一元二次方程 小结与思考
一元二次方程回顾与思考小结课件
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∴我 把 数 b2 −4ac叫 方 ax2 +bx +c = 0(a ≠ 0)的 们 代 式 做 程 根 判 式用 ∆"来 示即 = b2 −4ac. 的 别 . " 表 . ∆
1.不解方程,判别方程
5 x −1 − x = 0
2
(
)
的根的情况______________ 方程要先化 别式 b − 4ac = (− 1) − 4 ⋅ 5 ⋅ (− 5) = 101 > 0 ∴
解: 设 正 形 皮 边 为 ,根 题 ,得 原 方 铁 的 长 xcm 据 意
4(x −8) =100.
2
快乐学习 4
几何与方程
4. 如图 在一块长 如图,在一块长 在一块长92m,宽60m的矩形耕 宽 的矩形耕 地上挖三条水渠,水渠的宽度都相等 水渠的宽度都相等.水 地上挖三条水渠 水渠的宽度都相等 水 渠把耕地分成面积均为885m2的6个矩 渠把耕地分成面积均为 个矩 形小块,水渠应挖多宽 形小块 水渠应挖多宽. 水渠应挖多宽
回顾与复习 4 • 列方程解应用题的一般步骤是: 列方程解应用题的一般步骤是:
解应用题
• 1.审:审清题意:已知什么,求什么?已知,未知之间有什么关系? 1.审 审清题意:已知什么,求什么?已知,未知之间有什么关系? 关系 • 2.设:设未知数,语句要完整,有单位(同一)的要注明单位; 2.设 设未知数,语句要完整,有单位(同一)的要注明单位; • 3.列:列代数式,列方程; 3.列 列代数式,列方程; • 4.解:解所列的方程; 4.解 解所列的方程; • 5.验:是否是所列方程的根;是否符合题意; 5.验 是否是所列方程的根;是否符合题意; • 6.答:答案也必需是完整的语句,注明单位且要贴近生活. 6.答 答案也必需是完整的语句,注明单位且要贴近生活. • 列方程解应用题的关键是:找出相等关系. 列方程解应用题的关键是 找出相等关系. 关键 相等关系
第二章 一元二次函数、方程和不等式复习与小结)课件-高一数学人教A版(2019)必修第一册)
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常量(如1)替换,变量替换(消元)
返回
6.二次函数与一元二次方程、不等式的关系:
(1)形式上
二次函数 y=ax2+bx+c
(2)数值上 二次函数函数 y=ax2+bx+c的零点
一元二次方程 ax2+bx+c=0
右边化为0, 左边设为y
一元二次不等式 ax2+bx+c<0(或>0)
一元二次方程 ax2+bx+c=0的根
a b a b 0; 2.两个实数大小关系的基本事实: a b a b 0;
a b a b 0.
利用这个事实可以采取作差法可以对一些代数式的大小进 行了比较也可以证明不等式:
(1)作差; (2)变形;
目的:便于判定差的符号 常用的方法:因式分解、配方、通分、分子有理化等 (3)定号; 当差的符号不确定时,一般需要分类讨论 (4)作结论。 根据当差的正负与实数大小关系的基本事实作出结论 返回
1
1
ab
返回
4.基本不等式及其推导
对任意的a 0,b 0,有 ab a b 2
当且仅当a b时,等号成立
(1)基本不等式的常见变形:
① a+b≥2 ab ;
② ab≤( a+b )2 2
代数特征: 两个正数的几何平均数不大于它们的算术平均数,当且仅 当这两个正数相等时,二者相等. 几何解释: 圆O的半弦CD不大于圆的半径OD,当且仅当C与圆心O 重合时,二者相等。 (2)基本不等式的推导和证明: ①利用两个实数大小关系的基本事实用作差法得出;
求a b的最小值以及此时a的值。
解: 方法1
a0 , b0
由a b ab - 3得 a b ab - 3 ( a b )2 3
21.2解一元二次方程——直接开平方法教学反思
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21.2解一元二次方程——直接开平方法教学反思第一篇:21.2解一元二次方程——直接开平方法教学反思21.2解一元二次方---直接开平方法的教学反思解一元二次方程是初中数学学习中非常重要的一部分,而直接开平方法则是解一元二次方程的基础方法,它看似简单,却不容忽视。
在这节教材编写中还突出体现了换元、转化等重要的数学思想方法。
因此,这节课不仅是为后续学习打下坚实基础的一节课,更是让学生体验并逐步掌握相关数学思想方法的一节课。
本节课我以出示学习目标开场,让学生明确本节课的学习任务,抓住学习重点。
在复习近平方根的知识,为本节课的教学做好准备,符合学生的认知规律。
然后接着从实际问题切入向学生提出问题,激发学生的学习热情和问题探索的强烈欲望,然后通过一系列的问题让学生在合作与探究中逐步理解并掌握直接开平方法解一元二次方程,同时在问题的解决过程中让学生体会类比的学习方法和换元、转化的数学思想,从而培养学生良好的数学学习学习方法和数学思维方式。
其中教学问题的设计围绕目标环环相扣,同时注重层次性与启发性;在典例解析、巩固新知和达标检测环节中,注重突出重点,分层评价。
整节课学生的参与积极性较高,达到了预期的教学效果。
当然,这节课也存在不足之处,还有学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足,教师应关照这些边缘人员。
今后,我会更努力,多渠道向优秀老师学习,不断地提升自我、完善自我,使课堂教学更高效。
第二篇:配方法解一元二次方程教学反思在“一元二次方程”这一章里,《配方法》是作为解一元二次方程的第三种解法出现的,学生往往会把配方法和前面学过的直接开平方法以及因式分解法等同理解,所以在用配方法解题时只是简单模仿老师的解题步骤,对为什么要配方理解不到位,因此在需要用配方法证明一个代数式一定为正数或负数时往往不知所措。
而我认为配方法更多的是一种代数式变形的技巧,她可以为解一元二次方程服务,但不仅仅只是一种解方程的方法。
事实上,一个一元二次方程在配方后还是要结合直接开平方法才能解出方程的解。
《一元二次方程》教学反思范文(通用9篇)
![《一元二次方程》教学反思范文(通用9篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/7df4f61386c24028915f804d2b160b4e767f81cb.png)
《一元二次方程》教学反思《一元二次方程》教学反思范文(通用9篇)在发展不断提速的社会中,我们需要很强的课堂教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。
我们该怎么去写反思呢?以下是小编为大家收集的《一元二次方程》教学反思范文(通用9篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《一元二次方程》教学反思1今天上了《一元二次方程的解法》一课,课后根据听课老师的反馈意见及自己对上课的一些情况的了解进行了反思:一、本节课采用了“先学后教、合作探究、当堂达标”的课堂教学模式,先由学生课外自学,了解用因式分解法解一元二次方程的解法,并会求一些简单的一元二次方程的解;其次,在课堂中通过合作探究、小组交流、学生展示、教师点评进一步掌握一元二次方程的解法;第三,通过当堂练习、讲评,进一步巩固解一元二次方程的解题方法与技巧。
通过本课的授课情况及听、评课教师的反馈来看,基本上达到了课前设计的教学目的。
二、一些问题与想法:1、不管是自己外出听类似的公开教学,还是自己在实际操作中都会遇到同样的一个问题:学生数学语言运用得不好!很多时候,上台来展示的学生讲完后,我往下看看台下的学生,都是是一脸的茫然,不知道台上的同学在说什么。
特别是在讲解一些问题、解题技巧时,上面讲解的同学常常会采用一些自创的语言来描述。
好吧,能让下面的同学听懂也行。
只是大多时候都是让台下的同学听得云里雾里,摸不着头脑。
2、新的课堂教学要求体现学生的主体地位,教师只起到引导作用。
在本课的教学过程中,因要用到因式分解的方法来解一元二次方程,在实际教学环节中,我花了一些时间对初二的因式分解进行了复习。
课后的教师评课中,有老师讲到这一环节处理得不是很理想,我个人感觉也是如此,因式分解作为初二学习过的旧知识,完全可以让学生利用课余时间自己完成,教师在授课过程中可以直接检查学生完成的情况,视情况进行点评即可。
节省下来的时间用在后面的课堂小结和当堂达标上会让本节课的时间安排更加合理、充分。
解一元二次方程教学反思
![解一元二次方程教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/b848c177ff4733687e21af45b307e87101f6f8de.png)
解一元二次方程教学反思解一元二次方程教学反思1本节共分3课时,第一课时引导学生通过转化得到解一元二次方程的配方法,第二课时利用配方法解数字系数的一般一元二次方程,第3课时通过实际问题的解决,培养学生数学应用的意识和能力,同时又进一步训练用配方法解题的技能。
在教学中最关键的是让学生掌握配方,配方的对象是含有未知数的二次三项式,其理论依据是完全平方式,配方的方法是通过添项:加上一次项系数一半的平方构成完全平方式,对学生来说,要理解和掌握它,确实感到困难,因此在教学过程中及课后批改中发现学生出现以下几个问题:1、在利用添项来使等式左边配成一个完全平方公式时,等式的右边忘了加。
2、在开平方这一步骤中,学生要么只有正、没有负的,要么右边忘了开方。
3、当一元二次方程有二次项的系数不为1时,在添项这一步骤时,没有将系数化为1,就直接加上一次项系数一半的平方。
因此,要纠正以上错误,必须让学生多做练习、上台表演、当场讲评,才能熟练掌握。
解一元二次方程教学反思2一、教学目标:1、知识与能力:理解配方法,会利用配方法以一元二次式进行配方。
通过对比、转化,总结得出配方法的一般过程,提高分析能力。
通过对一元二次方程二次项系数是否为1的分类处理,锻炼学生的抽象概括能力。
2、过程与方法:会用配方法解简单的数学系数的一元二次方程。
发现不同方程的转化方式,运用已有知识解决新问题。
3、情感态度价值观:通过配方法的探究活动,培养学生勇于探索的良好学习习惯。
感觉数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重难点:1、重点---会利用配方法熟练解一元二次方程。
2、难点---对于二次项系数不为1的一元二次方程通过系数化1进行适当变形后再利用配方法求解。
三、教学过程(一)活动1:提出问题要使一块长方形场地的长比宽多6m,并且面积为16m2,场地的长和宽各是多少?设计意图:让学生在解决实际问题中学习一元二次方程的解法。
师生行为:教师引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路,学生讨论分析。
第四章一元二次方程小结与思考教学案+课堂作业
![第四章一元二次方程小结与思考教学案+课堂作业](https://img.taocdn.com/s3/m/42506bfcba0d4a7302763acf.png)
南沙初中初三数学教学案教学内容:一元一次方程小结与思考课 型:复习课 学生姓名:______ 教学过程:一、知识点归纳:1.方程的分类:2.一元二次方程:只含有 个未知数,并且未知数的最高次数是 的整式方程,叫做一元二次方程,其一般形式为 。
◆ 解一元二次方程的方法有:① ;② ;③ ;④ ;3.一元二次方程ax 2+bx+c=0的求根公式为x= 。
4.一元二次方程ax 2+bx+c=0的根的判别式。
二、例题:(一)一元二次方程的概念、一般形式的考查:1、下列方程中,是一元二次方程的是 ( )A 、x 2+3x +y=0 ;B 、 x+y+1=0 ;C 、 213122+=+x x ;D 、0512=++xx 2、关于x 的一元二次方程(m -1)x 2+x +m 2-1=0有一根为0,则m 的值为 ( )A 、1B 、-1C 、1或-1D 、213、(2008东营)若关于x 的一元二次方程0235)1(22=+-++-m m x x m 的常数项为0,则m 的值等于 ( )A .1B .2C .1或2D .0(二)一元二次方程的解及其解法的考查1、(2007潍坊)关于x 的一元二次方程225250x x p p -+-+=的一个根为1,则实数p 的值是 ( )A .4B .0或2C .1D .1- 2、要使分式4452-+-x x x 的值为0,则x 应该等于( ) (A )4或1 (B )4 (C )1 (D )4-或1- 3、 必有一个根是则一元二次方程如果)0(0,02≠=++=+-a c bx ax c b a 。
4、若最简二次根式 x x 42- 与3x -10是同类二次根式,则x 的值是5、三角形的两边长分别是5和9 第三边的长为一元二次方程x 2-14x+48=0的根,则这个三角形的边长为______________。
6、若关于x 的一元二次方程220x mx -+=与2(1)0x m x m -++=有一个相同的实数根,求m 的值。
用分解因式法解一元二次方程教学反思
![用分解因式法解一元二次方程教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/c89450cc50e2524de5187ea4.png)
篇一:因式分解法解一元二次方程教学反思因式分解法解一元二次方程教学反思大布苏中学:杨慧敏在学习了一元二次方程的四种基本解法后,由于在实际运用中十字相乘法解方程运用确实很广,而且用处之大不可忽视。
在解题过程中实际用起来带来很大的方便,也能提高解题效率,所以加上些节课。
在介绍十字相乘法时,先从一元二次方程一般式引入,使学生分清二次项系数、一次项系数、常数项,再进行十字相乘。
在对系数的处理上,学生搭配较简单的数时很快,但对系数较大的十字分解还缺乏经验。
所以介绍了小学学过的短除法,对常数项进行因式分解,再合理尝试十字交*相乘。
学生经过理解后,感觉十分好用,且在经过多个方程的十字相乘后,学生积累了一定的经验对符号的处理上能找到巧妙方法,通过先考虑合系数的绝对值,再确定符号所处位置。
最后出现的问题在交*相乘以后对分解式的书写,部分学生习惯前面的交*相乘从而导致了书写分解式时也交*书写造成错误。
正确的应是横向书写,所以要多强调、多指导、多个别指出学生的错误。
问题二出现在“历史”遗留问题上:一元一次方程的解法中的最后一个步骤。
所以还要用课外时间对这部份知识以前掌握不是很好的学生加以辅导。
篇二:因式分解法解一元二次方程反思《因式分解法解一元二次方程》的教学反思本节课采用了“先学后教、合作探究、当堂达标”的课堂教学模式,教学注重学生的基础,调动了学生学习的积极性、主动性,并激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效率。
先由学生课外自学,了解用因式分解法解一元二次方程的解法,并会求一些简单的一元二次方程的解;其次,在课堂中通过合作探究、小组交流、学生展示、教师点评进一步掌握一元二次方程的解法;第三,通过当堂练习、讲评,进一步巩固解一元二次方程的解题方法与技巧。
通过本课的授课情况及听、评课教师的反馈来看,基本上达到了课前设计的教学目的。
结合这些,在上这节课时,我注意了以下方面:1、突出重点,合理设计在教学中,各个环节均围绕着利用分解因式解一元二次方程这一重点内容展开,我根据学生的实际情况进行大量的课前预习,把学生在解题过程中容易出现的各种问题及时展现出来,有利于学生迅速掌握基本的解题技能。
苏科版九年级数学上册第1章一元二次方程小结与思考课件
![苏科版九年级数学上册第1章一元二次方程小结与思考课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d2b242a5aff8941ea76e58fafab069dc51224741.png)
【求解】
解方程 x2 28x 96 0
x2 28x 96 0(配方法)
x 14 10, x 14 10
x2 28x 96 0(因式分解法 ) x2 28x 96 0(公式法) 一元二次方程
x 4 0, x 24 0
x 28 400 , x 28 400
2
小结与思考
初中数学
一元二次方程小结与思考
【问题情境】
在一块长是32米、宽是24米的矩形空地内, 要设计花圃,使花圃面积是矩形面积的一半。你 能给出设计方案吗?
例如:在空地中间开辟一个矩形的花圃,四 周修筑同样宽的道路,道路的面积与花圃的面积 相等。你能计算出道路的宽吗?
32
x
x
x
24
x
一元二次方程的定义
2.某厂今年1月的产值为50万元,第一季度共完成产 值182万元,今年前两个月平均每月增长的百分率 是多少?
选做题:
1、用配方法证明:
x2 4y2 2x 4y 3的值不小于1
2、已知(1-m2-n2)(m2+n2)=-6,求m2+n2的值。
3、设m、n分别为x2+2x-202X=0的两个实 数根,求m2+3m+n的值。
x2 b x c .
a
a
2
2
x2 b
x
b
b
c .
a 2a 2a a
2
b
b2 4ac
x 2a
4a 2
.
当b2 4ac 0时,
b
b2 4ac
x
.
2a
2a
b b2 4ac
x
.
2a
公式法的应用
一元二次方程根的判别式
初中数学教学课例《一元二次方程的根与系数的关系》课程思政核心素养教学设计及总结反思
![初中数学教学课例《一元二次方程的根与系数的关系》课程思政核心素养教学设计及总结反思](https://img.taocdn.com/s3/m/f5e272989b6648d7c0c7462b.png)
根,以及方程中的未知数。难点是会求已知方程的两根
的倒数和与平方和、两根的差。及在推导过程中,培养
学生“观察——发现——猜想——证明”的研究问题的
思想与方法。
1、理解掌握一元二次方程 ax2+bx+c=0(a≠0)的两
教学目标 根 x1,x2 与系数 a、b、c 之间的关系。
2、能根据根与系数的关系式和已知一个根的条件
达定理(韦达是法国数学家)同时通过韦达定理的教学,
可以培养学生的创新意识、探究精神和综合分析数学问
题的能力,也为学生今后学习方程理论打下基础。重点 教材分析
让学生理解掌握一元二次方程 ax2+bx+c=0(a≠0)的两
根 x1,x2 与系数 a、b、c 之间的关系。能根据根与系
数的关系式和已知一个根的条件下,求出方程的另一
尝试题 1:根据根与系数的关系写出下列方程的两 根之和与两根之积
(方程两根为 x1,x2、k 是常数) (1)2x2-3x-1=0x1+x2=________x1x2=________ (2)3x2+5x=0x1+x2=________x1x2=________ (3)x2+7x=-6x1+x2=_________x1x2=_________ (4)5x2+kx-6=0x1+x2=_________x1x2=_________ (学生迅速演算或口算) 尝试题 2:利用根与系数的关系,求一元二次方程 2x2-3x+5=0 的两个根的 (1)平方和(2)倒数和(3)差 尝试题 3:已知方程 6x2+kx-5=0 的一个根为 1,求 它的另一个根及 k 的值。 五:拓展创新 1.已知三角形的两边长 a、b 是方程 x2-12x+k==0 的两个根,三角形的第三条边 c=4,求这个三角形的周 长。 2、变式训练: 已知三角形的两边长 a、b 是方程 x2-12x+k==0 的 两个根,三角形的第三条边 c 能等于 15 吗? 3、利用根与系数的关系,求作一个一元二次方程, 使它的两根为 2 和 3.
一元二次方程 小结与思考 (2)
![一元二次方程 小结与思考 (2)](https://img.taocdn.com/s3/m/e15845c1700abb68a982fb9d.png)
课题:一元二次方程 小结与思考【学习目标】1.理解一元二次方程的概念,能够根据方程的特征,灵活运用一元二次方程的解法求方程的根.理解一元二次方程的根的判别式,会运用它解决一些简单的问题.进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型并能够利用一元二次方程解决有关的实际问题。
2.经历解一元二次方程以及在具体的问题情境中建立方程模型的过程进一步发展学生应用数学的能力,在熟练掌握基础知识中体验建立一元二次方程数学模型的重要性,并运用这样的数学模型去解决生活中的实际问题。
3.通过本章内容的回顾与思考让学生在学习的过程中获得成功的体验,发展学生应用数学的意识并培养归纳、总结以及语言表达能力增强学生学习数学的自信心。
【重点难点】教学重点: 1.一元二次方程的概念及四种解法;2.列一元二次方程解决实际问题。
.教学难点:建立相关知识体系明确知识间的联系【课前预习】1.一元二次方程:在整式方程中,只含 个未知数,并且未知数的最高次数是 的方程叫做一元二次方程.一元二次方程的一般形式是 .其中 叫做二次项, 叫做一次项, 叫做常数项; 叫做二次项的系数, 叫做一次项的系数.2. 一元二次方程的常用解法:(1)直接开平方法:(2)配方法:(3)公式法:一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠的求根公式是(4)因式分解法:3. 一元二次方程根的判别式:其规律是:4. 一元二次方程根与系数的关系若关于x 的一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠有两根分别为1x ,2x ,那么=+21x x ,=⋅21x x .【课堂追踪】一、出示教学目标二、复习过程(一)一元二次方程定义由一名学生解读课前预习1后口答下面两题。
(以下两题由各有一名学生口答,其他学生纠错)例题1. 下列方程中是一元二次方程的是( ) A 、2x +1=0 B 、y 2+x =1 C 、x 2+1=0 D 、 例题2. 关于x 的方程(m -2)x m2-2+3x-7=0 是一元二次方程,求m 的值。
一元二次方程的解法教学反思10篇
![一元二次方程的解法教学反思10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/9ce23e40c381e53a580216fc700abb68a882ad40.png)
一元二次方程的解法教学反思10篇精华一元二次方程的解法教学反思10篇作为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的一元二次方程的解法教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一元二次方程的解法教学反思1一元二次方程是九年级上册第二单元内容,是今后学习二次函数的基础,是初中数学教材的一个重要内容。
一、课前思考。
1、学生基础。
在七八年级学生已经学习过一元一次方程、二元一次方程组、分式方程的知识,有着很好的解题基础。
2、教学重点应放在解题方法上,让学生通过观察发现每一种解法的特征,是学生能够根据特征选择合适的解题方法。
3、应注意培养学生的解题技能,解题速度、解题的准确率,特别是利用配方法界一元二次方程时,必须让学生区分方程的配方与式子配方的不同。
4、每节课必须实行小测验,可根据题的难易水准不同,将题量控制在3——5道之间。
二、教学过程中学生出现的主要问题。
1、学生不善于观测,特别是在将四种方法全部学习完之后,学生不能很好的选择合适的方法。
例如:能用直接开平方的题,确将其展开再配方;能利用十字相乘法分解因式的,却选择公式法等。
2、对符号处理的不准确,贴别是一个负的无理分数和一个分数相加时,总是将负号放在分数线的前面。
3、十字相乘法中,常数项分解为两个数相乘时,出现符号错误。
4、用配方法计算时错误率较高。
5、用公式法计算时,没有将b2——4ac的.结果放在根号下。
三、教后反思1、今后在将四种方法讲完之后,要用两节课的时间实行综合练习,第一节课能够采用让学生练习解题的方式,第二节课能够采用让学生说解法、让学生找解题错误之处方法实行。
2、增加小测验的力度,能够将题量减小,次数增加。
这样不但能够增加学生的信心,也能够通过持续的重复,增强学生的熟练水准。
3、为了让学生学会选择合适的方法解题,能够采用同桌互相按要求出题的方法,达到学生对各种解法特征的目的。
一元二次方程小结
![一元二次方程小结](https://img.taocdn.com/s3/m/63b78c24580216fc700afd50.png)
第二十一章小结与复习一、内容和内容解析1.内容对本章内容进行梳理总结,建立知识体系,综合应用本章知识解决问题.2.内容解析在学习全章有关知识的基础上,分两课时对本章内容进行梳理总结,建立知识体系,并综合应用本章知识解决问题。
第一课时着重对本章内容进行梳理总结,建立知识体系;第二课时综合应用本章知识解决问题。
本节课设计的是第一节内容.从实际问题中抽象出数量关系,列出一元二次方程,求出它的根进而解决实际问题,是本章学习的一条主线。
选择适当的方法将“二次”降为“一次”是本章学习的另一条主线。
一元二次方程是本套初中数学教科书所学习的最后一种方程,对本章学习的小结也有对方程的学习进行总结的作用。
基于以上分析,确定本节课的教学重点:从两条主线上对本章内容进行梳理总结,建立知识体系.二、目标和目标解析1.目标(1)掌握一元二次方程的解法,体会一般到特殊的思想方法。
提高数学的应用意识,培养以一元二次方程为模型解决实际问题的能力。
(2)复习本章的重点内容,整理本章知识,形成有关方程的知识体系,体会化归思想。
2.目标解析达成目标(1)的标志是:明确一元二次方程的降次思想,能根据一元二次方程的特点选择恰当方法解方程。
能说出方程化归过程中各步骤的依据。
能够在具体的问题情境中建立一元二次方程数学模型,运用一元二次方程解决问题。
达成目标(2)的标志是:知道方程的主要学习内容是方程的概念、解法和应用,形成有关方程的知识体系。
以一元二次方程为重点,回顾比较前面已经学习过的其他整式方程、分式方程的解题思想和化归过程,进一步体会解方程的过程是将高次化低次、分式化整式、多元化归为一元,最终使方程变形为x=a的形式,这是解方程的基本指导思想。
结合具体问题,能够通过列方程将实际问题转化为数学问题,通过解方程得到数学问题的解,通过检验得到实际问题的解,从而加深对本章知识结构图的理解。
三、教学问题诊断分析学生在本章之前学习过一元一次方程、二元一次方程组和可化为一元一次方程的分式方程,解一元二次方程提出了新的解题思想——降次。
初中数学教学课例《一元二次方程的概念》课程思政核心素养教学设计及总结反思
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学,让每一个学生都得到不同的发展。 为了真正做到有效的合作学习,我在活动中大胆地
让学生自主完成,先让学生把问题提出来,然后让学生 带着问题去讨论,这样学生在讨论时就有目的,就会事 半功倍。也让不同层次的学生得到不同的了展。也符合 新课程的教学理念。
教学过程 产量为 a,翻一番的意思就是 a 变为 2a,那么 (1)用代数式表示 2006 年的产量; (2)2007 年蔬菜的产量比 2005 年增加了 2x,对
吗?为什么?你能用代数式表示出来吗? 学生思考交流得出方程 a(1+x)2=2a 整理得,x2+2x-1=0…………① 二、通过得出的方程都是一元二次方程,与以前所
通过这节课的点评与自我反思,以后要在师生交流 方面都下工夫,重视学生的想法,多给学生一点"自主" 学习的时间,同时加强板书教学,提高学生课堂学习的" 实效"。
学生练习 1.说出下列一元二次方程的二次项系数、一次项 系数、常数项:(由学生以抢答的形式来完成此题,并 让学生找出错误理由.) (1)x2 十 3x 十 2=O (2)x2—3x 十 4=0; (3)3x2-5=0 (4)4x2 十 3x—2=0; (5)3x2—5=0; (6)6x2—x=0。 讲解例 1 后学生练习 1、把下列方程化成一般形式,并写出它的二次项 系数、一次项系数和常数项: ⑴2(x2-1)=3x ⑵3(x-3)2=(x+2)2+7 六、设计简单练习题以理解一元二次方程的概念。 复习一元一次方程的概念和一般形式,为后面学习 一元二次方程的有关内容做好铺垫 例 1 把方程 3x(x-1)=2(x 十 2)—4 先化成二元二次方程的一般形式,再写出它的二次 项系数、一次项系数、常数项
第四章 一元二次方程小结与思考—学案与巩固案1
![第四章 一元二次方程小结与思考—学案与巩固案1](https://img.taocdn.com/s3/m/da131244b307e87101f69631.png)
第四章 一元二次方程小结与思考设计:孙 祥 审核:孙兴华一、学习目标:会用一元二次方程解决简单的实际问题,并能检验所得结果是否符合实际意义。
二、知识导学:(一)、知识网络:1.用一元二次方程解决问题时,通常要经历一下的过程:列一元二次方程 解方程解释、检验2.用一元二次方程解决问题的关键是找出问题中的 关系,列出方程。
3.列一元二次方程解应用题的一般步骤是: 。
4.解题技巧总结:(1)用一元二次方程解决实际问题时,要善于将实际问题转化为数学问题,严格审题,弄清各数量间的相互关系,正确列出方程。
(2)在解方程时,注意巧算;注意方程两根的取舍问题.(二)、基础训练:1.一个两位数,它的数字之和为7,如果十位数字为a ,那么这个两位数是: 。
2.一个直角三角形三边的长为连续偶数,则这个直角三角形的斜边的长是: 。
3.一张长方形桌子的长是150cm ,宽是100cm.现在要设计一块长方形桌布,面积是桌面的 2倍,且使四周垂下的宽度均是xcm ,则由题意得方程: ( ) (A)(150+x)(100+x)=150×100×2 (B)(150+2x)(100+2x)=150×100×2(C)(150+x)(100+x)=150×100×2 (D)150x+100x=150×1004.把一物体从地面以10m/s 的速度竖直上抛,经过xs 后,物体离地面的高度(单位:m )为10x-4.9x 2.试问该物体经过多长时间落回地面?(精确到0.01s )5.如图,长5米的梯子斜靠在墙上,梯子的底端与墙的距离是3米。
如果梯子底部向右滑动的距离与梯子顶端向下滑动的距离相等,求梯子滑动的距离。
数学问题(方程) 实际 问题 方程 的解三、知识巩固:1.如图,有长为24米的篱笆,一面利用墙(墙的最大可用长度a为15米),围成中间隔有一道篱笆的长方形花圃。
(1)如果要围成面积为45平方米的花圃,AB的长是多少米?(2)能围成面积比45平方米更大的花圃吗?如果能,请求出最大面积,并说明围法;如果不能,请说明理由。
第一章+一元二次方程(小结思考)(课件)-2023-2024学年九年级数学上册同步精品课件(苏科版)
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C以2cm/s的速度移动.如果P,Q两点分别从A,B两点同时出发,当点
Q运动到点C时,两点都停止运动.设运动时间为t s.
(1)填空:BQ=____cm,PB=________cm(用含t的代数式表示).
(5-t)
2t
解:(1)∵点P从点A开始沿边AB向终点B以1 cm/s的速度移动,
9月份营业额的月增长率.
解:(1)450+450×12%=504(万元),
答:该商店“十一黄金周”这七天的总营业额为504万元.
(2)设该商店8、9月份营业额的月增长率为x,
由题意,得350(1+x)2=504,
解得x1=0.2=20%,x2=-2.2(舍去),
答:该商店8、9月份营业额的月增长率为20%.
+ ( + ) + ( + ) =∴ ( − )( + ) = ,
∴ = . = %或 = −. (不合题意,舍去),
答:进馆人次的月平均增长率为%.
增长率类
例2 ()因条件限制,学校图书馆每月接纳能力不超过人次,在进馆
一个无盖的盒子,已知盒子的容积为300cm3,则原铁皮的边长为( D )
A.10 cm
B.13 cm
C.14 cm
D.16 cm
解:设正方形铁皮的边长是xcm ,
则没有盖的长方体盒子的长、宽为(x-3×2) cm,高为3cm,
根据题意列方程得 (x-3×2)(x-3×2)×3=300,
解得 x1=16,x2=-4(不合题意,舍去);
A
D
B
C
图1
解:()根据题意得, =
九1一元二次方程小结与思考(学案)
![九1一元二次方程小结与思考(学案)](https://img.taocdn.com/s3/m/06af49446c85ec3a87c2c5ed.png)
《一元二次方程》小结与思考(学案)主备人:王琴 审核人:王太广【基础练习】 班级 姓名 学号1.下列方程是一元二次方程的是 ( )A .x +2y =1B .x 2=1C .x2=8 D .x (x +3)=x 2﹣1 2.已知方程x 2+mx +2=0的一个根是1,则它的另一个根是 ( )A .1B .2C .﹣2D .33.下列方程中,有实数根的是 ( )A. 3x 2+x +1=0 B . x 2-6x +11=0 C. x 2-x -1=0 D. 01x 2x 2=+-4.已知关于x 的一元二次方程(m -2)2x 2+(2m +1)x +1=0有两个不相等的实数根,则m 的取值范围是 ( ) A 、43m >B 、43m ≥C 、43m >且2m ≠D 、43m ≥且2m ≠ 5.方程x (x -2)=3的一般形式是 ,其中二次项是 ,一次项系数是 . 6. 关于x 的方程0)(2=++b m x a 的解是1,221=-=x x ,(a ,m ,b 均为常数,a ≠0),则方程0)2(2=+++b m x a 的解是 .7.已知方程x 2+2019x ﹣3=0的两根分别为α和β,则代数式α2+αβ+2019α的值为 .8.用适当方法解一元二次方程:(1)4(x -3)2=225 (2)10)1)(2(=-+x x(3)2x 2-7x +2=0 (配方法) (4)x 2 +3x+1=09.已知关于x 的一元二次方程x 2﹣(m +2)x +2m =0.(1)求证:不论m 为何值,该方程总有两个实数根;(2)若直角△ABC 的两直角边AB 、AC 的长是该方程的两个实数根,斜边BC 的长为3,求m 的值.10.某品牌电动自行车专卖店1至3月份的销售统计,1月份销售150辆,3月销售216辆.(1)求该专卖店电动自行车销售量的月平均增长率;(2)若该专卖店电动自行车的进价为2300元,售价2800元,则该专卖店1月至3月共盈利多少元?11.为了帮助贫困家庭脱困,精准扶贫小组帮助一农户建立如图所示的长方形养鸡场,长方形的面积为45m2(分为两片),养鸡场的一边靠着一面长为14m的墙,另几条边用总长为22m的竹篱笆围成,每片养鸡场的前面各开一个宽1m的门.求这个养鸡场的长与宽.【拓展提升】12.如图,在矩形ABCD中,AB=10cm,AD=8cm.点P从点A出发沿AB以2cm/s的速度向终点B运动,同时点Q从点B出发以1cm/s的速度向终点C运动,当其中一点到达终点后另一点也停止运动.(1)当运动到几秒时,△DPQ的面积是28c m2?(2)当运动到几秒时,△DPQ是直角三角形?完成时间:家长签字:。
一元二次方程应用
![一元二次方程应用](https://img.taocdn.com/s3/m/cd625bcf195f312b3169a59d.png)
课时:第课时日期:姓名:学习内容:一元二次方程小结与思考学习目标:能够利用一元二次方程的有关知识解决实际问题,并能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性.学习重点:应用一元二次方程解决实际问题的方法学习难点:应用一元二次方程解决实际问题的方法.学习过程:一、小组合作小结1.一元二次方程的应用:关键是能找出题目中的等量关系,列出方程面积问题:简单动点问题:利润问题:增长率问题:2.列一元二次方程解应用题的一般步骤:二、应用练习1、由于家电市场的迅速成长,某品牌的电视机为了赢得消费者,在半年之内连续两次降价,从4980元降到3698元,如果每次降低的百分率相同,设这个百分率为x,则根据题意,可列方程: .2.某企业五月份的利润是25万元,预计七月份的利润将达到36万元.设平均月增长率为x,根据题意所列方程是百分率为3.为响应市委市政府提出的建设“绿色襄阳”的号召,我市某单位准备将院内一块长30m,宽20m的长方形空地,建成一个矩形花园,要求在花园中修两条纵向平行和一条横向弯折的小道,剩余的地方种植花草.如图所示,要使种植花草的面积为532m2,那么小道进出口的宽度应为多少米?(注:所有小道进出口的宽度相等,且每段小道均为平行四边形)4.如图要建一个面积为130m2的仓库,仓库一边靠墙(墙长16m)并与墙平行的一边开一道1m宽的门,现有能围成32m长的木板,求仓库的长和宽.5.某经销店为厂家代销一种新型环保水泥,当每吨售价为260元时,月销售量为45吨,每售出1吨这种水泥共需支付厂家费用和其他费用共100元.该经销店为扩大销售量、提高经营利润,计划采取降价的方式进行促销,经市场调查发现,当每吨售价每下降10元时,月销售量就会增加7.5吨.(1)填空:当每吨售价是240元时,此时的月销售量是吨;(2)该经销店计划月利润为9000元而且尽可能地扩大销售量,则售价应定为每吨多少元?6.如图,AO=OB=50cm,OC是一条射线,OC⊥AB,一只蚂蚁由A以2cm/s速度向B 爬行,同时另一只蚂蚁由O点以3cm/s的速度沿OC方向爬行,几秒钟后,两只蚂蚁与O点组成的三角形面积为450cm2?7.一次函数y=-2x+3的图象交x轴于点A,交y轴于点B,点P在线段AB上(不与点A,B重合),过点P分别作OA和OB的垂线,垂足为C,D.点P在何处时,矩形OCPD的面积为1?。
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快乐学习 4
数字与方程
4.有一个两位数,它的十位数字与个位数字的和是5.把这个 两位数的十位数字与个位数字互换后得到另一个两位 数,两个两位数的积为763.求原来的两位数.
解 : 设这个两位数的个位数字为x, 根据题意, 得
105 x x10x 5 x 736.
整理得 :
x 2 56 x ( ) 100. 4 4
x 2 56 x 0,
2
解得 : x 56, x 0不合题意, 舍去. 1 2
答 : 不剪, 可围成一个正方形的其面积能等于196cm2 .
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几何与方程
解 : 3.设剪下的一段为xcm, 根据题意, 得
一元二次方程的概念
方程都是只含有 一个未知数x 的 整式方程,并且都可 以化为 ax2+bx+c=0(a,b,c为常数, a≠0) 的形式, 这样的方程叫做一元二次方程.
把ax2+bx+c=0(a,b,c为常数,a≠0)称 为一元二次方程的一般形式,其中ax2 , bx ,
c分别称为二次项、一次项和常数项,a, b分别
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几何与方程
7 .一块长方形草地的长和宽分别为20cm和15cm, 在它的四周外围环绕着宽度相等的小路.已知小 路的面积为246cm2,求小路的宽度.
解 : 设小路的宽度xm, 根据题意, 得
15+2x
(20 2 x)15 2 x 25 15 246.
2 x 2 35x 123 0,
x 2 56 x ( ) 200. 42 4
2
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几何与方程
10. 在<九章算术>“勾股”章中有这样一个问题: 今有邑方不知大小,各中开门.出北门二十步有木,出南门 十四步折而西行,一千七百七十五步见木.问邑方几何. 大意是: 如图,四边形DEFG是一 A 座正方形小城,北门H位 D G 于DG的中点.南门K位于 H EF的中点,出北门20步到 A处有一棵树,出南门14 K F E 步到C处,再向西行1775 B C 步到B处,正好看到A处 的树木(即点D在直线AB 上).求小城的边长.
解 : 设水渠的宽度xm, 根据题意, 得
(92 2 x)60 x 6 885.
x 2 106 x 105 0,
整理得 : 解得 :
x1 1; x2 105(不合题意, 舍去).
答 : 水渠的宽度为1m.
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几何与方程
解 : 1.设剪下的一段为xcm, 根据题意, 得
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数字与方程
3. 一个两位数,它的十位数字比个位数字小3,而它的个位 数字的平方恰好等于这个两位数.求这个两位数.
解 : 设这两位数的个位数字为x, 根据题意, 得 x 2 10x 3 x. 整理得x 2 11x 30 0. 解得x1 5, x2 6. x 3 5 3 2, 或x 3 6 3 3. 答 : 这个两位数为25, 或36.
老师提示:
1.用分解因式法的条件是:方程左边易于分解,而右 边等于零; 2. 关键是熟练掌握因式分解的知识; 3.理论依旧是“如果两个因式的积等于零,那么至少 有一个因式等于零.”
回顾与复习 5
解应用题
列方程解应用题的一般步骤是: 1.审:审清题意:已知什么,求什么?已知,未知之间有什么关系?
一元二次方程 小结与思考
回顾与思考 0
你掌握了些什么
1.一元二次方程在生活中有哪些应用?请举例说 明. 2.在解决实际问题的过程中,怎样判断所求得 的结果是否合理?请举例说明. 3.举例说明解一元二次方程有哪些方法?
4.配方法的一般过程是怎样的?
5.利用方程解决实际问题的关键是
什么?
回顾与复习 1
当b 2 4ac 0时, 方程ax 2 bx c 0a 0有两个不相等的实数根
b b 2 4ac x1, 2 . 2a 当b 2 4ac 0时, 方程ax 2 bx c 0a 0有两个相等的实数根 : b x1, 2 . 2a 当b 2 4ac 0时, 方程ax 2 bx c 0a 0没有实数根
2.设:设未知数,语句要完整,有单位(同一)的要注明单位;
3.列:列代数式,列方程; 4.解:解所列的方程; 5.验:是否是所列方程的根;是否符合题意; 6.答:答案也必需是完整的语句,注明单位且要贴近生活. 列方程解应用题的关键是: 找出相等关系.
回顾与思考6
有关利润的知识基本知识
解 : 设原正方形铁皮的边长为xcm, 根据题意, 得
4( x 8) 100.
2
解这个方程 : ( x 8) 2 100, x 8 10, x 8 10, x1 18; x2 2(不合题意, 舍去). 答 : 原正方形铁皮的边长为18cm.
快乐学习 6
整理得x 2 5x 6 0. 解得x1 2, x2 3. 5 x 5 2 3, 或5 x 5 3 2.
答 : 这两个数为32或23.
快乐学习 5
几何与方程
5 .将一块正方形的铁皮四角剪去一个边长为4cm 的小正方形,做成一个无盖的盒子.已知盒子的容 积是400cm3,求原铁皮的边长.
我们把代数式b 2 4ac叫做方程ax 2 bx c 0a 0的 根的判别式.用" " 来表示.即 b 2 4ac.
回顾与复习 4
分解因式法
当一元二次方程的一边是0,而另一边易于分解成两 个一次因式的乘积时,我们就可以用分解因式的方法 求解.这种用分解因式解一元二次方程的方法你为分 解因式法.
利润 商品利润=售价-进价; 商品利润率 . 进价
独立 作业
知识的升华
复习题.共22题;
祝你成功!
快乐学习 1
数字与方程
1. 两个数的差等于4,积等于45,求这两个数.
解 : 设其中一个数为x, 根据题意, 得 xx 4 45. 整理得x 2 4 x 45 0. 解得x1 5, x2 9. x 4 5 4 9, 或x 4 9 4 5. 答 : 这两个数为5,9或 9,5.
快乐学习 2
数字与方程
2. 两个连续奇数的积等于20022-1,求这两个数.
解 : 设这两个连续奇数2 x 1和2 x 1, 根据题意, 得
2 x 12 x 1 20022 1.
整理得x 2 1002001. 解得x1 1001, x2 1001. 2 x 1 2003, 或2 x 1 2001;2 x 1 2001或2 x 1 2003. 答 : 这两个连续奇数为2003,2001或 2001或 2003.
9. 将一条长为56cm的铁丝剪成两段,并把每一段围成一 个正方形. (1).要使这两个正方形的面积之和等于100cm2,该怎样剪? (2).要使这两个正方形的面积之和等于196cm2,该怎样剪? (3).这两个正方形的面积之和可能等于200m2吗?
整理得 :x 2 56 x 768 0, 解得 : x1 32, x2 24. 56 x 56 32 24; 或56 x 56 24 32. 答 : 剪下的一段为32cm或24cm, 可使正方形的面积和等于100cm2 .
回顾与复习 3
公式法
ax2+bx+c=0(a≠0)
一般地,对于一元二次方程
当b 2 4ac 0时, 它的根是 :
b b 2 4ac 2 x . b 4ac 0 . 2a
上面这个式子称为一元二次方程的求根公式. 用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法 (solving by formular). 老师提示: 用公式法解一元二次方程的前提是: 1.必需是一般形式的一元二次方程: ax2+bx+c=0(a≠0). 2.b2-4ac≥0.
心动
2
不如行动
公式法是这样生产的
ax2+bx+c=0(a≠0) 吗?
你能用配方法解方程
b c 解 : x x 0. 1.化1:把二次项系数化为1; a a b c 2 x x . 2.移项:把常数项移到方程的右边; a a2 2 b b b c 3.配方:方程两边都加上一次项 2 x x . 系数绝对值一半的平方; a 2a 2a a 2 b b 2 4ac 4.变形:方程左边分解因 . x 2 2a 4a 式,右边合并同类项; 当b 2 4ac 0时,
20+2x
20
15
整理得 : 解得 :
41 x1 3; x2 (不合题意, 舍去). 2
答 : 小路的宽度为3m.
快乐学习 3
几何与方程
8. 如图,在一块长92m,宽60m的矩形耕 地上挖三条水渠,水渠的宽度都相等.水 渠把耕地分成面积均为885m2的6个矩 形小块,水渠应挖多宽.
9. 将一条长为56cm的铁丝剪成两段,并把每一段围成一 个正方形. (1).要使这两个正方形的面积之和等于100cm2,该怎样剪? (2).要使这两个正方形的面积之和等于196cm2,该怎样剪? (3).这两个正方形的面积之和可能等于200m2吗?
整理得 : x 56 x 34 0, 解得 : x 56 2 818 28 818. 2 x1 28 818 56; x2 28 818 0均不合题意, 舍去. 答 : 不能剪, 正方形的面积和不可能等于200cm2 .