8李广射虎第一课时

8李广射虎

一、教学目标

1. 学会本课生字词语，查字典并联系上下文理解“石棱、巡逻、月色朦胧、警惕、影影绰绰、拈弓搭箭”等词语，积累“唐代、边境、惊呆”等新鲜词语并积累词语。借助语言片段，感知双引号的用法。

2.诗文对照，读懂故事内容，能借助文中的关键词句，说出《塞下曲》的意思。朗读课文，背诵《塞下曲》。

3.朗读课文，抓住描写李广将军的神勇无比的词句，展开想象，感受古诗描绘的意境，体会李广将军的神勇。

4.拓展阅读《塞下曲》之三，展开想象，改写成一个小故事，学习写具体。拓展阅读古诗和古诗背后的故事，丰富自己的积累。

二、教学重点与难点

重点：朗读课文，抓住描写李广将军的神勇无比的词句，展开想象，诗文对照，读懂《塞下曲》的意思，感受古诗描绘的意境，体会李广将军的神勇。

难点：借助关键词，尤其是动词，想象李广将军的神勇无比，感受文章描写的生动。

三、教与学的准备

学生：完成预习单

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

四、教学课时2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）朗读古诗，引出故事

1.唐代诗人卢纶写过这样一首诗，（出示：《塞下曲》）谁能正确地读给大家听？

（1）指名朗读，注意纠正读错的字音。（“没”读mò；认识“棱”字，读正确，你知道这个字的意思吗？查字典，看看什么意思，可以组成什么词语？）（2）再来读这首诗，这一次既要读正确，还要读流利。做做准备，练一练。指名读。

（3）每句诗五个字，是一首五言律诗，要读出诗的韵味、节奏，听老师来读。（教师范读，注意读出诗的节奏）

谁也能这样来读这首诗。

2.这首诗中写了一个故事，你知道是关于什么的故事吗？相机板书：《李广射虎》读课题。许多故事背后都有一个有趣的故事，我们一起来读一读。

（二）检查预习，推进初读。

1.这篇课文中的生字词语比较多，有一些新鲜的词语我们要学习积累，你在课文中画出来了吗？同位之间相互读一读你画的词语，听听你的同位有读错的吗？

2.看看老师选择的词语，（出示词语）识读。

（1）逐行指名读词语，注意带点的生字读正确。（引导：“出没”什么意思，为什么“没”字在这里读mò）

——注意找出几个平舌音，读到位：组、搜；再读这几个翘舌音：绰、扎（2）再读词语，看看哪些字还比较陌生，要细细看看字形，记一记。

看看“搭”字的组成，右边要和“答”区分开，指导书写。

本课生字中有几个带有“口”字，如“唐、搭、呆”读读字帖，看看这几个“口”在整个字形中的大小比例，怎样才能把整个字些好看？我们看着字帖来书空这几个字。

看看这几位同学课前书写的，你有什么建议？

大家再练习，对照例字看看谁的进步大。

（3）再来一齐轻声读词语，注意一边读一边思考词语的什么意思，看看还有哪些词语不知道什么意思？提出不理解的词语，在文中找出来画出来。我们读书的时候注意联系上下文来推想这个词语什么意思。

3. 指名分段读文，努力做到正确、流利。教师相机引导学生来看这一段出现的词语，你能理解吗？

预设：

（1）读第一、二段，

——“一组以《塞下曲》为题的诗，其中一首是这样的”读读这一句，你能理解“一组诗”的意思吗？（知道今天学习的是这一组中的一首）——“镇守边境”什么意思？“镇”字在这里什么意思？你能查字典告诉大家吗？“边境”你知道是什么地方？古时候称边境上要害的地方成为“塞”；边境附近的地区就成为“塞下”。你能说说《塞下曲》这个诗题的意思吗？为什么题目定为《塞下曲》，你能从这一段课文中找到答案吗？（是写李广镇守边境时的事）

（2）下一段中的新词比较多，听的时候要注意思考。再默读课文，想一想能不能理解你刚才疑难的词语。（留出学习的时间）

——“月色朦胧”什么意思？还可以说成“朦胧的月色”，再读读这个词语。

——因为“月色朦胧”，所以才会“影影绰绰”，你理解了吗？

——看到老虎，谁不害怕，“拈弓搭箭”射老虎，怎样是“拈弓搭箭”？你能表演一下吗？通过表演大家就知道“拈”字的意思是——（用手指夹住）然后——（放在把箭搭在弦上）准备射出去。

这个词语的由来你知道吗？它出自《三国演义》，和张飞有关呢。在《三国演义》第65回中这样写道：“张飞带住马，拈弓搭箭，回射马超。”你能读懂这句话吗？再读一读，记住这个词。

——一起来读读这一段，看看发生了一件什么事？

（3）谁来读第四段，看看事情的结果如何？

——“蒙蒙亮”什么时候？

——事情的结果你能用一句话说出来吗？

4.整体感知课文，概括课文内容。

（1）诗中写了一个怎样的故事？是哪几个自然段写的？（主要集中在3、4自然段）

（2）再看看我们积累的词语，你能用上其中的一些词语，用自己的话说说故事的内容吗？

出示词语：

自己练习，看看说能用上一些词语，说清楚、说连贯。

在小组内说给同学听，请他听听，提提建议。

指名交流，相机纠正不通顺的地方。（此环节不仅推进对文章的读懂，更为重要的是积累词语，提高口语表达能力）

（3）读了这个故事，你看到了一个怎样的李广将军？说一说。

默读课文，找出描写李广将军的语言，看看作者用了哪些词语来评价他心目中的里李将军？（学生自学，进一步感知人物）交流，相机抓出“飞将军”“神勇无比”

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）诗文对照，理解《塞下曲》的意思。

1.读懂了课文，了解了人物，也就能读懂古诗了。对照故事，你能读懂诗的意思吗？找出有关的语句，读一读，诗文对照，理解诗意，不能够理解的字用问号标出来。（学生自学）

2.小组交流，师巡视指导。

3.交流指导：

（1）“林暗草惊风，将军夜引弓”

——你是借助课文哪一段的内容读懂这句诗的？（第三段）

指名读一读第三段，大家对照这句诗，看看每一个字应该是什么意思？