我的教育梦论文樊玉

论文：我的教育梦

——让学生懂得爱

十小樊玉

摘要：真正的教育在于把学生培养成为独特的自己。而要达到这一目标，教师应该考虑、尊重学生的个性差异，对学生充满大爱之心，用心灵去感受学生的心灵，用感情去赢得学生的感情，才能够学会发现、学会倾听、学会理解、学会接纳、学会赏识、学会鼓励，学会培养。让学生最终成为一个有爱心，有自信的人。

关键词：尊重爱心理解培养学会

正文：

“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺陷。教育就是要让学生正确认识自己，对待自己，悦纳自己，树立自信，懂得爱。那么教师怎样才能达到这个目标？收获到欣慰，收获到成功呢?

著名文学家、语文文学家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池水没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”可见只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

怎样播撒爱的种子？

一．爱是一句贴心的话，温暖学生的心田。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。作为一名小学教师，应该表现出高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。要捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

接任一年级时，班上有一个孩子，胆小又内向，问他什么都不回答。有一天清晨，她迟到了，不敢推开门进教室，悄悄躲在楼梯底下的里边，一直在那里呆了三节课。找到她以后，我一句责备她的话都没说。那是冬天，她的小手冻得通红，我轻轻地把她的小手放到我的手心里，说：“你冻成这样，老师很心疼的。你为什么要躲在楼梯底下呢？”她眼泪模糊了双眼，低声说：“我来到学校，发现卷子掉在家里，又返回家拿，所以迟到了。”那你怎么不进教室呢？“我害怕！”“孩子，你知道你这样做有什么不好吗？一是老师和家长担心，二是你受冻，三是耽误你的学习。你说对吧。”孩子点了点头：“我以后不会这样了。”“孩子，你今天虽然迟到了，但是老师还是要表扬你，因为你是回去取卷子才迟到的，说明你对学习有责任心啊！”看到孩子的脸由阴转晴，我感到很幸福，因为我在她的心中不再是那个遥不可及的威严的老师，我成了她的知己，成了她可以信赖的朋友。那次后我和孩子的心走近了，她由原来不敢说不肯说慢慢变得敢说乐意说。于是我常常以朋友的身份和别的学生交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次贴心话语的交流中，开启孩子的心扉，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，班上骄横、多疑、自私和冷漠的现象少了，取而代之的是团结友爱，互帮互助的好气象。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。我患了严重的颈椎增生，下课时，孩子们会主动为我捏颈椎，捶背，我感到幸福。

记得次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去上课，走进教室，依然怀有十几个孩子在说话。突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。甚至班长提议由她带领同学学习新课，我在一旁指导就行，没想到孩子们这么体贴。在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。我更深刻地理解了高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”这句话的含义。的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一个小小的举动，增进师生的信任。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子流鼻血时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子生病时，我会像妈妈一样牵着他的手，带她去看医生，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。班上几个学习习惯很不好的男生，对班上的事情很热心，我把添置值日工具的和摆放工具的任务交给他，他做得非常好。我把他树为同学的榜样，给予他精神和物质的奖励，肯定他的责任心与爱心，同时激励他对待自己的学习也拥有同样的责任心、耐心和爱心。只有有一点进步，我都会给他们一个鼓励的眼神，或在本子上写一两句鼓励的话，或画一张笑脸。在我的坚持不懈地帮助下，她学习成绩由倒数上升到中等。可见一个小小的爱的举动，只要坚持，不仅能增进师生之间的信任，还可以让学生走出自卑，找回自信

三、爱更是一种理解、包容和尊重。

尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人价别别人的充分肯定。任何人不可能尽善尽美，完美无缺。我经常教育学生任何人没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，也不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊；假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重别人的尊重，赢得别人的爱。

作为教师更需要多一份理解和尊重的爱。这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手；游戏时成为孩子最好的伙伴；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。

孩子有自己独立的思维，有能力做好自己想做的事。让孩子选择自己喜欢的思考方式和办事的方法，这就是对孩子的一种尊重，一种理解。作为老师，不应以成人的眼光去评判孩子，强迫孩子按你的意志去做。要站到孩子的角度去想他们。葡萄有自己成熟的季节，每一个学生有花开的季节。教师爱学生不是让学生成为自己理想中的样子，而是让他成为他自己。因此，在教育过程中，教育爱是帮助学生找回“自我”。作为教师，最重要的任务就是“识别、尊重并且培养孩子自然而独特的成长过程”，“识别和尊重”意味着承认教育者在个性、知识、水平和智力等方面的差异，“培养”意味着因材施“爱”。

总之，教师之爱，是让所有生命幸福；教师之爱，是让所有的生命都能做一棵快乐的“爱心树”；教师的因材施“爱”，是让大家不同，大家都好。一句话，心中有大爱，才是一个真正做教育的人。心中有大爱，才能够学会发现、学会倾听、学会理解、学会接纳、学会宽容、学会赏识、学会鼓励，学会培养，让学生最终成为一个有爱心，有自信的人。历经二十多年的教育教学生涯，深切地体会到你不爱孩子，你就不能教育好孩子，也不配教育孩子。