六年级语文第二学期(课内)古诗词鉴赏
部编版六年级语文下册小学所有课内古诗词
【一年级上册】《咏鹅》《江南》《画》《悯农》（其二）《古朗月行》（节选）《风》咏鹅［唐］骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
画远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
悯农（其二）［唐］李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
古朗月行（节选）［唐］李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在白云端。
风［唐］李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【一年级下册】《春晓》《村居》《所见》《小池》春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
村居［清］高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见［清］袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流, 树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
【二年级上册】《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》赠刘景文［宋］苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
山行［唐］杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
回乡偶书［唐］贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
赠汪伦［唐］李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【二年级下册】《草》《宿新市徐公店》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》草［唐］白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布［唐］李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句［唐］杜甫两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
【三年级上册】《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》夜书所见［宋］叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
部编版语文六年级下册古诗词诵读《春夜喜雨》赏析
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诗的意思.
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万 物萌生之春。 伴随和风，悄悄进入夜幕。细细 密密，滋润大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点 灯火，闪烁江上渔船。 明早再看带露的鲜花，成都满城 必将繁花盛开。
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千条线，万条线 落到河里看不见 一片白线万丈高 可惜布机织不了 剪刀裁它不会断 只有风吹能折腰
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作者简介
杜甫（公元712年－公元770 年），字子美，汉族，本襄 阳人，后河南巩县。自号少 陵野老，唐代伟大的现实主 义诗人，与李白合称“李杜” 杜甫在中国古典诗歌中的影 响非常深远，被后人称为 “诗圣”。
三句：把江上的景色、环境描写得非常细致。
四句：“重”字准确的写出了得到春雨一夜滋润之后，锦官城里的花 朵包含生机的情态。
全诗描写细腻、动人，不露喜字却又始终充满喜意。
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梅雨
唐代：杜甫
南京犀浦道，四月熟黄梅。 湛湛长江去，冥冥细雨来。 茅茨疏易湿，云雾密难开。 竟日蛟龙喜，盘涡与岸回。
咏雨
唐代：李世民
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春夜喜雨创作背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在 经过一段时间的流离转徙的生活后，终因 陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在 蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时， 他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作， 种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深， 因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物 的美景诗作。
六年级语文下册必背古诗词汇总(人教版)
六年级语文下册必背古诗词汇总（人教版）1、元日宋王安石爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。
千门万户瞳瞳日。
总把新桃换旧符。
2、天竺寺八月十五日夜桂子唐皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
3、七步诗三国魏－曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？4、鸟鸣涧唐王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
5、芙蓉楼送辛渐唐五代王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
6、江畔独步寻花唐杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
7、石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
8、竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
9、闻官军收河南河北唐杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
10、己亥杂诗清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！11、浣溪沙宋苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
12、卜算子·送鲍浩然之浙东宋王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
部编版语文六年级下册专项练习：古诗词赏析《 秋词》
绝密·启用前部编版语文六年级下册专项练习：古诗词赏析《 秋词》注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上一、填空题1.默写《秋词》这首诗。
_____________________， ____________________。
_____________________， ____________________。
2.历代文人为了抒发“悲秋之情”，常借助那些事物？ _______________________________________3.你认为《秋词》这首诗最可贵的是什么？ ___________________________4.你是如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”中的“鹤”的？ ___________________________5.赏析《秋词》中诗句“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”。
___________________________ 二、语言表达6.《秋词》的作者表达了对秋的什么迥异态度？ ___________________________7.《秋词》这首诗的一、二句表露了诗人怎样的心境？用的是什么手法？ ___________________________8.结合具体形象简要说说《秋词》最后两句诗对你人生态度的影响。
___________________________第2页，总8页9.《秋词》中的“秋日胜春朝”的理由是什么？ ___________________________10.赏析《秋词》中的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”诗句。
___________________________11.《秋词》中的“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？ ___________________________12.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？ ___________________________参考答案1. 自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄【解析】题考查学生对古诗文名句的识记能力。
小学六年级语文下第一单元教案：古诗词欣赏
小学六年级语文下第一单元教案：古诗词欣赏引言：在小学课程中，语文作为重要的基础学科，对于学生的发展和成长起到至关重要的作用。
而语文课程中，古诗词的学习和欣赏也是非常重要的一部分，可以开拓学生的视野，提高学生的文化素养和语言表达能力。
本文将从古诗词的定义、意义、教学目的和教学方法等方面，详细阐述小学六年级语文下第一单元教案：古诗词欣赏。
一、古诗词的定义和意义古诗词是指具有古人创作的文学作品，是中华文化的一种珍贵遗产，是中国文学的精髓。
古诗词的表达方式优美、文化内涵深刻，可以启迪人们的智慧和启迪人们的情感。
阅读古诗词可以使人们更好地了解中国文化和历史，能够促进人们的心灵交流和情感沟通，是提高人文素质和培养良好情感的重要手段。
二、教学目的通过古诗词的学习，帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高语文表达能力和文化素养，增强学生的文学鉴赏能力和审美观察力，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
三、教学方法1.演讲授课法演讲授课法是指通过讲故事、讲解诗词内涵、分析诗句表达方式等方式，将古诗词的意义和美妙之处展现给学生。
教师需要通过熟练的口才和适当的表情来吸引学生的注意力，从而引导学生深入思考古诗词的内涵，加深对古诗词的理解和喜爱。
2.拍板法拍板法是指通过节奏鲜明的声音和手势，比如敲笛子、折纸花等方式来让学生体验古诗词的节奏和韵律。
教师可以根据不同的古诗词配以不同的拍板节奏，让学生体验古诗词的音韵之美。
3.诵读法古诗词具有优美的语言和韵律节奏，因此可以通过诵读法来学习和欣赏。
教师可以先朗诵一遍古诗词，然后让学生模仿诵读，注重语音和节奏的准确性。
通过反复诵读，可以使学生更好地体验古诗词的意义和美妙之处。
4.比喻和化用法比喻和化用法是指将古诗词中的隐喻、比喻和象征意义与生活中的事物联系起来，使学生更好地理解和感受古诗词的内涵。
教师可以通过丰富的图画和生动的故事情节来引导学生，让学生通过比喻和化用法更好地理解古诗词的意义。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读
早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨：雨润如酥 惊喜
草色：遥看近无 好：最是春好处
对比 绝胜：烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
诗意：江上来来往往的人们，只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧， 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸，飘摇不定。
惜春
最脍炙人口的诗， 最唯美动人的词， 最感人至深的情！ 这都是上下五千年 智慧的沉淀和岁月酿制的精华! 相信你课后可以积累的更多！
部编版
赏析：这首小诗写诗人春日游园观花的所 见所感，写得十分形象而又富有理趣。头两句 写得很幽默风趣将主人不在家，故意说成主人 有意拒客，为下文做铺垫。后两句诗形象鲜明， 构思奇特，景中寓理，揭示了一切新生的美好 的事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破 任何束缚，蓬勃发展的道理。
结构图解
游园不值
叙事 抒情
诗意：回想当初出征 时，杨柳依依随风吹；如 今回来路途中，大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会！
赏析：主要写一位远征战士归来，在回乡途中， 抚今追昔，表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景， 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”， 写出了眼前的困境，加深了他的忧伤。最后两句悲 叹，表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意：京城的街道上空丝雨纷纷， 它像酥油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析：这首小诗，诗人只运用简朴 的文字，就常见的“小雨”和“草色”， 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻， 造句优美，构思新颖，给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表达作者 对春天的热爱和赞美之情。
2020年部编版语文六年级下册古诗词古文日积月累阅读链接翻译赏析
2020年部编版语文六年级下册古诗词古文日积月累阅读链接翻译赏析部编版语文六年级下册古诗词古文翻译赏析、日积月累翻译赏析、阅读链接翻译---------第1单元古诗词、日积月累、阅读链接翻译---------单元导读：十里不同风，百里不同俗。
【翻译】风：指流行的事物。
俗：指风俗习惯等。
在十里的范围之内，可能风是一样的，出了十里，这个风就不同了，如果出了一百里，俗也不同了。
形容不同的地方有不同的风俗习惯。
-------------第3课《古诗三首》-------------（1）寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【作者简介】韩翃，字君平，南阳(今属河南)人，唐代诗人。
是“大历十才子”之一，其诗多酬赠送别之作。
因作一首《寒食》而被唐德宗赏识，官至中书舍人。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵广泛。
著有《韩君平诗集》。
【译文】春天的京城花絮到处飘散，寒食节皇城里的柳树枝条在春风中飘拂。
日落天黑，皇宫里传赐新火，新火升起的轻烟飘入了权贵豪门之家。
【赏析】《寒食》一诗，诗人借汉讽唐，描写了寒食节京城花絮纷飞，家家禁火，宫廷中却忙着传点蜡烛的景象，表达了诗人对王公贵族特权现象的不满和讽刺。
（2）迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
【作者简介】《古诗十九首》南朝梁萧统从传世无名氏“古诗”中选录十九首编入《文选》，题为《古诗十九首》,列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。
内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意。
语言朴素自然,描写生动真切,在五言诗的发展上有重要地位。
【译文】看那天边遥远的牵牛星，明亮的织女星。
织女伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。
她整日整日的织，却织不成一整幅的布帛，哭泣的眼泪像下雨一样落下来。
银河看起来又清又浅，那两岸又相隔有多远呢？虽只隔一条清澈的银河，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
部编版小学语文六年级下册小升初诗词曲鉴赏分类复习-(含答案)
部编版小学语文六年级下册小升初诗词曲鉴赏分类复习-（含答案）小升初诗词曲鉴赏分类复习-小学语文六年级下册部编版古诗词对比阅读。
送元二使安西渭城朝雨范轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？1．给诗中加点字词选择正确的解释，打“√”。
新：（①柳叶格外清新②新种的柳树）故人：（①故乡的人②老朋友）2．《送元二使安西》的后两句中“______”字表明了酒已经劝了多次，喝了多杯。
“劝”字委婉地表达了诗人______的思想感情。
3．《送元二使安西》中的第二句点明了描写的季节是，从“______”可以看出来。
《别董大》中第二句点明了描写的季节是______，从“、”等词语可以看出来。
4．下列说法不正确的一项是（）A．两首诗都运用了借景抒情的写法。
B．两首诗都是送别诗。
C．两首诗都表达了诗人对友人难舍难分、牵挂担忧的感情。
D．《别董大》情感豪迈、乐观；《送元二使安西》情感虽带惆怅，却不悲伤。
十五夜望月______，冷露无声湿桂花。
______，不知秋思落谁家。
5．将古诗补充完整。
6．本诗写的是_______（季节）的景色，我们可以从“_______”“_______”等处看出来。
7．诗的前两句写景，不带一个“月”字，但是我们可以从“_________”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗写出了景物_________的特点。
8．根据古诗判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
①这是一首中秋之夜望月思亲的五言律诗。
( )②“冷”字描写了秋夜露珠的清冷，同时也表现了作者独在异乡孤寂惆怅的心境。
( )③这首诗第一句写景，不带一个“月”字，我们却可以从词语“地白”看出月色的皎洁，写出了萧瑟苍凉之景。
( )9．“不知秋思落谁家”中的“落”可否换成“在”？为什么？______ ______。
10．对这首诗的赏析不正确的一项是（）A．诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫。
人教部编版小学六年级语文下册古诗积累与研究(注释、译文)
人教部编版小学六年级语文下册古诗积累
与研究(注释、译文)
1. 古诗积累
- 《登鹳雀楼》
- 作者：王之涣
- 注释：登上鹳雀楼，欣赏美景。
- 译文：我登上鹳雀楼，眺望远方美景。
- 《静夜思》
- 作者：李白
- 注释：在宁静的夜晚，思考万物。
- 译文：我在宁静的夜晚，思考万物。
2. 古诗研究
- 古诗的背景和意境
- 古诗是中国传统文化的重要组成部分，反映了古代人们的生活、思想和情感。
- 古诗通过艺术的语言表达，创造出独特的意境，使读者产生共鸣和感悟。
- 古诗的修辞手法
- 古诗常使用修辞手法来增强表达的艺术感染力。
- 修辞手法包括比喻、拟人、夸张等，使诗句更富有表现力。
- 古诗的阅读技巧
- 阅读古诗时，可以结合注释和译文来理解古诗的含义。
- 注意诗句中的修辞手法和意象，体会作者的情感和思想。
- 多读多背古诗，培养对古诗的欣赏和理解能力。
以上是《人教部编版小学六年级语文下册古诗积累与研究》的内容，希望对您有所帮助。
统编版六年级语文下册《3. 古诗三首》词句解释译文与阅读赏析知识点汇总
《3. 古诗三首》词句解释译文与阅读赏析知识点汇总寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
作者介绍：韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是“大历十才子”之一。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
著有《韩君平诗集》创作背景唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。
这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。
中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官。
有意见认为此诗正是因此而发。
译文：春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
注解：①春城：指春天的京城。
②御柳：皇帝御花园里的柳树。
③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。
主题：《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。
同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
鉴赏：1. 从体裁上看，这首诗是什么什么诗体？七言绝句。
2.这首诗描写了什么样的景色？诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。
3.全诗主要运用了什么写作手法？全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
4.赏析“春城无处．．不飞花．．，寒食东风．．御柳斜．”中加点字的表达效果。
这两句描写春日长安城花开柳拂的景色。
“无处”指花开既多又广、“飞花”写花开的盛况，时值春日，长安城到处是飞花柳絮，一派缤纷绚烂的景象。
语文六年级古诗词赏析总结
语文六年级古诗词赏析总结古诗词是中华文化中的瑰宝，也是语文学习中重要的一部分。
在六年级语文学习中，我们学习了很多优秀的古诗词，并通过赏析来感受其中的美妙。
下面是我对六年级学习的古诗词进行的赏析总结。
首先，古诗词是中国文化的瑰宝，通过学习古诗词，我们能够了解中国古代的文化、历史和风俗习惯。
在六年级学习的古诗词中，有很多脍炙人口的经典作品，比如骆宾王的《咏鹅》、王之涣的《登鹳雀楼》等，它们既有独特的艺术表现形式，又蕴含着深刻的人生哲理。
其次，通过赏析古诗词，我们能够培养自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。
古诗词以其优美的语言、丰富的意象和深沉的情感，让我们沉浸其中，感受其中的美妙。
例如，在赏析《咏鹅》这首诗时，我们能够感受到诗人对大自然的热爱和对纯真童心的赞美，这种美的感受将伴随我们一生。
古诗词也是培养我们语文表达能力的重要途径。
通过学习和赏析古诗词，我们能够提高自己的语言表达能力和修辞手法的运用。
在赏析古诗词的过程中，我们会遇到很多生词和难句，通过查字典和请教老师，我们能够逐渐理解其中的意思，并学会如何准确地表达出来。
古诗词的赏析是一个综合性的学习过程，我们需要结合诗词的背景知识、诗词的艺术特点以及诗人的创作意图来进行解读。
通过对古诗词的深入学习与研究，我们能够培养自己的文学素养和批判性思维能力。
在六年级的语文学习中，我们通过赏析古诗词，进一步了解到中国
传统文化的魅力和内涵。
同时，赏析古诗词也培养了我们的审美情趣、语文表达能力以及文学思维能力。
希望以后能继续深入学习和欣赏古
诗词，领略更多的文化艺术之美。
六年级语文古诗词赏析
六年级语文古诗词赏析古诗词作为中华民族独特的文化瑰宝，是中华文明的重要组成部分。
它们既是古代文人的心灵表达，又蕴含着深刻的哲理和人生智慧。
在六年级的语文学习中，同学们有幸接触到了一些经典的古诗词，今天我们就一起来欣赏和赏析其中的几首。
1. 《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是王之涣的名篇，写景清新而独特。
首两句以白日依山尽、黄河入海流，表达了大自然的壮丽景色；后两句欲穷千里目、更上一层楼，则表达了诗人对于追求进步和接触更广阔世界的向往之情。
整首诗以其简练的语言展现了对美好事物的向往和追求。
2. 《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是李白的代表作之一，也是世界文化艺术宝库之一。
短短四句，却表现出了李白富于诗意的感受。
通过描绘一幅夜景，诗人表达了思乡之情。
他站在床前，看到明亮的月光，疑似地上的霜，激发起了他对家乡的深深思念。
这首诗清新简短，却蕴含了丰富的情感内涵。
3. 《赠汪伦》——杜牧杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随飞曲线愿自西。
这首诗是杜牧的代表作之一，《赠汪伦》表达了诗人对友人汪伦的送别之情。
开头两句描绘了春天的景象，杨花凋零，小鸟鸣叫，暗示了离别的时刻。
接下来的两句诗表现了诗人内心的愁苦和对友人的思念之情。
最后两句表达了诗人出走的决心，以及对友人的寄托和祝愿。
4. 《悯农》——李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
《悯农》是唐代文学家李绅的代表作之一，也是一首农人的呼声。
这首诗通过简单的语言，表达了诗人对农民辛勤劳动和困苦生活的同情和思考。
诗中默默无闻的农人是整个社会中不可或缺的一部分，诗人在诗中唤起对他们命运的关注和呼唤社会的改变。
以上是四首六年级语文课本中的经典古诗词，它们既有丰富的艺术表现力，也蕴含了丰富的思想和情感。
通过欣赏这些古诗词，同学们可以更好地理解古代文化，感受到诗人们的心灵与智慧。
马诗六年级下册古诗
马诗六年级下册古诗
《马诗》是唐代诗人李贺的一首诗，也是六年级下册语文教材中的一首古诗。
全文如下：
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
这首诗描绘了一片壮阔的大漠景象，沙子洁白如雪，燕山的新月如弯钩一般。
诗人借此表达了对良马渴望披上金色鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋的向往。
同时，这首诗也寄寓了诗人渴望建功立业，怀才不遇的悲愤心情。
通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的韵律美，领略到大漠的壮丽景色，理解到诗人对建功立业的渴望和壮志未酬的悲愤。
同时，这首诗也启示我们要珍惜自己的才华，努力追求自己的梦想，不断奋斗，才能在未来的人生道路上取得成功。
六年级语文第二学期古诗词鉴赏.docx
六年级语文第二学期（课内）古诗词鉴赏送友人青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
一．文学常识：这是一首写送别的五言律诗。
作者是唐代伟大浪漫主义诗人李白，李白字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。
60 篇中录有诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
二．重要注释及典故：1.孤蓬：随风飘转的蓬草。
这里喻指远行的朋友。
2.班马：离群的马。
这里指载人远离的马。
三．重要语句理解及注释1．首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓明丽的图景，未见“送别”二字，但细细品味，那笔端却分明饱含着依依惜别之情。
2．颔联点明主题，抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀和对友人的依恋不舍。
3．颈联展示了分别时的寥阔背景。
又巧妙地用“浮云”作比，写出友人将踏上行踪不定，任意东西的漂泊之旅，隐含了对友人的无限关切及不舍之情。
4．尾联写离别的场景。
“挥手”写分离时的动作，表现诗人豁达乐观；“萧萧班马鸣”道出诗人无限深情。
5．整首诗歌借景抒情，动静结合（“横”与“绕”），运用比喻手法描绘出寥廓清丽的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，表达了对友人依依惜别之情。
四．习题【第一组】1．诗中“孤蓬”喻指远行的朋友。
2.下面对诗歌理解不正确的一项是（D）．．．A.首联点明了送别的地点和环境，情景交融，现出送别时的依依之情。
B.颔联抒发了诗人对友人的征程的担忧及依恋不舍。
C.颈联运用比喻手法，形象地传达出了诗人对友人的关切和不舍。
D.尾联直接写出内心感受，表达对友人的无限深情和安慰之意。
（答案： 1.远行的朋友。
错在“直接” ）【第二组】1.这首诗是五言律诗，作者是唐代李白。
2.下列理解不正确的一项是（C）A．“青山”“白水”点明送别的环境很清雅。
B．“孤蓬”这里指远行的朋友，表达了作者对朋友的深切关怀。
C．“浮云”“落日”既是眼前之景，也比喻诗人自己。
D．“班马鸣”以马写人，表达依依不舍之情。
（答案： 1.律诗；李白错在比喻诗人自己）【第三组】1.“班马”这里指载人远离的马2.下列错误的一项是（D）A.首联中的“横”字写出青山的静，“绕”字写出了白水的动。
(完整版)小学六年级古诗赏析全
八•古话词鉴赏*诗歌赏析答题基本方略：1. 把握标题，翻译内容，明确类别、中心。
2. 捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。
3. 审读题十，明确要求。
（一）手法：（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相问、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写；（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情乂包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
（二）内容方面设题方向：营造了怎样的意境余围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）一一依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（三）综合设问1. 就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里。
答题方向：内容一一这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果一一往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即: 用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2. 诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。
*知识积累：古代诗歌中的“意象”古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象, 我们姑且称之为“意象”。
只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象 所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
卜列对诗词句子的品析有误的一项是（天净沙•秋思一一 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马。
小学六年级下册古诗赏析
小学六年级下册古诗赏析
1. 《咏鹅》 - 骆宾王
千古传世之作，流传至今，骆宾王的《咏鹅》以简洁而生动的
文字描绘了一只小鹅的形象。
这首古诗情感真挚，语言优美，富有
童真。
在阅读这首诗时，读者可以感受到骆宾王对大自然的热爱和
对生命的赞美。
2. 《静夜思》 - 李白
作为中国古代文学的瑰宝，李白的《静夜思》以简练而富有意
境的笔触，描绘了一个人独自在月光下的思绪。
这首诗的意境清新，节奏流畅，给人以宁静和舒适的感觉。
阅读这首诗时，读者可以想
象自己站在一个宁静的夜晚，倾听着寂静的声音，感受内心的宁静
与平和。
3. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
王之涣的《登鹳雀楼》是中国古代文学中的经典之作。
这首诗以豪迈的气势和丰富的想象力刻画了雄伟壮丽的景象。
通过读这首诗，读者可以感受到作者眼前的雄鹰高飞，展翅欲飞之态，以及高楼耸立的壮观景象。
4. 《夜泊牛渚怀古》 - 杨万里
杨万里的《夜泊牛渚怀古》以古老的牛渚古镇为背景，表达了对古人和古迹的思念之情。
诗中的描写真实而细腻，给人以历史的沉思和思考。
阅读这首诗时，读者可以感受到作者对古镇风貌的细腻描绘，以及对传统文化的珍视。
5. 《春晓》 - 孟浩然
孟浩然的《春晓》以其清新自然的笔调和优美的语言，展现出春天的美好景象。
这首诗描绘了清晨的自然景色，给人以美丽和希望的感觉。
阅读这首诗时，读者可以感受到孟浩然对春天的喜爱和对生命的热爱。
以上是我对小学六年级下册古诗的赏析，这些古诗各有不同的
主题和艺术特点，希望能够帮助你更好地了解和欣赏这些古诗作品。
人教版六年级语文下册古诗词背诵10首主题
人教版六年级语文下册古诗词背诵10首主题1、《七步诗》是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。
这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出。
主题：反映了封建统治集团内部的残酷斗争，表达了作者自身处境艰难，沉郁愤激的感情。
2、《鸟鸣涧》（春天的古诗）主题：通过描写深山幽谷夜晚寂静的情景，表达了作者对大自然的喜爱、对幽雅的气息和那清爽的感觉的向往之情。
3、《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗。
淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。
主题：借送别写心意，寄寓了作者高雅纯洁、清廉自守的高尚品格。
4、《江畔独步寻花》，唐代杜甫，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
主题：表达了诗人对春天的热爱与赞美，对宁静生活的向往之情。
5、《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于谦的一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
主题：表达了诗人廉洁正直的高尚情操。
6、《竹石》清郑燮，是一首咏物诗，也是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、铁骨铮铮的骨气。
这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
主题：借竹子的坚韧、刚直、不屈的形象表达了作者刚烈、不屈不挠和高风亮节的品格。
7、《闻官军收河南河北》唐杜甫，这是一首爱国诗。
千古名句：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
主题：表达了诗人希望祖国早日统一的愿望和对祖国的热爱之情。
8、《己亥杂诗》主题：古诗反映了作者对清政府压抑、束缚人才的不满，表达了作者强烈要求变革社会的愿望。
9、《浣溪沙》宋苏轼这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词。
主题：体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
6六年级下必背古诗词及美文2019原稿
2019 下册班级姓名六年级下学期★必背古诗词（20首）1 .八阵图唐杜甫功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
注释①八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。
②三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。
③石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。
④失吞吴：是吞吴失策的意思。
译文：三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。
任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。
2.马上作明戚继光南北驱驰报主情，江花边月笑平生。
一年三百六十日，多是横戈马上行。
注释①驱驰：策马疾驰，这里指奔走效力。
②主：指明朝皇帝。
③江花：指南方的花。
④边月：边塞的月亮。
这里的边塞指山东沿海登州卫等地。
3.无题（昨夜星辰昨夜风）唐李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
译文：昨夜星光灿烂，夜半却有习习凉风；我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。
身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却象灵犀一样，感情息息相通。
互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒令，决一胜负烛光泛红。
可叹呵，听到五更鼓应该上朝点卯；策马赶到兰台，象随风飘转的蓬蒿。
4 归园田居晋陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
注释①守拙：拙（zhuō）本义是“笨”，也作谦词，这里取其引申义，即原始的，本真的。
“守”是“坚持”的意思，“守拙”一方面是自谦，另一方面，表示自己安守本分，反对虚伪技巧，向往归真返朴。
②暧暧（ài）：依稀，模糊，看不清。
译文从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。
错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年。
六年级语文下册第3课古诗三首
赏析全诗：
这首诗前两句首先描写春天长安城的景色。暮春临近， 全城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇城里的柳枝 随风飘拂。后两句接着写夜幕降临，普天之下，家家焚火， 但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人描绘寒食节景象，由白 天写到夜晚，重点写夜晚，以汉讽今，流露出对现实的不 满。
三、根据课文内容，选择合适的选项填在括号里。 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在 ( B )，诗中的“牵牛星”指的是( E ),“河汉女”指 的是( F )，“河汉”指的是( D )。 A.西汉末年 B.东汉末年 C.黄河 D.银河 E.牛郎 F.织女
课后习题解析
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
从《迢迢牵牛星》这首诗中，你体会到了怎样的情感?
我体会到了织女的离别相思之情，感受到他们不得团聚 的悲哀。
诗歌结构
牛郎织女——迢迢 皎皎
迢迢牵牛星 织女相思
纤纤 札札 泣涕如雨
诗人慨叹
河汉清浅 盈盈 脉脉
离别相思
诗歌主题
《迢迢牵牛星》这首诗借神话 传说中牛郎、织女被银河阻隔而 不得会面的悲剧，抒发了女子离 别相思之情，写出了人间夫妻不 得团聚的悲哀。
张籍的《秋思》。 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封”这首诗通过叙述写信前后的心情，表达 乡愁之深。它寄深沉于浅淡，寓曲折于平缓，乍看起来寥 寥数语，细细吟味，却有无穷意味。尤其是三、四两句， 写好的书信已经装封好，似乎已经言尽;但当捎信的行人就 要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏 写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。诗人借临行 “开封”的举动，表现他对这封“意万重”的家书的重视 和对亲人的深切思念。
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六年级语文第二学期（课内）古诗词鉴赏
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
一．文学常识：
这是一首写送别的五言律诗。
作者是唐代伟大浪漫主义诗人李白，李白字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。
60篇中录有诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
二．重要注释及典故：
1.孤蓬：随风飘转的蓬草。
这里喻指远行的朋友。
2.班马：离群的马。
这里指载人远离的马。
三．重要语句理解及注释
1．首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓明丽的图景，未见“送别”二字，但细细品味，那笔端却分明饱含着依依惜别之情。
2．颔联点明主题，抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀和对友人的依恋不舍。
3．颈联展示了分别时的寥阔背景。
又巧妙地用“浮云”作比，写出友人将踏上行踪不定，任意东西的漂泊之旅，隐含了对友人的无限关切及不舍之情。
4．尾联写离别的场景。
“挥手”写分离时的动作，表现诗人豁达乐观；“萧萧班马鸣”道出诗人无限深情。
5．整首诗歌借景抒情，动静结合（“横”与“绕”），运用比喻手法描绘出寥廓清丽的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，表达了对友人依依惜别之情。
四．习题
【第一组】
1．诗中“孤蓬”喻指远行的朋友。
2.下面对诗歌理解不正确
．．．的一项是（D）
A.首联点明了送别的地点和环境，情景交融，现出送别时的依依之情。
B.颔联抒发了诗人对友人的征程的担忧及依恋不舍。
C.颈联运用比喻手法，形象地传达出了诗人对友人的关切和不舍。
D.尾联直接写出内心感受，表达对友人的无限深情和安慰之意。
（答案：1.远行的朋友。
2.D 错在“直接”）
【第二组】
1.这首诗是五言律诗，作者是唐代李白。
2.下列理解不正确的一项是（C）
A．“青山”“白水”点明送别的环境很清雅。
B．“孤蓬”这里指远行的朋友，表达了作者对朋友的深切关怀。
C．“浮云”“落日”既是眼前之景，也比喻诗人自己。
D．“班马鸣”以马写人，表达依依不舍之情。
（答案：1.律诗；李白 2.C 错在比喻诗人自己）
【第三组】
1.“班马”这里指载人远离的马
2.下列错误的一项是（D）
A.首联中的“横”字写出青山的静，“绕”字写出了白水的动。
B.颔联中的诗人用随风飘转的蓬草比喻远行的友人。
C.颈联景中含情，表达了对友人的关切与不舍。
D.尾联写的是既然离别已成定局，那就潇洒挥手别去吧。
（答案：1.载人远离的马 2.D 错在对“挥手自兹去”的理解）。