济南版 七下生物 第三单元 第3章-第2节-物质运输的器官-(第1课时)教案

第3章第2节物质运输的器官（第1课时）
教学目标：
1．知识目标
①尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血管在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。

（难点）
②描述出三种血管的结构和功能特点。

（重点）
2．能力目标
①独立进行“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。

②理解毛细血管适于物质交换的特点。

③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。

3．情感、态度与价值观目标
①关注生命，培养热爱生活、珍惜生活的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。

②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。

教学方法及学情分析：
学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有一定的认识和了解，对血管、心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉。

另外，对血管、血管与血管的关系等内容的学习，需要一定的空间逻辑思维能力，因而七年级学生学习这一部分将比较困难。

鉴于此，教学中教师要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生先观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点，利用图片、文字结合起来学习降低学习难度。

尽量调动全体学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交流合作，突出创新精神和实践能力的培养。

在实践中提高学生的生物科学素养，给学生留下想的空间，做的时间，表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。

这节课主要采用新课程问题教学法、实验探究法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。

降低学习难度，达成教学目标。

课前准备：
教师：相关的图片，活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布或脱脂棉、清水。

学生：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：
【过渡语】：你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发达马地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。

人体内的血液运输和灌溉农田极为相似。

那么，血液在人体的哪些部位流到？怎样流到呢？请大家阅读课本完成填空。

、血管类型：人体的血管分为、
、本实验的目的要求是什么？
、要用到哪些材料用具？
、实验方法步骤有哪些？
、在实验过程中，你认为有哪些需要注意的问题？友情提示：
⑴实验时要选尾鳍色素少的活的小鱼。

尾鳍色素少
观察交流：
、你能观察到几种血管？你是如何判断的？
、在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相
动脉静脉毛细血管
观察从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
点拨：四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。

（静脉壁很薄，易被压挤）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。

温馨提示：如果静脉瓣老化失去功能，血流变慢，
1、多：数量最多，分布最广
2、薄：管壁非常薄，只由一层扁平的上皮细胞构成。

3、细：管腔最细，只允许红细胞单行通过。

4、慢：血流速度最慢。

动脉：把血液从心脏输送到全身各部分去的血管。

把血液从全身各部分送回心脏的血管。

毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的血管。

点拨：毛细血管极细，内径仅有8－10微米;管壁极薄，仅有一层上皮细胞。

但毛细血管数量大，分布
公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。

知识小结：在四肢静脉的表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣，并且下肢静脉的静脉瓣多于上肢静
图1 图2
（1）图1中的编号①血管是________血管，理由是该血管的管壁较________。

（2
）图1
中的编号②血管是________血管，血液在
板书设计:
第二节物质运输的器官
教学反思:
本节课从生活常识入手，激发学生学习的积极性。

在观察小鱼尾鳍内血液流动的现象中使学生获得对血管的感性认识。

由于学生对血管的结构和功能的认知程度十分有限，在探究式教学中运用适当的总结，从学生的生活经验入手，围绕教学目标揭示规律性的东西，以加深学生的理解和记忆是很有必要的。

在教师的指导和点拨下经过多媒体课件和活动体验的辅助教学，使学生对血管结构和功能逐步上升到理性归纳，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识解释身边的生理现象，增加了其学习的积极性。

所以，在教学中我们应注意演变式的指导方法，用我们身边的事物与教学中的知识作对比，由浅入深、层层深入、层层剖析，从而达到直观的教学，以学生为主体，积极地促进学生的主体性的发展，促进自身的教学能力和教学水平的提升，促进学生的成绩和能力的提高。