夸夸我自己教学设计1
夸夸自己和别人教案
夸夸自己和别人教案
教案：夸夸自己和别人
目标：通过夸夸自己和别人，发展学生的自信心和欣赏他人的能力。
时间：45分钟
适用年级：中小学各年级
材料：
- 夸奖卡片或纸条
- 小黑板/白板和拍子
- 班级学生名单
方法：
1. 导入（5分钟）：
- 向学生解释今天的课程是关于夸奖自己和别人的重要性。
鼓励他们思考为什么夸奖是一种积极的行为。
2. 自我夸奖（15分钟）：
- 请学生找一个伙伴，告诉对方他们自己的优点和成就。
鼓励他们用积极的语言表达，并给对方一些建议或鼓励。
- 分发夸奖卡片或纸条给每个学生。
请学生写下自己的名字和一个自我夸奖的话语。
然后，他们可以将卡片放进一个桶或盒子中。
- 总结自我夸奖的重要性，鼓励学生经常夸奖自己，以增强
自信心。
3. 夸奖他人（20分钟）：
- 将班级学生名单分发给学生。
每个学生需要在名单上写下
对他人的夸奖和赞扬。
- 使用小黑板/白板和拍子。
每个学生读出他们写的一条夸奖，其他学生在鼓掌声中表示认可。
- 强调学生们应该尊重对方的感受和选择正确的时间和方式
来夸奖他人。
4. 结束（5分钟）：
- 回顾课程中学到的内容，强调夸奖的重要性和积极影响。
- 鼓励学生在日常生活中继续夸奖自己和他人。
评估：
观察学生在活动中的参与程度和积极性，以及他们是否能够给出合适的夸奖和鼓励。
也可以让学生完成一个反馈表，让他们写下他们对夸奖自己和别人课程的感想和学到的东西。
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计活动名称：夸夸我自己活动目标：1.帮助幼儿提升自我认知和自我表达能力。
2.培养幼儿的良好自尊心和自信心。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：1.准备一张大海报纸和彩色纸。
2.准备卡片，上面写有幼儿的名字和夸奖的描述。
3.准备一些奖励小礼物作为奖励。
活动步骤：引导准备（10分钟）：1.老师将大海报纸悬挂在教室的墙上，并用彩色纸装饰。
2.教室预留一些地方贴上卡片。
游戏规则介绍（10分钟）：1.老师给幼儿们介绍游戏规则，并解释游戏的目的。
2.每个卡片上都有一位幼儿的名字和一段值得夸奖的描述。
3.每位幼儿轮流选择一张卡片，读出上面的内容，并向全班夸夸自己。
自我夸夸时间（20分钟）：1.从第一个幼儿开始，他/她将站在海报前，读出自己的卡片上的夸奖描述，并向全班表达自己在这方面的自信。
2.其他幼儿在他/她读卡片的时候，应当给予鼓励和积极回应，可以自由提问或赞美。
问题展开（15分钟）：1.在每位幼儿读完卡片后，老师提出一些问题，鼓励幼儿们更深入地表达。
2.例如，老师可能会问：“你是如何达到这个成就的？”或者“你认为这个成就对你来说有什么意义？”3.鼓励幼儿们进行思考和互动讨论。
团队角色体验（20分钟）：1.将班级划分为小组，每个小组有3-4个幼儿。
2.每个小组成员依次指派为演讲者、听众和观众。
3.演讲者可以选择自己卡片上的夸奖描述，向小组成员演讲。
4.同时，听众和观众要给予鼓励和积极回应。
总结反馈（10分钟）：1.老师引导幼儿一起总结这次活动的收获和感受。
2.鼓励幼儿们讲述他们喜欢听到的夸奖和为什么。
3.为表现优秀的幼儿颁发一些小奖品，鼓励他们继续努力。
拓展活动：1.幼儿可以选择自己喜欢的角色或动物，并画出自己最喜欢的一点，并进行展示。
2.老师可以引导幼儿们通过绘画、手工等多种方式表达自己的优点和特长。
3.教师和家长可以共同制作一本属于每个幼儿的夸奖册，记录下他们的成长和进步。
中班夸自己教案7篇
中班夸自己教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如年终总结、实习报告、述职报告、事迹材料、活动方案、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as year-end summaries, internship reports, job reports, performance materials, activity plans, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!中班夸自己教案7篇教案是教师根据教学目标和学生需求，设计教学内容和教学步骤的指导性文件，教案的设计应该注重培养学生的综合素质和能力，下面是本店铺为您分享的中班夸自己教案7篇，感谢您的参阅。
大班语言教案《夸夸自己和别人》
大班语言教案《夸夸自己和别人》一、教学目标1.学会简单有效地夸夸自己和别人，提高学生交流能力和自信心；2.通过学习，让学生认识到彼此的优点和长处，促进同学之间的相互关注和接纳，形成良好的班集体氛围；3.发展学生口语表达能力，训练学生的语言组织能力和思维逻辑能力；4.培养学生积极向上、乐观向善、心怀感恩的品质。
二、教学重点1.学习夸夸自己和别人的表达方式；2.练习夸夸自己和别人，并学会给出具体的例子。
三、教学难点1.让学生真正理解“夸夸自己和别人”对交流、情感和社交方面的重要性；2.帮助学生准确地表达自己和感受到别人的优点和长处。
四、教学过程1.导入：教师通过举例或简短的故事引出本堂课的主题，让学生理解夸夸自己和别人的重要性。
2.学习夸夸自己和别人的表达方式：（1）夸夸自己：a. 用积极的词语描述自己的优点和长处，如“我很聪明，学习成绩很好”、“我很勇敢，敢于尝试新事物”；b. 给出具体的例子，如“我上次参加比赛得了第一名”，“我成功地解决了这个难题”。
（2）夸夸别人：a. 用肯定的语言描述别人的优点和长处，如“他很幽默，经常能让大家开心”、“她很有耐心，总是愿意帮助别人”；b. 给出具体的例子，如“他上次在班里表演的歌舞很精彩”，“她帮助我解决了很多困难”。
3.练习夸夸自己和别人：（1）学生自由发言，每个人轮流描述自己的优点和长处，并给出具体的例子；（2）学生学会赞美和欣赏别人，在班里分组互相夸奖，并给出具体的例子。
4.：教师反复强调夸夸自己和别人的重要性，并鼓励学生在日常生活交流中多多夸奖和欣赏别人，建立良好的互动关系。
五、课后作业1.思考自己身边的人有哪些优点和长处，写下来并给出具体的例子；2.认真观察身边的同学，找出一个值得赞美的长处，并写下来。
六、教学反思本堂课通过引导学生“夸夸自己和别人”，旨在帮助学生树立积极自信的心态，锻炼学生的口语表达能力和思辨能力。
通过发扬优点，欣赏长处，促进了班集体氛围的积极向上，让学生在自我认知、交际能力、情感发展等方面受益匪浅。
第10课夸夸我自己
课题名称
夸夸我自己
教学目标：
1．找到自己的优点，增强自信心。
2．知道通过自身努力去获得更多的优点，这样将更能得到同伴的认可和尊重。
教学过程：
一．导入：
每个人都有优点，其中大部分都是我们通过努力得到的。经常夸夸自己，可以让我们感受到成功的喜悦，变得更加自信。
二．教学过程：
1.故事：暖心坊
班会课，老师让同学自己夸自己，可妞妞却找不到自己的优点，老师并她找到了优点，告诉她其实她有很多优点，要多夸夸自己。
2.活动：育心场
活动一：击鼓传花话优点
老师击鼓，学生依次传花，鼓声停的时候，花落在谁手中，谁就勇敢地站起来介绍或者展示自己的优点。
交流活动感受：
（1）当我说出自己的优点时，我感到怎样？
（2）当听到别人讲优点时，我想到什么？
老师小结：知道自己的优点后，要好好保持！优点就像一块块奖牌，会闪闪发光。让我Байду номын сангаас努力获得更多的优点吧！
活动二：你最欣赏的优点
1.出示同学们的优点，你最欣赏哪一个？为什么？
（1）刘梅眼睛大，皮肤白，长得很漂亮。
（2）陈明每天练毛笔字，书法很好。
（3）张强上次跳绳比赛没有获得名次，但他不气馁，坚持刻苦训练。
2.我们要学会自我欣赏，为自己的优点、长处喝彩。夸夸自己并不是让自己骄傲自满，而是铜鼓检视自己的优点，看到自己的长处和努力的成果，提高自信心，激励自己不断前行。
五、课后拓展：互动角
准备三张采访卡片，分别去采访自己的同学、老师和家长，看看他们眼中的你有哪些优点。
教后反思（红字）
（4）李兰关心同学，人缘很好。
讨论交流。
2.你有通过自身努力而获得的优点吗？把你的优点用图画或文字制作成广告牌，向班级同学宣传你自己。
第10课夸夸我自己(教学设计)-苏教版心理健康三年级上册
第10课夸夸我自己（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册教学内容本课以“自我认识”为主题，引导学生从不同角度认识自己，发现和肯定自己的优点和特长。
教学内容包括自我介绍、夸夸我自己、他人眼中的我三个环节。
通过本课的学习，学生能够更好地了解自己，树立自信心，形成积极向上的心态。
教学目标1. 让学生学会从多角度认识自己，发现自己的优点和特长。
2. 培养学生自信心，使他们能够积极面对生活中的挑战。
3. 增进学生之间的了解和友谊，营造和谐相处的氛围。
教学难点1. 引导学生客观、全面地认识自己，避免过分夸大或贬低自己。
2. 帮助学生学会倾听他人意见，正确对待他人评价。
3. 激发学生主动参与课堂活动，提高课堂互动效果。
教具学具准备1. 课件：展示自我认识的图片、视频等素材。
2. 活动道具：夸夸我自己卡片、心情卡片、友谊卡片等。
3. 彩色笔、白板、黑板擦等板书用具。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注自我认识的重要性。
2. 自我介绍：学生轮流进行自我介绍，分享自己的兴趣爱好、特长等。
3. 夸夸我自己：学生填写夸夸我自己卡片，写下自己的优点和特长，并与其他同学分享。
4. 他人眼中的我：学生分成小组，互相交流对彼此的认识和看法，填写心情卡片和友谊卡片。
5. 课堂总结：教师引导学生总结本节课的收获，强调自我认识的重要性。
6. 课后作业布置：学生根据课堂所学，撰写一篇关于自我认识的作文。
板书设计1. 第10课夸夸我自己2. 内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 课后作业作业设计1. 作文：以“自我认识”为主题，写一篇作文，分享自己的优点、特长以及他人眼中的自己。
2. 家长参与：邀请家长参与孩子的自我认识过程，共同完成一篇关于孩子的优点和特长的描述。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂活动中的参与程度，及时调整教学策略，提高课堂互动效果。
2. 在学生分享自我认识的过程中，教师应适时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。
夸夸我自己小学心理健康教育教案
夸夸我自己小学心理健康教育教案在当今社会，随着人们对于心理健康重视程度的提升，学校教育中关于心理健康的课程也愈发显得重要。
作为一名致力于推广心理健康知识的教育工作者，我深感自己肩上的责任重大。
今天，我想与大家分享一份我自认为非常出色的小学心理健康教育教案范本，它不仅体现了我的教学理念，更是我多年教育实践和研究的结晶。
这份教案的核心目标是帮助小学生了解和管理自己的情绪，培养积极的人际交往能力，以及提升解决问题的能力。
我认为，这些技能是孩子们健康成长的基石，对他们未来的学习生活具有深远的影响。
教案的开篇，我设计了一系列互动游戏，旨在激发学生对心理健康主题的兴趣。
通过角色扮演、情景模拟等环节，让学生在游戏中体验情绪的变化，并引导他们表达自己的感受。
我发现，这样的开场能够迅速拉近师生之间的距离，为后续深入探讨打下良好的基础。
接下来，我引入了情绪认知的知识点。
在这一部分，我采用了图文结合的方式，向学生介绍基本的情绪类型，并教授他们如何辨识和命名自己的情绪。
为了加深理解，我还设置了一些小组讨论活动，鼓励学生分享自己的真实感受，从而增强他们的自我觉察能力。
为了帮助学生学会情绪调节，我在教案中加入了冥想和放松训练的内容。
这些技巧简单易学，却能在孩子们感到焦虑或愤怒时提供即时的帮助。
通过定期的实践，学生们学会了如何在压力下保持冷静，这对于他们的学习和生活都是极其宝贵的技能。
此外，我还特别强调了同理心的培养。
通过讲述故事、观看视频等形式，我引导学生站在他人的角度思考问题，从而培养他们的同理心和社交技能。
我相信，这不仅能帮助学生在校园内建立和谐的人际关系，也能让他们成为更有爱心、更具同情心的人。
在教案的最后部分，我设计了一系列的问题解决活动。
通过团队合作解决问题的游戏，学生们学会了面对挑战时的积极思考方式，以及如何寻找有效的解决方案。
这一环节不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也增强了他们的自信心和责任感。
回顾这份教案，我自豪地发现，它不仅涵盖了心理健康教育的多个关键领域，还融入了创新的教学方法和互动环节。
大班语言活动夸自己教案【含教学反思】
大班语言活动夸自己教案1. 教学目标在这节课中，学生将能够拓展他们的语言技能并通过一系列活动来提高他们的口语表达能力、听力技能和词汇水平。
2. 教学重点•提高学生的口语表达能力•培养学生的听力技能•提升学生的词汇水平3. 教学准备为了让这节课顺利进行，以下是需要准备的材料：•单词卡片•小黑板和白板笔•学生课本4. 教学过程4.1 热身活动在开始正式的语言活动之前，我让学生们进行热身运动。
这个游戏基于孩子们已经学过的知识，这样可以帮助孩子们更好地融入这节课的主题。
我们一起玩一个单词接龙游戏，每个人要接上前一个人说的单词，并说一个新单词。
这个活动不仅可以增加孩子们的词汇量，也可以促进孩子们的口语表达能力。
4.2 学习新的词汇本节课的主题是“餐厅和食物”，所以我们要让孩子们学习这方面的词汇。
我们先用小黑板写下一些单词，如“餐厅”、“服务员”、“餐具”以及各种不同的食物名称。
学生们跟着老师读出这些单词，并尝试记住它们。
然后我们把单词卡片分发给学生们，并让他们在卡片上写下一个单词和它的翻译，这样可以帮助他们巩固他们所学的单词。
4.3 制作问答卡片接下来，我们将制作一些问答卡片。
我们可以用这些卡片来进行互动和对话练习。
我先给学生们讲解了如何制作这些卡片。
每张卡片上要写一个问题和一个答案，并且问题和答案的主题要与今天的主题相关。
然后我们将学生分成小组，每个小组制作自己的问答卡片。
每张卡片要包括一个问题和一个答案，这些卡片可以在整个课程中使用。
4.4 活动练习接下来，我们将进行一些活动来帮助孩子们巩固他们所学的词汇和句子。
我们将学生分成小组，然后给每个小组分配一些卡片。
然后他们要进行问答练习，并互相练习。
这个活动可以帮助他们提高他们的口语表达能力，改善他们的发音和语调。
4.5 教学反思通过这节课，我发现学生们的口语表达能力和词汇量都有所提高。
我还注意到，在每个小组中，学生们的相互合作非常出色，他们能够相互帮助来解决遇到的问题。
大班语言公开课教案《我会夸自己》
大班语言公开课教案《我会夸自己》教案：我会夸自己目标：1. 学生能够运用自己的语言能力夸奖自己的优点和成就。
2. 学生能够学会适度地夸奖自己，增强自信心。
3. 学生能够培养积极的自我形象，建立良好的自尊心。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）1. 教师问学生：你们有没有遇到过自己特别喜欢的事情或者自己做得特别优秀的事情？请举个例子。
2. 学生回答后，教师鼓励学生说出自己的成就，并表扬他们的优点。
3. 教师引导学生思考：你们觉得夸奖自己是什么样的一件事情？有什么好处？第二步：学习夸奖自己的方法（10分钟）1. 教师在黑板上写下“夸奖自己的方法”。
2. 教师和学生共同讨论夸奖自己的方法，包括正反面的优点和成就。
3. 教师指导学生如何用肯定的语言来夸奖自己，比如：“我很聪明，我善于观察和分析问题。
”第三步：小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人，并给每个小组分发一张纸和一支笔。
2. 教师给出一个话题，比如“我最喜欢的事情”或者“我最自豪的成就”。
3. 学生在小组中讨论并写下每个人的优点和成就。
4. 学生互相交流并表扬对方的优点。
第四步：口头展示（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，代表将小组讨论的结果和表扬的内容向全班展示。
2. 其他学生可以提问或者给予进一步的表扬和建议。
3. 教师鼓励学生积极参与，互相支持，并给予进一步的夸奖。
第五步：个人总结（5分钟）1. 学生在一张纸上写下自己获得的夸奖和表扬，以及自己对这些夸奖的感受。
2. 学生可以用绘画、写作或者其他方式来展示自己的总结。
3. 教师鼓励学生分享自己的总结，并给予进一步的夸奖和支持。
拓展活动：1. 学生可以将自己的总结带回家，让家长也给予夸奖和支持。
2. 学生可以将自己的总结贴在教室的墙上，供其他同学阅读并给予进一步的夸奖。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度和表现，并及时给予夸奖和鼓励。
2. 教师可以用书面或者口头形式对学生的总结进行评价。
夸自己教案反思
夸自己教案反思摘要：1.引言：简要介绍夸自己的教案反思背景和目的2.主体部分：分析夸自己教案的成功与不足之处a.成功之处：明确教学目标，激发学生自信心b.不足之处：教学方法单一，课堂互动不足3.改进措施：针对不足之处提出具体改进方法a.丰富教学手段，提高课堂趣味性b.增加课堂互动环节，提高学生参与度4.结论：总结反思，强调夸自己在教育过程中的价值正文：作为一名教师，我一直在反思自己的教学过程，以期不断提高教学水平。
今天，我想和大家分享一下关于夸自己的教案反思。
首先，我想谈谈夸自己教案的成功之处。
在教学过程中，我明确提出了教学目标，即通过夸赞学生的方式，帮助他们建立自信心。
事实证明，这种方法在一定程度上取得了良好的效果。
许多学生在得到肯定和夸奖后，学习积极性得到了很大提高，课堂表现也更为活跃。
然而，在教学过程中，我也发现了自己的不足之处。
一方面，我在教学手段上显得较为单一，未能充分调动学生的多种感官参与学习。
另一方面，课堂互动环节不足，导致部分学生对课堂氛围感知较为平淡。
为此，我深感反思和改进的必要性。
针对上述不足，我提出以下改进措施：1.丰富教学手段，提高课堂趣味性。
为了让学生在课堂上保持高度关注，我将尝试运用多种教学手段，如多媒体课件、小组讨论、案例分析等。
通过这些手段，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和掌握知识。
2.增加课堂互动环节，提高学生参与度。
在今后的教学中，我将更多地关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论。
同时，通过设置启发性问题、开展小组竞赛等方式，激发学生的思考能力和团队合作精神。
总之，通过这次反思，我更加认识到自己在教学过程中的优点和不足。
在今后的工作中，我将不断学习、改进，力求为学生们提供更优质的教育资源。
幼儿艺术教案夸夸我
幼儿艺术教案夸夸我第一节：音乐启蒙1.目标：通过音乐的演奏、鼓掌、跳舞等活动，培养幼儿的音乐感知和发展幼儿的节奏感。
2.活动设计：a.简单的音乐演奏：为幼儿提供各种乐器，例如铃铛、小鼓等，让幼儿自由探索和发挥，提高他们对音乐的兴趣。
b.鼓掌活动：带领幼儿一起鼓掌，感受节奏，提高手眼协调能力。
c.音乐跳舞：通过播放不同类型的音乐，并引导幼儿随着节奏舞动，增强幼儿对音乐的感知和表达能力。
3.评价：通过活动，幼儿表现出对音乐的兴趣，能够跟随节奏进行简单的动作。
第二节：绘画创作1.目标：通过绘画创作，培养幼儿的创造力和想象力，提升幼儿的手眼协调能力和细节观察力。
2.活动设计：a.自由绘画：提供画笔、颜色，让幼儿自由发挥，画出他们心中的想象。
b.模仿绘画：给幼儿提供一幅简单的图片，引导他们模仿画出类似的作品，锻炼细节观察力和手部灵活性。
c.合作创作：让幼儿分成小组，共同绘制一幅大型画作，促进合作与交流。
3.评价：幼儿的绘画作品呈现出丰富的想象力和独特性，能够完成简单的模仿和合作创作。
第三节：手工制作1.目标：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的观察力和耐心。
2.活动设计：a.剪纸活动：提供模板和剪刀，让幼儿根据模板剪出漂亮的剪纸作品，培养幼儿的手指灵活性。
b.拼贴活动：提供各种材料，如纸张、贴纸、彩纸等，引导幼儿用这些材料进行拼贴活动，鼓励创造力和思维发展。
c.折纸活动：通过教授简单的折纸方法，引导幼儿制作纸飞机、纸帽等，锻炼幼儿的观察力和动手能力。
3.评价：幼儿的手工制作作品造型美观，能够独立完成简单的剪纸、拼贴和折纸活动。
第四节：舞蹈与表演1.目标：通过舞蹈和表演，培养幼儿的身韵感和表现力，促进幼儿的情感发展和社交能力。
2.活动设计：a.简单舞蹈：引导幼儿进行简单的舞蹈动作，例如摇摆、转圈等，提高幼儿的协调性。
b.角色扮演：提供一些简单的角色扮演道具，例如帽子、围巾等，让幼儿扮演不同的角色，发挥他们的想象力和表演能力。
夸夸我自己教学设计
主题一《夸夸我自己》教学设计第二课时我与众不同的地方一．指导思想与理论依据1.主体参与活动体验的教学理念《品德与社会》课程标准倡导：以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调“寓教育于活动之中”，要求教师在主体性活动中，“帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
”美国著名教育家杜威提出：“在做中通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。
儿童智慧、情感的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。
只有通过主动探索，才能使自己的思想素质和道德水准得到提高。
”在实施小学《品德与社会》课程教学时，要关注全体学生参与学习活动的广度和深度，在体验和探究中获得感悟，同时教师要注意适度引导，以提高德育课程的教学实效性。
2.心理学关于悦纳自己的认识心理学家指出，在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。
自尊的人经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。
有个叫拉塞尔·康维尔的美国牧师，曾以“宝石的土地”为题在美国演讲，他的演讲使整个美国卷入了激情的旋涡。
据说他做了多达6万次的演讲，其中他讲了这样一个故事：以前印度有个叫阿里·哈弗德的富裕农民，为了寻找埋藏宝石的土地，变卖了家产，出外旅行，终因贫困而死。
可是，结果在从他卖出的土地里发现了世界上最珍贵的宝石。
我认为，让儿童接纳自己，实际上就是让他们相信自己身上也具有埋藏“宝石的土地”。
自信心是孩子的潜力的“放大镜”。
正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。
”3.单元背景下对教学内容的理解《我与众不同的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与社会》三年级上册第一单元“相信我能行”主题一“夸夸我自己”中的第二课时。
本单元包括四个主题：夸夸我自己、我的兴趣爱好、困难算什么、取人之长补己之短。
综合分析单元一及主题一的教学内容，本课时是在第一课时完成“在自己和同学的帮助下找到自己的优点”之后进行的教学，同时也为后三个主题的教学起着打基础的作用。
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计一、活动设计背景在幼儿期，孩子的语言发展非常重要，不仅对日常交流和沟通有影响，还对孩子的智力发展有着重要作用。
因此，幼儿园中班的语言游戏活动显得尤为重要。
本教学设计着重在孩子们的自我认知方面进行探索，让孩子们自信地表达自己，增强自我肯定感。
二、教学目标本教学设计旨在让学生达到以下目标：1.了解自我感觉和服装颜色的联系2.培养幼儿们的自信和自尊心，以及初步的自我意识3.提高幼儿们的口语表达能力和听说能力，培养孩子的社交能力4.让幼儿们体验传情达意的快乐，培养他们的音乐、美术综合素养三、教学步骤本次教学活动采用游戏形式，在不断的游戏和交际中提高孩子们的语言表达能力。
教学步骤如下：1. 游戏前1.1 创设情境教师将带着孩子们一起分享一件有趣的事情：比如教师带一些物品或者打开一张图片，让孩子们看到了自己喜欢的事物，如“我喜欢海豚”“我喜欢动漫英雄”等等。
1.2 训练孩子口语表达能力教师将让孩子们互相讲述自己喜欢的物品，帮助他们提高口语表达技巧。
2. 正式游戏环节2.1 游戏规则“夸夸我自己”游戏分成多个回合，在每个回合，随机一名幼儿上前说：“夸夸我自己”然后自由发挥，表达自己的优点和特点。
其他幼儿要听取发言者的发言，并夸夸他们的朋友，让孩子们感受到同伴的肯定和热情。
2.2 游戏流程1.整齐排队，等待老师喊名字。
2.孩子称出自己的名字。
3.先由老师示范，要求孩子们夸自己，例如：我的头发好看、我很聪明、我善良等等，有独特之处的孩子可以表达自己不同于同龄人的特点，例如：会飞、跑很快等等。
4.其他孩子听后由心理描写出说一句话，例如：的确，你的头发真的很亮闪闪，让老师也会想去美发了！2.3 评估评估孩子表达的自我意识和语言表达能力，并及时给予鼓励。
3. 游戏后3.1 拓展针对表现出色的孩子会得到进一步启发，例如教老师会为“会飞”的孩子讲一堆飞行语言。
3.2引导孩子们自我，给学生留出反思的空间，学生应反思一下“夸夸我自己”这个游戏的目的是什么，自己表达时达到了哪些目的，自己能否有更好的表达方式等等。
大班社会优秀教案及教学反思《夸夸我自己》
大班社会优秀教案及教学反思《夸夸我自己》
教学目标：
1. 能够自信地表达自己的优点和长处。
2. 能够理解每个人都有自己独特的特点和才能。
3. 能够积极面对自己的不足，设法改进和提升。
教学准备：
1. 课件，包括配有图片的闪卡和PPT。
2. 与主题相关的书籍和故事。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.老师与学生进行问候。
2.老师播放视频或唱歌介绍今天的主题内容，引导学生展示自己的优点与特长。
3.老师出示图片，让学生自己发言，介绍图片中的内容。
二、主体（30分钟）
1.学生自我介绍，介绍自己的名字、年龄、爱好等等。
2.老师发下自我评价表，让学生用自己的话语描述自己的优点、长处和不足之处，并阅读其他同学所写的内容。
3.根据学生自我评价表的内容，老师帮助学生大声朗读，鼓励学生展示自己的长处以及才干。
4.讲述与主题相关的书籍和故事，让学生学习和了解自信的重要性。
三、总结与反思（15分钟）
1.老师带领学生学习总结今天所学习的内容，强调自信的重要性。
2.让学生思考和讨论如何更好地展示自己的优点和长处，以及如何积极面对不足和缺点。
3.老师根据所见所闻总结教学收获与反思课程，以及在下一次同样的课程中如何改进和提高。
教学反思：
本次教学采用了新颖的教学方法，旨在营造积极、自信的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握自信的技巧。
学生表现都非常积极，用简单而清晰的语言描述了自己的优点和长处，课程效果显著。
在下一次课程中，我将采用更多的实践形式，帮助学生更好地理解和体验自信的重要性。
幼儿园大班语言教案《我会夸自己》
幼儿园大班语言教案《我会夸自己》教学目标1.学会使用肯定的语言表达自己的特点与优点；2.提高幼儿自信心，增强自我认同感和自我价值感；3.加深幼儿的口语表达和沟通能力。
教学重点1.肯定的语言表达；2.自信心的提高；3.口语表达和沟通能力的加强。
教学难点1.学会使用正确的肯定的语言表达自己的特点与优点；2.提高幼儿自我认同感和自我价值感。
教学准备1.音乐；2.图片；3.白板；4.单词卡片（卡片上呈现特点或优点的单词）。
教学步骤第一步：导入环节引导幼儿听音乐，放松身心，创造良好的学习氛围。
第二步：热身游戏使用图片让幼儿看出物品的特点或优点，并描述出来，激发幼儿表达的兴趣。
例如：上幼儿着一张长颈鹿的照片，引导幼儿观察长颈鹿的特点，并请幼儿说出这个特点：“长颈鹿的脖子很长，能够够到树上的叶子”。
第三步：教学重点呈现卡片上呈现特点或优点的单词，让幼儿辨认，了解这些词语的含义，并进行模仿、表达，欢快地发音。
例如：老师出示“勇敢” 卡片，提醒幼儿理解卡片上的单词，并鼓励幼儿模仿老师的读音“勇敢”。
第四步：课程互动引导幼儿说出自己的特点或优点，并对自己的特点或优点做出肯定的评价。
例如：老师鼓励幼儿们说出自己的特点或优点，幼儿说“我特别喜欢帮助别人”，老师肯定地评论：“你真的很好，你真的特别擅长帮助别的小朋友。
你为你自己而感到骄傲。
”第五步：课程延伸进行幼儿之间的交流互动，互相表达对方的优点，并肯定地评价。
例如：老师安排两个小朋友之间的交流活动，让他们互相表达自己对对方的优点，并对对方的优点进行肯定的评价。
第六步：课程总结总结本次课程教学内容，鼓励幼儿将本次课程中学到的肯定的语言表达和自信心的提高应用到日常生活中。
教学评估教学实施过程中，老师应详细记录幼儿的表现和反应，并做出相关反馈，及时发现和纠正不足之处，为下一次教学活动的设计提供指导思路。
教学反思教学活动结束后，老师应进行反思总结，检查教学效果和教学内容的设计是否合理，为下一次的教学活动做出调整。
幼儿园 夸夸我自己 教案
幼儿园夸夸我自己教案1. 教学目标•帮助孩子建立自信心，提高自我认识和自我了解能力，培养自我表达能力；•让孩子学会表扬自己和别人，增强合作与分享意识；•通过操练，提高孩子的口头表达能力和想象力；•培养孩子的良好习惯和积极态度，促进孩子身心健康成长。
2. 教学内容（1）情景故事引入快乐的小兔子你们一定都认识吧！小兔子非常喜欢自己，每天都会给自己夸夸自己。
请大声说出来：“我真的很棒！”。
（2）游戏环节1.夸夸自己：老师和孩子坐在圆圈里，每个孩子上来时都要说一句“我是最棒的”，其他的孩子都要为这个孩子点赞。
2.夸夸爸爸妈妈：让孩子们画自己和爸爸妈妈，然后分别给自己和家人夸夸，让孩子们学会肯定自己和家人。
3.合作游戏：老师组织孩子们集体完成一件事情，例如“搭积木”，在顺利完成时要让孩子们相互夸夸，鼓励彼此。
4.“抱抱我自己”环节：每个孩子都要给自己一个温暖的拥抱，说一句自己最喜欢自己的地方。
（3）手工活动让孩子们制作“夸夸自己”的奖章，装饰整个班级环境。
（4）总结通过今天的活动，我们学会了夸夸自己和夸夸别人的方法，练习了表扬自己和别人的口头表达能力，并强化了合作和分享的意识。
我们要坚信自己是最棒的，每个人都是独一无二的。
3. 教学评估根据孩子们的表现来评估：1.能够在游戏环节中积极参与，肯定自己和他人的优点；2.能够用简洁明了的语言描述自己的特点和优点；3.完成手工活动并表现出对自己和别人的欣赏态度；4.能够感受到自己的才能和价值、皆大欢喜，和小伙伴们友好相处。
4. 教学反思本次活动通过互动、游戏等多种手段，使孩子们在愉悦的氛围中，逐步增强了自信心和自我认识能力，也培养了良好的价值观和表达能力。
同时，教师也要注意到孩子们在表现上的差别性，积极引导和帮助弱势群体的孩子尤其是内向型孩子，使每个孩子都能获得成功的体验和快乐的感受。
因此，在课堂教学中，在保证教学效果的前提下，教师还应该注重培养每个孩子的个性特点，发掘他们的内在潜能，真正实现因材施教的目的，更好地服务于幼儿全面发展。
夸夸我自己教学设计
《夸夸我自己》一、谈话导入师：老师发现，今天，同学们精神面貌非常好，而且注意力也特别集中，眼睛都瞪得圆圆的，坐的也端正。
和大家一起上课，老师真高兴！师：我想，大家这么棒，一定会有好多人夸奖过你们吧！生：对。
师：都有谁夸奖过你，怎样夸奖你的？生1：妈妈夸奖过我，说我很勇敢。
生2：爸爸夸奖过我，说我是个听话的孩子。
生3：老师夸奖过我，说我字写的好。
生4：奶奶夸奖过我，说我爱干净。
生5：姑姑夸奖过我，说我是一个听话的好孩子。
生6：老师夸奖过我，说我学习好。
师：大家都受到过别人的夸奖！那么，你们夸奖过自己吗？生：没有。
（摇摇头）师：今天，我们就来夸夸自己！（粘贴课题：夸夸自己）二、夸夸自己（一）教师优点和长处展示师：每个人都有许多优点和长处，老师也有自己的优点和长处，你们想知道吗？生：想！师：那好，我就来夸夸自己。
（课件出示：夸夸自己）师：我，性格开朗，乐观向上的态度影响着身边的每一个人。
我喜欢教师这个职业,喜欢每一名同学。
在学校，我认真工作、钻研教学，深受领导的信任、学生的喜爱。
在家里，我是一位好妻子、一位好妈妈，我把做家务和辅导孩子学习看作是最开心的事儿；在社会上，我能为别人着想，遵守社会公德，做一个好公民。
业余时间，我喜欢看书、写字、唱歌、朗诵。
今天，老师就露一手儿，送给大家一首小诗，希望你们喜欢。
师：配乐诗朗诵《欣赏自己》。
（课件播放乐曲）生：鼓掌！老师朗诵地真好！师：夸过自己，我的感觉真好！你们一定也想夸夸自己吧！生：想！师：别急，先在小组内夸夸自己。
注意：要认真倾听别人的发言；有没说到的，帮他提个醒儿。
（二）学生优点和长处展示师：现在，就请同学们把你的优点和长处，通过自己喜欢的方式展示给大家。
我们还要比一比，谁是一个文明的小听众。
师：指名展示。
生1：我的特长是画画画的好，我参加了全国“双龙杯”大赛，我还得了一等奖呢！这就是我画的作品。
师：能够获得全国绘画大奖，你真了不起！我们还为你能第一个发言的勇敢精神鼓鼓掌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会三年级上册第一单元相信我能行主题一《夸夸我自己》（第一课时）教学设计一．指导思想与理论依据：《品德与社会》课程标准中指出：要让孩子了解自己，欣赏自己，发扬自己的优势，有自信心。
即：成功教育的首要内容就是培养孩子的自信。
有关心理学研究证明：任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行！”“我不比别人差！”“我的目标一定能达到！”……如果每一个小学生都有这样的心态，岂不就是我们教育所要追求的结果吗？因此，激发孩子的自信，鼓励孩子对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，是我们教师不可忽视的责任。
为了让我们的孩子有这份可贵的自信心，在品德与社会的课堂中针对“学生在体验感悟的过程中进行自主建构”进行了深入的思考：自主建构的过程就是通过活动体验引起心理结构的变化，在不断地体验和积累中，形成新的认识。
不同的学习者基于原有的不同的经验，会以不同的方式建构对事物的理解，从而产生不同的建构结果。
在教学中，我不但追求建构的结果，更注重学生自主建构的过程。
二．教学背景的分析：1．教学内容分析：“夸夸我自己”是“品德与社会”三年级上册第一单元“相信我能行”的第一个主题内容。
它体现了“课程标准”——“我在成长”下的——“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心”中的内容标准。
不管做什么事情，一个良好的开始就是成功的一半，所以为了体现本单元内容的螺旋上升，在对本内容进行设计的过程中注重学生调研、把握内容尺度、力求既激起学生对学习内容及活动产生浓厚的兴趣又对后边课程安排做好铺垫。
2．学生情况分析：从心理学的角度来看，小学生正确了解自己、对待自己是很重要的，它能直接影响学生的心理健康水平。
升入三年级后的学生，他们对自己外在形象、内在性格品质的概况水平表现出直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，本质的特征或属性的成分逐渐增多。
根据三年级学生这个思维方面的特点，教师就要引导学生积极思维，使他们了解自己外貌、正确认识自己的内在品质，接纳自己、不断发展。
从所任教学生的现有状况来看，帮助学生正确认识自己，树立自信是迫在眉睫的事情：一次，针对“你喜欢自己吗？为什么？”等几个问题对三年级近150名学生进行调查，其结果表明：80%的学生，其中包括学习优秀的学生对自己没有信心。
除了对自己的外貌、身高、体重等生理条件没有信心，有的则对自己的学习能力、运动水平和交友本领感到悲观。
进一步向任课教师和同学们进行调查证实，这些孩子实际往往不论在外貌还是能力上，都不比一般孩子逊色。
2．教学方式与教学手段：（1）探究式——在“照镜子”的活动中学生了解自己的外貌，从中感悟到：不论美丑，世界上只有一个我。
（2）体验式——在“赠、收”苹果的体验活动及师生、生生交流的过程中认识自己的内在品质，从中感悟到：每个人都有许多优点。
3．技术准备：教师准备：（1）教学课件（根据学生调查结果制作演示文稿）——增强学生的自信（2）作业纸、小苹果——用于学生体验活动学生准备：完成课前调查表调查项目调查时间调查结果（请您用一句话描述一下我的优点）调查对象家长老师调查人4．学前教学状况：根据课前所做的调查，大部分学生，包括中上等生，他们对自己缺乏自信。
结果显示，孩子们还是很在乎别人的看法，而忽略自己对本身的了解。
5．针对学前教学状况及问题拟定学习对策：（1）探究式——通过“照镜子”，在探究的过程中，感悟到“不论美丑，世界上只有一个我。
（2）体验式——在“赠、收”苹果的体验活动及师生、生生交流的过程中认识自己的内在品质，感悟到：每个人都有许多优点。
三．教学目标知识能力：（1）初步学会多角度的了解自己、看待别人。
（2）在小组合作的过程中培养与同学交流、沟通的能力。
过程方法：（1）在探究的实践活动中了解自己的外貌。
（2）在体验的过程中认识自己的内在品质。
情感态度：在正确认识自己的基础上，为自己的存在感到骄傲与自豪。
从而对自己充满自信，积极乐观的学习、生活。
四．教学过程的设计：教学活动前 教学活动中教学活动后第一部分：教学过程流程图基础 保证学生围绕“课前调查表”进行调查和整理活 动 内 容活 动 目 的提出“金无足赤，人无完人”的道理，帮助学生找出努力的方向。
“照镜子”——以自身为课程资源，了解自己的外貌特征体验感悟——不论美丑，世界上只有一个我“优点大比拼”——多层次、多角度认识自己的内在品质体验感悟——每个人都有许多优点交流中展现自我——在建构的过程中认识自己交流中增强自信活动过程 活动目的培养学生调查整理资料的能力学生写出课题——为学生提供创造的空间在创造的过程中引领学生回归生活，促使学生更加自信的学习生活。
第二部分：详细教学过程（一）借助“照镜子”活动引入新课——以自身为课程资源，了解自己的外貌特征1．照镜子：教师：同学们，用你们手中的镜子照一照自己，和小组中的同学说说镜子中的你是什么样子的？（1）学生照镜子并在小组中交流。
教师：谁愿意和全班同学说说镜子中的你是什么样子的？（2）向全班同学交流：预设生1：我的脸是方形的，眼睛很小，嘴巴很大。
追问：你对你的外貌满意吗？说说原因。
……2．教师小结：小结①：在你们照镜子的时候，我也从镜子里照了照自己，我看到自己是单眼皮，我的鼻梁骨也不是很高……但是我并不为这些感到伤心，因为我知道不论美丑，世界上只有一个我（板书）。
在我女儿的眼里我就是她最漂亮的妈妈，在我妈妈眼里我又是她最可爱的女儿。
提问：你们呢？有愿意说说自己的吗？预设生1：我是妈妈最听话的儿子。
……小结②：不论美丑，你们都是家人的唯一，也是家人的骄傲，所以我们一定要爱惜自己、保护自己！环节过渡：手中的这面镜子只能看到我们的外表是什么样子，一些内在的品质，比如：你还很爱劳动、你学习很努力等通过手中的这面镜子是看不到的。
（二）“优点大比拼”——多层次、多角度中认识自己的内在品质1.为自己找优点：师：现在就请你开动脑筋找一找自己的优点并写在作业纸的苹果树上。
（要求：每个苹果上写一点，如果你的优点超过两个你还可以自己画，再写）过渡：哦，我发现有不少的同学都为自己添苹果了。
看来，你们对自己的了解还真不少呢！下面我要考验一下你们对同学的了解！2.给同学找优点：教师：在小组中任选一名同学，把他的优点写在苹果上（准备好的苹果）（要求：一个苹果上只写一名同学的优点，然后，把你写好的这个苹果亲自送给他。
）3.学生汇报：教师：谁把自己的优点和全班同学汇报一下。
（要求：先说自己找的优点，再说同学帮你找的优点）4．在学生汇报的过程中关注细节：提问：（1）你在全班同学面前说过自己的优点吗？（2）告诉同学们你的优点你是什么心情？预设生：很高兴……（3）谁还没有收到同学的苹果？请把手举起来。
教师：谁愿意为他找一条优点？哇，这么多同学……，请同组的这位同学说说吧！预设生：他跑步很快，运动会上还为班集体争过光呢！5．在师生交流的过程中关注生成中的细节：提问：（1）知道他的这个优点为什么刚才没有给他写呢？预设生1：没时间了（2）根据学生回答小结：虽然你没有收到苹果，但是并不能说明你没有优点，只是大家还没有来的及帮你找。
小结：善于发现别人的优点也是自己的优点。
你们善于发现别人的优点说明你们正在发扬着自己的优点，这样就会得到更多同学的尊敬与喜欢。
刚才每个人的苹果树都是空荡荡的，现在经过我们的努力它们都变得沉甸甸的了，这说明什么呢？（板书：每个人都有许多优点），过渡：你们知道吗，我们的家长、老师更是对我们充满了希望，看看他们写给我们的话吧！6．课件展示（以学生课前调查表为依据）环节过渡：了解了自己的外貌，也知道了自己的优点，那么你喜欢自己吗？为什么？（三）师生、生生交流中增强自信——在建构的过程中，对自己的重新认识1．生生交流：2．师生交流：（教师随时关注：在学生交流的过程中，根据学生的认知结构他们很可能还是从自己的外貌说喜欢自己的原因，所以教师要注意引导。
如：除了外貌的原因，还有其它方面的吗？）小结：我也和你们一样很喜欢自己，因为我对待自己的工作很认真、对待自己的学习很努力、对自己的老师很尊敬、对帮助过我的人很感激……环节过渡：在这短短的交流中，不管是你们还是我更加认识了自己，面前的这棵苹果树（黑板画树）就像我们自己一样越来越强壮，根据这节课的内容和自己的感受，在这棵苹果树的上面写一写这节课的课题吧！（四）自写课题中展现学习效果——提供创造的空间1．学生在作业纸上写课题：2．全班交流：小结：不管是什么题目，在这节课中，我看到了你们身上许多的闪光点，但是，你们知道吗，每个人除了有许多优点，也有一些不足。
因此在今后的学习生活中我们要发扬自己的优点，弥补自己的不足，让我们一起努力，好吗？（五）板书设计：不论美丑，世界上只有一个我。
每个人都有许多优点。
五．学习效果评价设计：师生共同活动的目的是促进学生的发展，实践证明教师对课堂教学的不断反思是达到其目的的重要途径，而有效反思的重要依据便是对学习效果的评价。
所以本着“以学生发展为本”的原则，从两方面对教学效果进行评价：1．对教师的评价：（符合标准的画）评价项目评价内容评价者自评同事评教学目标的设计体现三维特点（知识、能力、情感态度价值观）对学生生活有针对性教学过程的处理（体现建构性）交流的问题来自于学生生活处理问题的过程解决学生生活解决问题的落脚点回归学生生活渗透方法与培养能力提供时间、空间鼓励学生进行有效的自主学习，质疑创新反思小结：2．对学生的评价：（符合标准的画）评价项目评价内容评价者自评同学评课前调查、整理资料的表现认真完成调查表对调查结果进行了整理小组活动中的表现积极、主动发表自己的意见认真听取别人发表意见虚心接受别人的意见自主学习中的表现对自己有信心（积极、主动）想象独特有创造性我想说：。