五年级上册数学习题课件-第3单元 第6课时练习四｜北师大版(2018) (共9张PPT)
五年级上册数学课件 31倍数和因数 ｜北师大版2018秋 共36张
谁是谁的倍数？
36 的因数 有:
1,2,3,4,6,9,12,18,36.
试一试:
6的因数有: 1,2,3,6.
15 的因数 有:
1,3,5,15.
16的因数 1,2,4,8,16.
有: 36 的因数 有:
1,2,3,4,6,9,12,18,36.
一个数最小的因数 １,最大的因数是 一个数因数的个数是 有限.的
既是4 的倍数，又是6 的倍数:12 和48;
请写出100以内8的倍数
8 ，16 ，24 ，32 ，40 ，48 ，56 ，64 ， 72 ，80 ，88 ，96
2的倍数有 2, 4, 6, 8，10 …… 5的倍数有 5 ,10,15 ,20，25 ……
一个数最小的倍数是它本身， 没有最大的倍数；一个数倍数的个 数是无限的。
它, 本身
哦…
? 一个数的最小的倍数是它本身， 一个数的 最大的倍数是 无限大 ， 一个数的倍数的个数是无限的。
n试一试：在5，9，12，30，45中， 哪些是5的倍数？
? 练一练：你能在1—100的自然数里，找
出7的所有倍数吗？最小的倍数是多少？ 7的倍数有: （7，14，21，28，35，42，49，56， ）63，70，77，84，91，98
试一试：
２的倍数有（２，４，６，８，１０，１２……） ５的倍数（５，１０，１５，２０，２５…… ） ３的倍数（３，６，９，１２，１５，１８ ……）
观察上面几个例子，你发现一个数的倍数有什么 特点？
一个数最小的倍数 它本身 ,最大的倍数 没有, 一个数倍数的个数是 无限的
试一试:
2、3、5、6。
你能找出36 的所有因数吗？ 你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数?
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第6课时 练习四(1)
北师大版五年级上册数学教案第3单元第6课时练习四（1）一、教学目标1. 让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长方体和正方体的表面积的计算方法。
2. 长方体和正方体表面积在实际生活中的应用。
3. 练习四（1）的相关题目。
三、教学重点、难点1. 教学重点：长方体和正方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：如何运用长方体和正方体表面积的计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾长方体和正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解长方体和正方体的表面积的概念。
（2）推导长方体和正方体表面积的计算公式。
（3）通过例题讲解，让学生掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 巩固练习让学生独立完成练习四（1）的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调长方体和正方体表面积的计算方法。
5. 作业布置（1）完成练习四（1）的相关题目。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了长方体和正方体表面积的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
同时，要加强课堂管理，关注每一个学生的学习情况，确保教学效果。
六、板书设计略七、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课所学内容的掌握情况，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“巩固练习”和“课堂小结”环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、巩固练习巩固练习是教学过程中的关键环节，它能够帮助学生将新学的知识内化为自己的能力。
北师大版五年级数学上册 第三单元重点、难点练习题(2018年秋)
XX 市 XX 镇 2018—2019 学年度第一学期 一年级（上册）第三单元重点、难点练习题题号 得分 重难点强化小专题(二) 5 以内数的加减法 一 二 三 四 五 六 总分 四、看图列出四个不同的算式。
= 答 一、看图列算式。
== =作座位号： 以一、2＋3＝5 二、 = =重难点强化小专题(二) 5－2＝3 2＋3＝5 5－1＝4可三、1 0 3 姓名： 不 四、5－2＝3 = =5 3 2 3 22 3 3 44 (部分答案不唯一，合理即可)5－3＝2 3＋2＝5 2＋3＝5 重难点强化小专题(三) 10 以内数的加减法二、连一连。
内一、在 班别： 线 9－3 8－4 订 三、 4－ 学校： 装 ＋ 里可以填几？ ＝3 ＝5 ＋3＝3 － ＝0 ＋1＝4 0＋ ＝ － ＝2 －0＝ 7 2里填上“>”“<”或“＝”。
4＋3 7＋3 5 10 5＋2 6－4 9 3二、小兔吃萝卜。
(连一连)第 1 页，共 4 页第 2 页，共 4 页三、看图列式计算。
＝＝四、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
1.2.＝(本) 重难点强化小专题(三)＝（朵）一、＜ ＞ ＜ ＞ ＝ ＜ 二、略 三、6－4－2＝0 7－3－2＝2 四、1.告诉我们书包里面和外面共有 7 本本子，外面有 3 本本子。
问题：书包里面有多少本本子？ 7 －3＝4 2.告诉我们左边花盆里有 4 朵花，右边花盆里有 2 朵花。
问题：一共有多少朵花？ 4＋2＝6第 3 页，共 4 页第 4 页，共 4 页。
北师大版五年级数学上册 第三单元重点、难点练习题(2018年秋)
XX 市 XX 镇 2018—2019 学年度第一学期 五年级（上册）第三单元重点、难点练习题题号 得分 重难点强化小专题(四) 倍数与因数 一 二 三 四 五 六 总分六、一个长方形的长和宽都是质数，并且周长是 36 厘米，这个长方形的面积最大是多少平方厘米？答一、我会填。
1.5×6＝30，( )和( 2.在整数 20～30 中，偶数有()是()的因数，( )是( )；奇数有()和()的倍数。
)；质数有( )；合数有( )。
3.一个三位数，个位上数字是 0，这个三位数一定是( )和( )的倍数。
4.两个质数的和是 10，积是 21，这两个质数是( )和( )。
二、我能都选对。
1．一个奇数，如果( )，结果是偶数。
A．加 2 B．减 2 C．乘 2 2．25 的因数的个数比 15 的因数的个数( )。
A．多 B．少 C．无法判断 3．一个两位数既是 5 的倍数，又是偶数，这个数最小是( A．10 B．15 C．90 4．20 以内所有质数的和是( )。
A．75 B．77 C．101 三、在下面的 里填上适当的数。
座位号： 以作)。
姓名： 不可1．既是 2 的倍数，又是 3 的倍数。
80 21 47 2 2．既有因数 3，又有因数 5。
70 43 5 90 3．既是 2 的倍数，又有因数 5。
53 7 0 3 0 四、按要求写数。
1．最大的两位偶数是( )。
2．最大的三位奇数是( )。
3．一个数在 30～40 之间，它既是 7 的倍数，又有因数 5，这个数是( 4．写出 4 个数，这些数既是 3 的倍数，又是偶数( )班别： 线内)。
订学校： 装五、操场上现有 41 名同学在课间活动，3 名同学分成一组做游戏，至少再来几名同学才能正好分完？第 1 页，共 4 页第 2 页，共 4 页重难点强化小专题(四) 一、1.5 6 30 30 5 6 2.20，22，24，26，28，30 21，23，25，27，29 23，29 20，21，22， 24，25，26，27，28，30 3.2 5 4.3 7 二、1.C 2.B 3.A 4.B 三、1.4 0 2 2.5 0 3 3.0 5 0 (答案不唯一) 四、1.98 2.999 3.35 4．6，12，24，36 (答案不唯一) 五、41＋1＝42(人) 答：至少再来 1 名同学才能正好分完。
五年级上册数学教案-第3单元第6课时 练习课｜北师大版
五年级上册数学教案－第3单元第6课时练习课｜北师大版教案：五年级上册数学教案－第3单元第6课时练习课｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版五年级上册的数学，第3单元的第6课时，是一节练习课。
我们将复习本单元所学的知识，包括分数的基本性质和分数与除法的关系。
二、教学目标通过本节课的练习，使学生巩固分数的基本性质，能够灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：分数的基本性质，分数与除法的关系。
难点：如何运用分数的基本性质和分数与除法的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个长方形蛋糕，将其平均分成8份，小明吃了其中的3份，请问小明吃了这个蛋糕的几成？2. 例题讲解：分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
例如：2/4 = 3/6。
3. 随堂练习：请同学们完成教材P57的练习题13。
4. 分数与除法的关系：分数可以表示除法的结果，例如：6/8可以表示为6÷8。
5. 例题讲解：分数与除法的关系：分数的分子乘以除数的倒数等于分数的值。
例如：2/4 = 2×(1/4) = 1/2。
6. 随堂练习：请同学们完成教材P57的练习题46。
六、板书设计1. 分数的基本性质：分子分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
2. 分数与除法的关系：分数的分子乘以除数的倒数等于分数的值。
七、作业设计1. 请同学们完成教材P58的练习题15。
2. 请同学们运用分数的基本性质和分数与除法的关系解决实际问题：一个长方形水果，将其平均分成10份，小华吃了其中的6份，请问小华吃了这个水果的几成？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的练习，学生对分数的基本性质和分数与除法的关系有了更深入的理解，但在解决实际问题时，仍需加强运用。
在课后，学生可以进一步研究分数在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。