桌角”（学会正确放置自己的学习用品）

5. 师：“***同学真棒，我们来表扬他！”——生：伸出双手，双眼注视着被被表扬的同学，边鼓掌边齐说：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！”（及时表扬出色的学生，树立榜样意识，增强孩子的自信心和自豪感。）

6.师：“把书翻到***页！”——生：一边开始翻书，一边说：“翻到***页”。（用重复的话提醒孩子要翻到的页码）

二、其他口号：

1.站路队时

师：“站路队”——生：“快、静、齐”一边说口号，一边按照小组的顺序有秩序地在门口站队。

2.下课三部曲

每节课下课后，一名学生走上讲台，大声说：“下课三部曲”——生：“收书、摆桌子、扔垃圾”。

咱们的口号，孩子们都记住了吗？！赶紧跟着老师说一说吧！

一年级孩子懵懵懂懂，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。无疑，对于

一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。所以，在开学搜集了一些这方面的经验给一年级的老师们：

课堂调控的口令：

（1）师：一二三; 生:快坐好

（2）师：抬头挺胸；生：看黑板

（3）师:小眼睛; 生:看黑板；

（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！

（5）三二一，快休息。

（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。（用于学生课堂吵闹时）

（7）录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音

机。师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。

写字教学

1、小铅笔，拿手上，我来描一描。

2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，

手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，

抬起头，挺起胸。

课堂教学中的游戏：

（1）找朋友

目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ

准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ

方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。

齐： b—ɑ—→bɑ

全班：b—ɑ—→bɑ

（2）戴帽子

目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。

准备：每组准备四张韵母卡片ụi，并装在小信封里。自带蜡笔。

方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单

位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。

（3）跳降落伞

目的：进一步巩固拼读能力

准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。

方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。（4）魔力耳

目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。

准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。）

方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！（5）小兔采蘑菇

目的：巩固某课或某一单元的生字词。

准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的