走进学生心灵,做学生的朋友

位学 生 的发展也 是我 们教 师的宗 旨。课 堂上 ，教 师 的一 个眼 神 、
一
个 微笑 ， 会给学 生 积极 的暗示 ；而课 后一 个善 意的玩 笑 、一 都
次友 好 的谈话 ， 都会 给学生 留下 深刻 的印象 。记得 学 生在作 文 中
写 到 ：“ 乔老 师 ，谢 谢您 ！忘 不 了与您 的每 次谈 话 ！它总 是在 我
年龄 的增 长 ，开始 追星 、穿 名牌 儿 、选 班花等 。这些状 况 ，我 认 为是 孩子成 长过 程 中的正常 现象 ， 不应 大惊小 怪 。我常 以孩子 的 角度 去看 待问题 ，宽容他 们 ，耐心 引导 ， 用故事 或巧妙 的方 法 采
教育 他们 ， 让他 们 明 白什 么事该 做 ，什 么事不 该做 ， 步地完 善 逐
当学 生面 临求学 压力 时 ，我 用 自己的全 部能 力去 帮助他 。 著名 教育家 陶行 知先生说 过 ： 真 的教育 是心 心相应 的活动 ， “ 唯独 从心 里发 出来 ，才能 达到 心 的深 处 。走进 学生 的心灵 ， 相 我
切为 了每位 学生 的发展 ”是新 课程 的核 心理念 ， 注每 关
有一 种收 获后 的喜悦 ；课 后 与学生 “ 成一 片 ” 打 ，做他 们真 正 的 朋友 ！ 亲其 师 ，才 能信其 道 ， 让学 生 在快乐 中学 习 ，在快 乐 中生 活 ，在 成长 中收获 ！
二 赏识 每一位 学生 人 性最 深刻 的渴望 ， 就是 获得他 人 的赞赏 。在学 生成 长 的历
犯错 的时候 及 时地纠 正我 ，鼓励 我不断 地进 步 ！…… ” 我班有 个 叫小梅 的女孩 子 ， 常不完 成作业 ， 学天 天迟 到 ， 经 上
在班 上不合 群 。我通 过 了解 ，知道她爸 爸 、 妈在她 很小 的时候 妈 就分 开了 ， 她与 奶奶 一起生 活 。 因此 ， 造成 了性格 的缺失 ： 任性 、 自卑 、 惰 。我决 定找 寻教 育契机 去唤 醒她 。一 次语 文课 ， 让 懒 我 她读课 文 ，由于 她没有 认真 预习 ， 得不是 很流利 ，但她 的嗓音 读
自己。
程 中 ，渴望 得到 老师 、父 母的 赏识 ， 他们 会 因为赏识 而进 步 ，因 为 赏识 而快乐 。金 无足赤 ，人无完 人 。对 于学 生 ，我们 要忽 视他
学 园 ｌ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
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２１ ０ 友
乔 婕 北京市 东城 区艺美小学
三 关 爱每 一位学 生
走进 学生 心灵 ， 学生 的朋友 ， 许多 老师 的美好 愿望 ， 做 是 也 是教育工作者追求的最高境界。学生会因为你的每一个笑容、 每
一
个动作 、每一句 赞美 而焕发 光彩 。那 么如何 放下 所谓 的 “ 师道
一
一
著 名作 家 冰心 曾说 ：“ 界上 没有 一朵 鲜花 不美 丽 ，也 没有 世 个 孩子不 可 爱 。 ”关爱 每一个 学 生是 教师 的天 职 。教 育 呼唤爱
尊 严 ”走 进那些 幼小 的心 灵 呢？本人认 为应 该做 到 以下 几点 ：
记 本上 回复 。 日记 、周记成 了我 们沟通 的另 一座桥 梁 ，学 生越来
越 信任 我 ，把 我 当成 了他 们 的好 朋友 。 五 善待 孩子 的 “ 丽”错 误 美 犯错 误 对 每一 个人 来 说是 在 所难 免 的 ，对 孩 子来 说更 是 如
此 。有些 学生 自制力 较差 ， 犯这 样那样 的错 误 ；有些 学生 随着 会
为一 个优 秀的老 师 ， 的课 堂应该 成为 学生 的一种 享受 ， 他 让学 生
随着我和学生感情的加深 ，许多孩子都愿意对我敞开心扉 ，
用 孩子 们 的话说 ：“ 我有 些话 不愿 跟爸爸 妈妈 说 ，但愿 意跟 乔老 师讲 。 ”他 们最 喜欢在 日 和 周记 中与 我交流 ：父 母 闹别扭 了 、 记 学 习不顺 心 了 、与同学 有误会 了等 ， 愿意 对我说 ， 希 望得到 都 并 帮 助 。我把他 们 当作知 心朋 友 ，耐心地 为他 们 出谋 划策 ，并在 日
关注每 一位 学生
“
一
的 回归 ， 需要 一个 充满 爱 的心 灵去震 撼另 一个 心灵 ， 自己 的爱 用 去感染 去召 唤学生 。 关 爱学生 ， 点滴 做起 。生 活 中我 遇 到学生 时 ， 会 主动亲 从 也 切 地打个 招 呼 ， 课也 会与他 们 打成一 片 ，不考 虑 “ 下 师道尊 严 ” ， 成 了他 们生 活 中的朋友 ； 堂上 ，我 发扬 民主平 等的精 神 ，鼓励 课 学 生大 胆发言 ， 极参 与活动 ；当学生 犯错 误时 ， 积 我会 多一 份耐 心 ，给他 分辩 的机会 ，多 一些 宽容 ，给他 改正 的机会 。 关爱 学生 ， 需要我 们多 点责任 、多点奉 献 ，当学 生需 要帮 还 助 时 ， 动走上 前去 帮忙 ； 主 当学 生需要 安慰 时 ， 多点耐 心做工 作 ；
信每 一个 孩子都会 变 成闪 闪发光 的金子 。 ”
四 与 每一位 学生 进行 交流
很好 。于是 ，我对 她说 ：“ 孩子 ， 师真羡 慕你 有这 么好 的嗓子 ！ 老 如果你 能把 课文 读流 畅点 、读 出感情 来 就更 美 了。 ”我 发现 ，她 眼睛里 闪 出了亮光 ， 高兴 地坐下 了，听 得很认 真 。放学 后 ，我 很 留她下来 补课 ， 同意 了。随后 ，在我们 的共 同努力 下 ， 发生 她 她 了很 大 的变化 ，课堂 认真 听讲 ，课下按 时完 成作业 ，不 再拖 拉 。 她渐 渐找 到 了学 语文 的 自信 ， 也得 到 了 同学 们 的认 同 ， 更能 和同 学们 开心 地玩 了 。 那 以后 ， 从 她有 什么 高兴 事也都 愿意 与我分 享 。 我不仅 仅关 注学 生 的学 业成绩 ， 更关 注 学生 的情绪 和情感 体 验 。孑 子 日 ： 之者 不如好 之者 ，好之者 不如 乐之 者 ！所 以 ，作 Ｌ 知