2020—2021年苏教版三年级数学下册小数的初步认识精品优质课一等奖教案.doc
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
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《小数的初步认识》教案第1节小数的意义和读写教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第87～89页。
教学目标知识技能结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
数学思考与问题解决通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
情感态度进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
重点难点重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
难点：初步体会小数的含义。
教具学具教学挂图等。
教学设计―、复习旧知，揭示课题1.7分米＝（）米1角＝（）元9厘米＝（）分米1分＝（）角2．教师出示一块橡皮，价钱为0. 3元。
问：表示多少角？生齐答：3角。
问：3角钱以元为单位怎样用分数表示？生：310元。
得出结论：0.3＝310揭示课题：小数的意义和读写。
二、创设情境，迁移旧知1．认识整数部分是0的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少。
（长5分米，宽4分米）这是用分米作单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是510米，4分米是410米。
师：510米还可以写成0. 5米，0. 5读作：零点五。
410米还可以写成0. 4米，0. 4读作：零点四。
完整地板书：5分米＝510米＝0.5米读作：零点五米4分米＝4米＝0. 4米读作：零点四米10设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
2．认识整数部分不是0的小数。
出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元为单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？3元5角呢？完整地板书：1元2角＝1.2元读作：一点二元3元5角＝3. 5元读作：三点五元设计意图：以学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。
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苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第1 课时【设计理念：本设计尽可能地通过课件、形象化的语言等手段，为学生提供丰富的感性知识。
同时适当调整教材的呈现方式，重新加以整合与本课有关的教学信息，精心设计练习与活动，调动学生用多种感官去参与学习，使学生学得快乐，学得主动，真正体现课堂是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
】【教学目标】1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
【教学重点】：掌握小数的读法和写法。
【教学难点】：理解小数的意义。
【教具准备】：课件【教学过程】：一、情境导入1.创设情境：明明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友去购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答。
提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？【设计说明：创设购物的情景，主要是让学生初步感受小数与生活的密切联系，体会小数的现实意义。
】二、教学新课（一）认识整数部分是0的小数1．借助长度单位初识小数（1）课件出示:这是一条长1米的纸片，被平均分成了10份。
（2）翻转一份纸片提问：那这一份长多少厘米呢？用分数表示是几分之几米？指出：这一份的长度是1厘米，它与1/10米的长度相同。
1/10米可以还写成0.1米（板书：0.1米），0.1读作零点一（板书：零点一）。
小结：1厘米是1/10米，也就是0.1米。
（3）翻转三份纸片提问：那现在是几厘米，是几分之几米？3/10米也就是多少米？0.3怎么写？请仔细看（师指导写0.3）。
提问：0.3里面有几个0.1？（指名回答）（4）翻转七份纸片交流：好，再变变，现在是几厘米？几分之几米？也就是多少米？（根据学生回答，依次板书：7厘米、7/10米、0.7米）（5）翻转九份纸片学生齐答，师板书（9厘米、9/10米、0.9米）（6）提问：0.1米、0.3米、0.7米、0.9米这些小数有什么相同的地方？与1米相比怎样？小结：比1小的小数，在小数点前面都用0来表示。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数教具（如尺子、计数器等）3. 学生准备：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的质量（1千克）。
（2）教师将苹果平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（100克）。
（3）教师将100克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（10克）。
（4）教师将10克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（1克）。
（5）教师总结：通过平均分的方法，我们可以得到越来越小的数，今天我们要学习一种新的数——小数。
2. 探究小数的含义（1）教师出示一个1米的尺子，引导学生观察并说出尺子的长度（1米）。
（2）教师将尺子平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1分米）。
（3）教师将1分米再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1厘米）。
（4）教师总结：1米可以平均分成10份，每份是1分米；1分米可以平均分成10份，每份是1厘米。
这里的1厘米就是小数。
3. 学习小数的读写方法（1）教师出示一个小数0.1，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点一）和写法（0.1）。
（2）教师出示小数0.01，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零一）和写法（0.01）。
（3）教师出示小数0.001，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零零一）和写法（0.001）。
（4）教师总结：小数的读法是从左往右依次读出每一位数字，小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》集体备课教案
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》集体备课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级数学下册的一单元，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的简单比较和计算。
本节课内容是学生进一步学习小数的基础，对于培养学生数感，提高学生数学素养具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的基本概念，具备了一定的数感。
但学生对于小数的概念和构成可能较为陌生，需要通过实例和操作活动来帮助学生理解和掌握。
此外，学生可能对于小数的读写方法存在困惑，需要通过反复练习和指导来达到熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生了解小数的基本概念，理解小数的构成。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确读写小数。
3.让学生能够进行小数的简单比较和计算。
4.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解小数的基本概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法。
2.难点：让学生能够进行小数的简单比较和计算。
五. 教学方法采用情境教学法，结合实例和操作活动，引导学生主动探索，发现小数的基本概念和构成，通过小组合作和交流分享，让学生掌握小数的读写方法。
同时，利用多媒体辅助教学，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括小数的演示动画，小数的计算游戏等。
2.学习材料：小数的例题和练习题。
3.教学工具：黑板，粉笔，小黑板，彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）通过多媒体动画，展示生活中的一些小数实例，如超市商品的价格，体温计的读数等，引导学生关注小数，激发学生对小数的兴趣。
呈现（10分钟）利用小黑板，呈现一些小数，让学生观察和讨论，引导学生发现小数的构成，如整数部分和小数部分，小数点等。
同时，引导学生理解小数的大小比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分。
操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以分组进行，每组选一个小数，读写给其他组听，其他组进行评价，这样可以增加学生的互动和交流，提高学生的学习兴趣。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。
2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。
2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。
如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受小数的意义。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
4. 注重个别辅导，关注学生个体差异。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过故事导入，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾分数的概念，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解小数的概念，让学生理解小数的意义。
（2）演示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）通过实例讲解小数的计算方法，让学生学会运用小数进行计算。
3. 实践操作（1）让学生动手操作，感受小数的实际意义。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
4. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生作业中的问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生加深对小数的理解。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答。
6. 课后作业（1）布置与小数相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 组织阶段性测试，检验学生的学习效果。
4. 关注学生在实际生活中运用小数的情况，了解学生的学习成果。
七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计(市级公开课)
《小数的初步认识》教学设计（公开课）一、【分析教材】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
二、【教学目标】（1）理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
（2）使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
（3）经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
（4）在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
三、【教学重难点】难点：理解小数的含义。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
因此，重点：了解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、【教学过程】（一）创设情境，诱发兴趣谈话：同学们们，从一年级起我们已经认识了许多数，你能举例说一说吗？（点名说） 学生发言，引导：对，我们认识了像1、2、3、100这样的自然数，0也是自然数，它们都是“整数”。
除了整数，你还认识了哪些与他们不同的数？像101524131、、、这样的分数。
生活中，你还见过什么样的数？（小数）在哪里见过？（可能回答：超市、商场、温度计……）【PPT 展示图片】那今天，我们就一起来认识这些“小数”。
【贴板书】谈话：老师买了新房，但在布置书房时出现了小问题，（多媒体展示）瞧，书房里少了什么呀？对，于是老师来到了商场要购买一张书桌。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课说课稿
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课说课稿一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生了解小数的产生，小数的基本概念，小数的数位顺序以及小数的运算。
通过本章的学习，学生能理解小数的概念，掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。
但是他们对于小数的理解还需要进一步的引导和培养。
通过观察学生的学习情况，我发现他们对小数的认知存在以下难点：1. 小数的产生和意义；2. 小数的数位顺序；3. 小数的运算。
三. 说教学目标1.让学生了解小数的产生和意义，理解小数的概念。
2.让学生掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。
3.培养学生的观察能力，思考能力，动手能力。
四. 说教学重难点1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的产生和意义，小数的数位顺序，小数的运算。
2.使用多媒体辅助教学，通过动画，图片等形式，让学生更直观地理解小数的概念。
3.通过小组合作，让学生在实践中掌握小数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出小数的概念，让学生感受小数在生活中的应用。
2.新课导入：讲解小数的产生和意义，小数的数位顺序。
3.实例演示：通过多媒体动画，展示小数的运算过程。
4.小组讨论：让学生分组进行小数运算的实践，分享运算方法。
5.总结提升：对小数的运算方法进行总结，让学生掌握小数的运算技巧。
6.课后作业：布置有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对小数的认知程度；2.学生对小数的运算方法的掌握程度；3.学生在实践中的应用能力。
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》-苏教版
2.强化符号意识：认识小数符号，理解小数点的含义，能够运用小数进行表达和交流。
3.提高运算能力：掌握小数的加减运算方法，灵活运用小数进行简单计算，解决实际问题。
4.增强问题解决能力：将小数知识应用于生活情境，培养学生的逻辑思维和问题分析能力，激发学生运用数学知识解决问题的兴趣。
在总结回顾环节，我发现学生们对小数的掌握程度有所提高，但仍有个别同学存在疑问。为了确保每位同学都能掌握小数知识，我计划在课后对这部分同学进行个别辅导，帮助他们克服困难。
总体来说，本次教学达到了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学质量。具体措施如下：
1.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学针对性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时价格标签上的小数）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
（2）小数的大小比较：掌握小数大小比较的规则，尤其是小数位数不同的情况。
难点解析：例如，比较0.2和0.25时，需要理解0.25虽然小数位数多，但数值更大。
（3）小数的计算：熟练掌握小数的加法和减法计算方法，特别是进位和退位。
难点解析：在小数计算过程中，学生容易混淆进位和退位的情况，如0.15 + 0.08。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。为了提高讨论效率，我应该在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中加强巡视，及时引导学生回到主题。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数与整数的联系，掌握小数的读写方法，以及认识小数点和小数位数。
通过本节课的学习，学生能够运用小数表示实际生活中的数量，为后续学习小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对小数的认识尚不明确，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的概念和应用。
此外，学生可能对小数点和小数位数的理解存在困难，需要通过反复练习和引导，使他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义，能够运用小数表示实际生活中的数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验小数学习的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义。
2.难点：学生能够运用小数表示实际生活中的数量，理解小数与整数的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备小数相关的图片、实物、卡片等教具，以便进行直观演示和操作。
2.学具：为学生准备练习本、小数卡片等学习工具，方便他们进行练习和记录。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商品价格标签，引导学生观察小数的存在，激发学生对小数的兴趣。
提问：“你们在生活中见过小数吗？它是什么样子的小数？”学生分享观察到的实例，教师总结并板书小数的定义。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，讲解小数点和小数位数的含义。
小数的初步认识(教学设计)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识
一、教学目标
1.学生能够了解小数的基本概念。
2.学生能够掌握小数的读法和表示方法。
3.学生能够将小数与分数相互转换。
二、教学重难点
1.小数的概念和表示方法。
2.小数与分数的相互转换。
三、教学过程
1.导入
1.教师出示一张购物清单，让学生回忆一下上一节课学习的知识，帮忙计算清单上的金额。
2.教师从清单中挑选一件商品来问学生：“这件商品的价格是3元还是
3.5元？”引导学生思考如何表示3.5元。
3.教师的提问引出小数的概念，并给出小数的定义：小数（Decimal）是由整数部分、小数点和小数位组成的数。
2.讲解
1.教师向学生演示如何读小数。
2.教师向学生讲解小数的表示方法，并举例说明。
3.在白板上画一些小数，让学生观察它们之间的大小关系，并思考如何比较大小。
3.练习
1.让学生在草稿纸上练习写小数。
2.让学生比较几组小数的大小，并在草稿纸上写出比较符号。
3.让学生在问题中运用小数，如：小明拥有1.2元和1.5元，他们的总共是多少元？
4.拓展
1.教师引入小数与分数相互转换的知识。
2.教师讲解小数转分数和分数转小数的方法，并举例说明。
5.巩固
1.让学生在草稿纸上做小练习，检查是否掌握小数与分数相互转换的方法。
2.让学生在小组内互相讨论如何转换小数和分数。
四、教学总结
本节课主要介绍了小数的基本概念，小数的表示方法和小数与分数的相互转换。
希望学生通过本节课的学习，能够掌握小数的基本知识和计算方法，并能够在实际生活中灵活应用。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步了解小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本知识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学产生了一定的兴趣和认知基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来引导他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和大小比较可能存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的概念，了解小数的数位顺序。
2.学会小数的读写方法，能够正确读写小数。
3.学会比较小数的大小，能够进行小数的简单运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的概念和数位顺序。
2.小数的读写方法。
3.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实例、游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和实例。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
4.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引导学生关注小数的存在。
然后教师总结小数的概念和数位顺序，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，如身高、体重等，让学生尝试读写小数，引导学生掌握小数的读写方法。
同时，教师引导学生发现小数点的作用，理解小数的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小数的读写和大小比较的练习。
教师提供一些小数卡片，让学生互相抽查，纠正错误。
通过练习，让学生熟练掌握小数的读写和大小比较方法。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案(淮安公开课)
《小数的初步认识》教案教学目标1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
2学情分析这部分内容是在学生已经掌握了认识了分数的基础上进行教学的，在生活中学生已经初步的接触了小数，比如超市里商品的标价等等，学了这部分内容为后面的小数大小比较、小数加减法等知识的学习打下基础。
3重点难点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
4教学过程教学活动【导入】一、情景导入，揭示课题小朋友喜欢逛超市吗？一次，老师在超市，听到两个小朋友在买卡纸，他们买到了同样款式，同样价格的卡纸，女孩说：“我用了5角”。
可男孩却说：“我用了0.5元”。
这是怎么回事呢？(生回答)师：是啊，其实男孩说的0.5元就是5角。
这可是我们小朋友从来都没有学过的数呢！你们是怎么知道的？今天这节课，我们一起来学习小数。
5角为什么可以用0.5元来表示呢？它们之间有什么联系呢？让我们一起去小数王国去认识这些小数吧。
（板书：小数）（板书课题：小数初步认识）【讲授】二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数1、初步认识小数的含义和读写。
老师在超市买了一把尺子，（1）出示一把尺子，显示一条1分米长的线段，平均分成10份。
课件逐步出示：问：这1份是几厘米？是1分米的几分之几呢？（课件出示：1厘米、分米）。
师：也可以写成0.1（板书），会读吗？齐读两遍。
（板书：0.1读作零点一）所以分米也就等于0.1分米。
（课件出示0.1分米）师：那4份是几厘米呢？是几分之几分米呢？写成小数是多少呢？（课件逐步出示4厘米、分米、0.4分米，同时板书：可以写成0.4）师：你能在其它的这些括号里填上合适的数吗？完成书88页想想做做第1题。
2020—2021年苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案1精品优质课一等奖教案.doc
《小数的初步认识》教学设计教学内容：西师版三年级下册第102——103页例1、例2 教学目标：一、知识与技能1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合商品的价格，进一步认识小数；3. 能正确读、写小数。
二、过程与方法1、通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力。
2、渗透辩证唯物主义思想的观点。
三、情感态度与价值观1、体会小数与现实生活的密切联系。
2、通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。
教学重点：1、能认、读、写简单的小数。
2、会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入，揭示课题孩子们，我们做了三年朋友，那今天能不能来做个自我介绍，让大家能更深入的认识你，不过老师有个要求，既然是数学课，就要有数学课的特点，就是在介绍的时候要和数字有关，孩子们愿意吗？（生做自我介绍）那大家想了解老师吗？请看大屏幕。
（出示课件）孩子们，从老师的的信息中你发现了什么？你能给它们分类吗？很好，孩子们真能干！左边这些数是我们以前学过的什么数？（整数）右边这些数孩子们学过吗？请同学们认真观察，左边的数和右边的数有什么不同的地方吗？（有个小圆点）对了，像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新数——小数。
（揭示课题，板书：小数的初步认识）二、合作交流，探究新知1、认识小数各部分名称师：今天的新朋友小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小圆点）师：我们把这个小圆点叫做小数点。
别看只是一个小小的圆点，它的作用可大了，它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2、认识小数的数位问：孩子们，整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位，第二位是十位，……）小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数的数位是一样的，还是从右边起，第一位是个位，第二位是十位…等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小数点右边起第一位是十分位，第二位是百分位。
2020—2021年苏教版三年级数学下册小数初步认识精品优质课一等奖教案.doc
《2020—2021年苏教版三年级数学下册小数初步认识精品优质课一等奖教案.doc》摘要：05米）追问0米是几分几米? 05米呢? 直尺示图下对应位置课件出示 0 50先让学生看图再看这两组分数和数你发现了什么，03米（）米 07分（）分米（）做想想做做题让学生观察说明直条有多长，生因5角05元所以3元5角＝35元（教师板3元5角 35元 35作三五）让学生集体把两数结元角是元3元5角是35元由可见几元几角就是几几元数初步认识教学容苏教版义教育教科《数学》三年级下册8687页例、例和“想想做做”—5题“你知道吗”教学目标．使学生结合长和人民币单位利用直观认识位数含义知道十分几可以写成数并根据十分几可以写成相应数认识数各部分名称使学生获得数初步认识程感受十分几和位数系积累数学活动验体会数形结合思想培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力3 使学生进步体会数拓展感受数学功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动提高学习数学能力；初步体会数生活里应用感受数学应用性提高学数学责任性教学重认识位数含义教学难理位数含义教学程、生活感知引出数学们星期天乐超市发布些商品优惠信息我们起看看（课件出示商品实物图）和相应价格彩笔单价元橡皮单价0元包单价5元具盒单价3元铅笔单价03元日记单价元请学们仔细观察这这些商品价格你能给它们分分类？根据学生分类出示课件演示分类引入新课提问左边这列数是我们以前学什么数右边这列数你们知道是什么数吗？引入像右边这样数是数我们今天就学习数初步认识（板课题）二、实践探究感知数（）、探究数零几课件出示例情境图（）提问从图你知道课桌桌面什么条件？（板分米宽5分米）师分米怎样写成米做单位分数？5分米呢？你是怎样想？学生交流（结合回答出示课件米尺示图明确分米是米0是0米分米是0米5分米是50米并直尺示图下对应位置课件出示0 50 ）（）分米还可以写成用米做单位其他数表示吗？5分米呢？（学生交流）讲分米还可以写成0米5分米还可以写成05米这里0表示什么?这里表示什么思？这里5表示什么？（3）学习数写介绍数并规数写（）引导我们已认识了0米和05米如用直条表示米平分成0份你能直条上到表示0米和05米长吗？请你课直条上用不颜色涂色表示长05米0米（5）学生主尝试米直条表示0米05米长（6）学生交流你是怎样涂色表示0米和05米？（呈现学生涂色结） (7)引导你涂几份表示0米什么；你涂份表示0米那么你涂几份表示05米呢？什么？结合回答课件出示示图明确分米是是0米也是0米分米是0米5分米是05米（直尺示图下对应位置课件出示 0米 05米）追问0米是几分几米? 05米呢? 直尺示图下对应位置课件出示 0 50先让学生看图再看这两组分数和数你发现了什么？结（结合课件）从图上看十分几米可以写成数零几米零几米可以表示十分几米练练（）括里填合适数厘米（）厘米米 ( ) 米 03米（）米 07分（）分米（）做想想做做题让学生观察说明直条有多长06 0 8 引导从图上看厘米是几分几分米写成数是多少分米？你能照样子括里填合适数吗？学生独立填写巡视指导汇报交流你是怎样填？学生观察比较你有什么发现？指出十分几可以写成数零几数零几就表示十分几（二）探究数几几课件出示例情境图让学生说说橡皮、圆珠笔和笔记价格提问角用元作单位可以写成怎样分数？角写成数是多少元？（学生交流）说明角是0元,可以写成0元元角怎样写成元作单位数？你是怎样想学生四人组讨论代表汇报结合课件讲角是0元元和0元合起是元板元角元作二3交流3元5角怎样写成元作单位数？你是怎样想师3元5角是多少元呢？生因5角05元所以3元5角＝35元（教师板3元5角 35元 35作三五）让学生集体把两数结元角是元3元5角是35元由可见几元几角就是几几元课件出示0,050,,35我们刚认识这些数知道是什么数吗？它们都是我们今天认识数我们以前学什么数呢？（三）认识整数和数学生课88段话了这段话你知道什么？指名学生交流指出我们以前学表示物体数,,3……是然数0也是然数它们都是数（板,,3……是然数 0也是然数｝都是整数介绍数各部分名称引导我们今天认识数和学数有什么不？老师介绍数圆叫数数把数分成了两部分数左边是整数部分右边是数部分课件出示数、整数部分、数部分3学以致用提问整数部分是几数部分是几？35“3”哪部分5哪部分？三、趣味练习巩固提升日常生活商品标价单上般都是用元作单位数表示你能很快说出下面商品价格各是多少元吗？课件出示“想想做做”题学生独立完成生汇报课件依次出现答案集体订正．你们已会把几元几角写成数那么你们能说出下面数各表示几元几角吗？出示实物图和相应价格彩笔图元计算器89元集体交流订正答案3．出示“想想做做”3题理题并提问这里有3正方形每正方形都被平分成了0份你能先写出分数再写出相应数吗? （学生独立练习集体交流）师仔细观察这些分数和数有什么发现?学生交流揭示十分几就是零几零几就表示十分几出示“想想做做”题（）让学生观察直线下面数都是些什么数？0和和33和都被平分成几份？其份是0,0什么0右边表示0右边二什么是？学生交流汇报0——这条线段被平分成0份其份是0,就是0, 面两份是0和0合起是()学生先独立填填数再交流并呈现结引导学生说说是怎样想（3）观察上面填写数你发现了什么？结数0和是零几和是几和3是几…… 5 介绍数发展课件演示我国古代人们用低格摆算筹方法表示数这是世界上早数表示方法又出现了些表示数方法约00年前有人用圆分隔数里整数部分和数部分确定了现这样表示数形式主体会数早是我国开始使用这是国人智慧象征四、全课总结通这节课学习你有哪些收获板设计数初步认识、分米0米 0米0作零四 5分米50米05米角0元0元元角元作二 3元5角35元 3 5 整数部分数数部分,,3……是然数 0也是然数｝都是整数相关热词三下苏教版数初步认识教案数下册教案。
苏教版-三年级-下册-小数的初步认识教案
《小数的初步认识》教学设计镇江新区实验小学吕红玲教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入小数课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！文具盒：13元铅笔4角提问：4角比1元多还是少？4角是几元呢？预设：十分之四元，0.4元指出：4角可以用分数410元，也可以用小数0.4元表示。
提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？指出：小数都有小数点。
今天我们就一起来和小数交朋友。
（板书：认识小数）二、引导探索，构建新知（借助人民币单位认识小数）（一）认识整数部分是0的小数 （1）铅笔 4角指导：读小数，0.4读作零点四。
提问：如果把这个图形当成是1，你能在图中表示出0.4吗？在作业纸上试一试。
展示学生的分法。
提问：你是怎么表示的？指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是110，也就是0.1.取其中的4份就是0.4元。
（2）橡皮 ？元 提示：我比1元少。
提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？生猜想，并在图中表示出来。
老师巡视，展示学生作业纸。
课件整理：110 =0.1，210 =0.2，310 =0.3，410=0.4……^ 提问：读一读，你有什么新发现？指出：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。
（3）30秒游戏巩固：师说分数，生说小数，师说小数，生说分数。
提问：如果涂满，有几个110，是几？10个0.1呢？ （二）认识整数部分不是0的小数（1）笔记本 1元1角提问：笔记本是多少元？如果还用一个图形来表示，你能表示出来吗？为什么？指出：1元1角就是把1元和0.1元合起来。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1.理解小数的概念，能用小数表示形式表示分数;2.能够将小数和分数相互转换;3.了解小数在生活中的应用。
二、教学准备1.教师准备小数和分数的概念介绍PPT;2.教师准备学生练习用的小数和分数练习题目;3.预备知识：分数，小数概念。
三、教学过程3.1 引入新知1.老师先出示“10元钱”这个羊皮纸牌，并向学生询问学生；“我们从哪个角度来认识这张钱呢？”;2.请学生将10分钱拆分为10个1分的硬币，再将1分硬币分成10份，拿起其中的一份，考虑这一份是多少钱？这样就引出来了“小数”的概念。
3.2 小数的发展史1.引导学生思考：在人类历史的发展过程中，当我们需要分割一个整体，让这个整体更加细致的时候，可能会有怎样的想法？2.请学生总结：在古代，这种分割整体的方式可以用分数来表示，比如“1/2”、“2/3”、“3/4”等等。
但是在现代，有了小数，我们同样可以很好地表示这种分割。
3.3 小数的定义及大致认识1.引导学生认识小数的基本定义，让学生回忆它们之间有什么联系；2.小数的定义和基本认识：小数是一种特殊的分数，在小数中，小数点前的数字表示整数部分，小数点后的数字表示分数部分。
比如，5.72，我们可以把它看作整数部分为5，分数部分为0.7和0.02的和。
3.4 小数与分数的相互转换1.引导学生思考:如果我们有了一个分数，我们如何转换成小数？反之，如果我们有了一个小数，我们又如何把它还原成分数呢？2.具体范例：例如将1/5转化为小数，我们可以将1除以5，得到0.2。
反过来，我们可以将0.2转化为分数的形式，得到“1/5”的结果。
3.请学生思考：将其他的分数形式转化为小数应该怎么办？将小数转化为分数应该怎么办？老师可以提供练习题目，让学生自己练习，掌握相应的技巧和方法。
3.5 小数在实际生活中的应用1.小数在价格、体积、重量等方面的应用；2.学生观看日常生活场景的小数应用片段，并总结小数（如小数来表示人物的年龄、比重等）在生活中的应用。
小学数学苏教版三年级下册第八单元第5课《小数的初步认识(通用)》获奖教案公开课优质课观摩课讲课精品
小学数学苏教版三年级下册第八单元第5课《小数的初步认识（通用）》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教学目标1. 理解一位小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。
2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3. 经历小数意义的建构过程,引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活,激发学生热爱生活,热爱数学的情感。
2学情分析认识小数属于“数与代数”领域当中“数的认识”这部分内容。
这部分内容的教学,是在学生认识了万以内的数,初步认识了分数,并且学习了常见的计量单位的基础上进行的。
是四年级系统学习小数知识的基础。
教材在认识上注重以下几点:1、联系儿童的生活认识小数小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的含义,充满了生活的气息。
2、以元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支撑认识小数是本单元的起始课,也是孩子们认识小数的开端,为了适应三年级儿童的年龄特征,使学生易于接受,教材结合元、角、分和常用的长度单位出现,以便于学生联系实际,来初步认识小数的含义,不离开现实背景和具体的量抽象地谈论小数。
小数的初步认识是孩子们认识小数的开始,虽然小数对于学生来说并不陌生,孩子们在买东西的时候经常遇见小数,但是这种见过和熟悉仅仅是形式和表面上的熟悉而已,孩子们仅仅是见过小数形式的数,对于小数的含义,却是完全陌生的。
一种新的数要想真正进入到孩子的灵魂深处,是困难的事情!。
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小数的初步认识
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第86-87页例1、例2和“想想做做”第1—5题，“你知道吗”。
教学目标：
1．使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一位小数的的含义，知道十分之几可以写成小数，并根据十分之几可以写成相应的小数，认识小数各个部分的名称。
2. 使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
3. 使学生进一步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动，提高学习数学的能力；初步体会小数在生活里的应用感受数学的应用性，提高学好数学的责任性。
教学重点
认识一位小数的含义
教学难点
理解一位小数的含义
教学过程：
一、生活感知，引出小数
1. 同学们，星期天百乐超市发布一些商品优惠信息，我们一起来看一看。
（课件出示商品实物图）和相应价格。
彩笔单价1.2元，橡皮单价0.2元，书包单价25元，文具盒单价3元，铅笔单价0.3元，日记本单价2元。
请同学们仔细观察这这些商品的价格，你能给它们分分类？根据学生分类，出示课件演示分类。
2.引入新课
提问：左边这列数是我们以前学过的什么数，右边这列数你们知道是什么数吗？引入：像右边这样的数是小数。
我们今天就学习小数的初步认识（板书课题）。
二、实践探究，感知小数
（一）、探究小数零点几
1.课件出示例1情境图。
（1）提问：从图中你知道课桌桌面的什么条件？（板书：4分米宽5分米）师：4分米怎样写成米做单位的分数？5分米呢？你是怎样想的？学生交流（结合回答，出示课件米尺示意图，明确1分米是1米的1/10，是1/10米，4分米是4/10米，5分米是5/10米，并在直尺示意图下的对应位置课件出示4/10 5/10 ）
（2）4分米还可以写成用米做单位的其他数来表示吗？5分米呢？（学生交流）讲解：4分米还可以写成0.4米，5分米还可以写成0.5米。
这里的0表示什么?这里的4表示什么意思？这里的5表示什么？
（3）学习小数的读写，介绍小数点并规范小数点的书写。
（4）引导：我们已经认识了0.4米和0.5米。
如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.4米和0.5米的长度吗？请你在课本的直条上用不同颜色，涂色表示长度0.5米0.4米。
（5）学生自主尝试在1米的直条中找表示0.4米0.5米的长度。
（6）学生交流：你是怎样涂色表示0.4米和0.5米的？（呈现学生涂色结果）
(7)引导：你涂几份表示0.4米，为什么；你涂4份表示0.4米，那么你涂几份表示0.5米呢？为什么？结合回答，课件出示示意图，明确1分米是是1/10米，也是0.1米，4分米是0.4米，5分米是0.5米。
（在直尺示意图下的对应位置课件出示 0.4米， 0.5米） 追问：0.4米是几分之几米? 0.5米呢? 在直尺示意图下的对应位置课件出示 4/10 5/10，先让学生看图，再看这两组分数和小数，你发现了什么？
小结：（结合课件）从图上看，十分之几米可以写成小数零点几米，零点几米可以表示十分之几米。
2.练一练：（1）在括号里填合适的数。
厘米=（ ）厘米 米 =( ) 米
0.3米 =（ ） 米 0.7分 =（ ）分米
（2）做想想做做的第1题，让学生观察说明直条有多长。
106
10
8
引导：从图上看，1厘米是几分之几分米，写成小数是多少分米？你能照样子在括号里填合适的数吗？学生独立填写，巡视指导，汇报交流：你是怎样填的？学生观察比较：你有什么发现？指出：十分之几可以写成小数零点几，小数零点几就表示十分之几。
（二）探究小数几点几
1. 课件出示例2情境图，让学生说说橡皮、圆珠笔和笔记本的的价格
2. 提问：2角用元作单位可以写成怎样的分数？2角写成小数是多少元？（学生交流）说明：2角是2/10元,可以写成0.2元。
1元2角怎样写成元作单位的小数？你是怎样想的。
学生四人小组讨论-----代表汇报-----结合课件讲解：2角是0.2元，1元和0.2元合起来是1.2元。
板书：1元2角=1.2元，1.2读作一点二。
3.交流：3元5角怎样写成元作单位的小数？你是怎样想的。
师：3元5角是多少元呢？生：因为5角=0.5元，所以3元5角＝3.5元（教师板书：3元5角= 3.5元 3.5读作三点五）让学生集体把两个小数读一读
4.小结：1元2角是1.2元3元5角是3.5元由此可见几元几角就是几点几元。
课件出示0.4,0.5，0.2,1.2,3.5，我们刚认识的这些数，知道是什么
数吗？它们都是我们今天认识的小数，我们以前学过什么数呢？（三）认识整数和小数
1.学生阅读课本88的最后一段话。
读了这段话，你知道什么？指名学生交流
指出：我们以前学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，0也是自然数，它们都是数。
（板书：1,2,3，……是自然数
0也是自然数｝都是整数
2.介绍小数各部分的名称
引导：我们今天认识的小数和过去学过的数有什么不同？老师介绍：小数中间的小圆点叫小数点小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
课件出示小数点、整数部分、小数部分。
3.学以致用。
提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的“3”在哪个部分，5在哪个部分？
三、趣味练习，巩固提升
1.在日常生活中，商品的标价单上一般都是用元作单位的小数来表示，你能很快的说出下面商品的价格各是多少元吗？课件出示“想想做做”第2题，学生独立完成，生汇报，课件依次出现答案。
集体订正。
2．你们已经会把几元几角写成小数，那么你们能说出下面小数各表示几元几角吗？出示实物图和相应价格：彩笔图2.4元，计算器8.9元。
集体交流，订正答案。
3．出示“想想做做”第3题，理解题意并提问：这里有3个正方形，每个正方形都被平均分成了10份，你能先写出分数，再写出相应的小数吗? （学生独立练习，集体交流）师：仔细观察这些分数和小数，有什么发现?学生交流，揭示：十分之几就是零点几，零点几就表示十分之几。
4.出示“想想做做”第4题
（1）让学生观察直线下面的数都是些什么数？0和1之间，2和3之间，3和4之间都被平均分成几份？其中的1份是1/10,0.1.为什么0右边第一个点表示0.1，1右边第二个点为什么是1.2？学生交流汇报：0——1这条线段被平均分成10份，其中的1份是1/10,就是0.1, 1后面的两份是0.2，1和0.2合起来是
1.2。
(2)学生先独立填填数，再交流并呈现结果，引导学生说说是怎样想的。
（3）观察上面填写的小数，你发现了什么？
小结：小数在0和1之间是零点几，在1和2之间是1点几在2和3之间是2点几……
5. 介绍小数的发展。
课件演示：
在我国古代，人们用低一格摆算筹的方法表示小数。
这是世界上最早的小数表示方法。
后来又出现了一些表示小数的方法。
大约在400年前，有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部分，确定了现在这样表示小数的形式。
自主体会：小数最早是在我国开始使用的，这是中国人智慧的象征。
四、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获
板书设计小数的初步认识、
4分米=4/10米= 0.4米0.4读作零点四
5分米=5/10米=0.5米
2角=2/10元=0.2元
1元2角=1.2元 1.2读作一点二
3元5角=3.5元
3 . 5
整数部分小数点小数部分
1,2,3，……是自然数
0也是自然数｝都是整数。