部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》精美课件(共85张PPT)
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第5课《秋天的怀念》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册
伦
慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与
兽。
—— 《劝孝歌》
母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的
自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是
发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以
成
功
。
关注细节，课堂练笔
其实在我们的身边也有很多关爱我们 的人：父母、老师、同学、陌生人， 请运用语言、动作、外貌、神态描写 中的两种，再现一个生活中的情景， 100字左右。
设计意图：听说读写，通过课堂 小练笔，加强写作训练，让学生 感悟关爱
大爱无疆，迁移拓展
我们设大计意多图数：设人计生本活环节意在 在如是系蜜将起课来糖堂，般教迁学移的与拓生现展活实 ，生 加活 强联学 中，生可思想是品生德教活育中，还“送人玫 有一些瑰人，，手有他余们香仍。” 然挣扎?词”句在语言环境
她高兴得一会中儿的意坐义下和，作一用会。这儿部站分起我：充“那就赶紧准备准
备。”
分发挥学生的主观能动性，学
用心良苦 （我4还质）敏疑她感忽：然母不亲说了挡生 的，住通 内对过 涵了于自 。“主什学踩么习”推？和敲“理跑解母”爱一类的字眼儿，她比 为什么反复要我看菊花？
b．她出去了。就再也没有回来。 邻居的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰难地呼吸着，大口大口吐
血…… 苦上加苦
《合欢树 》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝 为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不 住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。
1.生字词我最棒。
tān huàn qiáo cuì jué bié fān lái fù qù （瘫 痪 ）（憔 悴 ）（诀 别 ）翻（来 覆 去 ）
第5课《秋天的怀念》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？ 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
后来“我”才知道母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我 ”的喜怒无常，侧面表现出“我”的内疚。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“子欲养而亲不待”，留下永世难偿的遗憾。
22
课后作业
阅读史铁生的其他作品 《我与地坛》《病隙碎笔》等，
写一篇读书笔记。23 感谢观看24——史铁生《我与地坛》
12
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？ 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
——身患绝症之苦
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说 “扑”“抓”写出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕
1
秋天的怀念
史铁生
2
作者名片
史铁生（1951—2010），生 于北京，作家。 他的作品风格 清新、温馨，富有哲理，属于意 蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》，散文《我与地坛》《合欢 树》《病隙碎笔》等。
3
破题存疑
1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？ 2.为什么怀念？ 3.又为什么会在秋天怀念呢？
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 儿活……
终究，我懂得了母亲的良苦用心，也明白了母亲的期盼。 坚强勇敢地面对生活，以此告慰母亲。
迁移拓展
又是一年菊花开，你又来看花了 。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊 花丛中，你最想对母亲或自己说些什 么呢？请结合文意，用诗意的语言表 达。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共29页)
眼边红红的
让“我”纵情地 发泄心中的苦痛
时刻地关注着“我”的状态
背着“我〞偷偷地哭， 怕影响“我〞的情绪
理解
关爱 悲痛
慈祥，包容，细心
② “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，
好好儿活……”
总是
想通过看花，帮助儿子重新树立起活下去的信心
▪ 笑——母亲心中高兴喜悦，表现了母亲对“我”爱之深。
▪ 敏锐——母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽量地压抑 自己的难过，而变得谨慎翼翼，变得敏锐。表现母亲对我的爱和关 心无处不在
④ 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我 带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏锐。她又悄悄地出去了。
第五、六自然段
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成 那样。
别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有 病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
细读本文，你能体会到作者在写作此文时 是怎样的心情？
无私，伟大
⑤别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
母亲在生命的尽头还在惦念着自己的儿女，淋 漓尽致地展现了母爱的伟大与无私。
母亲的人物形象
活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、 无私、坚忍、睿智的母亲。
第二自然段
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
让“我”纵情地 发泄心中的苦痛
时刻地关注着“我”的状态
背着“我〞偷偷地哭， 怕影响“我〞的情绪
理解
关爱 悲痛
慈祥，包容，细心
② “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，
好好儿活……”
总是
想通过看花，帮助儿子重新树立起活下去的信心
▪ 笑——母亲心中高兴喜悦，表现了母亲对“我”爱之深。
▪ 敏锐——母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽量地压抑 自己的难过，而变得谨慎翼翼，变得敏锐。表现母亲对我的爱和关 心无处不在
④ 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我 带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏锐。她又悄悄地出去了。
第五、六自然段
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成 那样。
别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有 病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
细读本文，你能体会到作者在写作此文时 是怎样的心情？
无私，伟大
⑤别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
母亲在生命的尽头还在惦念着自己的儿女，淋 漓尽致地展现了母爱的伟大与无私。
母亲的人物形象
活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、 无私、坚忍、睿智的母亲。
第二自然段
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》-PPT精品课件
E、还记得那回我带你去北海吗？你偏
说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜 出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻 逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记 了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁 忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说 了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”， 完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又 勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明 她的内心比“我”还沉重。
第一次 第二次 第三次
看花
听说北海的花都开了， 我推你去走走。 北海的菊花开了，我推 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。
我的态度
不，我不去 。 我活着有什么劲？ 什么时候？ 好吧，就明天。
我俩在一块儿，要好好 儿活……
“我”对生活的态度前后有什么变化？
生活绝望
“要好好儿活”（再生）
文章反复写“看花”的原因是什么？
②作者的懊悔、悔恨之情；
③作者的自责、内疚之情；
④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。
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5.学习了这篇课文，你有哪些收获？ 受到了哪些启发？
母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试 探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。 读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略 到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样 尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值， 热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母 爱！
抓住；忍住哭声。
多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大， 而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念 之情。
人教部编版语文七年级上册 5《秋天的怀念》课件(16张ppt)最新课件
儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说； 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章 后的 ，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？ 具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾 双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事， 歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文 《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀， 之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用 残体缺验的到身 的体 是， 生说 命出 的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的 却思 是想 存？。 在他 的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活 不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章 后的 ，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？ 具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾 双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事， 歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文 《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀， 之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用 残体缺验的到身 的体 是， 生说 命出 的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的 却思 是想 存？。 在他 的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活 不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》
人教部编版语文七年级上册-5《秋天的怀念》课件优秀课件PPT
文章细节描写汇总——
1、母亲这时就会悄悄地躲出去……偷偷地…… 又悄悄地……眼边红红……侍弄的那些花都死 了……扑过来抓住我的手，忍住哭声……
2、她常常肝疼得整修整宿翻来覆去地睡不了 觉……
3、那天我又独自坐在屋里……挡在窗前……央 求般的神色……喜出望外……高兴得一会坐下， 一会站起……忽然……悄悄地……
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
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在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
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讨论： 本文多处运用语言、动作描写，对表现人
物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？
答题基本格式为： 运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的
……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或 ……精神品质（有时还推动情节的发展）。
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绝望
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母亲说带我去看花： 什么时候？ 好吧，就明天。 哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
烦躁
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面对这样的儿子，母亲又是怎 样做的呢？你感受到了怎样的母爱？ 在文中找一找。
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母爱是理解、是宽容
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红 的，看着我。
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细读课文，说一说“我”双腿瘫 痪后，有没有“好好儿活”？“我” 的生活态度是怎样的？体现在哪里？
精读细研
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲， 那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
课堂小结
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神 上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现 了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及 正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
精读细研
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
母亲生前没给我留下过什么隽永 的哲言，或要我恪守的教诲，只是在 她去世之后，她艰巨的命运，坚忍的 意志的爱，随光阴流转，在我的印象 中愈加鲜明深刻。
---------史铁生《病隙碎笔》
• 又一个秋天， • 望着望着天上北归的雁群， • 我——————； • 听着听着李谷一甜蜜的歌声， • 我—————————； • 看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘 落，我————————————。
《病隙碎笔》
谢谢凝听
“我可活什么劲儿！”
比较下列两段文字
• 望着天上北归的雁阵， • 我会把面前的玻璃砸碎； • 听着李谷一甜蜜的歌声， • 我会把手边的东西摔向四周的墙壁；
• 望着望着天上北归的雁阵， • 我会突然把面前的玻璃砸碎； • 听着听着李谷一甜蜜的歌声， • 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；
• “突然”与“猛然”表示没有任何征兆，动作具有突 发性，“猛地”还表示动作幅度很大。“望着望着” 和“听着听着”是“望着”和“听着”的同义叠词， 与“突然”“猛地”相呼应，具体形象地诠释了“我” 的“暴怒无常”。
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项 别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想， 不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？ 便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能 歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多 么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能 思想，就更加怀念起往日时光。终于觉悟， 其实每时每刻我们都是荣幸的，因为任何灾 难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验 是一步步懂得满足……
作者是怎样表现自己的痛苦， 请用课文中的句子，朗读给 大家听。
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变 得暴怒无常。望着望着天上北归 的雁群，我回突然把面前的玻璃 砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌 声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁。 （2）“哎呀，烦不烦？几步路， 有什么好准备的！” （3）“不，我不去！”我狠命 地捶打这两条可恨的腿，喊着：
人教版部编七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)
母亲意识到自己说多了,因为现在的“我”完全丧失了“跑”和“踩” 的能力,母亲怕又勾起“我”的频恼。“她比我还敏感”,说明她的内心比 “我”还沉重。
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
把母亲没有说完的话补充完整： 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,他们俩在
一块儿要好好儿活,好好儿活。
临别人世时母对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,着,“我 可活什么劲儿!"°母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱 娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即 使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻 来覆去的睡不着觉。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零 的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活 的示信心。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，
苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能
振作，走出阴影。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的 回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、带着怎样的心情怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
1、作圏者画在描秋写天母怀亲念的的语是句谁？，选择一句， 品味关键词语，用母爱是-------来表达你的感悟。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”
地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进
他曾一度失去了生活的信心。
但瘫痪后的第五年他发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》。 著有长篇小说《务虚笔记》， 创作的散文《我与地坛》曾激励了无数人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
把母亲没有说完的话补充完整： 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,他们俩在
一块儿要好好儿活,好好儿活。
临别人世时母对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,着,“我 可活什么劲儿!"°母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱 娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即 使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻 来覆去的睡不着觉。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零 的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活 的示信心。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，
苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能
振作，走出阴影。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的 回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、带着怎样的心情怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
1、作圏者画在描秋写天母怀亲念的的语是句谁？，选择一句， 品味关键词语，用母爱是-------来表达你的感悟。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”
地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进
他曾一度失去了生活的信心。
但瘫痪后的第五年他发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》。 著有长篇小说《务虚笔记》， 创作的散文《我与地坛》曾激励了无数人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》(共29张PPT)
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子要好好儿活。母亲去世后，儿子变得坚强了。
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念 》(共2 9张PPT )
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念 》(共2 9张PPT )
理解感情
作者为什么要叙写这位母亲的故事？
歌颂伟大而无私的母爱，表达了母亲对子女 真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念 与愧疚。
tān huàn chuí 瘫痪 捶打
淡雅 沉寂
烂漫
yāng 央求
qiáo cuì 憔悴
xù dāo 絮絮叨叨
jué 诀别
暴怒
shì 侍弄 仿膳 深沉
4分钟内朗读文章感受文章内容，并回答问题
标段、分层
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念 》(共2 9张PPT )
感知内容： 课文主要讲了一件什么事？
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学习写法：
• 语言美，美在意境
——语言美
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
动静结合，描写出菊花蓬勃的生命力，渲 染出悲壮、深沉的气氛，突出了我从痛苦、绝 望到明朗、坚强的心理变化。
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念 》(共2 9张PPT )
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香； 亲情是一幅传世名画，精美隽永； 亲情是一首经典老歌，轻柔温婉；
教学目标: 1、感知内容,品味人物，理解感情。 2、学习运用细节描写刻画人物的方法。 3、体会伟大无私的母爱。
作者简介
史铁生，1951年生于北京。 1967年毕业于清华附中初中， 1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。1979年发 表第一篇小说《法学教授及
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理解感情
作者为什么要叙写这位母亲的故事？
歌颂伟大而无私的母爱，表达了母亲对子女 真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念 与愧疚。
tān huàn chuí 瘫痪 捶打
淡雅 沉寂
烂漫
yāng 央求
qiáo cuì 憔悴
xù dāo 絮絮叨叨
jué 诀别
暴怒
shì 侍弄 仿膳 深沉
4分钟内朗读文章感受文章内容，并回答问题
标段、分层
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感知内容： 课文主要讲了一件什么事？
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学习写法：
• 语言美，美在意境
——语言美
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
动静结合，描写出菊花蓬勃的生命力，渲 染出悲壮、深沉的气氛，突出了我从痛苦、绝 望到明朗、坚强的心理变化。
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亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香； 亲情是一幅传世名画，精美隽永； 亲情是一首经典老歌，轻柔温婉；
教学目标: 1、感知内容,品味人物，理解感情。 2、学习运用细节描写刻画人物的方法。 3、体会伟大无私的母爱。
作者简介
史铁生，1951年生于北京。 1967年毕业于清华附中初中， 1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。1979年发 表第一篇小说《法学教授及
统编版语文七年级上册 第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT)
感情基调，是指一篇文章整体的、 基本的感情色彩和声音语调。有人把文章 的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、 惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等 不同种类。朗读时，内心对文章的感情基 调有一个明确的把握和提示，才能准确而 充分地传达出恰如其分的感情。比如， 《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、 充满希望的，《济南的冬天》的感情基础 则是温和、明净、亲切、眷恋的。
语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在 不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努 力给儿子一份坚定的力量。
母爱是细心的呵护。
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗 外，更要把“我”心中的寂寞、消沉 逐出窗外。
一系列的叠词，写出母亲让“我” 尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着 内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母 爱。
母爱是坚强、是生死相依。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”
语言描写，反复
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍” 字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
作者介绍
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史 铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了 大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清 平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与 地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与 地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富 有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华 语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
(1)给选段中红色字注音。
部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件
动作描写、细节描写。
“悄悄”出去是为了让“我”纵情发泄心中的 苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了 母亲的谨慎谨慎，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿 子伤心；
“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着 “我”，表现了母亲的慈爱和细心。
“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍 着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。
导入
有这样一位儿子，在他二十一 岁风华正茂之时，却不幸患病，导 致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自 拔。
有这样一位母亲，她虽然身患 重病，但仍然精心照料双腿瘫痪的 儿子，鼓励他重新生活的信心。
可就在北海菊花灿烂开放的时 候，母亲却带着无限的牵挂永远的 离开了。而这个秋天，也成为了儿 子永生的怀念。今天，就让我们一 起走进课文《秋天的怀念》。
插叙。说明母亲是一个非常热爱生 活的人。但为了照料“我”，母亲放 弃了对生活的享受，体现了“母亲” 对我的深爱。
记叙文常用的叙述方式
插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要， 暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入 另一个或几个与中心事件有关的情节或事件 的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一 种叙述方法。 插叙的作用：使情节更完整，让结构富有变 化，增进读者对人物事件发展的了解，插叙 的节奏也适应读者心理，使其感到有张有弛， 活泼轻松，便于全面刻画人物形象，使人物 形象更加饱满完整，便于突出文章的主题。
课文解读
第五段
读第五段，分析“绝”“竟”的意思？
“绝”和“竟”说明“我”当 时对母亲的病情的严重，对母亲 的离去，毫无思想准备；如今想 来，追悔莫及，肝肠寸断。
课文解读
第六段
邻居家的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰巨地呼吸着，像她那一生艰巨地生 活。
第一个“艰巨”：指呼吸困难。 第二个“艰巨”：指生活很不容易。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
1、学完本文之后，你是否被文中“母 亲”的伟大母爱所感动呢？你会不 会 情不自禁地想到你的妈妈对你所做 的 一切，此时此刻你是否也想对妈妈 说 些什么？请以《妈妈，我想对您说》为 题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
在这样伟大的母爱的滋养下， 饱受磨难的作者是如何走出自己生 命的低谷，拥抱未来的呢？
任务： 请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，
梳理“我”的变化。
方法:1.关注题目、“我”行文中用的字词； 2.深刻体会作者情感。
齐读最后一段，想想这些花带给你怎样的 感受，作者为何这样写？
• 提示：作者着重写了花的什么？
黄色的花淡雅
紫红色的花 热烈而深沉
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心 情？
悔恨 愧疚 怀念
从哪句话中明显看出来这些感情呢？
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永别。 表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽视
母亲的病情的痛苦自责之情。
为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我” 的爱。
对照史铁生一开始的“没有好好活”，母亲又是 怎样“好好儿活”的呢？
分析第一段和第三段，找出母亲为让史铁生“好好 活”做出的努力，圈出语句！
• 第一段“悄悄地”、“偷偷地”，可以看出母亲为了不打扰内心无比痛苦的儿子 而一直谨慎翼翼默默关注儿子，照料他暴怒无常的情绪。
• 第一段“总是”，表明母亲一有机会就试着帮助儿子走出困境，想推着儿子散心， 看看北海的话
高洁
Hale Waihona Puke 热烈而深沉文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？ 结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？
通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对 生命的期望与爱恋，对母亲的歌颂与赞美。
人教部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》课件(共26张ppt)
母三亲、， 在儿临子终来前看，您还了在。念叨生病的儿子和未成年的女儿。
f我ù
xù dāo
母亲
③母憔爱悴 是：一指首脸深色情难的看歌，身婉体转虚悠弱扬，轻吟浅唱；
❖ 二、在病危那天，母亲央求儿子去北 t三ān、h在uà临n终前s，hì还在念叨生病xiǔ的儿子q和iáo未c成uì年的女儿。
1 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ —仿—膳突然豌把豆面前的诀玻别璃砸碎烂漫
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
主 旨：
❖ 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折 磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人 情景
❖ 展示了博大深沉、崇高无私的母爱， ❖ 抒发了对母亲无限深切的怀念。
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
平淡，做一个实实在
在的人。
母
亲
的
白的花高洁--要
希
活得高尚而纯洁。
望
和
鼓
红的花热烈而深沉-要活得有热情、有
励
活力，而不张扬。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
❖身患绝症 ❖儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
部编版七年级语文上册
史铁生1951年生于北 京，年轻时双腿瘫痪， 后来患肾病并发展到尿 毒症，一直靠透析维持 生命，自称“职业是生 病，业余在写作”.
获1983年全国优秀 短篇小说奖。代表作： 《病隙碎笔》、《务虚 笔记》等。其著名散文 《我与地坛》影响最大， 感动了无数读者。
统编版语文七年级上册第5课(秋天的怀念)课件
3、母亲为什么要在春天带"我"去看花?
母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。 北海公园是“我”童年时经常去玩的地方，母亲希望这样的故地重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。
4、第三自然段中“母亲进来了，挡在窗前”中的“挡”的动作有什么深意？
1、母亲要带我去看花——“我”不但没有响应，反而大发脾气。 2、我答应母亲去看花——未能成行，母亲即突然病逝。 3、我和妹妹去看花——“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。
第一部分（第1--2自然段）
第二部分（第3-6自然段）
第三部分（第7自然段）
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！
说说文章为什么取题为“秋天的怀念”？
题目为“秋天的怀念” 其主要寓意为1、表层意义：在秋天里怀念同样是在秋天去世的母亲。2、深层意义：暗示着作者经历了命运的残酷打击、暴躁绝望的人生秋天后，真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
质疑探究：
拓展与延伸
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
5、母亲让作者去北海看菊花，用意是什么？（提示：菊花的生长季节、品质）
母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。 北海公园是“我”童年时经常去玩的地方，母亲希望这样的故地重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。
4、第三自然段中“母亲进来了，挡在窗前”中的“挡”的动作有什么深意？
1、母亲要带我去看花——“我”不但没有响应，反而大发脾气。 2、我答应母亲去看花——未能成行，母亲即突然病逝。 3、我和妹妹去看花——“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。
第一部分（第1--2自然段）
第二部分（第3-6自然段）
第三部分（第7自然段）
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！
说说文章为什么取题为“秋天的怀念”？
题目为“秋天的怀念” 其主要寓意为1、表层意义：在秋天里怀念同样是在秋天去世的母亲。2、深层意义：暗示着作者经历了命运的残酷打击、暴躁绝望的人生秋天后，真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
质疑探究：
拓展与延伸
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
5、母亲让作者去北海看菊花，用意是什么？（提示：菊花的生长季节、品质）
人教部编版语文七年级上册-5《秋天的怀念》课件_4优秀课件PPT
议一议
1、母亲忍住的是什么？她为什 么要忍？你是从文章哪些语句读
出来的？ 2、儿子怎样对待母亲的“忍”？
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说。
3.母亲进来，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
5 秋天的怀念
说一说
这是一篇_____的文章 或者：
这是一篇写_____的文章
史铁生，中国作家、散文家。1951 年出生于北京。1967年毕业于清华大 学附属中学，1969年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来 又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3 次透析维持生命。他21岁截瘫，在轮 椅上生活38年，透析13年。自称职业 是生病，业余在写作。2010年12月31 日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享 年59岁。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作， 找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
读一读
文章最打动你的是那句（段）? 请你读一读，注意重音、停连、
语气、节奏，读出感情。
如果让你提炼出一个关键字（或
词）或来表述文中的母亲留给你 的印象，你会选择什么呢？
比喻心痛如割，但强迫坚持。
篇或结集在海外出版。 2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成 就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文
奖”一等奖。小结朗读情感 嚼字懂作者阅读《拓住在展母阅亲的读掌心》，完
成第一题。
课后作业
相关主题
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说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深 沉的爱？
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的 能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎 “我”的感受，特别小心翼翼。
精读细研
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病 成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“ 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（ piān ）扁舟
预习检查 形近字
焕（ huàn ）焕然一新 涣（ huàn ） 涣散 痪（ huàn ） 瘫痪 换（ huàn ） 交换
决（ jué ）决定
诀（ jué ）诀别 捶（ chuí ）捶打 锤（ chuí ）锤炼 睡（ shuì ）睡觉
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词语解释
侍弄： 文中指经营照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。 翻来覆去：来回翻身。
整体感知 朗读课文思考下面的问题：
1.作者在秋天怀念的是谁？
母亲
整体感知
2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
课文写了四件事： ①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。
整体感知
3.文中写道母亲给“我”的嘱托是什么？
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛， 自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
精读细研
母爱是坚强、是 生死相依。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”
语言描写，反复
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。 “忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子 的痛苦心情。
七年级语文上册
5 秋天的怀念
第一课时 第二课时
有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔 总是跪着行走。”
为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句 话包含了诗人怎样的情感？
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又 是怎样描绘母亲的呢。
第一课时
学习目标
1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感 知课文主要内容。（重点）后，有没有“好好儿活”？“我” 的生活态度是怎样的？体现在哪里？
精读细研
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句， 体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）
3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好 好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）
知识备查
背景资料
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为 伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪 的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信 心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母 亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当 他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念 》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海 深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
绝望
精读细研
母亲说带我去看花： 什么时候？ 好吧，就明天。 哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
烦躁
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面对这样的儿子，母亲又是怎 样做的呢？你感受到了怎样的母爱？ 在文中找一找。
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母爱是理解、是宽容
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红 的，看着我。
语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自 己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的 勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。
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母爱是细心的呵护。
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
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讨论： 本文多处运用语言、动作描写，对表现人
物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？
答题基本格式为： 运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的
……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或 ……精神品质（有时还推动情节的发展）。
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知识备查
作者介绍
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁 生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量 的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓 励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于 意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖 2002年度杰出成就奖。
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂 寞、消沉逐出窗外。
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④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下， 一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着……
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。 表明她非常希望“我”能开心、快乐。
精读细研
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛 虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
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读一读
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì shàn
整宿 憔悴 仿膳
màn
烂漫
fù xù dāo
翻来覆去 絮叨
预习检查 多音字
（ sù ） 住宿 宿 （ xiǔ ） 一宿
（ xiù ） 星宿
（ qiǎo） 悄然
悄 （qiāo） 悄悄
（ biǎn）踩扁 扁
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的 能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎 “我”的感受，特别小心翼翼。
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母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病 成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“ 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（ piān ）扁舟
预习检查 形近字
焕（ huàn ）焕然一新 涣（ huàn ） 涣散 痪（ huàn ） 瘫痪 换（ huàn ） 交换
决（ jué ）决定
诀（ jué ）诀别 捶（ chuí ）捶打 锤（ chuí ）锤炼 睡（ shuì ）睡觉
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词语解释
侍弄： 文中指经营照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。 翻来覆去：来回翻身。
整体感知 朗读课文思考下面的问题：
1.作者在秋天怀念的是谁？
母亲
整体感知
2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
课文写了四件事： ①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。
整体感知
3.文中写道母亲给“我”的嘱托是什么？
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛， 自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
精读细研
母爱是坚强、是 生死相依。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”
语言描写，反复
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。 “忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子 的痛苦心情。
七年级语文上册
5 秋天的怀念
第一课时 第二课时
有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔 总是跪着行走。”
为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句 话包含了诗人怎样的情感？
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又 是怎样描绘母亲的呢。
第一课时
学习目标
1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感 知课文主要内容。（重点）后，有没有“好好儿活”？“我” 的生活态度是怎样的？体现在哪里？
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双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句， 体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）
3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好 好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）
知识备查
背景资料
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为 伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪 的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信 心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母 亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当 他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念 》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海 深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
绝望
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母亲说带我去看花： 什么时候？ 好吧，就明天。 哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
烦躁
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面对这样的儿子，母亲又是怎 样做的呢？你感受到了怎样的母爱？ 在文中找一找。
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母爱是理解、是宽容
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红 的，看着我。
语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自 己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的 勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。
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母爱是细心的呵护。
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
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讨论： 本文多处运用语言、动作描写，对表现人
物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？
答题基本格式为： 运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的
……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或 ……精神品质（有时还推动情节的发展）。
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作者介绍
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁 生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量 的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓 励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于 意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖 2002年度杰出成就奖。
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂 寞、消沉逐出窗外。
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④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下， 一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着……
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。 表明她非常希望“我”能开心、快乐。
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母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛 虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
预习检查
读一读
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì shàn
整宿 憔悴 仿膳
màn
烂漫
fù xù dāo
翻来覆去 絮叨
预习检查 多音字
（ sù ） 住宿 宿 （ xiǔ ） 一宿
（ xiù ） 星宿
（ qiǎo） 悄然
悄 （qiāo） 悄悄
（ biǎn）踩扁 扁