文化生活第一课第二框教案
文化生活第1课第2框导学案
第一课文化与社会第2框文化与经济、政治导学案班级姓名一、明确目标引导过程1、知识目标：识记文化与经济、政治的关系，理解文化与经济、政治交融的特点和文化在综合国力竞争国的越来越突出的作用，了解文化产业和文化消费的状况。
2、能力目标：提高收集整理和分析材料的能力，对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。
3、情感目标：增强文化竞争意识，树立反对霸权主义和保护中华民族文化的意识。
二、自主学习筑牢基础（一）阅读P9-10，“相互影响：在经济的基础上”，了解文化与经济、政治的关系1、文化与经济、政治关系：、和是社会生活的三个基本领域。
其中，是基础，是经济的集中表现，是经济和政治的反映。
一定的文化是由一定的、所决定。
又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大。
2、文化对政治、经济影响的表现：从文化形态看，文化既有古今和之别，又有与落后、腐朽之分。
不同的文化，对的影响不同，对的作用也不同。
会促进社会的发展，落后的、的文化则会阻碍。
不同民族的文化，影响不同各具特点的发展道路。
（二）阅读P10-11，“相互交融：在时代发展的过程中”，了解文化与经济、政治交融的特点1、文化与经济相到交融的表现：在经济发展中，的作用越来越重要。
发展、培养各种高素质的人才、提高，对推动的作用越来越重要。
图书出版、影视音像等快速发展，更加丰富，在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
2、文化与政治相互交融。
随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的＿。
奉行霸权主义的国家，借助的方式，竭力推销自己的，企图削弱和取代别国的，以推行。
反对文化的斗争，成为当代国际＿＿＿＿的重要内容。
（三）阅读P11-12，“文化在综合国力的竞争中”，了解树立文化竞争意识的重要性1、文化在当代国家竞争的地位和作用：文化越来越成为的重要源泉，越来越成为经济社会发展的，越来越成为的重要因素。
2、我国提高文化竞争力的重要性：在世界多极化和经济全球的进程中，处于的发展中国家，在文化发展上面临。
第一课 第二框 在社会中成长
清代文华殿大学士兼礼部尚书张英的 老家人与邻居吴家在宅基地问题上发生了 争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆 平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首 打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何 妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人见书，主动在争执线上退让了三尺， 下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地 三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有 一条宽六尺的巷子。
合格的社会成员
知识
能力
规则 意识
价值 观念
经历社会化的过程，才能融入社会
1920年，在印度小城波尔，人们常见 到有一种“神秘的生物”出没于附近 森林，往往是一到晚上，就有两个用 四肢走路的“像人的怪物”尾随在三 只大狼后面。后来人们打死了大狼， 在狼窝里终于发现这两个“怪物”， 原来是两个裸体的女孩。大的年约七 八岁，小的约两岁。这是人们发现的 第一例“狼孩儿”。
狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天 睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃 饱就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开 吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过 7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，开始朝人的 生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、 4岁的孩子。
狼孩的故事给你什么启示？和同学讨论一下。
“狼孩”的故事，证明了人类 的知识和才能并非天赋的、生 来就有的，而是人类社会实践 的产物。人不是孤立的，而是 高度社会化了的人，脱离了人 类的社会环境，脱离了人类的 集体生活就无法形成人所固有 的特点。
2.人的生存和发展离不开社会
结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。
（三）怎样培养亲社会行为
1.亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
文化生活第一课第二框学案
第二课文化对人的影响2.2 感受文化的影响学习目标知识目标：识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响；理解文化对人的影响的特点。
能力目标：培养学生正确地交往方式和思维方式。
情感、态度与价值观目标：培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活；接受优秀文化，促进自身全面发展。
重点难点：文化对人的影响的特点知识梳理（一）文化影响面面观举例分析说明文化对人的影响，然后分析为什么文化能够对人产生影响？1.文化对人影响的来源──来自于，来自于。
例如：“近朱者赤，近墨者黑”说的就是环境的影响，一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。
“我的长征路”，亲历长征的点点滴滴，对每一个参与者产生深远的影响。
2.文化对人的影响的表现了解文化具体影响人的哪些方面？并举例分析。
（1）文化影响人们的。
──不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的印记。
交往方式中的文化影响，有的取决于，也有的源于、等。
（围绕几个不同和原因请举例说明，还可以结合下面的故事简析）美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。
当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。
因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。
客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。
结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。
因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。
问题：看了这个故事，讨论发言文化对人的交往方式有怎样的影响？（2）文化影响人们的、和。
──不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
展示迎客松图片，假设学生的身份来描述。
人教版高中政治必修三1.2文化与经济、政治优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)
【教学设计】第一课文化与社会第二框《文化与经济、政治》一、教材分析《文化与经济、政治》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第二框的教学内容，本课主要评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
二、教学目标（一）知识目标◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。
（二）能力目标通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力（三）情感、态度、值观目标懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点文化与经济、政治之间的关系四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1、自学探究。
以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
2、集体讨论。
针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
六、课前准备1、材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。
（二）情景导入、展示目标教师导入：上节课我们学习了什么是文化以及文化的作用，今天这节课我们就来学习文化、经济、政治三者的关系，我们来看这节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
（三）合作探究、精讲点拨一、相互影响：在经济的基础上探究活动一：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。
(1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗?(2)也许有些内容难以归类．你的理由是什么?(3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗?探究提示：(1)经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。
第一课第二框第一个阶级社会—奴隶社会教案
第一课第二框第一个阶级社会—奴隶社会第二框第一个阶级社会—奴隶社会[教材分析]本框讲人类第一个阶级社会的产生和社会制度的特点。
包括三个层次的内容。
第一个层次,指出阶级统治的出现。
首先，随着生产力的发展和私有财产的出现,在社会关系中,逐渐形成了!统治与被统治的两个对立阶级:奴隶主阶级和奴隶阶级。
其次,奴隶制国家作为奴隶主阶级统治和压迫奴隶阶级的工具随之产生。
说明在阶级社会里,国家是阶级统治的工具。
第二层次,指出在奴隶社会,人类进入了文明时代。
首先,随着社会生产力的发展和金属工具的使用,在生产、生活和管理立,都需要不断总结、;继承、积累、传播和发展,从而文字便逐渐地出现了。
其次,:文字的出现,使人类在科学技术和文化教育方面,取得了辉煌的成就。
因此,文字的出现是人类进入文明时代的标志。
第三层次,指出奴隶社会建立于野蛮的剥削制度。
首先,在奴隶社会,奴隶主不仅占有土地等生产资料,还占有生产劳动者奴隶。
奴隶毫元人身自由,被当作"会说话的工具",在奴隶主的强制下从事繁重的劳动。
其次,奴隶主阶级为了维护其剥削制度,不断强化国家机器,对奴隶进行残暴的统治。
最后,由于奴隶主对奴隶进行野蛮、残酷的剥削和压迫,使大批奴隶被折磨而死或纷纷逃亡i新的生泞工具不能得到应用,极大地阻碍了社会生产力的向前发展。
奴隶主庄园的普遍衰落,说明奴隶制走到了它的尽头。
[教学目标]1、认知目标1)通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。
2)通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道文字的出现是人类进入文明时代的标志，了解脑体分工的意义。
3)通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期对生产力发展的阻碍作用。
2、能力目标1)人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫和剥削的奴隶社会，是生产生产力发展的结果，是社会的进步，以此培养学生一分为二分析问题的能力。
文化生活第一课第二框学案
1.2 文化与经济、政治学习目标知识目标：理解文化与经济、政治的关系；认识文化的反作用；理解文化与经济和政治相互交融的特征；明确文化在综合国力中的地位和作用。
能力目标：培养辩证分析能力，分析不同文化所起的作用不同；培养运用理论分析现实问题的能力，运用文化对经济的作用分析我国提出的“文化强国”战略、“人才是第一资源”等观点。
情感、态度价值观目标：通过日常生活中感受到的文化与经济、政治的相互影响的现象，体会文化与经济、政治的相互交融，深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的政策；认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，提升中国特色的社会主义文化竞争力的必要性。
重点难点文化与经济、政治之间的关系知识梳理（一）相互影响：在经济的基础上1.经济是______、政治是经济的____________，经济、政治决定________2.文化___________经济政治（二）相互交融：在时代发展的进程中1.文化与经济相互交融的表现(1)在经济发展中，______________的作用越来越重要。
(2)发展教育事业、培养各种_______________、提高________________，对推动经济建设的作用越来越重要。
(3)文化产业快速发展，文化消费更加丰富，_________________在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
2.文化与政治相互交融的表现（1）随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的______________. （2）随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的_____________，以推行_____________。
这使得世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
（三）文化在综合国力的竞争中1.文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的___________________。
文化生活第一课.教学讲义
物质文化遗产得到合理利用和继续传承。
THANKS
感谢观看
文化传承与创新
课程将探讨如何传承和发 扬传统文化，以及如何在 新时代背景下进行文化创 新。
课程目标
理解文化生活的基本 概念和特点，提高对 文化多样性的认识和 尊重。
培养学生对文化生活 的兴趣和热情，提高 其文化素养和审美能 力。
掌握文化传承与创新 的方法和途径，培养 跨文化交流的能力。
02
文化生活的重要性
发展的重要手段。
国际文化交流有助于推动不同文 化之间的相互借鉴和融合，同时 也有助于提高人们对多元文化的
认知和理解。
国际文化交流需要注重平等、尊 重和包容的原则，同时也要注重 保护本国文化的独特性和多样性。
04
提升文化生活质量的途径
参与文化活动，丰富个人体验
01
参加音乐会、戏剧、艺 术展览等文化活动，感 受艺术魅力，丰富个人 体验。
虚拟现实和增强现实技术为文化体验提供了新的 形式，人们可以更加沉浸地感受文化的魅力。
文化创意产业的崛起和发展
创意产业的经济贡献
文化创意产业在经济发展中占据重要地位，对经济增长和就业创 造具有显著贡献。
创意产业与科技创新的融合
科技创新为文化创意产业提供了新的发展动力，推动了产业升级和 创新。
创意产业的人才培养
推动经济发展
文化产业的发展可以创造 就业化氛围有助于凝 聚社会共识，减少社会矛 盾和冲突。
文化在全球化背景下的作用
传承与弘扬民族文化
全球化背景下，民族文化面临着外来 文化的冲击，因此需要加强传承和弘 扬。
推动跨文化交流
应对文化霸权
全球化也可能带来文化霸权和文化同 质化的问题，需要警惕并努力维护文 化的多样性和独立性。
高中政治人教版必修三第一单元第一课第二框 文化与经济、政治 教学设计
文化与经济、政治教学目标1.知识目标:①理解文化与经济、政治的关系;知道文化的传承性和相对独立性;把握当代文化与经济政治相互交融的表现。
②理解文化在综合国力竞争中的意义。
2.能力目标:①运用事例举例和描述,提高学生理解和表达能力。
②关注学生自身的情感体验和思想观念的形成,帮助学生提高明辨是非的能力。
3.情感、态度与价值观目标:①通过体验、感悟文化与经济、政治相互影响以及文化与经济、政治相互交融,深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号,培养学生努力学习,提高国家文化软实力的意识。
②让学生懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用,树立为我国综合国力攀升贡献力量的决心和信心。
2学情分析评论《文化生活》模块的学习对象是高二年级学生。
①从高二学生的心理、生理特征看,他们有着强烈的求知欲和好奇心,接受能力比较强。
但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。
②从思维特征看,仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡,辩证思维有待培养。
③从认知结构看,通过前两个模块的学习,有一定的理解力和分析力,能够根据相关材料得出对应结论;能在现实生活中感悟文化的魅力。
但由于刚刚接触《文化生活》模块,对文化的科学性、具体性问题的认知往往会比较粗浅、偏颇和模糊。
④从学习动力看,高中学生视野宽阔,有敏锐的洞察问题能力。
对国际、国内的重大时事比较关注,对源远流长、博大精深的中华文化和中华民族精神非常自豪和骄傲,故学生有较高的学习热情。
3重点难点评论教学重点:文化在综合国力竞争中的作用。
教学难点:文化与经济、政治的关系。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程评论(三)教学过程实践1.历史长河中的海盐文化【学生活动】展示:历史长河中的海盐文化文艺活动:骚子歌和滚灯园林建筑:绮园文化名人:张元济、张乐平、余华【设计意图】学生在课前收集相关资料,课堂展示身边的文化色彩,能引起学生的共鸣,吸引学生主动参与,积极思索,畅所欲言,锻炼学生的语言表达能力;让学生体会“政治课的内容就在我身边”,感受“政治生活化,生活政治化”。
高二政治必修三文化生活第一课《文化与社会》优秀教案
【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重
点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先 学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。
式；法国为了保卫法兰西文化，非常重视在世界上传播法兰西文化；日本在 20 世纪 80 年代
提出“建立文化发达国家”的战略构想，意图成为亚洲乃至世界的文化基地。
问：材料反映了什么问题？ （引导学生思考，得出结论）
结论：
（1）国内民主政治方面：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要
7
更高的文化素养。 （2）国际政治斗争方面：反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要 内
中，我国 75%的人是初中和小学水平，而美国 86%的人是高中和高中以上水平。
材料二：美国的文化产业在国民经济中的比重，20 年前还居于第 12 位，现已上升到第
4 位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾
齐驱。在美国 400 家实力最强的公司中，有 1/4 是文化企业。
化现象的能力。 三、情感态度价值观目标 1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制
落后、腐朽的文化。 2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的
力量。 3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。
【教学重点】
文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。
高二《文化生活》第一课文化与社会学案1
4、邓小平理论、科学发展观就是文化。
△考点3：文化的社会作用（一）、自我学习考点：△6、文化作为一种，能够在人们、的过程中转化为。
对社会发展产生深刻影响。
这种影响，不仅表现在，而且表现在。
（二）、易错点分析：5、文化是物质力量。
6、文化对社会产生深刻影响，促进社会发展。
（三）选择题训练：6、开发原生态文化资源、发展旅游经济的成功经验表明：（）①原生态文化具普遍的积极价值②原生态文化具有传播和发展的价值③文化的价值就在于能否创造经济价值④原生态文化能满足人们的物质需求A．① B．② C．②④ D．①②③④7、自2008年4月起，南京博物院免费对公众开放。
博物馆作为人类遗产的保护和传播机构，是一个国家、一个民族传播和展示其文明成就和发展水平的重要窗口，是促进经济社会协调发展和人的全面发展的重要阵地。
材料表明（）①精神产品离不开物质载体②优秀文化促进经济、政治的发展③文化是社会实践的产物④文化是一种重要的精神力量A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④第二框文化与经济、政治△考点4. 文化与经济、政治的关系（一）、自我学习考点：1、文化与经济、政治相互影响（1）经济是，政治是经济的，文化是经济和政治的。
（2）一定的文化由一定的政治经济。
一定的文化一定的政治经济，给予经济政治以重大的影响，促进社会的发展，阻碍社会的发展。
（3）文化有其自身的和相对的。
文化并不是始终与经济发展亦步亦趋的。
2、文化与经济、政治相互交融（1）文化与相互交融：在经济发展中，的作用越来越重要；为推动经济建设，发展教育事业、培养各种越来越重要；文化产业、文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
（2）文化与相互交融：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
（二）、易错点分析：1、经济、政治决定文化，文化促进经济、政治。
2、文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。
高中人教版文化生活校本教材(导学案)第一课文化与生活
第一单元文化与生活单元概述第一单元主要引导学生了解丰富多彩的文化现象，感受文化的力量，认识文化对经济社会和人的全面发展所具有的重要作用，自觉参与积极的文化生活，提高文化素养，学会用文化的眼光观察生活。
本单元作为全书的起点，在《文化生活》中起着探究引导作用，后面三个单元的知识都是在此基础上开展并深入的，因此本单元在本书中处于基础性地位。
本单元共设两课，即“文化与社会”“文化对人的影响”。
第一课主要引导学生了解文化的概念、作用，明确文化与经济、政治之间的内在关系，形成对文化的基本认识。
第二课主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展等方面所具有的重要作用。
第一单元按照“从社会发展看文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现相关教学内容。
第一课文化与生活3.1.1体味文化一、学习目标（一）知识目标1、识记文化的内涵；2、理解文化是一种精神力量。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
二、学习重点难点文化的涵义、特点【课前预习案】（20分钟）一、阅读与思考：二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（25分钟）探究一：文化及其特点材料一：近年来，一些城市开展城市精神的讨论与提炼，如重庆市经过多次研究提炼后将“登高涉远、负重自强”这八个字确定为城市精神的表述语；青岛将市民精神提炼为：“诚信、博大、和谐、卓越”；济南市城市精神为：“诚信、创新、和谐”……这些城市精神既富有时代特色，又展示了城市自身的文化内涵。
材料二：同经典为友，与圣贤为伴，与时代相融。
“诵中华经典，做美德少年”的活动在山东德州开展得有声有色。
广大青少年到图书馆、阅览室借阅各类优秀图书，在诵读经典中汲取营养，全市涌现出一大批“中华经典诵读示范学校”和“美德少年”。
第一课第二框坚持两个毫不动摇教学设计高中政治统编版必修二
3.学生互评，教师点评，共同总结练习中的重点和难点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结“两个毫不动摇”的含义、优越性和实践意义。
2.强调坚持两个毫不动摇对国家发展的重要作用，培养学生的政治认同感。
3.鼓励学生在日常生活中践行“两个毫不动摇”，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2.提问：“同学们，我国取得这些成就的原因是什么？是什么力量让我们在面临诸多挑战时依然能够不断发展壮大？”
3.学生回答，教师总结：正是我们坚持两个毫不动摇，坚定走中国特色社会主义道路，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，才取得了今天的成就。
4.引出本节课的主题：“坚持两个毫不动摇”，引导学生进入新课的学习。
4.引导学生认识坚持两个毫不动摇对国家发展的重要意义，提高他们的政治认同感。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
析我国国家制度和国家治理体系优越性的原因。
c.谈谈如何在实际中践行“两个毫不动摇”。
3.能够结合实际案例，阐述坚持两个毫不动摇对国家发展的重要性。
4.提高学生的政治认同感，培养他们的爱国情怀。
（二）过程与方法
1.采用讲解、讨论、案例分析等教学方法，引导学生深入思考“两个毫不动摇”的内涵。
2.组织学生进行小组合作，分析我国国家制度和国家治理体系的优越性，培养团队协作能力。
3.结合时事政治，让学生在实践中感受政治理论的应用，提高问题解决能力。
2.学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性和实践性的练习题，如：
文化生活第二课教案
重点
文化对人影响的特点。
难点
世界观、人生观、价值观对人的影响。
教学方法
学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。
导
入
新
课
文化是由人所创造、为人类所特有的。文化又影响着每一个人。文化对人有哪些影响？其影响有什么特点？如何正确认识和理解文化对人的影响？我们这节课先一起来感受文化的影响。
问题：这段话是哪部作品里面的？这部著作和这段话说明了什么？
（学生思考、回答）
教师归纳：这段话是前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样练成的》一书中写下的名言。这部著作深深影响了几代革命青年的成长，这段名言生动深刻的刻画了几代人的世界观、人生观、价值观。这部著作和这段话说明了世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
（教师归纳）上述四篇作品，都表现了人们改造自然的生产实践这一题材，反映出中西文化的差异。在中国作品中，人的气魄和精神被表现得登峰造极，而在西方作品中，人就显得格外渺小和微弱。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态度。
所以，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
材料：宋楚瑜回乡祭祖
台湾亲民党宋楚瑜访问大陆期间，回到家乡湖南祭祖时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。
文化生活第一课教案
文化生活第一课教案◇点拨：教材此处的插图及辅文(读书俱乐部、上网、晨练)，旨在使同学们体味生活中处处充满着文化，如校园文化、社区文化、网络文化等。
3. 文化现象丰富多彩（文化特色）：不同区域的文化各有特色（板书）不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境，其文化生活呈现各自特色。
学生活动：参照P6的内容，选择你熟悉的区域谈谈它们留给你的文化记忆。
举例：城市的市井文化、农村的乡土文化、山村的村野文化学生活动：不同的自然环境也会产生不同的文化环境，你能举例吗？(二)文化是什么（板书）前面我们了解了很多的文化现象，那么到底什么是文化呢？请阅读1．文化是一种精神现象即文化的概念（板书）这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
概念解析：（1）动态理解：文化是人类的精神活动。
如人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。
举例：动态的行为过程就是文化、艺术表演、精神创作等。
（2）静态理解：文化是人类具体的精神产品。
如思想、文学、艺术等，都属于文化。
2．文化是是人类社会特有的现象即文化的理解（板书）文化是人类社会特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然，的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
（1）从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象（板书）──文化由人所创造，为人所特有。
文化与人类社会与生俱来。
◇课堂探究：(教材P6页插图略)你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程?◇探究提示：例如。
文字的发明--…记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明——工业革命——1969年美国阿波罗登月行动——载人航天行动。
（2）从文化与人们个体的关系来看，个人的文化素养是逐步培养出来的。
－文化素养的形成（板书）──人的文化素养不是与生俱来，也不是在后天自发形成的，而是从社会生活的体验中逐步培养出来的。
文化生活第一课教学案
第一课文化与社会第一框体味文化一、学习目标文化的内涵文化的社会作用二、知识梳理1．文化的内涵：（1）从本质上看：文化是相对于而言的人类全部。
（2）从范围上看：文化既包括等具有意识形态性质的部分，又包括等非意识形态部分。
（3）从特点上看：文化是特有的现象，文化由所创造，为所特有的，是的产物。
文化素养是通过而逐步培养出来的人们的精神活动离不开，精神产品离不开2. 文化的形式：文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、道德、教育等；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
3．文化的作用文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生，这种影响，不仅表现在，而且表现在。
三、识别正误1．文化是人类全部活动及其产品。
2．每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成。
3．文化是个人成长的催化剂。
4．文化是一种社会精神力量，对社会的发展起推动作用。
第二框文化与经济、政治一、学习目标文化与经济、政治的关系文化与综合国力二、知识梳理（一）文化与经济、政治的关系1．相互影响：一方面，经济是，政治是经济的，文化是经济和政治的，一定的文化由决定；另一方面，一定的文化又一定的政治、经济。
文化会促进社会的发展，文化则会阻碍社会的发展。
◆文化有其和。
2. 相互交融：（二）文化与综合国力1．文化越来越成为的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
2. 文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，有利于我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，有利于为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
三、识别正误1．文化是经济、政治的派生物和附属品。
2．经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定，文化与经济的发展是同步的。
3．当前国际竞争的实质是以文化为基础的综合国力的较量。
4．文化作为一种软实力，在综合国力竞争中的地位越来越突出，成为衡量一个国家综合国力的重要标志。
文化生活第一课教案
文化生活第一课教案教案标题：文化生活第一课教案教学目标：1. 了解文化生活的概念和重要性。
2. 掌握不同文化生活的特点和表现形式。
3. 培养学生对文化生活的积极参与和创造能力。
教学重点：1. 文化生活的概念和重要性。
2. 各种文化生活的特点和表现形式。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 学生参考资料和学习资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入文化生活的概念，通过展示一些具有代表性的文化活动的图片或视频，激发学生对文化生活的兴趣和好奇心。
Step 2：概念解释（10分钟）解释文化生活的概念，包括各种文化活动、传统习俗、艺术表演等。
通过讨论和举例，让学生理解文化生活对个人和社会的影响。
Step 3：文化生活的特点（15分钟）介绍不同文化生活的特点和表现形式，如传统节日庆祝、艺术展览、文学阅读等。
通过观看相关视频和图片，让学生感受不同文化生活的多样性和丰富性。
Step 4：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们选择一个文化生活主题进行深入讨论。
鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验，同时倾听其他组员的意见。
Step 5：展示和总结（10分钟）每个小组派代表展示他们的讨论成果，并进行总结。
教师引导学生总结各种文化生活的共同点和区别，强调文化生活对于个人成长和社会发展的重要性。
Step 6：拓展活动（5分钟）提供一些拓展活动的建议，如参观博物馆、阅读相关书籍或文章、参加社区文化活动等，鼓励学生积极参与并深入了解不同文化生活的内涵。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于自己参与或观察到的文化生活的文章，分享自己的体验和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解文化生活的概念和重要性，掌握不同文化生活的特点和表现形式。
通过小组讨论和展示，学生能够培养积极参与文化生活的能力，并加深对文化多样性的理解和尊重。
同时，通过拓展活动和作业布置，学生能够进一步拓宽自己的文化视野，培养对文化生活的兴趣和热爱。
【免费下载】文化生活第一课第二框教案
力量倍增，激励人们不断创造美好幸福的生活。
(3)优秀文化能促进人的全面发展。
人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。
优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
随着物质生活需要逐步得到满足，优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。
重点突破1．前挂后连——全面理解文化的作用(1)文化由经济、政治决定，又反作用于政治、经济，与一定的政治、经济相适应的文化会促进其发展，反之，会阻碍其发展。
(2)文化作为一种社会精神力量，在人们改造世界的活动中能转化为物质力量，对个人、民族及国家历史都会产生深刻的影响。
①对国家而言，文化越来越成为民族凝聚力、创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
②对民族而言，只有物质上和精神上都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
③对个人而言，健康的、先进的文化塑造人，优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
2．正确理解文化塑造人生(1)正确区分文化塑造人生的作用。
优秀文化能够丰富人的精神世界侧重广度，强调人格的完善；优秀文化能够增强人的精神力量侧重力度，强调力度的加大；优秀文化能够促进人的全面发展，强调人的核心素质的提高，从而使全面发展成为可能。
(2)任何一种文化都会影响人的成长、塑造人生。
但只有积极向上的、先进的、优秀的文化才能丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展。
3．正确理解社会发展和人的发展的关系高考警示高考中对文化塑造人生的考查会集中在对文化性质的定位上，其中有两点需要注意：(1)文化塑造人生，指的是优秀、健康有益的文化对人生的塑造。
这就要求我们选择优秀、健康有益的文化，自觉抵制落后、腐朽文化，坚持先进文化的前进方向。
(2)优秀文化仅仅是塑造人生的重要因素之一，家庭、学校、社会环境等也对健全人格的形成有重要影响。
典例解析【典例1】(2012·北京文综，24,4分)优秀城市雕塑的文化价值主要表现为( )。
文化生活第一课第二框导学案
名师整理优异资源第一课文化与社会第二框文化与经济、政治一、学习目标1、知识目标（1）识记文化与经济、政治的关系（2）理解文化与经济、政治的辩证关系2、能力目标培育学生运用全面的、辩证的看法剖析问题的能力3、感情、态度与价值观目标(1)加强培育文化修养的意识和自觉性(2)理解文化在综合国力竞争中的地位和作用，培育学生为加强综合国力贡献力量的意识二、学习重难点1、如何理解文化与经济、政治的关系2、文化在综合国力竞争中的地位和作用如何三、知识准备1、经济、政治、文化三者的关系如何？经济、政治和文化是＿＿＿＿的三个基本事域。
＿＿＿＿是基础，＿＿＿＿是经济的集中表现，＿＿＿＿是经济和政治的反应。
必定的文化是由必定的＿＿＿＿、＿＿＿＿所决定，又反作用于必定的政治、经济，赐予政治、经济以重要＿＿＿＿。
2、文化与经济、政治互相交融的表现有哪些？文化与经济互相交融。
在经济发展中，＿＿＿＿的作用愈来愈重要，为推动经济建设，发展＿＿＿＿、培育各样＿＿＿＿、提高劳动者＿＿＿＿愈来愈重要。
图书第一版、影视音像等文化家产快速兴起，文化消费更为丰富，＿＿＿＿在现代经济的整体格局中的作用愈来愈突出。
文化与政治互相交融。
跟着民主和法制建设的发展，人们为了参加政治生活，需要更高的＿＿＿＿。
反对文化＿＿＿＿的斗争，成为今世国际＿＿＿＿的重要内容。
3、文化在综合国力竞争中的地位及作用如何？我国应当如何对待文化建设？在综合国力中，经济实力、军事实力等物质力量是＿＿＿＿，但民族精神、民族凝集力等精神力量也是＿＿＿＿文化愈来愈成为民族凝集力和创建力的＿＿＿＿，愈来愈成为＿＿＿＿竞争的＿＿＿＿。
我国是世界上最大的发展中国家，要在强烈的国际竞争中立于不败之地，一定把＿＿＿＿作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创建力，鼎力弘扬民族精神，提高国家文化软实力，为经济建设供给正确的＿＿＿＿、不断的＿＿＿＿和强盛的＿＿＿＿。
四、学习内容（二）、文化与经济、政治1、互相影响：在经济的基础上（1）、经济、政治和文化是社会生活的三个基本事域（2）、经济、政治和文化之间的关系讲堂研究：经济决定文化，所以文化的任何一个方面都不行能超越经济的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.2 文化塑造人生学习目标知识目标：理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。
能力目标：教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。
情感、态度与价值观目标：培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
重点难点丰富精神世界，增强精神力量文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。
那么，文化是怎样塑造人的呢？当然，我们这里的文化应该是一种先进的文化。
知识梳理（一）优秀文化能够丰富人的精神世界1.积极参加，不断丰富，是培养健全人格的重要途径例如：文化赏析体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程；研究性学习让我们了解文化的多元性（圣诞节调查）、参加兴趣小组（天文、文学社）丰富自己的文化生活陶冶情操。
2.空前繁荣的，成为我国人民精神世界的主流（二）优秀文化能够增强人的精神力量1.优秀文化增强，激励人们不断创造美好幸福的生活──优秀文化作品，总能以其特有的和，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。
请回忆你生命中最困难的时刻，你是靠什么样的精神信念走过来的？2.中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量回忆自中国共产党诞生以来是如何坚持和发展先进文化的。
例如：井冈山精神：雷锋精神；“更快、更高、更强”的奥运精神一直激励着人们奋发向上。
此刻，全中国的人们借力奥运，向全世界喊出响亮的口号，升腾起一个共同的声音：未来在我手中，我能，我拥有！（三）优秀文化能够促进人的全面发展1.社会发展和人的发展的过程、。
举例分析社会与人的发展的关系例如：人的素质提高－就业层次就高－贡献相对较大－更好地促进社会发展－为个人发展创造更好的条件2.人的全面发展，表现为。
（1）纵向理解（动态）：人的全面发展是逐步提高、永无休止的过程例如：终身学习的概念（2）横向理解（静态）：人的全面发展是全面素质的提高，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面例如：培养综合性人才3.优秀文化对起着不可替代的作用例如：文化氛围的感染作用、文化活动的促进作用知识归纳优秀文化丰富精神世界，增强精神力量，促进人全面发展的表现(1)优秀文化能丰富人的精神世界。
人创造了文化，文化也在塑造着人。
优秀文化能够丰富人的精神世界。
积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。
(2)优秀文化能增强人的精神力量。
优秀文化作品以其特有的感染力和感召力使人深受震撼、力量倍增，激励人们不断创造美好幸福的生活。
(3)优秀文化能促进人的全面发展。
人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。
优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
随着物质生活需要逐步得到满足，优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。
重点突破1．前挂后连——全面理解文化的作用(1)文化由经济、政治决定，又反作用于政治、经济，与一定的政治、经济相适应的文化会促进其发展，反之，会阻碍其发展。
(2)文化作为一种社会精神力量，在人们改造世界的活动中能转化为物质力量，对个人、民族及国家历史都会产生深刻的影响。
①对国家而言，文化越来越成为民族凝聚力、创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
②对民族而言，只有物质上和精神上都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
③对个人而言，健康的、先进的文化塑造人，优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
2．正确理解文化塑造人生(1)正确区分文化塑造人生的作用。
优秀文化能够丰富人的精神世界侧重广度，强调人格的完善；优秀文化能够增强人的精神力量侧重力度，强调力度的加大；优秀文化能够促进人的全面发展，强调人的核心素质的提高，从而使全面发展成为可能。
(2)任何一种文化都会影响人的成长、塑造人生。
但只有积极向上的、先进的、优秀的文化才能丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展。
3．正确理解社会发展和人的发展的关系高考警示高考中对文化塑造人生的考查会集中在对文化性质的定位上，其中有两点需要注意：(1)文化塑造人生，指的是优秀、健康有益的文化对人生的塑造。
这就要求我们选择优秀、健康有益的文化，自觉抵制落后、腐朽文化，坚持先进文化的前进方向。
(2)优秀文化仅仅是塑造人生的重要因素之一，家庭、学校、社会环境等也对健全人格的形成有重要影响。
典例解析【典例1】(2012·北京文综，24,4分)优秀城市雕塑的文化价值主要表现为()。
①显示城市的文化底蕴②活跃城市的文化市场③增强人们的精神力量④培育优秀的文化人才A．①③B．①④C．②③D．②④解析本题考查文化作用的知识。
优秀城市雕塑可以显示城市的文化底蕴和提升城市的文化品位，优秀文化可以增强人们的精神力量，①③入选。
优秀城市雕塑的文化价值与文化市场、文化人才无直接关系，②④可排除。
故选A。
答案 A【典例2】福建积极组织开展中小学“书香校园”读书节活动，每年3月、9月以学校为单位开展校园读书节活动，倡导青少年每天快乐阅读半小时。
这一活动直接有利于()。
A．继承传统文化B．丰富精神世界C．推动文化创新D．推动社会发展解析本题考查文化对人的作用。
青少年读书直接意义在于丰富学生的精神世界，B项符合题意；A、C、D三项均不属于读书的直接意义。
答案 B知识构建跟踪练习一、单项选择题1. 培养健全人格的重要途径是 ( )A．努力创造文化 B．积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自己的精神世界 C．文化对人的影响是深远持久的 D．文化对人的影响是潜移默化的2. 2006年1月28日，全国政协副主席、商界巨子霍英东逝世，他生前爱读书，在陪葬品中有《红楼梦》等书籍，在他的成长过程中，文化的作用表现在 ( )①优秀文化能够促进社会的发展②优秀文化能够丰富人的精神世界③优秀文化能够增强人的精神力量④优秀文化能够促进人的全面发展A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④3. 在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的<呐喊>、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。
由此可以看出 ( )A．人创造了文化，文化创 B．人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的精神世界C．文化具有潜移默化的作用 D．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志4. 我国的国歌是《义勇军进行曲》，其中有句歌词是“中华民族到了最危险的时候”，这是在鼓励人们 ( )A．丰富精神世界 B．增强精神力量 C．促进人的全面发展 D．促进社会的全面进步5. 下列对人的全面发展理解正确的是 ( )A．是指人的精神境界的提高 B．是指人的道德品质的提高C．是指经济社会的全面发展D．是指人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面发展6. 文化之所以能增强人的精神力量，是因为其 ( )A．使人深受震撼、力量倍增 B．成为心灵的火炬、前进的旗帜C．具有特殊的感染力和感召力 D．激励人们不断创造美好幸福的生活7. 在我国全面建设小康社会的过程中，我们要把民族精神教育纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
这是由于 ( ) A．文化能够丰富人的精神世界 B．文化能够增强人的精神力量C．文化能够促进人的全面发展 D．人的思想意识对事物发展起决定作用8. 建设社会主义新农村是一项庞大的系统工程，农业大市山东省临沂市，扎实开展沂蒙生态文明建设，临沂市已建成7个“全国文明村镇”，21个“省级文明村镇”，117个“市级文明村镇”。
通过这种改善村居环境、提高公民素质的举措，在社会上掀起“创建生态村镇，争做文明村民”的热潮，全市已有80％以上的村镇积极投入到生态文明村镇的创建中。
之所以开展“创建生态村镇，争做文明村民”活动，是因为 ( )A．文化由人创造，文化具有先进性 B．文化塑造着人，优秀文化能够丰富人的精神世界C．文化具有相对独立性 D．文化的影响是多方面的9. 下列对社会发展和人的全面发展关系的认识，正确的是 ( )①社会发展和人的发展过程是相互结合、相互促进的②人越全面发展，社会物质文化财富就会创造得越多③人民生活越改善，物质文化条件越充分，越能推进人的全面发展④人的全面发展同经济发展是同步的A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④10. 英国著名民主诗人雪莱说：“伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉。
”这说明（）A．社会文化能够丰富人的精神世界 B．文化对人的影响是潜移默化的C．文化是人类特有的社会现象 D．优秀文化能够丰富人的精神世界11. “人的完美需要在文化中实现。
”席勒的这一名言告诉我们（）A、人需要参加健康向上的文化学习B、文化对人的影响并不是消极的、无目的的C、人的全面发展需要人们自觉学习、主动感悟文化的熏陶D、文化消费在生活中起着极其重要的作用（）12. 以下对于文化的作用的说法，正确的是：①文化塑造人生②文化是一种社会精神力量③先进的、健康的文化会促进社会的发展④文化就是综合国力A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④13. 《人民日报》以固定的版面，中央电视台每天以固定的时段播放《永远的丰碑》，众多的媒体努力为人们营造一个健康向上的文化氛围。
从文化生活的角度看，这是因为（）①文化是对人所创造、为人所特有的②文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动③报纸和电视是人们文化生活的物质载体④文化对人的影响，具有潜移默化的特点A．①② B．①③ C．③④ D．②④14. 有一张曲线图：在一个公司分别用不同颜色的线条标出受到过大学教育、高中教育、中专教育的职工40年间的变化。
从图中可以清晰地看到，表示硕士研究生的黄色线条从1983年以后直线上升，远远超过了大学和高中教育程度的人。
这告诉我们A．社会的发展促进了人的发展 B．我国人民的素质从1983年开始得到发展C．只有考上研究生才算人的发展 D．我国的高中教育和中专教育落后了二、非选择题15.（17分）材料一：2005年3月，《中国青年报》对11名中学生进行了随意调查，调查结果如下：你平均每天上网多长时间半小时1小时2小时以上1人6人1人一般中学生上网主要干什么浏览新闻信息聊天玩游戏2人4人3人你认为一些同学上网成瘾的主要原因是什么利用网络学习排遣寂寞对黄色和暴力信息上瘾3人4人2人电视剧中黑社会老大形象会让中学生有何感觉丑恶很酷比好人形象生动1人4人4人材料二：作为新兴的朝阳产业，中国网络游戏产业一方面创下了实际销售由2001年的3.1亿元猛升到2003年的13亿多元，并以1：10的规模拉动相关产业的佳绩；另一方面，它又背上了“电子海洛因”的恶名。