25玲玲的画

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25 玲玲的画教案

教学目标:

1、会认8个生字,会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重点:会认生字,写生字。

教学难点:明白“坏事变好事”的道理。

教学准备:课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!

在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?(司马光)

还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)

师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?

(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!

你是怎么记住它的?(左面一个王字旁,右边一个令。)

它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)

同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?我们在本子上写上玲玲的名字。(生写,师巡视)

看谁写得既美观又漂亮。写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。

二、初读课文,学字词

1、老师范读课文,要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!

2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。

大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?

同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)

3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?

下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师:现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?

你从哪知道的?。(指名读第一自然段)

(课件出示:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读)

(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?

(仔仔细细、认认真真地看)

这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!(详)

(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

“幅”是个量词,谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图……)

还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,一起读。(指名读)师:谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状……)

谁能用喜欢的词说句话?(奖状:我得了一张奖状。……)

师:咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?

咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

2、(1)出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?

快从课文中找出来。

(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)

(学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

你是怎么记住它的?

叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?

(流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)

还有这个字读(脏)什么?

跟老师一起读。(指名读、分组读)

脏,左边是个月,右边是个庄。谁能给它组词?

这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。跟老师读,脏,弄脏。

脏,心脏。

同学们,指一下自己的心脏在什么地方?

(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?

谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

(2)师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)

玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

你能读读爸爸说的话吗?

看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话?

咱们一起读一下句子。(齐读)

玲玲看着修改后的画,怎么样了?(出示句子)

这时玲玲的心情又是什么样的?

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

还有哪些句子啊?

(3)师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?自己找找。

现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?

(出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

师:谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋……)

这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗?

在本子上写上“筋”。(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。

我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

(4)结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

四、拓展

老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?

以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?

五、总结:

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