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当堂练习
1.句中没有错别字的是（ ） A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐 起来。 B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了 些。 C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的 肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严素的神 情。 D.就在这一霎，他看到了伟大战士的那棵伟大 的心。
2.给下列词语中加点字选择释义。 ⑴（ ） 中毒：①不偏不倚 ②受到， 遭受 ③适于，合于 ⑵（ ） 切勿食用：①表示禁止或劝 阻 ②从事，致力 ③必须 ⑶（ ） 温和：①平和，和缓 ②和 睦，和谐 ③不分胜负 ④结束争执 3、《基础训练》一、二、三
自学提纲 • 1、以小组为单位分角色朗读高潮部分， 并能通过一定神态和动作来体现人物的精 神风貌。 • 2、赏析人物形象。⑴杨光摸黑寻找医生 时的动作。⑵杨光发现重病的周副主席时 的心理活动。⑶周副主席辨、尝毒草时的 动作、神态描写。⑷周副主席对“吃草” 的一番议论。 • 3、找出文中用得好的词语或句子，说说 对人物形象的刻画有什么作用。
3、……看你说的，为革命嘛，我们 吃的是草，流的是血，可我们比那些花 天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！
红军的传统得到继承和发扬，使 红军更加强大、坚强，更加能战胜困 难。
作业
• 1、完成《基础训练》剩余题目 • 2、选择一位你熟悉的人物，运用多种 描写方法刻画他的内心世界。
2、⑴杨光摸黑寻找医生时的动作。 • 就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始 是跑，然后是走，最后体力实在支持 不住了，就在地上爬。 • 这些动词的运用表现了杨光救人心切， 一往无前的优秀品质和顽强的意志。
⑵杨光发现重病的周副主席时的心理活动。
• 先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”； 面对周副主席的招手，杨光又深感“不 安”；当眼见周副主席病得十分严重时， 杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在 绞”。 • 这些描写心理活动的词语，形象而细腻地 描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席 那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周 副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红 军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
文体特点
• 小说三要素：人物、情节、环境。
• 小说以塑造人物形象为中心，用生动 细腻的情节描写和环境描写为主要手 段来反映社会生活。
• 小说情节构成：（序幕、）开端、发 展、高潮、结局（、尾声）。
自学提纲
1、了解作者，找出本篇小说中的三要素。
2、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。 用简要的语言概述这篇课文主要内容。 3、全文以什么为线索安排故事情节？根 据这个线索，理清故事情节。 4、课文以“草”为题目，有什么含义？
当堂训练 • 品味下列句子的含义： 1、感谢他们，感谢这些同志用生 命和健康为全军换来了经验。
周副主席面对困难的态度：感谢 用生命换来宝贵经验的同志们，还要 记住这些困难、这些经验，懂得这些 经验的意义。
2、顿时，他觉得自己变得强大了， 有力了，这力量足足能一气走出草地。 他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼。 杨光从周副主席的教导中获得了 面对困难、战胜困难的力量。
2、同学们轻声朗读课文，用简要 的语言概述这篇课文主要内容。 在长征过草地的时候，重病在身的 周副主席得知红军战士因误食有毒的 野菜而中毒的险情，他置个人安危于 不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口 咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导 红军战士正确对待困难。
3、全文以什么为线索安排故事情 节？根据这个线索，理清故事情节。 全文以“草”为线索安排情节
作业
1、怎样理解文章开头的“题记”？
2、跳读课文，圈点勾画出文中对周副主 席和杨光描写的句子。
草
王愿坚
第二课时
学习目标
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以 及细节描写的表达作用。 2、理解文中重要语句的含义。 3、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文 学语言展现人格魅力。 4、学习红军战士敢于正视困难、克服困难 的大无畏精神，感受周恩来副主席的高 尚人格，继承并发扬优良的革命传统。
小说三要素
人物
周副主席（主要人物） 杨光 （线索人物） 战士
环境
恶劣
湿漉漉的草地 断粮 敌人围追堵截
情节
（结构层次）
（1-5） （开端） 战士误食野草 班长摸黑报告 （6-16）（发展） 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念 （17-36）（发展和高潮） 主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草 （37-尾） （结局） 平易近人议吃草 启迪战士悟真理
⑶周副主席辨、尝毒草时的动作、神 态描写。 • 神态：“仰起了头，眼里浮上了异常 的严肃的神情” • 动作和神态：“举起”“看了 看”“放进”“咬下了一点”“干裂 的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖 动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉 了残渣”“还给杨光”
细细品味这些词语的精妙之处。
这些词语和句子，充分表现了作 为红军革命领袖的周副主席虽身患重 病仍置个人安危于不顾，对红军战士 生命和健康高度关注，对革命大业业 极端负责、无比忠诚的高尚品质和非 凡气度 。
⑷周副主席对“吃草”的一番议论。 37、38节对待吃草，两种不同的态度
卫生员：埋怨 周副主席：坦然面对困难，总结 经验，更好地战胜困难。
3、找出文中用得好的词语或句子， 说说对人物形象的刻画有什么作用。 例⑴（他的）语气里透着深深的感 情：“等你们长大了，就会想起这些 草，懂得这些草；就会看到：我们正 是因为吃草吃得强大了，吃得胜利 了！” 两个“就会”强调了青年一代继 承并发扬革命传统的必要性，强调了 革命精神、革命意志对于壮大队伍、 克敌制胜的重要性。
误食毒草
辩别毒草
尝试毒草
议草悟理
4、课文以“草”为题目，有什么含义？
课文以“草”为题目，既交代了故 事发生的背景，又提示了小说的线索， 还以此引发出思想的火花。正文前面有 一段引语，其中的“最甜”一语双关， 既指“糖”“甜”，更指今天的人们继 承了当年红军长征的革命传统，用这笔 巨大的精神财富去创造更美的生活。
例⑵就在这一霎，他看到了伟大战
士的那颗伟大的心。 前一个“伟大”指周副主席是 “全军都敬爱的人”；后一个“伟 大”，指周副主席关爱红军战士生命 和健康、唯独没有关心自己的高尚人 格，正视困难、藐视困难的大无畏英 雄气概，以及善于引导、启迪红军战 士的高超领导艺术。
小结：
这篇小说描述了长征过草地的时候， 重病在身的周副主席得知红军战士因 误食有毒的野菜而中毒的险情，他置 个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草， 而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决 策，引导红军战士正确对待困难，从 而成功地塑造了以周副主席为代表的 老一代无产阶级革命家的高大形象。
刨地、刨根问底 páo 刨冰、刨床 bào
lēi 勒紧、勒脖子 勒令、勒索、悬崖勒马 lè
关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地，即 松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治 州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。 多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。 1935年中国工农红军长征经过这里。
复习旧课，导入新课。 怎样理解课文开头的“题记”？ 课文借用了藏族同志的一段话作为 “题记”，含义颇深。在红军走过的地 方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说 明了这片土地上留下了无数感人的事迹， 也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们 换来的，还让我们体会到藏族同胞对他 们深深的怀念与感激。读了“题记”， 使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情 去读完全文。
草
王愿坚
第一课时
学习目标
• 1、熟读课文，解决生字词。 • 2、整体感知，找出文章的线索。 • 3、理清故事情节，感悟周副主席的高 尚人格。
zhuó lià qià ng ng
niān
焦灼
yē
踉 跄
shà
蔫巴
sà
wǔ 捂
xiān
sè 酸涩
lü è
zhuà i
拽
yù n
抽噎
一霎
飒飒百度文库
掀开
掠过
愠怒
挣扎、挣气 zhēng 挣钱、挣命 zhèng 晕倒、晕头转向 yūn 月晕 yùn