《《忆读书》教案 统编版语文
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (4)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
–认识文章中的生字词，并能正确书写。
–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。
2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。
–提升学生的阅读理解能力。
–培养学生用文字表达内心感受的能力。
过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。
–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。
–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。
2.方法目标–诗歌朗读与赏析。
–合作学习与独立思考相结合。
–情感教育与价值观培养结合。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
2.认识生字词，并能正确书写。
难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。
2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。
三、教学准备1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。
2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。
3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。
第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和意境。
第三步：生字词学习（10分钟）介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。
第四步：诗歌理解与表达（20分钟）分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。
第五步：情感与体验分享（10分钟）邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。
第六步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激励学生对读书的热爱。
五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。
2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。
3.准备主题为“我的阅读角”，展示下节课分享。
六、教学反思在本节课中，学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣，通过运用合作学习与个人表达相结合的方法，培养了学生的观察力和想象力。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》教案优秀8篇
[《忆读书》公开课教案]《忆读书》教案优秀8篇《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
忆读书教案(3篇)
忆读书教案（3篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一教学过程：一。
导入新课：我们中国是一个诗歌的国度。
经过初唐诗人的开拓创新，诗歌这一文学体裁到了盛唐便迎来了它的全盛时期。
高昂雄浑、恢宏阔大的盛唐之音成为了诗歌的主流。
豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰，而以孟浩然和王维等为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关注。
今天，就让我们一起走进王维的山水田园世界，去领略其中的奥妙二。
品读鉴赏1、题解：山居秋天的傍晚2、在山居秋天傍晚诗人感受到了怎样的景象？首联：紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。
给全诗创造了一个空寂，清新，幽雅的环境。
颔联颈联：动静结合，以动衬静：明月松间照（静)，清泉石上流(动）——蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽视觉、听觉结合：竹喧归浣女（听觉），莲动下渔舟（视觉）。
总结：不仅是诗中有画，而且是有声的画面，体现出一种自然美、生活美。
3、面对如此美景诗人发出了怎样的感慨？热爱田园生活对隐居生活怡然自得的喜爱和满足心情。
几个问题1、诗中明明写有“浣女”“渔舟”为什么下笔说是“空山”？“浣女”“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静空旷；山中树林茂盛掩盖了人们的活动；这是诗人的感受，这里人迹罕至犹如世外桃源。
（供参考）2、关于“王孙”可以直一般贵族子弟也可以指诗人隐居之人。
补充：1、王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，称为“王孟”。
他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。
由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。
特别是他在描写大自然中一刹那间的纷纭动象，是那样的清净与静谧，禅韵盎然，如：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊飞鸟，时鸣春涧中。
”（《鸟鸣涧》）以及名句“明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》）等，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬淡宁和的无尽遐思。
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (5)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5)一、教学目标1.理解课文《忆读书》中的情感表达。
2.掌握课文中的重点词语及其运用。
3.能够用自己的语言描述阅读书籍时的感受和体验。
4.提升学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并记忆课文内容。
2.掌握课文中的重点词语。
3.能够表达自己对阅读书籍的感受和理解。
三、教学难点1.能够用自己的语言描述自己对阅读的理解和感受。
2.对课文中的情感表达进行深入理解。
四、教学准备1.部编版五年级上册语文教材。
2.板书、课件或其他教学辅助工具。
3.阅读相关的练习题。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或其他方式引导学生回忆上节课的内容。
2.引导学生讨论阅读对他们的意义，激发学生对本课内容的兴趣。
第二步：学习课文1.让学生跟读课文，理解课文大意。
2.解释课文中的生词、短语，确保学生对课文内容的理解。
第三步：理解课文1.分组讨论课文中的重点句子和表达方式。
2.引导学生分析课文中的情感表达，进行情感解读。
第四步：课文习题1.完成课本上关于课文的练习题，巩固课文内容。
2.提高课文的理解能力，包括细节理解和归纳总结。
第五步：拓展延伸1.给学生提供其他与阅读相关的材料，引导他们进行自主阅读和思考。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，促进互动交流。
六、课堂小结1.温习本节课的重点内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生表达对阅读的理解和感受。
七、作业布置1.完成课后练习题。
2.写一篇感想，表达自己对阅读的看法和体会。
本节课主要内容是《忆读书》教案的第五部分，通过对课文内容的理解和分析，培养学生对阅读的兴趣和理解能力，帮助他们在阅读中获得快乐和收获。
统编版小学语文五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思
统编版小学语文五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思教材分析：《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“读书明智”。
《忆读书》是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历,多年的读书经验,选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本课内容多，信息量大，教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。
可以让学生选择适合自己的方式梳理信息，通过交流、展示，体会不同梳理方法的好处。
教学目标：1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重点：1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
教学难点：能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程：一、复习导入1.上节课，我们已经学习了本课的生字词，大致了解了课文的主要内容，今天让我们拿起手来，跟着老师一起认真地书写一遍课题。
2.书籍丰富了我们的智慧，让我们齐读课题。
一个“忆”字写出了课文的主要内容，这篇课文是冰心奶奶在回忆自己多年的读书经历。
3.在学习新的内容之前，我们来回顾一下上节课学过的字词。
4.冰心是一位非常关注我们青少年儿童的作家，她80岁高龄的时候，坚持写作，这篇文章就是她回忆多年的阅读经历而写下来的。
那她具体写了什么呢？让我们再一次走进这篇课文。
（设计意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。
）二、进一步感知课文1.请同学们自由朗读课文，边读边思考：读书所得的最大体会是什么？（读书好、多读书、读好书）2.作者读了一辈子的书，对于读书她有很多的感受，但是让她给儿童写几句指导读书的话，她只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。
《忆读书》教学设计（通用6篇）
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计（通用6篇）《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
下面由小编给大家整理《忆读书》教学设计（通用6篇），欢迎大家阅读参考。
《忆读书》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2、过程与方法：朗读法、讨论法3、情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：学习本文对比手法的运用。
教学过程：一、导入在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授（一）通读全文，了解大意。
（写了什么）1、老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。
（散读）要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：（若无ppt,学生读的时候写到黑板上）笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌（qi）注意文中的成语（课本第116页）：津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)2、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）（二）分析课文，朗读体味。
（怎样写的）1、本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？——时间顺序（作者一生爱读书）表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解古代诗人对读书的看法。
2.能够理解《忆读书》这首古诗的意境及作者的用意。
3.能够通过阅读理解，感受诗人对读书的热爱和追求。
4.提高学生的审美情感，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解古代诗人对读书的理解和态度。
2. 分析诗词中的意象和审美特点。
难点： 1. 理解古代诗词的古文，对一些古词汇的理解。
2. 分析诗词中的隐含含义和意蕴。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过问题引导：你们平时读书的时间多吗？读书对你们有什么好处？谈谈你们对读书的看法。
2. 学习【课文解读】（15分钟）1.一起朗读课文《忆读书》。
2.讨论诗词中的言外之意，谈谈你们对诗人心情的理解。
3. 学习【古诗赏析】（20分钟）1.分组阅读其他相关诗歌，了解古代诗人对读书的态度。
2.分享不同组的阅读感受和心得体会。
4. 分析【古文赏析】（20分钟）1.解释古文中可能有的生僻字词，帮助学生理解古代诗词的意义。
2.分析古文中的隐喻和形象描述。
5. 拓展【课外延伸】（15分钟）1.让学生写一篇作文，表达自己对读书的看法和感受，可以借鉴古代诗人的表达方式。
2.鼓励学生分享自己的作文，交流读书心得。
四、教学评价1.以小组讨论为评价依据，评判学生对古代诗歌理解的深度和广度。
2.对学生的作文进行评阅，评价其对《忆读书》诗意的解读和表达能力。
五、教学反思1.是否能够更多引导学生关注诗歌中的感情表达？2.如何引导学生更深刻地理解诗人的内心感受？3.是否需要增加更多与诗歌内容相关的互动环节？本教案仅作参考，具体教学过程根据实际情况进行调整和改进。
统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案一、教学背景分析1.1 教材分析《忆读书》是统编版五年级语文上册的一篇文章，主要讲述了作者忆起了以前读书的情景并陈述了对读书的理解和态度。
通过这篇文章，学生可以了解作者的读书经历，思考读书的重要性。
1.2 学情分析五年级是学生开始接触更加深入的文学作品和文学知识的阶段，他们的阅读能力和理解能力有一定基础。
但也会存在差异，部分学生可能对文学作品理解较困难，因此在教学中需要对学生的阅读理解能力进行针对性的培养。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《忆读书》这篇文章的主题和作者的思想观念•掌握文章中的重点词语和句子结构•能够用自己的语言表达对读书的理解和态度2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力•培养学生的表达能力和思维品质2.3 情感目标•培养学生对文学作品的兴趣和爱好•培养学生的阅读习惯和思考能力三、教学重点与难点3.1 教学重点•分析文章主题和作者的观点•教授重点词语和句子结构•引导学生进行深入思考和表达3.2 教学难点•帮助学生理解作者的情感和思想•提升学生的表达能力和写作水平四、教学过程安排4.1 导入引入《忆读书》这篇文章的背景和主题，唤起学生对读书的共鸣和思考。
4.2 预习让学生提前阅读这篇文章，理解文章大意，标注生词，为课堂讲解做好准备。
4.3 阅读与讲解在课堂上逐段讲解文章内容，重点解释文章中的难点词语和句子结构，引导学生理解作者的意图和思想。
4.4 讨论与交流组织学生展开讨论，分享自己对读书的看法和体会，促进学生之间的思想交流和碰撞。
4.5 撰写读后感要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和体会，引导学生用自己的语言表达对读书的态度和看法。
五、教学反思通过本节课的教学过程，学生对《忆读书》这篇文章有了更深入的理解，学生的阅读理解能力和表达能力得到了锻炼。
在今后的教学中，应继续引导学生积极阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，提高语文素养。
以上为统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】《忆读书》说课稿“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”当我们一次又一次畅游书海的时候，我们的胸怀变得更加宽广；当我们一次又一次感悟书香的时候，我们的灵魂变得更加高尚。
今天，我说课的内容是国家统编教材小学语文五年级上册“书”单元的第二篇课文《忆读书》。
我主要从以下四个方面进行阐述：教材解读——立根原在文本中书是孩子们生活中最好的伴侣。
因此教材在小学教材中，安排了多个以“书”为主题的单元。
《忆读书》是五年级上册“书”单元的第二篇课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写得一篇回忆录。
课文语言朴实无华，按照时间的先后顺序，讲述了自己小时候的读书经历，由于所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
分析学情——知彼所知与所疑经过四年的学习，孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。
同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。
这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。
确定目标——目标引领向前行课标对第三学段的要求是：“有较强的独立识字能力；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。
”根据《语文课程标准》关于“教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，做到有机整合，注重语文素养的整体提高。
”的精神以及我对教材的研读领会、对学生学习实际的分析把握，我计划设定以下学习目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
独立识字学词。
2、结合具体事例理解“读书好，多读书，读好书”的含义，激发学生读书兴趣。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，感悟读书的乐趣和意义。
2.能理解课文中的生词和句子，并能正确朗读。
3.能够在交流中表达自己的读书经历和感受。
二、教学重难点1.教学重点：读懂课文，并理解重点句子。
2.教学难点：学生自主阅读与表达。
三、教学准备1.课文《忆读书》2.多媒体设备3.板书、笔4.学生课前准备好的读书体会四、教学过程A. 导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放与读书相关的视频或音频，引发学生对读书话题的兴趣。
B. 学习理解（15分钟）1.共同阅读课文《忆读书》，学生跟读，教师适时解释生词和句子。
2.询问学生对读书的看法，引导他们表达自己的感受和体会。
3.带领学生讨论课文中的重点内容和情节，确保学生理解。
C. 阅读练习（15分钟）1.让学生小组内互相分享自己的读书经历，鼓励他们互相交流和学习。
2.带领学生阅读课文中的短文，让学生找出关键词，总结主旨。
D. 操练与表达（15分钟）1.安排学生分组进行朗读练习，每组轮流表演课文中的对话部分。
2.鼓励学生在小组内展示自己准备的读书体会，与同学们分享。
五、课堂小结在本节课中，我们通过共同阅读课文、互相交流读书体会，感悟了读书的乐趣和价值。
希望同学们在日常生活中多多培养阅读习惯，不断提高自己的文字素养。
六、布置作业1.练习课文朗读，熟练掌握重点句子。
2.撰写一篇200字左右的读书体会，描述自己的读书心得。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够充分参与学习，提高自己的语文能力。
感谢大家的配合。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计（9篇）教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。
（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (3)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (3)教学目标1.能正确朗读课文，感受诗人对读书的热爱。
2.能理解课文内容，掌握诗人的读书经历。
3.能领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。
教学重点1.理解课文内容，掌握诗人的读书经历。
2.领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。
教学难点1.对诗人读书经历的深层理解。
2.对诗人对读书的感悟进行思考和引导。
教学准备1.课件：包含课文、相关图片或线索的PPT。
2.黑板或白板。
教学过程第一步：导入1.讲解文言诗的朗读技巧，让学生尝试朗读课文。
2.提出问题：你平时喜欢读书吗？读到什么书会让你感到快乐？第二步：学习与理解1.阅读课文，让学生感受诗人对读书的热爱。
2.解读课文中的生词和句子，确保学生理解诗人的读书历程。
3.进行课文分析，探讨诗人对读书的看法。
第三步：拓展思维1.小组讨论：除了诗人，你身边还有哪些人喜欢读书？他们的读书经历和感悟是怎样的？2.提出问题：你认为读书对你的成长有什么帮助？你平时是如何读书的？第四步：课堂讨论1.学生发表自己的观点和感悟，引导学生展开讨论。
2.教师适时点评学生的发言，引导学生深入思考。
教学延伸1.带领学生到图书馆参观，激发对书籍的兴趣和热爱。
2.组织读书分享活动，让学生分享自己的读书经历和心得。
课堂作业1.写一篇作文，谈谈自己对读书的理解和体会。
2.收集一些关于读书的名言警句，写在笔记本上。
通过本节课的学习，相信同学们能更加深入地理解诗人对读书的热爱与感悟，激发对读书的热情并培养良好的读书习惯。
26《忆读书》(教案)统编版语文五年级上册
《忆读书》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过自主学习，了解作者冰心的生平事迹及作品风格，提高搜集和处理信息的能力。
2.情感、态度与价值观：学习冰心热爱读书、渴望读书的思想感情，激发学生读书的兴趣。
3.过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，提高朗读感悟能力和语言表达能力。
二、教学内容1.教材内容：学习统编版语文五年级上册《忆读书》。
2.教学重点：理解课文内容，体会作者冰心的思想感情。
三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，体会作者冰心的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点句子和词语。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗？谁能说说自己最喜欢的书和读书的感受。
b.简介作者：冰心（19001999），原名谢婉莹，是我国著名的作家、诗人、散文家、儿童文学家、社会活动家、慈善家。
她的作品风格独特，深受广大读者喜爱。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文大意。
b.学生通过课下注释和查阅资料，了解作者冰心的生平事迹及作品风格。
3.合作探究a.学生分组讨论，理解课文中的重点句子和词语。
b.各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4.朗读感悟a.学生分角色朗读课文，体会作者冰心的思想感情。
b.学生分享自己的朗读感悟，教师进行点评和指导。
5.小结拓展b.学生展示自己的读书心得，分享读书的乐趣。
六、板书设计《忆读书》冰心热爱读书渴望读书七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，写一篇读后感。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究和朗读感悟等环节，使学生了解了作者冰心的生平事迹及作品风格，体会了作者热爱读书、渴望读书的思想感情。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
同时，通过作业设计，巩固了学生的学习成果，提高了学生的写作能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处，如在引导学生理解课文中的重点句子和词语时，可以更深入地探讨作者的写作意图和表达的情感。
五年级上册语文教案-《忆读书》统编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
此外，关于课堂互动。今天的课堂上，我尽量让每个学生都参与到讨论和活动中来。总体来说，课堂氛围比较活跃，学生们积极性较高。但我也注意到，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了鼓励这些学生，我将在以后的教学中更加关注他们的表现，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，关于教学效果的评估。通过今天的课堂学习，我觉得学生们在理解课文、掌握词汇和句子、运用写作方法等方面都有了一定的进步。但我也认识到，教学是一个持续改进的过程。在今后的教学中，我会不断调整教学方法，努力提高教学效果。
五年级上册语文教案-《忆读书》统编版
一、教学内容
五年级上册语文教案-《忆读书》统编版，本节课主要围绕统编版语文五年级上册第五单元《忆读书》一文展开。内容包括：
1.熟读课文《忆读书》，理解作者冰心奶奶的读书经历和感悟。
2.学习生字、生词，掌握课文中的重点词语和句子。
3.分析课文结构，理解作者以时间为线索，通过不同阶段的读书经历，表达对读书的热爱和感悟。
5.增强学生的情感态度价值观，理解读书的价值，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态养，全面发展学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：课文《忆读书》是冰心奶奶对自己读书经历的回忆，教学重点是帮助学生深入理解课文内容，感受作者不同阶段的读书体验和感悟。
-例如：教师可以引导学生通过画时间轴、概括段落大意等方式，理解课文结构。
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26忆读书［教学目标］1.认识“舅、斩”等17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【语文要素】3.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
［教学重难点］1.梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写14个生字，会写15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
（重点）一、单元导入，揭示课题1.从古至今，人们都在谈读书。
（出示单元页）在《古人谈读书》中，春秋战国时期的孔子说要——“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法——“心到、眼到、口到”。
古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的《忆读书》中去寻找答案吧！2.谈到冰心，你对她有哪些了解？冰心毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。
这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，当时也正值国际扫盲日和教师节前夕。
作者在这八十多年读书生涯的切身体会中，她最想告诉我们什么？用文中的一句话概括——“读书好，多读书，读好书”。
以此勉励青少年养成良好的读书习惯，这对指导我们读书也是非常有意义的。
3.质疑：读了这篇文章，你有哪些疑问呢？（预设：冰心奶奶都读了哪些书？她认为读书有什么好处？）就带着你们的问题，让我们走进文中。
二、初读课文，整体感知1.交流预学，检查字词。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不懂的词语。
（2）借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
（3）默读思考，把握全文结构。
2.小组汇报，理解生词。
（1）天罡地煞兴亡盛衰（2）水浒传读万卷书着力(3)津津有味一知半解栩栩如生索然无味无病而呻心动神移第一组词语：重点提醒罡“gāng”、煞“shà”、衰“shuāi”的读音。
第二组是多音字，重点提醒“传、卷、着”的读音。
第三组词语都是作者读书的感受，重点理解成语的意思。
3.本文主要讲述了什么内容？(冰心回忆了自己读书的经历，提出了她认为的好书的标准，并勉励青少年“读书好，多读书，读好书。
”)三、再读课文，把握内容要点1.快速浏览课文，借助“批注小工具”，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？2.汇报交流，归纳学法。
（1）圈画式。
这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点的或存疑的内容。
缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
（2）分条列点式。
学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。
这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
如：①七岁时自己读《三国演义》，对舅父未讲完的《三国演义》无限期待。
②读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。
（存疑，不确定什么时候读的。
）③十二三岁读了《红楼梦》兴趣并不大；中年后再读，才理解其中滋味。
……（3）时间轴式。
（4）列表式。
阅读时间阅读书籍对这些书的感受或评价好书的标准七岁《三国演义》津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。
《水浒传》尤其欣赏、人物描写生动《荡寇志》没有人物个性、索然无味。
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
十二三岁；中年《红楼梦》十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。
耐人寻味。
1980年后《西游记》精彩《封神榜》烦琐故事情节精彩，不厌烦。
现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
带有真情实感、质朴浅显,使人心动神移，不能自已。
小组交流中及时补充有缺漏的信息，重点引导学生关注提取信息的准确性。
3.作者认为怎样的书才是好书？能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩不烦琐；带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
4.通过上述表格，你们还有什么发现或感受？（预设：作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受；她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品；她分享了好书的标准。
）5.链接资料，体会冰心酷爱读书。
因为当时商务印书馆发行的书后面都会印有书目，冰心看到了同为林纾翻译的其他小说的名字,就按照书名再去寻找别的小说来读。
到了11岁，这个聪颖勤奋的女孩子竟然读完了商务印书馆发行的全部“说部丛书”。
——《冰心传》我自从爱看书，一切的字形，我都注意。
入家堂屋的对联；天后宫，龙王庙的匾额、碑碣；包裹果饵的招牌纸、香烟、画片后面的文字，格言式的短句子，我都记得烂熟。
——冰心《我的文学生活》明确：（1）时间上：从七岁到晚年，这期间冰心不仅坚持读书，并且坚持写作。
（2）数量上：读了万卷书。
（3）种类：古今中外文学作品俱全。
小结：原来这个“多”不单指数量多，也指读的类型多，更关键要坚持读，多花一点时间读。
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
那么，作者还有哪些读书的收获与好方法呢？我们下节课继续学习。
第2课时◆课时目标1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
（重点）一、复习导入，“忆”读书经历1.冰心老人说“一谈到读书，我的话就多了！”通过上节课的学习，我们了解了冰心的读书经历及她的读书感受，也领悟了不少读书的真谛。
我们通过几句话回顾一下。
谁愿意接受挑战？老师说上句，你们抢答下句。
（1）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
（2）书读百遍，其义自见。
（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（4）读书破万卷，下笔如有神。
（5）读万卷书，行万里路。
过渡：真好，这些读书的名句就像一道道曙光，在读书的道路上给我们以指引。
也正是因为书籍充满着魅力，才让著名作家冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。
从19岁成名到耄耋之年仍在创作，她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
今天，让我们再次走进冰心的读书生活，齐读课题《忆读书》。
2.上节课我们初读了课文，冰心老人主要回忆她的读书经历。
作者除了回忆这些书籍，还写了什么？（读书感悟和读书方法）我们先走进她读书最大的收获——“读书是我生命中最大的快乐”。
二、理解“读书是我生命中最大的快乐”1.共学提示：默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体会。
（2）小组内交流分享。
2.小组汇报，分享交流。
——聚焦《三国演义》（1）“不是……而是……”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
（2）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
（3）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚定。
也是由于这本书太吸引作者了，她决定咬牙读，表现了她对书的热爱。
“居然越看越明白”，“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以书也越看越明白了。
三、读书方法，我感悟1.作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？（1）物怕比，人怕比，书也怕比。
（2）比较法：从脑中抹去。
（朦朦胧胧、堆砌华丽词句……）心动神移，不能自已。
（质朴浅显、真情实感……）2.讨论思辨：“我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
”你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
你还有哪些读书方法？预设：我赞同这种方法，作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。
对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。
虽然不是很了解所读文章具体的内容，但能够扩大阅读量，增长见识。
3.总结感悟：冰心奶奶把她一生的读书感悟凝聚为九个字，告诉大家——读书好，多读书，读好书。
（板书）4.在你的阅读经历中，也有很多读书的感悟吧。
读书要有比较，有选择，你认为哪本书对你是最有益的？用简短的几句话把这本书带给你的收获写一写。
［教学板书］26忆读书读书好多读书读好书生命中最大的快乐引发阅读期待人物形象生动故事情节精彩有真情实感……。