读《为生活和学习而设计》有感

读《为生活和学习而设计》有感

——从儿童的角度进行环境改造

溧阳市新区实验幼儿园陈丽萍

在现实生活中，孩子们时常能想出老师想象不到的材料或空间的使用方法。我们需要细心观察并鼓励和支持孩子们的想法。这本书就是从儿童视角下的环境改造至少具有四个要素：开放性材料、灵活性材料、归属性情感、联结性文化。

1.开放性材料。

童年是一个充满好奇和奇迹的时期，在这个时期，梦想和想象力的到激发，儿童开始探索自己的能力。在各种领域提供开放性材料，会激发孩子们的想象力，并满足他们不断重新整理和组合材料以进行探索和发明的愿望。

当为孩子提供灵活的家具和开放性材料时，他们就会参与到最能促进自我发展和学习的活动中去：移动、操纵、调查、建构、表达、创造、沟通和解决问题。通过这些活动，孩子们的身体活动能力越来越强，并发展了自信心和独立性；同时，他们的自我意识增强，思维更加敏捷。并赢得周围人的尊重。开放性材料鼓励孩子充分使用他们的大脑，成为反应敏捷的玩伴。

2.灵活性空间。

相对于成人对稳定性、结构性空间的偏好，儿童更倾向于空间的灵活性、可变性，以便在特定的目的下可以重新规划环境。譬如。与那些被设计诚单一用途的家具相比，那些可以用多种方式转动、堆叠的模块化家具和带轮子的家具，将给予儿童更多的吸引力。

孩子们是带着活跃的身体和想象力来到幼儿园的，他们会快速地使用物体来表征他们正在考虑的事情，因此，教师要为儿童提供更多弹性空间。譬如，多层次有创意的表演空间，充满神秘感的探索空间，位于阁楼或楼梯拐角的私密空间，或者位于户外山坡上长长的、可以急速滑下扥运动空间等。

3.归属性情感。

无论是儿童还是成人，都需要在环境中获得存在感yu8归属感，儿童有甚。对幼儿而言，“加”意味着一个熟悉的、充满舒适和传统的地方，孩子在这里可以形成记忆和获得身份认同，然而，对于必须上幼儿园的孩子而言，每一天都是由从家到另一个环境的重大转变开始的。无论是什么样的园所，孩子们每天早上都要按时离开他们的家和家人，经历从一个世界到另一个世界的跨界。最终，这种每天的转变过程成了孩子们都得接受的一个熟悉的惯例。

因此，幼儿园需要有意识地通过环境建设来支持园所内的教师和儿童建立相互信任关系，创造一个“让每个人感到自己是受欢迎的”第一印象，并不断建立更深的关系，比如，增加幼儿园环境中的生活元素，营造温馨的人际氛围等。

4.联结性文化。

童年时期，孩子们需要通过多种方式来建立一个牢固的身份认同，并与他们周围的人和事物——他们的家人、同伴、榜样、文化和社区以及自然界——建立牢固的关系。所有孩子们都是带着从家庭和社区中获得的思想、经验和技能的积累来到幼儿园的，教师指导他们学习新知识时应该认可和借鉴这些前期经验，在教学环境中体现儿童的家庭生活和社群关系——从肤浅的传递多元文化传递的途径，转向真正的文化关联和儿童关怀。比如，重新考虑作息时间、材料多元性、支持性结构、沟通以及关系等。