幼儿园科学活动中教师的有效提问

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※、什么是开放式提问？ 开放式提问是没有确切答案的提问方式，包括 回忆式提问、加工性提问、聚焦式提问。回忆式提 问是指激发幼儿对原有经验的回想，回答问题。加 工性提问是对幼儿的浅表回答进行加工后生成新的 问题，由幼儿思考原始答案，发现表面观点背后的 问题的方式。聚焦式提问是对幼儿答非所问的回答 进行重新整合，再提问的方式。
二、幼儿园科学活动中教师提问的技巧
教师提问的技巧主要有如下几个关键点： ㈠、教师的提问要适应幼儿的认知阶段
例如：请你回想一下，你见过的竹子是怎样的？（教师提问） 运用回忆式提问启发唤醒幼儿的元认知，引导幼儿从上—下、 前—后、内—外、深—浅等多角度多方位去思考问题，使幼儿垂 直式的思维模式转向动态式思维模式。
幼儿园科学活动中教师 的有效提问
华港幼儿园科学教研组 2017年10月26日
在幼儿科学活动中，教师是一个关键的角 色。教师在引导幼儿进行科学活动时，如何提 问是严谨的教学过程的关键。 教师有效的提问策略能帮助教师发现、理 解、分析、深入幼儿的思维，更好地进行师幼 互动对话，在支持、挑战、拓展幼儿的思维与 学习的动态过程中扮演好自己的角色。
⑷、分析性提问： 要求幼儿通过要素分析、关系分析和原理分析，对问题的 原因和结果进行解释和阐述。 ⑸、综合性提问：
综合性提问是要求幼儿发现知识之间的内在联系，并在此 基础上使幼儿把教材内容的概念、规则等重新组合的提问 方式。 ⑹、评价性提问： 评价性提问是一种要求幼儿运用准则和标准对概念、作品、 方法、资料等做出价值判断，或者进行比较和选择的一种 提问方式。
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※、我们也可以根据布鲁姆教学提问模式，把提问 分成六类：
⑴、识记性提问： 包括判断提问和回忆提问，是考查识记能力的提问。 ⑵、理解性提问：
是用来检查幼儿对已学的知识及技能的理解和掌握情况 的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后。 ⑶、运用性提问： 教师建立一个简单的问题情境，让幼儿运用新旧知识来 解决新的问题，以达到强化记忆、透彻理解、灵活运用 的目的。
一、教师提问的方式与种类：
幼儿教师与幼儿互动时采取的提问方式大致可以 分为封闭式提问和开放式提问。
※、什么是封闭式提问？ 封闭式提问是一种以封闭问答为特征的提 问方式，包括随意性提问、重复式提问、归纳 性提问。随意性提问范围广，没有明确某一领 域，随意度大，没有进行深入思考。重复式提 问是对同一个话题，指向单一，反复提问，由 幼儿进行回答的方式。
㈡、教师要避免提问形式单一
例如：是不是？对不对？（教师的提问）孩子们就直接回答是或者不是， 对或者不对，这样孩子就不需要再思考，直接了当地就回答，这就不能够 成为真正意义上的问题了，用简单的集体应答代替了孩子思维活动，在课 堂上形成虚假活泼的现象，不利于幼儿思维能力的提高。
㈢、要适应幼儿的语言能力，避免语言成人化
例如：对小班的幼儿，教师提出这样的问题“人的身体里什么东西 在动？”“心脏一跳一跳的能够起到什么作用？”，让幼儿不知道怎 么回答，就坐在位置上，心思就会花在他们自己的问拒绝、书本、 衣服、同伴上，这就造成了课堂的不活跃，这堂课的教学效果就 会大打折扣，不能够达到老师所预期的目的。
综上所述，幼儿园科学活动中教师的有效提问 能激发幼儿思维的兴趣，加快幼儿由被动学习转为 主动学习的进程，也是发展他们思维、保证和提高 课堂教学质量的有效途径。