记梁任公先生的一次演讲学案答案版

《记梁任公先生的一次演讲》预习学案

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：

公无渡河。

公竟渡河！

渡河而死；

其奈公何！

这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

阅读课文，完成以下的题目。

一、字词过关

1、注音

迥（jiǒng）乎不同短小精悍（hàn）

博闻强记（zhì）叱咤（zhà）

莅（lì）临酣（hān）畅

激亢（kàng）蓟（jì）北

箜（kōng）篌（hóu）戊戌（ｗùｘū）

2、解释成语词义：

叱咤风云：指怒叱之声，令风云失色，形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右时局的威风、气势。

迥乎不同：形容差别很大。

短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。

博闻强记：指见闻广博，记忆力强。

二、整体把握

1、本文是一篇叙事写人的散文，记的事情是梁任公的一次演讲，主要按照演讲前的准备——演讲中的具体表现——演讲后的效果（影响）的步骤展开思路，写的人是梁任公。

2、请同学们根据以上信息和下面的划分与相关内容的提示，补写空缺处的相关信息，用来概括各部分的主要内容，从而对文章有一个初步的了解。

课文大致可分为三部分

第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为下文写演讲展现先生的风采作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬（正衬），突出先生在学术上的威望和影响；再明写达官显贵的演讲，反衬先生演讲的精彩深刻；

第二部分（第2—9段）：具体描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

第2段：写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，，写其预先准备演讲稿及其书法，是为了写出梁任公是一个办事认真严谨之人。

行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第3段：写梁任公的出场。交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

第4段：写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。

第5~9段：写梁任公的讲课，列举了他的讲课内容、他的背诵方式，他的兴之所至成为表演的情景，还交代了他演讲的效果。

第三部分（第10段）：总评梁任公作为学者的主要特点——有学问、有文采、有热心肠，抒发崇敬之情，结束全文。

总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。

3、梁启超先生的这次讲演成功吗？从文中哪些语句可以看出？

参考：

（1）我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

（2）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

（3）不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

（4）他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

（5）他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！

（6）听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

三、研读课文

1、（课后第一大题）本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句，仿照示例在这些语句边上作些旁注，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？

示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”——办事认真，学问和书法的修养都很好。

2、梁实秋先生在文章结尾对任公赞道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人！”联系全文理解“热心肠”的含义，并写一则旁批表达你的理解。

参考：【答案】(1)“热心肠”指梁先生感情真挚丰富，他善于把自己的喜怒哀乐表现在人们眼前，不做作，不掩饰。比如，他在讲《桃花扇》时，“痛哭流涕而不能自已”，讲杜氏时“于涕泗交流之中张口大笑”。

(2)“热心肠”还指梁先生是一个怀有炽热爱国心的人。他用他的学术、用他的人格魅力感动了困惑中的学生，指明了他们的学路，以至于文中说道“除了当时所受的感动之外，

不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。

因此，文中“热心肠”并非指热心帮助他人，而是指用他的一腔热血、一腔爱国热情和他身上所具有的独特的对优秀作品的理解，学术人格的魅力来感染人、教育人。

3、这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。抒发自己的崇敬之情。本文的写法有哪些可借鉴之处？