现在完成时知识讲解讲课教案
初中现在完成时讲解完整学习教案
第十二页，共24页。
2) 表示过去发生的动作,强调结果或对现在的影响 (yǐngxiǎng)。
Someone has broken the window. (窗户现在是坏的) I have already lost the key. (我现在没有钥匙) I haven’t read that book yet . (不了解书的内容) I have just cleaned my hands. (手是干净的)
He has stayed here since 5 hours ago.
3)since+ 从句
She has taught English since he cam e here.
for: (长达）
for+ 时间(shíjiān)段
第14页/共23页
He has kept the book for 2 weeks.
第10页/共23页
第十一页，共24页。
现在完成(wán chéng)时的用法
1) 表示(biǎoshì)到现在为止已经完成或刚刚完成 的动作。 Now we have planted all the trees. He has just come back. They have built many buildings in this city.
(2)、以“ e ”结尾的动词，只在词尾加“ d ”。 live---lived
(3)、以“辅音(fǔyīn)字母 + y ”结尾的动词，将 “y” 变为 “i”， 再加“ ed ”。 study--studied--studied cry—cried--cried (4)、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音(fǔyīn)字母，先双写该 辅音(fǔyīn)字母，再加“ ed ”。
现在完成时教案
现在完成时教案标题：现在完成时教案教学目标：1. 理解现在完成时的概念和用法；2. 能够正确运用现在完成时来描述和询问过去发生的动作和经历；3. 能够区分现在完成时和其他过去时态的差异。
教学重点：1. 现在完成时的构成和用法；2. 现在完成时的时间状语和标志词；3. 区分现在完成时和其他过去时态的差异。
教学准备：1. 教材：包含现在完成时相关内容的教材或教学资源；2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示教学资源和例句；3. 学习资源：练习题和答案分享。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个与现在完成时相关的场景，例如：“你最近做了什么有趣的事情？”或者“你是否曾经去过中国的任何城市？”2. 引导学生使用现在完成时表达他们的经历或已完成的动作。
步骤二：介绍现在完成时（10分钟）1. 通过图片或表格向学生展示现在完成时的构成：助动词“have/has” + 过去分词；2. 解释现在完成时的用法：用于表达过去某时开始但一直延续到现在的动作、经历、状况或者与现在有联系的过去动作；3. 提供一些简短的例句并与学生一起分析其构成和含义。
步骤三：区分现在完成时和其他过去时态（15分钟）1. 标出现在完成时与其他过去时态（如过去简单时、过去进行时）的差异，例如时间状语和标志词的不同；2. 通过多个对比例句的排序练习，帮助学生理解不同的动作发生时间。
步骤四：现在完成时的时间状语和标志词（15分钟）1. 提供一些常用的时间状语和标志词，如"just, already, yet, ever, never, recently"等；2. 让学生根据这些词汇填充例句，并检查答案；3. 强调这些词汇的使用位置和与现在完成时的语序。
步骤五：灵活运用现在完成时（15分钟）1. 给学生提供一些情景，要求他们写出相应的现在完成时的句子；2. 学生进行角色扮演，使用现在完成时来描述过去的经历和动作；3. 分享和讨论学生的句子，并根据需要进行纠正和改进。
初中完成时态教案
初中完成时态教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）理解现在完成时的意义和用法。
（2）掌握现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
（3）学会用现在完成时描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 能力目标：（1）能够正确运用现在完成时叙述过去发生的动作对现在的影响。
（2）能够在适当的语境中熟练运用现在完成时。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高学生英语语法学习的积极性。
二、教学重难点：1. 教学重点：现在完成时的意义、结构和用法。
2. 教学难点：现在完成时与一般过去时的区别。
三、教学方法：情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片展示和引导性问题引导学生思考过去发生的动作对现在的影响，如：“你们有没有去过北京？在那里发生了什么有趣的事情？”Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解现在完成时的意义：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 讲解现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
3. 举例说明现在完成时的用法，如：“I have finished my homework.”（我已经完成了我的家庭作业。
）Step 3：练习与互动（15分钟）1. 学生分组进行练习，用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。
2. 学生上台展示练习成果，教师给予评价和指导。
3. 教师设计情景对话，学生运用现在完成时进行交流。
Step 4：总结与拓展（5分钟）1. 总结现在完成时的意义、结构和用法。
2. 强调现在完成时与一般过去时的区别：现在完成时强调对现在的影响，一般过去时只陈述过去发生的动作。
3. 拓展现在完成时的其他用法，如表示过去到现在的动作或状态。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固现在完成时的用法。
2. 结合生活实际，用现在完成时写一段话，描述过去发生的动作对现在的影响。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了现在完成时的意义、结构和用法？是否能够在适当的语境中熟练运用现在完成时？在今后的教学中，如何进一步提高学生的英语语法学习兴趣？这些都是需要反思和改进的地方。
Unit8关于现在完成时教案
1.教学重点
-现在完成时的构成：学生需掌握have/has +过去分词的结构，并能正确运用在各种句型中。
-现在完成时的用法：学生应理解并能在实际语境中运用现在完成时，表达过去发生的动作或状态对现在造成的影响或持续到现在的意义。
-本单元重点词汇和句型：学生需要掌握already, ever, never, just, yet等副词的用法，并能结合现在完成时构造句子。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，比如现在完成时与一般过去时的区别，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个现在完成时的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将模拟在不同场景下使用现在完成时进行对话。
五、教学反思
今天的课堂，我们共同探讨了现在完成时的用法。在授课过程中，我发现学生们对于现在完成时的构成和基本概念掌握得相对顺利，但在区分它与一般过去时的不同之处时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，需要通过更多的实例和练习来帮助他们理解和巩固这一难点。
课堂上，我尝试运用了情境模拟和小组讨论的方式，让学生在实际语境中感受现在完成时的用法。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的，大家参与度较高，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己思考得不够深入。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，引导他们更加独立地思考和解决问题。
此外，在实践活动环节，我发现学生在角色扮演时能够较自然地运用现在完成时，这说明他们具备一定的语言运用能力。然而，在构造复杂句子时，部分学生仍然会出现语法错误。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些相关的语法练习，帮助学生巩固现在完成时的句子结构。
教案模板范文_现在完成时
一、课题：现在完成时二、教学目标：1. 知识与技能：掌握现在完成时的构成和用法，能够正确运用现在完成时表达过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
三、教学重难点：1. 重点：现在完成时的构成和用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 难点：现在完成时在句子中的运用，特别是在复合句中的运用。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、教学卡片、实物教具。
2. 学生：准备与现在完成时相关的句子。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师用英语询问学生：“What have you done since this morning？”引导学生回忆并回答。
（2）教师总结现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
2. 新课学习（1）教师展示现在完成时的句子，引导学生分析其构成和用法。
（2）教师通过举例，让学生了解现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
（3）教师讲解现在完成时与一般过去时的区别，让学生举例说明。
3. 练习巩固（1）教师展示一些练习题，让学生判断句子是否使用现在完成时。
（2）教师引导学生用现在完成时造句，并分享自己的句子。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每个小组准备一个与现在完成时相关的场景。
（2）每个小组用英语描述自己的场景，并运用现在完成时进行表达。
5. 课堂小结（1）教师总结现在完成时的构成和用法，强调与一般过去时的区别。
（2）教师鼓励学生在日常生活中运用现在完成时，提高英语实际运用能力。
六、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用现在完成时描述自己过去一周的经历，不少于50个单词。
七、板书设计：现在完成时构成：have/has + 过去分词用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果区别：一般过去时表示过去发生的动作，现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
现在完成时态(复习课教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在完成时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识记和运用能力。
二、教学内容：1. 现在完成时态的构成：have/has + 过去分词。
2. 现在完成时态的用法：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果。
3. 现在完成时态的标志性词语：already, yet, just, ever, never, for, since等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的动作对现在的影响，引出现在完成时态。
2. 讲解：讲解现在完成时态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等练习，巩固知识点。
4. 交际：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用现在完成时态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在完成时态的用法和标志性词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题和参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估其对现在完成时态的掌握程度。
3. 交际表现：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现，关注其运用现在完成时态的能力。
五、教学资源：1. PPT课件：展示现在完成时态的构成、用法和标志性词语。
2. 练习题：提供现在完成时态的填空、改写句子等练习。
3. 角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。
4. 小组讨论话题：提供相关话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学步骤：1. 复习导入：通过提问学生关于他们已经学过的现在完成时态的知识，复习之前的学习内容。
2. 实例分析：通过展示一些具体的例子，让学生进一步理解现在完成时态的用法和构成。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等，以巩固他们的知识。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们通过讨论和交流，共同完成一些有关现在完成时态的任务。
5. 课堂总结：对这节课的内容进行总结，强调现在完成时态的重要性和使用场景。
现在完成时语法课教案初中
现在完成时语法课教案初中年级：初中教学目标：1. 学生能够理解现在完成时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用现在完成时表达过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
3. 学生能够区分现在完成时和一般过去时的不同。
教学重点：1. 现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
2. 现在完成时的用法和意义。
教学难点：1. 现在完成时与一般过去时的区分。
2. 现在完成时的否定句和疑问句的结构。
教学准备：1. PPT展示现在完成时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍现在完成时的概念和用法。
2. 通过举例说明现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 详细讲解现在完成时的用法和意义。
2. 解释现在完成时与一般过去时的不同之处。
3. 通过PPT展示现在完成时的结构和用法。
Step 3: 练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生练习现在完成时的运用。
2. 在黑板上写出练习题，让学生上台板书答案。
3. 讲解答案，指出学生的错误并进行纠正。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分组，互相练习现在完成时的句子。
2. 选取一些学生写的句子，让大家一起纠正错误。
Step 5: 拓展（10分钟）1. 讲解现在完成时的否定句和疑问句的结构。
2. 让学生练习编写现在完成时的否定句和疑问句。
Step 6: 总结（5分钟）1. 总结现在完成时的概念和用法。
2. 强调现在完成时与一般过去时的不同。
Step 7: 作业布置1. 让学生回家后复习现在完成时的知识点。
2. 布置一些现在完成时的练习题，让学生完成后交给老师。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了现在完成时的概念和用法。
在讲解过程中，要注意让学生区分现在完成时和一般过去时的不同，并多进行练习巩固。
在教学中，可以运用PPT展示和练习题等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
Unit1-Unit3语法现在完成时教案
5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，以便调整教学策略，使课堂更加生动有趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在完成时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.现在完成时与一般过去时的区别：通过时间状语和语境来判断。
4.现在完成时的疑问句和否定句构成：How long has...?/How many...have...?等疑问句型，以及主语+ haven't/hasn't +过去分词的否定句型。
5.常见现在完成时的动词搭配：如seen, done, been, gone等。
（3）现在完成时的疑问句和否定句构成：这是学生需要掌握的重要语法点，教师应详细讲解并举例说明。
-例如：How many books have you read this month?（这个月你读了几本书？）
2.教学难点
（1）现在完成时态中动词过去分词的用法：对于一些不规则动词，学生容易混淆过去分词形式，这是教学的难点。
（3）现在完成时在具体语境中的应用：教师要引导学生学会在特定语境中运用现在完成时，以表达正确的含义。
-例如：在描述经历、询问别人经历或谈论过去发生但对现在有影响的事情时使用现在完成时。
（4）现在完成时与一般过去时的区分：这是学生容易混淆的地方，教师需要通过丰富的例句和情景练习来帮助学生突破这一难点。
现在完成时详细教案二
本教案主要介绍现在完成时的相关知识。
现在完成时一般用于描述过去发生的事情对当前状态或现在时的影响。
下面将从什么是现在完成时、现在完成时的结构、现在完成时的用法及练习四个方面详细讲解现在完成时的相关知识。
一、什么是现在完成时？现在完成时是英语中的一种时态形式，表示已完成的动作或状态持续至当前时刻，并且强调对现在时的影响。
现在完成时通常由助动词have / has和过去分词构成。
二、现在完成时的结构现在完成时由主语 + 助动词have / has + 过去分词构成。
肯定句：主语 + have / has + 过去分词 + 其他成分。
例如：I have finished my homework.（我已经完成了我的家庭作业。
）She has watched the movie twice.（她已经看了两遍这部电影。
）否定句：主语 + have / has + not + 过去分词 + 其他成分。
例如：I have not seen her for a week.（我已经一个星期没见过她了。
）They haven't decided where to go for vacation.（他们还没决定去哪里度假。
）疑问句：Have / has + 主语 + 过去分词 + 其他成分？例如：Have you studied English for 5 years?（你已经学习英语五年了吗？）Has he finished his work?（他完成了他的工作吗？）特殊疑问句：特殊疑问词 + have / has + 主语 + 过去分词 + 其他成分？例如：How long have you known each other?（你们相互认识多长时间了？）What have you done so far today?（你今天到目前为止做了什么？）三、现在完成时的用法1.表示动作从过去一直持续到现在并且仍在进行，或者一直到现在才结束的动作。
现在完成时态(复习课教案)
现在完成时态（复习课教案）第一章：现在完成时态的定义与用法1.1 引入：通过一个日常对话，引导学生思考过去发生的事情对现在的影响。
1.2 现在完成时态的定义：强调过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。
1.3 现在完成时态的结构：主语+ have/has + 过去分词。
1.4 现在完成时态的用法：描述过去的经历、已经完成的动作、现阶段的状态等。
1.5 练习：完成下列句子，使用现在完成时态。
第二章：现在完成时态的构成2.1 引入：通过图片和情境，引导学生理解现在完成时态的构成。
2.2 现在完成时态的构成：助动词have/has + 过去分词。
2.3 练习：填空，选择合适的助动词和过去分词，构成现在完成时态的句子。
第三章：现在完成时态的关键时间状语3.1 引入：通过情境和例句，引导学生理解现在完成时态的关键时间状语。
3.2 常见的时间状语：already, yet, just, ever, never, for, since等。
3.3 练习：根据给定情境，选择合适的时间状语，完成句子。
第四章：现在完成时态的否定句与疑问句4.1 引入：通过例句，引导学生理解现在完成时态的否定句和疑问句的构成。
4.2 否定句的构成：主语+ have/has not + 过去分词。
4.3 疑问句的构成：Have/Has + 主语+ 过去分词？4.4 练习：完成下列句子，分别是现在完成时态的否定句和疑问句。
第五章：现在完成时态的综合练习5.1 引入：通过情境和例句，引导学生综合运用现在完成时态。
5.2 练习：根据给定情境，完成一段对话，运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响。
第六章：现在完成时态与一般过去时的区别6.1 引入：通过一个故事情境，引导学生思考过去发生的事情对现在的影响。
6.2 现在完成时态与一般过去时的区别：现在完成时态强调过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。
一般过去时态仅用来描述过去发生的动作或状态，不强调对现在的影响。
现在完成时教案模板范文
教学对象：初中一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解现在完成时的构成和用法，并能正确运用现在完成时表达过去发生的动作对现在的影响。
2. 过程与方法：通过情景模拟和小组讨论，培养学生运用现在完成时的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的团队协作意识和沟通能力。
教学重点：1. 现在完成时的构成：have/has + 过去分词2. 现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在的影响。
教学难点：1. 现在完成时与一般过去时的区别2. 现在完成时的时间状语教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 情景卡片教学过程：一、导入1. 教师展示一些图片，如：雨后的彩虹、朋友聚会的照片等，引导学生回顾一般过去时的用法。
2. 提问：这些图片让你想到了什么？它们发生的时间是什么时候？3. 引出现在完成时，解释其含义和构成。
二、讲解与练习1. 教师讲解现在完成时的构成和用法，并通过例句让学生理解。
2. 学生跟读例句，模仿教师发音。
3. 练习：教师给出一些句子，让学生判断是现在完成时还是一般过去时，并说明理由。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个主题，如：假期经历、周末活动等，用现在完成时描述。
5. 小组展示：每组选派代表展示描述，其他组评价。
三、情景模拟1. 教师设计一个情景，如：学生与外国朋友交流，让学生运用现在完成时进行对话。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡视指导。
3. 学生展示对话，其他组评价。
四、巩固练习1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师巡视指导。
3. 教师讲解练习题答案，点评学生的表现。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调现在完成时的构成和用法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的疑问进行解答。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度2. 学生对现在完成时的掌握程度3. 学生在情景模拟中的表现教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导。
现在完成时教案
现在完成时教案教案：现在完成时教学目标：1. 理解现在完成时的用法，包括表达过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 学会使用现在完成时构建句子。
3. 运用现在完成时进行口语和写作练习。
教学步骤：步骤一：导入新知识1. 引入关于现在完成时的话题：请学生谈一谈自己的生活经历或者最近的活动。
2. 引导学生思考他们过去做过的事情对现在的影响：例如，他们是否学过某种乐器、参加过什么比赛或者旅行等等。
步骤二：介绍现在完成时1. 解释现在完成时的定义和用法：现在完成时用于表达过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 举例说明现在完成时的用法：例如，I have lived in Shanghai for ten years.（我在上海生活了十年了。
）步骤三：构建现在完成时的句子1. 解释现在完成时的构成：现在完成时由“have/has + 过去分词”构成。
2. 示范构建现在完成时的肯定句、否定句和疑问句，并提示学生注意动词过去分词的规则变化。
- 肯定句：主语 + have/has + 过去分词- 否定句：主语 + have/has + not + 过去分词- 疑问句：Have/Has + 主语 + 过去分词？步骤四：口语练习1. 让学生结对或小组，进行问答练习，用现在完成时回答以下问题：- Have you ever been to another country?- Have you ever tried a new sport/activity?- Have you ever met a famous person?步骤五：写作练习1. 让学生写一篇关于自己生活经历或最近活动的短文，使用现在完成时。
2. 学生可以包括以下内容：地方、事情或活动、时间等等。
扩展活动：1. 让学生阅读一篇使用现在完成时的文章，并回答相关问题。
2. 学生可以在小组中分享自己的写作，互相评价和提供建议。
教学评价：1. 教师观察学生在练习中的表现，特别是使用现在完成时构建句子的能力。
现在完成时优质课教案
现在完成时优质课教案一、教学目标让学生理解并掌握现在完成时的构成和用法，能够正确运用现在完成时进行表达和交流。
二、教学重难点重点：现在完成时的构成和基本用法。
难点：现在完成时与一般过去时的区别。
三、教学准备课件、练习题。
四、教学过程师：同学们，咱们开始上课啦！今天我们要学习一个很重要的时态哦，大家猜猜是什么？生：老师，是不是现在完成时呀？师：哇，真厉害，一下就猜到了。
那大家说说现在完成时有什么特点呀？生：好像是表示过去发生的事情对现在有影响。
师：对啦，这就是现在完成时的一个重要特点。
那谁能举个现在完成时的例子呢？生：I have eaten breakfast.师：很好呀，那这里的“have eaten”就是现在完成时的结构哦。
那老师再问大家，现在完成时还有什么其他的用法呀？生：还可以表示过去开始一直持续到现在的动作。
师：太棒了！那大家想想，“I have lived here for five years.”这个句子是不是现在完成时呀？生：是呀，它表示住在这里这个动作持续了五年了。
师：非常正确。
那现在我们来做几道练习题巩固一下吧。
（展示练习题）……师：好啦，今天的课就上到这里，大家都掌握得怎么样呀？生：还可以，老师。
师：那就好，回去记得多复习哦。
五、教学反思通过师生对话的形式，学生能够更积极地参与到课堂中来，对于现在完成时的理解也更加深刻。
但在教学过程中，还需要更多地关注个别学生的掌握情况，及时给予指导和帮助。
同时，在练习题的设计上可以更加多样化，以满足不同学生的需求。
《现在完成时》 教学设计
《现在完成时》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解现在完成时的构成和基本用法。
学生能够区分现在完成时与一般过去时的用法差异。
2、能力目标学生能够正确运用现在完成时进行口头和书面表达。
学生能够在语境中理解和运用现在完成时的相关句型。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在英语交流中的自信心。
二、教学重难点1、教学重点现在完成时的构成：have/has ＋过去分词。
现在完成时的基本用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果；表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
2、教学难点现在完成时与一般过去时的用法辨析。
现在完成时中一些标志性的时间状语的理解和运用，如 already, yet, just, ever, never 等。
三、教学方法1、讲授法通过讲解现在完成时的构成和用法，让学生对这一语法有初步的认识。
2、练习法设计各种形式的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生在实践中巩固所学知识。
3、情景教学法创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用现在完成时。
4、对比分析法将现在完成时与一般过去时进行对比分析，帮助学生清晰地理解两者的区别。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语电影片段或展示一些有趣的图片，引导学生关注其中的英语表达，并提问：“Can you find some sentences that are different from the simple past tense?” 从而引出现在完成时。
2、知识讲解（15 分钟）展示现在完成时的构成：主语＋ have/has ＋过去分词。
并举例说明，如：I have finished my homework He has gone to Beijing 讲解现在完成时的两种基本用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
例如：I have lost my key （结果是现在找不到钥匙了）表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
初中语法第九十四课教案
初中语法第九十四课教案1. 知识目标（1）让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
（2）让学生学会如何用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
（3）让学生了解现在完成时态与一般过去时的区别。
2. 能力目标（1）培养学生运用现在完成时态进行交际的能力。
（2）培养学生通过语境判断和使用适当时态的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：现在完成时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在完成时态与一般过去时的区别。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾一般过去时的用法，激发学生对现在完成时态的兴趣。
2. 呈现现在完成时态利用图片和情境展示现在完成时态的用法，让学生感知和理解现在完成时态。
3. 讲解现在完成时态（1）讲解现在完成时态的构成：主语 + have/has + 过去分词。
（2）讲解现在完成时态的用法：描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
4. 练习现在完成时态设计不同类型的练习题，让学生巩固现在完成时态的用法。
5. 对比现在完成时态和一般过去时通过例句和练习让学生区分现在完成时态和一般过去时的用法。
6. 小组活动学生分组进行对话，运用现在完成时态进行交际。
7. 总结和作业布置对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
四、教学反思在教学过程中，要注意通过情境和图片等直观手段帮助学生理解和掌握现在完成时态。
同时，要让学生多进行实际操作和练习，提高运用现在完成时态进行交际的能力。
在讲解现在完成时态与一般过去时的区别时，要通过举例和对比让学生清晰地认识到两者之间的差异。
此外，还要关注学生的学习态度，激发他们学习英语的兴趣。
英语现在完成时教案
英语现在完成时教案教案标题：英语现在完成时教案教案目标：1. 学生能够理解现在完成时的用法和结构。
2. 学生能够正确运用现在完成时来描述过去发生的动作或经历。
3. 学生能够区分现在完成时和其他时态的差异。
教案步骤：引入：1. 引入现在完成时的概念，解释其用法和结构。
2. 通过举例子来说明现在完成时的用法，例如：“I have visited Beijing.”（我去过北京。
）讲解：1. 解释现在完成时的结构：“have/has + 过去分词”。
2. 解释现在完成时的用法：a. 表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，例如：“I have lost my key.”（我丢了我的钥匙。
）b. 表示过去某个时间开始的动作一直延续到现在，例如：“I have lived here for five years.”（我在这里住了五年了。
）c. 表示过去曾经发生过的经历或经验，例如：“I have been to France.”（我去过法国。
）练习：1. 提供一些练习题，让学生运用现在完成时来填空或改写句子。
2. 分组活动：让学生分成小组，每组选择一个话题，用现在完成时来进行对话或写一篇短文。
巩固：1. 通过一些口头练习或书面练习来检查学生对现在完成时的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用现在完成时来描述自己的经历或经验。
拓展：1. 鼓励学生自主学习其他时态，如过去完成时或将来完成时。
2. 提供一些拓展阅读材料，让学生阅读并运用现在完成时来理解文章。
总结：1. 总结现在完成时的用法和结构。
2. 强调学生在日常学习和交流中要积极运用现在完成时。
教案评估：1. 通过练习和口头表达来评估学生对现在完成时的掌握程度。
2. 通过学生的书面作业来评估学生对现在完成时的应用能力。
教案延伸：1. 可以引导学生学习其他时态的用法和结构。
2. 可以引导学生进行更多的口语练习和写作练习，以提高他们的语言表达能力。
教案注意事项：1. 确保教学内容与学生的学习水平相适应。
教案模板范文_现在完成时
一、课题名称《现在完成时》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确理解现在完成时的概念和用法。
（2）学生能够熟练运用现在完成时进行日常交流。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等活动，提高学生的自主学习能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）增强学生的跨文化交流意识，提高学生的国际视野。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
（2）现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 教学难点：（1）现在完成时的否定和疑问句形式。
（2）现在完成时与一般过去时的区别。
四、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件，包括现在完成时的定义、用法、例句等。
（2）相关练习题和答案。
（3）情景模拟、角色扮演等教学活动素材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解现在完成时的基本用法。
（2）准备与现在完成时相关的日常用语。
五、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍现在完成时的概念和用法。
（2）播放一段关于现在完成时的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）教师讲解现在完成时的构成和用法，结合例句进行说明。
（2）学生跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论现在完成时的用法。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 练习巩固（1）教师布置练习题，学生独立完成。
（2）教师批改作业，纠正错误。
5. 情景模拟（1）学生分组进行角色扮演，运用现在完成时进行对话。
（2）教师巡回指导，帮助学生提高口语表达能力。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
现在完成时教案
现在完成时教案一、教学目标1. 理解现在完成时的用法和意义。
2. 能够正确运用现在完成时描述过去发生的事情对现在的影响。
3. 通过对话和练习掌握现在完成时的句式结构。
二、教学内容1. 现在完成时的概念和用法。
2. 现在完成时的构成：助动词have/has + 过去分词。
3. 现在完成时的时间标志词：already, yet, just等。
4. 现在完成时的特殊疑问句和否定句。
三、教学过程Step 1 引入新知识1. 导入问题：你们平时在日常生活中都用到了哪些时态呢？2. 引导学生谈论并总结各种时态的用法和特点。
Step 2 现在完成时的概念和用法1. 出示现在完成时的定义：“现在完成时表示过去发生的动作或状态对现在造成的影响或结果。
”2. 通过例句解释现在完成时的用法和意义。
3. 对比现在完成时和一般过去时的区别。
Step 3 现在完成时的构成和句式结构1. 出示现在完成时的构成：“助动词have/has + 过去分词。
”2. 指导学生根据主语和谓语动词的人称和数的不同进行构造。
Step 4 现在完成时的时间标志词1. 引导学生回顾现在完成时的用法。
2. 出示现在完成时常见的时间标志词，如already, yet, just等。
3. 解释这些词语在句子中的位置和意义。
Step 5 现在完成时的特殊疑问句和否定句1. 出示现在完成时特殊疑问句的构成：“疑问词 + have/has + 主语 + 过去分词？”2. 出示现在完成时否定句的构成：“主语 + haven't/hasn't + 过去分词。
”3. 给出例句并让学生进行变换和练习。
Step 6 情境对话练习1. 分组进行情境对话练习，要求使用现在完成时描述过去的经历和经验。
2. 学生之间进行交流和互动。
Step 7 小结和巩固1. 教师对本节课的重点内容进行小结。
2. 出示练习题，巩固学生对现在完成时的掌握。
3. 教师批改练习题并与学生分享正确答案。
现在完成时知识讲解讲课教案
专项语法讲练——现在完成时【概念引入】如何学习时态？对中学生来说，最好还是从各个时态的基本概念、基本形式和基本用法学起。
在过了这一阶段之后，再放开步伐，通过大量的听、读和笔头实践，获得感性的知识。
现在，我们就从最基本的概念、形式和用法等方面来总结一种新的时态——现在完成时。
【用法讲解】一、现在完成时的定义现在完成时表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
二、现在完成时的构成1. 肯定句现在完成时的肯定句式是"have（has）+过去分词”。
注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其它人称一律用have。
2. 否定句：现在完成时的否定句式是"haven' t hasn'）t+过去分词”。
3. 疑问句：现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。
回答用Yes,…havehas）./No, …haven（h asn '）. t三、动词过去分词规则变化与不规则变化（一）规则变化变化规则：与动词过去式规则相同。
1. 一般直接在词尾加上ed。
look —looked2. 以e结尾的动词，直接加d o move —moved3. 以y结尾，y前面是辅音字母的动词，变y为i，再加ed。
carry —carried4. 部分动词需双写尾字母，加ed o stop —stopped（二）不规则变化不规则动词的变化因词而异。
但是如果对不规则动词的过去式和过去分词做一分析，就可发现其中的“规则”。
同学们在记忆时，可按下面的形式对教材后不规则动词表进行分析、整理。
例如：AAB型AAA型ABA型ABB型四、现在完成时的用法现在完成时表示过去某时发生的行为对主语目前产生的影响。
即用过去发生的某个行为来说明现在的某种情况。
例如：We are good frie nds.（现在的情况）我们是好朋友。
I knew him in 1997.（过去的动作）我1997年认识了他。
现在完成时讲解讲课教案
如何使用现在完成时同学们我们已经学习了现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时这4种时态的用法，但这4种时态还不能满足我们表达的需要。
比如：表示“某人过去曾经做过某事”或者“某人做某事多久”，以上五种时态就派不上用场了。
这时，我们可以用一种新的时态——现在完成时表示。
一、现在完成时的构成（一）肯定式主语＋助动词have ／has ＋过去分词＋其它说明：这里的have ／has是助动词，没有什么具体意义。
当主语是第三人称单数时助动词用has，其余人称一律用have。
has，have的缩略式分别为's或've。
规则动词过去分词的构成与过去式的构成方式一样，不规则动词可参看不规则动词表。
实例：1）I've just copied all the new words ．我刚抄写了所有的生词。
(表示不要再抄了)2）She has lost her books ．她丢失了她的书。
（表示到目前为止还没有找到）(如果用过去时：She lost her books . 则强调书是过去丢的这一动作，而不知现在有没有找到)3）We've just cleaned the classroom ．我们刚好打扫了教室。
（表明现在教室是干净的）（二）否定式主语＋助动词have ／has＋not＋过去分词＋其它说明：现在完成时构成否定句时，只需在助动词have ／has后面加not就行。
have not，has not的缩略式分别为haven't ，hasn't。
另外，肯定句中有some，already时，改为否定时要分别改成any，yet。
实例：1）I haven't finished my homework yet．我还没有完成我的作业。
2）She hasn't travelled on a train ．她没有坐火车旅行过。
3）We have never spoken to a foreigner．我们从来没有和外国人说过话。
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专项语法讲练——现在完成时
【概念引入】
如何学习时态？对中学生来说，最好还是从各个时态的基本概念、基本形式和基本用法学起。
在过了这一阶段之后，再放开步伐，通过大量的听、读和笔头实践，获得感性的知识。
现在，我们就从最基本的概念、形式和用法等方面来总结一种新的时态——现在完成时。
【用法讲解】
一、现在完成时的定义
现在完成时表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
二、现在完成时的构成
1. 肯定句
现在完成时的肯定句式是“have（has）＋过去分词”。
注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其它人称一律用have。
2. 否定句：
现在完成时的否定句式是“haven’t（hasn’t）＋过去分词”。
3. 疑问句：
现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。
回答用Yes, …have(has)./
No, …haven’t(hasn’t).
三、动词过去分词规则变化与不规则变化
(一) 规则变化
变化规则：与动词过去式规则相同。
1. 一般直接在词尾加上ed。
look —looked
2. 以e结尾的动词，直接加d。
move —moved
3. 以y结尾，y前面是辅音字母的动词，变y 为i，再加ed。
carry —carried
4. 部分动词需双写尾字母，加ed。
stop —stopped
(二)不规则变化
不规则动词的变化因词而异。
但是如果对不规则动词的过去式和过去分词做一分析，就可发现其中的“规则”。
同学们在记忆时，可按下面的形式对教材后不规则动词表进行分析、整理。
例如：AAB型
ABC 型
AAA型
ABA型
ABB型
四、现在完成时的用法
现在完成时表示过去某时发生的行为对主语目前产生的影响。
即用过去发生的某个行为来说明现在的某种情况。
例如：
We are good friends. (现在的情况）我们是好朋友。
I knew him in 1997. (过去的动作) 我1997年认识了他。
We have known each other since 1997. 我们自从1997年相互认识。
（现在完成时把过去的动作和现在联系起来并着眼于现在）
(1) 表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下了某种影响和结果。
常被just、already、yet 等副词修饰。
例如：
—Have you had lunch yet? 你（已经）吃午饭了吗？
—Yes, I have. I’ve just had it. 是的，吃过了。
我刚刚吃过。
（现在我不饿了）
(2) 表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作或状态。
这个动作可能刚停止，可能仍然在进行。
常带有for和since等表示一段时间的状语。
例如：
He has taught here since 1981. 他自1981年就在这儿教书。
（可能还要继续教）
I haven’t seen her for four years. 我有四年没见到她了。
(3) 表示说话前发生过一次或多次的动作，现在成为一种经验，一般译为汉语“过”，常带有twice, ever, never, three times等时间状语。
例如：
I have been to Beijing twice.我去过北京两次。
五、现在完成时常用的时间状语
before, by now (so far), once, twice…, just, recently, yet(否/疑), already(肯), ever, never, all one’s life , in /during the past /last 5 years 例如：
We have already finished our homework. 我们已完成作业了。
They haven’t finished their homework yet. 他们还没有完成作业。
—Have you ever been to the Great Wall? 你曾经去过长城吗？
—I have never been to the Great Wall.我从未去过长城。
I have seen her before, but I can not remember where.
我以前见过她，但记不起在哪里见过。
He has been there three times the last few days.
近几天他去过那里三次了。
六、现在完成时与一般过去时的比较
1) 一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。
I saw this film yesterday. 我昨天看了这部电影。
（强调看的动作发生过了。
）
I have seen this film. 我看过这部电影了。
（强调对现在的影响，电影的内容已经知道了。
）
2) 一般过去时常与具体的表示过去的时间状语连用；现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。
一般过去时的时间状语：yesterday；last week；…ago；in1990；in October；just now …
现在完成时的时间状语：already；ever；for；just；never；since；yet；so far；till/until；
up to now；in the past few years；recently…
3) 现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，如：live；teach；learn；work；study；know等；
一般过去时常用的非持续性动词有come, go, leave, start, die, finish, become等。
She joined the League three years ago. 她三年前入团了。
(加入的动作不是延续的)
She has been in the League for three years (since three years ago).
她入团三年了。
(在团内的状态，可延续)
She has been a League member for three years (since three years ago).
她入团三年了。
(是团员的状态，可持续)
七、非延续性动词和延续性动词的转换
现在完成时可以和带有since或for等表示一段时间的状语连用，表示动作或状态从某一时刻开始，一直持续到现在。
但是，像come, arrive, buy等终止性动词不能与表示一段时间的状语连用。
要用，必须将其改为相应的延续性动词来表述。
现归纳总结一下由非延续性动词到延续性动词的转换：arrive → be here begin(start) → be on
die →be dead come back → be back
leave →be away fall ill(sick, asleep)→be ill(sick, asleep)
get up→be up go out→be out
finish →be over put on→wear 或be on
open→be open join→be in或be a member of…
close→be closed go to school → be a student
borrow→keep buy→have
catch(a cold)→ have(a cold)get to know →know
begin to stu dy→study come to work→work
例如：
He has been a soldier for three years. 他参军三年了。
His father has been dead for two years. 他父亲去世两年了。
The film has been on for ten minutes. 电影已开始十分钟了。
We have studied English for three years. 我们（开始）学英语已三年了。
八、have/has gone to；have/has been to；have/has been in的区别
have/has gone to：已经去了或在途中，还没有返回；
have/has been to：曾经去过某地，现在已经回来了，后面可接表示“次数”的状语；
have/has been in：表示某人“已在某地停留一段时间，现仍在那里”，其后常带表示一段时间的状语。
例如：
—Where is Tom? Tom 在哪儿？
—He has gone to the bookshop to buy some books. 他去书店买书了。
I have been in Beijing for 5 years. 我在北京待了5年了。
Jack has been to Shanghai twice. Jack 去过上海两次了。