演示文稿6

• ê面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、 逃避、甚至放弃？没有！（与儿子的自暴自弃形 成对比）她是怎么做的？ • “扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈， 非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动； “忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生， 强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前 挫折，字字沉重，句句贴心。（母亲的爱好坚 定！） • ê此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的 心声，无论如何也要让儿子好好活！母亲的爱— —用心良苦！哪个同学愿意把这句让人听了揪心 的话“忍住哭声”读给大家听？（指导读）
• 二、初读课文，整体感知 • （一）首先请同学们听读课文，注意把握 全篇的感情基调，边听边标画生字词，并 思考完成这样两个任务： • 1.请用一句话概括课文内容。 • 2.课文几次写到
检查字词预习
• 1．给下列词语注音 • 瘫痪（tānhuàn） 砸碎（zásuì ） 捶打 （chuídǎ） 侍弄（shì nòng） • 整宿（zhěngxiǔ） 翻来覆去（fānláifùqù） 憔悴（qiáocuì ） 央求（yāngqiú） • 絮絮叨叨（xùxùdāodao） 诀别（juébié） 仿膳（fǎngshàn）烂漫（lànmàn）
• 3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（动作、 语言、神态） • 母亲为什么要“挡在”窗前？她怕什么？（怕儿子触景伤 情）她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感 痛苦对生活逃避，丧失信心。（会有怎样的伤感？联想） 实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦” 地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇 敢！带着这样的感受再读这句话。 “憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”反 映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那 一天的复杂心理，可见母亲的耐心、慈祥。
• 四、深入理解，引发共鸣——思考“好好活” • 在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，“我” 改变了对生活的态度，从哪一段看出来的？ • 齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母 亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要 好好儿活……
• ê母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗？母亲的自身情 况又是怎样的？ • ①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。（插叙） • ②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看 她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……（消化 道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险 度及病死率也极高。） ê这些痛苦儿子知道吗？当一个病人清醒地知道她离 死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的 是生龙活虎般的只有 21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没 了，儿子可怎么活？作为母亲，还有比这更揪心的痛吗？
• 1.最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得 烂漫”？你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的 深意。 • （方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和 人生谈感悟。 ） • 此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。 • 详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一 样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表明 “我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好， 对生活永远要有信心。 • 详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态——或淡雅， 或深沉，或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都应该 活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出 自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩！
• 借用某种具体的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事 理(母亲的品格和母爱以及人生百态)，以表达真挚的感情 和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。象征的表现效 果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获 得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达 真挚的感情。托物寓意。 • 结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，表明“我” 说的意思是母亲虽然离开了，成熟的“我们”现在已经懂 得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我 仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，会 勇敢地面对生活中的磨难。作为对母亲的纪念
• 里面仅仅是对母亲的怀念吗？愧疚之情、 悔恨（忏悔）。人生有时就是如此，“树 欲静而风不止，子欲养而亲不在”。
• 作家史铁生： • 21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿；后来又身患尿 毒症，靠每周三次的透析来维持生命。 • 28岁的他，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》；之后在病榻上创 作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外 重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。 • 51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令 人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，他体验到 的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。 • 59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿，捐献了脊 椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在 我们的心里。 • 他活出了境界。活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上，但他的 形象却永远高大在我们的心里。
• 教学目标： • 1.有感情的朗读课文，感知文章内容。 • 2.品味描写语言，把握描写方法，体悟母子 真情。 • 3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成 长。
• 一、创设情景，导入新课 • （视频欣赏《暴走妈妈》）同学们，看完 刚才的视频，你最想说什么？一位平凡而 伟大的母亲，感动了你我，感动了中国。 这节课，让我们再来认识另一位伟大的母 亲，品读当代作家史铁生的散文——《秋 天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样 人生，感悟母子亲情。
• 齐读）好好儿活，活出个样来，给母亲看！ • 板书： 秋天的怀念 娘俩 （苦）我俩 好好儿活 我们
• ．多音、多义字 • xiǔ（一宿） tǔ（谈吐） （睡觉） • 宿 sù（住宿） 吐 • xiù（星宿） tù（吐泻） （感觉）
jiào
觉
jué
检查读任务 1.请用一句话概括课文内容。
• 方法导航：什么人+（在什么时间+什么地 点）+做了什么事 • 本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双 腿瘫痪的"我,"直到生命的最后一息的事。 • 或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微 地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活 下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀 念。
• 2.课文几次写到秋天？叙事的线索是什么？ • （方法导航：找文中反复出现的词。） • 课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前， 一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公 园看花。 • 线索：看花 母亲要带我去看花——我答应母亲 去看花——母亲不能陪我看花——我和妹妹去看 了花 • “看花”是全文围绕的中心事件；“看花”是母 爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征， 是母亲愿望的达成。
• 三、合作探究，研读品味 ——品读好好活 • 一起去看花，多平常的小事！伟大的母爱就体现 在生活的点点滴滴里，体现在描写母亲的动作、 语言、神情、心理等细节描写的句子里。 • 请同学们自由朗读课文1—5自然段，标画描写母 亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你 的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再 说说这句话采用了怎样的描写方法，让你读懂了 怎样的母爱。
• ．解释下列词语 • 1）瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧 失运动的能力。通称风瘫。 • 2）暴怒无常：经常无缘无故地大发脾气。 • 3）侍弄：仔细地经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。 • 4）田地：地步。本文指母亲的病已经很重了。 • 5）翻来覆去：来回翻动身体。 • 6）憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 • 7）央求：恳求。 • 8）絮絮叨叨：形容说话罗嗦。 • 9）敏感：生理上或心理上对外界事物瓜很快。 • 10）诀别：离别（多指时间长的或不能再见面）。 • 11）烂漫：颜色鲜丽。 • 12）泼泼洒洒：水散洒的样子。这里形容花开得茂盛。
源自文库
• 六、交流感受，总结升华（分享收获） • 谢谢同学们，你们都是有情有义知道感恩的好孩 子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真 切的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。 相信你们肯定收获了很多东西，请从内容、写法、 情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理， 然后与大家分享。 • 课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿 子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。 人生的道路无论怎样崎岖不平，我们都要好好活！
• 2. 为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ • ①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和 “引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天” 有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母 亲， ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情 的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我” 经 过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。 • 让我们用响亮的朗读祝福这个坚强的“好好活” 着的史铁生！让这位伟大的母亲永安她的灵魂！ 齐读第6段。
• 五、体验感悟，拓展文本 • 作者曾经沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇 恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了 如何去爱。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好 活”的遗愿，才是对母亲的报答。 • 幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和 妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想 对为你操劳为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢？ 请同学们用心语给妈妈传话。 • 我用心语传话我用心语传话 • 妈妈，我想对您说：___________
• 4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那 杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄 地出去了。（语言、动作） 她又悄悄地出去了”的原因：中断敏感 话题，避免刺激我。母亲的爱好细心！
• 5. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我 那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （语言。插叙） • 说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己 放在心上。母亲没说完的话是什么？(补充母亲没 有说完的话，读出来。) 你俩要好好活。母爱是 无私的！ • 教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母 亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行 对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出 一位坚强、无私、伟大的母亲形象。
• 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷听着我的动静。（动作） • “悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以 恢复平静; （母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、 体贴、宽容。）”“偷偷地听着”（母亲 对病残儿子的无比牵挂和关切）；让我读 懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、 小心翼翼！
• 2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……”（动作、语言）（对比） • 点拨： “娘俩“指的是谁？——母亲和儿子 • 这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样 的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如： ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁 群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。②“不，我不去！”我狠命地捶 打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！” ③“哎呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！” • ê你怎样理解“我”的表现？21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎， 忽然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子 承受不了。