8李广射虎第一课时
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8李广射虎
一、教学目标
1. 学会本课生字词语,查字典并联系上下文理解“石棱、巡逻、月色朦胧、警惕、影影绰绰、拈弓搭箭”等词语,积累“唐代、边境、惊呆”等新鲜词语并积累词语。借助语言片段,感知双引号的用法。
2.诗文对照,读懂故事内容,能借助文中的关键词句,说出《塞下曲》的意思。朗读课文,背诵《塞下曲》。
3.朗读课文,抓住描写李广将军的神勇无比的词句,展开想象,感受古诗描绘的意境,体会李广将军的神勇。
4.拓展阅读《塞下曲》之三,展开想象,改写成一个小故事,学习写具体。拓展阅读古诗和古诗背后的故事,丰富自己的积累。
二、教学重点与难点
重点:朗读课文,抓住描写李广将军的神勇无比的词句,展开想象,诗文对照,读懂《塞下曲》的意思,感受古诗描绘的意境,体会李广将军的神勇。
难点:借助关键词,尤其是动词,想象李广将军的神勇无比,感受文章描写的生动。
三、教与学的准备
学生:完成预习单
教师:
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
四、教学课时2课时
五、教学过程
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)朗读古诗,引出故事
1.唐代诗人卢纶写过这样一首诗,(出示:《塞下曲》)谁能正确地读给大家听?
(1)指名朗读,注意纠正读错的字音。(“没”读mò;认识“棱”字,读正确,你知道这个字的意思吗?查字典,看看什么意思,可以组成什么词语?)(2)再来读这首诗,这一次既要读正确,还要读流利。做做准备,练一练。指名读。
(3)每句诗五个字,是一首五言律诗,要读出诗的韵味、节奏,听老师来读。(教师范读,注意读出诗的节奏)
谁也能这样来读这首诗。
2.这首诗中写了一个故事,你知道是关于什么的故事吗?相机板书:《李广射虎》读课题。许多故事背后都有一个有趣的故事,我们一起来读一读。
(二)检查预习,推进初读。
1.这篇课文中的生字词语比较多,有一些新鲜的词语我们要学习积累,你在课文中画出来了吗?同位之间相互读一读你画的词语,听听你的同位有读错的吗?
2.看看老师选择的词语,(出示词语)识读。
(1)逐行指名读词语,注意带点的生字读正确。(引导:“出没”什么意思,为什么“没”字在这里读mò)
——注意找出几个平舌音,读到位:组、搜;再读这几个翘舌音:绰、扎(2)再读词语,看看哪些字还比较陌生,要细细看看字形,记一记。
看看“搭”字的组成,右边要和“答”区分开,指导书写。
本课生字中有几个带有“口”字,如“唐、搭、呆”读读字帖,看看这几个“口”在整个字形中的大小比例,怎样才能把整个字些好看?我们看着字帖来书空这几个字。
看看这几位同学课前书写的,你有什么建议?
大家再练习,对照例字看看谁的进步大。
(3)再来一齐轻声读词语,注意一边读一边思考词语的什么意思,看看还有哪些词语不知道什么意思?提出不理解的词语,在文中找出来画出来。我们读书的时候注意联系上下文来推想这个词语什么意思。
3. 指名分段读文,努力做到正确、流利。教师相机引导学生来看这一段出现的词语,你能理解吗?
预设:
(1)读第一、二段,
——“一组以《塞下曲》为题的诗,其中一首是这样的”读读这一句,你能理解“一组诗”的意思吗?(知道今天学习的是这一组中的一首)——“镇守边境”什么意思?“镇”字在这里什么意思?你能查字典告诉大家吗?“边境”你知道是什么地方?古时候称边境上要害的地方成为“塞”;边境附近的地区就成为“塞下”。你能说说《塞下曲》这个诗题的意思吗?为什么题目定为《塞下曲》,你能从这一段课文中找到答案吗?(是写李广镇守边境时的事)
(2)下一段中的新词比较多,听的时候要注意思考。再默读课文,想一想能不能理解你刚才疑难的词语。(留出学习的时间)
——“月色朦胧”什么意思?还可以说成“朦胧的月色”,再读读这个词语。
——因为“月色朦胧”,所以才会“影影绰绰”,你理解了吗?
——看到老虎,谁不害怕,“拈弓搭箭”射老虎,怎样是“拈弓搭箭”?你能表演一下吗?通过表演大家就知道“拈”字的意思是——(用手指夹住)然后——(放在把箭搭在弦上)准备射出去。
这个词语的由来你知道吗?它出自《三国演义》,和张飞有关呢。在《三国演义》第65回中这样写道:“张飞带住马,拈弓搭箭,回射马超。”你能读懂这句话吗?再读一读,记住这个词。
——一起来读读这一段,看看发生了一件什么事?
(3)谁来读第四段,看看事情的结果如何?
——“蒙蒙亮”什么时候?
——事情的结果你能用一句话说出来吗?
4.整体感知课文,概括课文内容。
(1)诗中写了一个怎样的故事?是哪几个自然段写的?(主要集中在3、4自然段)
(2)再看看我们积累的词语,你能用上其中的一些词语,用自己的话说说故事的内容吗?
出示词语:
自己练习,看看说能用上一些词语,说清楚、说连贯。
在小组内说给同学听,请他听听,提提建议。
指名交流,相机纠正不通顺的地方。(此环节不仅推进对文章的读懂,更为重要的是积累词语,提高口语表达能力)
(3)读了这个故事,你看到了一个怎样的李广将军?说一说。
默读课文,找出描写李广将军的语言,看看作者用了哪些词语来评价他心目中的里李将军?(学生自学,进一步感知人物)交流,相机抓出“飞将军”“神勇无比”
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)诗文对照,理解《塞下曲》的意思。
1.读懂了课文,了解了人物,也就能读懂古诗了。对照故事,你能读懂诗的意思吗?找出有关的语句,读一读,诗文对照,理解诗意,不能够理解的字用问号标出来。(学生自学)
2.小组交流,师巡视指导。
3.交流指导:
(1)“林暗草惊风,将军夜引弓”
——你是借助课文哪一段的内容读懂这句诗的?(第三段)
指名读一读第三段,大家对照这句诗,看看每一个字应该是什么意思?